Download AP Física B

Usando este Plan de Estudios para la Aprobación de AP
El plan de estudios adjunto también se puede enviar al College Board (Consejo Universitario en español)
para que un maestro aplique para ser un profesor de AP Física B. A tal fin, el plan de estudios ya ha sido
presentado y aprobado por otros profesores. Los maestros que buscan la aprobación del College Board
que planean usar este plan de estudios pueden enviar el documento a continuación (página 2) junto con
el número de autorización ya concedida de 473491v1.
A partir de marzo del año académico anterior hasta el enero del año académico en curso, los profesores
pueden enviar el currículo como un plan de estudios de AP a través de su cuenta de College Board. El
proceso para ser aprobado por el College Board se describe a continuación.
1.
Confirme que la escuela tiene un ID registrado con el College Board. Si la escuela no tiene
una identificación de escuela, un administrador de su escuela tendrá que comunicarse con
la Educational Testing Services (Servicios de Exámenes Educativos en español) llamando
a 609-771-7091.
2.
El administrador o el coordinador de la supervisión de AP en la escuela, entonces, puede
crear una cuenta con el College Board utilizando el ID de la escuela. Las cuentas pueden
ser creadas por el College Board llamando a 877 APHELP- 0 o por internet en Auditoría de
Cursos AP.
3.
El profesor debe crear una cuenta para la página web de College Board con la
identificación de la escuela y presentar el documento de plan de estudios (página 2).
Cuando se le solicite un número de autorización, introduzca 473491v1.
AP Física B
I. Descripción del curso
AP Física B es el segundo de una secuencia de dos años que está diseñado para preparar
a los estudiantes para tomar el examen de AP Física B. Se inicia con la integración del uso
de las funciones trigonométricas en los temas de Física de Honor de la mecánica, la
electricidad y el magnetismo. Esto permite a los estudiantes resolver problemas con
vectores que están orientados en ángulos arbitrarios; en vez de vectores simplemente
paralelas o perpendiculares del uno al otro. El curso después toca los temas de las ondas;
sonido; termodinámica; óptica geométrica; óptica ondulatoria; así como una introducción a
la física nuclear y atómica.
Este curso enfatiza la resolución de problemas en el contexto de los principios de las leyes
físicas; así como la capacidad de aplicar dichos conocimientos y habilidades a los
fenómenos, ya sean en un entorno experimental o teórico. Se presta gran atención al
fortalecimiento y refuerzo de las conexiones naturales entre las ciencias y las matemáticas.
La preparación adecuada para tomar este curso incluye la realización de Física de Honor y
Álgebra I. Es mejor que Geometría se ha completado antes del comienzo de este curso
aunque es posible tomarlo en paralelo si el estudiante es capaz de dedicar tiempo adicional
y esfuerzo.
A lo largo del año, los estudiantes participarán en actividades para resolver problemas al
nivel individual, en grupos pequeños, y grandes. A través de este proceso, la capacidad de
leer y entender los problemas, descomponerlos por sus componentes y luego crear y
presentar soluciones se desarrollará.
Estas mismas habilidades se desarrollarán con actividades en el laboratorio de física. En
ese caso, la resolución de problemas se realiza en tiempo real con las manos en los
problemas.
Gran parte del trabajo realizado en el laboratorio incluirá la colección de datos a través de
sensores electrónicos PASCO. Esos datos se pueden configurar por los estudiantes que
usan el software de PASCO y luego analizados con el software mencionado, así como una
serie de programas compatibles, incluyendo Word y Excel. A través de este proceso
técnicas de análisis, así como la capacidad tecnológica se desarrollará.
II. Objetivos del Curso
NJCCCS
Unidades
Objetivos
Revise los temas relacionados con Física de Honor para 5.2.A.1,
Unidad I
Cinemática
que los estudiantes sean capas de:
1. Definir y contrastar posición, desplazamiento,
rapidez, velocidad, y aceleración.
2. Emplear ecuaciones cinemáticas para
resolver problemas de movimiento
unidimensional con aceleración constante
Unidad II
Dinámica
Unidad III
Movimiento
circular
5.3.C.1,
5.3.A,
5.2.B.1,
5.2.B.3
Extender estos conceptos para que los estudiantes sean
capaces de:
3. Descomponer vectores en sus componentes
perpendiculares.
4. Redactar los vectores por sus componentes
perpendiculares.
5. Sumar o restar vectores múltiples, orientados
en ángulos arbitrarios, usando métodos
gráficos o analíticos.
6. Usar ecuaciones cinemática para resolver
problemas en dos dimensiones, incluyendo el
movimiento proyectil.
Revise los temas relacionados con Física de Honor para 5.2.B.1,
que los estudiantes sean capaces de:
5.2.B.3,
5.3.C.1,
1. Definir y aplicar las leyes de Newton del
5.7.A.1,
movimiento.
5.7.A.2,
5.7.A.3
2. Contrastar la masa, fuerza y peso.
3. Construir diagrama de cuerpo libre para
varios sistemas físicos para determinar las
fuerzas que actúan sobre el y la aceleración
de los sistemas, tanto para el movimiento
rectilíneo y movimiento circular uniforme.
Extender estos conceptos para que los estudiantes sean
capaces de:
4. Construir diagramas de cuerpo libre para
sistemas de 2-D.
5. Determinar la fuerza neta debido a las fuerzas
múltiples con ángulos arbitrarios.
6. Determinar la aceleración de un objeto debido
a múltiples fuerzas que actúan sobre él en
ángulos arbitrarios.
Revise los temas relacionados con Física de Honor para 5.2.B.1,
5.2.B.3,
que los estudiantes serán capaces de:
5.3.C.1,
y la gravedad
Unidad IV
energía y
momento
1. Aplicar el hecho de que la aceleración de un
objeto en movimiento circular es v2/ r hacia el
centro del círculo para resolver problemas
2. Aplicar el hecho de que la fuerza neta
necesaria para el movimiento circular es igual
a mv2 / r hacia el centro del círculo para
resolver problemas
3. Utilizar diagramas de cuerpo libre y leyes de
Newton para resolver problemas de
movimiento circular
4. Aplicar la gravitación universal para
determinar g en diferentes objetos planetarios
5. La determinación de las relaciones entre el
período, la frecuencia y velocidad de los
satélites como una función de la altura por
encima de un objeto planetario
6. Explicar la gravedad aparente de los objetos
en órbita
7. Deducir las leyes de Kepler con la base de
síntesis de Newton de la caída de objetos en
órbita
Extender estos temas para que los estudiantes sean
capaces de:
8. Resolver problemas con el movimiento
circular en torno en unas curvas peraltadas.
9. Resolver problemas con péndulos cónicos.
Revise los temas relacionados con Física de Honor para
que los estudiantes sean capaces de:
1. Determinar el trabajo realizado sobre un
sistema físico cuando la fuerza neta que
actúa sobre él y su desplazamiento se
conocen.
2. Emplear el teorema de trabajo/energía para
determinar el movimiento de un objeto.
3. Definir y contrastar la energía cinética y
potencial y distinguir entre diferentes formas
de energía potencial.
4. Reconocer cuando la energía mecánica total
es o no es conservada.
5. Emplear la conservación de energía para
determinar la posición y el movimiento de un
objeto.
6. Determinar el impulso de un sistema físico
cuando las fuerzas que actúan sobre el
sistema, y el intervalo de tiempo estas
fuerzas, son conocidas.
7. Utilizar la relación impulso /momento para
5.7.A.1,
5.7.A.2,
5.7.A.3
5.7.B.2,
5.7.A.6,
5.7.B.3
determinar el movimiento de un sistema físico
8. Definir y contrastar las colisiones elásticas e
inelásticas.
9. Emplear la conservación del momento para
determinar los resultados de las colisiones
entre los elementos del sistema físico.
Unidad V
Fluidos
Extender estos temas para que los estudiantes sean
capaces de:
10. Determinar el trabajo realizado en un sistema
cuando una fuerza neta actúa en un ángulo
arbitrario a su desplazamiento.
11. Emplear el teorema de trabajo / energía para
determinar el movimiento de un sistema físico
en dos dimensiones.
12. Aplicar el concepto de impulso para resolver
los problemas en dos dimensiones.
13. Resolver problemas con choques
perfectamente inelásticas de objetos cuyas
velocidades son en ángulos arbitrarios.
14. Resolver problemas con choques
perfectamente elásticos de objetos cuyas
velocidades son en ángulos arbitrarios.
15. Resolver problemas que involucran colisiones
inelásticas de objetos cuyas velocidades son
en ángulos arbitrarios.
Revise los temas relacionados con Física de Honor para
que los estudiantes sean capaces de:
1. Definir un fluido como un gas o líquido.
2. Aplicar la relación entre la densidad, el
volumen y masa.
3. Aplicar la relación entre la densidad y el peso
específico.
4. Aplicar la relación entre la fuerza aplicada
área y la presión.
5. Diferenciar entre la presión absoluta y
relativa.
6. Determinar la presión a una profundidad dada
en un fluido.
7. Determinar el peso aparente de un objeto en
un fluido.
8. Aplicar el principio de Pascal para crear
máquinas simples.
Extender estos temas para que los estudiantes sean
capaces de:
9. Utilizar el principio de Bernoulli para describir
la relación entre la presión, la altura y la
velocidad del fluido.
10. Aplicar el principio de Bernoulli para resolver
problemas de la relación entre la presión, la
altura y la velocidad del fluido.
Unidad VI
Movimiento
rotacional
Unidad VII
vibraciones,
las ondas y
sonido
Unidad VIII
Temperatura,
de calor y
termodinámicas
5.3.C.1,
Los estudiantes serán capaces de utilizar el concepto de 5.7.A.3
torque para resolver el equilibrio estático de un sistema.
El estudiante sabrá:
1. Definir los criterios de un cuerpo oscilante
mostrando un movimiento armónico simple.
2. Determinar la energía, posición, velocidad,
aceleración, la frecuencia y período de un
sistema físico.
3. Definir y contrastar las ondas longitudinales y
transversales, y dar al menos un ejemplo de
cada uno.
4. Definir la reflexión, la refracción, la difracción
y la interferencia.
5. Determinar la serie de armónicos de las
cuerdas vibrantes y tubos.
6. Determinar la frecuencia aparente de una
fuente de sonido que se mueve con respecto
a un observador.
7. Determinar la frecuencia de batido de un
sistema de dos resonadores con frecuencias
diferentes.
El estudiante sabrá:
1. Emplear la teoría cinética de la materia para
explicar la temperatura, la expansión
térmica, transferencia de calor, y los
atributos de un gas ideal.
2. Determinar la expansión de los materiales en
dimensiones iniciales conocidos cuando se
someten a un cambio de temperatura.
3. Emplear la ley del gas ideal para determinar
la presión, volumen y temperatura de un gas
ideal.
4. Definir y contrastar el calor, la temperatura y
la energía.
5. Describir la determinación de James Joule
del equivalente mecánico del calor, y su
valor numérico.
6. Emplear la conservación de energía para
determinar los calores específicos y latentes
de varias sustancias en los problemas y
experimentos de calorimetría.
7. Definir y contrastar cambio de conducción,
convección y radiación, como los métodos
5.2.A.1,
5.3.C.1,
5.3.A,
5.2.B.1
5.7.B.2,
5.7.A.6,
5.7.B.3
Unidad IX
ElectroEstática
de transferencia de calor.
8. Calcular la tasa de transferencia de calor
entre dos objetos, tanto para la conducción y
radiación.
9. Definir y contrastar los procesos isobáricos,
isócoro, térmicos isotérmicos y adiabáticos.
10. Emplear la primera ley de la termodinámica
para determinar la temperatura, presión y
volumen de un gas ideal que se somete a
procesos isobáricos, isócoro, isotérmicos y
adiabáticos.
11. Usar la segunda ley de la termodinámica
para explicar por qué ningún motor de calor
puede ser eficaz al 100%.
12. Calcular la eficiencia de los motores de calor
cuando la temperatura de ingesta y de
escape se conocen.
13. Describir cómo el aumento de la entropía
afecta a todos los fenómenos físicos.
Revise los temas relacionados con Física de Honor para
que los estudiantes sean capaces de:
1. Indicar los dos tipos de carga eléctrica, sus
fuentes, y cómo interactúan.
2. Definir y contrastar aisladores y conductores.
3. Describir el proceso de carga por conducción
y por inducción.
4. Emplear la ley de Coulomb para determinar
las fuerzas electrostáticas entre dos o más
cargas eléctricas.
5. Definir y contrastar un campo eléctrico con la
fuerza electrostática.
6. Construir líneas del campo eléctrico para
diferentes distribuciones de carga, tanto en
las tareas y ejercicios de laboratorio.
7.
Definir el potencial electrostático, y la
diferencia de potencial.
8. Calcular el potencial en puntos en las
proximidades de uno o más cargas
eléctricas, y determinar el trabajo realizado
por un campo eléctrico para mover una
carga de prueba a partir de un punto a otro.
9. Construir las líneas equipotenciales para
diferentes distribuciones de carga, tanto en
las tareas y ejercicios de laboratorio.
10. Determinar la capacidad de un condensador
de placas paralelas con, o sin un dieléctrico,
dada la carga en las placas, y el voltaje a
5.7.A.4,
5.7.A.7,
5.7.A.8
través de ellas.
Unidad X
Corriente
eléctrica y
Circuitos
Unidad XI
Magnetismo
y
electromagné
ticas de
inducción
Ampliar los temas para que los estudiantes sean
capaces de:
11. Emplear la ley de Coulomb para determinar
las fuerzas electrostáticas entre tres o más
cargas eléctricas situadas en los ángulos
arbitrarios entre sí.
12. Añadir los campos eléctricos que están
orientados en ángulos arbitrarios a una otra.
Revise los temas relacionados con Física de Honor para
que los estudiantes sean capaces de:
1. Definir y contrastar voltaje, corriente y
resistencia.
2. Emplear la ley de Ohm para determinar el
voltaje, corriente y resistencia de la serie y
en paralelo circuitos de corriente continua,
tanto en las tareas y ejercicios de laboratorio.
3. Determinar la resistencia de un elemento de
circuito de CC cuando su composición, las
dimensiones y la temperatura son conocidos.
4. Calcular la energía generada y disipada por
diversos elementos de circuito de CC cuando
la corriente, voltaje y la resistencia son
conocidos.
5. Determinar la tensión y la carga en
condensadores conectados en un completo
circuito de corriente continua.
6. Determinar la Fem de una fuente de
alimentación en un circuito de corriente
continua que tenga una resistencia interna.
Revise los temas relacionados con Física de Honor
para que los estudiantes sean capaces de:
1. Mapear líneas de campo magnético en la
proximidad de uno o más imanes.
2. Indicar cómo la dirección del campo
magnético se determina para los campos
generados por los materiales
ferromagnéticos, y corrientes eléctricas.
3. Mapear líneas de campo magnético en la
proximidad de corriente eléctrica.
4. Calcular la fuerza del campo magnético en
un punto en las proximidades de un alambre
recto o solenoide, y sus direcciones usando
la regla de mano derecha.
5. Determinar la magnitud y la dirección de la
fuerza sobre una carga eléctrica que se
mueve perpendicularmente a un campo
5.7.A.4,
5.7.A.7,
5.7.A.8
5.7.A.4,
5.7.A.7,
5.7.A.8
magnético uniforme.
6. Calcular la magnitud y dirección de la fuerza
entre dos cables de transporte de corriente.
7. Definir flujo magnético a través de una
superficie.
8. Emplear la Ley de Faraday para determinar
la fuerza electromotriz en torno a un circuito
cerrado de alambre cuando el flujo cambia
debido al cambio en la intensidad de campo,
o la orientación o el tamaño del bucle
cerrado.
9. Explicar el funcionamiento de motores,
generadores y galvanómetros y su desarrollo
con respecto al trabajo de Faraday.
10. Explicar cómo los transformadores trabajan
en circuitos de corriente alterna, y la forma
en que tienen la ventaja de la transmisión de
corriente a larga distancia.
Unidad XII
Óptica
Extender estos temas para que los estudiantes sean
capaces de:
11. Añadir los campos magnéticos que están
orientados en ángulos arbitrarios.
12. Determinar la fuerza sobre un alambre de
conducción de corriente orientado en un
ángulo arbitrario a un campo magnético.
13. Determinar la fuerza sobre un objeto cargado
cuya velocidad está en un ángulo arbitrario a
un campo magnético
14. Determinar la fuerza sobre los cables que
llevan corriente orientados en un ángulo
arbitrario entre sí.
1. Identificar el espectro electromagnético
completo y ser capaz de enumerar sus
componentes en orden de frecuencia.
2. Relacionar la velocidad de una onda con su
frecuencia y longitud de onda.
3. Relacionar el índice de la refracción de un
material transparente a la velocidad de la luz
en el material.
4. Determinar la posición, tamaño y tipo de
imágenes generadas por los dos espejos
esféricos y lentes delgadas cuando se les da
la distancia focal, así como posiciones de
objeto y las alturas, tanto por el trazado de
rayos y los cálculos.
5. Utilizar el Principio de Huygens para explicar
la difracción de las ondas de luz.
5.2.A.1,
5.3.C.1,
5.3.A,
5.2.B.1
6.
Unidad XIII
Física
Moderna
Explicar cómo el experimento de doble
rendija de Young demostró la naturaleza
ondulatoria de la luz.
7. Usar el conjunto de experimental de Young
para determinar la longitud de onda de la luz,
tanto en las tareas y ejercicios de laboratorio.
8. Explicar el director de la dispersión.
9. Determinar la anchura del máximo central
formado a partir de difracción de una sola
rendija.
10. Utilizar una rejilla de difracción para
determinar la longitud de onda de la luz.
11. Determinar el espesor de películas delgadas
y las cuñas de aire dado la longitud de onda
de la luz reflejada que se intervino de
manera constructiva.
12. Determinar la intensidad de la luz que pasa a
través de uno o más filtros polarizadores de
orientación conocida.
El estudiante sabrá:
1. Explicar cómo la hipótesis cuántica de
Planck explica el espectro de radiación del
cuerpo negro.
2. Utilizar la teoría de Planck para explicar el
efecto fotoeléctrico.
3. Utilizar la fórmula de Einstein para
determinar la función de trabajo de un metal
cuando la frecuencia del fotón incidente y la
energía cinética del fotoelectrón emitido son
conocidas.
4. Determinar la energía del fotón necesaria
para generar diversas partícula/anti-pares de
partículas, así como determinar la energía
del fotón emitido durante la aniquilación de
una partícula/anti-partícula
5. Utilizar la hipótesis de De Broglie para
determinar la longitud de onda de partículas
que se mueven con un momento conocido.
6. Describir la evolución del modelo del átomo
de Demócrito de Bohr y De Broglie, y
explicar las investigaciones y sus resultados,
que conducen al desarrollo de cada modelo.
7. Utilizar diagramas de energía de nivel para
predecir los espectros atómicos de los
átomos de diversos teóricos y reales.
8. Describir y contrastar las tres formas de
radioactividad.
9. Determinar los hijos núcleos producidos en
5.1.C.1,
5.4.C.1,
5.3.D.1,
5.1.A.2,
5.1.A.3
10.
11.
12.
13.
diversos problemas de la radiactividad de
decaimiento, así como determinar la energía
cinética de estos núcleos mediante el
empleo de la relación de masa/energía de
Einstein
Calcular la vida media de los diversos
núcleos radiactivos, cuando se le da su
constante de desintegración.
Determinar el tiempo que tarda un cierto
porcentaje de una sustancia radiactiva a que
se desintegre, debido a su constante de
desintegración.
Determinar si una reacción nuclear es un
ejemplo de la fisión o fusión mediante el
examen de la ecuación nuclear.
Determinar la energía liberada por las
reacciones previstas a través de la relación
de masa/energía de Einstein.
III. Esquema Contenido del Curso
1. Cinemática
a. Descomposición de vectores
b. Composición de vectores
c. Revise - movimiento en una dimensión
d. Movimiento en dos dimensiones (Independencia de los componentes
perpendiculares)
e. Desplazamiento en dos dimensiones
f. Velocidad en dos dimensiones
g. Aceleración en dos dimensiones
h. movimiento proyectil
i. Revisión - Movimiento circular uniforme
j. Revisión - el movimiento de los satélites
2. Dinámica
a. Revisión - Leyes de Newton
b. Diagramas de cuerpo libre en dos o tres dimensiones
c. Determinar la fuerza neta debido a las fuerzas que actúan en ángulos arbitrarios
d. La descomposición de las fuerzas en componentes perpendiculares
e. La fricción cuando una fuerza aplicada es en un ángulo arbitrario
f. Revisión - la fuerza elástica
3. Movimiento circular y gravitación universal
a. Revisión - Movimiento circular de la Física de Honor
b. Revisión - Gravedad Universal de Física de Honor
c. Fuerza neta debido a una curva peraltada
4. Movimiento de rotación
a. Torque
b. Equilibrio estático debido a pares iguales y opuestos
5. Impulso y Momento
a. Revisión - el impulso y el momento
b. El efecto de impulso en un ángulo arbitrario a la velocidad inicial
c. Revisión - Colisiones: Perfectamente elástica, perfectamente inelástica, inelástica
d. Colisiones perfectamente inelástica de objetos que se mueven en direcciones
arbitrarias
e. Choques perfectamente elásticos de objetos que se mueven en direcciones
arbitrarias
f. Colisiones inelásticas de objetos que se mueven en direcciones arbitrarias
g. La conservación del momento con los objetos que se mueven en direcciones
arbitrarias
6. Energía
a. Revisión - Trabajo, Energía y Potencia
b. Trabajo cuando la fuerza y el desplazamiento están en ángulos arbitrarios
7. Termodinámica
a. Ley del Gas Ideal
b. Modelo cinético
c. Ley Cero de la Termodinámica (Termometría)
d. Primera Ley de la Termodinámica (Conservación de la Energía)
e. Segunda Ley de Termodinámica (entropía)
f. diagramas de PV
g. Equivalente mecánico del calor
h. Calor específico y latente (calorimetría)
i. Transferencia de calor y la expansión térmica
8. Electricidad
a. Revisión - Las cargas eléctricas y su interacción
b. Revisión - la intensidad del campo eléctrico
c. Revisión - Potencial y tensión
d. Revisión - Capacidad y Condensadores
e. Adición de campos eléctricos en ángulos arbitrarios
f. El movimiento de una partícula cargada viaja a un ángulo con respecto a un campo
eléctrico
g. Revisión - Corriente, tensión, resistencia
h. Revisión - Ohm y Leyes de Kirchoff
i. Revisión - La Ley de Joule
j. Revisión - Energía Eléctrica
9. Magnetismo
a. Revisión -Campo Magnético
b. Revisión - Campo magnético debido a un cable de conducción de corriente (Ley de
Ampere)
c. Revisión - Fuerza en los cables que transportan corriente a los campos magnéticos
perpendiculares
d. Fuerza en los alambres transportando en ángulos arbitrarios a los campos
magnéticos
e. Revisión - Fuerza entre alambres paralelos que transportan corriente
f. Fuerza en los cables que transportan corriente en los ángulos arbitrarios entre sí
g. Revisión - Fuerza sobre una carga en movimiento perpendicular a un campo
magnético
h. Fuerza sobre una carga con una velocidad en un ángulo arbitrario a un campo
magnético
i. Revisión - El movimiento de una partícula cargada en un campo magnético (fuerza
de Lorenz) 10. Revisión de la inducción electromagnética 11. La inducción sobre si
12. La adición de los campos magnéticos en ángulos arbitrarios
10. Oscilaciones y Ondas
a. Movimiento Armónico Simple
b. Oscilación y Transformación de la Energía
c. Resonancia.
d. Las ondas mecánicas (longitudinal y transversal)
e. Las ondas de interferencia y difracción
11. Ondas y Óptica
a. Propiedades de las ondas que se propagan
b. Propiedades de las ondas estacionarias
c. Efecto Doppler
d. Superposición (interferencia)
e. Interferencia y difracción
f. Dispersión de la luz y el espectro electromagnético
g. Reflexión y refracción
h. Espejos
i. Lentes
12. Física Atómica y Nuclear
a. Alfa partículas de dispersión y el modelo de Rutherford del átomo
b. Los fotones y el efecto fotoeléctrico
c. Bohr modelo del átomo (incluyendo niveles de energía)
d. Dualidad: onda/partícula
e. La radioactividad y la vida media
f. Las reacciones nucleares
I.
Conservación de la cantidad de masa
II.
Conservación de la carga
III.
Equivalencia masa-energía
IV. Laboratorios necesarios
1. Posición, velocidad, aceleración (Pasco)
2. Aceleración de la gravedad por el péndulo simple
3. La conservación del momento (Pasco)
4. SHM resorte de masa oscilante
5. Principio de flotabilidad de Arquímedes
6. Leyes de los gases (Pasco)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
El calor específico de los metales
Mapas de campo eléctrico
La Ley de Ohm
Circuitos en serie y paralelos
Resistividad
CEM y resistencia interna de una batería
Winston puente
Mapas de campo magnético
Espejos esféricos
Lentes convergentes
Difracción de rendijas
Análisis de espectro
V. Evaluación del Curso
Las evaluaciones formativas se llevan a cabo por el profesor con el fin de asegurar que los
estudiantes entiendan el material que se ha enseñado. Esto ocurre durante la clase y se
dividen en dos categorías. La primera categoría está sin clasificar y consiste en la
participación del alumno, las respuestas del estudiante a las preguntas, la observada
interacción de alumno a alumno y compleción de la tarea.
El segundo tipo de evaluación formativa se clasifica y se compone de preguntas y
respuestas, sobre la base de las tareas previamente discutidas; misiones, que son
evaluaciones completas que chequean un conjunto más amplio de los problemas en el
mismo nivel de dificultad, como un examen; y los exámenes de lecturas, que verifican si los
estudiantes han completado las tareas de lectura. En total, estas evaluaciones representan
alrededor del 20 - 30% de la calificación del período.
Las evaluaciones sumativas toman la forma de los exámenes de capítulos, exámenes de
medio periodo y el examen final. Todos ellos se dan en la misma forma que el examen de
AP: mitad de opción múltiple y mitad de respuesta abierta. Las preguntas de opción
múltiple son de naturaleza conceptual, mientras que la sección de respuesta abierta
consiste en resolver los problemas en varios pasos; menudo tomado de anteriores
exámenes de AP. Exámenes de Capítulo comprenden aproximadamente el 50-60% de
cada periodo para la calificación. El examen de mitad de período y el examen final
representan cada uno 10% de la nota total del año; que cuando se combinan equivalen a
un período de calificación.
La intención es que idénticas evaluaciones acumulativas deben ser dados a todos los
estudiantes en el curso en el mismo día, independientemente de su maestro. Esto es para
alentar a los estudiantes a estudiar en grupos, con o sin un maestro, para avanzar en sus
habilidades y la comprensión.
El trabajo de laboratorio se clasifica y por lo general representa alrededor del 20% de cada
período de calificación. La calificación se divide en partes iguales entre el trabajo realizado
en el laboratorio, basado en la observación del maestro, y el reporte del laboratorio.
VI. Recursos
Documentos del curso de AP física para cada unidad de presentaciones: Notebooks
SMART, HomeWorks (Tarea), laboratorios, y evaluaciones se pueden encontrar en
http://www.njpsi.org
Software Laboratorio: PASCO
VII. Metodología
Lecturas
El uso de este método se limita a la introducción de nuevos temas y será de corta duración,
no más de 10 minutos en un período de clase. Muchas clases no incluyen este
componente en absoluto. Los estudiantes tendrán que utilizar sus habilidades visuales,
orales, escritas y aptitudes de organización para beneficiarse de esta parte del curso. Los
estudiantes están obligados a mantener cuadernos completos y organizados.
Grupos grande para la Resolución de Problemas y Sesiones de Discusión
El maestro dirigirá estas sesiones donde los alumnos participarán activamente en hacer
preguntas, responder a las preguntas y ampliando temas. Toda la clase trabajará en
conjunto para resolver problemas complejos que ponen a prueba su comprensión de las
ideas que están siendo desarrollados. El maestro va a coordinar estas sesiones para
garantizar que todos los estudiantes participen. Esto es vital donde cada estudiante tiene la
oportunidad de ampliar su comprensión. Al aumentar la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
para todos los estudiantes, ellos serán capaces de avanzar rápidamente su comprensión.
Sesiones de Grupos Pequeños para Resolver Problemas
En estas sesiones, unos cuantos problemas se le dará a toda la clase y van a trabajar en
grupos de 2 a 4 estudiantes para resolverlos. Una vez que la mayoría de los problemas han
sido resueltos, cada grupo presentará una solución a uno de los problemas con el resto de
la clase. Las disputas y los diferentes enfoques serán discutidos en el formato de grupo
grande con la clase tomando la iniciativa en determinar el mejor enfoque. El maestro sirve
para presidir el debate. Una vez más, esta actividad está diseñada para permitir a los
estudiantes a aprender con rapidez en un entorno donde se ha ampliado su zona de
desarrollo próximo.
Actividades de Práctica / Laboratorio / Descubrimiento
Los estudiantes participan en los laboratorios en semanas alternas. Cada periodo de
práctica es de 86 minutos de duración, dando a los estudiantes el tiempo necesario para
tener todos los datos y comenzar el análisis en grupos.
Los estudiantes necesitan no sólo resolver los problemas de forma analítica, pero también
se aplican las soluciones a los problemas reales en las manos. Estas sesiones ocurren por
lo general, pero no exclusivamente, en el laboratorio de física y la participación de dos a
cuatro estudiantes que trabajan juntos. Los estudiantes se les pedirán que lleven a cabo
experimentos donde aplican o desarrollan nuevos conocimientos. Estos no serán los
experimentos de libros de cocina, donde los estudiantes simplemente caminan a través de
un procedimiento. Más bien, estos experimentos implican la recopilación de datos y hacer
análisis, donde los resultados son desconocidos para ellos, y a veces para el instructor.
Estos laboratorios utilizan un aparato físico real, a menudo con sondas electrónicas para
reunir los datos y las computadoras para llevar a cabo el análisis. Siempre cuando sea
posible, el experimento se llevará a cabo antes de cada unidad, proporcionando al alumno
con la experiencia de descubrir los conceptos antes de que se enseñe formalmente por el
instructor. Uno de los objetivos de cada práctica de laboratorio es que cada estudiante
tiene que analizar sus datos con las técnicas de análisis de datos y de errores con el fin de
juzgar la precisión y el significado de sus resultados.
Leer
Los estudiantes serán alentados a desarrollar la confianza en sí mismos y las técnicas
necesarias para aprender directamente del texto. Las técnicas necesarias para lograr eso
se discutirán en clase de vez en cuando. Las lecturas serán asignadas a introducir o
reforzar los temas. De esta manera, el tiempo de clase no se gasta revisando todos los
hechos y detalles porque eso será la responsabilidad de los estudiantes. Luego, los
estudiantes estarán mejor preparados para participar e involucrarse en la discusión de
clase. La habilidad de ser capaz de leer y entender un texto es tan importante que un gran
esfuerzo se hará para animar a los estudiantes para que lo desarrollen. En este sentido, la
lectura de pruebas se dará de vez en cuando para determinar que los estudiantes están
terminando sus tareas de lectura.
Problemas de Tarea
Los problemas se le asignarán cada noche para que los estudiantes puedan solicitar el
aprendizaje que se llevó a cabo durante la clase de ese día. Esto será comprobado por la
tarea periódica de pruebas que se le dará al día siguiente de la asignación. De esta
manera, el estudiante que hizo un esfuerzo honesto, pero necesita hacer preguntas en
clase para llegar a una solución correcta no se vera penalizado. Las pruebas de tarea
están diseñadas para evaluar que los estudiantes están aprendiendo a resolver estos
problemas. Esto contrasta con las tareas de recolección, que pueden terminar en ser
copiados en vez de aprender.
Excursiones Académicas
Viajes apropiados fuera del ambiente escolar son una excelente manera de mostrar a los
estudiantes que lo que aprenden en el aula sin duda se relaciona con el mundo en general.
Los estudiantes tienen la oportunidad de ver cómo las ideas se convierten en situaciones
de la vida real y tienen aplicaciones a la vida real.