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DE LA LECTURA A LA ESCRITURA™
Nivel inicial
Qué pasa cuando llueve
Resumen
Estándar de ciencias
Este libro presenta los aspectos del clima e informa a los
jóvenes lectores los efectos de la lluvia en sus vidas.
Ciencia: Tierra:
• El clima cambia de día a día y de estación a estación.
• Podemos describir el clima con datos como la
temperatura, velocidad y dirección del viento y la
precipitación.
Temas de instrucción para la escritura y lectura guiada
Destrezas de escritura
Características del Comprensión
texto
usar verbos de acción, ampliar página del título,
oraciones con frases que
índice
describan: dónde, cuándo,
cómo, cuántos o por qué
Destreza de descodificación Nivel de lectura
de palabras
relacionar el texto con palabras en plural
experiencias del
estudiante, entender la
relación causa-efecto
Comienzo de la instrucción guiada
Elija un tema de instrucción de acuerdo a su evaluación de
las necesidades del grupo durante sesiones anteriores de
lectura y escritura guiada. Active conocimientos previos y
defina el propósito de lectura mientras hablan acerca del
tema de instrucción. A continuación encontrará una
descripción de varios temas de instrucción para Qué pasa
cuando llueve.
• Destreza de escritura — Presente el uso de verbos de
acción. Explique a los niños: “Los lectores quieren
visualizar. Quieren ver acción”. Pida a los niños que abran
sus libros en la página 3. Ayúdelos a hacer una lista de verbos
de acción que se aplican a la foto de esa página. Por ejemplo:
ponerse (ropa), cerrar (una capa de agua), salir. Escriba
las sugerencias de los niños en el pizarrón. Luego, pídales que
busquen otros verbos de acción mientras lean.
• Comprensión — Causa y efecto. En un libro de ciencias,
la causa y el efecto describen algo que hace que algo pase y
el resultado. Pida a los niños que abran sus libros en la
página 6 y la lean en voz baja. Luego, explique que la lluvia
(la causa) puede provocar inundaciones (el efecto). Dibuje un
organizador gráfico sobre la relación causa-efecto en el
pizarrón. (Vea la Nota al maestro para Juntemos las partes.)
Pida a los niños que piensen en otros efectos de la lluvia.
Luego, pídales que identifiquen esos efectos mientras lean.
Inicial, D/E
Durante la lectura
Observe a los niños mientras leen de manera
independiente. Si los niños tienen dificultad, ofrézcales el
apoyo suficiente con las estrategias y destrezas adecuadas
para que sigan leyendo de manera independiente.
Identifique dificultades de descodificación durante la
lectura. Anime a los niños que tienen dificultad con ciertas
palabras a fijarse en las palabras en plural. Pida a los niños
que lean la página 2 juntos. Pregunte: “¿Qué sonido
escuchan al final de la palabra ‘nubes’? ¿Por qué creen
que ponemos una –s (o –es) al final de algunas
palabras?” (para señalar una plural). “¿Qué otras palabras
en este libro terminan con –s o –es y significan más de
uno?” (capas de agua, carreteras, plantas). Luego, pida a los
niños que busquen otras palabras en plural mientras lean.
Escritura después de la lectura
Estrategia: Despertar el interés del lector
Destreza clave: Usar verbos de acción
Ayude a los niños a elegir una foto de las tarjetas ilustradas
De la lectura a la escritura. Diga una oración modelo y
anime a los niños a formar una oración que incluya un verbo
de acción y que describa los animales o a las personas que
ven en la tarjeta. Ayude a los niños con preguntas, como:
“¿Qué está haciendo la persona de esta foto?” o “¿Qué
está pasando en la foto?”. Luego, ayude a los niños a
escribir lo que dijeron sobre los animales u objetos de sus
tarjetas. Ejemplo: El niño brinca en un charco. Los niños
deben usar los rincones de lectura y los libritos sin texto para
el hogar para practicar la destreza.
(Duración: instrucción guiada de 30 minutos)
Escritura guiada en grupo
Estrategia: Ayudar al lector a visualizar
Destreza clave: Ampliar oraciones con frases que describan:
dónde, cuándo, cómo cuántos o por qué
Usar las tarjetas ilustradas De la lectura a la escritura:
Explique cómo ampliar oraciones con frases que describan
dónde, cuándo, cuántos o por qué. Diga a los niños: “Los
lectores se aburren si todas tus oraciones son cortas,
como estas: Hoy llovió. Nos mojamos. Estaba nublado. Nos
aburrimos. Los autores amplían algunas de sus oraciones
y ayudan a sus lectores a visualizar al agregar detalles
que describan dónde, cuándo, cómo y por qué ocurren
los acontecimientos”. Escriba una oración de modelo
usando una o más de esas palabras. Por ejemplo: Cuando
llueve en el valle, algunos riachuelos se desbordan.
Anime a los niños a decir algo sobre el animal u objeto que
ven en sus tarjetas ilustradas usando una frase que describa
dónde y cuándo. Luego, ayude a los niños a escribir varias
oraciones que incluyan esas frases. Los niños deben usar los
rincones de lectura y los libritos sin texto para el hogar para
practicar la destreza.
(Duración: instrucción guiada de 35 minutos)
Conexión con las ciencias
Repase Qué pasa cuando llueve con los niños que no lo
hayan leído. Enfóquese en los efectos que tiene la lluvia sobre
el ambiente. (Posiblemente querrá dar esta lección un día que
esté lloviendo.) Explique: “Cuando llueve, nuestro
ambiente cambia”. Pida a los niños que piensen en los
cambios que observan cuando llueve. Ejemplos: Tengo que
ponerme unas botas. No podemos salir al patio de
recreo. Está nublado todo el día. Invite a los niños a hacer
un dibujo de un lugar antes de llover y otro después de llover
para mostrar los efectos de la lluvia en su entorno.
Recursos adicionales
Los libros por nivel de la colección Spanish Leveled
Classroom Libraries están disponibles en
www.attanasioandassociates.com.
Evaluación
Use la página reproducible titulada Qué pasa cuando llueve
para evaluar la comprensión de los estudiantes de la lección.
Página reproducible — Qué pasa cuando llueve
Nombre:
Fecha:
Instrucciones: Di cómo la lluvia cambia el día. Escribe tus respuestas en este
organizador gráfico acerca de la relación causa-efecto.
Efecto
Causa
no puedo caminar a la escuela.
Cuando llueve…
1-800-380-2289
© 2007 Se puede reproducir para usar en el salón de clases.
TN_SP_When It Rains