Download Sistematización, proyectos productivos, Piña Palmera

Documento de Sistematización de los Proyectos
Productivos de la Organización Piña Palmera A.C.
Consuelo Tafoya Guerrero
María Cristina Safa Barraza
Grupo de Educación Popular con Mujeres, A.C.
GEM
Contenido
Introducción ........................................................................................................... 4
I. Problemática General ...................................................................................... 6
Oaxaca, rezago social .....................................................................................................................6
Contexto local ................................................................................................................................8
II.
Piña Palmera y su trayectoria ........................................................................ 11
Origen...........................................................................................................................................11
Desarrollo de las actividades de Piña Palmera .............................................................................12
III.
Marco Institucional ..................................................................................... 18
Piña Palmera ................................................................................................................................18
Objetivos de Piña Palmera ...........................................................................................................19
Qué hace Piña Palmera ................................................................................................................20
Autosustentabilidad de Piña Palmera ..........................................................................................25
Vinculación institucional ..............................................................................................................26
IV.
Marco Legal y Conceptual .......................................................................... 26
Marco Legal ..................................................................................................................................26
Estrategia de Rehabilitación Basada en y con la Comunidad (RBCC) ............................................28
Economía Solidaria .......................................................................................................................38
V.
Los Talleres de Piña Palmera..................................................................... 39
Historia de los talleres ..................................................................................................................39
Los Talleres Productivos ...............................................................................................................45
Taller de Papel Reciclado ..........................................................................................................46
La Huerta ..................................................................................................................................49
Taller de Carpintería .................................................................................................................50
Taller de artesanías ..................................................................................................................50
La Tienda ..................................................................................................................................55
2
Principales logros, retos y perspectivas ...................................................... 58
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VI.
Agradecimientos
NOMBRES
CARGOS
Balbino de Jesús Cano Pérez
Representantes Legal, del CAI PIÑA PALMERA
Flavia Esther Anau
Coordinadora General CAI PIÑA PALMERA
Anabertha Cortez Bibiano
Responsable de la Administración de Piña Palmera
Silvia Rodríguez Jarquín
Secretaria
Adalberto Ramírez, Ramírez Responsable de la huerta
Patricia Matías
Responsable de Taller de artesanías
Bartolomé Martínez
Artesano
Alicia Melchor Vázquez
Responsable tienda
Ananda Cristina Velázquez
Artesana
Alejandro Jarquín
Artesano
Cirilo Sarmiento
Responsable corte artesanías
Manuel Ríos Bautista
Responsable de Papel Reciclado
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3
Nuestros más sincero agradecimiento a la fundación ADO por contribuir en los procesos de
rehabilitación y vida independiente de las personas con discapacidad y sus familias de la costa
y sierra sur de Oaxaca, México.
Introducción
En 1984 en la costa de Oaxaca se fundó el CAI Piña Palmera, A.C. (CAIPP) como una respuesta
a las necesidades de personas con discapacidad de la región. A casi 30 años de su fundación el
equipo de Piña Palmera hace un alto en el camino para recuperar su experiencia a través de
esta sistematización y documentar el trabajo realizado en los Talleres Productivos,
identificando logros y retos para potenciar el trabajo que realizan, difundirlo con diferentes
instituciones y organizaciones y aprender de esta experiencia.
Es así que la sistematización se propone como objetivos específicos los siguientes:
1) Reconstruir la historia de cada uno de los talleres productivos que desarrolla Piña
Palmera
2) Sistematizar los procesos productivos con los que actualmente trabajan y sus
elementos constitutivos como la marca, la comercialización, clientes, proveedores, etc.
3) Hacer recomendaciones de mejora
4) Brindar herramientas de capacitación a los equipos para mejorar los talleres
productivos.
La sistematización pone especial atención en la experiencia desarrollada en los talleres
productivos: la carpintería, la carpintería, taller de artesanías, la elaboración de papel
reciclado, la huerta y la tienda, identificando factores de éxito y los aspectos que se pueden
mejorar. Es importante situar la mirada sobre los talleres productivos ya que, si bien han
representado un elemento fundamental en el proceso de rehabilitación de las personas que
participan en Piña, también existe la posibilidad de generar mayores ingresos para las
personas que participan en ellos y para el funcionamiento de Piña Palmera.
Para el equipo de Piña la sistematización es un proceso de construcción de conocimientos
para transformar, es un proceso metodológico de reflexión y de producción de conocimientos
de las experiencias. En determinadas disciplinas la palabra sistematización se refiere
principalmente a clasificar, catalogar, ordenar datos e informaciones, a “ponerlos en sistema”,
en este caso interesa además, la recuperación de la experiencia para dar cuenta de la
construcción y aporte de Piña Palmera en la región.
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La metodología de la sistematización que se utilizó es participativa ya que se basa
fundamentalmente en el trabajo con el equipo de la organización, y en entrevistas con
personas clave que conocen la historia de Piña Palmera y su evolución, quienes brindaron
información complementaria referente al desarrollo de su trabajo. Pudimos conocer a
personas como: Anna Johansson, Jim Clouse McCallister-Chacon, Hanni Sager, Flavia Ester
4
Las experiencias son procesos socio-históricos dinámicos y complejos, individuales y
colectivos vividos por personas concretas. No son simplemente hechos o acontecimientos
puntuales, ni solamente datos. Las experiencias, son esencialmente procesos vitales que están
en permanente movimiento y combinan un conjunto de dimensiones objetivas y subjetivas de
la realidad histórico-social.
Anau Levi, Patricia Matías, y al equipo de los talleres a las cuales agradecemos enormemente
su colaboración para hacer posible esta sistematización.
El marco de referencia de la sistematización está integrado por cinco aspectos fundamentales:
a) Contexto en el que se inscribe el trabajo de la organización, problemática que
enfrentan las personas con discapacidad.
b) Marco Institucional de la organización (Misión, Objetivos, Programas, talleres, etc.)
c) Marco Legal (internacional, nacional y local) referido al quehacer de la organización.
d) Marco Conceptual. Conceptos clave relacionados al trabajo institucional como es la
Estrategia de Rehabilitación Basada en y con la Comunidad (RBECC) y la Economía
Solidaria.
e) Historia de la organización.
El documento está estructurado de la siguiente manera:
En el primer apartado se describe la problemática de la discapacidad en México a nivel del
estado y a nivel local en la Costa de Oaxaca. Estos elementos permiten ubicar la importancia
de una organización como Piña Palmera en la zona, ya que el rezago social es muy grande,
sobre todo en el caso de las personas con discapacidad y frente a ello, las oportunidades son
muy escazas.
Es importante recuperar la trayectoria de Piña Palmera, ubicando los principales hechos que
dan identidad y sentido al quehacer actual de esta organización, así se incluye en este
apartado su historia de la mera breve.
El siguiente apartado da cuenta del marco institucional de esta organización, ubicando sus
objetivos, qué hace y cómo lo hace, así como los vínculos que establece con otras instituciones.
Un elemento fundamental para el fortalecimiento y sostenibilidad de Piña, es la incorporación
de personas que realizan un trabajo de manera voluntaria.
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Una vez ubicado el marco legal y conceptual, en el siguiente apartado se entra en materia con
los Talleres Productivos, haciendo referencia a su historia y situación actual: papel reciclado,
la huerta, carpintería y artesanías y por último a la tienda.
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En un siguiente apartado se describe el marco legal y conceptual de esta organización, el
marco legal permite ubicar la situación actual en cuanto a las leyes que hacen mención a la
problemática de las personas con discapacidad o directamente son para proteger los derechos
de estas personas. En el marco conceptual se incluyen dos aspectos; la estrategia de
“Rehabilitación Basada en y con la Comunidad” que permite ubicar desde dónde y con qué
enfoque esta organización realiza el trabajo con las personas con discapacidad y cómo su
planteamiento considera la importancia de que estas personas se empoderen y puedan ser
autosuficientes, impulsando, entre otras cosas, proyectos productivos para la generación de
ingresos. Y se incluye además el enfoque de la Economía Solidaria, que da cuenta desde
donde impulsan los talleres productivos en Piña Palmera.
En el último capítulo se habla de los principales logros de la organización en general y en
relación a los talleres productivos, sus retos y perspectivas.
I.
Problemática General
Oaxaca, rezago social
El Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), registra que
en el 2010, en el país 23.2 millones de mexicanos viven con rezago educativo, 35.8 millones
con carencias en servicios de salud, 68.3 millones en materia de seguridad social, 17.1
millones de mexicanos con carencia de vivienda digna, 18.5 millones sin acceso a los servicios
básicos y 28 millones con problemas de escasez en la alimentación, siendo Oaxaca junto, con
Guerrero y Chiapas, los estados más atrasados en su desarrollo, ubicados hacia el sur-sureste
de la geografía del país.
Oaxaca tiene una extensión de 93 757 km2, cerca
del 5% del territorio nacional. Su población es de 3
801 962 habitantes, el 3.4% del total del país.
Importante
es
reconocer
su
distribución
demográfica: 77% urbana y 23% rural; a nivel
nacional el dato es de 78 y 22% respectivamente.
Oaxaca se encuentra al sur del país, tiene una
población de 3,801,962 habitantes, equivalente al
3.38% del total del país. De este total de población,
1,982,954 (52.2%) son mujeres y 1,819,008
(47.8%) son hombres. De la población total del
estado, el 77% se encuentran asentada en áreas
urbanas y el 23% áreas rurales.
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Económicamente, el sector de actividad que más aporta al PIB estatal son las industrias
manufactureras, destacando la producción de los derivados del petróleo y del carbón, las
industrias químicas ligadas a la producción de plástico y de hule y por supuesto, el turismo.
Oaxaca colabora con el PIB nacional apenas con el 1.5% del mismo (INEGI 2011). Los
anteriores datos enmarcan la realidad social de la entidad y su fuerte problemática en
materia de de rezago social.
6
A nivel educativo, Oaxaca posee un promedio de escolaridad de 6.9 años (casi primer año de
secundaria) frente a un promedio nacional equivalente a 8.6 años de estudio. Es uno de los
estados con mayor población indígena. Hablantes de lengua indígena de 5 años y más son el
34% de su población total. A nivel nacional sólo 6 de cada 100 personas hablan lengua
indígena.
CONEVAL estima que en el último año en Oaxaca se incrementó la pobreza a 244 mil
personas. Un millón ciento cuarenta y cuatro mil oaxaqueños se encuentran con rezago
educativo, un millón quinientos dieciocho mil sin acceso a los servicios de salud, tres millones
seis mil personas con carencias de seguridad social, un millón cuatrocientos veintiocho mil
con carencias en el acceso a espacios de la vivienda y un millón ochocientos doce mil sin
acceso a servicios básicos; en cifras generales un millón quinientos cuarenta y tres mil
personas viven en pobreza moderada y un millón trece mil en pobreza extrema. Como
podemos imaginar este rezago social impacta especialmente a aquellas familias que, sumada a
su pobreza, viven la necesidad especial de atender miembros con alguna de discapacidad al
interior de sus hogares.
De acuerdo con los indicadores socioeconómicos del Consejo Nacional de
Población (CONAPO) de los 570 municipios
de Oaxaca, el 29.5 % son considerados de
alta marginación y el 46.5% de muy alta
marginación, siendo las regiones de la
Cañada, Sierra Sur, Costa y la Mixteca las
más afectadas por las carencias.
En materia de salud, el 76.9% de la
población es de alta prioridad nutricional y solo el 10% no presenta problemas de
desnutrición; de los 100 municipios más desnutridos del país 40 se encuentran en Oaxaca; en
zonas indígenas el número de médicos por cada mil personas es de 0.13 lo cual contrasta con
el 0.94 en todo el estado y 1.38 a nivel nacional. Por otro lado, por cada diez mil habitantes
Oaxaca cuenta con 0.007 camas de hospital. Si esto sucede en un nivel de la atención básica o
general en salud, podemos suponer que las insuficiencias para atender de manera especial las
afecciones que conlleva la discapacidad son aún mayores.
Discapacidad
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De acuerdo con la Clasificación Internacional del
Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud, presentada
en 2001, las personas con discapacidad son aquellas que
tienen una o más deficiencias físicas, mentales, intelectuales o
sensoriales y que al interactuar con distintos ambientes del
entorno social pueden impedir su participación plena y
efectiva en igualdad de condiciones a las demás.
Los motivos que producen discapacidad pueden ser variados, el INEGI los clasifica en cuatro
grupos principales: nacimiento, enfermedad, accidente y edad avanzada1:
De cada 100 personas con discapacidad:

39 la tienen porque sufrieron alguna
enfermedad.

23 están afectados por edad avanzada.

16 la adquirieron por herencia, durante el
embarazo o al momento de nacer.

15 quedaron con lesión a consecuencia de algún
accidente.

8 debido a otras causas.
Estas proporciones que tendencialmente se manifiestan a nivel nacional,
son seguramente matizadas por las condiciones sociales que determinan
los niveles pobreza.
Existe un problema serio a nivel nacional con relación a las estadísticas que se manejan
oficialmente ya que a la fecha no se tienen cifras reales sobre la discapacidad en México, los
datos son parciales. Esta es una tarea pendiente ya que podemos afirmar que a la fecha las
personas con discapacidad siguen invisibilizadas.
Contexto local
La economía de la población de la Costa se basa prioritariamente de la pesca en la cual utilizan
lanchas chicas muy rudimentarias y sobre todo de actividades turísticas. En la Sierra las
familias tienen pequeñas parcelas en donde siembran productos básicos para consumo propio
y para la venta (maíz, cacahuate, Jamaica, café, plátano, papaya, sandía, melón, calabazas entre
otros). Son jornaleros agrícolas y perciben entradas económicas de 30 pesos al día por
jornada.
1
Fuente: INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010, Cuestionario ampliado. Estados Unidos Mexicanos/Población con
discapacidad/Población total y su distribución porcentual según condición y causa de limitación en la actividad para cada
tamaño de localidad y sexo.
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8
En la mayoría de los casos las mujeres a los 13 años son madres de familia, muchas veces sin
contar con el apoyo del padre de su hijo/a. Son madres solteras y el único sostén de sus
familias. La participación en la vida sociocultural está definida por el rol de madres y esposas,
carecen de identidad como persona. Viven al día sin sentir que tienen poder sobre sus vidas u
otras elecciones. Desde que nacen están descalificadas (“Fue una niña, ni modo, mejor suerte
la próxima vez”) Muchas de ellas son robadas a temprana edad por el hombre o “apartadas”
por un viudo del pueblo o amigo de su padre. En algunos casos conocen a su esposo el día de
su boda. Es mal visto que una mujer deje a su esposo por cualquier razón, sea por maltrato
físico o cualquier otro abuso.
Ante la falta de oportunidades de trabajo y desarrollo personal las y los jóvenes con más
estudios migran a otras ciudades, quedando en estas comunidades un gran número de niños y
ancianos.
Las etnias que participan en los talleres y demás programas que impulsa Piña Palmera son
Zapotecos y Chatinos. Los Zapotecos producen principalmente jamaica y los Chatinos, su
principal fuente de ingreso es el café, es común que participen en cooperativas en sus propias
comunidades. La población Zapoteca vive en la costa sur y sierra de Oaxaca y mantienen su
idioma aunque han perdido algunas tradiciones. Muchos han sido expulsados de sus
comunidades de origen por situaciones de violencia entre familias y/o pleitos por la tierra.
Los Chatinos, que habitan en la Sierra de Oaxaca, en el distrito de Juquila arriba de Puerto
Escondido, todavía mantienen su cultura, aunque existe entre diferentes pueblos
estratificación social, algunos son de extrema pobreza y son empleados a jornal por los de su
misma etnia que se han desarrollado económicamente. Las comunidades Chatinas eligen a las
autoridades por usos y costumbres y mantienen muchas tradiciones lo que permite una
mayor cohesión comunitaria y reconocimiento de su identidad. Los Zapotecos a la vez, están
permeados por las estructuras de “Partido” y constantemente se encuentran en terribles
pugnas que impiden la cohesión comunitaria y el desarrollo de programas que puedan elevar
la calidad de vida de su gente.
En la zona los conflictos derivados de las opciones religiosas (católicos, protestantes,
evangélicos, testigos de Jehová o mormones) y de participación partidista definen algunas
actividades de las comunidades con quienes trabaja Piña. Por ejemplo si en una comunidad un
representante comunitario profesa una religión o pertenece a un partido u otra agrupación en
la comunidad, es difícil llegar a la parte de la población que difiere de este representante.
Otro aspecto importante que rodea a la población que vive en la costa es el consumo y tráfico
de drogas. Hay jóvenes, campesinos y pescadores en la zona que viven de la venta de ello. Los
niños crecen conociendo y experimentando el consumo de sustancias. La construcción de
carreteras ha abierto mayores posibilidades en cuanto al tráfico de drogas. Hay también
siembra de marihuana y amapola en la zona. La cocaína viene, en muchas ocasiones, por el
mar.
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En este contexto las personas con discapacidad están aisladas, son rechazadas, excluidas o
maltratadas. Se les ubica como "enfermitos" o con otros apodos, en la zona no se conocía la
palabra discapacidad o la diferencia entre enfermedad y discapacidad y el concepto de
rehabilitación o de reinserción social. A muchas personas se les esconde o abandona en un
rincón de sus casas, observamos como los familiares estaban buscando soluciones milagrosas
para atenderlos o han perdido la esperanza. Existen muchos mitos acerca del por qué un
9
Discapacidad
familiar se encuentra en esta situación (le hicieron “un mal”, es “una venganza” o un “castigo
divino”).
Con la alta tasa de alcoholismo y violencia intrafamiliar las personas con discapacidad se
encuentran aún más vulnerables; se enfrentan a eventos como violaciones por parte de sus
propios familiares o gente cercana a la familia.
Todo esto impide una atención adecuada a las personas con discapacidad y obstaculiza el
trabajo de rehabilitación, el cual exige reconocer y concientizarse a través del compromiso y
la constancia de las familias y de la comunidad para generar cambios duraderos en su calidad
de vida. Por lo mismo no se integran las personas con discapacidad a la comunidad y menos
aún, consideran la posibilidad de buscar apoyo de especialistas o de terapeutas. Además de
que los profesionales en rehabilitación se encuentran frecuentemente concentrados sólo en
las grandes ciudades.
Las familias tienen un mínimo de siete hijos, los cuales serán la futura mano de obra de apoyo
para la economía familiar, la existencia de un hijo con discapacidad genera acomodos no
siempre favorables. Estos hijos están sobreprotegidos o abandonados por sus familias. Las
niñas o jóvenes mujeres con discapacidad se encuentran en condiciones todavía más
vulnerables por no cumplir con las expectativas de casarse y ser madres.
Los problemas a los que se enfrenta Piña Palmera pueden resumirse en:
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La situación de pobreza extrema y la falta de servicios, la ignorancia, la no aceptación
de las personas con discapacidad (que se traduce en burlas a éstas), la falta de interés
en el tema, el alcoholismo, la desintegración y la violencia familiar.
Una fuerte carga para las mujeres madres y ausencia y poca participación de los
padres varones en la atención y el cuidado de los hijos e hijas.
El no hablar el idioma indígena es una dificultad para el equipo de Piña, la falta de
profesionales y médicos especialistas en la zona.
Además, el trabajo de Piña se ve afectado por los cambios de autoridades locales y
estatales, la corrupción, los conflictos religiosos y políticos en las comunidades, las
distancias y el difícil acceso a las comunidades en donde trabaja y su baja escolaridad.
Aunado a lo anterior, el equipo de Piña tiene que enfrentar las expectativas que tienen
las familias de las personas con discapacidad en cuanto a su mejoría, la resistencia por
parte del equipo profesional a cambiar metodologías y aprender nuevas técnicas; y
por parte de la familia y autoridades médicas locales en cuanto a ser agentes
transformadores de su realidad.
II.
Piña Palmera y su trayectoria
Piña Palmera A.C. es una asociación civil con más de 30 años de experiencia de trabajo con
personas con discapacidad y con un reconocimiento en este campo a nivel local, estatal
nacional e internacional.
Origen
Durante la década de los setenta y a principios de los años ochenta muchos infantes de la
región Costa del Pacífico se enfermaron de poliomielitis, sobre todo en las comunidades
aisladas en donde las campañas de vacunación eran deficientes y los hospitales escasos.
Desafortunadamente muchos niños y niñas murieron por causa de desnutrición y
enfermedades diarreicas y respiratorias, algunos con discapacidad no tenían acceso a ningún
tipo de atención, rehabilitación o educación. Todo esto motivó a Frank Douglas 2
(norteamericano [1932-1986]) al que se le conocía como “Panchito”) a fundar Piña Palmera.
El 7 de enero de 1984 llegó de Suecia a Puerto Ángel Anna Johansson para conocer a Frank,
quien la invitó a Piña Palmera, se estaba construyendo la primera casa-albergue donde se
atendería a los niños y niñas con discapacidad y/o abandonados. Anna había trabajado con
este tipo de niños y niñas en Suecia y hablaba bien español, así que decidió quedarse a
colaborar en la obra de Piña Palmera. Frank y Anna formaron un equipo muy
complementario ya que Anna tenía conocimientos sobre el trabajo con niños (as) con
discapacidad, además de que hablaba bien español pero no sabía de salud como Frank.
El 29 de septiembre 1984 quedó lista la casa y comenzaron las actividades, a esta casa se le
denominó “Escuela Piña Palmera”, sin embargo, era más conocida como Casa-Albergue. Los
servicios que se ofrecían eran: hospedaje, alimentación, atención a la salud y educación a
niños y niñas de la zona que tenían discapacidad o que eran abandonados por sus familias.
Además de Anna y Frank, participaban otros tres voluntarios; dos canadienses y un mexicano.
En 1985 llegó a Piña un periodista sueco llamado Christian Wigardt e hizo un reportaje para la
televisión Sueca sobre el quehacer de Piña y fundó la organización “Los Amigos de Piña
Palmera” (“Föreníngen Plameras Vänner”), la cual se convirtió en estratégica para la
operación y estabilidad de la organización, ya que a través de ella contactan a personas
voluntarios de Sucia, sobre todo jóvenes, que de manera constante y permanente viajan a Piña
Palmera para ofrecer su apoyo y aprender de su trabajo.
Pedro Pochutla, Puerto Ángel, Juquila, Jalmitepec, entre otros, así como personas de la Ciudad de Oaxaca e incluso
de otros estados.
Página
2 Frank Douglas era curandero y atendía a la población de las comunidades ubicadas en los municipios de San
11
En noviembre de 1986 Frank falleció a causa de una peritonitis en un hospital de la Ciudad de
Oaxaca. Ante esta lamentable pérdida, Anna asumió la dirección y las riendas del proyecto a
partir de 1986 y a fines de este año ya había 19 niños y niñas con y sin discapacidad que
vivían en Piña Palmera. En ese entonces el equipo lo integraban: Juana Lujan, quien llegó con
tres hijos, Basilio (Chillo), Salvador (Chava), y otros voluntarios. Anna conoció al Dr. Balbino
Cano en el Centro de Salud de Pochutla quién se fue a vivir a Piña Palmera en octubre de 1987,
fue el primer profesional que llegó a brindar atención a Piña.
En 1989 se constituyó legalmente la organización como Asociación Civil, cambió su
denominación a “Centro de Atención Infantil Piña Palmera, A.C.” (CAIPP). En esta etapa la
infraestructura del CAIPP era mínima y se contaba con pocos recursos y personal, algunos de
ellos de manera temporal, la fundación sueca U-ASSIST entregó una donación a Piña para la
construcción de una casa con dormitorios, baños, consultorios de enfermería y rehabilitación.
Se inició un proceso de intercambio de experiencias con otras organizaciones de carácter
público, privado y de la sociedad civil, con las cuales Piña Palmera comparte objetivos. Una de
estas instituciones fue el Centro de Rehabilitación y Educación Especial del DIF (CREE)
ubicado en la Ciudad de Oaxaca, a este centro se llevaba a usuarios (as) de Piña Palmera a
tomar terapias y tratamientos de manera periódica y, proporcionaba capacitación al equipo
de Piña Palmera para realizar las actividades de rehabilitación.
Con esta capacitación Anna inició los procesos de rehabilitación con los niños y niñas. Éstos
se enriquecieron con las aportaciones de la metodología “Niño a Niño” y las propuestas de
rehabilitación del libro “El Niño Campesino Deshabilitado” de David Werner, fundador del
proyecto PROJIMO del estado de Sinaloa. Esta organización trabaja con personas con
discapacidad y algunos integrantes de Piña Palmera la visitaron, aprendieron a valorar la
participación activa y el liderazgo de las personas con discapacidad en la dirección de esa
organización. Esto inspiró a Piña para intencionar la participación de las personas con
discapacidad en posiciones de dirección dentro de Piña.
El enfoque del trabajo de Piña Palmera se centraba en los niños y niñas atendiendo sus
necesidades, era entonces un trabajo principalmente asistencial. Los niños y niñas con y sin
discapacidad que llegaron a vivir al CAIPP iban acompañados de sus madres, la mayoría eran
madres solteras a quiénes se les proporcionó también atención.
Desarrollo de las actividades de Piña Palmera
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En un evento que Rädda Barnen convocó en Erongarícuaro, Michoacán, el equipo de Piña
Palmera conoció la organización de Pipito de Nicaragua que trabajaba en la rehabilitación con
niños (as) y sus padres. Esta experiencia les permitió reconocer la importancia de trabajar la
rehabilitación no sólo con los niños y niñas sino también con sus familias, las cuales se fueron
incorporando a partir de marzo de 1990. Uno de los resultados de este trabajo con las
familias fue la constitución en 1991 de la organización denominada “Padres con Hijos
Discapacitados de Oaxaca Sur” (PAHIDOS), organización independiente de Piña Palmera cuyos
objetivos eran impulsar la educación de sus hijos (as). Esta organización integró un comité
que contó con el apoyo de Piña Palmera para gestionar, ante la Secretaría de Educación del
Estado de Oaxaca, una Escuela de Educación Especial en Pochutla, se logró dos años después.
12
A principios de 1990 Piña Palmera recibió financiamiento de Rädda Barnen de Suecia, se
obtuvo el apoyo económico y facilidades para intercambiar experiencias con otras
organizaciones con fines similares, lo que amplió sus horizontes.
Se realizaron talleres de sensibilización sobre la discapacidad con maestros y estudiantes en
Pochutla y en la comunidad de San Mateo Piñas ubicada en la Sierra3.
Se da el primer intercambio con una institución académica, con la Universidad
Iberoamericana quien propicia un acercamiento de profesores y el coordinador del área de
psicología comunitaria a Piña.
En este periodo llegaron dos voluntarios profesionales de Suecia, Ulrika Wallbing y Jonas
Gumbell, ambos fisioterapeutas, ellos continuaron con la capacitación en el área de
rehabilitación y fueron los principales impulsores del programa de Rehabilitación Basada en
la Comunidad (RBC) ya que habían estudiado esta estrategia.
Aun cuando la organización valoró los logros y el impacto favorable que tuvo con relación al
trabajo de rehabilitación con los niños, las niñas y sus familias, éstos seguían aislados en sus
casas, situación que no les permitía participar en las actividades educativas, sociales y
culturales que se llevaban a cabo en sus comunidades. Es en este momento que Piña Palmera
ubicó la importancia de incorporar ya no sólo a las familias sino a la comunidad en general en
el proceso de rehabilitación.
Después de haber decidido implementar el Programa de RBC, Piña Palmera decidió que Flavia
Anau fuera la coordinadora de este nuevo programa. El equipo responsable de la
implementación del programa de RBC, inició formalmente su trabajo en 1994, quedó
integrado por nueve personas, tres eran originarias de la región: : Araceli Rodríguez Jarquín,
con experiencia como enfermera, Margarita Hernández Martínez, responsable del área de
terapia, ambas colaboradoras de Piña y con experiencia de trabajo con niños (as) con
discapacidad durante 5 y 6 años respectivamente y Marcelino Mendoza Carreño, quien trabajó
con personas con daños en la médula espinal en el CAIPP. El resto del equipo procedía de
diferentes lugares: Octavio Jiménez de la ciudad de México; Ulrika Wallbing y Jonas Gumbel de
Suecia; Ilana Pestcoe de Estados Unidos y Helena Eidlitz de Suecia, ambas terapeutas
ocupacionales y Flavia Anau de Brasil con residencia en México por más de 30 años.
El proceso de implementación del Programa de RBC se llevó a cabo a través de:
a) Estudio del Manual de la OMS sobre RBC y adaptación de la propuesta a las
condiciones y necesidades de la región.
b) Preparación del curso para la formación de promotores locales.
3
Ubicada a cinco horas de Zipolite.
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El trabajo de estudio del programa RBC se enriqueció cuando Jonas Gumbell visitó una
experiencia exitosa de RBC en Guayana.
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c) Implementación del proyecto piloto del RBC en tres comunidades: San Mateo Piñas,
Santos Reyes Nopala y Pochutla.
La implementación del programa RBC en Oaxaca se llevó a cabo en las comunidades de San
Mateo Piñas, Santos Reyes Nopala y Pochutla. Se realizaron reuniones para informar a las
comunidades sobre el programa e invitarlas a participar en el proyecto. Se inició con la
capacitación a los promotores de salud de la clínica local. El médico de la clínica mostró
entusiasmo y asumió la responsabilidad de organizar a los (as) promotores (as).
Se firmaron convenios con instituciones gubernamentales para compartir la experiencia del
programa y promover la participación de personas con discapacidad en los cursos impartidos
por CECATI (Centro de Capacitación para el Trabajo). Fue así como Piña Palmera empezó a
compartir su experiencia con otras organizaciones e instituciones.
El cambio de visión y trabajo de Piña Palmera fue importante, se decidió que el CAIPP no
aceptará a niños(as) y jóvenes como internos permanentes, sino como usuarios acompañados
de sus familiares, que se quedaban por periodos predeterminados y con objetivos claros.
En 1992 se da un paso importante en el fortalecimiento de Piña, se pasó de una coordinación
centralizada en una persona, quién tenía el control de la operación y la toma decisiones, a una
coordinación colectiva. Esta coordinación realizó reuniones semanales con el equipo para
socializar la información operativa, administrativa y financiera de la organización y tomar
decisiones de manera conjunta. “Fue interesante y valioso este proceso de democratización y
empoderamiento del equipo de Piña Palmera”.
Se tomó la decisión de contratar a un coordinador operativo para dar seguimiento de manera
más sistemática a la operación del CAIPP. Se integró el psicólogo Carlos Castillejos quien
contaba con experiencia de trabajo en una organización civil que atendía a niños (as) de la
calle y sus familias.
También se realizaron talleres para determinar la visión de Piña a 10 años. Como resultado de
este proceso, junto con la iniciativa de los voluntarios suecos, se tomó la decisión de que se
impulsará más en forma el programa de RBC, tomando como base el trabajo previamente
realizado con los grupos de niños con discapacidad y sus familias en las diferentes
comunidades.
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A principios de octubre de 1997 el Huracán Paulina pasó por la Costa de Oaxaca y destrozó las
instalaciones de Piña Palmera así como los hogares de la mayoría de los usuarios y del
personal. Se llevó a cabo un proceso de reconstrucción frente a los estragos del huracán, se
fortaleció el trabajo del programa de RBC en las comunidades, además se impulsó la
conformación de redes en las comunidades involucrando a las autoridades municipales,
locales, líderes religiosos, personal médico de las clínicas rurales, profesores de las escuelas
de nivel básico y otras personas clave. Se inició el proceso de delegar la responsabilidad del
programa RBC a las comunidades, de acuerdo a sus necesidades y características específicas.
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Se difundió el trabajo de Piña a través de la transmisión de un programa de media hora cada
semana en una estación de radio local. Se brindaba información a las comunidades sobre los
diferentes tipos de discapacidad, sus causas, tratamientos, proceso de rehabilitación así como
las acciones de prevención.
El 30 de septiembre de 1999 hubo un terremoto en Oaxaca el cual causó graves daños en la
región, se cayeron varias casas y algunas carreteras sufrieron fuertes daños, principalmente
las que se dirigen a Puerto Escondido, San Gabriel Mixtepec, Tiltepec y Nopala. Ante la
demanda de las comunidades y la falta de profesionales en el campo de terapia física, se
impulsó el Programa de Aprendices, primero durante la etapa de reconstrucción de Piña
Palmera para formar a jóvenes con discapacidad como albañiles y carpinteros, después se
empezó un programa de Aprendices en Técnicas Básicas de Rehabilitación, por medio del cual
se capacitó a profesoras de la Escuela de Educación Especial de Puerto Escondido.
Piña Palmera continuó difundiendo su trabajo y participó en diversos eventos nacionales e
internacionales relacionados al tema de discapacidad, salud, derechos humanos, lo que generó
que otras organizaciones se interesaran en la experiencia de trabajo comunitario, entre ellas
algunas instituciones financiadoras.
Piña Palmera sistematizó la experiencia del Programa de RBC, llegando a la conclusión de que
es una estrategia sombrilla del quehacer de la organización en el tema de discapacidad, a
partir de ello el Programa se reorientó y se le llamó; Estrategia de Rehabilitación Basada en y
con la comunidad (RBCC). Con este nuevo enfoque se capacitó a personas de las comunidades
donde trabaja Piña y se les invitó a que fueran ellas las que se hicieran cargo del trabajo de
rehabilitación. En estas comunidades se realizaron talleres de capacitación sobre los temas
de: derechos de las PCD, equidad de género e incidencia en políticas públicas, así como la
atención a PCD, liderazgo, economía solidaria y comercio justo y grupos de autoayuda.
Además, se capacitó en el pintado de aves a personas de las comunidades de Puerto
Escondido, El Morro Mazatán y Candelaria Loxicha, participaron 27 personas de los grupos de
madres de la estrategia de RBCC.
Al contar con los conocimientos y habilidades necesarios, las personas de las comunidades
pudieron desarrollar la estrategia de forma más independiente y autónoma. Este trabajo fue
apoyado de manera importante por los y las jóvenes con habilidades de liderazgo que Piña
Palmera fue formando en un proceso constante y sistemático.
Página
Se impulsó la creación de los grupos de autoayuda (GA), los cuales han sido una semilla muy
importante para el trabajo de RBCC. En ellos los familiares de las PCD analizan las
problemáticas que enfrentan y sus posibles soluciones impulsando iniciativas organizadas
15
RBCC operó como una estrategia generadora de iniciativas que se entrelazaron unas con otras
para concretar la inclusión educativa, hacer valer el derecho al trabajo y a la participación
social y política de las PCD y lograr una relación equitativa entre hombres y mujeres en los
procesos de rehabilitación. Las PCD y sus familias tomaron conciencia de su calidad de seres
humanos dignos, de ciudadanas(os) libres, de su valioso papel en la transformación de la vida
de sus pueblos. Se asume que hay una corresponsabilidad entre todos los niveles de la vida
comunitaria y que las PCD tienen los mismos derechos y obligaciones pero que estos derechos
solo existen en tanto se ejerzan.
para incidir en el ámbito familiar y comunitario. En estos grupos se libra una batalla por la
inclusión de manera importante.
Se integró el grupo de jóvenes con habilidades de liderazgo por jóvenes con discapacidad
provenientes de diferentes comunidades. Este grupo es un brazo importante de la acción de
Piña Palmera. Se buscó que este grupo fuera autogestivo y que su trabajo articulara metas
personales y metas sociales, de tal manera que en su proceso de rehabilitación fueran
integrando conocimientos, experiencias, habilidades y destrezas que luego les permitieran
abrir caminos para la construcción de comunidades inclusivas, la promoción de los derechos
de las PCD a través de los medios de comunicación e incidencia en políticas públicas a nivel
local, además de promover el diálogo con otros actores, autoridades municipales, estatales y
con otras organizaciones y movimientos de personas con y sin discapacidad.
Se desarrollaron los talleres sobre la Convención de los Derechos Humanos de las Personas
con Discapacidad (PCD), comunicación asertiva y trabajo en equipo, que impartió Anna
Johansson; Comercio Justo que animó Angélica de Cuernavaca Morelos, comunicación y
Economía Solidaria que facilitó Eduardo García. En estos espacios participaron 25 jóvenes de
diferentes comunidades del estado de Oaxaca (2006).
También se desarrolló el taller de Economía Solidaria en Ventanilla, Costa y en la Junta de
ECOSOL en Yagul, Tlacolula, Oaxaca (mayo). En noviembre se participó en el taller de PYMES
(Pequeñas y Medianas Empresas) en la Ciudad de Oaxaca y en el taller de masculinidad y
violencia de género en Piña Palmera.
Por otro lado, las y los jóvenes impulsaron los talleres productivos de artesanías, papel
reciclado y lombricomposteo. En 2008, en el marco del proyecto de Economía Solidaria, se
inició la capacitación en Internet para jóvenes con diferentes discapacidades, se abrió un
pequeño local con computadoras y muebles adaptados para personas ciegas y con otras
discapacidades. Se capacitó a algunos jóvenes en el pintado de artesanías de madera en las
instalaciones de Piña Palmera.
En 2009 el grupo de liderazgo comenzó un largo y aleccionador proceso de preparación de
ponencias sobre los temas de economía solidaría y liderazgo para participar en el 2º Congreso
Continental de Rehabilitación Basada en la Comunidad.
Página
EL grupo de jóvenes con habilidades de liderazgo promovió cambios en cuanto a la
accesibilidad arquitectónica de las banquetas de Pochutla solicitando a la presidencia la
construcción de una banqueta accesible para personas con y sin discapacidad. Gracias a este
trabajo se logró la construcción de una pequeña parte de la banqueta del Centro con
características de accesibilidad básica.
16
Algunos jóvenes participaron en reuniones del espacio ECOSOL de Oaxaca y en la feria de
Tianguis Solidarios, en donde confluyeron organizaciones de toda la Costa para la venta y
exposición de los productos que elaboran en Piña Palmera, así como en una exposición en la
comunidad de San Isidro del Palmar. Visitaron además la comunidad de Toltepec donde hay
productores de chocolate orgánico.
El día 12 de noviembre de 2009, El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en
México y su Consejo Consultivo convocó al 2º. Premio UNICEF 2009 “Los derechos de la niñez y
la adolescencia en México” con la finalidad de reconocer los mejores trabajos de investigación
y las mejores prácticas de organizaciones de la sociedad civil en torno a los derechos de la
niñez y adolescencia en el país. Piña Palmera ganó el 2º lugar con el proyecto “Rehabilitación
en y con la comunidad: una estrategia para la promoción de los derechos de la infancia y la
juventud con discapacidad en comunidades rurales e indígenas de Oaxaca, México.
En diciembre de 2009 se llevó a cabo la entrega oficial del reconocimiento a Piña Palmera por
parte del Sistema DIF Nacional, por haber quedado en el primer lugar del “Concurso nacional
de prácticas de las organizaciones de la sociedad civil, investigaciones y tesis sobre
discapacidad 2009”.
El período entre los años 2010 a 2012 se caracteriza por dos situaciones críticas que la
organización tuvo que enfrentar, por un lado, la crisis financiera ante el retiro del apoyo
económico de algunas instituciones (2010 y 2011) y por otro lado, el impacto que ocasionaron
fenómenos naturales que pusieron en riesgo la continuidad del trabajo de la organización e
incluso la vida de muchos de sus integrantes, tal como fue el huracán “Carlotta” (junio 2012) y
la depresión tropical “Ernesto” (agosto 2012). Piña Palmera los enfrentó con unidad y
creatividad.
A pesar de estos acontecimientos logró dar continuidad, profundizar y ampliar el trabajo de la
estrategia de RBECC en siete municipios de la Costa y Sierra Sur de Oaxaca e incorporar a más
autoridades municipales y agrarias, así como medios de comunicación y prestadores de
servicios en el esfuerzo de construir sociedades inclusivas.
En 2010 se llevaron a cabo talleres con jóvenes y adultos con discapacidad sobre diferentes
temas relacionados al liderazgo, desarrollo personal, comunicación, sexualidad, relación con
el cuerpo y las emociones. En dichos talleres se utilizaron técnicas de trabajo como la
promoción de la discusión y reflexión en grupos, plenaria, lluvia de ideas, psico-drama,
actuación, meditaciones guiadas (sensibilización) y el conocimiento de la Técnica de
Liberación Emocional (EFT) entre otras cosas (2010).
Página
En 2010, el marco de la coyuntura del cambio de gobierno estatal Piña Palmera participó
activamente, junto con otras organizaciones, en la creación del Colectivo para la Incidencia en
Políticas Públicas Inclusivas con énfasis en la Discapacidad, misma que entregó al gobierno
entrante un Documento Base sobre Políticas Públicas Inclusivas con el fin de ser integrado en
el Plan Estatal de Desarrollo 2010-2016. Además formó parte de las organizaciones que
convocaron al Foro estatal “Por la construcción de una Ley local en materia de igualdad y no
17
Es importante mencionar que Piña Palmera realizó durante este periodo diversas acciones
orientadas a compartir con otras organizaciones nacionales y extranjeras la Estrategia de
Rehabilitación Basada en y con la Comunidad, brindando a algunas organizaciones asesorías
más sistemáticas.
discriminación” en el que participaron el Consejo Nacional para la Prevención de la
Discriminación y otras instituciones de los gobiernos estatal y federal.
Como parte de las acciones del Colectivo para la Incidencia en Políticas Públicas Inclusivas con
énfasis en la Discapacidad, Piña Palmera, participó en la organización de la conferencia sobre
los derechos de las PCD, dictada por Carlos Ríos, quien es integrante del Comité de Expertos
sobre Discapacidad de la ONU; dicha conferencia se realizó en la Ciudad de Oaxaca. Además
continuó participando activamente con el tema de la inclusión en la Red Incidencia Civil en
Educación (ICE) y en noviembre fue anfitrión de los trabajos del grupo promotor de dicha red.
La reunión se llevó a cabo en la comunidad serrana de Benito Juárez Lachatao y en ella
participaron representante de las diversas organizaciones que en México forman parte de la
Red (2010).
En 2011 Piña Palmera se reunió con el grupo de ecología de Santa Rosa, Tututepec para
conformar una red. Piña Palmera impartió un taller con los integrantes de la Red de
Discapacidad y Comunidad sobre la nueva Guía de RBCC en el cual reflexionaron sobre el
trabajo que realiza cada organización con las PCD.
En 2012 se realizó una evaluación del trabajo de Piña Palmera ubicando las fortalezas y
debilidades con el apoyo del psicólogo Fernando Quintanar, con lo cual se cierra una etapa del
proceso de Piña Palmera.
III.
Marco Institucional
Piña Palmera
Piña Palmera A.C. es una organización civil legalmente constituida sin interés de lucro, político
o religioso, que desde 1984 ha dado respuesta a la problemática de las personas con
discapacidad. Trabaja con personas de comunidades rurales de todas edades, en su mayoría
indígenas; Zapotecos y Chatinos de muy bajos recursos económicos.
Página
18
La organización está ubicada en la costa sur del estado de Oaxaca a 6 horas de la ciudad de
Oaxaca. Su área de influencia se encuentra a 100 km. a la redonda. Trabaja con personas de la
costa, sierra sur e istmo del estado. La zona en donde se ubica es un corredor turístico con
varias vertientes: Zipolite, turismo “mochilero” que deja pocas entradas económicas; Huatulco
turismo de alto nivel pero las oportunidades laborales están al alcance de personas que
cuentan con más estudios y especialización, además de la experiencia; Puerto Escondido,
turismo de clase media alta, igual que en Huatulco los perfiles buscados para los trabajos
requieren de estudios y que la gente viva en esta ciudad.
Piña Palmera busca contribuir a que las personas con discapacidad4 y sus familias mejoren su
calidad de vida. Sueña con una sociedad en donde haya lugar para todos y todas reconociendo
las diferencias y respetándolas; “Queremos construir un mundo en donde sea menos difícil
amar.” (Paulo Freire, pedagogo brasileño).
Considera que el trabajo con las personas con discapacidad no es una cuestión de “bondad”,
sino de hacer valer sus derechos humanos, la extrema pobreza o los varios problemas sociales
de las personas con discapacidad se añaden a los retos de Piña Palmera.
El eje central de su trabajo es el respeto hacia las diferencias y la formación de una sociedad
incluyente. Los cambios que ha tenido y sigue teniendo en su trabajo, se dan en un ambiente
de respeto a las diferencias, de rescate de la sabiduría local, de discusiones acaloradas en el
equipo frente a la necesidad de definir la especificidad de lo que quieren hacer y cómo lo
quieren hacer, negociando, aprendiendo de los errores y aportando alternativas creativas
entre todos y todas.
Piña centra sus esfuerzos en cambiar la percepción de la población local y su actuación con
personas con discapacidad, promoviendo programas de concientización, rehabilitación e
inclusión para familias, escuelas y comunidades locales. Trabaja con la Estrategia de
Rehabilitación Basada en y con la Comunidad (RBCC), metodología de intervención
comunitaria en donde los diferentes actores o líderes de cada localidad juegan un papel
protagónico en el trabajo, junto con la persona con discapacidad y su familia.
Mediante sus programas se capacita a personas en la optimización de los recursos locales
para los procesos de rehabilitación y para que niños, jóvenes y adultos con discapacidad sean
tomados en cuenta en la vida cotidiana, familiar y comunitaria.
De 1984 a la fecha han participado en sus programas más de 5,000 niños y adultos con
diferentes discapacidades. Ahora participan 535 personas: 20% niños, 35% jóvenes, 35%
adultos, 10 % ancianos.
Piña Palmera se mantiene a través de donaciones de organizaciones nacionales y extranjeras y
de personas en general, se encuentra en una lucha constante para conseguir los fondos
económicos que le permita seguir con las actividades en la comunidad y en el Centro. Cuenta
con exención de impuestos y extiende recibos deducibles de impuestos para los donativos
recibidos.
Objetivos de Piña Palmera
las posibilidades de pago y/o la etnicidad.
Página
4 Abordan todas las formas de discapacidades (física, intelectual o de conducta), independientemente de su gravedad,
19
Los objetivos de Piña Palmera son los siguientes:
a) Lograr la aceptación e inclusión de las personas con discapacidad a su vida cotidiana,
familiar y comunitaria.
b) Lograr que las personas con discapacidad sean lo más independientes posible.
c) Lograr que las personas con discapacidad desarrollen sus capacidades.
d) Generar la aceptación social hacia las personas con discapacidad
Qué hace Piña Palmera
Piña Palmera capacita a las personas con discapacidad para fortalecer su independencia y que
sean incluidos en la vida cotidiana familiar y comunitaria; se les enseña cómo usar los equipos
adaptados y las técnicas terapéuticas, así como el cuidado general de las personas con
discapacidad.
Piña trabaja con colaboradores, la mayoría de ellos son de la región, lo que facilita el trabajo
con las comunidades ya que conocen la cultura, el idioma local y las costumbres. Las familias
de las personas con discapacidad son parte esencial de todo el programa de sensibilización y
formación, ya que son ellas las que viven en relación directa con sus hijos, hijas y familiares y
no cuentan con información acerca del tema, lo cual lleva a que en muchas ocasiones los
sobreprotejan o rechacen y abandonen.
Trabaja en los siguientes aspectos:





Rehabilitación
Inclusión social
Información
Concientización
Prevención de todas las formas de discapacidades.
Lo hace a través de diversas actividades y estrategias.
En esta foto aparece un bebé de seis meses de
edad, y su madre se capacita en estimulación
temprana.
Se brinda apoyo económico a las familias de bajos recursos para intervenciones quirúrgicas,
tratamientos médicos especiales y para cuidados relacionados con la rehabilitación de sus
miembros con alguna discapacidad, entre otros.
Página
El médico general brinda atención primaria de salud y
administración de tratamientos médicos. Las personas con
discapacidad (PCD) que lo requieran, se refieren y
acompañan a los hospitales de la ciudad de Oaxaca y
México D.F. para consultas, intervenciones quirúrgicas,
electroencefalogramas,
adaptación
de
aparatos
ortopédicos y auxiliares auditivos.
20
Atención médica general
Proceso de rehabilitación en Piña Palmera
Se trabaja con PCD externos e internos en Piña Palmera para evaluación y elaboración de
programas individuales para su proceso de rehabilitación.
Se brinda capacitación a familiares y/o promotores para llevar a cabo dichos programas y
adaptaciones de sillas de ruedas, asientos especiales, paradores y otros auxiliares como
muletas, bastones, auxiliares auditivos, etc.
Las PCD que vienen de las comunidades aledañas, tienen la oportunidad de hospedarse en
Piña Palmera un tiempo limitado (una semana a tres meses) junto con un familiar para recibir
capacitación para su programa de rehabilitación.
Para el proceso de rehabilitación se comparten diferentes alternativas que incluye terapia
temporal, hidroterapia y estimulación temprana:
En Piña Palmera se evalúa y explora de manera conjunta con la PCD y su familia las
capacidades de todas las personas de la región que asisten ,para saber de qué son capaces de
realizar. Se elaboran programas de ejercicios de acuerdo con la evaluación resultante, para
practicar en casa y venir a Piña Palmera en determinadas fechas para revisar los resultados,
así como proporcionar o adaptar al usuario una silla de ruedas o algún apoyo "ortopédico",
usando para eso los materiales de la región. Además capacitan al usuario o familiar a su
correcto uso y mantenimiento. En algunos casos se refieren a otras dependencias como por
ejemplo hospitales especializados.
 Terapia temporal
La terapia temporal consiste en alojar al usuario y/o un familiar por un mes máximo en Piña
Palmera compartir diferentes conocimientos para vida diaria y vida independiente en un
trabajo multidisciplinario. En este tiempo se capacita al familiar y a la PCD para continuar con
su proceso de rehabilitación en su casa o en su comunidad bajo la supervisión y orientación de
un terapeuta responsable. Además, se integra a una vida productiva participando en
actividades en los talleres de Piña, es decir los talleres de artesanía y papel artesanal, la
huerta, la carpintería y/o la tienda de artesanías.
Página
La hidroterapia se lleva a cabo los sábados cada quince días en las playas o ríos cerca de Piña
Palmera (como la playa Panteón en Puerto Ángel) con los jóvenes del área de cuidados
especiales. Es un método de tratamiento en el cual el agua se emplea como un medio de
rehabilitación, permitiendo lograr movimientos que no se pueden realizar fuera del agua
gracias a la influencia del efecto de flotación. El empleo de esta técnica permite realizar
ejercicios especiales basados en juegos recreativos facilitando el movimiento y ayudando a
que el niño mejore su concientización acerca de los movimientos realizados.
21
 Hidroterapia
Estimulación Temprana
El objetivo de esta actividad es brindar atención y seguimiento
para desarrollar al máximo las posibilidades físicas, intelectuales
y afectivas en las áreas del desarrollo humano a niños con o sin
discapacidades.
Se trabaja dos horas los miércoles de 10:00 a 12:00 de la
mañana. En la primera hora se desarrolla el programa específico
de ejercicios y estímulos de cada usuario. La segunda hora se
divide en 30 minutos para una actividad colectiva y la otra media
hora en sugerencias y preguntas. En toda esta actividad la familia
juega un papel importante en la rehabilitación del usuario. La
parte afectiva de los padres, abuelos, hermanos, etc. influye en el
desarrollo equilibrado del niño.
Marcelino, conviviendo con un
bebe usuario de Estimulación
Temprana.
Los miércoles participan en alternancia dos grupos de madres de familia con sus hijos en
actividades impartidas por las terapeutas del Centro.
Comunicación y aprendizaje
Con el objetivo de trabajar con niños y adultos que presentan sordera y alteraciones en su
lenguaje se trabaja en lenguaje y aprendizaje y en lenguaje de señas y lectoescritura.
Primero se realiza una entrevista con PCD y su familia, después una valoración y
posteriormente se realiza el programa e inicia la capacitación de lengua de señas o se busca
una alternativa de comunicación.
Estrategia de Rehabilitación Basada en y con la Comunidad (RBCC)
Página
22
Uno de los principales objetivos del RBCC es el de estimular la proliferación de instancias
locales de rehabilitación en cada una de las comunidades asociadas al Programa, a través del
reclutamiento, capacitación y supervisión de "promotores locales de rehabilitación".
Capacitación
Estos promotores son personas de cada localidad y pueden ser personas con alguna
discapacidad o miembros de sus familias, estudiantes, técnicos, profesionales en salud,
catequistas, así como otros colaboradores voluntarios. Participan también autoridades
públicas y líderes religiosos.
Página
Los niños/as con discapacidad por lo general viven en comunidades muy aisladas en donde
los únicos estímulos son el medio ambiente natural, las actividades laborales de sus familias
como la agricultura, alfarería, costura, y la cultura local y sus familias, por la falta de tiempo o
conocimiento, les brindan poco o nulo estímulo.
23
Campamentos de verano y minicampamentos
La situación económica precaria de estos niños les impide el desplazamiento hacia otras
comunidades, y la falta de sensibilización por parte de las personas que viven en las
comunidades, genera rechazo hacia las personas con discapacidad, lo que limita la posibilidad
de conocer personas, actividades y lugares que promuevan su desarrollo y aprendizaje y por
supuesto, su rehabilitación e inclusión.
Piña Palmera organiza talleres de verano con niños/as y
adolescentes una vez al año en sus instalaciones. En ellos se
desarrollan, mediante la participación del niño y su familia,
acciones que estimulan su aprendizaje y desarrollo,
promoviendo la interacción grupal, la solidaridad y la
realización conjunta de actividades deportivas, recreativas,
educativas y sociales. Participan en promedio 50 niños y
jóvenes de las diferentes comunidades. Los cursos duran
tres días.
Todas las actividades arriba mencionadas están incluidas en la estrategia de Rehabilitación
Basada en y con la comunidad y se llevan a cabo directamente en 6 comunidades de la costa,
sierra e istmo de Oaxaca.
Trabajo voluntario
“Si vienes para ayudarnos, mejor quédate en casa. Si vienes a trabajar con nosotros, bienvenido.”
Una comunidad de las Filipinas
Desde su fundación, Piña Palmera ha dado la bienvenida a voluntarios/as de todos las partes
del mundo para convivir y apoyar sus programas.
Por lo general los voluntarios participan en el trabajo diario que se lleva a cabo en Piña
Palmera. Es decir, se involucran y apoyan en todas las áreas: la cocina, cuidados especiales, la
tienda, el taller de papel reciclado, la huerta, mantenimiento, la carpintería y el área de terapia
y RBC.
Página
El rol como voluntario/a es flexible y depende de sus conocimientos, habilidades, profesión y
de las necesidades de Piña Palmera. Flexibilidad y paciencia son unas de las cosas más
importantes que esperamos de los/as voluntarios/as.
24
Si el voluntario/a es un terapeuta físico o del área de rehabilitación, es importante que como
los demás se incluya en todas las diferentes actividades, independientemente de sus
conocimientos ya que trabajan con el tema de inclusión y cada actividad tiene que ver con
vida diaria de una persona con discapacidad. Una parte importante de estas actividades
diarias es la convivencia con las personas con y sin discapacidad. El intercambio de ideas y
experiencias da oportunidad de conocer, reflexionar y discutir, lo que puede servir a ambas
partes como proceso de desarrollo en su vida personal y profesional.
Para los que consideran ir a Piña Palmera como voluntario o voluntaria es un requisito que
lean el Manual de Voluntarios donde se encuentra información detallada sobre los
siguientes temas:
1.
Qué es Piña Palmera
2.
La vida como voluntario/a
3.
Programas en Piña y el rol de actividades del voluntario/a
4.
Información sobre los derechos y obligaciones del voluntario/a
5.
Precauciones para seguir dentro y fuera de Piña Palmera
En una de las salidas de RBCC, podemos ver a una compañera voluntaria
compartiendo tiempo con dos niñas, usuarias de Piña Palmera.
Autosustentabilidad de Piña Palmera
Hace años Piña Palmera promueve acciones que apoyen a la economía y autonomía de las
personas con discapacidad que participan en sus programas y se busca que en la medida de lo
posible contribuyan a la economía de Piña Palmera.
Página
 Taller de Artesanía: diseño, fabricación y venta de juguetes artesanales de madera.
Carpintería: fabricación y adaptación de equipos y auxiliares para discapacidades
motoras.
 Taller de Papel Reciclado: Elaboración de papel como terapia ocupacional para los
niños y jóvenes quienes participan en nuestros programas. Esta actividad es otra
fuente de ingresos y planeamos incrementar y diversificar la producción.
 La Huerta: producción de algunas verduras locales y plantas ornamentales para el
uso interno del Centro. La huerta en Piña Palmera ha sido habilitada para que en
ella puedan trabajar personas que usan sillas de ruedas. Allí también producimos
abono orgánico a través de compostas y tratamiento de desechos orgánicos con
lombricomposteo.
 La Tienda con productos de economía solidaria. En la tienda se venden los
productos propios de Piña Palmera y de otras organizaciones que trabajan bajo los
principios de la economía solidaria.
25
Para ello se impulsan talleres productivos cuyo objetivo es promover la terapia ocupacional,
enseñar oficios
como
carpintero
y horticultor y fortalecer la economía de las PCD.
Como parte
de suartesano,
terapia de inclusión,
Malena se
con una
voluntariasean
conviviendo
en un
Se busca encuentra
que estos
talleres
autosuficientes
económicamente con la venta de sus
restaurant de la playa.
productos. Estos talleres son:
Vinculación institucional
Piña Palmera establece relaciones con redes comunitarias de apoyo integradas por personas
con discapacidad, familiares, representantes locales, autoridades médicas, educativas y
comunidad en general.
Para desempeñar las actividades que lleva a cabo con las personas con discapacidad y sus
familias, reciben capacitación de profesionales en el área, tanto en Piña Palmera como en
otras ciudades, a través del intercambio con otras OSC’s.
IV.
Marco Legal y Conceptual
Marco Legal
En el ámbito federal existen 14 leyes que contienen al menos un artículo referente a personas
con discapacidad5, en ellos se reconocen sus derechos, se otorgan facilidades o se indica la
creación de programas específicos para las personas con discapacidad. Algunas de estas leyes
son: Ley Federal del Trabajo, Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los
Trabajadores del Estado o la Ley General de Salud, las cuales fueron promulgadas hace varios
años, éstas hacen referencia a “incapacitados” o “minusválidos”. Las leyes de reciente creación
sí manejan el término de “personas con discapacidad”
Cada estado cuenta con una ley para personas con discapacidad, pero solamente cinco estados
cuentan con el reglamento correspondiente, lo cual limita su aplicación y seguimiento. Existe
la ventaja de que las personas con discapacidad se encuentran consideradas en el artículo
primero de la Constitución.
Desde el año 1995 se pretendió desechar el modelo médico y adoptar el modelo de Derechos
Humanos y de Desarrollo Social, a través del Programa CONVIVE. Posteriormente para el año
2000, se creó la Oficina de Representación para la Promoción e Integración Social para
Personas con Discapacidad (ORPIS) y el “Consejo Nacional Consultivo para la Integración de
las Personas con Discapacidad”, (CODIS)
En el mes de junio de 2005, surge la Ley General de las Personas con Discapacidad, la cual
promueve el modelo médico y le da la rectoría del tema a la Secretaría de Salud,
desapareciendo la ORPIS y el CODIS.
De acuerdo con la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud, presentada en 2001,
las personas con discapacidad “son aquellas que tienen una o más deficiencias físicas, mentales, intelectuales o
sensoriales y que al interactuar con distintos ambientes del entorno social pueden impedir su participación plena y
efectiva en igualdad de condiciones a las demás”.
Página
5
26
No todas las discapacidades son contempladas de igual forma por la legislación existente. Las
personas con discapacidad intelectual y psíquica son quienes tienen más limitados sus
derechos, ya que se les considera jurídicamente incapaces e inimputables. El Estado
contempla una protección parcial de personas con discapacidad sensorial, a través de figuras
como el derecho de las personas sordas a que puedan ser auxiliadas por intérpretes en juicios
penales. Pero esta oportunidad no se ofrece a quienes son ciegos, ya que los documentos
oficiales en los juicios no son traducidos al braille.
Generalmente los códigos civiles definen como restricciones a la personalidad jurídica: la
minoría de edad, el estado de interdicción y las demás incapacidades establecidas por la ley; y
los incapaces pueden ejercer sus derechos o contraer obligaciones por medio de sus
representantes legales.
Pocos estados hacen referencia de manera específica a quienes son incapaces, en estos casos
las redacciones incorporan a los menores de edad y señalan específicamente a los mayores de
edad con estas características:
a) Los privados de inteligencia o disminuidos o perturbados de ella, aunque tengan
intervalos lúcidos; y aquellos que padezcan alguna afección originada por enfermedad
o deficiencia persistente de carácter físico, psicológico o sensorial o por la adicción a
sustancias tóxicas, como el alcohol, los psicotrópicos o los estupefacientes; siempre
que debido a la limitación o la alteración en la inteligencia que esto les provoque no
puedan gobernarse obligarse por sí mismos a manifestar su voluntad por algún modo.
b) Los sordos y/o los mudos que no sepan darse a entender por escrito o mediante
intérprete, por leguaje mímico.
En estos casos sí se precisa la capacidad legal con relación a casos concretos de discapacidad,
que serían las personas con discapacidad mental e intelectual, los sordos y las personas con
problemas de lenguaje.
La Comisión Nacional de Derechos Humanos no cuenta con información procesada y
sistematizada sobre la violación de los derechos de las personas con discapacidad. Esta
Comisión señala que la información puede ser solicitada, sin embargo, como las quejas de
personas con discapacidad se registran junto con las personas de la tercera edad y otros
grupos vulnerables, es difícil obtener indicadores al respecto.
Por su parte el CONAPRED señala que de las quejas recibidas para su conciliación, al 29% no
se le ha dado seguimiento por desistimiento del quejoso.
Página
27
Es importante que el concepto de capacidad jurídica pueda incorporar aspectos y
características específicas de cada uno de los tipos de discapacidades cuando sean
pertinentes, así como comprender las diversas formas de protección que pueden existir al
respecto.
Estrategia de Rehabilitación Basada en y con la Comunidad (RBCC)
“La pobreza es la principal causa que impide el desarrollo de las personas con discapacidad y el
desarrollo comunitario la esperanza para que las personas con discapacidad dejen la
invisibilidad”
Chapal Kaznabis y Karen Heincken Motsh6
Los antecedentes de la implementación de la estrategia de Rehabilitación Basada en y con la
Comunidad de Piña (RBC), se ubican en los años 90’s.
Inicialmente el trabajo se centraba en la rehabilitación de niños y niñas con discapacidad. Se
aplicaban técnicas sencillas de rehabilitación tomando como base el libro "El Niño Campesino
Deshabilitado", de David Werner (publicado por Hesperian Foundation), posteriormente al
conocer otras experiencias, se incluyó a los padres y madres de familia. Este esfuerzo estuvo
apoyado financieramente por la fundación Rädda Barnen (Save the children sweden).
Después de un proceso de adaptación a las condiciones del contexto y de las personas con
discapacidad del medio rural de México, en 1994 Piña Palmera la denominó “Estrategia de
Rehabilitación Basada en y con la Comunidad” (RBCC).
A continuación se describe este proceso.
La rehabilitación basada en la comunidad (RBC) la impulsó la Organización Mundial de la
Salud (OMS) siguiendo la Declaración de la Conferencia Internacional de atención primaria a
la salud en 1978, en Alma-Ata, Rusia, mejor conocida como Declaración Alma-Ata 1978; “La
salud para todos”. Promovida como una estrategia para mejorar el acceso a los servicios de
rehabilitación para las personas con discapacidad en países de bajos y de medianos ingresos,
haciendo uso óptimo de los recursos locales. Según la O.M.S. "este término abarca toda
situación en la que los recursos de rehabilitación están disponibles dentro de la comunidad.
Este proceso implica la transferencia de conocimientos a las personas con discapacidad, sus
familias y miembros de la comunidad acerca de las discapacidades y las actividades de
rehabilitación". Este método podría llamarse la “democratización de la rehabilitación” 7.
6
Coordinadores de la elaboración de las guías y la matriz del Modelo de Rehabilitación Basada en la Comunidad (RBC)
dentro del desarrollo de los trabajos del 2° Congreso Continental de RBC, Oaxaca, marzo 2010.
7 Aguirre, P. Guías de cuidados básicos de rehabilitación RBC, Instituto Nacional de Rehabilitación, INRPAC, 1995
Página
La persona con discapacidad y su familia quienes reciben capacitación y supervisión
del equipo de Piña Palmera, fungiendo como promotores locales.
28
Dado que el número de usuarios empezó rápidamente a sobrepasar la capacidad Piña
Palmera, en 1994 inició formalmente la implementación de la estrategia de R.B.C. en los
pueblos con los que venía trabajando. Utilizaron como referencia el manual publicado por la
Organización Mundial de la Salud (1989). La idea básica que orientó la estrategia de R.B.C. fue
crear e impulsar las instancias locales de rehabilitación en cada una de las comunidades que
participaban, a través de la integración y participación de:
Un equipo multidisciplinario de Piña Palmera que consiste en capacitadores en
lenguaje, terapia física y ocupacional, un trabajador
social, una antropóloga, una psicóloga, personas con
discapacidad visual y física y familiares de PCD.
Traductores locales.
Autoridades locales.
Otros actores como son maestros, doctores,
catequistas, entre otros.
A partir de la capacitación y supervisión que se les
proporcionó a los promotores, éstos capacitaron a algunos de
los miembros de las familias con personas con discapacidad, a
las mismas personas con discapacidad, estudiantes, técnicos,
profesionales en salud, catequistas, así como otros
colaboradores voluntarios, autoridades públicas y líderes
religiosos conformando una red local.
Grupos de usuarios, voluntarios, y, terapeutas se
encuentran participando en una actividad de
socialización en una comunidad, tomados de las
manos y entrelazándose.
Con esta metodología no sólo fue factible abarcar a un mayor número de la población con
discapacidad en la zona, sino que se abarataron considerablemente los costos de la
rehabilitación, en parte porque la mayoría de las personas promotoras trabajan de manera
voluntaria y, más importante aún, porque la rehabilitación se asume paulatinamente como
una responsabilidad comunitaria, en donde los diferentes sectores cumplen con sus
respectivos roles para la inclusión de las PCD. Fue así que se da paso a la estrategia de
Rehabilitación Basada en y con la Comunidad.
La Matriz de RBCC
Esta matriz expresa los cinco componentes de la Estrategia de RBCC: salud, educación,
subsistencia, social y empoderamiento. Dentro de cada componente, hay a su vez cinco
elementos.
Los primeros cuatro componentes se relacionan con sectores de desarrollo claves, reflejando
el enfoque multisectorial de la RBCC. El componente final se relaciona con el empoderamiento
de las personas con discapacidad, sus familias y las comunidades, lo cual es fundamental para
asegurar el acceso a cada sector de desarrollo y, así, mejorar la calidad de vida y el disfrute de
los derechos para las personas con discapacidad.
Página
29
Para realizar todos los componentes y elementos de la Matriz de RBCC se deben desarrollar
alianzas con otros sectores para asegurar que las personas con discapacidad y los miembros
de sus familias, tengan acceso a los beneficios de estos sectores.
MATRIZ DE RBCC
PROMOCIÓN
DESARROLLO
EDAD TEMPRANA
PREVENCIÓN
ASISTENCIA
MEDICA
REHABILITACIÓN
APARATOS
ADAPTADOS
SUBSISTENCIA
DESARROLLO
VOCACIONAL
PRIMARIA
AUTOEMPLEO
SECUNDARIA Y
MÁS
SERVICIOS
FINANCIEROS
NO FORMAL
APRENDIZAJE
DURANTE TODA LA
VIDAINDEPENDENCIA
EMPLEO
FORMAL
PROTECCIÓN SOCIAL
/ASISTENCIA
PERSONAL
SOCIAL
RELACIONES,
CASAMIENTO Y
FAMILIA
ASISTENCIA
PERSONAL
CULTURA,
RELIGIÓN Y ARTE
OCIO,
RECREACIÓN Y
DEPORTE
ACCESIBILIDAD
A LA JUSTICIA
EMPODERAMIENTO
COMUNICACIÓN
AUTOAYUDA,
CAPACITACIÓN
MOVILIZACIÓ
N SOCIAL
PARTICIPACIÓN
POLÍTICA
GRUPOS DE
AUTOAYUDA
ORGANIZACIONES
DE PCD
30
EDUCACIÓN
Página
SALUD
Los componentes de la matriz tienen como marco los derechos de las personas con discapacidad a
nivel internacional ubicados en la “Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad”. Ésta fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el
13 de diciembre de 2006 y abierta a la firma y ratificación el 30 de marzo de 2007. Entró en vigor
el 3 de mayo de 2008. México la firmó el 30 de marzo de 2007 y la ratificó el 17 de diciembre de
2007.
Salud
El derecho a la salud se enmarca en el artículo 25 de la Convención, no se reduce a tener acceso a
los servicios de salud (incluidos los sistema de protección de la salud, el derecho a la prevención,
tratamiento y control de enfermedades, el acceso a las medicinas esenciales y el derecho a
participar en la toma de decisiones relacionadas con la salud), sino también al agua potable,
saneamiento y vivienda adecuada, así como el derecho a estar libre del tratamiento médico sin
consentimiento y libre de tratamientos crueles, inhumanos o degradantes.8
La estrategia de RBCC busca que las personas con discapacidad alcancen el nivel más elevado de
independencia y salud posible y trabaja en cinco áreas claves: Promoción de la salud, prevención,
atención médica, rehabilitación y aparatos adaptados que requieran. La organización comparte
servicios de salud básica como la intervención temprana e hidroterapia en ríos y en el mar, terapia
física y ocupacional y los canaliza con especialistas de instituciones de salud a nivel municipal,
estatal y federal, con las cuales ha establecido sinergias.
Educación
El derecho a la educación está establecido en instrumentos internacionales como la Declaración
Universal de Derechos Humanos (Articulo 26), Convención sobre los Derechos del Niño, Artículo
25, Conferencia Mundial de Educación para Todos (Jomtien 1990), Foro Mundial de Educación de
Dakar (Dakar, Senegal 2000).
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es el primer instrumento que
establece como carácter obligatorio el derecho a la educación inclusiva, en su artículo 24 señala que
los “Estados Partes deben asegurar un sistema de educación inclusiva en todo los niveles” y “que se
brinden medidas efectivas individuales de apoyo en ambientes que maximicen el desarrollo
académico y social consistente con la meta de una inclusión plena”9.
Organización Mundial de la Salud. Rehabilitación Basada en la Comunidad. Guías para la RBC, componente de salud.
Recuperado de whqlibdoc.who.int/publications/2012/9789243548050_salud_spa.pdf
9
Organización Mundial de la Salud. Rehabilitación Basada en la Comunidad. Guías para la RBC, componente de educación.
Recuperado de whqlibdoc.who.int/publications/.../9789243548050_Educación_spa.pdf
Página
8
31
Las áreas claves en las cuales la Estrategia de RBCC trabaja son: Desarrollo en edad temprana,
educación no formal, el aprendizaje para toda la vida y educación inclusiva a niveles educativos
formales.
Piña Palmera promueve la educación inclusiva en el sistema formal para niños /as y jóvenes con y
sin discapacidad así como el aprendizaje del sistema braille y lenguaje de señas, capacitación a
ciegos y débiles visuales para el desplazamiento con apoyo de bastón y, capacitación y
acompañamiento a maestros en procesos de inclusión educativa.

Promoción de acciones de sensibilización y capacitación sobre discapacidad entre
autoridades municipales y otros actores locales y comunitarios.
Subsistencia
Las personas con discapacidad son afectadas por la pobreza, se enfrentan en diversas situaciones
para gozar de sus plenos derechos, uno de ellos, sobre todo para los jóvenes y personas adultas con
discapacidad, son las pocas o nulas oportunidades de contar con un empleo digno que les permita
tener los medios necesarios para su subsistencia. Así mismo, las oportunidades para capacitarse y
adquirir ciertas destrezas para desempeñar un trabajo u oficio son limitadas o en ocasiones nulas.
En este componente Piña Palmera contempla las áreas de: desarrollo vocacional, autoempleo,
servicios financieros, empleo formal y protección social/asistencia personal.
En estas áreas las acciones que se llevan a cabo son las siguientes:




Desarrollo de talleres productivos (artesanías de madera, papel reciclado y el huerto, la
tienda) en el marco de la promoción de prácticas de economía solidaria y comercio justo en
la región.
Capacitación en procesos de elaboración de artesanías de madera y papel reciclado.
Capacitación en producción de abono orgánico.
Fomento al acceso de personas con discapacidad al empleo.
Empoderamiento
El componente de empoderamiento es transversal y se enfoca a fortalecer a las personas con
discapacidad, su organización, familias y comunidades, para tener poder personal, confianza en sí
mismo y prepararse para la vida, aprendiendo cosas nuevas, fijarse metas y realizar lo que se
proponen.
Las áreas de este componente son cinco: comunicación/autoayuda/capacitación, movilización
social, participación política, grupos de autoayuda y organizaciones de personas con discapacidad.


Organización de las personas con discapacidad y sus familias con quienes se analizan los
retos que enfrentan y se buscan soluciones que se traduzcan en metas colectivas para una
rehabilitación integral de las PCD y sus familias.
Concientización con las PCD sobre el trabajo de grupo y la importancia de la organización
para tener mayor interacción y presencia ante las autoridades y otros actores comunitarios.
Información y capacitación en relación a los temas de los derechos de las PCD.
Página

32
Piña Palmera promueve las siguientes acciones en este componente:





Generación de sinergias con otras organizaciones de personas con y sin discapacidad y
coordinación de acciones para incidir en las acciones de gobierno que afectan a las PCD.
Conocimiento del funcionamiento del municipio, cómo se integra y cómo se puede incidir
para el beneficio del ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.
Apropiación de las herramientas legales que garantizan los derechos de las personas con
discapacidad.
Conocimiento y reconocimiento de las obligaciones y responsabilidades que se tienen.
Fomento de la accesibilidad de las personas con discapacidad a espacios públicos.
Cheli tomando los datos de uno de los usuarios de
las comunidades en donde se trabaja a través de
la estrategia de RBCC.
Enfoque de la Estrategia de R.B.C.C.
Página
33
El enfoque de la estrategia de RBCC es el de intervención comunitaria, cuyo objetivo es lograr la
inclusión física y social de la persona que tiene discapacidad a su familia y a la vida activa de la
comunidad. Esta estrategia abarca los siguientes momentos:
Diagnóstico comunitario
Sensibilización / concienciación
Conformación de red comunitaria
Capacitación de promotores locales y/o personas con discapacidad y sus familiares
Supervisión del proceso de rehabilitación
Desarrollo de habilidades y destrezas e inclusión
Capacitación de las familias en grupos de empoderamiento
Socialización con todos/as los/as participantes
Evaluación
El Diagnóstico comunitario para el reconocimiento de las condiciones en que se
encuentran las personas con discapacidad en cada comunidad, los servicios de educación,
salud y recreación existentes, vías de comunicación, transporte, cultura local, economía
local, fuentes de trabajo, entre otros. Este diagnóstico se lleva a cabo a través de visitas a las
comunidades y reuniones que el equipo de Piña Palmera hace con las personas interesadas
en la estrategia y con las autoridades locales.

Para la Sensibilización y concienciación se realizan talleres con autoridades locales,
personal médico y representantes de la comunidad, tienen una duración de cuatro horas en
donde los participantes simulan diferentes discapacidades y posteriormente se reflexiona
acerca de la experiencia a través de algunas preguntas. El objetivo es lograr un cambio de
actitud favorable hacia las personas con discapacidad en el marco de sus derechos.

Conformación de la red comunitaria de apoyo, la integran regidores, personal de salud,
personas con discapacidad y sus familias, representantes religiosos y maestros. Cada sector
tiene responsabilidades precisas en cuanto la Estrategia de RBCC como son: hacer censos en
las diferentes rancherías, citar a reuniones con los beneficiarios y sus familias, conseguir
espacios para llevar a cabo la rehabilitación, hacer referencias a hospitales, plantear las
necesidades de capacitación, observar y atender los problemas para la inclusión de las PCD,
entre otros.

La capacitación de promotores locales y/o personas con discapacidad y sus familiares,
es responsabilidad del equipo de Piña Palmera, se realiza en las comunidades de acuerdo a
Página

34
Veamos cada uno de estos momentos.
los tipos de discapacidad de las personas que viven en ellas y a los retos que enfrentan en la
vida diaria para lograr mayor independencia.

En la supervisión del proceso de rehabilitación, el equipo de Piña Palmera evalúa con las
familias y/o promotores los avances en cuanto a la rehabilitación e inclusión, así como las
necesidades de adaptación de sillas u otros apoyos.

Para la desarrollo de habilidades y destrezas e inclusión, las personas con discapacidad
participan en diferentes ámbitos como el social, educativo y laboral, según sea el caso.

Se brinda capacitación a las familias en grupos de autoayuda en temas que promueven
los derechos de las personas con discapacidad por parte de Piña Palmera y de personas
externas.

Para la socialización con todos/as los/as participantes, se promueve el encuentro e
intercambio de experiencias entre los participantes de los procesos de rehabilitación a
través de actividades formativas y lúdicas.

Se evalúa la estrategia cada seis meses por y con cada comunidad.
Para el arranque de la estrategia de RBCC se realiza el siguiente procedimiento:
 La comunidad debe plantear la necesidad, ya sea a través de un padre de familia, un
estudiante, un maestro, autoridad, etc.
 Se valoran las condiciones de la comunidad y el interés que la autoridad local presta en
cuanto a la Estrategia.
 Se hace la visita comunitaria, se realiza el diagnóstico con el apoyo de las autoridades y
comunidad y se imparte el taller de sensibilización.
 En esta estrategia se usan materiales locales para el proceso de rehabilitación. El espacio
para trabajar es sencillo.
Para tomar una decisión sobre trabajar o no con la Estrategia RBCC, lo más importante es que la
comunidad se involucre en el proceso y asuma la estrategia como suya para dar seguimiento a las
actividades. De esta manera podemos decir que la Estrategia nace de las necesidades de las
comunidades, se desarrolla en y con la comunidad y transforma las condiciones de la comunidad de
acuerdo a la cultura y propuesta local.
En la Estrategia RBCC Participan los siguientes actores:
Promotores Locales
Página
Son personas de la comunidad; puede ser una persona con discapacidad, la madre, o algún otro
familiar de la persona con discapacidad, un estudiante que cumple su servicio social, un maestro, un
catequista, o cualquier persona interesada. En el caso de esta experiencia las madres u otro familiar
realizan fungen como promotores locales.
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¿Quiénes son?
¿Qué hacen?
Capacitan a las personas con discapacidad y, a sus familiares para que lleven a cabo las
estrategias de rehabilitación propuestos.
Coordinan las actividades conducentes a la rehabilitación integral con las autoridades
locales competentes.
Coordinan las estrategias de rehabilitación integral e inclusión con el equipo de terapia
de Piña Palmera.
Hacen los enlaces con los actores comunitarios conjuntamente con las PCD y sus
familias
Terapeutas de Piña
Palmera
¿Quiénes son?
Es un equipo multidisciplinario de Piña Palmera integrado por PCD, familiares y personal con
experiencia en lenguaje, terapia física y ocupacional, trabajo social, antropología, psicología, pueden
ser personas con discapacidad visual y física, voluntarios nacionales y extranjeros con alguna
especialidad, estudiantes en servicio social, entre otros.
¿Qué hacen?
Capacitan a los promotores en técnicas básicas de rehabilitación y vida independiente.
Tratan de hacer la rehabilitación de manera práctica y divertida y buscan formas donde la
persona con discapacidad sea parte del proceso. Usan material que existe en el ambiente de
cada comunidad. Se trabaja a través de juegos con niños y niñas y a través actividades de la
vida cotidiana con los adultos.
Elaboran planes de trabajo relacionados con la rehabilitación de las personas con
discapacidad, conjuntamente con los promotores locales y/o familias y/o PCD.
Asesoran a los promotores y/o familias y/o PCD, con énfasis particular en desarrollo de
habilidades y destrezas desde lo físico, social, cultural, emocional, de cada usuario para que
cada persona sea lo más independiente posible.
Página
Dan seguimiento a los procesos de rehabilitación, inclusión y vida independiente
implementados.
36
Capacitan directamente a los usuarios/as para la realización de ajustes razonables, y
refieren a las instancias correspondientes: hospitales, centros de atención especializada,
etc., cuando el caso lo requiere.
Supervisan y evalúan el trabajo conjuntamente con la persona con discapacidad, sus
familias y/o promotores.
A la par del proceso de rehabilitación, se cuenta con Grupos de Empoderamiento de padres y/o
familiares en cada localidad en donde se desarrolla el programa. Esta actividad es moderada por
una persona del equipo de Piña Palmera o por los mismos integrantes del grupo, o por PCD; se
abordan temas que las mismas familias van proponiendo, así mismo es a partir del grupo que se
organizan actividades que van surgiendo en el transcurso del trabajo comunitario.
El espacio de Socialización, se convierte en un espacio de educación informal que promueve la
participación desde las posibilidades de cada persona (con y sin discapacidad) a partir del
reconocimiento de las diferencias.
Coordinadora RBCC de Piña Palmera
¿Quién es?
La Estrategia de R.B.C.C. cuenta con una coordinadora, a cuyo cargo está la supervisión y
acompañamiento a la totalidad de la Estrategia.
¿Qué hace?
Despertar el interés de la comunidad por
la rehabilitación integral e involucrarla
en la Estrategia de la manera más amplia
y participativa posible.
Propiciar en la comunidad las
condiciones que permitan la correcta
implementación de la Estrategia.
Una niña haciendo ejercicios de matemáticas,
Apoyar las iniciativas y gestiones de los promotores locales y o familiares de las PCD en lo
tocante a la rehabilitación integral de las personas, en los renglones: educativo, laboral, de
salud y social.
Promover las evaluaciones en las comunidades con los que participan en la Estrategia, así
como al interior del equipo de terapia.
37
como parte de su proceso de aprendizaje
Página
Desarrollar programas de
sensibilización/concienciación y de
inclusión social para favorecer la
incorporación de las personas con
discapacidad a la vida comunitaria.
Economía Solidaria
La Economía Solidaria es un modelo económico incluyente y diverso, el cual considera las
capacidades y potencialidades de cada individuo con equidad como base de la construcción de
relaciones justas, libres y democráticas en la integración de un desarrollo social. Piña Palmera
promueve la autonomía y la responsabilidad respetando las culturas de los pueblos indígenas.
El trabajo colectivo es la semilla de la Economía Solidaria; da la oportunidad de potenciar las
cualidades de cada persona y de ayudarse mutuamente a superar todo lo que detiene el crecimiento
del grupo y de la sociedad en su conjunto. En el caso de Piña se construyen economías tomando en
cuenta la discapacidad.
Es una forma distinta de hacer economía, de vender, ganar y repartir las ganancias, se basa en el
bienestar de todas las personas y no en la acumulación, respeta el medio ambiente, por eso es
sostenible y sustentable. Se produce con métodos alternativos, se comercializa con respeto sin
sangrar el bolsillo de los demás. Se educa para hacer un consumo responsable. Decimos no al
consumismo, comprando sólo lo que realmente se necesita. Se practican valores de solidaridad,
cooperación, corresponsabilidad y cuidado del medio ambiente. La Economía Social es un modelo
alternativo para convivir en armonía con el medio ambiente.
Es la producción de manera organizada a partir de un entendimiento de los recursos en relación al
mercado local, nacional e internacional. Requiere del reconocimiento y valoración de los saberes de
quienes participan en el proceso, se requiere de la investigación, la planeación, administración,
capacitación, aprendizaje, tecnologías, formas jurídicas, recursos económicos, comunicación y
eficacia.
Lo importante de esta economía es el sujeto social, los grupos organizados como sujetos sociales,
para el fortalecimiento de los pueblos. Esta economía produce y se basa en las relaciones solidarias,
en relaciones humanas de apoyo mutuo, de respeto, de intercambio, equitativas entre comunidades
y personas, en prácticas colectivas e intercambios.
Es un ejercicio de creatividad plural y búsqueda de alternativas incluyentes. Busca la autonomía y
autogestión de los pueblos.
Página
 El trabajo de los colectivos
 La producción de manera organizada de satisfactores para el autoconsumo y para la
comercialización en relación al mercado global
 El intercambio de experiencias entre grupos organizados
 El intercambio de productos que favorece al productor y al consumidor
 El aprendizaje, la valoración de saberes colectivos en los procesos económicos
 El desarrollo de la capacidad y la potencialidad de crear
 La búsqueda del desarrollo colectivo de manera integral
 La creación de relaciones amplias entre comunidades; relaciones de apoyo mutuo y
equitativas
38
En resumen la Economía Solidaria es:








La distribución equitativa de los beneficios. El saber administrar los recursos.
La planificación, la administración, la investigación, la comunicación
Las nuevas tecnologías
Los valores éticos y morales; el respeto, la solidaridad
La unión de las fuerzas
El reconocimiento de las personas con discapacidad como sujeto social
La creación y articulación con otras organizaciones
Con perspectiva de género
¿Cómo impulsa Piña Palmera la Economía Solidaria?
A través de talleres como la carpintería, el de artesanías, la elaboración de productos con papel
reciclado y la venta de los productos a través de la Tienda. La Economía Solidaria en Piña Palmera
es un espacio donde las personas participan en la construcción de los proyectos, su impulso, en la
toma de decisiones.
V.
Los Talleres de Piña Palmera
Ante los problemas económicos y las nulas oportunidades de trabajo para las personas con
discapacidad en las comunidades, en 1993 se inició el taller de artesanías en Piña Palmera. Fue una
experiencia muy valiosa que dio paso a las primeras acciones en el marco del modelo de
Rehabilitación Basado en la Comunidad (RBC) y a partir de 1994, se impulsa el desarrollo de varios
talleres productivos. Veamos su historia.
Historia de los talleres
Taller de Carpintería y artesanías
En 1990 se inició la construcción del local y Jim capacitó a la gente de las comunidades, entre ellos a
Hesiquio Ruiz, conocido como “Chico”, quien posteriormente fue el responsable del taller de
carpintería. El proyecto inició con la participación de 19 niños de 1 a 13 años de edad y tres
adultos.
39
El taller inició con la fabricación de muebles para las áreas de trabajo de Piña Palmera: mesas, sillas,
estanterías, etc., se trabajó cerca dos años, siendo este proceso una experiencia de mucho
Página
La carpintería inició sus actividades en la década de los 80. Jim Clouse McCallister-Chacon nacido
en Pennsylvania llegó a Piña Palmera en 1988 para colaborar como voluntario y practicar español.
Anna Johansson le manifestó su interés de impulsar un proyecto y gestionar recursos para
implementar un taller de carpintería que diera respuesta a las necesidades e inquietudes que
habían manifestado las familias de San Mateo Piñas y tener una opción de generación de ingresos
para las personas con discapacidad. Jim elaboró el proyecto y Anna gestionó los recursos, se
consiguieron las herramientas que se consideraron necesarias para el taller y en diciembre del
mismo año se obtuvo un donativo del Club Rotario Sueco.
aprendizaje ya que se dieron cuenta que la carpintería era un lugar de riesgo, especialmente para
los niños (as) con discapacidad, por las herramientas que se utilizaban y no se podían arriesgar a
que pasara un accidente. Ante esta situación decidieron cambiar la orientación del taller y dejaron
de fabricar muebles para dar paso a las artesanías.
Ante esta situación en 1992 Jim tomó un curso para fabricar
rompecabezas y asientos especiales para personas con
discapacidad, impartido por la organización Prójimo, centro principal para la formación de RBC en el hemisferio
occidental- impartido por David Werenr y Ken Westamactt.
Para iniciar con la confección de los nuevos productos se
adquirieron nuevas herramientas, sobre todo las sierras
dremels, que eran más seguras en su manejo y acordes a las
nuevas necesidades. Fue así como se dio un giro en la
carpintería.
En el taller de carpintería se elaboraron asientos especiales y se capacitó a los padres de familia
para adaptar los aparatos especiales y sillas para que las personas con discapacidad pudieran tener
mayor movilidad. Además se capacitó también a jóvenes con discapacidad del programa de vida
independiente y a voluntarios del centro.
En ese mismo año -1992- llegó a Piña Hanni Sager, es una mujer sueca con distrofia muscular
(actualmente con nacionalidad mexicana). Hanni comenta que llegó a Piña Palmera: “…..recuerdo la
primera semana que mi sobrino llegó conmigo a Piña Palmera, me comentó - no es posible que te
vayas a quedar aquí unas semanas, estas completamente loca, porque aquí no se puede cambiar nada,
aquí no hay nada, ni materiales, ni una brocha-”. Decidió quedarse seis meses apoyando a estos
niños.
Página
A partir del riesgo que identifican en la producción de muebles, se inicia la producción de juguetes
de madera con el impulso de Hanni. Enseñó por seis meses de manera constante y sistemática a los
niños y niñas con y sin discapacidad y a personas adultas a elaborar juguetes de excelente calidad,
porque esa era su filosofía. “Chico”, además de aprender a fabricar muebles, asientos especiales,
rompecabezas, aprendió a elaborar juguetes de madera, con la capacitación de Hanni y Britiss, ellas
diseñaron algunos modelos de juguetes tradicionales. Durante seis meses Hanni estuvo en el taller
todos los días desde las 10 de la mañana, los niños la observaban, primero un niño comenzó a hacer
un juguete, ella sabía que si un niño tenía éxito los otros iban a continuar.
40
Hanni no había hecho un juguete en su vida, pero traía consigo varios juguetes tradicionales, su idea
era ayudar a que esta tradición no se perdiera; “Yo abrí un juguete para checar cada parte y hacer un
molde, Piña tenía un taller de carpintería y busqué su apoyo porque yo soy débil en mi mano y no
podía usar sierra eléctrica, ellos me apoyaron para recortar las piezas del primer juguete, recuerdo
que un joven que sólo tenía un brazo cortó las piezas, él hizo los hoyos y así tuve mi primer juguete que
yo hice y gritaba que había hecho un juguete y los niños decían -ella es tonta-”.
Después de tres meses se habían fabricado alrededor de 350 juguetes, no sólo los juguetes
ordinarios, sino juguetes complicados y difíciles, hechos por niños y niñas con y sin discapacidad,
quienes desarrollaron su potencial creativo, una mentalidad y actitud ante su propio trabajo,
hicieron las cosas con calidad para, no sólo tener algunos ingresos, sino la satisfacción personal de
logro, capacidad y orgullo de sí mismos. El taller de carpintería no se pudo continuar como tal
debido a que los niños y niñas cuando se incorporaron a sus estudios y actividades escolares, no
continuaron de la misma manera y el Taller fue tomando otro giro.
Los niños (as) vendieron sus juguetes en la playa acompañados por una chica que usaba muletas, el
precio se había acordado en no menos de $25.00 pesos cada uno, lo decidieron con Hanni. Los
niños y niñas regresaron emocionados porque vendieron sus juguetes, hicieron negocio, eran
capaces de hacer un trabajo y ganar dinero. Como esto había salido muy bien los niños(as)
regresaron al taller y quisieron hacer todo rápido y sin cuidado, los juguetes no tuvieron la misma
calidad y la venta no tuvo el mismo éxito. Hanni aprovechó esta experiencia para reflexionar con el
grupo sobre la importancia de hacer su trabajo con calidad, les comentaba; “Hoy tu sabes que si es
un producto que no sirve nadie te va a pagar”. Los niños(as) querían hacer buenos juguetes y
consideraron que tenían que hacer juguetes de calidad.
Los juguetes se adornaban con dibujos, una niña les enseñó por lo que aprendieron a estar abiertos
como adultos y recibir nuevas ideas. Los niños (as) ciegos (as) no tenían limitación para aprender a
elaborar juguetes a través de la quinesia, Hanni les enseñaba como hacerlo y en pocas semanas logó
que esto fuera posible.
Hanni comenta en su entrevista que uno de estos niños trabaja todo el día y cuando le pregunta qué
hace, él dice; “soy trabajador de los juguetes”, comenta que ese fue el día más feliz para ella ya que
logró que este niño descubriera que tiene una posición en la vida, que es una persona. En la
elaboración de los juguetes cada persona descubre sus habilidades y tomaban fotos de los juguetes
de los niños lo que les hace sentir orgullosos porque ellos saben que son capaces de hacer lo
correcto.
Página
Después de tres meses se habían fabricado alrededor de 350 juguetes, no sólo los juguetes
ordinarios, sino juguetes complicados y difíciles, hechos por un grupo niños y niñas con
discapacidad. El curso terminó la semana del 25 de agosto, Jim comenta; “después de una hora y
media los primeros vendedores regresaron corriendo, gritando “mira, mira, mira”, en sus manos
estaba el dinero, mucho dinero, pero más que el dinero eran sus caras sonrientes. En una sólo semana
vendieron todos los juguetes producidos en el curso. “Estábamos todos tan felices”. “Estábamos en el
camino de crear una industria de juguetes, excepto por un hecho que una vez que comenzó la escuela
41
Se necesitaba a una persona con discapacidad que enseñara a otros y llegó Hanni “la maestra” le
decían. Nadie había visto nunca a nadie como ella. Hanni estaba allí para cambiar la conciencia,
enseñar a las personas con discapacidad a ser independientes tomando el control de sus vidas. Se
dejaron de elaborar los rompecabezas y con Hanni se inició la fabricación de juguetes. Así comenzó
un viaje de colaboración en el mundo creativo de un grupo de niños y adultos con y sin
discapacidad.
los niños nunca regresaron al taller. Los niños querían aprender a hacer los juguetes y una vez que lo
habían aprendido ya querían hacer otras cosas que les gusta hacer a los niños, como JUGAR”.
Todo este proceso dio paso al taller de artesanías que ha sido el corazón de Piña Palmera, y ha
tenido varias etapas y su propio currículum que se ha construido a partir de experiencias de las
cuales se fue aprendiendo por parte de cada uno de sus integrantes, analizando cuáles eran los
aspectos que podrían ser potencializados y cuáles eran los errores que se tenían que superar. El
taller ha sido para la organización, una escuela en los talleres productivos y se ha tomado como
referencia para reorientarlos.
Podemos resumir el proceso del taller de artesanías en las siguientes etapas:
Primera etapa: Partió de una visión asistencial, en la cual se les brindaban los materiales y la
capacitación sin asumir ningún compromiso. La idea era trabajar, aprender y ver si podían ganar
unos recursos, se hacía el trabajo de manera informal. Así se fue armando un equipo inicial en la
comunidad de San Mateo Piñas. En el año de 1994 Hannie se fue cuando concluyó el taller en el
verano y los niños no volvieron. Se realizó una evaluación del proyecto y la conclusión fue que se
necesitaban personas adultas que quisieran ganarse la vida, fue así como Chico, Seliverio, Anel,
Hermilio y Tilo, adultos de la Comunidad de San Mateo Piñas, asistieron al curso durante tres meses
que impartió Hanni. La economía local de esta comunidad estaba dedicada al cultivo de café y tenía
un buen número de niños y adultos con discapacidad por lo que se decidió apoyar el proyecto de
esta comunidad. Chico fue la persona que se hizo cargo del taller de carpintería y de los trabajos
que requirió posteriormente el taller de artesanías. La gente de la comunidad empezó a cambiar su
actitud hacia el mundo de la discapacidad; visitaban el taller y se encontraban con personas con
discapacidad que trabajan duro haciendo juguetes de calidad, Hanni siempre les había dicho; “hay
que hacer lo mejor que uno pueda y si tienes una discapacidad tienes que trabajar aún más duro para
ser aceptado”. Y estas personas estaban siendo aceptadas por la comunidad como los fabricantes de
juguetes.
Cuarta etapa: En 2004 se independizó Chico y se hizo cargo hasta la fecha Patricia Matías, la cual
coordina la producción y comercialización de los productos que se elaboran en el taller y de otros
Página
Tercera etapa- En 1999 se construyó un espacio propio del taller de artesanías y empezó a tomar
forma, contando con mayor supervisión del área administrativa de Piña Palmera. Se constituyó
como microempresa con una contabilidad propia, trabajando en la importancia de asumir cada
integrante su responsabilidad.
42
Segunda etapa. Comenzó lo que Jim llama “el período creativo de 1995 a 1997”, se trasladó el
proyecto de San Mateo Piñas a las instalaciones de Piña Palmera, ubicando esta etapa como gloriosa
y emocionante. Especialmente en la carpintería hubo tantos visitantes creativos que querían
compartir sus conocimientos con las personas con y sin discapacidad y todos querían aprender. El
taller era el centro donde la creatividad creció cada vez más, sobre todo porque se contó con todas
las herramientas, las mesas, las sillas, logrando contar con la infraestructura idónea. En 1994 se
trasladó la carpintería a las instalaciones de Piña Palmera y se inició con la confección de aves de
madera de diferentes colores. Chico fue el responsable de esta etapa del taller.
que producen otros artesanos de la región. Patricia, no sólo es la responsable del taller sino
también de la tienda de artesanías, ella está en un proceso de formación y capacitación constante.
Participó en el diplomado de Economía Solidaria, invitada por la organización Sinergia de la Ciudad
de Oaxaca (septiembre 2005) y actualmente cursa la Escuela por el bien común que coordina la
organización Ideas Comunitarias.
En el taller de artesanías se continuó capacitando a personas con y sin discapacidad en los
diferentes procesos de la elaboración de juguetes de madera, pintado de aves y otras artesanías. En
2005 las artesanías se vendieron en seis puntos de venta, en tiendas y hoteles de la zona, así como
en la ciudad de México en donde se participó en el bazar navideño de la Fundación Alfonso XIII. Se
generaron ingresos para catorce personas con y sin discapacidad. En 2009 se logró capacitar en el
pintado de aves de madera a 13 familiares de PCD de dos comunidades: Candelaria y Puerto
Escondido con el fin de fortalecer su economía.
Patricia Matías, responsable del taller y de la tienda de artesanías, participó en el diplomado de
Economía Solidaria invitada por la organización Sinergia de la Ciudad de Oaxaca (septiembre
2005). El proyecto de economía solidaria y comercio justo se afianzó. Este proyecto nació con la
fabricación de artesanías de madera y con la apertura de la tienda en Piña Palmera, poco a poco fue
extendiendo sus alcances y en 2009 participó en procesos que van más allá de la terapia
ocupacional y de los propios límites de la organización, involucrándose con otros pequeños
productores, cooperativas, artesanos y miembros de las comunidades aledañas que, junto con Piña,
estaban buscando alternativas equitativas para comercializar sus productos.
Se participó en las expo-ferias organizadas con ECOSOL-Oaxaca (septiembre 2007) y en 2009 se
llevó a cabo una reunión en la Ciudad de Oaxaca para hacer unan evaluación de este espacio ya que
en su inició (2006) aglutinó a 40 organizaciones de productores y para 2009 sólo logró reunir a
menos de 10, lo que hizo necesario una refundación del Espacio ECOSOL.
Taller de Papel Reciclado
En 1996 se inició con el taller de papel reciclado cuando se participaba en el proyecto de
Ordenamiento Ecológico de la Costa de Oaxaca (POECO), con una licuadora de cocina sencilla y una
bomba de agua que donó el Club Rotario de San Pedro Pochutla.
Página
En 1997, a raíz de la reconstrucción del Huracán Paulina, cambió la infraestructura de Piña, se
reconstruyeron varias de sus áreas con el apoyo de Indesol e IRGIDIS (1998-2000). En este marco
se construyó la palapa del Taller y se compró una licuadora industrial, láminas para secar las hojas
del papel reciclado, al inicio se secaban en una tabla y una mesa al aire libre, posteriormente se
diseñaron unas tinas de lámina que tienen mayor capacidad.
43
Adalberto, un compañero de Piña Palmera, recibió capacitación por parte de la organización Ecosta
ubicado en Santa Rosa en Río Grande en el cual participaron él y tres voluntarios más. Después de
esa capacitación Adalberto inició con el taller en Piña Palmera, desde una perspectiva de terapia
ocupacional para los jóvenes que venían a Piña Palmera.
En el año 1999 se capacitó a las personas que participaban en el Taller para mejorar la técnica y la
calidad de los productos; agendas, portarretratos, hojas de plátano, tarjetas de navidad (postales).
En el año 2000 se inició formalmente con el taller de papel reciclado con la elaboración de
productos como agendas, porta retratos y hojas de papel reciclado. Las herramientas eran simples y
pequeñas, se hacían con lo que se tenía a la mano y se trabajaba en una ramada de coco, no había
camino.
En el 2004 se capacitó al compañero Manuel con la asesoría de Adalberto y en el 2005 se hizo
responsable del Taller de papel reciclado, posteriormente en el 2006 se capacitó en técnicas de
encuadernación con el profesor Martín Herrera López de la Ciudad de México.
El Huerto
En 1995 Adalberto inició el taller del huerto junto con una voluntaria llamada Pamela Mecamm y se
formó un grupo que se llamó Alianza Piña Palmera, desde el cual participaron en diferentes
Organizaciones Ecologistas.
Al final de esta etapa surgió el programa TELETON en la televisión nacional, el cual promovió una
imagen de las personas con discapacidad como receptores pasivos de benevolencia y el su lema “El
amor hace milagros”, este programa creó expectativas irreales, pues las personas de las
comunidades llegaron a creer que en los Centros Teletón se curaban los niños(as) con cualquier
tipo de discapacidad. Piña Palmera no comparte esta visión de las PCD, ya que considera que las
personas son sujetos de derechos, activos e independientes.
En el 2004 se inició con la infraestructura para el proyecto de lombricomposta con un el apoyo de la
Fundación Vamos México. En 2005 Adalberto y una voluntaria japonesa fueron a la ciudad de
Oaxaca a capacitarse con la organización CAMPO A.C. sobre la lombricomposta, en este mismo año
se sembró también la palma real para los techos del mismo centro.
Tienda de artesanías
En 2001 se construyó la tienda de artesanías con el fin de promover la terapia ocupacional y la
integración laboral de las personas con discapacidad y/o sus familiares. Al principio en un espacio
tenían muy pocos productos.
Página
En la tienda se vendieron los productos elaborados en Piña Palmera como papel reciclado y objetos
de madera, las artesanía y productos que elaboran las personas que se encuentran en el Centro de
Readaptación Social de Pochutla, familias de las personas con discapacidad que están en proceso de
rehabilitación en Piña Palmera y de otros colectivos de productores de los Valles Centrales de
Oaxaca.
44
El taller de artesanías y la tienda fueron dañados por los huracanes, no obstante se estructuró una
propuesta más acabada de inclusión, capacitación para el trabajo y para la generación de ingresos
en el marco de la economía solidaria y comercio justo. Se integraron Irene y Néstor en la tienda
para apoyar el trabajo.
La buena administración del taller de artesanías y de la tienda logró cierta sustentabilidad, incluso
en 2011 canalizó recursos, en calidad de préstamo, a la administración general de Piña Palmera con
lo cual se logró sufragar algunos gastos de operación de la organización.
Otra de las acciones que se desarrollaron fue la participación en eventos como ferias y exposiciones
en las cuales se exhibieron y pusieron a la venta los productos elaborados por las personas con y
sin discapacidad que participan en Piña Palmera. Los eventos en los que se participó fueron los
siguientes:
En 2010 se participó en el Tianguis “El sol sale para todos” que organizó el Centro de Apoyo al
Movimiento Popular en Oaxaca (CAMPO) en la ciudad de Oaxaca, en la Red de tianguis ambiental
con el fin de promover acciones hacia el uso responsable del medio ambiente y la producción de
alimentos naturales y orgánicos, Festival cultural de Puerto Escondido, que se realizó en conjunto
con otras organizaciones de la sociedad civil que promueven el consumo responsable y el trabajo
en comunidades desde Pinotepa hasta Candelaria Loxicha (noviembre 2010).
En 2011 se participó en la Expo venta de artesanías en el adoquín de Zipolite durante la temporada
de semana santa.
En 2012 se participó en los siguientes espacios: Expo-Feria que organizó el comité de las fiestas de
San Pedro Pochutla en coordinación con las autoridades del municipio, Tianguis de economía
solidaria que se realizó en Santa Rosa Tututepec donde se vendieron productos naturales y
orgánicos, Festival de reciclaje en el cual Adalberto y Manuel impartieron un taller de elaboración
de papel reciclado en Puerto Escondido, Tercera feria cultural de San Sebastián Río Hondo en la
Sierra Sur de Oaxaca, en donde se exhibieron y se pusieron a la venta los productos de Piña Palmera
y dos jóvenes, Mariano y Helder participaron con los músicos para amenizar el evento, Expoferia de
Sta. María Tonameca en el cual se promovió el maíz criollo y sus derivados, se promovieron tanto
los productos que se producen en Piña Palmera como la de otros productores.
Se firmó un contrato con los artesanos que forman parte del programa RBCC para dar continuidad a
los procesos de producción de los talleres (2012) y, se capacitó en los diferentes procesos de
elaboración de artesanías a los y las jóvenes que participan en el taller de artesanías en nuevas
técnicas de decoración de aves así como al público en general.
Los Talleres Productivos
Taller de Papel Reciclado
La Huerta
La Carpintería
Taller de Artesanía
La Tienda
Página





45
Los talleres productivos de Piña Palmera son:
En el año 1996 se creó el taller de papel reciclado como
reacción al creciente problema de deforestación y con el fin
de sensibilizar a la población acerca de la importancia de la
conservación y protección de los recursos naturales. Además
de ser una actividad que contribuye a la rehabilitación de las
personas con discapacidad.
Actualmente el taller de papel reciclado lo integran dos
jóvenes con discapacidad intelectual, un joven ciego, una
persona voluntaria y el coordinador Manuel.
En el taller se utilizan todos los desechos de papel de oficinas
para procesarlos y darles una nueva vida ecológica. Este
taller es un modelo ya que no existe otro igual en la zona de
Piña Palmera.
Objetivo de taller: Contribuir con el cuidado del medio
ambiente, generar recursos y brindar capacitación.
Infraestructura y equipos: Techos, láminas, bastidores, licuadora, tinas zizayas y pinceles.
Productos: En el Taller de Papel Reciclado se elaboraron agendas de diferentes tamaños (150
agendas cada dos meses), portarretratos y hojas con materiales naturales. Además, folders,
tarjetas, sobres y lista de menús.
Proceso de Producción:
1.






Preparación
Tener lista la licuadora
Ver que haya luz,
Tener lista el agua
Las láminas
Las tinas
Los insumos







Cortar papel
Remojarlo
Molerlo
Ponerlo en la tina
Secar en los bastidores
Se pone láminas
Secado con esponja
46
2. Producción
Página
r de Papel
arador
es hechos
Taller de Papel Reciclado











Ponerlo en el sol
Cortar la hoja
Tomar medidas
Cortar según tamaño de la libreta
Se doblan
Costura
Cabezada
Empastado
Contra portada
Decoración con telas
Hojas naturales
3. Terminado




Poner etiquetas
Poner precio
Empacar
Comercializar
Costos de producción
a). Los insumos o materia prima:











Resistol
Cera
Hilo
Agujas
Pintura para telas
Pinceles
Etiquetas
Guillotina
Plegaderas (huesitos)
Nopal
Trípticos


Manuel - $ 1,200 quincenal
Pilar elabora hojas y se le paga por ello. $ 1.00 por hoja (entre 30 hojas al día)
Voluntarios
Christian
Mariano
Integración de costos productos del taller de papel reciclado
Costo hoja $3.75 venta $ 5.00
Página


47
b). Recursos Humanos
Agenda mediana
Descripción
10 hojas , pintura, hilo, cera Johnson,
25 cuadros de tela salen $25 hojas
Papel Ilustración para 13 agendas sale $65.00
hojas de colores carta 2 por agenda
Pegamento ( 45 agendas por litro)
Hilo por agenda
Cabezada $ 17.50 metros lleva 4 cm.
Etiquetas (42 etiquetas) una etiqueta
bolsa de celofán 100 bolsas. 12.93
Mano de obra x agenda
Subtotal
Servicios (agua. Luz) y depreciación 25%
Sub total Costo total
Ganancia 25% del costo total
Costo total menudeo
Costo total 20% del costo total
Consto unitario
3.75
1.00
5.00
1.00
Total
37.50
1.00
5.00
1.00
2.60
1.00
0.70
.07
1.20
9.00
59.07
14.76
73.83
14.76
95.00
90.00
Agenda Chica
Descripción
5hojas , pintura, hilo, cera Johnson,
25 cuadros de tela salen $25 hojas
Papel Ilustración para 13 agendas sale $65.00
hojas de colores carta 2 por agenda
Pegamento ( 45 agendas por litro)
Hilo por agenda
Cabezada $ 17.50 metros lleva 4 cm.
Etiquetas (42 etiquetas) una etiqueta
bolsa de celofán 100 bolsas. 12.93
Mano de obra x agenda
Subtotal
Servicios (agua. Luz) y depreciación 25%
Sub total Costo total
Ganancia 25% del costo total
Costo total menudeo
Costo total 20% del costo total
Total
18.75
50.00
.50
.50
1.30
.50
.07
.07
1.20
9.00
35.65
8.91
44.56
11.14
56.00
53.00
La administración del proyecto se lleva de manera conjunta con Piña Palmera.
Página
Estrategia de comercialización: Venta al menudeo en hoteles y en las instalaciones de Piña
Palmera. Se comercializan en Huatulco, Puerto Escondido, Zipolite, en la ciudad de Oaxaca y León
Guanajuato.
48
Clientes: Personas de nacionalidad mexicana y extranjeros, así como el Hotel Dreams. Se vende
fundamentalmente en la Tienda de Piña Palmera.
Logros: Se capacitó a 65 personas aproximadamente, entre ellos varios jóvenes, estudiantes, y
maestros de la región, así como voluntarios del CAIP y, a jóvenes de Cuernavaca del programa “Vida
Independiente”, Inclusión laboral. Otro logro es haber aumentado la producción; 250 agendas cada
bimestre, a través de incorporar nuevo equipo y el desarrollo de habilidades en técnicas para el
mejoramiento del producto. Además la participación del equipo en redes de Economía Solidaria.
Lecciones aprendidas: Aprender a reconocer los errores y corregirlos, a trabajar en equipo y ser
responsables, organizar mejor las actividades. El equipo reconoce que sin un verdadero
compromiso con el trabajo, es difícil fortalecer este taller.
¿Qué falta por hacer?








Planeación; Organizar mejor el trabajo y calendarizar las actividades
Compromiso de ventas productivas
Tener un stock de productos
Más mercado para la venta
Capacitar a otras personas para que apoyen de manera fija
Catálogo de productos
Investigar más productos nuevos
Explorar ventas en escuelas
La Huerta
La Huerta se habilitó aproximadamente hace 10 años con voluntarios y trabajadores de Piña
Palmera. Es un espacio accesible a
sillas de ruedas donde se cultiva
maíz, ajonjolí, melón, calabazas y
algunas especies de verdura. En
este Taller se impulsó la
producción de abono orgánico a
través de lombricomposteo. Por el
momento cuentan con el apoyo de
un voluntario de fruticultura y un
técnico agrónomo.
Objetivos:
Brindar una oportunidad de
terapia ocupacional a personas con
discapacidad.

Cultivar y sembrar frutas (papayas, mangos, entre otros), plantas y hortalizas para el uso
interno y lograr la auto-sustentabilidad del centro.

Conservar las áreas verdes.

Poder tener jardines con pasto verde para juegos recreativos para los niños.
49

Página
Los tanques de lombricomposta en donde Piña
Palmera elabora su propio abono orgánico.
Actividades: En la huerta se enseña a personas con discapacidad a preparar la tierra, hacer
composta y hacer huertas familiares para el autoconsumo. Para combatir algunas plagas se utilizan
remedios caseros naturales como insecticidas orgánicos hechos con plantas. También se elaboran
abonos orgánicos con desechos de cocina y pastos secos. Además se impulsó el cultivo de palma
real con el fin de usar las hojas para los techos de Piña. La lombricomposta se trabaja con lombrices
californianas para no utilizar químicos en los cultivos ya que generan un abono muy rico en los
nutrientes que una planta necesita para crecer. La meta es fomentar una cultura ecologista en Piña
Palmera y a más largo plazo en toda la zona, involucrando a restaurantes con fin de desarrollar el
ecoturismo.
Logros:
Taller de Carpintería
Actualmente la Carpintería cuenta con una persona voluntaria cuya función es apoyar en el
mantenimiento del mobiliario de las instalaciones
de Piña Palmera y apoyar al taller de artesanías para
hace el corte de las aves de madera.
En la temporada de primavera y verano de cada año,
se llevan a cabo campamentos en los cuales se
imparten diversos talleres para los niños, niñas,
adolescente y jóvenes con y sin discapacidad en Piña
Palmera y, uno de los talleres es el de carpintería en
el cual se les enseña a elaborar juegos sencillos en
madera como son los rompecabezas.
Logros: la historia nos señala que la carpintería
sentó las bases para el surgimiento del Taller de Artesanías, a través de la carpintería se
capacitaron a PCD en diferentes momentos y se ha logrado contar con una línea de mantenimiento
para el mobiliario y las instalaciones de Piña Palmera.
Taller de artesanías
Los antecedentes de este Taller están vinculados a los del Taller de Carpintería. A partir del riesgo
que identifican en la producción de muebles, se inicia la producción de juguetes de madera, su
impulsora fue Hanni Sager de Suecia, nacionalizada mexicana.

Promover la vida independiente de las personas con discapacidad y sus familias a través de
la elaboración de artesanías madera.
Página
Objetivos del taller:
50
El Taller de artesanías es un componente sustancial de la Estrategia de Rehabilitación Basada en y
con la Comunidad, está orientado a promover la integración productiva e independencia de las
personas con discapacidad.




Crear una empresa de fabricación de juguete artesanal de madera que represente una
fuente de ingresos reales para las personas con discapacidad involucrados.
Integrar a las personas con habilidades y tendencias artísticas plásticas a un ambiente de
creación continua.
Generar aceptación social de la gente con discapacidad por sus logros.
Favorecer un cambio de actitud, tanto de la población con discapacidad, como de la
sociedad en que interactúan, para que se entienda como personas plenas.
En este taller se trabaja con personas con discapacidad a las cuales se les capacita y posteriormente
trabajan en sus comunidades, desarrollando sus habilidades e incluyendo a sus familias en las
actividades. Es así como las personas con discapacidad cambian su actitud de sí mismos y de sus
familias y comunidades.
Productos: Móviles de aves grandes y chicas: Tucanes, pericos, águilas, pelicanos, patos, gaviotas.
Perico
Medidas: 84.0 x 28.0
Gaviota
Medidas: 89.0
x 34.5
Pato
Medidas: 85.0 x 30.0
Águila
Medidas: 85.0 x 28.0
Tucán
Medidas: 85.0 x 30.0
100 aves por cada especie en el stock
1,200 aves en 2013
Otras por perdido
Página



51
Meta de Producción:
Proceso Productivo
Las etapas del proceso de producción de los productos de las aves son las siguientes:
Preparación

Elaboración

Terminado
Preparación





Tener la madera
Limpiar la mesa de trabajo
Colocar los botes de pinturas de colores que se van a utilizar
Recipientes para colocar pinceles sucios
Tener limpios los pinceles
Elaboración






Corte de Madera
Diseño y corte de aves a trabajar
Lijado de las piezas de las aves
Pintado
Decorado
Armado
Terminado



Etiquetado
Colocación de precios
Empacado
Personas que participan:





Griselda López Santiago – 20 años
Odilia Luis Vásquez – 24 años
Alejandro Jarquín Hernández – 24 años
Patricia Matías – 34 años
Irene Melchor Vásquez- 36 años
Costos de producción:
Madera
Encendedores
Pintura
Pinceles
Lijas
Página





52
a). Materia prima o insumos








Bolitas
Hilos
Cera de abeja
Aceite de linaza
Bolsas
Clavos
Brocas
Sierras
b). Mano de obra: en total participan 24 personas con las siguientes responsabilidades:





Corte: 2 personas
Lijado: 15 personas
Pintura y decorado: 5 personas
Armado: 1 persona
Etiquetado, ventas: 1 persona responsable
Pago por actividad:




Por corte: $ 10.00 por ave
Por lijado: $ 10.00 por ave
Por pintado: $25 pesos por ave chica y grande
Por armado: $7:00 pesos por ave
 Equipo, maquinaria:
 Sierra
 Taladro
 Engrapadora
 Gastos indirectos de fabricación:
 Depreciación (sumar el costo de materia prima o insumos más el costo de la mano de
obra se multiplica por el 5%)
Página
53
 Gastos Fijos:
 Servicios (luz, agua, teléfono, gas)
 Renta
 Mano de obra indirecta: Administración (contador y administradora), los que venden
 Productos de limpieza
Costo de cada Ave Grande
Descripción
Consto unitario
Total
Corte (mano de obra, luz, maquinaria, madera)
35.00
35.00
Lijado (lijas, mano de obra)
25.00
25.00
Decorado (pinturas, barniz, pinceles, thinner, mano de obra)
55.00
55.00
Armado (hilo omega, transparente, bolitas, encendedores, luz, mano de
obra)
30.00
30.00
Terminado (mano de obra, papel, impresión de etiquetas, diseño, luz,
celoseda)
24.50
24.50
Total costo de producción
169.60
Precio de venta al menudeo
280.00
Precio de venta al mayoreo
249.00
Utilidad por venta al menudeo: $110.40
Utilidad por venta al mayoreo: $79.40 Si la venta es por volumen las utilidades son mejores.
Meta de producción: 1200 aves chicas al año
Plan de producción: 1200/6 = 200 de cada uno/3= 67 pericos flores, pericos con plumas, pericos
degradados, si se venden al mayoreo la utilidad podría ser de: $298,800.00
Comercialización
Los puntos de venta de las artesanías son los siguientes:






Puerto Escondido ( tienda Bazar del Rosel, Zicatela, hotel Villa Sol a consignación al igual
que un café, Rebeca de arcoíris que es un hotel Arco iris, de contado)
Huatulco_ Tienda bioamigables (contado), tienen productos orgánicos. Hotel Villa Blanca,
en el lobby están las aves, cafecito sólo se dejan las aves a consignación.
Ciudad de Oaxaca, Galería de artesanía mano mágica, compañera con discapacidad vende en
tianguis orgánico que promovió francisco Toledo
León Guanajuato, Elena, Promoviendo un tianguis orgánico lleva un año y vende bien
Amigos de Piña Palmera en Suecia, lo venden en reuniones, y entre amigos. Se envía con
voluntarios que viajan, el envío es caro, por eso se envía a través de los amigos,
Clientes en la tienda

Contar con un equipo responsable y especializado en las diferentes necesidades del taller
Contar con la participación de 24 personas de manera constante en el proceso de
producción
La inclusión laboral de las personas con discapacidad de diferentes comunidades
Página


54
Logros y experiencias exitosas




La mejora en la calidad de los productos
Se tienen utilidades en la venta
La participación en la Redes de Economía Solidaria, se contribuye a promover la artesanía y
productos de la región.
Llevar las artesanías a expo ferias a nivel nacional
Qué falta por hacer






Capacitar a más personas en los diferentes procesos de elaboración de artesanías que tenga
interés para progresar
Abrir una sucursal de la tienda de artesanías en Huatulco ó en Puerto Escondido
Ampliar el marcado de venta a nivel nacional e internacional
Tener un stock de artesanías terminadas para dar respuesta a un mercado más amplio
Buscar alternativas más ecológicas para algunos insumos
Hacer un poster único de todos los talleres para la difusión.
Plan de mejora
 Incorporar en los costos el precio de etiquetado y empacado que no se ha considerado, así
como los costos de comercialización relacionados a viáticos y la depreciación de la
maquinaria
 Hacer un proceso de planeación de producción y ventas anual, definiendo metas claras para
el colectivo
 Realizar compras anuales de materia prima de acuerdo a la planeación
 Tener en buenas condiciones las herramientas y reposiciones en los casos como las sierras
 Respaldar la información de la computadora de manera sistemática para evitar perder
información
 Abrir más mercado y hacer nuevos diseños novedosos para el mercado
 Contar con mano de obra calificada
La Tienda
Con el fin de promover la terapia ocupacional e integración laboral
de las personas con discapacidad y/o sus familiares en el 2001 se
construyó la tienda de artesanías. Al principio en un espacio
tenían muy pocos productos.
Objetivo de la Tienda: Fortalecer a la gente de organizaciones
sociales y a los productores locales, desde la perspectiva de la
Economía Solidaria.
Página
Se cuenta con un local acondicionado con muebles de exhibición
de los productos, con acceso hacia la avenida principal de Zipolite. Cuentan con los servicios
públicos.
55
Infraestructura y equipo
Productos
Los productos que se venden en la Tienda provienen en un 51.6% de
organizaciones sociales, el 42% de personas y un 6% sin dato. . Se
reciben productos para la venta en el marco de la Economía Solidaria
y el Comercio Justo, es decir, productos que no dañen el medio
ambiente, que retribuyan de manera justa el trabajo del o la
productora, que contribuyan a un consumo responsable.
Página
56
Los productos son de diverso tipo, como son: productos de palma,
lámparas, textiles bordados, inciensos, figuras de diversos materiales,
joyería, móviles, cosméticos naturales, café, alimentos, carteras y
monederos, productos de papel amate, libretas, aceites, sal de mar, chiles, vinagre, etc. Ver catálogo
anexo.
PRODUCTOS
Productos orgánicos
Clientes: Los clientes son personas voluntarias y turistas de nacionalidad mexicana y extranjera,
así como diversos hoteles.
Página
Actividades: La Tienda tiene una administración propia y una cuenta bancaria propia. Se lleva un
control aparte de la contabilidad del proyecto ya que cuenta con una figura legal independiente de
57
Estrategia de comercialización: La estrategia de comercialización está enmarcada en el enfoque
de Comercio Justo, el cual se traduce en la compra y venta de productos artesanales de diversas
organizaciones sociales y civiles bajo los principios de este enfoque.
Piña (un joven se dio de alta como microempresario), se está en el régimen de pequeños
contribuyentes, se paga un contador, se presentan declaraciones oportunas ante Hacienda.
Las trabajadoras que están en la tienda y el taller de artesanías como responsables son dos: Patricia
e Irene las cuales están en la nómina de Piña Palmera. Al resto de las personas que colaboran en la
Tienda son voluntarias.
Logros: La responsable del taller y tienda de artesanías, Patricia Matías, ha cursado dos
diplomados; uno de Economía Solidaría y está cursando actualmente la Escuela para el Bien Común,
es la única persona con discapacidad en el grupo de estudio, lleva dos años y le falta uno para
concluir. Cuenta con una beca, ella comenta que le está aportando herramientas para fortalecer su
liderazgo y su capacidad para la conducción de estos proyectos. Todos estos conocimientos han
redituado en el funcionamiento de la Tienda y del equipo que participa en el conjunto de los
proyectos productivos.
¿Qué falta por hacer?
Se tiene la perspectiva de generar mayores ganancias para el proyecto de artesanías y pueda tener
sostenibilidad para generar ingresos, tener los insumos que se requieren, pagar a los artesanos que
participan, generar más autoempleos, avanzar en el empoderamiento del equipo y darse a conocer
más ampliamente, incluso a nivel internacional. Hacer un estudio de mercado para ver la
factibilidad de contar con una sucursal de la Tienda en Puerto Escondido.
VI.
Principales logros, retos y perspectivas
Piña da cuenta de jóvenes con discapacidad estudiando en la Universidad en Oaxaca y Puebla y
otros preparándose para elevar su nivel académico. Tres jóvenes con discapacidad, que se han
Página
Otro logro es la participación activa de los usuarios al interior de sus familias y sus comunidades.
Algunos de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad ya no están encerrados en sus
hogares, ahora acuden a las escuelas o tienen algún oficio e interactúan en las diferentes
actividades sociales y religiosas. Se logró la inclusión de nuevos niños y jóvenes con discapacidad
física, visual y auditiva en los diferentes niveles de las escuelas públicas.
58
Un logro estratégico de Piña Palmera es su permanencia y desarrollo continúo durante 29 años,
brindando no solo la atención a más de 5000 usuarios y sus familias, sino incidiendo en las políticas
públicas en el tema de discapacidad para lograr que los derechos humanos de las personas con
discapacidad sean una realidad. El equipo de Piña Palmera se ha propuesto hacer cambios a
distintos niveles y uno muy importante ha sido trabajar en el cambio de actitud de la sociedad hacia
la discapacidad, lo cual se ha logrado poco a poco, con un arduo trabajo en los talleres de
sensibilización que imparten en distintos espacios donde participan; médicos, maestros y otras
autoridades. Además a través de la difusión de información en programas de radio local. Ahora la
mayoría de la población de la zona de influencia conoce y usa los términos discapacidad y
rehabilitación de forma más adecuada.
rehabilitado en Piña Palmera, terminaron sus estudios universitarios: uno como terapeuta físico,
otra es psicóloga y uno más es contador. Además se han integrado jóvenes de Bachilleres y
Preparatoria como promotores voluntarios en Piña y en las comunidades.
La participación de las mujeres ha sido muy importante para Piña Palmera, quien ha puesto
especial atención en apoyar el proceso de madres solteras con hijos/as con discapacidad, las
mujeres han sido un motor para dar vida a la creación de huertos familiares y en la coordinación de
actividades de diverso tipo que se llevan a cabo en Piña.
El Programa de Rehabilitación Intensiva para personas con discapacidad ha sido efectivo porque ha
logrado sus objetivos así como brindar atención a través de los cursos de verano y de primavera
para niños con y sin discapacidad.
Se ha logrado capacitara jóvenes con sordera en el Lenguaje de Señas Mexicano desde 1990 y
avanzar en la detección y captación de personas con discapacidad a temprana edad, especialmente
de niños y niñas a los cuales se les brinda tratamiento específico oportuno.
Sin duda la estrategia de RBCC y los enfoques de derechos e interculturalidad, ejes transversales del
quehacer de Piña Palmera, han sido un acierto para realizar su trabajo con personas con
discapacidad, tomando en cuenta todos los aspectos necesarios para una verdadera rehabilitación,
se ha ampliado el trabajo de RBCC a otras comunidades y a otros estados de la República, se brinda
asesoría a capacitación a otras organizaciones a nivel nacional e internacional.
El impulso de un proceso de formación de un grupo de liderazgo y vida independiente con jóvenes
y adultos de diferentes comunidades, edades y discapacidades, ha sido parte del esfuerzo que ha
hecho Piña para contribuir a la autonomía e independencia de las personas con discapacidad y a su
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La coordinación con diferentes instituciones a nivel
nacional, internacional, privadas y gubernamentales
ha sido estratégica para capacitar al personal en
cuanto a la estrategia de Rehabilitación Basada en y
con la Comunidad, así como conformar y participar de
manera activa en la Red Discapacidad y comunidad,
integrada por cinco organizaciones que trabajan a
nivel comunitario.
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En cuanto a la vinculación e incidencia, se han establecido convenios con diversas Universidades
para recibir estudiantes de servicio social y prácticas (a partir de 1993), indirectamente han
contribuido al establecimiento de cuatro Escuelas de Educación Especial por parte de la SEP en la
costa. El trabajo de Piña, ha resultado en la formación de tres organizaciones locales para personas
con discapacidad, con las cuales se ha trabajado de manera conjunta. Se participa de manera
sistemática en diferentes eventos nacionales e internacionales que permiten por un lado, conocer
nuevas experiencias para mejorar el quehacer de Piña y por el otro, compartir los saberes y logros
de la propia organización, incluso se da capacitación en la estrategia RBCC a otras organizaciones a
nivel internacional, como es el caso de Brasil en donde actualmente se está capacitando a otras
organizaciones.
vez para fortalecer la incidencia de Pila en el tema, pues muchos de ellos participan en acciones
estratégicas de la organización.
Como resultado de todo el trabajo, Piña Palmera tiene actualmente un reconocimiento y
posicionamiento a nivel local, estatal, nacional e internacional en el tema de discapacidad y en la
estrategia de RBCC, el proceso de fortalecimiento institucional es parte ya de una cultura
institucional y de manera constante se capacitan y van mejorando sus procesos organizativos y los
servicios que ofrecen, hay menos rotación, más estabilidad del personal.
La organización desde su origen ha mostrado interés por establecer relaciones y vínculos con otros
actores a nivel nacional e internacional, prueba de ello es la aportación de los voluntarios al
quehacer de Piña, lo cual se ha convertido en una línea estratégica de la organización.
Para lograr lo anterior fue necesario fortalecer la organización interna de Piña: la democratización
del proceso en la toma de decisiones, la participación constante de voluntarios nacionales e
internacionales, iniciar un proceso de fortalecimiento institucional, definir un reglamento interno,
la participación de psicólogos y de diferentes universitarios a nivel nacional e internacional en el
programa a través de prácticas y/o servicio social. Es recomendable que Piña Palmera cuente con
un sistema de Planeación, Monitoreo y Evaluación que permita dar seguimiento y valorar las
distintas acciones que emprende y contar con información a la mano para futuras
sistematizaciones.
En cuanto a los Talleres productivos señalamos lo siguiente:
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Los talleres productivos se han impulsado fundamentalmente para el proceso de
rehabilitación e integración de las personas con discapacidad, se reconoce que son un acierto
y que el aporte de las distintas personas que han participado en diferentes momentos en la
organización ha sido de gran importancia.
 Los Talleres se inscriben en la estrategia de RBCC poniendo énfasis en la rehabilitación e
independencia de las personas con discapacidad y en el enfoque de la Economía Solidaria. La
visión de empresa social es una inquietud que recientemente ha retomado el equipo de Piña,
pensando en que los talleres productivos y la tienda puedan generar más ingresos para las
personas con discapacidad que participan en ellos y, en un futuro, contribuir a la
sostenibilidad de Piña Palmera. Los Talleres Productivos tienen un gran potencial, por lo que
es importante que la organización se defina en cuanto a si se continúa como hasta ahora, con
fines de rehabilitación de las PCD y/o se da el paso a trabajar desde el enfoque de Empresa
Social.
 Para ello es importante incorporar algunos aspectos, que si bien algunos de ellos se vienen
haciendo, se requiere poner mayor énfasis y hacerlos de manera sistemática, como son:
 La capacitación.- la responsable de los Talleres se está capacitando en el tema de Comercio
Justo y Economía Solidaria, en su planteamiento conceptual y filosófico, es importante
complementar la capacitación en aspectos técnicos de manera sistemática, como la
elaboración de planes de negocios, finanzas, estudios de mercado, comercialización, etc. y a
partir de las necesidades que el equipo identifique. Integrar un programa de capacitación
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para todos los responsables de los talleres y la coordinadora, de largo plazo en la línea de
construcción de una Empresa Social.
La comercialización.- Es recomendable contar con una persona que apoye en la
comercialización de los diversos productos, tanto de Piña como de otras organizaciones, ir
más allá de la tienda y los hoteles cercanos y, elaborar de manera colectiva una estrategia de
mediano y largo plazo a distintos niveles o ámbitos, lo que ayudaría a elevar los ingresos
que se obtienen a través de la venta de los productos elaborados por Piña y otros
productores locales, ampliando su mercado.
La difusión.- La tienda tiene gran potencial, se requiere de una estrategia que permita
aumentar la difusión, vinculación y comercialización con otros actores ubicados en otros
estados del país, en el DF y el extranjero.
La calidad de los productos.- siguiendo las enseñanzas de Hanni con relación a la exigencia
en cuanto a calidad, es importante que los productos, tanto de Piña como de las otras
organizaciones y productores, sean y mantengan la calidad y que esta característica
continúe siendo un sello que distinga a Piña Palmera.
Fortalecimiento interno de Piña Palmera.- en reiteradas ocasiones el equipo señala que es
importante fortalecer algunos aspectos del funcionamiento interno como son: el
cumplimiento de los reglamentos internos, alimentar el compromiso por parte de las y los
integrantes de los equipo de los Talleres y tener claro los límites para ser más realistas en
cuanto a la definición de metas que orienten el quehacer de los talleres. Mejorar la
creatividad aportando nuevas ideas que mejorar los productos de los talleres, ser
autocríticos y reconocer los errores, compartir experiencias con nuevos compañeros/as,
valorar lo que se tiene y difundirlo más, seguir aprendiendo a trabajar en grupo con buena
comunicación y escucha, tener una visión de largo plazo compartida con todo el equipo
(tener una tienda en Puerto Escondido) y establecer alianzas con otros actores que tienen
objetivos comunes con Piña Palmera.
Potenciar los procesos.- fortalecer los procesos de producción de todos los talleres para
ampliar el mercado. Desde un principio la carpintería y la producción de juguetes ha sido
un eje muy importante para la vida y desarrollo de Piña Palmera, le dio identidad. En un
principio se le dio un buen empuje pero ante el riesgo que representó el manejo de la
maquinaria para las personas con discapacidad, la carpintería se redujo al corte de las
artesanías de madera con una maquinaria más sencilla, así como a las labores de reparación
y acondicionamiento de las instalaciones y mobiliario de Piña. En cuanto al Huerto, hay que
valorar si se queda como una estrategia para el autoconsumo, lo cual representa en sí una
posibilidad de ahorro, o si también se puede plantear como una Empresa Social y
comercializar ciertos productos, de ser así, se requiere replantear su funcionamiento actual.
En el caso del papel reciclado, es un taller que ha ido creciendo poco a poco y se ha puesto
atención en mejorar sus instalaciones, equipo y la capacitación de las/los compañeros del
equipo, sin embargo, se requiere seguir con el fortalecimiento organizativo, buscar nuevos
diseños y generar una cadena de producción que permita producir más en menos tiempo y
de buena calidad.