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Programación de aula
GUÍA DIDÁCTICA
Biología y Geología
Unidad 5 La reproducción
CONTENIDO
1. Programación de aula…………………………………………………
2
2. Sugerencias didácticas……………………………………………….
6
3. Actividades de refuerzo ………………………………………………
10
4. Propuesta de evaluación……………………………………………..
13
La concreción curricular podrás encontrarla en http://www.smconectados.com.
1
Programación de aula
Unidad 5 - Biología y Geología La reproducción
Esta unidad trata sobre la reproducción. Su punto de partida son los conocimientos adquiridos en la etapa de Primaria. La
reproducción humana tiene rasgos peculiares. Nuestra especie ha desarrollado adaptaciones singulares, que van desde
una distinta maduración de los gametos hasta el celo continuo desde la madurez sexual, una sexualidad ligada a la
afectividad y un lento crecimiento del embrión, que permite el complejo desarrollo de nuestro cerebro.
Las formas de control y planificación familiar se han ido imponiendo, sobre todo en el mundo occidental. También ha sido
posible superar las dificultades para la reproducción gracias al avance de las técnicas de reproducción asistida.
En el siglo XXI, un reto científico es el uso terapéutico de las células obtenidas de embriones originados mediante
reproducción artificial.
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BÁSICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Saber describir la anatomía de los aparatos
reproductores masculino y femenino.
1. Conocer la anatomía y la fisiología
de los distintos elementos del
sistema reproductor.
1.2. Conocer las diferencias morfológicas y de
maduración entre los gametos masculino y
femenino.
1.3. Conocer los ciclos sexuales de la mujer.
2.1. Identificar los procesos de fecundación e
implantación del cigoto en el útero.
2. Conocer el mecanismo de la
reproducción, las técnicas de
reproducción asistida y los métodos
anticonceptivos.
2.2. Conocer las fases del parto.
2.3. Conocer las técnicas de reproducción
asistida.
 Conocimiento e
interacción con el mundo
físico.
 Tratamiento de la
información y competencia
digital.
 Competencia social y
ciudadana.
 Aprender a aprender.
2.4. Reconocer la naturaleza de los diferentes
métodos anticonceptivos.
3. Identificar los cambios físicos y
psicológicos que se producen en la
pubertad y conocer los hábitos
imprescindibles de higiene sexual.
3.1. Identificar los cambios que se dan en la
transición entre la infancia y la edad adulta.
3.2. Adquirir las nociones básicas
imprescindibles sobre salud e higiene
sexual.
■ Contenidos
 Anatomía de los aparatos reproductores.
 Comparar los sistemas reproductores masculino y
femenino y diferenciar sus gametos.
 Los gametos masculino y femenino.
 Diferenciar espermatozoides y óvulos.
 El ciclo ovárico y el ciclo menstrual en la mujer.
 Interpretar, sobre dibujos, los cambios que se
producen en el útero durante el ciclo menstrual.
 Ordenar la secuencia de la maduración del óvulo.
 La fecundación, la anidación, la gestación y el parto.
 Interpretar el crecimiento del feto con gráficos y
ecografías.
 Las técnicas de reproducción asistida.
 Valorar las ventajas científicas de la clonación
terapéutica, dentro del marco ético y legal.
 Los métodos anticonceptivos.
 Responsabilidad en el uso de los diferentes métodos
anticonceptivos.
 Cambios físicos y psíquicos que se producen en la
adolescencia.
 Respetar las situaciones personales motivadas por
los procesos fisiológicos de la pubertad.
 Sexo y sexualidad. Higiene y salud sexual.
 Hábitos de higiene del aparato reproductor.
 Seguimiento de la gestación mediante ecografías
trimestrales.
Unidad 5 - Biología y Geología │ La reproducción
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■ Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos
Esta unidad parte de los conocimientos adquiridos en cursos anteriores y en la etapa de Primaria. Por ello, conviene
recordar en clase algunos conceptos, como los que se mencionan a continuación.
–
La reproducción es la función que permite a los seres vivos originar otros seres semejantes a ellos.
–
Los seres humanos tienen reproducción sexual.
–
Los espermatozoides son las células reproductoras masculinas y los óvulos son las femeninas.
–
La fecundación ocurre cuando un óvulo y un espermatozoide se unen en una de la trompas de Falopio.
2. Previsión de dificultades
La anatomía de los aparatos reproductores no presenta especiales dificultades. Quizá sea conveniente detenerse en la
explicación de la maduración de los gametos masculinos y femeninos y de los ciclos sexuales de la mujer, por tratarse de
procesos algo más complejos y no estudiados con anterioridad.
También se debería profundizar en la explicación de las técnicas de reproducción asistida, por tratarse de técnicas
delicadas y con una cierta complejidad en su desarrollo.
3. Vinculación con otras áreas
 Lengua y Literatura: manejo del diccionario como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo del pensamiento
crítico mediante las lecturas de la unidad y la búsqueda de claves que sinteticen la información.
 Matemáticas: utilización de estrategias en la resolución de problemas. Diferentes formas de recogida de información y
organización en tablas. Interpretación de gráficos.
 Educación para la ciudadanía: planteamiento de problemas éticos relacionados con los derechos humanos, como el uso
de distintos métodos anticonceptivos o la hipotética utilización de la clonación con fines reproductivos, tan comentada en
la prensa.
 Tecnología: manejo de las tecnologías de la información, en la realización de la autoevaluación o en las consultas de
información en la web.
 Educación plástica y visual: análisis y realización de dibujos interpretativos de la realidad.
4. Temporalización
Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organización del trabajo en aproximadamente 11 sesiones, distribuidas
del siguiente modo:
- Páginas iniciales (1 sesión). Para comenzar. Repaso de contenidos previos y realización de actividades.
- Epígrafes 1 a 9 y actividades finales (8 sesiones). Contenidos. Resolución de ejercicios propuestos. Resolución de
actividades.
- Sección Ciencia paso a paso (1 sesión). Repasar contenidos. Explicación y desarrollo de la práctica. Realización de las
actividades propuestas.
- Sección Pon a prueba tus competencias (1 sesión). Analiza una noticia. Se puede plantear como actividades de grupo o
individuales.
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■ Contribución de la unidad a la adquisición de las competencias básicas
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. En general, toda la unidad se presta a
fomentar la adquisición de esta competencia. Secciones como Desarrolla tus competencias permiten reconocer las
fortalezas y los límites del método científico.
Se trabaja el conocimiento y valoración del desarrollo científico-tecnológico a través de distintas páginas y se tratan
algunos aspectos éticos del uso de anticonceptivos y de un hipotético desarrollo científico hacia la clonación humana.
El conocimiento del cuerpo humano y la disposición para una vida saludable se abordan en profundidad en esta
unidad, igual que en el resto de las unidades de biología de este libro.
 Competencia lingüística. A través de los textos que se proponen en la unidad se trabaja la comunicación escrita. La
realización de actividades conjuntas y debates permite fomentar la comunicación oral.
 Competencia matemática. A lo largo de la unidad se plantean actividades que requieren la interpretación de gráficos y
tablas, además del análisis de datos. De este modo, se trabaja el uso de elementos y herramientas matemáticos, pues
permiten el conocimiento y la utilización de elementos matemáticos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana
(números, operaciones, gráficas, relaciones, etc.), así como el conocimiento y la aplicación de herramientas matemáticas
para interpretar y producir distintos tipos de información (numérica, gráfica, etc.).
 Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. A lo largo de toda la unidad, los alumnos
encontrarán referencias a la página web LIBROSVIVOS.NET y a otros enlaces externos, en los que podrán hacer uso de
las herramientas tecnológicas. A través de vídeos, actividades interactivas, páginas web, etc., conocerán diferentes
recursos tecnológicos y utilizarán los programas informáticos más comunes.
 Competencia social y ciudadana. A través de actividades en colaboración se trabaja el desarrollo personal y social.
Los contenidos de esta unidad también contribuyen a ello facilitando la reflexión acerca de temas controvertidos.
 Competencia para aprender a aprender. Esta unidad permite trabajar la construcción del conocimiento, pues el
alumno debería relacionar la información que aparece en ella e integrarla en los conocimientos previos adquiridos en
unidades y cursos anteriores. El alumno ha de conocer previamente la estructura y parte del funcionamiento de los
aparatos reproductores, así como las etapas básicas en el desarrollo de un nuevo ser.
La unidad también permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos disponen de
autoevaluaciones en la página web LIBROSVIVOS.NET, que les permiten aprender de los errores propios y
autorregularse con responsabilidad y compromiso personal.
 Autonomía e iniciativa personal. Los contenidos acerca de los anticonceptivos, las técnicas de reproducción asistida o
las recomendaciones acerca de la higiene y salud sexual permiten abordar el desarrollo de la autonomía personal, a
través de la reflexión sobre temas donde es necesario tener un criterio propio.
El trabajo autónomo en la realización de la autoevaluación, en la web LIBROSVIVOS.NET, permite afianzar el desarrollo
de la autonomía personal.
Unidad 5 - Biología y Geología │ La reproducción
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Programación de aula
■ Tratamiento específico de las competencias básicas en la unidad
A lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. Sugerimos un itinerario en el que se han seleccionado cuatro de
ellas, con el objeto de llevar a cabo un trabajo metódico y un registro de las mismas.
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEÑO
1.er NIVEL DE CONCRECIÓN
2.º NIVEL DE CONCRECIÓN
3.er NIVEL DE CONCRECIÓN
4.º NIVEL DE CONCRECIÓN
1. Conocimiento y
valoración del
desarrollo científicotecnológico.
Ser consciente de las
implicaciones éticas de
la aplicación científica y
tecnológica en
diferentes ámbitos, y
sus limitaciones.
Comprende los problemas éticos que la
actividad investigadora puede conllevar.
- Actividades: 31, 38, 39, 43 y 56.
- Analiza una noticia: Nacen trillizos
idénticos en un hospital de Málaga (pág.
259).
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Competencia en el
tratamiento de la
información y
competencia digital
Competencia social y
ciudadana
Competencia para
aprender a aprender
Conoce el funcionamiento de su cuerpo y
los cuidados y hábitos adecuados para
mantenerlo sano.
- Actividades: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12,
15, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29,
30, 32, 33, 34, 35, 36, 44, 45, 46, 47, 48 y 49.
- Ciencia paso a paso: Seguimiento de la
gestación mediante ecografías (pág.
257).
Es capaz de esquematizar y organizar la
información de forma ordenada.
- Actividades: 8, 9, 13, 14, 16, 21, 26, 51,
52, 53, 55 y 57.
- Ciencia paso a paso: Seguimiento de la
gestación mediante ecografías (pág.
257).
2. Conocimiento del
cuerpo humano y
disposición para una
vida saludable.
Desarrollar actitudes de
cuidado y respeto hacia
el cuerpo humano,
partiendo de su
conocimiento.
1. Obtención,
transformación y
comunicación de la
información.
Organizar y analizar la
información,
transformándola en
esquemas de fácil
comprensión.
1. Desarrollo personal
y social.
Desarrollar el juicio
moral para tomar
decisiones y razonar
críticamente sobre la
realidad, teniendo en
cuenta la existencia de
distintas perspectivas.
Entiende la existencia de problemas
morales.
- Actividades: 41, 42, 43, 50 y 51.
- Analiza una noticia: Nacen trillizos
idénticos en un hospital de Málaga (pág.
259).
Desarrollar el
pensamiento crítico y
analítico.
Comprende la trascendencia de las
tecnologías que actúan sobre la capacidad
reproductiva humana.
- Actividades: 37, 40, 43 y 54.
- Analiza una noticia: Nacen trillizos
idénticos en un hospital de Málaga (pág.
259).
1. Construcción del
conocimiento.
■ Educación en valores
Tanto los contenidos de la unidad como el trabajo
específico por competencias nos permiten, además,
desarrollar algunos de los aspectos que el currículo
recoge como educación en valores:
El conocimiento del funcionamiento de los aparatos
reproductores, de las enfermedades que pueden
afectarlos y de los hábitos saludables recomendados
permite trabajar la Educación en la salud.
A través del estudio de la sexualidad humana y de los
distintos métodos anticonceptivos, se puede trabajar la
Educación en la igualdad.
■ Materiales didácticos
Atlas anatómico (anexo del libro del alumno).
Materiales de las campañas de prevención contra la
transmisión de enfermedades sexuales. Ministerio de
Sanidad, Política Social e Igualdad.
Ecografías para analizar.
Unidad 5 - Biología y Geología │ La reproducción
Bibliográficos:
DENY, Madeleine: El cuerpo humano. Ediciones SM
(colección De juego en juego), 2006.
CHICOINE, J. F.: Diario del cuerpo humano. Ediciones SM
(colección Cartas con in-genio), 2004.
SACKS, J.: Cómo funciona tu cuerpo. Madrid, Ediciones SM,
2004.
Vídeos:
Fecundación humana. Metrovideo
maravillosa máquina humana).
(colección
La
La mujer. Metrovideo (colección La maravillosa máquina
humana).
Internet:
http://www.smconectados.com
http://www.librosvivos.net
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/
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Sugerencias didácticas
■ Sugerencias didácticas
Orientaciones generales
 El trabajo de esta unidad se centra en contenidos vistos en la etapa de Primaria. Se ampliarán los conocimientos sobre el
proceso de la reproducción humana, sus etapas y los hábitos para tener una vida e higiene sexual saludables.
 Para comenzar, se recomienda preguntar a los alumnos sobre el verdadero sentido de la reproducción. Pese a tratarse
de una función vital, como la nutrición y la relación, su fin último no es buscar el mantenimiento del organismo, sino la
perpetuación de la especie.
 Puede aprovecharse la fotografía para explicar a los alumnos que ya en los ovarios de una niña recién nacida hay dos
millones de óvulos, de los que quedan 100 000 en la pubertad. En cambio, los hombres solo comienzan a producir
millones de espermatozoides después de la pubertad.
 Es importante recordar a los alumnos las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual, conceptos que se
estudiaron en el curso anterior. Para apoyar este repaso sería interesante la comparación del esquema de un ciclo
asexual, por ejemplo, el de las esponjas, con el esquema del ciclo sexual en seres humanos que aparece en el libro.
 Podría plantearse a los alumnos la siguiente cuestión, para realizar un pequeño debate en clase: ¿compartimos más
información genética con nuestros padres o con nuestros hermanos?
 Para ordenar la secuencia de procesos que se dan en la reproducción humana, podría elaborarse una tabla como la
siguiente.
PROCESO
CARACTERÍSTICAS
Formación de gametos
Los gametos femeninos son los óvulos y se forman en los ovarios.
Los gametos masculinos son los espermatozoides y se forman en los
testículos.
Fecundación
…
…
…
Contenidos
1. Los aparatos reproductores
 En este epígrafe se estudian los aparatos genitales masculino y femenino.
 Es útil aprovechar los dibujos que aparecen en el epígrafe y en el atlas anatómico del libro para que identifiquen y
localicen mejor las partes de ambos aparatos genitales.
 Sería muy interesante ver en el aula las animaciones propuestas en el epígrafe, donde se muestran también las distintas
partes de los aparatos reproductores masculino y femenino. Las encontrarás en LIBROSVIVOS.NET, en la pestaña
Interactivos.
 Conviene establecer, durante la explicación de los aparatos reproductores, una relación entre las vistas frontal y lateral,
para que los alumnos puedan identificar diferentes perspectivas de esta parte del organismo.
2. Las células reproductoras. Los gametos
 En este epígrafe se define qué es un gameto y se estudian los gametos masculinos y femeninos del ser humano.
 A partir de vídeos adecuados, pueden mostrarse tanto los gametos femeninos como los masculinos. Si no puede
disponerse de ellos, conviene utilizar los dibujos del epígrafe para explicar la morfología y estructura de ambos gametos,
e insistir en su significativa diferenciación celular.
 Es conveniente, para que los alumnos observen cómo tiene lugar la formación de los gametos, que vean la animación
propuesta en el epígrafe. La encontrarás en LIBROSVIVOS.NET, en la pestaña Interactivos.
 Conviene que los alumnos hagan dibujos de la forma y estructura del espermatozoide y del óvulo.
 Puede mencionarse a los alumnos el enorme tamaño que tiene el óvulo en los huevos de las aves, precisando que, sobre
todo, se debe a la gran cantidad de sustancia de reserva que almacena.
 Puede resultar curioso para los alumnos descubrir que los óvulos son las células más grandes del cuerpo humano, miden
unos 0,14 mm (¡casi el tamaño del hueso de una aceituna!) y se pueden apreciar a simple vista.
Unidad 5 - Biología y Geología │ La reproducción
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Sugerencias didácticas
3. Los ciclos sexuales de la mujer
 Este epígrafe se centra en los procesos que tienen lugar en los ciclos sexuales en la mujer: el ciclo ovárico y el ciclo
menstrual.
 Para los alumnos los ciclos sexuales de la mujer pueden resultar difíciles de comprender, por lo que sería conveniente
usar la animación propuesta en el epígrafe. La encontrarás en LIBROSVIVOS.NET, en la pestaña Interactivos.
 Para ordenar la secuencia de acontecimientos que se dan en ambos ciclos conviene, utilizando los dibujos que aparecen
en la página, hacer una tabla-resumen como la siguiente.
CICLO OVÁRICO
CICLO MENSTRUAL
Madura el folículo.
Se abre el folículo y expulsa el óvulo.
En la mucosa del útero se crea una red de capilares para
albergar el óvulo.
El óvulo puede ser fecundado. Si no, degenera y el
folículo se transforma en el cuerpo lúteo, que es
expulsado.
Si la fecundación no se produce, la mucosa degenera y la
rotura de capilares desencadena la menstruación.
 Algunas alumnas pueden tener dudas acerca de la menstruación y para muchos alumnos este proceso es totalmente
desconocido. Para aclararlo sería conveniente hacer una puesta en común, donde los alumnos puedan resolver todas
sus dudas.
4. La fecundación y la gestación
 En este epígrafe se explica cómo la fusión de un óvulo y un espermatozoide da lugar a la célula huevo o cigoto, y los
estados del desarrollo embrionario.
 Conviene insistir en que la fecundación es un proceso complejo que dura varias decenas de horas. No se trata de algo
instantáneo.
 Pueden resumirse los acontecimientos que ocurren a lo largo de la gestación en una tabla como la siguiente.
MES DE DESARROLLO
1.º
2.º
ESTADO
Comienza la formación del sistema nervioso y del
corazón.
Se inicia la creación del cerebro.
…
…
5. El nacimiento
 En este epígrafe se muestra cómo el feto, una vez finalizada la gestación, se orienta para que tenga lugar el parto. Este
consta de tres fases: dilatación, expulsión y alumbramiento.
 Se recomienda presentar las fases del parto a través de un organigrama, donde aparezcan los sucesos secuenciados.
 Dado el alto número de cesáreas que se practican hoy día en los hospitales, sería interesante explicar a los alumnos en
qué consiste esta técnica y las ventajas y desventajas que presenta frente al parto natural.
6. La reproducción asistida
 En este epígrafe se explican las principales técnicas de reproducción asistida: la inseminación artificial y la fecundación in
vitro.
 Es importante marcar claramente las diferencias entre los dos métodos de reproducción artificial. Para ello se puede
utilizar el dibujo del margen sobre la técnica FIVTE o resumir cada una de las técnicas en esquemas paralelos que
faciliten su comparación.
 Conviene plantear un debate sobre el destino de los embriones sobrantes, utilizando los interrogantes propuestos en el
epígrafe.
7. Los métodos anticonceptivos
 En este epígrafe se define qué son los métodos anticonceptivos y los diferentes tipos que hay.
 Es muy importante que los alumnos comprendan que no todos los anticonceptivos son iguales, de manera que si deciden
decantarse por alguno, deben elegir el más adecuado. Para ello es muy recomendable que se dirijan a un especialista
sanitario para recibir asesoramiento.
Unidad 5 - Biología y Geología │ La reproducción
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Sugerencias didácticas
 Sería conveniente detenerse un tiempo en la información que aparece en el margen: ¿Qué es la píldora poscoital o
“píldora del día después”? Es importante explicar a los alumnos en qué consiste, bajo qué circunstancias determinadas
debe usarse y cómo puede afectar a nuestro organismo. Hay que animar a los alumnos a que pregunten para poder
aclarar todas sus dudas.
8. Los cambios físicos y psíquicos en la adolescencia
 En este epígrafe los alumnos estudiarán los cambios físicos y del comportamiento que se suceden en la adolescencia.
 Sería interesante que los alumnos recopilaran fotos suyas, en las que podrán observar y analizar los cambios que han
experimentado, tanto en su cuerpo como en sus rasgos faciales.
 Se puede desarrollar un debate sobre cómo perciben los alumnos ese cambio en su organismo, centrado más en
aspectos psicológicos de comportamiento y personalidad, fomentando incluso que pregunten a sus padres sobre cómo
han observado ellos esos cambios.
 Para que los alumnos comprendan el papel de las hormonas en el crecimiento y desarrollo del cuerpo, sería interesante
ver el vídeo propuesto en la sección En la red.
 Se puede advertir que la adolescencia, iniciada en la pubertad, además de caracterizarse por cambios psicológicos y
físicos, puede acarrear problemas relacionados con la salud, que conviene prevenir: accidentes de tráfico, intoxicación
por alcohol u otro tipo de drogas, bulimia, anorexia, depresión adolescente, embarazos no deseados...
9. Sexo y sexualidad. Higiene y salud sexual
 Este epígrafe muestra la diferencia entre sexo y sexualidad, en qué consiste la respuesta sexual humana y cuáles son los
hábitos saludables necesarios para mantener la salud sexual.
 Sería conveniente repasar los diferentes patrones o preferencias sexuales y analizar su porqué, planteando la búsqueda
de información sobre bases biológicas de la heterosexualidad, la homosexualidad y la transexualidad, y en qué modo
pueden plantear cuestiones en aspectos legales.
 Sería interesante desarrollar un debate sobre relaciones afectivas y sexuales, incidiendo en las posibles diferencias entre
mujeres y hombres en cuanto a la percepción, el deseo o la estimulación, tanto psicológica como física.
 Se puede animar a buscar más información acerca de la higiene sexual, los productos de higiene sexual y analizar la
publicidad relacionada con ellos.
 También sería recomendable animar a las alumnas a acudir al ginecólogo para revisiones periódicas.
Ciencia paso a paso
 El objetivo de esta práctica es que los alumnos conozcan la ecografía como una técnica exploratoria, utilizada en
medicina para obtener imágenes de los órganos internos mediante ondas ultrasónicas. Es muy útil, por su inocuidad,
para el reconocimiento del estado del feto.
 Las ecografías propuestas corresponden a diferentes estados del desarrollo, donde pueden apreciarse los cambios, con
detalles anexos de zonas del cuerpo. Se trata de que los alumnos relacionen el desarrollo expuesto en los contenidos del
epígrafe con las imágenes que aparecen en las ecografías.
 Conviene diferenciar en cada imagen los detalles anatómicos que aparecen señalados en el texto. En la primera imagen,
el sistema nervioso central, la médula y el cerebro están en avanzado estado de desarrollo; el corazón puede apreciarse
y la forma del feto ya tiene aspecto humano. En la siguiente imagen ha de llamarse la atención sobre que es posible ver
elementos del esqueleto, e incluso rasgos de los pulmones en la cavidad torácica. La última imagen ya muestra un
desarrollo interno y externo, que es prácticamente el de un bebé.
 Como conclusión pueden recogerse, por escrito, las observaciones que se hayan realizado de las imágenes que
muestran las ecografías.
Pon a prueba tus competencias
Esta página contiene actividades pensadas expresamente para trabajar las competencias básicas.
ANALIZA UNA NOTICIA. Nacen trillizos idénticos en un hospital de Málaga
En esta sección se pretende que el alumno evalúe de forma integrada todos los contenidos tratados en la unidad.
Sería interesante plantear esta sección como una autoevaluación, ya que, al ser una prueba global con actividades de
distinto grado, permitiría que los alumnos evaluasen los conocimientos adquiridos durante la unidad.
A continuación presentamos una matriz de evaluación, que el profesor puede utilizar para
evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas trabajadas a lo largo de la
unidad.
Unidad 5 - Biología y Geología │ La reproducción
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Unidad 5 - Biología y Geología │ La reproducción
1 Obtención,
transformación y
comunicación de la
información.
1. Desarrollo
personal y social.
1. Construcción del
conocimiento.
Competencia
social y
ciudadana
Construye su
conocimiento de
forma autónoma,
pero tiene
dificultades para
aplicar el
pensamiento
crítico y analítico.
Construye su
conocimiento de
forma autónoma
con un
pensamiento
crítico y analítico.
Entiende la existencia de problemas
morales.
- Actividades: 41, 42, 43, 50 y 51.
- Analiza una noticia: Nacen
trillizos idénticos en un hospital
de Málaga (pág. 259).
Competencia
para aprender
a aprender
Desarrollar el
pensamiento crítico
y analítico.
Comprende la trascendencia de las
tecnologías que actúan sobre la
capacidad reproductiva humana.
- Actividades: 37, 40, 43 y 54.
- Analiza una noticia: Nacen
trillizos idénticos en un hospital
de Málaga (pág. 259).
Le cuesta
construir su
conocimiento de
forma autónoma y
tiene dificultades
con el
pensamiento
crítico y analítico.
Le cuesta
construir su
conocimiento de
forma autónoma y
razonar con
pensamiento
crítico y analítico.
No entiende los
problemas
morales que se
plantean en
cuestiones
sexuales y
reproductivas. Le
cuesta aceptar
opiniones
distintas.
Entiende los
problemas morales
que se plantean en
cuestiones
sexuales y
reproductivas y
tiene en cuenta
otras opiniones. Le
cuesta
argumentar.
Entiende los
problemas
morales que se
plantean en
cuestiones
sexuales y
reproductivas y
acepta otras
opiniones.
Desarrollar el juicio
moral para tomar
decisiones y razonar
críticamente sobre
la realidad, teniendo
en cuenta la
existencia de
distintas
perspectivas.
Tiene dificultades
para entender los
problemas
morales que se
plantean en
cuestiones
sexuales y
reproductivas. Le
cuesta aceptar
otras opiniones.
Le cuesta obtener
y organizar la
información
presentada en
distintos formatos
y no responde las
cuestiones
planteadas.
Le cuesta obtener
y organizar la
información
presentada en
distintos formatos
y responde
algunas
cuestiones.
Obtiene y organiza
la información
presentada en
distintos formatos
y responde a la
mitad de las
cuestiones
planteadas.
Obtiene y
organiza la
información
presentada en
distintos formatos
y responde
correctamente a
las cuestiones
planteadas.
Es capaz de esquematizar y
organizar la información de forma
ordenada.
- Actividades: 8, 9, 13, 14, 16, 21,
26, 51, 52, 53, 55 y 57.
- Ciencia paso a paso:
Seguimiento de la gestación
mediante ecografías (pág. 257).
Organizar y analizar
la información,
transformándola en
esquemas de fácil
comprensión.
Desarrollar actitudes
de cuidado y
respeto hacia el
cuerpo humano,
partiendo de su
conocimiento.
2. Conocimiento del
cuerpo humano y
disposición para
una vida saludable.
No consigue
entender los
aparatos
reproductores ni
los hábitos
saludables para
mantenerlos
sanos. No
responde
correctamente las
preguntas.
Tiene dificultades
para entender los
aparatos
reproductores y
los hábitos
saludables para
mantenerlos
sanos. Responde
algunas
preguntas.
Conoce la
anatomía y
fisiología de los
aparatos
reproductores y los
hábitos saludables
para mantenerlos
sanos. Responde
la mitad de las
preguntas.
Conoce la
anatomía y
fisiología de los
aparatos
reproductores y
los hábitos
saludables para
mantenerlos
sanos. Responde
correctamente las
preguntas.
1 Conocimiento y
valoración del
desarrollo científicotecnológico.
Conoce el funcionamiento de su
cuerpo y los cuidados y hábitos
adecuados para mantenerlo sano.
- Actividades: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10,
11, 12, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 23,
24, 25, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 34,
35, 36, 44, 45, 46, 47, 48 y 49.
- Ciencia paso a paso:
Seguimiento de la gestación
mediante ecografías (pág. 257).
No consigue
identificar los
problemas éticos
que los avances
científicos pueden
conllevar en temas
reproductivos, ni
sus limitaciones.
Identifica con
dificultad los
problemas éticos
que los avances
científicos pueden
conllevar en
temas
reproductivos, y
sus limitaciones.
Identifica los
problemas éticos
que los avances
científicos pueden
conllevar en temas
reproductivos, y
sus limitaciones.
Identifica
fácilmente los
problemas éticos
que los avances
científicos pueden
conllevar en
temas
reproductivos, y
sus limitaciones.
Ser conscientes de
las implicaciones
éticas de la
aplicación científica
y tecnológica en
diferentes ámbitos y
sus limitaciones.
Comprende los problemas éticos
que la actividad investigadora puede
conllevar.
- Actividades: 31, 38, 39, 43 y 56.
- Analiza una noticia: Nacen
trillizos idénticos en un hospital
de Málaga (pág. 259).
NO LO
CONSIGUE
(1 punto)
CON
DIFICULTAD
(2 puntos)
NO
TOTALMENTE
(3 puntos)
LO
CONSIGUE
(4 puntos)
DESEMPEÑO
DESCRIPTOR
SUBCOMPETENCI
A
Competencia
en el
tratamiento de
la información
y competencia
digital
Competencia
en el
conocimiento y
la interacción
con el mundo
físico
COMPETENCIA
Sugerencias didácticas
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Actividades de refuerzo
Unidad 5 - Biología y Geología La reproducción
1. Indica el nombre de los órganos señalados en estos dibujos de los aparatos masculino y femenino.
1
8
9
2
3
10
11
7
4
12
5
6
2. Completa el texto.
Los espermatozoides son las células (1)………… masculinas. Presentan una forma muy (2)…………, con una parte
anterior denominada (3)…………, en cuyo interior se encuentra el (4)…………. En la parte posterior tienen un largo
filamento, denominado (5)…………, con el que se desplazan.
El óvulo es una célula, el gameto (6)………… con un (7)………… de gran tamaño, en el que se encuentra la sustancia
nutritiva, denominada (8)…………, para nutrir al futuro embrión.
3. Relaciona entre sí las frases de las dos columnas.
a)
b)
c)
d)
El óvulo maduro sale hacia la trompa de Falopio.
El óvulo crece y madura dentro del folículo.
Se produce la menstruación.
El folículo se transforma en una estructura residual.
1. La mucosa del útero degenera y se expulsa.
2. Se forma el cuerpo lúteo.
3. Fase folicular.
4. Ovulación.
Fecundación
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4. Completa la siguiente secuencia de acontecimientos que se da después de la fecundación.
Parto
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Actividades de refuerzo
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5. ¿Qué diferencia existe entre la inseminación artificial y la fecundación in vitro con transferencia del embrión?
6. Acerca de los métodos anticonceptivos, indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y explica la razón.
-
El preservativo es una cubierta de goma, que debe colocarse con el pene erecto.
Retirar el pene de la vagina antes de eyacular es un buen método anticonceptivo.
La píldora anticonceptiva es un buen método para evitar las enfermedades de transmisión sexual.
La primera relación sexual con coito no suele producir el embarazo.
7. Completa la tabla con los caracteres sexuales primarios y secundarios que definen la pubertad en chicos y chicas.
CHICOS
CHICAS
CARACTERES
PRIMARIOS
CARACTERES
SECUNDARIOS
a) En la limpieza genital diaria masculina conviene prestar mayor atención a la zona del……………, para evitar la
acumulación de secreciones.
b) Es recomendable que las mujeres se limpien siempre desde ………………… hacia …….……… (nunca al revés), para
evitar que los gérmenes provoquen una infección genital.
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8. Completa las siguientes frases sobre higiene sexual.
Actividades de refuerzo
Unidad 5 - Biología y Geología La reproducción
Soluciones de las actividades de refuerzo
6. a) V.
1. 1. Espermiducto.
b) F. No es un anticonceptivo y comporta riesgo.
2. Vesícula seminal.
c) F. Es un anovulatorio, pero no impide la transmisión
de enfermedades.
3. Próstata.
d) F. La primera relación puede originar un embarazo
si no se toman precauciones.
4. Epidídimo.
5. Testículo.
6. Escroto.
7. Pene.
7.
CHICOS
8. Trompas de Falopio.
9. Útero.
10. Ovario.
CARACTERES
PRIMARIOS
Primeras
eyaculaciones
Primeras
menstruaciones
CARACTERES
SECUNDARIOS
Aparición de
barba y vello en
el pubis y las
axilas,
ensanchamiento
de la espalda y la
caja torácica,
desarrollo de los
músculos y
cambio de la voz.
Formación de los
senos, aparición
de vello en el
pubis y las axilas,
estrechamiento
de la cintura,
ensanchamiento
y redondeo de las
caderas.
11. Cuello del útero.
12. Vagina.
2. (1) sexuales, (2) especializada, (3) cabeza, (4) núcleo,
(5) flagelo, (6) femenino, (7) citoplasma y (8) vitelo.
3. a) 4. b) 3. c) 1. d) 2.
4. Fecundación  Anidación  Placentación 
Gestación  Parto
CHICAS
8. a) Glande.
b) La vagina [hacia] el ano.
5. En la inseminación artificial, el óvulo fecundado in vitro
se introduce dentro del útero materno. En la FIVTE, el
óvulo materno se desarrolla durante las primeras 48-72
horas in vitro y luego se realiza la transferencia del
embrión al útero materno.
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Propuesta de evaluación
Unidad 5 - Biología y Geología La reproducción
APELLIDOS: ………………………………………………………………………
NOMBRE: ……………………………...
FECHA: …………………………………
GRUPO: ………………………………...
CURSO: ……………………………
1. Describe la forma y la estructura del útero.
2. Indica el nombre de las partes señaladas en esta imagen de un espermatozoide.
A
C
B
3. ¿Por qué el citoplasma del óvulo es tan grande? ¿Qué función tiene el vitelo?
Página fotocopiable
4. ¿Dónde y a partir de qué células se forman los espermatozoides?
5. ¿Qué son los folículos?
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Propuesta de evaluación
6. Esta imagen muestra la evolución de la mucosa uterina a lo largo del ciclo menstrual. Rotula sobre ella,
aproximadamente, en qué momentos del ciclo se producirán la menstruación y la ovulación. ¿A qué son debidos estos
dos procesos?
0
2
4
6
8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28
Días del ciclo
7. ¿A qué se denomina cigoto?
8. ¿Qué diferencia existe entre la placenta y el cordón umbilical?
9. Explica brevemente las fases del parto.
10. ¿Dónde comienza el desarrollo del embrión en una inseminación artificial? ¿Y en la fecundación in vitro?
Página fotocopiable
11. ¿De qué forma impiden la fecundación el preservativo y el diafragma?
12. ¿Qué es la pubertad? ¿Cómo se manifiesta en las chicas? ¿Y en los chicos?
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Propuesta de evaluación
Unidad 5 - Biología y Geología La reproducción
Soluciones de la propuesta de evaluación
1.
Es un órgano en forma de pera invertida, con paredes
tapizadas por un epitelio, la mucosa uterina o
endometrio. En su interior se localiza la cavidad
uterina, que comunica con la vagina por un conducto
llamado cuello del útero.
2.
A) Cabeza. B) Núcleo. C) Flagelo.
3.
Porque almacena las sustancias nutritivas (vitelo),
para alimentar al embrión en las primeras fases de su
desarrollo.
7.
A la célula resultante de
espermatozoide y el óvulo.
la
fecundación
del
8.
La placenta está formada por prolongaciones del
embrión hacia la mucosa uterina. El embrión se une a
la placenta a través del cordón umbilical, que contiene
las venas que transportan las sustancias de desecho y
las arterias que aportan nutrientes y oxígeno.
9.
Comienza con la dilatación y las contracciones
espontáneas de la pared del útero. En la fase de
expulsión, las contracciones son cada vez más largas
y expulsan el feto al exterior. En la fase de
alumbramiento se despega la placenta con nuevas
contracciones.
4.
Se forman en los testículos, en los tubos seminíferos,
en cuyas paredes se encuentran las células madre de
los espermatozoides.
5.
Son cavidades del ovario en cuyo interior los óvulos
maduran. Sus paredes están revestidas por células
que protegen y nutren al óvulo.
10. En la inseminación artificial la fecundación se da en el
útero materno, donde el embrión se desarrolla. En la
FIVTE, la fecundación se da fuera del cuerpo de la
madre, y el embrión se desarrolla in vitro durante 4872 horas, hasta que es transferido al útero materno.
6.
La hemorragia menstrual es debida a la retracción de
la mucosa, que provoca la rotura de los capilares
sanguíneos. La ovulación consiste en la expulsión del
óvulo fuera del ovario cuando el folículo está maduro.
11. Impidiendo el paso de los espermatozoides hacia las
trompas de Falopio.
12. La pubertad es el proceso biológico por el que los
niños y niñas se transforman en hombres y mujeres
capaces de reproducirse y perpetuar la vida. En las
chicas comienzan las primeras menstruaciones, se
produce el desarrollo de los senos, la aparición de
pelo en el pubis y en las axilas, el estrechamiento de
la cintura y el ensanchamiento y redondeo de las
caderas. En los chicos comienzan las primeras
eyaculaciones, aparecen la barba y el pelo en el pubis
y las axilas, se produce el ensanchamiento de la
espalda y la caja torácica, el desarrollo de los
músculos y el cambio de la voz. Además, debido a una
nueva situación hormonal, en ambos casos suelen
producirse cambios de humor propios de la
adolescencia.
0
2
4
6
Menstruación
8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28
Ovulación
Proyecto editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM
Edición: Marta Balbás
Ilustración y fotografía: Archivo SM
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