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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PRAES
EL RECICLAJE, UNA ESTRATEGIA LUDICO-PEDAGOGICA PARA
ARTICULARLA A LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA ZONA RURAL Y
CONSTRUIR NUEVAS IDEAS
SEDES
RURAL “SIMON BOLIVAR”
ESCUELA RURAL “EL ESPINAL”
ESCUELA RURAL “EL ESPINAL CARRIZAL”
ESCUELA RURAL “LA GLORIETA”
ESCUELA RURAL “LA CUBA”
ESCUELA RURAL “PAULO SEXTO”
ESCUELA RURAL “SANTA TERESITA ”
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL “SIMÓN
BOLÍVAR”
LENGUAZAQUE
AÑO 2.014
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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PRAES
EL RECICLAJE, UNA ESTRATEGIA LUDICO-PEDAGOGICA PARA
ARTICULARLA A LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA ZONA RURAL Y
CONSTRUIR NUEVAS IDEAS
DIRECTIVOS:
RECTOR: Israel Castañeda pachón.
COORDINADOR: Helber Isaac Cárdenas Castiblanco
COODIRECTORES:
Adm. Agropecuaria. Gloria Esperanza Castro Almanza.
Lic. Willian Andrés Salcedo Espejo.
SEDES
RURAL “SIMON BOLIVAR”
ESCUELA RURAL “EL ESPINAL”
ESCUELA RURAL “EL ESPINAL CARRIZAL”
ESCUELA RURAL “LA GLORIETA”
ESCUELA RURAL “LA CUBA”
ESCUELA RURAL “PAULO SEXTO”
ESCUELA RURAL “SANTA TERESITA ”
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL “SIMÓN
BOLÍVAR”
LENGUAZAQUE
AÑO 2.014
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Resumen del proyecto
El proyecto se basa en un proceso sustentable de la media técnica de
nuestro colegio ya que por medio de este proyecto se busca integrar
aspectos contenidos en el PEI y PRAES en los cuales se quiere fortalecer
la conciencia ambientalista de los estudiantes reciclando y reutilizando los
residuos sólidos.
El plan es desarrollar diferentes
subproyectos que favorezcan y
enriquezcan nuestro gran proyecto para no encasillar las posibilidades de
acción de los estudiantes. Es por ello que se pretende ejecutar el manejo
de residuos sólidos pensado para la elaboración de juegos que
acompañen el aprendizaje de los estudiantes en especial de básica
primaria, además de la incorporación de materiales como las botellas en
la construcción de espacios dedicados al fortalecimiento de nuestra
media técnica.
Algunos otros de los subproyectos se encaminan a generar alternativas
de producción limpias para aprovechar el contexto rural de nuestra
institución.
Dentro de estos esta: la producción de compost orgánico, su venta y
comercialización logrando altos estándares de calidad tanto en su
composición química como en su marketin, ya que se pretende elaborar
el empaque por nosotros mismos haciendo uso de las técnicas de
producción de papel reciclado redondeando el concepto de producción
ecológica.
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Este proyecto se entiende como una red interdisciplinar que involucre a los
diferentes actores que intervienen en la institución a mediano plazo, de forma
que se pueda dividir en subgrupos de trabajo para optimizar y enriquecer
dicho trabajo por medio de experiencias, socializaciones, pequeños
investigadores que le den cada vez una mayor proyección y dinamismo.
1. Justificación e importancia del proyecto
Aprovechando la ubicación rural de nuestro entorno se busca mantener el
cuidado de los recursos, evitando tanto las quemas de material que
podríamos reutilizar antes de su contaminación e incineración, esto
debido a la ausencia de un relleno sanitario cerca.
Nuestro proyecto busca acercar a los estudiantes en primer lugar entre
ellos mismos, pues al diseñar juegos que involucren el pensamiento y
puedan implementarse como estrategias didácticas de aprendizaje en el
aula, ellos podrán apropiarse mejor de muchos temas básicos de
formación y servirían como espejos para inculcar a estudiantes más
pequeños
que
probablemente
tuvieron
las
mismas
dificultades,
estrategias que elaborando el juego ahora han superado.
Además en los ambientes rurales es necesarios fomentar estrategias que
faciliten la labor agrícola reduciendo costos y mejorando la calidad de los
productos agrícolas, lo cual pretendemos mejorar enseñando la
elaboración de compost orgánico, la edificación de un vivero por medio de
la utilización de botellas plásticas, la elaboración de joyas con semillas;
actividades estas que serían complementarias en la búsqueda de brindar
a los estudiantes diferentes campos de acción en los cuales emplearse
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para ser autosostenibles en esta sociedad cada vez más excluyente y
con menos oportunidades de empleo.
Esta visión enmarca el interés de nuestra institución en conseguir
consolidarnos como una opción viable, por medio de la cual la juventud
rural tenga mejores oportunidades de empleo, además de abrir nuevas
perspectivas que orienten y mejoren la productividad agrícola y pecuaria
de nuestra vereda Faracia Retamo.
2. Objetivos: general y específicos
3.1 GENERAL:
Formar a los estudiantes de bachillerato, en la construcción, diseño y
organización de: instalaciones para la media técnica, elaboración de
papel reciclado, juegos lúdicos realizados en desechos sólido, con el fin
de incorporarlos en la elaboración de proyectos pedagógicos que
involucren el aprendizaje significativo en los estudiantes de básica
primaria.
3.2 Específicos
 Diseñar y crear juegos a partir de desechos sólidos, en los cuales se
pueda involucrar a los niños(as) de grados preescolar, tercero de
básica primaria desde la perspectiva de aprendizaje significativo en
las diferentes áreas del conocimiento, orientado por las profesoras
directoras de curso y estudiantes de trabajo social.
 Elaborar un vivero utilizando las técnicas de viviendas ecológicas
realizadas con PEP, para obtener plántulas de hortalizas que
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pudieran servir para autoabastecerse y comercializar dentro de la
vereda donde está situado el colegio y aledañas
 Hacer uso de los residuos de desecho orgánicos de la cocina, en la
elaboración de compost sólido.
 Aprovechar las hojas sobrantes de cuadernos y papel escrito de
oficina, para su procesamiento y transformación en papel reciclado.
Con el fin de realizar los empaques para comercializar el humus
resultado del compost.
 Aprender el arte de disponer semillas nativas en la elaboración de
piezas de joyería.
3. ANTECEDENTES.
La I.E.R.D: Simón Bolívar, desde la inclusión de la catedra de proyectos
productivos y los PRAES, produjo un documento que ha ido mejorando con
los años incorporando el estudio medio ambiental de los alrededores de la
institución, para crear, diseñar e incorporar estrategias que vayan dirigidas a
la conservación del mismo. Se ha buscado desde la perspectiva educativa
dirigida a nuestros estudiantes crear conciencia de la importancia de los
recursos de nuestro alrededor, haciendo uso del principio de las tres R
reciclar, reutilizar para transformar materiales que sirvan para el quehacer
docente, o como recurso lúdico en el aula.
4. Impactos esperados y distribución de beneficios
4.1 En la gestión institucional
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Búsqueda de capacitación por parte de otras entidades como la
Universidad de Cundinamarca, SENA. Enfoque institucional para
acomodar el contenido curricular de forma que se logre un enfoque que
promueva avances tanto en la media como en los proyectos vinculados.
Gestionar apoyo de ONG que valoren el trabajo con poblaciones rurales,
que se comprometan con el cuidado del medio ambiente.
Organizar grupos de trabajo que se enfoquen en un subproyecto en
particular en pro de engrandecer y hacer viable la incorporación del
proyecto realizando periódicamente socializaciones de los avances,
permanencia
trimestral
por
subproyecto,
capacitación
de
otros
estudiantes diferentes a los del proyecto.
4.2 En lo educativo, pedagógico
A partir de la implementación del proyecto y de las diferentes fases de las
que se compone es posible complementar los avances cognitivos,
conceptuales y de competencias; pues durante cada una de ellas los
estudiantes deben demostrar conocimiento de los procesos que suceden
en las transformaciones de cada uno de los materiales que se utilizan
para la producción tanto del compost, como producción lúdica en los
juegos que involucran el conocimiento disciplinar de ciertas áreas. La
implementación
de
un
ambiente
participativo
y
de
aprendizaje
constructivista facilita que los estudiantes se apropien del conocimiento y
lo interioricen para obtener un desarrollo de competencias que
promuevan el fortalecimiento y sostenimiento permanente de nuestro
proyecto.
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Al involucrar un proyecto sostenible mercantil se les está cimentando en
el manejo financiero, administrativo, mercadeo e innovación que les
permita a los estudiantes ser actores activos en la formación de
verdaderas empresas para en un futuro no muy lejano generar
verdaderos emprendedores que den empleo o alternativas en lugar de
conseguirlo.
4.3 En lo productivo
Incentivar alternativas sostenibles de actividades comerciales distintas a
las que se acostumbran en la región cambiando la perspectiva y
enfocando a los estudiantes a diseñar fuentes de empleo sustentables.
Otra forma es mejorar
las técnicas de producción de hortalizas que
garanticen un mayor consumo y por ende una mejor remuneración,
aprovechamiento y comercialización de las mismas.
4.4 En lo ambiental
Desde el punto de vista ambiental es posible recuperar material de
desechos sólidos que de otra manera dado a la ausencia de un relleno
sanitario cerca seria incinerado repercutiendo en la contaminación del
aire, del suelo y del agua. Nosotros dentro del marco del proyecto
buscamos reutilizar el papel, los envases de botellas plásticas, los
residuos de material orgánico producto de labores culinarias, semillas,
disminución de volúmenes de agua y tratamiento de descontaminación de
la misma para algunos procesos como la fabricación del papel, además
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se busca alternativas como la utilización de agua lluvia para las labores
de riego dentro de nuestro vivero. La puesta en práctica de estas
actividades se verá reflejada en la conciencia ecológica que demostraran
nuestros estudiantes y familiares.
5. ELABORACIÓN DE PAPEL RECICLADO
Para esta actividad nunca hemos necesitado de ninguna motivación especial,
puesto que los niños, una vez que saben lo que es elaborar su propio papel y
utilizarlo están deseando que llegue el momento de dicha actividad.
5.1 OBJETIVOS:

Valorar la importancia de la conservación de la masa forestal y la
posibilidad de la recuperación de los residuos sólidos, conociendo la
existencia y la elaboración del papel artesanal.

Identificar,
plantearse
y
resolver
interrogantes
y
problemas
relacionados con elementos significativos de su entorno (tala
indiscriminada de árboles)

Desarrollar la motricidad fina de las manos.

Utilizar
y
conocer
diferentes
recursos
tecnológicos
(licuadora
industrial, plancha,...).

Desarrollar la creatividad.

Ser capaces de trabajar en equipo, valorando el trabajo propio y el de
los demás.
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5.2 CONTENIDOS:

Irán ampliándose, en función de la edad de los niños, desde la mera
recuperación de papel usado hasta la posibilidad de recuperar todo
tipo de residuos; lugares donde esto es posible; impacto de los
basureros; contaminación, destrucción del medio; energías renovables
y limpias,...

En cada clase hay una caja para tirar el papel usado, de la cual
cogemos cuando tenemos que elaborar nuestro papel (el niño percibe
directamente que ese papel que habíamos tirado porque no nos
servía, ahora puede ser recuperado). Antes de comenzar con el
reciclaje trabajamos en el aula con conversaciones, dramatizaciones,
juegos (¿Qué pasaría si?), el problema de la tala indiscriminada de
árboles para hacer papel (diferenciando de la tala selectiva necesaria
para limpiar los montes) y la contaminación y el gasto de energía que
ello conlleva.

Cuando llega el día de hacer papel vaciamos la caja, rasgamos el
papel para hacerlo trocitos pequeños con los dedos y los colocamos
en un balde con agua. A continuación lo trituramos con la licuadora
industrial hasta que queda hecha una pasta (los niños manejan la
licuadora industrial: apretar el botón, acción, provoca una reacción y
una consecuencia, bajo la supervisión del profesor). Ahora es el
momento de experimentar: añadir un poco de tinta de remolacha para
que el papel sea de color, añadir trocitos de papel de seda, hojas
secas de plantas aromáticas...

Posteriormente, con un cucharón, vamos llenando el bastidor
(construido por nosotros mismos con cuatro listones y un trozo de red
10
metálica) que está situado encima de una cubeta para que escurra el
agua un poco, extendiéndolo bien con una espátula. Colocamos un
trapo encima y apretamos para que escurra otro poco.

Ahora ya está listo para la prensa (construida también por nosotros
con dos planchas de madera y dos tornillos). La cerramos cuando
tenemos varios papeles puestos para que acabe de escurrir.

El proceso de secado puede ser de dos maneras: a temperatura
ambiente si no tenemos prisa o secándolo con una plancha si lo
queremos utilizar en el mismo día
Una vez seco las posibilidades son infinitas: recortarlo para darle forma,
dibujar o escribir en ellos, (aquí quien manda es la creatividad de los propios
niños). Los niños trabajan en equipos, en un rincón propio que se crea ese
día mientras el resto están en otro tipo de actividad.
5.3 RECURSOS:

tina de plástico grande

balde de plástico

licuadora industrial (las caseras se queman al moler el papel)

dos marcos de madera (tamaño folio), uno de ellos con una red
metálica

trapos, papel de estraza o papel secante

prensa de madera

plancha
Actualmente el futuro de los bosques y del papel es poco prometedor, ya que
si el ritmo y modo de consumo continúan como hasta ahora, las especies de
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árboles útiles para la fabricación de madera disminuirán en un 40%. Si
queremos hacer frente al próximo siglo con optimismo y generar un futuro
sostenible para nuestros hijos, tendremos que recuperar, reciclar y reutilizar
más papel usado para cubrir las necesidades y evitar la desaparición de
nuestros bosques y su fauna.
Para la fabricación de papel reciclado sólo se necesita unas, hojas de
cuaderno, una licuadora industrial, una tina y una tela metálica recortada a su
medida.
5.4 INSTRUCCIONES PARA FABRICAR PAPEL RECICLADO

Cortar hojas de cuaderno en trozos pequeños y colocarlas dentro de
un balde con un litro de agua. Una vez empapadas durante unos
minutos, licuar hasta obtener una pasta.

Introducir la tela metálica en la tina y a continuación verter un vaso
de agua y otro con la pasta de papel. Esta se debe repartir
uniformemente sobre la tela metálica, dándole la forma que se desee.
Su grosor dependerá del uso posterior que se le quiera dar.

Levantar la tela y apoyarla contra uno de los bordes de la misma
bandeja, dejando que se escurra. Una vez escurrida, se envuelve la
red con el resto del periódico para que la cubra bien. Se deposita en
el suelo y se aplasta con un peso, sobre la que se dispone algún
objeto bastante pesado.

Al cabo de una hora se abre el periódico y se saca la tela metálica al
exterior para que le dé el sol. A los dos días, y con mucho cuidado, se
intenta sacar la hoja poco a poco: se corre el riesgo de que se rompa.
Aunque eso ocurra, se habrá obtenido el resultado final, una hoja de
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papel de tonalidad gris, elaborada a partir de otras hojas ya utilizadas
y que sirve perfectamente para escribir sobre ella.
6. BIBLIOGRAFIA.

PROSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA- Carisma Ltda. 1991 p
231.

MEN ley 115 Febrero de 1994, Bogotá; 1994; p 50

LOPEZ, MIchelsen Alonso y otros; ley 2811 de 1974, Código Nacional
de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio
Ambiente. Bogotá 1980, p 59.

NEIRA, C, Javier. La cultura de los recursos sólidos, guía para
educadores y tutores ambientales. Bogotá D.C, cometa editores, 2003.
Pag 15.
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