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FUNDACIÓN
ESCUELA ANDALUZA
DE ECONOMÍA SOCIAL
Índice
BLOQUE I
PRESENTACIÓN DE LA FUNDACIÓN ESCUELA ANDALUZA DE ECONOMÍA SOCIAL
1. Contexto socioeconómico ........................................................................................................ 05
2. Origen de la Escuela: Proyecto FIDES .................................................................................... 07
3. Formación ................................................................................................................................... 08
3.1 Programas generales .............................................................................................................. 08
3.2 Programas de especialización ................................................................................................ 13
3.3 Programas innovadores .......................................................................................................... 16
4. Cooperación internacional para el desarrollo en América Latina ......................................... 18
5. Redes institucionales en América Latina ................................................................................ 21
6. Proyección europea .................................................................................................................. 24
7. Innovación social ....................................................................................................................... 25
8. Localización e instalaciones ..................................................................................................... 27
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BLOQUE II
MEMORIA DE LA ESCUELA DURANTE 2013 - 2014
1. Introducción ............................................................................................................................... 29
2. Formación ................................................................................................................................... 30
2.1 Programas generales .............................................................................................................. 30
2.2 Expertos/as en Emprendimiento Colectivo ........................................................................... 33
2.3 Formación en Cantabria .......................................................................................................... 35
2.4 Metodología innovadora ......................................................................................................... 36
2.5 Oferta online ............................................................................................................................. 37
3. América Latina ........................................................................................................................... 38
4. Anexo Proyectos de Cooperación Internacional para el Desarrollo ..................................... 43
5. Actividades en el ámbito internacional ................................................................................... 52
6. Acción social .............................................................................................................................. 55
BLOQUE III
LA ESCUELA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1. Canales de comunicación ......................................................................................................... 61
2. Dossier de prensa ...................................................................................................................... 62
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BLOQUE I
PRESENTACIÓN DE LA
FUNDACIÓN ESCUELA ANDALUZA
DE ECONOMÍA SOCIAL
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1. Contexto socioeconómico
La Fundación Escuela Andaluza de Economía Social
1 es creada en el año 2002 por decisión de los representantes
de la Economía Social en nuestra comunidad, aglutinados en la Confederación de Entidades para la Economía Social
en Andalucía (CEPES Andalucía) y en la Federación Andaluza de Cooperativas de Trabajo (FAECTA). Ese mismo año,
el día 8 de Octubre, la Junta de Andalucía, CEPES Andalucía y los sindicatos firman el Primer Pacto Andaluz por la
Economía Social.
Estamos en una etapa, en la que al igual que sucede actualmente, la creación de un empleo estable y de calidad es
uno de los principales retos de la sociedad andaluza. Para un adecuado desarrollo económico es necesario construir
un tejido productivo basado y apoyado en las microempresas y aquí la Economía Social - como elemento generador
de autoempleo y contribuyente a una distribución más equitativa de la renta- juega un papel clave.
Así mismo, en este contexto, la formación de las personas es considerada un factor estratégico de competitividad
de las empresas y un factor básico para aumentar la capacidad de generar empleo de la economía regional. Esto
se manifiesta en la mención explícita del artículo III sobre ‘Creación de empleo estable y de calidad’ de este primer
pacto andaluz por la Economía Social donde “Se acuerda la puesta en marcha del Centro de Formación permanente
de la Economía Social. Dicho centro, además de gestionar y coordinar los planes formativos en Economía Social, se
define como lugar de encuentro y difusión de la cultura emprendedora entre las regiones del Magreb y de los países
Iberoamericanos”.
Este centro no será otro que la Escuela Andaluza de Economía Social, cuya misión será la de “generar, fomentar,
intercambiar y transmitir conocimientos de forma permanente y continuada para la Economía Social Andaluza”. Así,
la Escuela se concibe desde su origen como un espacio de encuentro, abierto, flexible y propicio para el debate, la
concentración y la transmisión del conocimiento.
A lo largo de sus 12 años de existencia, la Escuela ha formado a más de 4000 personas, del ámbito nacional e
internacional: cooperativistas, jóvenes, adultos, emprendedores/as, trabajadores/as, socios/as, y directivos/as de los
más diversos sectores profesionales y empresariales; de todas las dimensiones, desde las grandes corporaciones
y redes cooperativas a las más pequeñas y humildes; en el campo y en la ciudad; en las universidades y centros
tecnológicos y en los barrios con grandes problemas sociales y de convivencia.
1 En lo sucesivo, Escuela de Economía Social.
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Por otra parte, el Primer Pacto Andaluz por la Economía Social también nos ha situado en un nivel superior de
exigencia y compromiso “con” y “para” la sociedad, marcado por tres dimensiones que tenemos que conciliar desde
nuestra entidad: Competitividad, Libertad y Cohesión.
u Competitividad. A través de la capacitación técnica, la Escuela contribuye tanto a la mejora de las empresas
de economía social como al fomento y desarrollo de fórmulas empresariales colectivas en un ambiente de extrema
competitividad. Pero el valor propio y añadido con el que la Escuela fomenta el desarrollo competitivo es la
COOPERACIÓN. Su preferencia por el trabajo y el territorio por encima del capital hace de las empresas de economía
social elementos estratégicos para el desarrollo local. En torno a esta premisa giran los proyectos y programas
formativos desarrollados por la Escuela desde su origen hasta la actualidad.
u Libertad. La Escuela, como señalamos al inicio, es un lugar de encuentro, participación y debate donde lo
que importa es generar opiniones que no verdades. Por tanto, la relevancia de nuestra entidad va mucho más allá del
aprendizaje técnico que en ella se pueda adquirir, pues ante todo su cometido es formar a ciudadanos y ciudadanas
para enseñarlos a participar en la vida pública y política. La política es cosa de todos y participar en ella es garantizar
nuestro futuro. En esta línea, la Escuela antepone la democracia efectiva en todos los niveles a la supremacía de lo
económico.
u Cohesión. Como Escuela creemos que la formación es el único instrumento capaz de reducir las desigualdades
sociales y crear cohesión pero esto debe ir acompañado de medidas políticas de carácter social. En nuestro cometido
está fomentar el compromiso de participación de ciudadanos/ as en la sociedad para que incidan en el funcionamiento
de la vida pública y de la política social. Nuestro compromiso es contribuir al fortalecimiento de la propuesta de la
Economía Social, que no es otro que el de una propuesta asociativa de nuestros ciudadanos y ciudadanas.
En definitiva, esta nueva realidad socioeconómica hace concebir a la Escuela Andaluza de Economía Social –desde
su origen- como un lugar de encuentro, participación y debate con vocación cívica y capacitación técnica para formar
a Ciudadanos y Ciudadanas comprometidos con el desarrollo presente y futuro de la Sociedad. Una Escuela que abre
sus puertas a todas las personas que quieran participar y colaborar en este Proyecto, que iremos desgranando en este
documento.
08/10/2002 Firma del I Pacto Andaluz por la Economía Social
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2. Origen de la Escuela: Proyecto FIDES
L
a columna vertebral de la Escuela de Economía Social, desde su génesis, es el Proyecto FIDES. El significado de
estas siglas está vinculado con nuestras líneas estratégicas de trabajo y señas de identidad: Formación, Investigación
y Desarrollo de la Economía Social.
El proyecto FIDES es creado con el propósito global de potenciar la identidad de fórmulas empresariales de la
Economía Social y de aunar desarrollo personal, empresarial y sostenible de la sociedad, en su conjunto.
La evolución de los distintos programas formativos FIDES, que la Escuela ha ido poniendo en marcha a lo largo de
su trayectoria, marcan la evolución de los distintos colectivos a los que nos hemos ido dirigiendo, teniendo siempre en
cuenta sus necesidades y las demandas del entorno.
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3. Formación
E
l principal compromiso que tiene la Escuela es ser útil y mejorar la calidad de vida de las personas y de los
territorios con los que interactúa. Para conseguir esto, nuestra principal herramienta es la formación. Una formación
capaz de impulsar nuevos emprendimientos colectivos, nuevas iniciativas de empresas sociales y que contribuya a
consolidar las ya existentes. Nuestras acciones formativas se pueden englobar de la siguiente forma:
hh Programas generales.
hh Programas de especialización.
hh Programas innovadores.
3.1 PROGRAMAS GENERALES
n
FIDES Directivos y Directivas
En una sociedad cada vez más compleja y competitiva, la formación especializada y un correcto desempeño en las
funciones de gestión y dirección, son piezas claves para el desarrollo y éxito de cualquier fórmula empresarial. Con
esta premisa, la Escuela inicia su andadura en el año 2002 con la puesta en marcha de su primer Programa Formativo
Superior de Gestión y Dirección de Empresas de Economía Social ‘FIDES Directivos y Directivas’.
Nacido con la implicación de todas las entidades y empresas de economía social, está dirigido al colectivo más
numeroso y que mayores demandas formativas tiene en ese momento: dirigentes, responsables, socios/as y/o
trabajadores de todas estas empresas y organizaciones de economía social.
Desde la Escuela creemos firmemente en la Economía Social como motor de cambio y desarrollo sostenible y
esto sólo se consigue con la formación continuada y especializada de las personas que la integran. El resultado de
esta convicción se materializa en este programa de FIDES Directivos y Directivas, que en el presente curso 2014 ha
alcanzado su duodécima edición y que a día de hoy constituye un referente en su sector.
FIDES Directivos tiene como objetivo general facilitar a los participantes su liderazgo en proyectos empresariales,
basados en la gestión democrática y comprometida de sus componentes. Para ello, ofrece una formación completa,
rigurosa, plural y global en los ámbitos de administración y dirección de empresas, además de estar en constante
innovación y anticipación para dar respuesta a las cambiantes necesidades del entorno.
El programa se caracteriza en líneas generales por:
¡ Un plan de estudios práctico, innovador e intelectualmente exigente, que conecta la teoría de la gestión y
dirección con las necesidades prácticas de las empresas.
¡ Un enfoque pedagógico centrado en las necesidades de los y las participantes y de las empresas a las que
pertenecen. El programa reúne a profesionales con responsabilidades de dirección en un ambiente coherente y
altamente imaginativo buscando el desarrollo tanto de habilidades como de actitudes. Cuenta con las necesidades y
opiniones de los y las participantes, y parte de los intereses, expectativas y demandas concretas de las mismas, para
el desarrollo del proceso formativo.
¡ Una apuesta por las tecnologías de formación e información más avanzadas.
¡ El fomento de la intercooperación, los valores democráticos y la responsabilidad social empresarial como
principios básicos de la Economía Social.
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A continuación, veremos los perfiles de nuestros alumnos de este programa desde 2002 hasta la actualidad, donde
se puede observar una fuerte presencia de mujeres directivas en todas las ediciones.
Distribución por género
Distribución por provincias
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n
FIDES Rector: Reflexiones desde la Economía Social
El primer pacto Andaluz por la Economía Social abre una amplia puerta a la participación de la Economía Social
en la vida política, social y económica de nuestra Comunidad. La participación en las Universidades, en las Cajas de
Ahorro, en los Consejos Económicos y Sociales de los distintos territorios, en los Grupos de Desarrollo Rural y en los
medios de comunicación se convierte en algo habitual para nuestros representantes de la Economía Social.
Los dirigentes de las federaciones y organizaciones de la Economía social, representada en CEPES Andalucía,
tienen que cubrir esos nuevos espacios, y para estar a la altura de este nuevo reto político tendrán que mejorar y
renovar conocimientos en materias y temas de actualidad que afectan diariamente a los andaluces y andaluzas.
Desde la Escuela de Economía Social, afrontamos el reto de desarrollar un Programa formativo que ayude y
enseñe a los alumnos a construir análisis y opinión propia en temas relevantes y actuales de la Andalucía y España de
principios de Siglo XXI. En el otoño del 2004 se inician las sesiones del Programa FIDES Rector, en las que se abarcan
temas como el fenómeno de la globalización, la inmigración y la democracia. En este programa también tienen cabida
muchos de los dirigentes y socios de las empresas y organizaciones de economía social que ya se han formado en las
primeras ediciones de nuestro Programa de Directivos: FIDES Directivos y Directivas y que, cada vez más, comienzan
a ocupar cargos de responsabilidad en sus organizaciones representativas de base.
FIDES Rector: Reflexiones desde la Economía Social tiene como finalidad formar en actitudes, destrezas y
conocimientos para posibilitar un mejor desarrollo a los participantes en el desempeño de sus funciones de dirección
y liderazgo, y un mayor protagonismo en la esfera pública, social y política. El contenido de esta formación está
estratégicamente estructurado en bloques temáticos relacionados con macroeconomía; filosofía política; ética de la
cooperación; economía social y Estado del Bienestar; las políticas públicas; y sistema financiero.
Más de 100 dirigentes en empresas y entidades de economía social se han formado en las cuatro ediciones
desarrolladas de FIDES Rector desde su creación en 2004 hasta la última edición de 2012. Numerosas personalidades
del ámbito social, universitario, económico y político pasan por este programa para generar un foro de debate profesional
y especializado.
Conferenciantes del Programa FIDES Rector
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n
FIDES Emprende
Como queda constatado a lo largo de este documento, estamos en una época de trabajo y conocimientos continuos,
y consecuentemente, se está produciendo también una creciente importancia de las personas y los valores intangibles
que aportan en las organizaciones empresariales. Son precisamente estos valores los que se transforman en ventajas
competitivas para estas empresas y organizaciones de economía social. Por tanto, este elemento clave y diferenciador
inherente a la Economía Social, nos sitúa en una posición de ventaja con respecto a otras fórmulas empresariales para
acometer los retos de este nuevo siglo. En este contexto, la Escuela entiende como una necesidad el desarrollo de
un Programa de Formación para Emprendedores y Emprendedoras que permita la capacitación de universitarios,
técnicos, profesionales - que o bien en el inicio de sus carreras o una vez consolidada su trayectoria- quieren adentrarse
en la puesta en marcha de un proyecto empresarial colectivo.
Este programa no es otro que nuestro FIDES Emprende, creado en el año 2006 con la finalidad de asentar las
bases para el nacimiento de equipos de alto rendimiento, con base cooperativa y objetivos comunes, y que hace
especial énfasis en el grupo y en todo lo que conlleva ese viaje por el emprendimiento colectivo.
FIDES Emprende es un programa Innovador, respecto a los programas formativos actuales (centrados en el
individuo), en tanto que ofrece una formación grupal y socializadora actuando directamente donde surgen los problemas
y donde está la ventaja competitiva de la Economía Social, es decir, en la sinergias grupales y la intercooperación.
Cuenta con una metodología novedosa que pone el foco de atención en cada proyecto empresarial o propuesta
asociativa, pasando para ello por diferentes etapas evolutivas en las que primero se trabaja de individuo a grupo; del
grupo se pasa al equipo de trabajo; de la idea al proyecto; del equipo de trabajo a la sociedad y del proyecto a empresa.
Desde su puesta en marcha, FIDES Emprende ha contribuido a la creación de más de 100 proyectos empresariales,
de los que el 70 por ciento constituyen hoy día empresas de Economía Social. La última edición que se está actualmente
celebrando durante este curso 2014, es la que mayor número de solicitudes ha recibido. Más de 100 emprendedores y
emprendedoras –procedentes de todas las provincias andaluzas y de diversos sectores profesionales- han participado
en un exigente proceso de selección, para un total de 25 plazas.
Distribución por género
Con la creación de FIDES Directivos y Directivas, FIDES Rector y FIDES Emprende, la Escuela completa
el círculo de destinatarios a los que se dirige principalmente: socios, trabajadores, dirigentes, directivas
de empresas y entidades de economía social y emprendedores y emprendedoras en estas fórmulas de
emprendimiento colectivo, democráticas y cooperativas en las que se sustenta la Economía Social.
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n
FIDES Tutor
En su apuesta por la formación continua y por la fidelización de alumnos/as y potenciales prescriptores, la Escuela de
Economía Social crea en el año 2003 el Programa FIDES Tutor. Orientado a la especialización docente y profesional,
este programa se dirige, por un lado, a antiguos participantes de FIDES Directivos y Directivas que buscan un mayor
conocimiento y profundización en los conocimientos adquiridos; y por otro, a aquellos que necesitan habilidades y
destrezas para ejercer como docentes y tutores, convirtiéndose así en transmisores de la formación adquirida.
Los objetivos que, en definitiva, se marca FIDES Tutor son:
¡ Una mayor especial de los conocimientos, destrezas y actitudes adquiridas en el Curso Superior de FIDES
Directivos/as.
¡ Potenciar las actividades de intercambio e intercooperación entre los alumnos/as y profesionales que participan
en todos nuestros programa.
¡ Formar a los participantes en las funciones de tutoría de los nuevos alumnos/as.
¡ El nacimiento de proyectos de cooperación empresarial entre los participantes y sus empresas o sectores.
Pero FIDES Tutor también encaja con la idea de facilitar el conocimiento que de la Economía Social y sus integrantes
pueden tener los distintos grupos profesionales y empresariales. Éste abarca la puesta en marcha de jornadas técnicas
profesionales dirigida a que distintos colectivos identifiquen las especificidades de nuestras empresas de economía
social. Por ello, la Escuela organiza en el marco de este programa encuentros trimestrales con profesionales de
entidades financieras, notarios, registradores de la propiedad, etc. con gran aceptación y éxito.
FIDES Tutor se imparte, en modalidad online y semi presencial, y los contenidos de sus últimas ediciones han
versado en torno a la formación docente (formador de formadores, formación de coaches; técnicas de comunicación);
la gestión de proyectos europeos; o las vías alternativas de financiación mediante banca ética y cooperativa.
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3.2 PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN
La Escuela de Economía Social es un espacio vivo, en continúa adaptación a las necesidades de su entorno. A los
dos años de su nacimiento, comienza a observar nuevos yacimientos de empleo en torno a sectores emergentes y
centra su investigación en el desarrollo de contenidos que satisfagan a esta nueva demanda.
Con esta visión estratégica, la Escuela inicia una serie de programas de especialización en el sector socio sanitario,
en el sector cultural y en la transmisión de instrumentos y habilidades a técnicos públicos de empleo para el fomento
de emprendimientos colectivos, que analizaremos uno por uno.
n
Sector sociosanitario
Tras la aprobación de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a
las personas en situación de dependencia, ésta se convierte en uno de los principales retos de la política social. Un
reto que no es otro que atender las necesidades de aquellas personas que, por encontrarse en situación de especial
vulnerabilidad, requieren apoyos para desarrollar las actividades esenciales de la vida diaria, alcanzar una mayor
autonomía personal y poder ejercer plenamente sus derechos de ciudadanía.
La Ley de Dependencia se orienta, por tanto, en tres principios que buscan integrar de manera coherente la
acción social que se promueve: “universalidad”, “sostenibilidad” y “alta calidad” en el desarrollo de los sistemas que
se implanten. El tercero de éstos, el de la alta calidad en la prestación de los servicios, es el que justifica la puesta en
marcha de la Primera Edición, en el año 2008, de nuestro Curso Superior de Experto en Dirección de Centros y
Servicios de Atención a Personas en situación de Dependencia (CADES).
Esta formación, dirigida a responsables de planificación y gestión de los servicios sociales y socio sanitario, pretende
dotarles de conocimientos y herramientas más avanzadas con el máximo rigor y calidad, con el fin de que puedan
realizar un proyecto final de mejora en su ámbito profesional.
Específicamente, los objetivos del Programa CADES son:
¡ “Proporcionar los conocimientos y capacidades para el adecuado desempeño de la función directiva en
servicios sociosanitarios, a partir del análisis de los recursos y necesidades sociales y sanitarias, haciendo especial
hincapié en nuevas herramientas de gestión y planificación”.
¡ “Fomentar una formación interdisciplinar, con visión de sistema, enfatizando la participación, el liderazgo,
la gestión del conocimiento, la promoción de valores y principios Cooperativos de la Economía Social, la gestión de
personas y la especialización por competencias”.
¡ “Conocer, contactar e intercambiar experiencias con expertos del mundo académico, profesional, político y de
la gestión pública y privada”.
Este programa, desarrollado en tres ediciones, forma y pone en contacto a más de 70 profesionales del sector
socio sanitario de toda Andalucía.
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n
Sector cultural
La evolución de la sociedad genera cambios continuos en la estructura social, económica y cultural de nuestro
contexto. Éstos provocan nuevas necesidades y la creación de profesiones en sectores nuevos. Tal es el caso del
ámbito de la cultura que, justo en los albores de la etapa de recesión económica, empieza a constituirse como un
sector de gran crecimiento e importancia en las dinámicas de desarrollo territorial y socioeconómico, a nivel andaluz,
nacional y europeo.
Por tanto, estamos en un momento en el que las industrias culturales son generadoras de nuevos yacimientos de
empleos a la vez que demandantes de acciones innovadoras y de una formación profesionalizada de sus trabajadores/
as y gestores/as.
Ante esta realidad, la Escuela de Economía Social, como entidad que aboga por un desarrollo permanente y
responsable, da un salto más allá e inicia un proyecto en el año 2008 centrado en la “Elaboración y Experimentación
de Productos y Herramientas Metodológicas para la formación profesional para el empleo en gestión de empresas
culturales”. Dirigido especialmente a profesionales que gestionan empresas culturales y que, en ocasiones, también
ocupan cargos de responsabilidad en sectores productivos, tanto públicos como privados, en los que los bienes
culturales constituyen su principal activo.
Los objetivos de este estudio son los siguientes:
¡ Proporcionar a los agentes, que participan en la formación de los trabajadores/as, instrumentos que permitan
mejorar su organización, planificación y desarrollo, en el ámbito de la Gestión de Empresas Culturales.
¡ Elaborar productos, técnicas y herramientas metodológicas de aprendizaje de carácter innovador para la
mejora de la Formación Profesional para el Empleo en el sector de las Empresas Culturales.
¡ Investigar las necesidades formativas del sector de las Empresas Culturales, analizando experiencias
innovadoras y posibles prácticas a implantar en programas de formación.
¡ Dotar a los agentes implicados de un programa formativo y metodológico que contemple la información
necesaria para poder dar respuesta a la demanda de conocimientos y prácticas adecuadas a las competencias
profesionales requeridas en el mercado de trabajo.
¡ Elaborar materiales y productos formativos de base fundamentalmente práctica que sirvan de guía para
contribuir a la profesionalización de los/as trabajadores/as del sector.
¡ Visualizar la necesidad de dimensionar las empresas del sector mejorando, a través de la formación, las
competencias y habilidades profesionales de los/as trabajadores/as.
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n
Fomentar empleo a través de emprendimientos colectivos
Como queda claro en esta presentación, la Escuela de Economía Social, más allá de ser un centro de formación
permanente es una entidad dinamizadora y transformadora de la realidad social. Con esta vocación de incidencia
sobre las políticas públicas, que en materia de empleo y emprendimiento, se están realizando en nuestra comunidad
autónoma, la Escuela considera que si quiere fomentar el empleo de calidad a través de fórmulas de economía social,
hay que hacer una labor desde la base y dirigirse a esos colectivos que no pertenecen aún al sector de la economía
social pero pueden ser potenciales prescriptores de nuestro modelo y de estas formulas empresariales.
En este contexto, la Escuela desarrolla un ambicioso programa formativo dirigido a técnicos de empleo de la
Fundación Pública Andalucía Emprende. Ésta constituye una amplia red de técnicos e infraestructuras, distribuidas
por toda Andalucía, lo que provoca que la formación que la Escuela dirige a estos técnicos tengan una gran efecto
multiplicador y que éstos puedan constituirse en los principales prescriptores para los emprendedores/as que apoyamos
y asesoramos a través de nuestros programas desde la Escuela.
Este programa formativo, impartido en dos ediciones semi presenciales durante los cursos 2009/2010 y 2011/2012
a casi 100 técnicos de Andalucía Emprende, es de carácter eminentemente práctico e incluye contenidos de aspectos
jurídicos, societarios, contables y de registro. Así mismo muestra el uso que juegan las tecnologías a la hora de crear
y gestionar una empresa de economía social.
En definitiva, con este tipo de acciones pretendemos la creación de una amplia red de Escuelas de Empresas y
contactos profesionales especializadas en emprendimientos colectivos con el objetivo final de crear empleo de calidad
a través de fórmulas empresariales de economía social, tal y como se recoge en el Primer Pacto Andaluz por la
Economía Social. Concretamente su artículo tres menciona textualmente la necesidad de “apoyar la puesta en marcha
de programas de información e inserción profesional en el sector de la economía social. Mediante la utilización de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el sector pondrá a disposición de las empresas y del
ciudadano toda la información sobre la oferta y demanda laboral relativa al sector de la Economía Social. De igual
forma se ofrecerá información sobre programas e incentivos a favor del empleo, oportunidades de negocio y nichos
de mercado. Todo ello con el objetivo de permitir a toda la población activa andaluza mejorar sus posibilidades en la
consecución de un empleo, en la mejora del mismo o de emprender una actividad a través del autoempleo individual
o asociado”.
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3.3 PROGRAMAS INNOVADORES
En esta misma línea de actuación, centrada en la apertura de la Escuela al conjunto de la sociedad y dirigirnos
a colectivos que aún no pertenecen al sector social de la economía pero que por su situación estratégica, y con
la formación e instrumentos adecuados, pueden constituirse en unos “muy buenos” prescriptores de empresas de
economía social y de empleo de calidad, la Escuela pone en marcha su programa de ‘Gestión Pública y Economía
Social’ durante el año 2014.
Este programa innovador se dirige por primera vez a alcaldes, concejales y técnicos de desarrollo local de pequeños
y medianos ayuntamientos andaluces así como de entidades públicas.
Estos profesionales tienes que hacer frente a un contexto en el que cada vez cuentan con menos recursos y
posibilidades de ofrecer servicios en sus respectivas comunidades. En este escenario, la Economía Social se presenta
como un aliado estratégico capaz de generar nuevas oportunidades a través de fórmulas innovadoras de prestación de
servicios y creación de empleo local. Precisamente la Ley 24/2011, de 23 de Diciembre, de Cooperativas Andaluzas,
contempla las nuevas formas de cooperación existentes entre la administración andaluza y la Economía Social.
El programa ‘Gestión Pública y Economía Social’ tiene tres objetivos fundamentales: mejorar las habilidades en la
dirección y gestión de los responsables políticos y técnicos de las instituciones y organizaciones locales; proporcionar
nuevas metodologías y herramientas más eficientes, sostenibles y equitativas en la distribución de bienes y servicios
a la comunicad; y mostrar modelos alternativos de cooperación entre público y privado y experiencias exitosas ya
iniciadas nuestro territorio.
Otra línea estratégica e innovadora en la que ha trabajado la Escuela durante este último año 2014, ha dado como
resultado la puesta en marcha de su nuevo Diplomado Internacional en Dirección de Empresas Cooperativas y
Organizaciones Economía Social y Solidaria. En estos momentos ya estamos trabajando en la segunda edición de
este programa, que comenzará en febrero de 2015.
Partiendo de la premisa que señala al cooperativismo y la Economía Social y Solidaria como las opciones
más concretas y viables para el desarrollo local del continente latinoamericano, se hace necesaria una formación
especializada para aquellos directivos/as de cooperativas y entidades de economía social y solidaria capaces de incidir
en este tipo desarrollo en sus respectivos territorios.
La Escuela de Economía Social, tras más de 7 años trabajando conjuntamente con representantes de universidades,
cajas de ahorros, cooperativas y entidades de economía social y solidaria de América Latina, se presenta como un
referente para estas cooperativas y organizaciones así como para las federaciones representativas y las instituciones
públicas y organismos de apoyo y fomento de la Economía Social y Solidaria. En este sentido, la Escuela constituye
un aliado fiel y de confianza y una buena transmisora del modelo andaluz de economía social.
La primera edición del Diplomado en Dirección de Empresas Cooperativas y Entidades de Economía Social y
Solidaria ha reunido a participantes de siete países: Honduras, Nicaragua, Colombia, México, Uruguay, Costa Rica y
República Dominicana.
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Los objetivos de esta formación integral y aplicada a la realidad de las empresas cooperativas y entidades de este
sector de la economía, son los siguientes:
¡ Desarrollar las competencias directivas de los participantes desde la gobernabilidad cooperativa y desde la
economía social y solidaria.
¡ Promover el desarrollo de su empresa a partir del liderazgo organizacional.
¡ Fomentar el desarrollo territorial de su entorno local inmediato.
Otra formación innovadora que la Escuela dirige a América Latina es su Programa de Experto/a en Dinamización
para el Emprendimiento Colectivo. En el último curso de han desarrollado dos ediciones de este programa, que tiene
como objetivo transmitir los conocimientos e instrumentos necesarios para mejorar la gestión de las organizaciones y
cooperativas de cada región.
Esta formación estratégica constituye una muestra más de los esfuerzos que realiza la Escuela por visibilizar y
trasladar las fórmulas empresariales de economía social al continente latinoamericano y contribuir al desarrollo local
de sus países y territorios.
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4. Cooperación Internacional para el Desarrollo en América Latina
L
a Escuela de Economía Social dirige muchos de sus programas formativos a América Latina, como consecuencia
de uno de sus ejes estratégicos de actuación. Se trata del referente a la Internacionalización del modelo andaluz de
Economía Social y a la Cooperación Internacional. En concreto, este eje hace referencia a la acción de “explorar
e identificar en el ámbito internacional posibilidades y oportunidades de intercambio de modelos y prácticas de
Economía Social”. Es importante destacar que esta vocación internacional, la realiza la Escuela desde el compromiso,
la cooperación y la solidaridad como valores inherentes que impregnan todas sus acciones.
Por tanto, una de las herramientas con las que la Escuela promueve el intercambio del modelo andaluz de la
economía social en América Latina es el Programa de Cooperación Internacional para el Desarrollo. Éste tiene
como finalidad el fortalecimiento del tejido empresarial asociativo en América Latina, realizado desde la experiencia y
buenas prácticas de la economía social andaluza.
El desarrollo de este programa, que cuenta con la colaboración de la Agencia Andaluza de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AACID), es ejecutado en estrecha y continúa coordinación con cada una de las
contrapartes institucionales representantes del conjunto del cooperativismo y la economía social de cada uno de los
países latinoamericanos objetos de la cooperación.
Esta relación de la Escuela con estas contrapartes se ha ido consolidando a lo largo de todos estos años de
trabajo hasta constituirse, hoy día, como socios y aliados que permiten seguir impulsando proyectos para apoyar
emprendimientos asociativos y colectivos, fortalecer el tejido empresarial de los territorios y generar oportunidades de
empleo.
Creemos también que nuestras acciones se reducirían a simple activismo si no contamos con el apoyo de las
instituciones contrapartes en aquellos contextos en los que desarrollamos proyectos. Pretendemos, por tanto, hacer
de la cooperación internacional para el desarrollo un elemento de inversión y con visión estratégica, que permita a los
beneficiarios y beneficiarias ser protagonistas de su realización, continuidad y sostenibilidad.
Para la realización de este Programa de Cooperación Internacional para el Desarrollo, iniciado por la Escuela
Andaluza de Economía Social en el año 2007, se siguen una serie de criterios de calidad –internacionalmente admitidospara la cooperación andaluza y que son los siguientes:
¡ Apropiación, alineación, gestión orientada a resultados, coordinación y complementariedad.
¡ Integración de estas prioridades: equidad de género, medio ambiente, diversidad cultural, fortalecimiento
institucional y de las organizaciones de la sociedad civil.
¡ Observación de un tercer grupo de orientaciones: valor añadido de la cooperación andaluza,
concentración geográfica y sectorial y coherencia integral del modelo de cooperación.
Para la Escuela, complementariamente de su misión de capacitación y de asesoría, todo programa de cooperación
internacional para el desarrollo debe tener como objetivo final la apropiación local. Ésta posibilita que los beneficiarios
de los proyectos asuman las actividades y resultados como propios integrándolos en su entorno socio económico. Para
llevar a cabo este proceso de fortalecimiento organizacional, del capital social de estas poblaciones receptoras de la
ayuda al desarrollo, hay que enfocar los Programas de Cooperación Internacional para el Desarrollo desde otro punto
de vista. Hay que realizar una inversión en el fortalecimiento de las capacidades de cada grupo beneficiario y establecer
una serie de diferencias, según los distintos tipos de liderazgos prevalecientes en los espacios organizacionales.
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Precisamente enmarcados en este contexto, los proyectos de cooperación internacional para el desarrollo en los
que trabaja la Escuela de Economía Social pretenden sentar las bases para ese proceso de apropiación en América
Latina. Pero… ¿cómo está contribuyendo la Escuela a la materialización de este proceso de empoderamiento?
Pues asesorando e incentivando la creación de réplicas de nuestra Escuela de Economía Social en diferentes países;
formando a una generación de jóvenes emprendedores en principios de ética cooperativa y responsabilidad social;
apoyando el desarrollo de herramientas que potencien los recursos autóctonos y el trabajo asociado.
Asimismo, con estos proyectos – que ponen en contacto a los representantes de la economía social de los diferentes
países – se pretende crear un sentido de la solidaridad entre ellos y animarlos a trabajar juntos y a inter cooperar para
que mejoren las condiciones de vida de la región y no solamente de cada país.
MARCO DE ACTUACIÓN
El marco de actuación del Programa de Cooperación Internacional para el Desarrollo de la Escuela de Economía
Social tiene en cuenta cuatro componentes elementales: ejes prioritarios, líneas trasversales, colectivos destinatarios
y países prioritarios.
1) Los ejes prioritarios en este entorno internacional coinciden con muchos de los objetivos generales de la
Escuela. Se enumeran, a continuación:
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q
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q
q
Promoción de la Economía Social como fórmula de generación de empleo y riqueza.
Formación, investigación y asistencia técnica.
Fortalecimiento de la capacidad asociativa en empresas e instituciones.
Fomento de la integración institucional de los organismos representativos del sector.
Impulso de las redes empresariales e institucionales.
Estímulo a la innovación en empresas e instituciones de la economía social.
2) Las líneas trasversales, tenidos en cuenta en todos los proyectos de cooperación internacional, están en
concordancia con las tendencias marcadas por las políticas internacionales y con las prioridades de la economía social
andaluza:
q
q
q
q
q
Equidad de género.
Sostenibilidad ambiental.
Diversidad cultural.
Cultura del emprendimiento colectivo.
Responsabilidad Social Empresarial.
3) Los colectivos destinatarios son seleccionados bajo el criterio de vulnerabilidad relativa.
q
q
q
q
Mujeres empresarias.
Jóvenes emprendedores y emprendedoras
Agentes de desarrollo local.
Líderes y directivos/as de organizaciones y empresas de Economía Social.
La experiencia que ha adquirido la Escuela durante el tiempo que ha trabajado con las distintas instituciones
locales y representantes de la economía social de América Latina, le ha posibilitado identificar los grupos sociales más
necesitados y las razones que frenan su crecimiento. Por tanto, una de las prioridades de la Escuela ha sido desarrollar
proyectos que tenga en cuenta las necesidades reales de los grupos beneficiarios, que les permitan construir un
desarrollo sostenible y perdurable en el tiempo y que, sobre todo, mejoren su calidad de vida.
19
4) Los países prioritarios en los que se están ejecutando los proyectos son los siguientes:
qGuatemala
qHonduras
q El Salvador
qNicaragua
q Costa Rica
qPanamá
q República Dominicana
qCuba
qParaguay
Este Programa de Cooperación Internacional para el Desarrollo, que ejecuta la Escuela, es coordinado directa y
personalmente desde la oficina técnica que tenemos en San José (Costa Rica).
A lo largo de su evolución, este programa ha tenido un beneficio directo sobre más de 15.000 personas.
20
5. Redes institucionales en América Latina
T
odos estos años de trabajo en América Latina han dado como resultado que la Escuela adquiera una serie de
contactos institucionales y más importancia en el plano internacional. Los países e instituciones con los que Escuela
mantiene relación se detallan a continuación:
4Guatemala: En este país se cuenta con la colaboración de la Confederación de Cooperativas de Guatemala
(CONFECOOP), quien respalda todas las iniciativas de la Escuela desde el año 2007. Esta confederación tiene una
importante implicación con el cooperativismo guatemalteco y, a partir de los proyectos que ha implementado con la
Escuela, logró la creación del Comité Nacional de Jóvenes Cooperativistas y del fortalecimiento del Comité Nacional
de la Mujer Cooperativista mediante la formación y asistencia técnica a un promedio de 500 mujeres entre el 2007 y
el 2014.
4Honduras: En Honduras, contamos con varias instituciones que apoyan la labor de la Escuela en ese país. Una
de las contrapartes más importantes en el ámbito de la economía social es la Cooperativa de Ahorro y Crédito de
Educadores de Honduras (COACEHL) con la que se trabaja a nivel de cooperación y asistencia técnica y desde la
cual se ha podido avanzar en el desarrollo de un proyecto de fomento del cooperativismo escolar e incidencia política
desde la Federación de Cooperativas de Ahorro y Crédito de Honduras (FECACREHL). Igualmente, la Escuela
tiene convenios firmados con la Secretaria de Educación y la Confederación Hondureña de Cooperativas con el fin de
fomentar el cooperativismo escolar y la formación de las organizaciones y empresas cooperativas del país en distintas
materias necesarias para su competitividad y sostenibilidad, a los que se ha unido también la Secretaria de Economía
de ese país. Otra organización con la que se ha trabajado para fortalecer el desarrollo empresarial y el tejido asociativo
es el Consejo Hondureño del Sector Social de la Economía (COHDESSE), organización con la cual además se ha
trabajado formando a las mujeres y jóvenes del sector.
4El Salvador: En este país se cuenta como contraparte institucional, la Federación de Cooperativas de El
Salvador (FEDECACES), con la que se han realizado proyectos de cooperación internacional desde el año 2007 y
más recientemente con la Asociación Cooperativa de Ahorro y Crédito de El Salvador (ACCOVI). En este país,
se ha logrado trasladar a un movimiento cooperativo que más que nada es del sector de ahorro y crédito, la necesidad
de formar al sector desde los principios y valores de la economía social, con el fin de que el modelo cooperativo tenga
sostenibilidad y que la visión mercado centrista no absorba a este sector. Igualmente, se ha trabajado desde los
grupos que representan al sector cooperativo tradicional intentando fortalecer el Directorio Nacional Cooperativo desde
la planificación estratégica.
4Nicaragua: Como contraparte institucional en Nicaragua se cuenta con la Cooperativa de Ahorro y Crédito,
Caja Rural Nacional R.L (CARUNA) con la que se han realizado proyectos de cooperación internacional desde el año
2007 y con la Federación de Cooperativas de Ahorro y Crédito Carlos Fonseca Amador (FEDECARUNA). En este
país se ha potenciado la formación de cooperativistas de todos los estratos desde jóvenes hasta el empoderamiento de
mujeres emprendedoras, brindándoles una base para el desarrollo y expansión del cooperativismo como una solución
a sus problemas sociales que de la misma manera le brinda sostenibilidad al movimiento cooperativista.
4Cuba: Dentro del programa de cooperación internacional, Cuba es el más reciente en ingresar como beneficiario,
a partir del año 2011, se cuenta como contraparte a la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSOCuba). Aquí se ha desarrollado un proceso pionero sentando las bases del cooperativismo, se ha trabajado en la
formación de profesionales a través del intercambio de experiencias cooperativas con otros países que participan
en nuestros programas, los cuales se encuentran desarrollando procesos de formación local para la creación de
cooperativas de Agroindustria y Autogestión.
21
4República Dominicana: En este país se cuenta como contraparte institucional con el Consejo Nacional de
Cooperativas de República Dominicana, quien trabaja de la mano con la Escuela desde el año 2007, el proceso
de formación con las cooperativas de República Dominicana ha sido el más grande y fuerte de la región, trabajando
los temas de Autorregulación de cooperativas, el desarrollo de competencias de las cooperativistas y el fomento del
relevo generacional en la isla. Adicionalmente se potenció la conformación del Instituto Nacional de Formación
Cooperativa INFCOOP, el cual busca generar espacios profesionales de formación y capacitación cooperativista con
miras al desarrollo del sector con el apoyo de la Escuela.
4Costa Rica: Contamos con varias instituciones, con las cuales la Escuela ha desarrollado proyectos de
fortalecimiento cooperativo, entre las que destacan como contraparte institucional el Consejo Nacional de
Cooperativas de Costa Rica con el cual se trabaja desde el año 2007, trabajando con mujeres emprendedoras y
jóvenes cooperativistas como principales beneficiarios. Adicionalmente, la escuela tiene ha firmado convenios con
la Universidad de Costa Rica (UCR), el instituto Nacional de Aprendizaje (INA), el Banco Popular y de Desarrollo
Comunal, la Universidad Fidélitas y trabaja de la mano con la Universidad Estatal a Distancia.
4Panamá: Como contraparte institucional para los proyectos de cooperación contamos con el Instituto Panameño
Autónomo Cooperativo (IPACOOP), con el cual se ha potenciado la formación de sus profesionales para el desarrollo
de las cooperativas en las zonas rurales del país, así como la integración y expansión del movimiento cooperativo
desde la conformación de iniciativas juveniles en grupos pre cooperativos. Igualmente en el presente año se trabaja
con la Federación de Cooperativas de Ahorro y Crédito de Panamá (FEDPA) en un proyecto a nivel nacional para
promover la inclusión financiera en el país.
4Paraguay: En este país se cuenta como contraparte institucional con la Confederación Paraguaya de
Cooperativas (CONPACOOP), esta confederación ha desarrollado una fuerte labor de la mano de la Escuela trabajando
con grupos de emprendedores y brindándoles herramientas de gestión así como insumos y materiales para establecer
su idea de negocio cooperativo y contar con un opción de movilidad social que les permita salir de la pobreza extrema,
de igual forma. Una de los resultados más relevantes ha sido la creación de la cooperativa Mujeres Unidas, quienes
actualmente cuentan con diferentes giros de negocios que les ayuda a surtir las necesidades de más de 100 hogares
en el Bañado del Sur, una zona muy vulnerable de Paraguay. Asimismo, tenemos relación con la Fundación CIDEAL
de Cooperación e Investigación.
4Uruguay: En este país se cuenta con relaciones institucionales con el Instituto Nacional de Cooperativas
(INACOOP) y con el proyecto Red del Sur, con quienes se ha trabajado en conjunto diferentes iniciativas y entre ellas
el proyecto de cooperación de Paraguay. Desde Uruguay se ha encontrado una ventana de oportunidad para ingresar
a otros países de Sur América como ha sido Brasil. También se sienten contactos con la Confederación Uruguaya de
Entidades Cooperativas (CUDECOOP) y con la Federación de Cooperativas de Producción del Uruguay (FCPU).
4Colombia: La Universidad Cooperativa de Colombia, con quienes se ha realizado un primer contacto para el
desarrollo de temas de investigación orientados a la economía social y a la economía solidaria en la región. Por otra
parte, con MESACOOP se lleva a cabo una iniciativa para fortalecer la organización desde la formación y la asistencia
técnica.
4Chile: Es el país andino con el que se han llevado a cabo convenios para el desarrollo de programas de
formación conjunta y de investigaciones relacionadas con el cooperativismo. Se cuenta con el apoyo institucional de
la Universidad de Santiago de Chile (USACH) y el Ministerio de Economía, Fomento y Turismo de Chile, desde
su departamento de cooperativas.
4México: En México se cuenta con relaciones institucionales cimentadas con la Universidad Iberoamericana de
Puebla, el Instituto Nacional de Economía Social (INAES) y la Caja Popular Mexicana.
22
4Brasil: En este país tenemos contacto con la Central de Cooperativa de Emprendimientos Solidarios (Unisol
Brasil) derivado de la relación que mantiene la Escuela con el Proyecto Regional Red del Sur.
4Argentina: A raíz de nuestro vínculo con el Proyecto Regional Red del Sur, hemos establecido relaciones con
el Grupo Cooperativo Sancor Seguros y con la Confederación Nacional de Cooperativas de Trabajo (CNCT).
23
6. Proyección europea
S
i bien es cierto - como queda constatado en el apartado anterior-, que la Escuela mantiene una estrecha relación
y fuertes vínculos con América Latina, nuestras redes también alcanzan el ámbito europeo. Muchos son los esfuerzos
que está realizando nuestra entidad, en los últimos años, a este respecto. En este sentido, nuestra participación –junto
a ocho regiones de Europa- en el proyecto Messe (Mecanismo para la Mejora de la Sinergia y la Sostenibilidad entre
empresas) nos ha validado como ejemplo de buenas prácticas ante emprendedores sociales de toda Europa y nos
ha permitido el contacto con prestigiosas instituciones europeas de economía social como la italiana Irecoop Veneto.
Con esta Agencia de Formación y Desarrollo de Economía Social perteneciente a la Confederación de Cooperativas
Confcooperative en Italia estamos actualmente trabajando en la presentación de proyectos conjuntos y en el fomento
de emprendimientos sociales.
En esta línea, la Escuela ha liderado un consorcio de 10 socios europeos procedentes de 7 países diferentes con
una propuesta de creación de una red de organizaciones que apoyen a los jóvenes en la creación de sus empresas
de economía social. En este consorcio hay adheridas reputadas instituciones, como la anteriormente mencionada,
Irecoop Veneto o el Instituto Europeo de Investigación sobre Cooperativas y Economía Social ‘Euricse’, referente en
Europa para la formación e investigación en Economía Social.
Estas relaciones han propiciado que la Escuela haya sido invitada a participar en otra propuesta de proyecto dentro
del Programa Europeo EASI (Employment and Social Innovation – Empleo e Innovación Social) como socio técnico de
la Dirección General de Economía Social de la Junta de Andalucía, en la parte de formación e investigación.
En esta línea de colaboraciones, es conveniente señalar que la Escuela es socia de un proyecto, liderado por
Fundación Innoves, que tiene como objetivo el desarrollo de dispositivos móviles aplicados a la Economía Social. Éste
comenzará a finales de 2014.
En definitiva, toda esta labor de difusión y cooperación que ha realizado la Escuela a nivel europeo, en este último
año 2014, ha permitido numerosos encuentros con emprendedores y dirigentes de Economía Social de distintos
países, que se han interesado por nuestro modelo formativo y nuestras actividades de apoyo y asesoramiento de
emprendimientos colectivos. Además, estas visitas permiten conocer potenciales partners o socios europeos y
consolidar relaciones institucionales para futuras colaboraciones.
Por otra parte, reseñar que la Escuela de Economía Social también está presente en el Polo Europeo de Fundaciones
de la Economía Social desde el año 2008 en su afán permanente por establecer contactos estratégicos en Europa.
En conclusión, con todas estas acciones la Escuela está poniendo en valor sus competencias y su experiencia en
Europa, detectando que existe mucho interés por su modelo de formación y su metodología. Se trata de un proceso
que, a medio plazo, puede abrir nuevos campos de actuación para la Escuela y nuevas oportunidades de negocio para
la Economía Social Andaluza.
24
7. Innovación social
D
esarrollo empresarial e Investigación e Innovación son otros de los ejes estratégicos contemplados en el
Plan Estratégico de la Escuela de Economía Social. Investigación a la hora de utilizar la formación como motor de
cambio en las empresas de Economía Social; Desarrollo empresarial materializado en la promoción y fomento de
una cultura de excelencia empresarial; e Innovación reflejada en la creación de programas pioneros e innovadores
adaptables a las necesidades de cada momento.
Una muestra de las acciones comprometidas con la investigación, desarrollo e innovación que realiza la Escuela
son su Plan de Dinamización Empresarial, el Pacto por una Economía Social, Responsable y Sostenible y el
Plan de Voluntariado para la Economía Social de Andalucía Es-Voluntaria.
n
Plan de Dinamización Empresarial
El Plan de Dinamización Empresarial, iniciado por la Escuela en el año 2010, pone el foco de atención en aquellos
colectivos y territorios socialmente vulnerables. Este plan propone la articulación de estrategias de coordinación de
acciones empresariales y de autoempleo, como ejes centrales para el desarrollo y la vertebración territorial de estas
zonas socialmente vulnerables.
En definitiva, el objetivo general de este proyecto es la creación de empresas colectivas, de nuevos emprendimientos
sociales y del fomento de la Economía Social en el conjunto del territorio andaluz.
Originariamente, la Escuela empezó a trabajar en 8 zonas vulnerables socialmente:
1.
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5.
6.
7.
8.
Alcalá de Guadaira (Sevilla): San José - La Coracha y San Miguel - El Castillo.
Algeciras (Cádiz): La Piñera y El Saladillo.
Almería: El Puche.
Córdoba: San Martín de Porres.
Granada: Cartuja - La Paz - Almanjáyar.
Huelva: Distrito V - Diego Sayago - El Torrejón.
Jerez de la Frontera (Cádiz): La Constitución.
Linares (Jaén): Polígono Arrayanes.
Al año siguiente, estas 8 zonas se redujeron a 5:
1.
2.
3.
4.
5.
Almería: El Puche.
Córdoba: San Martín de Porres.
Granada: Cartuja - La Paz - Almanjáyar.
Huelva: Distrito V - Diego Sayago - El Torrejón.
Linares (Jaén): Polígono Arrayanes.
Actualmente, este Plan de Dinamización Empresarial se realiza en 2 zonas: Huelva y Linares. Los grupos
beneficiarios son principalmente jóvenes; promotores/as de iniciativas emprendedoras; el tejido asociativo de los
territorios; el alumnado de cursos de formación para el empleo; personas reclusas participantes en programas de
inserción social; y desempleados/as en general.
25
n
Responsabilidad Social Empresarial (RSE)
En el año 2010, la Escuela inicia la tarea de integrar la Responsabilidad Social en su estrategia organizacional y
asume la coordinación del ‘Pacto por una Economía Social, Responsable y Sostenible’. Éste tiene como objetivo la
constitución de un espacio común al que puedan adherirse todas las empresas que lo soliciten y cumplan con la RSE,
constituyendo un modelo de negocio ético, sostenible y comprometido.
El resultado de este Pacto culmina con la publicación de la Primera Memoria de Sostenibilidad de la Fundación
Escuela Andaluza de Economía Social, en la que se informa al detalle del desempeño social, económico y
medioambiental de todas nuestras actividades, cumpliendo así con el compromiso que mantenemos con todas esas
personas, grupos y empresas con los que nos relacionamos en nuestra labor diaria.
Este proyecto también lleva a la creación de la plataforma web eresresponsableysostenible.org, que gestiona la
Escuela y a través de la cual todas las entidades de Economía Social pueden manifestar su adhesión pública a un
compromiso con la Responsabilidad Social Empresarial.
n
Es-Voluntaria
Es un hecho que en el contexto económico, político y social que estamos atravesando, la solidaridad está dando
respuestas a problemas y situaciones no resueltas. Además, para una entidad como la Escuela -que lleva a su más
amplio sentido de la palabra términos como democracia, desarrollo territorial, participación, equidad, solidaridad,
cohesión social y supremacía de la persona- es de recibo el desarrollo de un Plan Andaluz por la Economía Social. Por
ello, nuestra entidad establece para el período 2013-2015 su propio Plan de Voluntariado para la Economía Social de
Andalucía Es-Voluntaria.
26
8. Localización e instalaciones
L
a ubicación de la Fundación Escuela Andaluza de Economía Social está estratégicamente situada en la
localidad sevillana de Osuna, en el restaurado convento de la Merced. Este municipio, que ocupa un lugar central en
Andalucía, está conectado por la autovía A-92 con capitales de provincia como Sevilla, Málaga y Granada. También
está comunicada con Córdoba a hora y media de distancia. Asimismo, a unos 30 kilómetros, dispone de una estación
de AVE que conecta con la capital de España.
El antiguo convento de la Merced, que data del
siglo XVII, alberga a la Escuela Andaluza de Economía
Social. Un espacio que cumple con todos los requisitos
para el desarrollo de la labor de la Escuela. Se trata
de un espacio idóneo para la convivencia e intercambio
de las personas que por allí pasan y que gracias a las
zonas de ocio, alojamiento y restauración de las que
dispone, pueden hacer de la Escuela su hogar por unos
días y crear fuertes lazos de cooperación y fraternidad
con el resto de participantes.
La sede de Osuna de la Escuela de Economía Social está acondicionada para acoger actividades de todo tipo:
jornadas, talleres, cursos, reuniones e, incluso, eventos de carácter internacional. Para ello, cuenta con cinco salas
completamente equipadas con las últimas tecnologías (conexión wifi, megafonía, portátiles, cañones de proyección
y pantallas), y perfectamente adaptables, en función de la actividad a desarrollar. La sala mayor, correspondiente
a la antigua iglesia del Convento, está preparada para acoger grandes eventos. Con una superficie de 175 metros
cuadrados, tiene una capacidad para 200 personas.
La Escuela también cuenta con un Restaurante - Cafetería, el cual está preparado y acondicionado para asistir
hasta 250 personas. El servicio de restauración y catering ofrece diferentes tipos de menús. Asimismo, se ofrece la
posibilidad de servir y atender a todo aquel que pueda participar en las distintas actividades de la Escuela en diferentes
espacios del recinto, tales como el Restaurante, los claustros, los patios y los diversos espacios ajardinados de los que
disponen nuestras instalaciones.
HOSPEDAJE
El centro cuenta con un total de 13 habitaciones (12 dobles y 1 individual). Todas ellas disponen de mesa de
trabajo o estudio y cuarto de baño completo. Éstas se distribuyen alrededor del claustro cerrado, que hace especial
la estancia en la Escuela para alumnos, profesores y visitantes. La zona de habitaciones dispone de salas de estar
acondicionadas con cómodos sillones y un televisor para el disfrute y descanso de nuestros huéspedes. La planta
superior de la Escuela también tiene un patio con más de 800 metros cuadrados destinado al disfrute de los usuarios
así como a la celebración de distintos tipo de actividades.
En caso de que la actividad o evento a desarrollar en la Escuela requiera la pernoctación de un mayor número de
personas a las que podemos acoger en nuestra residencia, contamos en nuestro entorno con una amplia y variada red
de hoteles que posibilitan este requerimiento.
27
BLOQUE II
MEMORIA DE LA ESCUELA
DURANTE 2013 - 2014
28
1. Introducción
E
l año 2014 lo iniciamos con el acto de Apertura del Curso Académico de la Escuela de Economía Social,
celebrado el 27 de marzo, y en el que se clausuran los programas formativos desarrollados durante 2013 y se entregan
los diplomas a todos nuestros alumnos y alumnas de ese año.
Apertura del Curso Académico de la Escuela de Economía Social 2014
El acto de Apertura del Curso Académico de la Escuela de Economía Social 2014 ha contado con la participación del
reconocido periodista y galardonado en la XXIV edición de los Premios Arco Iris por su aportación al cooperativismo,
Tom Martín Benítez, quien impartió la conferencia inaugural sobre ‘Estrategias de comunicación en las Pymes’. El acto
ha estado presidido por la directora general de la Dirección General de Economía Social, Angelina María Ortiz, y del
presidente de la Escuela de Economía Social, Antonio Romero.
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2. Formación
2.1 PROGRAMAS GENERALES
n
FIDES Emprende: De la idea al proyecto de negocio
Entre los meses de Abril a Julio del año 2013, la Escuela de Economía Social ha impartido la VII edición FIDES
Emprende. Durante ésta, un total de 9 proyectos empresariales de economía social han sido apoyados y orientados
de forma personalizada por un equipo multidisciplinar de profesionales, docentes y coaches. Los/as alumnos/as han
recibido una formación completa y práctica en las áreas de gestión de proyectos; toma de decisiones; pensamiento
estratégico; gestión comercial; internacionalización y técnicas de negociación.
Los proyectos incubados durante esta séptima edición de FIDES Emprende abarcan desde el sector gráfico y
artístico; el negocio de las bicicletas; el marketing de eventos; una escuela de cocina; la ingeniería civil; el turismo y
ocio; la consultoría para empresas; el consumo; y los servicios dirigidos a personas con trastornos mentales:
1.
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4.
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6.
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8.
9.
Centro Integral de Ciclismo Urbano Santa Cleta ·, que entre otras actividades organiza rutas en bicicleta y
servicios de mensajería.
TodoMUTA Studio ·, especializado en arte y diseño.
Civil Coop ·, una cooperativa de ingenieros de toda España.
Escuela de Cocina Laboratorio de Sabores, especializada en formación en el ámbito de la restauración.
Enigma Positivo, ONG orientada a la inserción laboral de personas con trastorno bipolar.
De corazón, centrado en la producción ecológica de pan y en las actividades culturales.
Huerta y Huerta, empresa de producción ecológica.
Supermercado Social de El Polígono Sur.
Sapiens Tecno Project, cuyo objetivo es la orientación y formación a pymes y a trabajadores de la administración
en temas de consumo, imagen y marketing de productos.
Actualmente, la mayoría de estos proyectos están funcionando como empresas de economía social o se encuentran
en proceso de constitución. El programa formativo FIDES Emprende se imparte en modalidad semi presencial y consta
de un total de 500 horas lectivas, en las que se incluyen 9 sesiones presenciales que se imparten en la sede de Osuna
de la Escuela.
30
n
FIDES Directivos y Directivas: El programa con más trayectoria
‘FIDES Directivos y Directivas ·’ es el programa de de especialización estratégica más consolidado y referente
en el ámbito de la dirección de empresas y entidades de Economía Social. Durante su undécima edición, que se ha
celebrado entre el 22 de Febrero y el 28 de Noviembre de 2013, ha formado a un total de 25 socios y directivos de
cooperativas, sociedades laborales, fundaciones, asociaciones y demás entidades de la Economía Social.
Las entidades y empresas participantes han sido las siguientes: la cooperativas de libros La Extra Vagante; la
cooperativa Celulosas y Papel; la cooperativa de enseñanza Huerta Santa Ana; la cooperativa Cotracom; la Fundación
Sierra Nevada; la cooperativa del sector de la comunicación Se Buscan Periodistas; la cooperativa sociosanitaria
El Roble; la cooperativa de consultoría para la internacionalización Globaliza 2.0; la cooperativa de enseñanza
Enseñantes del Arenal; la cooperativa de empleo Aura (pertenece al grupo cooperativo Smart Ibérica); la cooperativa
comercializadora de la raza ovina lojeña (Covecol); la cooperativa Renovables Sierra Nieves; Feansal; la Fundación
Andalucía Emprende; la empresa de inserción Iris Servicios a la Comunidad; la Fundación Andaltec; la asociación de
atención a personas con discapacidad Adismar; la cooperativa de innovación social Cuarto Sector; y la Asociación a
favor de las personas con discapacidad intelectual Aprosub.
Durante el transcurso de esta undécima edición de FIDES Directivos y Directivas, cabe destacar el premio Arco Iris
otorgado a La Extra Vagante Libros · por su aportación al cooperativismo. Asimismo, es reseñable la participación de
representantes de las nuevas cooperativas de impulso empresarial, Smart Ibérica y Se Buscan Periodistas, surgidas
al amparo de la Ley 24/2011, de 23 de Diciembre, de Cooperativas Andaluzas.
También hay que destacar la participación de uno de los alumnos de FIDES Directivos en la creación de la
cooperativa de impulso empresarial para artistas InPulse.
31
En cuanto a los ponentes, han estado presentes, entre otros, el ex dirigente de Grupo Mondragón y fundador de
Eroski, Antonio Cancelo ·, quien habló sobre las bases cooperativas del trabajo en equipo y la filósofa y escritora
Amelia Valcárcel, que clausuró el programa con su intervención sobre “Ética para un mundo global”.
Antonio Cancelo
Amelia Valcárcel
Esta acción formativa, impartida en modalidad semi presencial, consta un total de 476 horas lectivas, entre las que
incluye 15 sesiones presenciales. Sus áreas de conocimiento abarcan contenidos que todo directivo/a o responsable
de una organización debe tener en cuenta, como son, el entorno jurídico de las empresas de economía social; sus
órganos sociales; la gestión del tiempo; el trabajo en equipo; o el plan de marketing.
32
2.2 EXPERTOS/AS EN EMPRENDIMIENTO COLECTIVO
Durante 2013, la Escuela de Economía Social pone en marcha dos ediciones (la IV y V) de su Programa Experto/a
de Dinamización para el Emprendimiento Colectivo dirigidas a participantes de América Latina. El objetivo es transmitir
a los participantes los conocimientos (asesoría técnica, estrategias de “coaching” enfocadas a emprender, habilidades
directivas, etc) necesarios para que puedan aplicarlas en sus trabajos e incentivar la creación de empresas cooperativas
en sus regiones de origen.
Esta formación, impartida en la sede de Osuna (Sevilla) de la Escuela, consta de un total de 36 horas presenciales
y se estructura en horario de mañana y tarde. La metodología se basa en el modelo didáctico de “aprender haciendo”
y en la filosofía del “coaching” colectivo para fomentar la intercooperación.
Este programa formativo incluye un equipo multidisciplinar de docentes, coaches, consultores y expertos en
emprendimiento colectivo, marketing y con experiencia en el ámbito de la dirección y gestión de empresa de Economía
Social.a Responsabilidad Social Empresarial.
n
IV Edición Experto/a en Dinamización para el Emprendimiento Colectivo
Un total de 19 representantes del ámbito cooperativo de 9 países de América Latina diferentes (Cuba, Honduras,
Panamá, Nicaragua, Costa Rica, Guatemala, Venezuela y República Dominicana) participan en la IV edición del
Programa Experto/a en Dinamización para el Emprendimiento Colectivo ·.
La finalidad es formar a los agentes locales en distintas metodologías que les permitan fomentar distintos tipos
de emprendimientos colectivos (emprendimientos culturales, emprendimientos para mujeres, para poblaciones en
riesgo social y emprendimientos para jóvenes). Con esta formación, los agentes locales - desde las instituciones a
las que representan - podrán incentivar el desarrollo de empresas de economía social y el trabajo con grupos que se
encuentran en estado de vulnerabilidad social relativa en Centro América y El Caribe.
Como novedad, en esta edición del curso, se incluye una parte de contenido en la que se muestra cómo trabajar
con colectivos y en territorios socialmente vulnerables. Esta línea de contenido es el resultado de la experiencia
satisfactoria que tiene la Escuela en este ámbito de trabajo. Durante el programa, también se exponen las iniciativas
públicas de intervención que está realizando la Empresa Pública de Suelo (EPSA) de la Junta de Andalucía en estos
territorios con necesidades sociales.
Durante su estancia formativa, los participantes tienen oportunidad de intercambiar experiencias y conocer los
proyectos emprendedores de los alumnos/as de nuestro programa FIDES Emprende, al coincidir ambos grupos en
una de las sesiones presenciales.
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n
V Edición Experto/a en Dinamización para el Emprendimiento Colectivo
Un total de 16 líderes e investigadores del ámbito cooperativo de América Latina se forman en la V Edición del curso
Experto/a en Dinamización para el Emprendimiento Colectivo ·.
Los participantes, procedentes de Costa Rica, Panamá y Paraguay, tienen la oportunidad de adquirir habilidades
para fomentar emprendimientos colectivos y, en consecuencia, contribuir al desarrollo empresarial de sus territorios
de origen.
Los alumnos/as de esta edición, al igual que los de la anterior, también tienen la posibilidad de conocer los proyectos
de negocio colectivo que se están asesorando a través de nuestro FIDES Emprende.
Asimismo, conocen experiencias innovadoras – en los sectores de las tecnologías de la información, la comunicación
y la cultura- de empresas cooperativas andaluzas más consolidadas como son las de Kronia, Emergya, Prototec o
Smart Ibérica.
34
2.3 FORMACIÓN EN CANTABRIA
La Escuela de Economía Social, a petición del Servicio de Empleo del Gobierno cántabro, organiza e imparte
en este último año una formación especializada en el fomento de proyectos empresariales de economía social y de
emprendimientos colectivos.
Este programa sobre Formación en habilidades organizativas para el Empleo y el Emprendimiento Colectivo’ se
desarrolla en modalidad semi presencial y se estructura en cuatro bloques prácticos, en los que se abarcan temas
como gestión del tiempo; técnicas de comunicación; análisis de problemas y toma de decisiones; y habilidades e
instrumentos de fomento de emprendimientos colectivos.
Profesionales y docentes de la Escuela de Economía Social se trasladan a Cantabria para impartir la parte presencial
de esta formación, en la que participan un total de 30 desempleados/as pertenecientes a la Mancomunidad cántabra
de Valle Pasiegos.
35
2.4 METODOLOGÍA INNOVADORA
Junto a programas más consolidados – como FIDES Emprende y FIDES Directivos y Directivas–, la Escuela de
Economía Social, en su proceso creación y adaptación continúa a las necesidades del entorno, ha puesto en marcha
durante 2013 programas de formación innovadora como el de ‘Generación de Modelos de Negocios aplicados a
Empresas de Economía Social’; el curso de ‘Búsqueda y Gestión de Fondos Europeos y Multilaterales’ y el programa
sobre ‘Vías alternativas de financiación a través de la banca ética y cooperativa’.
n
El método del lienzo para las empresas de Economía Social
La propia naturaleza grupal y democrática de las
empresas de Economía Social hace esencial que
éstas dispongan de una estrategia propia que les
ayude a mejorar su organización, eficacia en la gestión
y rentabilidad de sus negocios. Consciente de esta
necesidad, la Escuela de Economía Social desarrolla
el programa ‘Generación de modelos de negocios
mediante el Método Canvas ·’. Se dirige a directivos/
as, gerentes, técnicos y emprendedores sociales
dispuestos rediseñar sus empresas o entidades de
economía social. Cuenta con la participación de
cooperativas como Kronia, Icep, la Consultora Suma
Social y de representantes de FAECTA.
n
Ampliando horizontes
Un total de 27 representantes de empresas,
entidades de Economía Social y Pymes participan
en el curso semi presencial ‘Búsqueda y Gestión de
fondos europeos y multilaterales ·’. Esta formación
consta de cuatro sesiones presenciales y una fase de
asesoramiento personalizado en la que un grupo de
expertos y consultores muestran a los participantes
cómo elaborar una propuesta de proyecto o acceder
a una oferta de licitación en el sector de interés de su
empresa y a nivel internacional.
n Cooperar a través de la banca
La Escuela de Economía Social organiza el curso sobre ‘Vías Alternativas de financiación mediante banca ética y
cooperativa’ para mostrar fuentes diferentes de financiación a la banca tradicional.
Se imparte en modalidad semi presencial y consta de 30 horas lectivas, 5 horas presenciales y 5 horas online. La
jornada presencial cuenta con la intervención del presidente de Ética Family Ofiice y presentador durante 11 años del
programa “La Bolsa y la vida” de RNE, Francisco Álvarez Molina, quién habla sobre “El contexto financiero actual y las
propuestas de finanza ética”. La jornada se completa con una mesa redonda sobre “Las oportunidades de financiación
y participación para las empresas y organizaciones de Economía Social”, con representantes de Triodos Bank, Coop
57 Servicios Financiero, Éticos y Solidarios; y Fiare Banca Ética.
36
2.5 OFERTA ONLINE
La Escuela de Economía incluye en su programa formativo online formaciones centradas en la dinamización del
emprendimiento colectivo. Las acciones puestas en marcha en 2013 en esta modalidad han sido las siguientes:
n
Dinamizadores online en emprendimiento colectivo
Debido a su gran demanda, este curso se desarrollan dos ediciones, cada uno con un total de 50 horas lectivas.
Su objetivo es facilitar técnicas e instrumentos que incentiven la creación de emprendimientos basados en el trabajo
en equipo, la participación e implicación de todos sus componentes. En estas ediciones participan alumnos/as de toda
Andalucía y de entidades como la Fundación Pública Andalucía Emprende, FAECTA y Feansal.
n
Plan de marketing: La importancia de captar y fidelizar al cliente
La Escuela de Economía Social es consciente de la importancia que tiene para las empresas y entidades de
economía social desarrollar un plan de marketing que les permita llegar, captar y fidelizar a sus clientes o transmitir
sus mensajes de forma óptima y eficaz. En esta línea ha organizado un curso de 120 horas, en modalidad online,
sobre “Plan de marketing: diseño e implantación en la empresa”. Sus contenidos incluyen conocimientos para la
creación y gestión de un buen plan de marketing en la empresa. Participan un total de 30 alumnos/as procedentes de
cooperativas, sociedades laborales, fundaciones, la administración, autónomos y desempleados de toda Andalucía.
n
El community manager aplicado a la formación
En un contexto en el que las redes sociales y la
teleformación tienen cada vez mayor importancia,
la Escuela de Economía Social pone en marcha la
novedosa formación sobre “Community manager en
formación online”. Este curso, en el que participan
principalmente trabajadores, socios y responsables de
empresas y entidades de Economía Social –muchos
de los cuales son también docentes habituales de la
Escuela -, tiene como objetivo capacitar a formadores,
tutores y dinamizadores on line en los roles y funciones
del ámbito de la teleformación y la comunicación 2.0.
La buena acogida de este tipo de formación hace
que se desarrollen dos ediciones: una en modalidad on
line y otra semi presencial. Se forma a un total de 50
personas.
n
Marketing web 2.0 y Redes Sociales
Con el objetivo de mejorar el posicionamiento y competitividad de las empresas de economía social a través de sus
planes de marketing, la Escuela imparte esta formación, en modalidad semi presencial, a un total de 20 socios/as y
trabajadores/as de cooperativas de trabajo y entidades de economía social.
37
3. América Latina
A lo largo del año 2013, la Escuela de Economía Social ha realizado diversas actividades dirigidas a América
Latina.
LA ECONOMÍA SOCIAL ANDALUZA COMPARTE
EXPERIENCIAS EN CENTRO AMÉRICA Y EL CARIBE
Un grupo formado por 15 líderes cooperativos e investigadores latinoamericanos, que han participado en la IV
edición del Programa Experto/a de Dinamización para el Emprendimiento Colectivo, han tenido oportunidad de conocer
varias empresas y entidades representativas de la Economía Social andaluza: Fundación Sierra Nevada y su empresa
de inserción Iris Servicios a la Comunidad así como la empresa de inserción dedicada a la restauración Turisteas
Granada.
Durante la visita, los cooperativistas de América Latina intercambiaron experiencias con la presidenta de la
Fundación Sierra Nevada, Ángeles de la Plata; la gerente de la cooperativa Huerto Alegre, Roser Buscarons; el ex
presidente de EIDA (Asociación de Empresas de Inserción de Andalucía), Francisco José Carrillo; o la directora del
hotel -perteneciente a la empresa de inserción Turisteas Granada- ‘La Encina Centenaria’, Yasmina Miranda, entre
otros.
El objetivo de estas visitas es mostrar a los participantes cómo trabajar con colectivos vulnerables a través
de empresas y cooperativas de inserción, para que una vez regresen a sus respectivos países puedan aplicar
los conocimientos adquiridos. La Escuela de Economía Social, por su parte, también ha mostrado el trabajo que
desempeña con este colectivo a través del proyecto de Dinamización Empresarial que ejecuta desde el año 2009 en
barrios desfavorecidos de Huelva y Linares (Jaén).
38
Esta acción, que forma parte del proyecto ‘Programa de Formación para Agentes Locales especialistas en
fomento del emprendimiento colectivo en Centro América y El Caribe’, ha dado como resultado la creación de una
Red de Agentes Locales para el Emprendimiento Colectivo formadas por representantes de las siguientes
entidades: Consejo Hondureño para el Sector Social de la Economía (COHDESSE); Confederación Guatemalteca
de Federaciones Cooperativas (CONFECOOP); Federación de Cooperativas de Ahorro y Crédito (FEDECARUNA)
de Nicaragua; Consejo Nacional de Cooperativas de Costa Rica (CONACOOP); Instituto Panameño Autónomo
Cooperativo (IPACOOP); Consejo Nacional de Cooperativas de República Dominicana (CONACOOP) y Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales sede Cuba (FLACSO).
El objetivo de esta Red es propiciar el emprendimiento colectivo en comunidades socialmente vulnerables en las
que previamente se han detectado unas necesidades concretas y diseñado un plan de actuación para mitigarlas. De
esta forma, la Red supone que todos los países miembros puedan intercambiar información y experiencias sobre sus
trabajaos e intervenciones en las zonas.
Esta iniciativa incidirá de forma directa sobre 336 personas, de las cuales el 50 por ciento son mujeres de Centro
América, República Dominicana y Cuba.
PARAGUAY
n
Promover cooperativas de trabajo en Paraguay
La Escuela de Economía Social ha organizado un programa de formación dirigido a representantes de la
confederación de cooperativas más importante de Paraguay (Conpacoop) que incluyó la visita · a varias empresas
cooperativas de trabajo pertenecientes a Faecta (Federación Andaluza de Cooperativas de Trabajo) con la finalidad de
poder extrapolar las experiencias de éstas a su propio país. Concretamente, los líderes cooperativistas paraguayos han
estado en empresas del grupo El Yate - como la residencia de mayores Séneca y el centro de producción alimentaria
Tu Cocina -; ”-; en la empresa cooperativa “Ideas” de comercio justo; en la escuela infantil “Las Torres de Colores”; y
en la empresa de producción “Coenca”.
De esta forma, han podido comprobar cómo es posible el funcionamiento satisfactorio de otro tipo de cooperativas
más allá de las de ahorro y crédito predominantes en su país. En este sentido, según datos del último censo cooperativo
realizado por la Conpacoop, el 95 por ciento de cooperativistas paraguayos pertenecen a cooperativas de ahorro y
crédito y sólo el 5 por ciento restante pertenece a otro tipo de cooperativas. Por ello, la Escuela Andaluza de Economía
Social llevo a cabo junto con esta confederación un proyecto para la ‘Promoción de cooperativas de trabajo asociado
en la Economía Social y Solidaria en Paraguay’.
39
Los responsables de la Conpacoop que han participado en esta actividad han sido alumnos/as de la V edición del
programa Experto/a en Dinamización para el Emprendimiento Colectivo.
n
Incubando cooperativas de trabajo en Asunción
Varias cooperativas de trabajo dedicadas al sector del cuero y zapatería (Zapacoop); al sector de la mensajería y
funcionando desde 1990 (Courrier); a los servicios educativos (Riecoop); y una asociación compuesta por 54 asociadas
madres solteras y cabezas de familia están recibiendo formación y asesoramiento técnico por la Escuela de Economía
Social y la Conpacoop para consolidar y fortalecer sus empresas.
Para ello, se ha creado una unidad de formación y asesoramiento técnico en Asunción (Paraguay), que ha sido
impulsado por la Escuela de Economía Social y que funcionará a través de la Conpacoop para facilitar la promoción y
apoyo a estas cooperativas de trabajo basadas en los principios y valores de la Economía Social y Solidaria.
Esta actividad también forma parte del proyecto ‘Promoción de cooperativas de trabajo asociado en la Economía
Social y Solidaria en Paraguay’, con el que la Escuela pretende contribuir al desarrollo de la región y luchar contra la
exclusión social mediante el fomento de fórmulas de emprendimiento colectivo.
Esta acción, cuenta con el apoyo de la Conpacoop y con el de la ONG italiana de Cooperación para el Desarrollo
de los Países Emergentes (COSPE) desde el Proyecto Red del Sur.
40
PANAMÁ
n
Panamá: Apoyando el tránsito de cooperativas escolares a juveniles
Líderes cooperativos · pertenecientes al instituto gubernamental de cooperativas de Panamá (Ipacoop) han
conocido los proyectos de cooperativas escolares y juveniles que colegios pertenecientes a la Asociación de Centros
de Enseñanza de Economía Social de Andalucía (ACES) están llevando a cabo para fomentar el espíritu cooperativo
desde la educación. Durante la formación, organizada por la Escuela de Economía Social, conocieron las experiencias
que se realizan desde los centros ‘Ferroviario’ y ‘Córdoba’.
Los participantes de esta actividad también han sido formados durante la V edición del Programa Experto/a en
Dinamización para el Emprendimiento Colectivo, que ha tenido en la sede de Osuna de la Escuela de Economía Social.
Esta acción está enmarcada en el proyecto ‘Fomento de la cultura emprendedora cooperativa de los jóvenes
panameños’, que realiza la Escuela junto con el Ipacoop, como contraparte, para formar y apoyar a los jóvenes para
que sean ellos mismos quienes tomen el relevo generacional, lideren el movimiento cooperativista en Panamá y, en
definitiva, creen sus propias oportunidades de empleo.
Uno de los resultados de este proyecto es la creación de la Red de Promotores Juveniles de Panamá, que
impulsada y asesorada por la Escuela Economía Social, ha creado el Ipacoop y que gracias a la presencia de esta
institución en todas las regiones y provincias panameñas está posibilitando que esta red de promotores pueda trabajar
también en las zonas más alejadas de los núcleos urbanos y de difícil acceso.
REPÚBLICA DOMINICANA
n Formación para formadoras en República Dominicana
La Escuela de Economía Social ha impartido formación en República Dominicana a un total de 19 mujeres
emprendedoras en el ámbito de la Economía Social procedentes de 8 países diferentes: Nicaragua, Guatemala, Cuba,
Panamá, Costa Rica, El Salvador, Honduras y República Dominicana.
El objetivo es que sean las propias protagonistas, en su mayoría mujeres líderes cooperativistas, las que una vez
formadas repliquen posteriormente sus conocimientos y habilidades entre sus compañeros de trabajo.
Esta actividad está encuadrada en el proyecto de cooperación ‘Desarrollo empresarial para mujeres de la Economía
Social de Centro América y El Caribe’, cuyo finalidad es el fomento de oportunidades, la equidad y la igualdad de
derechos, para la promoción de la autonomía y la mejora de la calidad de vida de las mujeres, mediante la formación
y la asesoría técnica dirigida a empresarias de la economía social de Centro América y El Caribe.
La Escuela de Economía Social ha venido promoviendo
el desarrollo de las competencias directivas de las mujeres
del sector en América Latina desde el año 2009, trabajando
en tres componentes principales: el empoderamiento
(habilidades personales, conocimiento de sí mismas);
el liderazgo para asumir puestos de dirección y de toma
de decisiones; y las habilidades empresariales para
gestionar y competir en el mercado. Como un elemento de
sostenibilidad de este programa, se constituyó la red de
mujeres formadoras de la Economía Social, que a la fecha
ha tenido impacto en más de 1200 mujeres en la región.
41
COSTA RICA
n
Mujeres costarricenses son formadas para el emprendimiento colectivo
Un total de 14 mujeres cooperativistas costarricenses han participado en el Taller ‘Planes de Mejoras para Empresas
de la Economía Social: Red de Formadoras’, que ha organizado la Escuela de Economía Social en Costa Rica con
la colaboración del Consejo Nacional de Cooperativas de Costa Rica (Conacoop). Esta actividad es una réplica de la
que tuvo lugar en República Dominicana, anteriormente mencionada.
Con este taller, impartido por las propias formadoras
que han sido capacitadas previamente por la Escuela
de Economía social, se pretende que las participantes
mejoren sus competencias y habilidades directivas con
el objetivo de ser más competitivas en el desempeño
de sus negocios e integración en la sociedad.
Concretamente, las beneficiarias son cooperativas
asociadas a la Cooperativa de Servicios a Mujeres
Productoras y Microempresarias (Coopemupro RL).
Ésta que comenzó en la actualidad con 12 mujeres,
cuenta en la actualidad con 1140 asociadas que gracias
a esta fórmula empresarial de economía social pueden
disponer de un empleo.
Esta acción está enmarcada dentro del proyecto ‘Desarrollo empresarial para mujeres de la Economía Social
de Centro América y El Caribe’. Desde que la Escuela iniciara el Programa de Cooperación Internacional para el
Desarrollo en América Latina en el año 2007, el trabajo para fortalecer y fomentar las habilidades directivas de mujeres
latinoamericanas siempre ha estado entre los ejes prioritarios de sus actuaciones.
También se han realizado réplicas de talleres de formación para mujeres emprendedoras en Honduras, Costa Rica
y República Dominicana, Guatemala, Nicaragua, El Salvador, Cuba y Panamá.
42
4. Anexo Proyectos de Cooperación Internacional para el Desarrollo
El programa de cooperación internacional 2012-2014, tiene como fin fortalecer el tejido empresarial asociativo en
América Latina, desde la experiencia y buenas prácticas de la economía social andaluza. Este programa es financiado
por la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID) y ejecutado por la Escuela de
Economía Social en coordinación con cada una de las contrapartes institucionales, quienes representan al conjunto
del cooperativismo y la economía social en cada uno de los países objeto de cooperación.
El programa está integrado por 9 proyectos que se dirigen de manera especial a colectivos de mujeres, jóvenes y
personas que por sus limitaciones socioeconómicas tienen dificultades para constituir una iniciativa empresarial. Los
proyectos son diseñados a partir de las necesidades de los colectivos beneficiarios con el fin de provocar un cambio
real para mejorar su calidad de vida mediante la mejora de sus oportunidades de ingresos.
El programa de cooperación tiene como meta beneficiar de manera directa a 688 personas de los cuales 282 son
hombres y 406 mujeres, de 9 países en Centro América, Panamá, República Dominicana, Cuba y Paraguay. Como un
resultado preliminar muy positivo a junio de 2014, el total de la población beneficiada de manera directa es de 970, de
los cuales 400 son hombres y 570 mujeres. Indirectamente se ha beneficiado a 20.000 personas aproximadamente.
Proyectos en ejecución:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Formación y asesoría técnica para empresarias indígenas guatemaltecas de la economía social.
Creación de una Unidad de formación Cooperativa de Ahorro y Créditos Educadores de Honduras
Limitada (COACEHL).
Dinamización de la actividad empresarial en poblaciones y territorios en situación de riesgo en
El Salvador.
Fortalecimiento del liderazgo juvenil cooperativista en Nicaragua.
Fomento de la cultura emprendedora cooperativa de los jóvenes panameños.
Apoyo y asistencia técnica a la autorregulación de cooperativas de República Dominicana.
Promoción de cooperativas de trabajo asociado en la economía social y solidaria en Paraguay.
Programa de formación para agentes locales especialistas en fomento del emprendimiento
colectivo en Centro América y El Caribe.
Desarrollo empresarial para mujeres de la economía social de Centro América y el Caribe.
P1 x Formación y asesoría técnica para empresarias indígenas guatemaltecas de la economía social
Las empresarias guatemaltecas quieren tener el control de los recursos económicos y disfrutar de los mismos
beneficios que los hombres, para afrontar sus necesidades familiares y el de sus comunidades.
La Economía social andaluza desde su programa de cooperación ha hecho eco de esta solicitud poniendo en
marcha un proyecto dirigido a mujeres empresarias, dedicadas a las artesanías y telares de Guatemala.
A partir de esta iniciativa 40 mujeres de 40 empresas artesanales, ubicadas en áreas priorizadas por la AACID,
debido a su alto índice de vulnerabilidad social: Chimaltenango, Quiché, Sololá, y Sacatepéquez, han podido contar
con talleres para mejorar la gestión de sus empresas y tener mayores probabilidades de competir en su mercado local,
mediante técnicas de comercialización y mercadeo.
43
Las empresarias han recibido formación en gestión de empresas de la economía social y en técnicas artesanales
innovadoras en un intento de adaptarse a las demandas de su entorno en el que reciben turistas, que si bien buscan
lo autóctono, también quieren tener acceso a nuevos productos, nuevos colores en los tejidos, sin perder el espíritu
de la cultura maya.
Es importante tomar en cuenta que de acuerdo con el diagnóstico realizado por la Escuela en coordinación con la
Universidad de Santiago de Chile (USACH) a las cooperativas que son parte del proyecto, el 45% de las mujeres no
saben leer ni escribir. Este factor ha hecho necesario adaptar las metodologías de aprendizaje para este colectivo,
además de considerar los elementos propios de la cosmovisión de la cultura maya.
P2 x Creación de una Unidad de formación Cooperativa de Ahorro y Créditos Educadores de Honduras
Limitada (COACEHL)
Uno de los mayores problemas que enfrentan las cooperativas y organizaciones de la economía social en América
Latina es la falta de formación para gestionar sus empresas desde los principios y valores de este modelo. Esta
debilidad afecta no solo la capacidad para generar mayores ingresos y su capacidad para competir en el mercado, sino
que también amenaza la sostenibilidad y reproducción de un modelo basado en la solidaridad y la democracia. Ante
este reto, se puso en marcha la creación de una unidad de formación que sirva como modelo a seguir por el resto de
las cooperativas en Honduras.
Mediante la formación a 30 dinamizadores de COACEHL, se prepara al grupo que será parte de la unidad
que ofrecerá servicios de formación al sector de ahorro y crédito hondureño. En su primea fase esta unidad será la
encargada de dar formación y asistencia técnica a 90 asociados y asociadas de la Federación de Cooperativas de
Ahorro y Crédito de Honduras, (FECACREHL) en las temáticas que resultaron de la aplicación de un diagnóstico de
necesidades de formación a esa organización.
En la información recogida en las encuestas y entrevistas del Diagnóstico de necesidades de formación se aprecian
3 áreas de conocimiento básicas en la que se detectan debilidades formativas y de asistencia técnica:
1. Cultura y legislación cooperativa
2. Análisis de mercado y elaboración de Planes de negocio
3. Gobernabilidad y habilidades directivas
Con esta iniciativa se favorecerá de manera directa a 120 educadores/as del cooperativismo hondureño.
44
El sector cooperativo de ahorro y crédito en Honduras es parte constituyente del tejido Cooperativo
nacional en todos los sectores económicos y regiones del país, alcanzando un número aproximado de
2.469 cooperativas (IHDECOOP, 2014).
Según reciente informe del consultor del BID, Jorge Flores Padilla, las cooperativas de ahorro y crédito
en Honduras alcanzaría un número de 234, con aproximadamente 732.923 afiliadas y afiliados y un número
de beneficiarios indirectos de 2,9 millones de personas. En términos de Ahorros y aportaciones se trata de
un mercado de alrededor de L 10.346.724.245 (Diagnóstico EAES, 2011).
Mediante la unidad de formación y asistencia técnica, se podrá sensibilizar a los y las cooperativistas en
los diferentes temas relacionados con la economía social.
El Observatorio de la Violencia de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (OV-UNAH), fijó en
79.7 los homicidios por cada cien mil habitantes durante el 2013. Honduras sigue siendo el país más violento
del mundo con nueve veces más de la tasa de homicidios promedio.”
Desde el apoyo que puede ofrecer la economía social andaluza, se pretende abrir más oportunidades
para que la población hondureña, encuentre el modelo asociativo una fórmula para salir de la pobreza y
ayudar a disminuir los altos índices de violencia.
P3 x Dinamización de la actividad empresarial en poblaciones y territorios en situación de riesgo en
El Salvador
La AACID ha priorizado sus actividades en El Salvador en cuatro regiones principalmente que son los Departamentos
de La Libertad, San Miguel, Santa Ana, Sonsonate, San Salvador. Desde la Economía Social Andaluza se seleccionaron
4 cooperativas asentadas en esos territorios, que fueron referidas por la contraparte institucional como las más
vulnerables y con las cuales se trabaja un plan de fortalecimiento empresarial en coordinación con la contraparte
institucional FEDECACES.
Actualmente 40 personas de las cooperativas CODEZA, ACODEZO, ACACI y ACACRECOS, reciben un plan
de formación que incluye las temáticas demandas por este colectivo y que tiene una duración de 64 horas que es
certificado por la Universidad de San Salvador. Igualmente, cada una de las cooperativas recibirá una asesoría técnica
para contar con un plan de negocios que fortalezca su actividad empresarial.
TOTAL BENEFIARIOS/AS SALVADOREÑOS/AS
mDirectos:
40 cooperativistas de los municipios de San Miguel, San Marcos, Santa Ana y San Salvador.
mIndirectos: 4 cooperativas.
wCooperativa ACACI: 5004 asociados, 75% mujeres y 25% hombres.
wCooperativa CODEZA: 5800 asociados, 60% mujeres y 40% hombres.
wAsociación Cooperativa ACACRECOSC R.L.: 5.000 asociados.
wAsociación Cooperativa ACODEZO R.L.: 1300 asociados, 70% mujeres y 30% hombres.
mTotal: 17.144 asociados a las cooperativas
45
El diagnóstico de necesidades de formación aplicado por la Escuela a las cuatro
cooperativas que participan del proyecto, dio como resultado que las necesidades
más relevantes que estas empresas tienen son por formación en valores cooperativos
y en temas relacionados con la gestión. Por lo anterior, 40 asociados están recibiendo
un Diplomado en Atención y Fidelización del Cliente, creando una cultura cooperativa
con los siguientes contenidos:
Módulo 1. Filosofía cooperativa, la estrategia del SCFF.
Módulo 2. Trabajo en equipo y liderazgo.
Módulo 3. Técnicas de venta de productos y servicios financieros.
Módulo 4. La satisfacción del cliente, técnicas para lograr la fidelización del cliente.
P4 x Fortalecimiento del liderazgo juvenil cooperativista en Nicaragua
La juventud nicaragüense requiere de formación en economía social para constituirse en los relevos generacionales
que le permita al cooperativismo de ese país contar con los líderes del futuro. A partir de un programa de formación
que incluye temas de liderazgo, cooperativismo, agro-negocios y responsabilidad ambiental, 100 jóvenes recibieron
un total 160 horas de formación.
El programa para jóvenes nicaragüenses concluyó dejando en el Centro de Formación Cooperativa (CENECOOP)
cuatro módulos que podrán ser replicados por el colectivo de jóvenes a nivel nacional. Estos cursos son avalados por
el Instituto Nacional Tecnológico (INATEC) y forman ahora parte del currículum oficial del citado centro de formación.
El proyecto apuesta por abrir más oportunidades de empleo a los y las jóvenes nicaragüenses desde fórmulas
asociativas, potenciando el capital social de estos colectivos. Al menos 4 de cada 10 jóvenes se encuentran
desempleados en Nicaragua. (Diagnóstico de juventud, EAES, 2011).
El curso de agro-negocios cooperativos, fue realizado
del 5 al 9 de mayo de 2014, a cargo del formador José Luis
Villalobos. Los/as jóvenes aprendieron a diseñar planes de
negocios para las actividades agrícolas.
El curso básico de cooperativismo se realizó del 24 al 28 de
marzo de 2014, en el CENECOOP, Nicaragua; a cargo de
la docente Lorena Mora, especialista en cooperativismo.
46
La Política Nacional para el Desarrollo Integral de la Juventud (PNDIJ) busca conjugar la acción del
Estado y la sociedad, a fin de integrar plenamente a las mujeres y hombres jóvenes del país a los procesos
de transformación económica, social, política y cultural. Los proyectos de cooperación que la economía
social andaluza realiza en la región latinoamericana, quieren hacer especial énfasis en los colectivos de
jóvenes, especialmente las mujeres, quienes sufren de mayores desventajas para emprender un negocio
por vivir en contextos patriarcales y en donde falta mucho camino por recorrer para alcanzar la igualdad
y la equidad de género.
El grado de confinamiento al ámbito doméstico de las mujeres jóvenes rurales desempleadas se
manifiesta en el hecho de que sean las tareas del hogar y el no tener donde dejar a los niños, las principales
razones para no buscar trabajo entre esta población. Esto afecta a más del 50% de las mujeres urbanas y
más del 70% de las rurales. (Diagnóstico de Juventud Nicaragüense realizado por la EAES, 2011).
P5 x Fomento de la cultura emprendedora cooperativa de los jóvenes panameños
El objetivo de esta acción consiste en promover las empresas juveniles de la economía social panameña, desde
la implementación de una unidad de formación y asesoría técnica para empresas juveniles desde el IPACOOP. El
proyecto está trabajando inicialmente con 10 grupos pre-cooperativos de empresas juveniles desde la metodología de
emprendimientos colectivos.
Como parte de este proyecto, cinco dinamizadores
del IPACOOP recibieron el curso de formación de
formadores en emprendimiento colectivo, dirigido de
manera específica a la juventud, conociendo el modelo
educativo escolar de Andalucía, con el fin de rescatar
esa experiencia para adaptarla al contexto panameño.
Actualmente se constituyó una red de dinamizadores
que abarca la totalidad de las provincias panameñas, con
el fin de dar sostenibilidad al fomento de cooperativas
juveniles en ese país.
El IPACOOP cuenta con una política de promoción de relevos generacionales en busca de nuevos
liderazgos que revitalicen el cooperativismo de ese país.
Por otra parte, aunque se imparte el cooperativismo a nivel de escuelas y colegios, cuando los y las
jóvenes egresan quedan en el vacío, pues no se le da continuidad a lo aprendido en la educación formal.
De aquí, la necesidad de fomentar empresas de la economía social con jóvenes que habiendo recibido
las bases para hacer un negocio cooperativo, se atrevan a constituirse a nivel formal con el apoyo del
IPACOOP y desde lo aprendido en la Escuela de Economía Social.
Actualmente se da apoyo a 100 jóvenes de 10 grupos pre-cooperativos.
47
P6 x Apoyo y asistencia técnica a la autorregulación de cooperativas de República Dominicana
Más de 225 asociados y asociadas a las cooperativas que forman parte de 40 cooperativas afiliadas al CONACOOP,
han sido capacitados en autorregulación financiera. Originalmente, el proyecto preveía formar a 80 personas, pero el
número a se ha triplicado, por demanda del conjunto cooperativo. Este sistema le permitirá al movimiento cooperativo,
una regulación más adecuada a los principios y valores de la economía social y no como sucede actualmente, que se
regulan igual que el resto de las organizaciones financieras capitalistas.
Las cooperativas de hoy deben contar con instrumentos de autorregulación y coordinar todos sus recursos humanos,
tanto a nivel de su gerencia, de sus consejos de administración y sus equipos de trabajo, en función de garantizar
eficiencia y transparencia a sus socios.
Taller de autorregulación CONACOOP
Curso de formación para 40 cooperativistas
El sector cooperativo dominicano representa un 6% del PIB y una matrícula de
asociados/as directos/as que se aproxima al millón de personas, con incidencia en
más del 35% de la población dominicana. (Unidad de auto regulación, EAES, 2014).
A partir de la unidad de autorregulación, que apoya la economía social andaluza,
se ofrecerán servicios de formación en gestión de empresas colectivas (planes
estratégicos, balance social, planes de negocios, presupuestos, planes operativos,
etc.) y asesoría para que las cooperativas puedan autorregularse y cuenten con
sistemas de medición del desempeño y la satisfacción de los socios (monitoreo de las
actividades asociativas, financieras, las inversiones o el conjunto de sus transacciones
comerciales, el cumplimiento de las leyes, las reglamentaciones internas, normas
regulatorias de aceptación general y de prevención de riesgos).
48
P7 x Promoción de cooperativas de trabajo asociado en la economía social y solidaria en Paraguay
Concluyó el proyecto de promoción de las cooperativas de trabajo asociado en Paraguay con cinco grupos
pre-cooperativas constituidos. Estos grupos recibieron formación y asistencia técnica desde la metodología de
emprendimientos colectivos.
La sostenibilidad de este proyecto radica en la constitución de un equipo de asesores que trabajan desde la
CONPACOOP para acompañar a quienes decidan emprender una cooperativa de trabajo asociado en el Paraguay.
Los integrantes de este equipo fueron formados por la Escuela de Economía Social, donde se apropiaron de las
herramientas y metodologías adecuadas para el fomento de los emprendimientos asociativos. Por otra parte, conocieron
la experiencia de FAECTA y el modelo de cooperativismo autogestionado andaluz.
Las iniciativas pre-cooperativas que hoy están funcionando son:
1.
2.
3.
4.
5.
Cooperativa de Trabajo COURRIER COOP del Paraguay Ltda.
Cooperativa de Trabajo RIECOOP Ltda.
Pre-Cooperativa Multiactiva Mujeres Unidas.
Grupo pre-cooperativo “Garrido Creaciones”.
Cooperativa de Producción y Consumo de Trabajadores del Cuero, Calzados y Afines “ZAPACOOP Ltda.”
Fomentando desde el cooperativismo de ahorro y crédito el modelo de trabajo
asociado.
Uno de los elementos más importantes a considerar como experiencia a seguir, es
el trabajo que la CONPACOOP desarrolla para fomentar el cooperativismo de trabajo
desde estructuras lideradas por el cooperativismo de ahorro y crédito. En Paraguay,
el modelo autogestionado es muy incipiente. No obstante, el contexto demanda
cooperativas en las que se sume el trabajo como el factor más importante para tener
éxito a nivel empresarial, sobre todo, para grupos que de otra manera no cuentan con
oportunidades para contar con un ingreso digno.
El modelo de trabajo asociado que ha impulsado este proyecto tiene la influencia
de Andalucía y de América del Sur, desde el apoyo del proyecto Red del Sur.
P8 x Programa de formación para agentes locales especialistas en fomento del emprendimiento colectivo
en Centro América y El Caribe
Contar con dinamizadores en emprendimiento colectivo para Zonas con Necesidades de Transformación Social
(ZNTS) es un paso para acercar a las comunidades en desventaja relativa al mundo de la economía social, como la
fórmula idónea para disminuir los niveles de pobreza y dignificar el trabajo.
En la Escuela de Economía Social se formaron 16 dinamizadores (2 por cada país de la región) y éstos aplicaron
diagnósticos de zona en 32 comunidades tipificadas como ZNTS.
Actualmente se llevan a cabo talleres en esas 32 comunidades con un total de 196 beneficiarios/as con el fin de
determinar las necesidades que cada localidad experimenta y abrir el camino para quienes se decidan por iniciar una
empresa asociativa.
49
Cuando las comunidades no tienen recursos económicos pueden contar con el
capital social, que les permita unir recursos como el tiempo, ideas y trabajo para
emprender un negocio.
El programa de formación para agentes locales, tiene como meta llegar a las
comunidades más empobrecidas de Centro América y el Caribe, con el fin de dinamizar
las economías locales.
Mediante la implicación de las instituciones representativas del cooperativismo
y de la economía social, se pretende abrir espacios para apoyar emprendimientos
asociativos en localidades que si bien cuentan con un alto porcentaje de economía
sumergida, no cuentan con las herramientas para formalizarse y para ser más
competitivos en su mercado local.
P9 x Desarrollo empresarial para mujeres de la economía social de Centro América y el Caribe
Las mujeres son uno de los colectivos de mayor prioridad para el programa de cooperación que la economía
social andaluza implementa en América Latina. Por esa razón, se ha mantenido un proyecto en diferentes fases para
fortalecer las competencias de gestión de las mujeres de la economía social desde el año 2007.
Actualmente, funciona la red de formadoras para Centro América y el Caribe desde la cual las mujeres participantes
comparten las diferentes temáticas y metodologías que se aplican en los diferentes países de la región. Igualmente,
la metodología de formación de formadoras implementada por la escuela, ha beneficiado a mujeres de otras latitudes
del continente americano.
Formación Red de Formadoras
Desde esta iniciativa se han formado a las participantes para que aprendan a identificar las ausencias que a nivel
de gestión existen en sus cooperativas, así como las estrategias para hacer de sus negocios una actividad más
competitiva y rentable desde los principios y valores del cooperativismo y la economía social.
El proyecto se encuentra en la fase de réplicas, que consiste en apoyar a las cooperativas participantes (lideradas
por mujeres) a desarrollar un plan de mejora para su negocio.
50
El programa para el desarrollo de competencias de gestión para mujeres de la
Economía Social en Centro América y el Caribe, ha logrado llegar a casi 2.000 mujeres
desde que empezará con sus primeras actividades en el año 2007.
Actualmente, el programa se encuentra institucionalizado en algunos de los países
de la región, desde los Comités de Género o como una base para ayudar a las mujeres
a alcanzar sus metas personales y empresariales y para optar por puestos de dirección
en las organizaciones cooperativas y de la economía social.
La economía social andaluza es reconocida en la región por ayudar a disminuir las
desigualdades entre hombres y mujeres desde el fortalecimiento y el empoderamiento
de este colectivo.
BENEFICIARIAS
ESPERADAS
LOGRADAS AL 30 DE MAYO DE 2014
Directos: 80 mujeres (10 por país) que Directos: 130 mujeres pertenecientes a 16
pertenecen a 16 empresas de la región y 16 empresas de la región y 17 formadoras de
formadoras de formadoras.
formadoras.
Total 112 beneficiarias
Total 163 beneficiarias
Beneficiarios/as indirectos: 8 organizaciones representativas de la economía social en la región
IPACOOP (Panamá), CENECOOP (Nicaragua), CONACOOP (República Dominicana),
CONFECOOP (Guatemala), COACEHL (Honduras), CONACOOP (Costa Rica), FEDECACES
(El Salvador), FLACSO (Cuba).
Taller de Planes de Mejora realizado
en Mayo del 2014, en Cuba.
Taller de Planes de Mejora realizado en
Abril del 2014, en Honduras. Liderado por la
formadora Amanda Cruz.
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5. Actividades en el ámbito internacional
L
a Escuela de Economía Social está presente en la esfera internacional a través de distintas actividades y
proyectos que desarrolla o en los que colabora.
n
La Escuela como ejemplo de buenas prácticas en Europa
La Escuela Andaluza de Economía Social ha sido elegida el pasado año como ejemplo de buenas prácticas en el
ámbito económico social europeo por representantes de ocho países diferentes (Grecia, Rumania, Hungría, Alemania,
Italia, Reino Unido, Bulgaria y Suecia), en el marco del proyecto europeo Messe -Mecanismo para la Mejora de la
Sinergia y la Sostenibilidad entre las Empresas-, en la que la Escuela participa.
La Escuela ha sido el lugar elegido para la celebración del acto central del Proyecto Messe, donde se reunieron
representantes de la Consejería de Salud y Bienestar Social de la Junta de Andalucía; la Administración Descentralizada
de Attica de Grecia; el Ministerio de Trabajo y Protección Social de Rumanía; la Asociación Empresarial de Pannon de
Hungría; el Ayuntamiento de Sofía; el Centro de Educación de Adultos de Hannover de Alemania; Acción Comunitaria
de Hampshire de Reino Unido; y la región de Venecia de Italia; y la región del Este de Suecia.
Asimismo el acto · inaugurado por la directora general de Servicios Sociales y Atención a la Drogodependencia
de la Consejería de Salud y Bienestar Social, Magdalena Sánchez, ha contado con la participación del coordinador
general de CEPES-Andalucía, José de Casas.
MESSE, enmarcado dentro de una de las líneas estratégicas del programa Europa 20202, se centra en las
medidas y herramientas que mejoran la efectividad de las políticas de desarrollo dirigidas al crecimiento económico y
cualitativo de las iniciativas sociales en las regiones socias, mediante el intercambio y la transferencia de experiencias,
conocimiento y buenas prácticas.
Este proyecto forma parte de las iniciativas aprobadas por el Programa de Cooperación Interregional INTERREG
IVC y cuenta con cofinanciación FEDER para la realización de actividades relacionadas con la Economía Social.
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n
Formación en emprendimiento colectivo a 200 jóvenes colombianos
Un grupo de 200 jóvenes de la región colombiana de Barrancabermeja, con edades entre los 14 y 16 años, han
sido formados por la Escuela de Economía Social para generales actitudes de emprendimiento colectivo y fomentar los
valores de la Economía Social. Esta actividad se ha desarrollado en colaboración con la Federación Mesa Cooperativa
Social y Solidaria (Mesacoops) de Colombia para estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes y facilitar su
inclusión el ámbito laboral.
El programa formativo impartido por la Escuela se ha divido en varios bloques centrados en la transmisión de
los principios de la Economía Social; en las fórmulas y estructuras de organización colectiva; y en el fomento de la
capacidad creativa e innovadora de los jóvenes participantes.
Los jóvenes de Barrancabermeja recién egresados y con formación técnica y tecnológica tienen grandes problemas
a la hora de acceder al mercado laboral y con esta formación, la Escuela pretende ofrecer una alternativa a estos
jóvenes.
n
Presentamos nuestro modelo formativo a más de 80 entidades del ámbito educativo en Colombia
La Escuela de Economía Social ha participado con la ponencia central en el Primer Congreso de Educación
Solidaria organizado en Bogotá (Colombia). Este Congreso ha sido organizado por el Consejo Pedagógico Zona
Centro, la Federación Nacional de Entidades Acreditadas en Educación Solidaria (Fenalse), la Federación Nacional de
Cooperativas del Sector Educativo en Colombia (Fensecoop) y la Central de Integración y Capacitación Cooperativa
(Cincoop).
El evento se ha desarrollado en la Sede Restrepo de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de
Bogotá, donde nuestra responsable de Formación y Cooperación en América Latina, Dalia Borge, ha expuesto ante
más de 80 organizaciones – especialmente cooperativas y pertenecientes a la enseñanza – las características y
objetivos de los programas formativos de fomento del emprendimiento colectivo y de empresas de economía social de
la Escuela, dando énfasis en la innovación para la pedagogía dirigida a los colectivos que integran las organizaciones
de economía social y solidaria en ese país.
El modelo de educación de la escuela se ha presentado como una buena práctica a ser emulada en diferentes
contextos de Latinoamérica. Como resultado de este congreso se ha constituido una red de escuelas de educación
solidaria a nivel colombiano, para promover este tipo de educación como instrumento fundamental para la construcción
de una sociedad solidaria y que fomente la sostenibilidad y crecimiento del tejido empresarial asociativo.
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n La Escuela de Economía Social participa en un Plan de Desarrollo Territorial con el Gobierno de la
región nicaragüense de Rivas
Desde una de las principales entidades de cooperativas de Costa Rica (Conpacoop) se ha pedido la participación
de la Escuela de Economía Social en un Plan de Desarrollo Territorial del Gobierno Nicaragüense de Rivas para
impulsar el crecimiento de la región.
Aprovechando la experiencia de la Escuela, como institución de referencia en el ámbito de la Economía Social
en Nicaragua, se pretende su colaboración en el desarrollo de todos los procesos de capacitación y formación que
conlleva el Plan.
Para ello, la Escuela ha elaborado una metodología para identificar el marco institucional en el que se va a trabajar
así como la presencia de un ente que coordine y dirija este proceso. Este propuesta ha sido presentada por la Escuela
de Economía Social en un acto que ha contado con la participación del delegado del Gobierno en Rivas y alcalde
de Cárdenas, Luis Arana; del viceministro del Ministerio de Bienestar Social y Familia, Jorge Flores; de la directora
ejecutiva del INFOCOOP (Instituto de Fomento Cooperativo) de Nicaragua; del gerente de Caruna en Rivas; así como
de representantes de diversas cooperativas de productores y servicios y de asociaciones municipales.
n Las buenas prácticas de la Economía Social andaluza se presentan en Paraguay en un seminario sobre
desarrollo local inclusivo
La Escuela de Economía Social ha participado en el evento internacional sobre desarrollo local inclusivo organizado
por la Fundación CIDEAL de Cooperación e investigación y que ha contado con expertos de Argentina, Brasil, Paraguay
y España.
La Escuela ha expuesto su modelo formativo que ofrece a las empresas y organizaciones de economía social
de Andalucía, buscando la excelencia en la gestión y la promoción de iniciativas empresariales basadas en el
emprendimiento colectivo. Asimismo en otro espacio del evento, la Escuela ha presentado a los asistentes la experiencia
y resultados de las alianzas público – privadas amparadas por los tres Pactos Andaluces de la Economía Social, a nivel
regional, y por los llevados a cabo en el ámbito provincial y local en Andalucía.
La responsable de Formación y Cooperación en América Latina, Dalia Borge, ha expuesto las metodologías y
programas formativos que se han generado en los últimos años, gracias a la cooperación entre profesionales de
distintas nacionalidades, y que hoy se están implantando y extendiendo en los países de Centroamérica y el Caribe.
Estos programas se han dirigido, principalmente, a mujeres y jóvenes de la economía social y también a técnicos y
profesionales que trabajan en el ámbito local con colectivos y en zonas vulnerables.
Para la Escuela la experiencia de compartir sus
buenas prácticas con otras organizaciones de América
del Sur ha resultado muy provechosos, pues se abre
un abanico de oportunidades para la promoción del
modelo de economía social, tanto en esa región
como en Andalucía, y para preparar el terrenos para
futuras actuaciones en el ámbito de la formación, la
intercooperación y de la internacionalización de las
empresas de la economía social.
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6. Acción social
L
a Escuela de Economía Social lleva trabajando con colectivos socialmente vulnerables en Linares (Jaén) y
Huelva desde el año 2010, donde ejecuta su programa de Dinamización Empresarial para crear oportunidades de
empleo e inserción social a través de fórmulas empresariales de Economía Social.
Dirigido principalmente a jóvenes, emprendedores/as y personas con inquietudes por emprendimiento de zonas
desfavorecidas socialmente, se han realizado talleres y jornadas enfocadas en la enseñanza de las nuevas tecnologías
para buscar empleo y en el fomento de la integración socioeconómica de estos colectivos, a través de emprendimientos
colectivos y/o asociacionismo.
Los grupos beneficiarios han sido jóvenes; promotores/as de iniciativas emprendedoras; el tejido asociativo de
los territorios; alumnado de cursos de formación para el empleo; personas reclusas participantes en programas de
inserción social; desempleados/as en general; y a personas vinculadas a los barrios en los que la Escuela desarrolla
este Plan de Dinamización Empresarial.
LINARES (JAÉN)
n
La Escuela presenta en Linares su Plan de Emprendimiento Empresarial
La Escuela de Economía Social organiza la jornada ‘Emprendimiento, cooperación y compromiso social’, dentro del
Plan de Dinamización Empresarial, para presentar los talleres formativos de fomento de emprendimiento que se están
realizando en la Barriada de Los Arrayanes de Linares. Ésta contó con el apoyo de la Fundación Andalucía Emprende,
del Ayuntamiento de Linares y de Microbank.
Complementariamente a estas actividades, la Escuela, como miembro de la Mesa de Emprendimiento de Linares
desde el año 2011, está trabajando para la promoción del emprendimiento colectivo en los centros educativos de la
localidad.
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n
Jóvenes linarenses son asesorados en las fórmulas del emprendimiento colectivos
Profesionales de la Escuela de Economía Social han asesorado a un grupo de jóvenes emprendedores de Jaén
sobre cómo desarrollar proyectos empresariales de economía social. Esta acción formativa se enmarca dentro del
proyecto “Dinamización empresarial: Emprender en Economía Social”, que la Escuela de Economía Social viene
desarrollando desde el año 2011 en la localidad jienense de Linares y que está destinado a jóvenes, mujeres y a
personas con mayores dificultades para la inserción sociolaboral.
El taller, que ha tenido lugar en la Casa de la Juventud del Ayuntamiento de Linares, ha abordado temas de
la economía social como las fórmulas de emprendimiento colectivo; la sostenibilidad de los negocios en el ámbito
económico actual; la responsabilidad con el entorno; o las posibilidades de cooperación.
De esta forma, los jóvenes emprendedores han tenido la oportunidad de conocer las fórmulas para crear un negocio
sostenible dentro del ámbito de la economía social. Los sectores productivos en torno a los que giran sus proyectos
de negocios abarcan desde la artesanía, el cultivo ecológico, la formación en idiomas, la animación sociocultural, el
emprendimiento social o la música.
Como acción complementaria, la Escuela de Economía Social también ha estado presente en el concurso
“Emprender e innovar en las aulas”, que promueve anualmente la plataforma Mesa de Emprendimiento y que tiene
como objetivo la puesta en valor de la innovación, la creatividad y la responsabilidad con el entorno local.
n
Acciones en Linares de promoción del emprendimiento colectivo y la cooperación empresarial
“Del Asociacionismo al Emprendimiento Colectivo” y “Cooperación y alianzas entre emprendedores/as” dan nombre
a dos de las jornadas realizadas por la Escuela en Linares.
En el taller “Del Asociacionismo al Emprendimiento Colectivo”, que ha contado con la colaboración de la ONG
Solidari@s Sport y del Área de la Juventud del Ayuntamiento de Linares, se ha abordado el papel de la Economía
Social en Andalucía y la función de la Escuela en este ámbito.
También, se han destacado temas como similitudes y diferencias entre el asociacionismo y el emprendimiento
colectivo; la situación actual del tercer sector o las oportunidades de emprender desde el tejido asociativo.
Por otro lado, la jornada “Cooperación y alianzas entre emprendedores/as” se ha realizado en la Cámara de
Comercio de Linares y ha tenido como finalidad promover la cooperación entre microempresas.
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n
La Escuela ayuda en Linares a emprender y a buscar empleo a través de las nuevas tecnologías
La Escuela de Economía Social imparte en Linares, en colaboración con el CAPI de la barriada de Arrayanes,
imparte un taller sobre ‘Empleo 2.0: Orientación laboral y emprendimiento’.
El objetivo de este taller formativo es fomentar el
emprendimiento colectivo y la búsqueda activa de
empleo a través del uso de herramientas disponibles en
Internet. Concretamente, algunos de los temas que se
trabajan en el taller son los medios sociales aplicables
a la creación de empresas; el currículo 2.0, enfocado
desde un punto de vista profesional; el uso apropiado
de estos medios para el fomento del emprendimiento
colectivo y el posicionamiento profesional.
En la primera edición de este taller participan 15 personas, predominantemente mujeres y menores de 35 años, y
algunos de ellos con propuestas concretas de emprendimiento e ideas de negocio.
HUELVA
n La Escuela de Economía Social forma a jóvenes onubenses en emprendimiento colectivo dentro del
Plan Integral de Huelva
Como parte integrante del Foro de Economía y Empleo del Plan Integral Distrito V de Huelva, la Escuela ha
participado en un curso formativo sobre “Actividades de venta y atención al cliente”, en el que se han formado a veinte
jóvenes mayoritariamente de los barrios Hispanidad y Diego Sayago. La formación ha incluido un período de prácticas
en empresas para facilitar la inmersión de los jóvenes en el mundo laboral.
Otras entidades, que también han participado en la formación de los jóvenes, han sido la Fundación Valdocco de
Huelva, la Cruz Roja-Huelva, el Colegio Salesianos, el Grupo Municipal del PSOE, C3it de la Universidad de Huelva y
la Federación Onubense de Empresarios.
Este curso surge por la necesidad de dar respuesta
a la población en un contexto de disminución de los
recursos de promoción de empleo y formación, y ha
servido de experiencia piloto para poder poner en
marcha nuevas iniciativas de este tipo en el Distrito V
de Huelva.
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n
Emprendimiento y Empleabilidad 2.0
La Escuela desarrolla diversos talleres sobre ‘Emprendimiento y empleabilidad 2.0’ en Huelva en el marco del Plan
de Dinamización Empresarial.
Estas actividades pretenden incentivar y asesorar en la creación de emprendimientos colectivos y en la búsqueda
activa de empleo mediante Internet. En este sentido, se trabajan los medios sociales aplicables a la creación de empresas;
el currículo 2.0 enfocado desde un punto de vista profesional; y el uso de blogs o redes sociales especializadas.
n
Economía Social en entornos de vulnerabilidad
La Escuela presenta una comunicación sobre su experiencia de trabajo en el fomento de la Economía Social en
entornos de vulnerabilidad en la duodécima Conferencia Anual de Inteligencia Territorial realizada en Huelva.
El estudio sobre ‘Emprendimientos colectivos: Experiencias y propuestas de la Economía Social en entornos de
vulnerabilidad social’ es realizado conjuntamente nuestras responsables del Área de Formación y Cooperación para el
Desarrollo para América Latina, Dalia Borge, y del Área de proyectos y RSE, Rosario Rodríguez.
Este trabajo analiza la capacidad empresarial colectiva de la Economía Social, las causas que la favorecen
y las circunstancias que frenan su desarrollo, en los entornos y entre las personas en situación de desventaja o
vulnerabilidad social. Para ello, la Escuela se basa en sus propias experiencias y proyectos que desarrolla en zonas
con necesidades de transformación social, tanto en Andalucía como en países de Latinoamérica.
El encuentro es organizado por el grupo internacional de investigación “Groupe de Recherche Internacional
Network of Territorial Intelligencia”, GDR Inti, coordinado por el CNRS (Francia) y el centro de investigación “Centro de
Investigación Internacional en Inteligencia Territorial de la Universidad de Huelva”.
ES-VOLUNTARIA
n
ES-Voluntaria: El Plan de Voluntariado de la Economía Social Andaluza
La Escuela de Economía Social, comprometida con los valores de solidaridad y bienestar social, pone en marcha
su Plan de Voluntariado de la Economía Social-Es Voluntaria.
El programa tiene una triple vertiente:
1. Permitir que las empresas puedan incorporar el voluntariado a sus estrategias de RSE (Responsabilidad Social
Empresarial).
2. Ofrecer a los participantes desarrollar una acción voluntaria de carácter profesional, ofreciendo recursos a través
de su experiencia y capacitación, potenciando de esta forma los principios y valores de la Economía Social en su
vertiente más social.
3. Permitir a los territorios, personas y organizaciones receptoras de acciones voluntarias el acceso a los recursos
que de otra manera no sería posible en estos momentos.
Los voluntarios y voluntarias que participen podrán hacerlo en las zonas socialmente vulnerables, tanto de Andalucía
como de América Latina, donde la Escuela trabaja.
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Presentación del Plan ES-Voluntaria
La Escuela presenta públicamente ES-Voluntaria en las jornadas ‘ES: La Economía social y las nuevas tendencias
del emprendimiento colectivo’, que CEPES Andalucía desarrolla en Huelva y Málaga.
La presentación, que es acogida satisfactoriamente por todos/as los presentes, es realizada por la responsable
de Proyectos y RSE de la Escuela, Rosario Rodríguez, y cuenta con la presencia en Huelva del viceconsejero de
Administración Local y Relaciones Institucionales de la Junta de Andalucía, José Luis Pérez Tapias; y del presidente
de FAECTA Huelva, Antonio González.
Asimismo, la Escuela también organiza actividades para difundir ES-Voluntaria en Huelva y Linares bajo el lema
‘Hablemos de Voluntariado’.
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ES-Voluntaria participa en Día Internacional del Voluntariado
Conmemorando el Día Internacional del Voluntariado, la Escuela participa en una serie de actividades organizadas
en la Universidad Pablo de Olavide a través de su Plan de Voluntariado ‘ES Voluntaria’.
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BLOQUE III
LA ESCUELA EN LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN
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1. Canales de comunicación
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a Escuela de Economía Social cuenta con la página web www.escueladeeconomiasocial.es en la que publica su
oferta formativa así como todas las actividades que organiza o en las que colabora.
Asimismo, en su misión por fomentar la interactividad con todos los agentes de la Economía Social y de constituirse
como un espacio abierto que permita el intercambio de experiencias y opiniones, la Escuela tiene una fuerte presencia
en redes sociales, como Facebook, Twitter, Youtube y Linkedin.
Estos perfiles sociales favorecen una comunicación continúa y actualizada así como la participación de todos
nuestros usuarios, procedentes de cualquier lugar del mundo.
CANALES DE COMUNICACIÓN
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2. Dossier de prensa
L
a Escuela de Economía Social causa gran interés en los medios de comunicación, tanto de instituciones o
entidades de la Economía Social así como en la prensa generalista, tanto a nivel local, nacional e internacional. En
total, han sido 352 apariciones entre medios digitales, radio, televisión y prensa escrita las que han tenido lugar durante
el año 2013.
A nivel local y regional, hemos aparecido en medios como Cadena Ser Andalucía Centro; el Periódico Digital de la
Sierra Sur de Sevilla; el Pespunte Información; el Periódico de los Pueblos; el Diario de Jaén; el Ideal de Jaén; Linares
28; Huelva 24; el Diario de Huelva; Huelva Información; El Correo de Andalucía; Diario Sur; y Andalucía Información.
A nivel nacional, entre las agencias de comunicación o medios de mayor relevancia y que se hicieron eco de
las actividades y proyectos de la Escuela de Economía Social cabe destacar a los siguientes: Agencia EFE; Europa
Press; el Economista.es; el portal de Finanzas de Yahoo.com; Finanzas.com; La Vanguardia digital; La Voz digital; la
Informacion.com; 20 minutos; y el portal New España.
A nivel internacional, hemos aparecido en medios de República Dominicana como el Cooperador Digital; en
portales del gobierno venezolano como mcti.gob.ve; o en boletines de la principal confederación de cooperativas de
Paraguay, Conpacoop. A esto hay que añadir las apariciones habituales en los boletines y canales de comunicación
de las entidades de CEPES-Andalucía como el periódico digital ES Informa; el boletín de FAECTA; el de FEANSAL; la
revista y boletines de ACES; el boletín del Observatorio Español de Economía Social y la revista Empresa y Trabajo
de COCETA.
A esto hay que añadir las apariciones habituales en los boletines y medios de difusión de entidades como CEPES
Andalucía –periódico digital Es Informa-; FAECTA; FEANSAL; ACES; el boletín del Observatorio Español de Economía
Social o la revista Empresa y Trabajo de COCETA.
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