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COMUNIDAD FORAL DE
NAVARRA
Religión Católica
EP
Tercer Ciclo
edebé
PROGRAMACIÓN ANUAL
Depósito legal B. 10243-2013
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
1. INTRODUCCIÓN
El nuevo proyecto de Educación Primaria está pensado para la sociedad de la información y el
conocimiento, que contempla el papel de la familia e incorpora los principios pedagógicos más innovadores.
Es un proyecto que busca la educación integral, que convive con las nuevas tecnologías, basado en el
desarrollo de las competencias básicas.
En este sentido, los pilares en los que se fundamenta el proyecto son los siguientes:
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Interrelación de las competencias básicas para ofrecer un programa ambicioso de desarrollo
integral de todas las capacidades de las personas.

Integración de las TIC. Convivencia entre formato papel y formato digital:
- Actividades TIC integradas en secuencias de aprendizaje.
- Internet: búsqueda, selección y organización de la información para transformarla en conocimiento.
- Actividades interactivas: progresiva adquisición de autonomía personal en el aprendizaje
(aplicables en pizarra digital interactiva).

Un proyecto para todos. La realidad de nuestras aulas nos presenta una gran diversidad de ritmos
y de estilos de aprendizaje. Ofrece una gran variedad de recursos con una especial sensibilidad
para atender a la diversidad, de manera que todos puedan desarrollarse e integrarse de forma
eficaz.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
1.1. Justificación y contextualización de la programación
La Programación didáctica del área de Religión Católica de edebé para el Tercer Ciclo de Educación
Primaria está fundamentada en lo establecido en el Currículo de la Religión Católica de la Conferencia
Episcopal Española (mayo 2007). La Ley Orgánica de la Educación, 2/2006 de 3 de mayo, tiene en cuenta
en la Disposición Adicional Segunda el derecho de los padres a la formación religiosa y moral de sus hijos,
según sus convicciones, estableciendo que la enseñanza de la religión se incluirá como área o materia en
los niveles educativos que corresponda. Los Decretos de Enseñanzas Mínimas desarrollan dicha
Disposición Adicional Segunda en cuanto a su presencia curricular y condiciones académicas; asimismo,
corresponde a la jerarquía eclesiástica determinar el currículo propio de la enseñanza religiosa católica.
La enseñanza de las religiones contribuye, de manera relevante, a que niñas y niños desarrollen sus
capacidades, reciban una formación integral y alcancen el desarrollo pleno de su personalidad.
De este modo, nuestro proyecto recoge los siguientes principios básicos de la actuación educativa:
Edebé…
Principios
Descripción
1. La educación es un
proceso de
construcción
personal.
— El alumno/a crece y se construye como persona en
— Propone actividades que invitan a la reflexión y
interacción con el entorno, con sus iguales…
al aprendizaje estratégico.
— El alumno/a es responsable y protagonista de la
— Promueve la transferencia entre los contenidos
construcción de su conocimiento.
escolares y la vida real.
— Aprender exige reorganizar la información mediante — Diversifica el tipo de actividades, favorece el
2. Un proceso
centrado en la
persona del
alumno/a. Educación
personalizada.
una intensa actividad mental.
trabajo en equipo, estimula la creatividad…
— Cada alumno/a es un ser único y distinto,
— Ofrece recursos variados y propone distintos
configurado por tres coordenadas:
niveles de dificultad.
a) Individualidad. Cada persona es un ser único,
original e irrepetible.
— Estimula el desarrollo de la creatividad y la
b) Socialización. Apertura a los demás. La persona se
apropia de la cultura y los valores de su sociedad, los
analiza y los transforma. Implica el reconocimiento del
otro y de su dignidad.
— Acoge las distintas sensibilidades y los
c) Autonomía. Hace libre y responsable a la persona,
agente de su desarrollo y existencia: le lleva a elaborar
su propio proyecto de vida.
comunicación y al intercambio.
originalidad en la resolución de los problemas.
contenidos culturales de la sociedad.
— Propone actividades que inciten a la
— Facilita la formación de juicios personales
fundamentados.
— Proporciona las herramientas para abordar los
retos de la nueva sociedad del conocimiento.
3. Un proceso
orientado. Aprender
con sentido.
Aprender con sentido permite a los alumnos:
— Propone metodologías que facilitan el
— Ampliar y enriquecer sus esquemas mentales.
— Dotarlos de una organización más sólida.
descubrimiento de las relaciones entre los
contenidos y su integración en estructuras más
amplias y completas.
— Descubrir su funcionalidad.
— Favorece la relación interdisciplinar entre los
— Utilizarlos en contextos diferentes.
— Obtener una comprensión más clara de la realidad.
4. Un proceso
compartido. Aprender
con otros.
contenidos de las diferentes áreas y materias.
— Presenta los contenidos de manera gradual,
partiendo de los conocimientos previos de los
alumnos.
— Se refiere a la capacidad del ser humano de
— Plantea actividades para trabajar en grupo.
aprender trabajando en equipo.
— Ofrece situaciones de aprendizaje y recursos
— El trabajo entre iguales aporta enormes
posibilidades de aprendizaje.
— Aprovechar las posibilidades educativas que ofrece
para el aprendizaje cooperativo.
— Sugiere actividades de aprendizaje en ámbitos
extraescolares.
la actual sociedad, fuera del marco estrictamente
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escolar.
5. El educador,
mediador en el
proceso de
aprendizaje.
— Actúa como experto en procesos de enseñanza y
— Ofrece variedad de recursos y materiales para el
aprendizaje, y promueve la actividad conjunta.
maestro/a.
— Ejerce de guía en el aprendizaje y cede
— Invita al educador a estimular las respuestas
paulatinamente el control en la actividad para favorecer
la autonomía del alumno/a.
creativas de sus alumnos.
— Atiende a la diversidad.
sus alumnos.
— Anima al profesorado a fomentar la libertad de
— Interviene como puente entre familia y escuela.
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1.2. El proyecto del área de Religión Católica
En este marco, la enseñanza de la religión y moral católica se presenta como opción libre para los alumnos
y obligatoria para los centros.
La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación que preconiza la LOE desde la propuesta y
el desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. Lo hace
desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno/a, facilitándole una propuesta de sentido
último para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una
convivencia libre, pacífica y solidaria.
No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se desarrollasen todas
las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad
trascendente. Esta capacidad básica del individuo adquiere su auténtico cumplimiento en la búsqueda del
sentido último de la vida. Enraizada en lo más profundo del ser, el alumno/a va descubriéndola —teniendo
en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad— en los símbolos y signos de su entorno, en el
progreso y humanización del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de la Biblia, en los modelos
cristianos de identificación y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad
cristiana.
La formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español y,
respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la
Constitución española, está garantizada actualmente por el acuerdo suscrito entre el Estado español y la
Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen
los principios que hacen posible las garantías constitucionales.
El currículo de la enseñanza de la religión católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano,
adecuada a la edad del alumnado, a las exigencias epistemológicas de la materia, a las expresiones
culturales del entorno y a las demandas didácticas del sistema educativo. Se enmarca en un contexto
histórico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artístico que emana de la fe católica y de otras
confesiones, así como posibilita el análisis comparado de los contenidos y líneas básicas de las grandes
religiones vigentes. Con todo, la enseñanza religiosa católica se desarrolla especialmente en cuatro grandes
dimensiones:
Dimensión cultural e histórica. Una parte de los contenidos del área presenta el acervo cultural e histórico
que la sociedad actual ha recibido de sus antepasados. En este sentido, la religión católica ha sido fuente
de inspiración y expresión de sentimientos en pintura, escultura, música, literatura... Por este motivo, el
currículo da una visión de la influencia que el cristianismo ha tenido y tiene en la cultura española y
europea.
Dimensión humanizadora. Los objetivos y contenidos de la Religión Católica apuntan a la formación
integral del alumno/a, permitiéndole dar respuesta a sus interrogantes más trascendentes y haciendo
posible la formación de ciudadanos capaces de ser libres, críticos, conscientes y creadores. El alumno/a
que recibe esta formación religiosa católica está capacitado tanto para dar sentido a su propia vida como
para tener una actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona humana. En definitiva,
se siente capaz de afrontar los grandes interrogantes que todo ser humano se plantea y buscar respuestas
para ellos. Si la finalidad de la escuela es el desarrollo integral de los alumnos, este no se podrá alcanzar
sin una adecuada fundamentación y orientación hacia un significado último y global de la existencia.
Dimensión ético-moral. El área de Religión Católica desarrolla las exigencias que se derivan del mensaje
cristiano y ofrece un modelo de vida, un conjunto de ideas y creencias, así como la propuesta de una escala
de valores propios del ser humano. La enseñanza de estos valores y virtudes, debidamente fundamentados
y jerarquizados, conduce a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno/a, con relación
a hacer posible la maduración de la responsabilidad y el ejercicio de la solidaridad y de la caridad, siendo
coherente con el conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.
Los contenidos aparecen secuenciados teniendo en cuenta el carácter científico con el que se abordan las
ciencias de la religión y la teología. Todos ellos se encuentran debidamente fundamentados y con su
metodología específica.
En lo que se refiere al currículo de la Educación Primaria, se ha tenido en cuenta la psicología evolutiva del
alumno/a, quien tiende a estar condicionado por los modelos de los adultos, modelos que influyen en su
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vida. Por este motivo, se le presentan modelos cristianos de identificación: figuras bíblicas, vivencias de la
comunidad cristiana, la persona de Jesucristo...
Se basa en el Currículo de la Religión Católica de la Conferencia Episcopal Española (mayo 2007).
El área de Religión y Moral Católica, en el currículo de la Educación Primaria, responde a las siguientes
intenciones:
- Presentar el mensaje cristiano debidamente secuenciado en función del nivel y la edad de los alumnos, y
del contexto sociocultural del entorno.
- Situar el área en un contexto histórico y social que recoge la tradición artística y cultural derivada de la
religión católica y de otras religiones, así como proporcionar recursos que permitan al alumno/a el análisis y
la comparación de los ejes esenciales de las grandes religiones actuales.
- Ofrecer al alumno/a de Educación Primaria el acervo cultural e histórico que la sociedad actual ha recibido
de sus antepasados y que ha tenido en la religión católica la fuente de inspiración y expresión de los
sentimientos más íntimos: pintura, arquitectura, escultura, música, literatura...
- Capacitar al alumno/a, mediante los objetivos y contenidos, para dar sentido a su propia vida y tener una
actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona. En definitiva, ser capaz de afrontar los
grandes interrogantes que todo ser humano se plantea y buscar respuestas a ellos.
- Presentar las exigencias que se derivan del mensaje cristiano y ofrecer un modelo de vida, un conjunto de
ideas y creencias, así como la propuesta de una escala de valores propios del ser humano. La enseñanza
de estos valores y virtudes conduce a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno/a.
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2. OBJETIVOS
2.1. Objetivos generales de la etapa
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así
como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad
en el aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los
que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las distintas culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de
derechos y oportunidades de hombres y mujeres, así como la no discriminación de personas con
discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la
comunidad autónoma, y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar
y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones,
así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado de
dicho entorno.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación,
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas
visuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, así como
utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de
tráfico.
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2.2. Objetivos generales del área de Religión Católica
1. Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el
cristianismo.
2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en
su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.
3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de
Dios.
4. Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los
valores básicos del ser humano.
5. Identificar algunos personajes fundamentales de la historia de la Salvación y su respuesta de fe,
descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María.
6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo
y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.
7. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos
del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la
Iglesia.
8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los
sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.
9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en
las religiones monoteístas, relacionándolos con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.
10. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las
distintas situaciones de la vida.
11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el
sentido de la acción y del compromiso cristiano, así como mantener una actitud de tolerancia y
respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.
12. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del
lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión
de la fe católica y de otras religiones.
13. Descubrir que el destino eterno del ser humano empieza aquí como don que surge de la victoria de
Cristo sobre la muerte.
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2.3. Objetivos específicos del Tercer Ciclo del área de Religión Católica
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Comprender la maduración personal como un crecimiento exterior el interior.
Conocer los principios básicos de la convivencia: respeto, afecto y cuidado.
Identificar el personaje bíblico de Abrahán como el primer creyente en un solo Dios.
Analizar las respuestas y actitudes propias del creyente ante la existencia de Dios.
Conocer el patrimonio religioso, artístico y cultural de la propia localidad que muestra la búsqueda de
Dios.
Valorar la vida como un regalo amoroso, único y preciado de Dios.
Conocer el relato bíblico de la Creación y cómo se manifiesta en la vida cotidiana.
Reconocer la inteligencia y las propias capacidades como un don.
Profundizar en el sacramento del Bautismo y en el significado de su celebración.
Definir las capacidades básicas que nos relacionan con Dios y nos hacen seres únicos.
Conocer el relato bíblico del encuentro de Jesús con el centurión.
Descubrir consejos para orar.
Aprender a valorar a las personas cercanas.
Conocer la alianza entre Dios y el profeta Abrahán.
Comparar las semejanzas y diferencias entre las tres religiones monoteístas.
Desarrollar el interés por conocer la diversidad de las religiones y su contribución a la cultura.
Entender el significado del símbolo del agua en el encuentro de Jesús con la samaritana.
Responder a las preguntas básicas sobre la identidad, el origen y el destino de la vida humana.
Descubrir el valor de la figura de Jesús como el Mesías anunciado por los profetas.
Señalar el origen de la Iglesia en la figura de Simón Pedro.
Comprender el significado del Adviento y su relación con la Navidad.
Valorar las cualidades de las personas cercanas.
Valorar el compromiso que adquiere la Iglesia en beneficio de las personas necesitadas.
Ejemplificar el servicio prestado por los apóstoles y sus sucesores.
Concretar la construcción del Reino de Dios en realidades y actitudes tangibles.
Valorar el significado de las Bienaventuranzas.
Apreciar el perdón gratuito de Dios y descubrir la felicidad en su encuentro.
Valorar la novedad del amor de Jesús, que perdona y nos devuelve la alegría.
Aprender a actuar escuchando la propia conciencia en favor de la paz.
Apreciar como una oportunidad de cambio el perdón de Dios a la luz del Evangelio.
Conocer el sacramento de la Reconciliación: significado, símbolos y liturgia.
Relacionar la alegría interior con el plan de Dios de felicidad.
Discriminar la alegría exterior e interior y su contagio.
Comprender el mensaje del encuentro de María con Isabel.
Interpretar el lenguaje simbólico en obras de arte religioso.
Concretar el Mandamiento del Amor en situaciones cotidianas.
Razonar que Dios se nos da mediante el sacramento de la Eucaristía.
Entender la clave de la celebración de la Pascua y la Semana Santa.
Interpretar la última noche que Jesús pasa con sus discípulos.
Relacionar la libertad con la responsabilidad.
Mostrar interés por ser responsable en su toma libre de decisiones.
Reconocer y valorar las distintas actitudes de Marta y María con Jesús.
Identificar el significado que tienen el camino, la verdad y la vida cuando Jesús habla de sí mismo.
Conocer el sentido del compromiso cristiano en el Matrimonio.
Valorar el compromiso de seguir a Jesús.
Comprender la ayuda cristiana motivada por reconocer a todos como hijos e hijas de Dios.
Reconocer y valorar las actitudes que aúnan esfuerzos en el bien común.
Sentirse invitado por Jesús a servir a los demás.
Valorar la labor de las instituciones de Iglesia en el servicio a los demás en el mundo.
Mostrar interés por conocer otras religiones.
Reconocer y valorar la actitud de esperanza frente a las dificultades.
Interesarse por conocer el plan de Dios para los seres humanos.
Respetar y admirar el patrimonio religioso, artístico y cultural del hecho religioso.
Participar con ilusión en juegos.
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Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores
básicos del ser humano.
Reconocer algunos elementos distintivos de las primeras religiones, en su respuesta a las preguntas
básicas sobre el sentido de la vida.
Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas y aprender vocabulario relacionado
con ellas.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta por medio del
lenguaje poético de los relatos mitológicos.
Conocer y respetar la historia, las tradiciones, las creencias y las costumbres propias de la religión
judía.
Comprender y respetar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo del judaísmo.
Identificar a Abrahán, Moisés, Samuel y Jeremías como personajes fundamentales de la historia del
pueblo de Israel.
Conocer el contexto geográfico, político y religioso del tiempo de Jesús.
Mantener una actitud de respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.
Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos del hinduismo, del budismo y del islam, y
sus respuestas sobre el sentido de la vida.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural del islam en la Península Ibérica.
Comprender el lenguaje corporal en la oración como forma para expresar la fe.
Analizar los valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas
situaciones de la vida.
Identificar la Iglesia en sus manifestaciones de fe, caridad y esperanza.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta mediante el
lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, la pintura, la literatura, la música y la liturgia, como
expresión de la fe católica.
Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte a partir de la conversión
de distintas personas al cristianismo.
Comprender el sentido sagrado, festivo y cultural de la Navidad.
Identificar el significado de acontecimientos, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano.
Descubrir la respuesta de fe de la Virgen María y su papel fundamental en la vida de Jesús.
Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso y artístico e interpretar el lenguaje simbólico e icónico
de la pintura Adoración de los Reyes Magos de Giotto.
Comprender la persona como parte de una misma humanidad creada por Dios.
Identificar la Iglesia como pueblo que camina hacia Dios.
Identificar el significado de Pentecostés para comprender la vida del Espíritu Santo en la Iglesia y en el
mundo.
Conocer la presencia de Dios y su Gracia en la Confirmación.
Conocer la primera expansión de la Iglesia.
Analizar los valores propios y de los cristianos y aplicarlos a distintas situaciones de la vida.
Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades ante los retos del mundo de hoy.
Reconocer la presencia de Dios y su gracia en el sacramento del Orden.
Conocer el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.
Analizar los valores propios y de los cristianos y aplicarlos a distintas situaciones de la vida.
Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades ante los retos del mundo de hoy.
Reconocer la presencia de Dios y su gracia en el sacramento del Orden.
Conocer el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.
Descubrir una manifestación artística de la fe católica.
Analizar la sencillez como valor que conforma el ser cristiano y aplicarlo a las distintas situaciones de la
vida.
Descubrir la acción de Dios en las personas que son modelo para nosotros.
Identificar la respuesta de fe de la Virgen María.
Comprender los distintos tiempos celebrativos mediante la interpretación de un calendario litúrgico.
Reconocer el anhelo de felicidad, común a todas las personas.
Identificar la Iglesia en su compromiso con el Reino de Dios.
Valorar la respuesta de fe y alegría de María Magdalena.
Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas en la religión
cristiana.
Comprender la coherencia como fundamento del ser humano.
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Descubrir la fidelidad de Jesús a Dios, a sí mismo y a los demás mediante algunos relatos bíblicos.
Analizar la conciencia, la libertad y la paz como actitudes que conforman el ser cristiano y aplicarlas a
las distintas situaciones de la vida.
Identificar la respuesta de fe de Nicodemo en su encuentro con Jesús.
Valorar la novedad del amor de Dios, que nos salva del pecado y de la muerte y nos aporta esperanza.
Conocer la presencia de Dios y su gracia en el sacramento de la Unción.
Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo
sobre la muerte.
Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades y vivir desde la coherencia y la autenticidad.
Descubrir el valor central de la persona de Jesucristo, testigo en la búsqueda de la verdad.
Comprender el encuentro de Jesús con Poncio Pilato mediante la interpretación de textos bíblicos.
Reconocer algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes.
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3. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
El carácter integral del currículo implica que se han de incorporar en las diferentes áreas elementos
educativos básicos contenidos en las enseñanzas transversales.
A continuación, de forma muy breve, presentamos cómo se han incorporado las enseñanzas transversales
en el área de Religión Católica.
Educación moral y cívica
• Identificación y análisis de las causas que provocan situaciones de marginación e injusticia social.
• Superación de prejuicios respecto a las personas o los grupos sociales minoritarios.
• Interés por conocer los aspectos positivos de otras culturas y valorarlos adecuadamente.
• Interés por comprender y valorar las características y cualidades de las personas que le rodean,
estableciendo con ellas relaciones equilibradas y constructivas, así como reconociendo y valorando
críticamente sus diferencias.
• Adquisición progresiva de seguridad en sí mismo para enfrentarse con autonomía a cualquier situación y
para resolver aquellas que sean conflictivas.
• Desarrollo progresivo de la autonomía personal.
• Interés por establecer relaciones afectivas con los demás.
• Participación en las actividades de grupo, respetando los puntos de vista de los demás.
• Participación en las tareas de grupo, mostrando actitudes de solidaridad y colaboración.
• Aceptación y respeto por las normas que democráticamente se establezcan en la planificación y
realización de tareas comunes.
• Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada miembro del grupo.
• Importancia y valoración de la labor que la Iglesia, a través de sus instituciones, ofrece
desinteresadamente a los más necesitados.
• Aprecio por los valores básicos que rigen la vida y la convivencia, descubriendo las razones de su
existencia y obrando en consecuencia.
Educación para la paz
• Descubrimiento y valoración de las cualidades y aptitudes de los demás.
• Importancia del diálogo como medio para solucionar conflictos.
• Respeto y tolerancia hacia las opiniones ajenas.
• Análisis de posturas y actitudes que favorecen vivir en paz: diálogo, perdón, aceptación, colaboración...
• Interés por conocer el nuevo mandamiento de Jesús para alcanzar la verdadera paz con uno mismo y con
los demás.
Educación para la salud
• Valoración del propio cuerpo como obra de la Creación.
• Aprecio por el propio cuerpo y el cuidado de este.
• Actitud de ayuda hacia las personas enfermas, débiles, ancianas, indefensas..., y colaboración con estas.
• Actitud de rechazo hacia cualquier práctica que vaya en contra de la vida y de la salud, y de acogida hacia
aquellas que la favorezcan.
Educación para la igualdad entre los sexos
• Interés por descubrir la dignidad de la persona y valorarla.
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• Valoración del hombre y la mujer, desde su dignidad de persona y como seres más importantes de la
Creación.
• Importancia y valoración del mensaje de Jesús y de la doctrina de la Iglesia sobre la dignidad del hombre y
la mujer como hijos de Dios.
• Asunción de las tareas que deben realizarse, independientemente de que se sea hombre o mujer.
• Rechazo hacia cualquier manifestación que suponga discriminación basada en la diferencia de sexo.
Educación ambiental
• Descubrimiento global del entorno como elemento imprescindible para la vida.
• Interés por respetar la naturaleza, obra de la Creación al servicio del hombre y la mujer.
• Actitud de colaboración para respetar, mantener y mejorar el medio ambiente.
• Respeto por las orientaciones de la Iglesia y de muchos santos sobre el respeto hacia la naturaleza, las
plantas, los animales...
• Valoración del trabajo de las personas que han colaborado y colaboran en la mejora del medio ambiente.
Educación sexual
• Aprecio y respeto hacia las personas, con independencia de su condición sexual.
• Manifestación de sentimientos que favorezcan la amistad, la ternura y la igualdad entre los sexos.
• Interés por el mensaje cristiano sobre el papel del hombre y la mujer como procreadores de la especie
humana.
• Importancia de la sexualidad como actitud de plena comunicación afectiva entre las personas.
Educación del consumidor
• Actuación responsable en la utilización de servicios y bienes de consumo.
• Respeto y aceptación de las normas que regulan el uso y consumo de los recursos energéticos.
• Actitud de rechazo hacia el consumismo.
• Sensibilización ante los colectivos que no pueden satisfacer las necesidades básicas y actitud de
colaboración.
Educación vial
• Actitud de colaboración con personas disminuidas y con aquellas que tienen dificultades para circular.
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4. COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
• Se expresa correctamente de forma oral y por escrito con sinceridad y confianza.
• Expresa con claridad sus ideas y creencias.
• Participa activamente en diálogos aportando ideas, opiniones y algunos argumentos simples.
• Comprende el lenguaje bíblico de textos adaptados a su edad y nivel.
• Identifica el mensaje o los mensajes que se desprenden de un relato bíblico.
• Interpreta el lenguaje simbólico de los relatos bíblicos escogidos para su edad y descubre su significado.
• Participa en representaciones teatrales de narraciones bíblicas.
• Asocia el lenguaje litúrgico de las celebraciones con su significado e intención.
• Interpreta mensajes no verbales.
• Interpreta y utiliza el lenguaje de los símbolos.
• Crea nuevos símbolos para representar realidades espirituales.
• Interpreta el lenguaje poético y comprende su sentido.
• Admira el testimonio cristiano y valora el lenguaje testimonial.
• Amplía y enriquece su vocabulario religioso.
• Comprende frases del lenguaje doctrinal conceptual.
• Se inicia en experiencias de silencio interior.
• Expresa de manera sencilla sus vivencias espirituales y las ideas fruto de su reflexión.
Social y ciudadana
• Aprende a construirse una personalidad humana basada en el mensaje de Jesús.
• Descubre y asume valores de corresponsabilidad social.
• Desarrolla actitudes basadas en la solidaridad, la cooperación, la libertad, la justicia y la caridad.
• Resuelve conflictos con actitudes de diálogo y de perdón.
• Se ilusiona por los proyectos de vida altruista y desinteresada.
• Valora y admira el testimonio de hombres y mujeres que son modelo de fe y de vida.
• Reconoce el bien y la verdad a la luz del Evangelio.
• Aprende a descubrir la raíz de su comportamiento.
• Mejora las relaciones interpersonales.
• Se acerca a la idea de fraternidad universal.
• Valora el amor y sus frutos de la justicia, la misericordia, el perdón, la donación de uno mismo, la entrega a
favor de los pobres, la no violencia, el compromiso y la participación responsable.
• Conoce y respeta la diversidad.
• Aprende a reconocer las injusticias y la discriminación.
• Toma la iniciativa y participa en las actividades de grupo.
• Contribuye a una buena convivencia.
Cultural y artística
• Describe con detalle escenas en obras de arte de temática religiosa o espiritual.
• Aprende a identificar elementos simbólicos en el arte religioso.
• Canta canciones con mensaje humano: social y espiritual.
• Aprende a valorar y a respetar las fiestas y el modo de vida cristianos.
• Admira valores del hecho religioso en su expresión artística, cultural y vivencial.
• Aprende a valorar el patrimonio cultural.
• Participa y coopera en fiestas y tradiciones.
• Participa en dramatizaciones.
• Desarrolla la creatividad en el diseño artístico.
• Reconoce y nombra elementos religiosos de su entorno.
• Conoce e identifica los ritos y los signos presentes en las principales celebraciones cristianas.
Aprender a aprender
• Trabaja en equipo.
• Analiza casos.
• Razona de forma lógica.
• Identifica diversas opiniones y da la propia.
• Busca información, la sintetiza y la expone.
© grupo edebé
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
• Aprende a elegir y a planificar sus proyectos de investigación.
• Identifica la verdad y el bien.
• Identifica la alegría y la tristeza.
Autonomía e iniciativa personal
• Actúa de forma autónoma en las tareas.
• Aprende a conocerse.
• Identifica sus sentimientos.
• Reconoce sus actitudes.
• Busca el bien y la verdad.
• Comparte experiencias y conocimientos.
• Desarrolla su capacidad de empatía.
• Toma decisiones de forma responsable.
• Opina desde la libertad con sinceridad y respeto.
• Aprende a reflexionar sobre un hecho social y a emitir un juicio moral basado en principios, valores y
actitudes evangélicos.
• Aprende a abrirse a la trascendencia.
• Reconoce algunos de sus errores y limitaciones, y aprende a superarlas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
• Admira los conocimientos técnicos y científicos.
• Valora, cuida y fomenta el cuidado de la naturaleza como creación de Dios.
• Descubre y admira la belleza de la Creación.
• Ama la vida y se interesa por cuidarla y conservarla.
Matemática
• Identifica formas y figuras geométricas en la cultura religiosa.
• Ordena cronológicamente en el tiempo.
• Utiliza unidades de medida temporal.
• Utiliza cuantificadores temporales y espaciales en lo referente a la vida de los cristianos.
• Sabe recoger datos y plasmarlos en tablas.
• Lee los datos recogidos en gráficos adaptados a su edad.
• Interpreta los resultados obtenidos en encuestas.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Identifica y utiliza las nuevas tecnologías para obtener información.
• Interpreta el lenguaje audiovisual.
• Resuelve actividades interactivas.
• Busca, utiliza y comparte información en diversos soportes digitales.
© grupo edebé
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
5. CONTENIDOS
5.1. Estructura
CONTENIDOS PARA EL TERCER CICLO
• La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las
mediaciones.
• Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la Antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y
Roma).
• Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo, el cristianismo y el islam. El
sentido y alcance de la fe y las buenas obras.
• El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el budismo.
• La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos.
• Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero
hombre.
• Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte.
• Jesucristo, plenitud del hombre.
• La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.
• El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo.
• El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad.
• Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio.
• Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y
presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.
• La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los
obispos, los sacerdotes, la vida consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana.
• La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las grandes
religiones en el mundo de hoy.
• Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.
• Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones.
• Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las
fiestas.
• Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las expresiones artísticas de
las religiones presentes en el entorno.
• Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. La Unción de los enfermos. Las postrimerías del
ser humano.
Contenidos para el Quinto Curso
• Jesús nos enseña a convivir con respeto, afecto y atención a los demás.
• Crecer y madurar como persona.
• Nuestras capacidades interiores.
• La búsqueda de Dios.
• Abrahán como primer creyente en un solo Dios.
• Formas de responder sobre la existencia de Dios: creyentes, agnósticos, ateos e indiferentes.
• Las actitudes del creyente.
• Sentimientos ante el nacimiento de un bebé: felicidad, admiración y gratitud.
• Relato bíblico de la Creación.
• Las personas como responsables de continuar la Creación.
• Sacramento del Bautismo.
• El rito de iniciación en el islam.
• El bautismo de Jesús, miniatura del siglo XIII.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
• Todos somos hijos e hijas de Dios.
• La llamada personal de Dios.
• La capacidad humana de tomar decisiones libres, inteligentes y responsables.
• La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• La gran familia humana.
• Jesús se encuentra con el centurión.
• El centurión, ejemplo de persona compasiva, decidida, humilde y confiada.
• La oración.
• La parábola del buen pastor.
• Hacerse preguntas y buscar respuestas.
• Dios propone una alianza a Abrahán.
• Las tres religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e islam.
• El diálogo interreligioso por la paz.
• Gráfico sobre las religiones del mundo.
• La sed de belleza, de verdad, de justicia, de bondad y de Dios.
• Jesús se encuentra con la samaritana.
• Las cualidades de los demás.
• Los profetas en la Biblia.
• El Mesías esperado es Jesús de Nazaret.
• Jesús se encuentra con Simón.
• La misión de Simón: construir la Iglesia.
• El Adviento, tiempo de esperanza, preparación y anuncio del nacimiento de Jesús.
• La adoración de los pastores.
• La Navidad: alegría, paz y amor.
• Distintas formas de celebrar la Navidad en el mundo.
• Elementos para seguir a Jesús: luz, confianza y coraje.
• Jesús se encuentra con los apóstoles.
• Jesús encarga una misión a los cristianos y las cristianas.
• Diversas parábolas explican el significado del Reino de Dios.
• Los discípulos y los cristianos responden con confianza a Jesús.
• Las Bienaventuranzas.
• Elementos para seguir a Jesús: luz, confianza y coraje.
• Jesús se encuentra con los apóstoles.
• Jesús encarga una misión a los cristianos y las cristianas.
• Diversas parábolas explican el significado del Reino de Dios.
• Los discípulos y los cristianos responden con confianza a Jesús.
• Perdonar y pedir perdón.
• Actitudes para perdonar y pedir perdón.
• La alegría del perdón.
• La voz de la conciencia ayuda a distinguir el bien del mal.
• Jesús se encuentra con la mujer pecadora.
• El amor como fuerza de cambio.
• Sacramento de la Reconciliación.
• El Adviento y la Cuaresma, tiempos de reflexión.
• La fiesta judía del Yom Kipur.
• El amor y el perdón.
• Actitudes para vivir con alegría.
• La alegría interior, exterior y compartida.
• Vivir la tristeza con esperanza.
• María visita a Isabel.
• María, modelo de alegría por su atención, aceptación, confianza y esperanza en Dios.
• La alegría cristiana.
• Las letanías.
• La Visitación, cuadro del siglo XV.
• Las fiestas en honor a la Virgen.
• Motivos sobre la importancia del amor.
• Jesús nos ama hasta el extremo.
• La última noche de Jesús con sus discípulos.
• El Mandamiento del Amor: amar y servir a los demás.
• Mártires cristianos.
• La Pascua judía: un paso de la esclavitud a la libertad.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
• La Pascua cristiana: un paso de la muerte a la vida.
• El pan ázimo en la Pascua judía.
• La Semana Santa.
• Sacramento de la Eucaristía.
• El Cuerpo y la Sangre de Cristo.
• Jesús nos enseña a decidir con libertad y responsabilidad y a escucharle.
• Actuar con libertad.
• La responsabilidad y sus límites.
• Jesús se encuentra con Marta y María.
• Escuchar y estar atentos a Jesús.
• Jesús, camino, verdad y vida.
• Sacramento del Matrimonio.
• El compromiso y el amor.
• Los secretos de la buena comunicación.
• Estar atentos para servir a los demás.
• La ayuda al prójimo: qué ofrecer y cómo implicarse.
• La Iglesia y la ayuda a los más necesitados.
• El azaque en el islam.
• Jesús se encuentra con Santiago y Juan.
• Valores para vivir desde el amor: solidaridad, justicia, humildad y sencillez.
• La parábola del buen samaritano.
• La caridad cristiana.
• Iniciativas de atención personal, mejora personal y redistribución de bienes.
• La ONG Jóvenes y Desarrollo.
• La esperanza y la ilusión, características cristianas.
• Motivos para la esperanza.
• El afán de vivir, mejorar y construir un mundo mejor.
• Libertad, felicidad y esperanza: el plan de Dios para la humanidad.
Contenidos para el Sexto Curso
• El origen y el destino de la vida. Grandes preguntas.
• El origen de las religiones: las religiones prehistóricas.
• Las religiones en la Antigüedad: las primeras religiones históricas. Creencias, dioses, espacios sagrados y
ritos sagrados de las antiguas Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Politeísmo y monoteísmo.
• Dioses, templos y fiestas.
• El mito de Eco y Narciso.
• El lenguaje poético y el lenguaje científico.
• La cultura judía.
• Dios llama al pueblo de Israel.
• Abrahán, Moisés, Samuel y Jeremías.
• El país de Jesús: geografía, política y religión.
• El Templo de Jerusalén.
• El Muro de las Lamentaciones.
• Mapa del país de Jesús.
• Vivir como extranjero en otros países.
• El respeto a las religiones.
• Hinduismo, budismo e islam: origen, divinidades, creencias, libros sagrados, lugares de culto y lugares de
peregrinación.
• Las mediaciones.
• La huella del islam en nuestra cultura.
• El lenguaje corporal en la oración.
• Formas de dar testimonio de fe.
• La herencia de los cristianos y las cristianas: la fe en Jesús.
• Fe, esperanza y caridad, virtudes de los cristianos.
• Presencia de Jesús en el arte.
• Jesús es el Salvador del mundo.
• Jesús se encuentra con Simeón.
• Jesús es el Mesías, el Hijo de Dios.
• Otras religiones: cómo llaman a Jesús judíos y musulmanes.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
• La pintura Adoración de los Reyes de Giotto
• La estrella de Navidad.
• La labor de la Iglesia en el mundo.
• Jesús y los cristianos, siempre en camino.
• Las peregrinaciones en la Iglesia.
• La misión de la Iglesia: anunciar el Evangelio, celebrar los sacramentos y vivir según las enseñanzas de
Jesús.
• La misión de los discípulos.
• La fuerza del Espíritu Santo.
• Sacramento de la Confirmación.
• Diferencias en la Confirmación entre Iglesias cristianas.
• Mapa de las primeras comunidades cristianas.
• Los viajes misioneros del apóstol Pablo.
• Las necesidades del prójimo.
• La Iglesia responde a los retos del mundo actual.
• La Iglesia católica: una, santa, católica y apostólica.
• La Iglesia es el Cuerpo de Cristo: el Papa, los obispos, los presbíteros, los diáconos, los religiosos y
religiosas y los laicos y laicas.
• La Iglesia local y universal: las diócesis.
• Sacramento del Orden.
• Obra de arte En nombre de Dios de Giovanni Canova.
• María, fuente de inspiración.
• Modelos que nos ayudan a ser mejores personas.
• Santos y santas: Juan Bosco, Teresa de Jesús, Federico Ozanam, Justa y Rufina, Pedro Nolasco, Edith
Stein, Carlos Luanga.
• Modelos cercanos a nosotros.
• María, la madre de Jesús, la primera cristiana.
• María en los Evangelios.
• El calendario litúrgico.
• El anhelo de felicidad.
• El Reino de Dios.
• El compromiso de la Iglesia ante el dolor, la enfermedad, la injusticia, la pobreza y la soledad.
• La alegría de los discípulos de Jesús.
• Jesús resucitado se encuentra con María Magdalena.
• Las fiestas del año litúrgico.
• El día del Señor: la Eucaristía dominical.
• La fiesta semanal de los judíos y los musulmanes.
• Las parábolas.
• La fidelidad a los principios.
• Jesús es fiel a Dios, a sí mismo y a los demás.
• Jesús es modelo de fidelidad a Dios.
• El proyecto de vida de los cristianos y las cristianas: conciencia, libertad y paz.
• Jesús se encuentra con Nicodemo.
• Las dificultades y la esperanza.
• Jesús es la esperanza de los cristianos y cristianas.
• El contagio de la esperanza y la transformación de la vida.
• Sacramento de la Unción de los Enfermos.
• Las personas coherentes y auténticas.
• Buscamos la verdad.
• Jesús y Poncio Pilato.
• El pretorio.
• El afán de verdad: vidas coherentes y auténticas.
• La responsabilidad y la toma de decisiones.
• El compromiso.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
5.2. Clasificación de los contenidos del Tercer Ciclo por cursos y por unidades
QUINTO CURSO
Unidad 1
Contenidos
Conceptos
• Los cambios físicos e interiores
que se visibilizan al empezar el
curso.
• Las capacidades de las
personas: pensar, sentir,
ilusionarse y creer.
• La búsqueda de Dios a lo largo
de la historia.
• Enumeración de
manifestaciones culturales sobre
la existencia de un Ser Superior.
• Abrahán como el primer
creyente en un solo Dios.
• La respuesta del ser humano
ante la existencia de Dios:
creyente, agnóstico, ateo e
indiferente.
Procedimientos
• Análisis del propio retrato.
• Interpretación de un mapa
conceptual sobre la actitud de las
personas respecto a la existencia
de Dios.
Actitudes
• Valoración positiva de los
cambios en un compañero o
compañera.
• El reto de convivir.
Unidad 2
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
• La llegada de un nuevo hermano
en casa.
• Relato bíblico: la Creación.
• Las personas protagonistas de
la Creación.
• Cuidado de las personas de
nuestro entorno.
• El sacramento del Bautismo:
símbolos, signos y liturgia de la
celebración.
• Comprensión de textos bíblicos
y del mensaje que transmiten.
• Descripción de una miniatura del
siglo XIII sobre el Bautismo de
Jesús.
• Comprensión del texto bíblico
del Bautismo de Jesús y
comparación con la obra de arte.
• Investigación de las miniaturas
de los Evangelios y de otras
pinturas sobre el Bautismo de
Jesús.
• Valoración de las propias
capacidades.
• Compromiso en el cuidado de la
Creación.
• Admiración de la belleza del
mundo en el que vivimos.
• Sentimientos que nos despierta
nuestro paisaje favorito.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Unidad 3
Contenidos
Conceptos
• Nuestra relación con Dios y con
nuestros hermanos.
• Las personas compartimos un
mismo origen.
• La fraternidad universal.
• La llamada personal de Dios a
cada persona.
• Deducción de la responsabilidad
que comportan la libertad y la
inteligencia.
• Descripción de las
características de la familia
humana que tiene a Dios como
Padre.
• Relato bíblico: el encuentro de
Jesús con el centurión.
• Comprensión de textos bíblicos
y del mensaje que transmiten.
• La oración, diálogo íntimo y
personal con Dios.
Procedimientos
• Análisis y valoración de cada
persona como un ser único.
Actitudes
• Valoración de las capacidades
para relacionarnos con Dios.
• Estima por asumir valores que
orientan en la vida.
• Decisión y compromiso en
valorar y agradecer las cualidades
que hacen única a cada persona.
Unidad 4
Contenidos
Conceptos
• Preguntas básicas sobre el
sentido de la vida.
• Conversación entre amigos
sobre la propia identidad.
• Relato bíblico: Dios elige a
Abrahán. La Alianza.
• Comprensión de textos bíblicos
y del mensaje que transmiten.
• Cristianismo, judaísmo e islam.
Fundadores, libros sagrados y
templos.
• El diálogo interreligioso y el
compromiso por la paz.
• Encuentro de Jesús con la
samaritana.
• Comprensión de textos bíblicos
y del mensaje que transmiten.
© grupo edebé
Procedimientos
Actitudes
• Comparación de las principales
religiones en el mundo en número
de creyentes.
• Descripción e interpretación de
un gráfico.
• Realización de una encuesta.
• Análisis y valoración de la propia
identidad y los proyectos
personales.
• Interés por conocer otras
religiones.
• Participación responsable en
actividades de grupo.
• Interés por abrirse a las
relaciones humanas.
• Estima por asumir valores que
orientan en la vida.
• Decisión y compromiso en llevar
a cabo acciones y actitudes que
ayuden a alcanzar las metas
propuestas.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Unidad 5
Contenidos
Conceptos
• Las cualidades de los demás.
• Historia de la salvación:
personajes y libros sagrados.
• Misión de los profetas.
• Jesús de Nazaret, el Mesías
esperado.
• Encuentro de Jesús con Simón.
• Nombre y misión de Pedro.
• Comprensión de textos bíblicos
y del mensaje que transmiten.
• La Navidad en el mundo.
• Relato bíblico: el anuncio a los
pastores.
Procedimientos
• Interpretación de gráficos con
carácter informativo.
• Localización de los países.
• Explicación de experiencias
sobre la Navidad.
Actitudes
• Estima por el testimonio de los
seguidores de Jesús en la
actualidad.
• Interés por valorar el mensaje de
la Navidad.
• Identificación de las cualidades
positivas de personas conocidas.
Unidad 6
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
• Jesús da confianza y fuerza
para seguirle.
• Encuentro de Jesús con los
apóstoles. La pesca milagrosa. La
llamada a seguirle.
• Citas del Evangelio que hablan
del Reino de Dios.
• Testimonios contemporáneos de
cristianos que responden a Jesús
con sus vidas.
• Comprensión del lenguaje
simbólico de las
Bienaventuranzas.
• Interpretación de esquemas
comparativos del mensaje de
Jesús y la vida de los cristianos
de hoy.
• Lectura comprensiva de la
parábola del banquete.
• Comprensión de textos bíblicos
y del mensaje que transmiten.
• Análisis, a la luz del Evangelio,
de un testimonio sobre la
confianza y el compromiso social.
• Elaboración de una pulsera para
obsequiar a modo de
agradecimiento la confianza.
• Elaboración de viñetas.
• Valoración y admiración por el
testimonio de vida de los
cristianos.
• Reconocimiento de la confianza
en los demás.
• Identificación de las cualidades
propias y ajenas.
© grupo edebé
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Unidad 7
Contenidos
Conceptos
• El deseo del perdón y la
reconciliación.
• Jesús enseña a perdonar y a
pedir perdón.
• La alegría del perdón.
• Ruptura con uno mismo, con
Dios y con los demás.
• La conciencia. Discriminación
entre el bien y el mal.
• Encuentro de Jesús con la
pecadora.
• El sacramento de la
Reconciliación: signos y liturgia de
la celebración.
• El Adviento y la Cuaresma,
tiempos de reflexión.
Procedimientos
• Análisis y reflexión de casos
relacionados con el perdón.
• Proceso de tomar decisiones a
la luz de la conciencia.
• Participación en un juego
simbólico sobre el peso de la
necesidad de perdón.
• Comprensión de textos bíblicos
y del mensaje que transmiten.
Actitudes
• Actitudes relacionadas con el
perdón y su consecuencia.
• Reconocimiento de la necesidad
de perdón.
• Compromiso de pedir perdón y
perdonar.
• La alegría y la gratitud del
perdón.
Unidad 8
Contenidos
Conceptos
• Un regalo especial de una
madre a su hijo.
• Discriminación de la alegría y la
tristeza.
• Encuentro de María con Isabel.
• La ayuda de la alegría.
• María como madre y modelo.
• Las romerías dedicadas a la
Virgen María.
Procedimientos
• Análisis y valoración de
testimonios sobre vivir la alegría.
• Participación en equipo de la
realización de una entrevista con
carácter testimonial.
• Comprensión de textos de la
Iglesia sobre la alegría.
• Test sobre el buen humor.
Actitudes
• La alegría interior y exterior y su
contagio.
• Admiración por las actitudes de
María que le conducen a ser un
modelo.
• Gusto por investigar el hecho
religioso en su entorno.
• Compromiso de llevar a cabo
acciones para contagiar alegría.
Unidad 9
© grupo edebé
23
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Contenidos
Conceptos
• La entereza de una profesora
que ha enfermado.
• Textos bíblicos sobre la última
noche de Jesús con sus
discípulos.
• El amor y el servicio a los
demás.
• Significado de la Pascua judía y
de la cristiana.
• Interés por conocer otras
religiones.
• Celebraciones religiosas sobre
la Pasión, la muerte y la
resurrección de Jesús.
• Relato bíblico: la última cena de
Jesús con sus discípulos.
• El sacramento de la Eucaristía:
signos y liturgia de la celebración.
• Situaciones de ruptura de
amistad.
• Compromiso de recuperar la
amistad.
Procedimientos
• Gusto por investigar el
testimonio de los cristianos.
• Análisis de casos de la vida
cotidiana a la luz del Evangelio.
• Búsqueda y ordenación de
información sobre la vida
parroquial en Semana Santa.
Actitudes
• Aprecio por los valores que
emanan del mensaje de Jesús.
• Interés por vivir el mensaje de
Jesús.
• Respeto por celebraciones y
actos religiosos.
• Valoración del motivo de la
ruptura y posibles acciones de
reconciliación.
Unidad 10
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
• El compromiso que implica
vincularse a un grupo.
• La libertad: decisiones y
consecuencias.
• La propia responsabilidad.
• Encuentro de Jesús con Marta y
María.
• Comprensión del mensaje del
texto bíblico.
• Jesús es camino, verdad y vida.
• El sacramento del Matrimonio:
signos y liturgia de la celebración.
• Análisis de casos sobre las
decisiones tomadas desde la
libertad y sobre la responsabilidad
personal en los resultados.
• La escucha y la acción.
• Localización de lugares
importantes en la vida de Jesús.
• Reflexión sobre las palabras de
Jesús y su significado.
• Dinámica de grupo sobre
comunicación y valores.
• El respeto, la razón, la voluntad
y la búsqueda de felicidad.
• Interés por descubrir a Jesús
como gran amigo de sus amigos.
• Capacidad de razonar y decidir.
• Responsabilidad al asumir los
valores importantes y actuar en
consecuencia.
Unidad 11
© grupo edebé
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Contenidos
Conceptos
• La labor de las ONG.
• El encuentro de Jesús con
Santiago y Juan. El cambio
personal.
• La parábola del buen
samaritano.
• La misión de la Iglesia: la
caridad.
• Atención y mejora personal y
redistribución de bienes.
Procedimientos
Actitudes
• Comprensión del mensaje de
relatos bíblicos.
• Lectura del testimonio de un
voluntario de una ONG cristiana
en un país africano.
• Uso de mapas y consulta en
portales digitales.
• Elaboración de una presentación
multimedia.
• Presentación del trabajo al resto
de compañeros.
• Realización de un test de
autoconocimiento sobre la
predisposición al compromiso.
• La ayuda a un compañero que
está inquieto porque debe
presentar un trabajo en clase.
• Valores, actitudes y formas de
servir. Entregar y recibir.
• El carácter fraternal de la actitud
de servicio de los cristianos.
• Interés por poner al servicio de
los demás las propias cualidades.
• Estima por asumir en la propia
escala de valores la solidaridad, la
humildad y la sencillez.
• Admiración y gratitud por la labor
social de la Iglesia.
• Compromiso en acciones para
ayudar a los demás.
Unidad 12
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
• La esperanza. Formas de vivir la
esperanza: afán de vivir, de
mejorar y de construir un mundo
mejor.
• La voluntad de Dios para con la
humanidad.
• Descubrimiento del plan de Dios
a partir de diversos episodios
bíblicos.
• Resumen de contenidos
trabajados durante el curso.
• Descripción de imágenes
relacionadas con procesos de la
naturaleza que reflejan
esperanza.
• Análisis de casos de la vida
cotidiana a la luz del Evangelio.
• Realización de una entrevista de
carácter testimonial.
• Representación gráfica del nivel
de esperanza.
• Reconozco actitudes propias de
la esperanza.
• El deseo de vacaciones y la
esperanza de seguir en contacto.
• Acciones que ayudan a
transmitir esperanza.
• Participación en actividades de
grupo.
SEXTO CURSO
© grupo edebé
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Unidad 1
Contenidos
Conceptos
• El origen y el destino de la vida.
• Las preguntas universales sobre
el sentido de la vida y la
existencia de Dios.
• El cielo y la tierra y su
simbología.
• Religiones prehistóricas:
creencias, espacios y tiempos
sagrados.
• Creencias, dioses, espacios y
rituales sagrados en
Mesopotamia, Egipto, Grecia y
Roma.
• Politeísmo.
• El mito griego de Eco y Narciso.
Procedimientos
• Análisis de una canción.
• Reflexión sobre las propias
capacidades.
• Creación de un caligrama.
• Identificación de elementos
naturales con carácter simbólico
religioso.
• Interpretación de tablas de
síntesis sobre las religiones en la
Antigüedad.
• Búsqueda de información y
gusto por compartir lo aprendido.
• Deducción de los rasgos
distintivos entre el lenguaje
poético y el lenguaje científico.
Actitudes
• Propósito de mejora en las
relaciones sociales.
• Valoración y respeto por la
capacidad de apertura a la
trascendencia de la persona ante
la belleza de la Creación.
Unidad 2
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
• Las peculiaridades de la cultura
judía.
• La celebración de la Mimona.
• Comidas religiosas específicas
de la Pascua judía.
• Los gestos durante la
celebración.
• La llamada de Dios a Abrahán,
Moisés, Samuel y Jeremías y su
respuesta.
• Comprensión de la importancia
de estos personajes en la historia
de Israel.
• La llamada de Dios en la
actualidad.
• Significado de las palabras que
usa Dios en la llamada a
Jeremías.
• Geografía del país de Galilea,
Samaria y Judea.
• Contexto político en tiempos de
Jesús: el Imperio romano.
• Grupos religiosos judíos en
tiempos de Jesús.
• El templo de Jerusalén.
• Canto sobre el rey David.
• Ordenación cronológica de
personajes del pueblo de Israel.
• Gusto por compartir información
sobre el Muro de las
Lamentaciones, usando la
herramienta Pinterest.
• Interpretación de un mapa de
Palestina en tiempos de Jesús.
• Cálculo de las dimensiones y las
distancias en kilómetros mediante
la información de la escala del
mapa.
• Observación de fotografías de
paisajes de Palestina y
localización en el mapa.
• Interés, respeto y valoración de
las tradiciones y creencias ajenas.
© grupo edebé
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Unidad 3
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
• Expectativas de vida en otro
país.
• Distinción entre respeto y falta
de respeto.
• El perdón como manera de
restablecer unas relaciones
respetuosas.
• Origen, divinidades, creencias,
símbolos, libros sagrados, lugares
de culto y lugar de peregrinación.
• Diferenciación entre monoteísmo
y politeísmo.
• Origen, divinidades, creencias,
símbolos, libros sagrados, lugares
de culto y lugar de peregrinación.
• Reflexión acerca del concepto
de reencarnación.
• El legado árabe y musulmán en
nuestra cultura: la química y la
farmacia, la arquitectura y la
lengua castellana.
• Relación del lenguaje corporal
con oraciones o meditaciones de
los musulmanes, los budistas y
los hinduistas.
• Significado de tres gestos
propios de las celebraciones y
oraciones cristianas.
• Lectura de un cuento sobre los
colores del arcoíris.
• Compleción de tablas sobre el
hinduismo y el budismo.
• Localización de las grandes
religiones en un mapa del mundo
actual usando un enlace de
Internet.
• Elaboración de fichas sobre
legados arquitectónicos
musulmanes.
• Sentimientos ante la falta de
respeto.
• Actitud amorosa para ser
respetuosos.
• Expresión de sentimientos que
les inspiran los gestos y posturas
de los creyentes cuando oran.
Unidad 4
Contenidos
Conceptos
• Las carreras de relevos y el
testimonio cristiano.
• Comprensión del testigo recibido
de los padres.
• Las virtudes cristianas: fe,
esperanza y caridad.
• La fe en Jesús se transmite de
generación en generación.
• Los cristianos son testigos de
Jesús.
• Darse cuenta de que nuestra
© grupo edebé
Procedimientos
• Lectura de la experiencia de
José en el Tercer Mundo.
• Identificación y descripción de
obras de arte cristianas del
entorno geográfico.
Actitudes
• Los valores heredados.
• El compromiso de transmitir la
propia herencia con valores y
actitudes.
• El testimonio cristiano de María
Troncatti.
27
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
cultura está influida por el
cristianismo, como se puede ver,
por ejemplo, en los nombres
propios.
• Dificultades y ventajas del
seguimiento de Jesús.
• Reflexión en torno a la
conversión al cristianismo.
• La labor de Teresa de Calcuta en
la entrega a Jesús, por medio del
servicio a los más necesitados.
• El legado de Jesús en el teatro,
la danza, la música, la
arquitectura, el cine, la pintura, la
escultura y la literatura.
Unidad 5
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
• Ideas para felicitar la Navidad,
desgranando el significado de
esta fiesta.
• Identificación del verdadero
significado de la Navidad.
• El nacimiento de Jesús: lugar,
contexto familiar y político,
significado religioso, etc.
• Actitudes cristianas propias del
tiempo de Navidad.
• Relato bíblico: Encuentro con
Simeón.
• Comprensión de textos bíblicos
y del mensaje que transmiten.
• Rasgos comunes en diversas
escenas evangélicas sobre el
nacimiento: la Anunciación a
María y a los pastores y la
búsqueda del rey por parte de los
magos.
• Relato bíblico: Jesús en el
Templo a los 12 años.
• Significado de la Estrella de
Oriente.
• Reflexión en torno a la
observación de fotografías de
diferentes eventos y
celebraciones navideñas.
• Compleción de una tabla
comparativa del nacimiento de
Jesús con la actualidad.
• Trabajo en grupo para elaborar
un mural con noticias positivas.
• Esquema de expresiones
referidas a Jesús: Mesías,
Salvador, Luz, Gloria del pueblo.
• Elaboración de un plan para
llevar a cabo las propias ilusiones.
• Interpretación del mapa del país
de Jesús para la comprensión de
textos bíblicos.
• Investigación sobre la
denominación de Jesús por parte
de judíos y musulmanes.
• Interpretación del fresco
Adoración de los Reyes de Giotto.
• Construcción de una estrella en
cartulina.
• Compromiso personal de vivir la
Navidad con sentido auténtico.
Unidad 6
© grupo edebé
28
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
• Los rasgos comunes y
diferenciales de cada uno de los
seres humanos.
• Reconocimiento de Jesús como
peregrino.
• Relato bíblico: Jesús y sus
seguidores, envío y misión de los
Doce.
• La Iglesia continúa la misión de
anunciar la Buena Nueva al
mundo.
• Medios antiguos y modernos de
anunciar la Buena Nueva.
• Conocimiento de la acción
misionera de algunos santos.
• Qué son y qué sentido tienen las
peregrinaciones.
• La Iglesia es peregrina.
• Investigación sobre las
peregrinaciones en su entorno.
• Relato bíblico: la misión de los
discípulos.
• La misión de la Iglesia: anunciar
el Evangelio, celebrar los
sacramentos y construir el Reino
de Dios.
• Relato bíblico: Pentecostés.
• Los frutos y dones del Espíritu
Santo.
• Relación de símbolos del
Espíritu Santo con su significado.
• El sacramento de la
Confirmación: elementos
característicos.
• Observación de semejanzas y
diferencias personales.
• Análisis del testimonio de un
peregrino.
• Análisis del testimonio de un
joven que se confirma.
• Manejo del vocabulario básico
del sacramento de la
Confirmación.
• Compleción de una ficha sobre
la Confirmación.
• Descripción de los viajes
misioneros del apóstol Pablo.
• Localización de ciudades con
comunidades cristianas.
• Investigación de la expansión de
la Iglesia.
Actitudes
• Dilemas de la ayuda fraterna.
• Reflexión sobre la fraternidad
universal y la confianza.
• Valoración de las actitudes
fraternales.
• Gusto por compartir el
procedimiento usado para
investigar.
Unidad 7
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
• La atención a las necesidades
de los demás.
• La interpretación cristiana de las
acciones solidarias.
• Relación entre los valores
propios y las actuaciones
cotidianas.
• El compromiso personal con los
• Síntesis sobre los retos, la
misión, la organización y las notas
de la Iglesia.
• Interpretación de la obra de arte
En nombre de Dios, de Giovanni
Canova.
• Descripción de la obra de arte y
de su significado.
© grupo edebé
Actitudes
• La propia escala de valores.
29
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
demás.
• El compromiso de las primeras
comunidades cristianas.
• Los retos del mundo actual.
• Los medios que utiliza la Iglesia
para cumplir su misión.
• Notas de la Iglesia: una, santa,
católica y apostólica.
• Relación entre los retos y las
notas de la Iglesia.
• La organización eclesial.
• La Iglesia Universal y la Iglesia
diocesana.
• Instituciones locales de la
Iglesia.
• La acción de los misioneros y las
misioneras.
• Liturgia y signos del sacramento
del Orden.
• Diferentes grados del
sacramento del Orden.
• Partes primordiales de la liturgia
del sacramento del Orden.
• Interpretación del significado de
la obra en relación a lo aprendido
acerca de la religión y la Iglesia
Católica.
Unidad 8
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
• El Ave María, canción que
Schubert dedicó a la Virgen.
• Cuento, Un loco en la ciudad.
• Biografía de distintos modelos
cristianos.
• Definición de mártir.
• Reflexión y redacción de un
informe sobre modelos y actitudes
ejemplares.
• Clasificación de santos y santas
según lo que fueron.
• Esquema del significado de la
oración del Avemaría.
• Definición y uso correcto de la
palabra interceder.
• La figura de María en los cuatro
evangelios.
• El papel de María en las bodas
de Caná.
• Simbología de los colores en las
celebraciones litúrgicas.
• Diferencia entre sobrevalorarse
e infravalorarse.
• Identificación de las virtudes
propias de la sencillez.
• Elaboración y presentación de
un PowerPoint sobre diferentes
santos y santas.
• Diálogo entre compañeros sobre
modelos de proximidad.
• Escucha atenta y memorización
de la canción When the Saints Go
Marching In.
• Búsqueda en Internet para
conocer la oración del Salve
Regina.
• Análisis e interpretación del
calendario litúrgico, en especial
de las fiestas de la Virgen María.
• Descripción de fotografías e
identificación del tiempo litúrgico.
© grupo edebé
Actitudes
• Compromiso de actuar con
sencillez.
• Propuestas para practicar las
actitudes de María hoy.
30
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Unidad 9
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
• Comunicación de buenas
noticias.
• Cuento: El tesoro enterrado de
Martin Buber.
• Las actitudes básicas de la
felicidad.
• La felicidad es darse a los
demás.
• La buena noticia de Jesús: el
Reino de Dios.
• El compromiso de la Iglesia ante
el dolor y la enfermedad, la
injusticia, la pobreza y la soledad.
• El encuentro bíblico de Jesús
con María Magdalena.
• María Magdalena como ejemplo
del encuentro de los cristianos
con Jesús.
• Jesús como fundamento de la
alegría cristiana.
• Celebración litúrgica de las
fiestas cristianas.
• Las fiestas del ciclo litúrgico
relacionadas con la vida de Jesús.
• El día del Señor: la celebración
de la Eucaristía.
• Identificación de la imagen del
Reino de Dios en las parábolas.
• Interpretación de afirmaciones
sobre el Reino de Dios.
• Investigación de festividades
cristianas y patronales locales.
• Redacción de plegarias de
acción de gracias y de petición
propias de la Eucaristía.
• Averiguación de fiestas
semanales en las religiones
monoteístas.
• Invención en grupo de una
nueva parábola.
• Elaboración de un collage sobre
los símbolos que aparecen en las
parábolas.
Actitudes
• Reflexión acerca de qué
necesitamos para ser felices.
• Hechos que hacen feliz y
valoración del grado de felicidad
que implican.
• La propia contribución a la
felicidad ajena.
Unidad 10
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
• El compromiso de una persona
cercana como voluntario en
Tanzania.
• Relato, Graffiti en el río.
• Identificación de actitudes
coherentes.
• La fidelidad de Jesús a Dios, a sí
mismo y a los demás.
• Jesús es modelo de fidelidad a
Dios.
• El Mandamiento del Amor como
• Análisis de actitudes coherentes
e incoherentes.
• Lectura y comprensión de textos
bíblicos.
• Reflexión sobre una iniciativa
cristiana solidaria.
• Audición de una canción con
mensaje cristiano.
• Relación de un fragmento del
Evangelio con el Bautismo.
• Comentario y exposición de
© grupo edebé
Actitudes
• Compromiso de actuar con
coherencia.
31
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
resumen de los valores
necesarios para construir el Reino
de Dios.
• El Espíritu Santo, fuente de
fortaleza para los cristianos en el
cumplimiento del mandamiento de
Jesús.
• La conciencia, la libertad y la
paz, pilares del proyecto de vida
cristiano.
• Actuación ante dos casos, desde
la libertad y la paz, guiados por la
conciencia.
• Texto bíblico, Jesús se
encuentra con Nicodemo.
• Nicodemo, discípulo sabio,
humilde, decidido y alegre.
• Significado del término hebreo
rabí.
• El hombre nuevo y la Ley del
Espíritu.
experiencias vividas desde la
sabiduría, la humildad, la decisión
y la alegría.
• Reflexión personal frente a la
creación de una figura de arcilla.
• Modelaje de una máscara de
arcilla que represente la
personalidad del alumno/a de
manera simbólica.
• Compleción de una tabla sobre
personas influyentes en la vida de
cada alumno/a.
Unidad 11
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
• La necesidad de acompañar a
las personas que están tristes.
• Historieta en viñetas sobre la
visita de unas monjas misioneras
a un hombre aborigen.
• Situaciones difíciles y necesidad
de esperanza.
• Viñetas sobre la respuesta
ilusionada del aborigen.
• Superación de dificultades y
recuperación de la esperanza.
• Actitudes necesarias para
combatir dificultades.
• Viñetas sobre la carta de
agradecimiento del hombre a las
hermanas y la comunicación de
esta alegría a los demás.
• La esperanza como fuerza que
transforma la manera de vivir.
• Liturgia, signos y sentido del
sacramento de la Unción.
• Dibujo de una lámpara sucia
como expresión simbólica de las
propias dificultades y el camino
hacia la esperanza y el gozo.
• Compleción de un esquema
sobre la historieta y el significado
simbólico de cada una de sus
partes.
• Test sobre distintas reacciones a
situaciones cotidianas que
requieren esperanza.
• Interpretación de resultados
mediante una tabla.
• Audición de música con mensaje
cristiano.
• Creación de un dibujo sobre la
esperanza.
• Compleción de frases con
conceptos básicos del
sacramento.
• Redacción de un texto para
animar a las personas mayores a
recibir este sacramento.
Actitudes
• Comprensión del significado
simbólico de las viñetas.
• La capacidad de contagiar
esperanza.
Unidad 12
© grupo edebé
32
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
• Comprensión de texto bíblico:
encuentro de Jesús con Poncio
Pilato.
• Concepto de pretorio.
• Compleción de una tabla sobre
el significado del encuentro de
Jesús con Pilato.
• Ejemplos de búsqueda de la
verdad: practicar la sinceridad, la
coherencia, los avances
científicos y las preguntas sobre el
sentido de la vida.
• Herramientas para construir el
reino de Dios: conciencia, libertad,
responsabilidad, voluntad y
compromiso.
• Reflexión sobre la necesidad y la
importancia de la verdad en
situaciones concretas.
• Identificación de consejos para
alcanzar la verdad.
• Las personas coherentes y
auténticas.
• Propuesta de compromiso
concreto para ejercitar una de las
herramientas presentadas.
© grupo edebé
33
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
6. UNIDADES DIDÁCTICAS
6.1. Distribución temporal de las unidades didácticas
Para cada unidad didáctica de Religión Católica se ha previsto una dedicación máxima de una sesión
semanal, por lo que la distribución temporal de la materia prevista para cada curso de Tercer Ciclo de
Educación Primaria es la siguiente:
Primer trimestre
Unidades didácticas 1, 2, 3, 4, 5
Segundo trimestre
Unidades didácticas 6, 7, 8, 9
Tercer trimestre
Unidades didácticas 10, 11, 12
© grupo edebé
34
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
7. EVALUACIÓN
7.1. Criterios de evaluación del Tercer Ciclo
• Saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómeno religioso en la Antigüedad.
• Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias.
• Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.
• Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el hinduismo y el budismo.
• Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de
Jesucristo.
• Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo.
• Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razonar cómo
Dios se nos da a través de los sacramentos.
• Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación.
• Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo.
• Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios, y distinguir el
significado de las palabras apóstol, jerarquía y Colegio Episcopal.
• Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo,
reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.
• Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio, y saber
aplicar el Mandamiento del Amor a las situaciones cotidianas.
• Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.
• Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura.
• Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles de las fiestas
cristianas.
• Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.
7.2. Criterios de evaluación mínimos exigibles para superar el Tercer Ciclo
• Conocer y valorar su forma de ser.
• Valorar las creencias de los antepasados representadas en obras del patrimonio cultural de su localidad.
• Aprender a abrirse a la trascendencia.
• Respetar las diferentes actitudes ante la existencia de Dios.
• Comprender la necesidad de cuidar, conservar y continuar la Creación.
• Identificar el símbolo del agua en el Bautismo.
• Reconocer la actitud de fe y de amor del relato del centurión romano.
• Comprender los consejos de Jesús sobre la oración.
• Comparar el judaísmo, el cristianismo y el islam en cuanto a los nombres que dan a Dios, sus fundadores,
libros sagrados y lugares de culto.
• Conocer el relato bíblico de Jesús con la samaritana.
• Reconocer a Jesús como el Mesías Salvador en la historia del pueblo de Israel.
• Identificar el Adviento como tiempo de preparación del nacimiento de Jesús.
• Conocer quiénes fueron los discípulos de Jesús y su misión.
• Comprender el compromiso social de los cristianos para contribuir a la construcción del Reino de Dios.
• Reconocer la actitud de perdón de Jesús con la mujer pecadora.
• Ser capaz de reconocer la necesidad de ser perdonado y de perdonar.
• Conocer la vida de María y sus actitudes de confianza, espera y alegría.
• Comprender la importancia de contagiar alegría.
• Conocer el orden de los principales ritos propios del sacramento de la Eucaristía.
• Identificar el Mandamiento del Amor en diferentes acciones y actitudes.
• Participar en la dramatización de las últimas vivencias de Jesús con sus discípulos.
• Aprender a conocer las consecuencias de las propias decisiones.
© grupo edebé
35
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
• Conocer el encuentro de Jesús con Marta y María.
• Comprender el significado de la cita «Yo soy el camino, la verdad y la vida».
• Valorar el testimonio cristiano y la coherencia entre fe y vida cristiana.
• Sintetizar la misión de organizaciones como Jóvenes y Desarrollo y Cáritas.
• Comprender la voluntad de Dios para la humanidad: felicidad, libertad y esperanza de un mundo mejor.
• Contemplar y comprender el significado de distintas pinturas que evocan elementos religiosos.
• Explicar los sentimientos que le despierta la belleza de diversos elementos naturales.
• Conocer las principales creencias, dioses, espacios y ritos sagrados de las religiones prehistóricas y
antiguas de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.
• Identificar elementos simbólicos de la cultura y la religión judía.
• Relacionar la Alianza de Dios con el pueblo de Israel y con los personajes de Abrahán, Moisés, Samuel y
Jeremías.
• Conocer los rasgos principales del hinduismo, el budismo y el Islam.
• Mostrar respeto y valorar el patrimonio cultural de estas religiones.
• Resumir la misión de Jesús a sus discípulos y vincularla a la actualidad.
• Conocer las virtudes cristianas.
• Identificar obras de arte con el mensaje cristiano.
• Comprender el significado profundo de las tradiciones y de los gestos navideños.
• Identificar e interpretar elementos simbólicos en la pintura Adoración de los Reyes Magos de Giotto.
• Conocer y valorar el testimonio de fe y vida de los primeros cristianos.
• Identifica los ritos y los signos presentes en el sacramento de la Confirmación
• Valorar el testimonio de personas cristianas comprometidas con la sociedad y las necesidades humanas.
• Asociar el lenguaje litúrgico de la celebración del Orden con su significado e intención.
• Valorar el amor y sus frutos a partir de modelos cercanos.
• Relacionar las actitudes de María con ejemplos propios de la vida cotidiana.
• Conocer el calendario litúrgico y los símbolos de cada tiempo.
• Conocer y valorar el testimonio de María Magdalena y su coherencia entre vida y fe.
• Aprender a valorar y a respetar las fiestas y el modo de vida cristianos.
• Coherencia necesaria entre la fe y la vida cristiana.
• Identificar a Jesús como modelo de fidelidad.
• Tomar decisiones de forma responsable según los propios valores.
• Valorar la esperanza cristiana y la coherencia entre fe y vida cristiana.
• Comprender el significado del sacramento de la Unción.
• Mostrar algunas actitudes comprometidas con los demás.
• Mostrar buena predisposición a la trascendencia e identificar a Jesús como modelo de los cristianos.
© grupo edebé
36
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
7.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación
Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos
que permiten evaluar al alumno/a en esta área.
Procedimientos
Escritos
Observación directa
y sistemática
Otros
• Tareas diversas
• Preguntas individuales y
• Escalas.
• Rúbrica de las unidades
realizadas por el
alumnado en la actividad
diaria de la clase.
grupales.
• Listas de control.
didácticas.
• Cuaderno de clase del
alumno/a.
• Actividades de
evaluación (libro, fichas
fotocopiables, pruebas
escritas individuales...).
• Trabajos de grupo.
Instrumentos
Orales
• Participación del
alumno/a.
• Intervenciones en la
clase.
• Puestas en común.
• Entrevistas.
• Pruebas orales
individuales.
• Resolución de ejercicios
• Preparación en grupo
y problemas.
de diversas actividades
para mejorar la destreza
oral: coloquios,
exposiciones,
conferencias, debates...
• Actividades de
expresión escrita.
• Lectura comprensiva de
textos de diferentes
tipologías y de diversos
géneros literarios.
• Composición pautada
de textos de diversas
tipologías y géneros
literarios.
• Explicación oral de
anécdotas y situaciones
vividas.
• Registros anecdóticos
• Rúbricas trimestrales de
personales.
evaluación de las
competencias básicas.
• Registros de
• Rúbrica de los
incidencias.
• Ficha de registro
individual.
• ...
proyectos.
•Rúbricas de habilidades
generales.
• Fichas de evaluación de
las competencias
básicas.
• Registro individual.
• Registro del grupo
clase.
• Portfolio y e-portfolio.
• Informe de evaluación.
•…
• Lectura expresiva.
• Realización de dictados
a través de audiciones de
CD.
• Actividades interactivas.
• Webquest, cazas del
tesoro.
© grupo edebé
37
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
7.4. Criterios de calificación
La calificación estará relacionada con el grado de adquisición de las competencias básicas del alumno/a de
Tercer Ciclo de Educación Primaria, a través de todas las actividades que lleve a cabo.
Esta propuesta puede servir como referente.
Criterios
1. Trabajo
espacios).
autónomo
(aula,
otros
• Realización sin ayuda externa.
• Estimación del tiempo invertido para resolver una actividad.
• Grado de adquisición de aprendizajes básicos.
• Orden y pulcritud en la presentación.
• Caligrafía.
• Destrezas.
• Revisa el trabajo antes de darlo por finalizado.
• Valoración entre el trabajo en clase y en casa.
• Creatividad.
•…
• Valoración del aprendizaje de los contenidos.
• Valoración de los procesos seguidos y resultados.
• Expresión oral coherente y adecuada del procedimiento seguido al resolver
2. Pruebas orales y escritas.
una actividad.
• Valoración del tiempo invertido-tiempo necesario para resolver una
actividad.
• Orden, pulcritud y estructura del trabajo presentado.
• Caligrafía legible.
• Tiempo de realización.
• Destrezas.
•…
• Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemática.
• Utilización responsable y con ayuda de Internet para buscar información
3. Actividades TIC.
sencilla o resolver una actividad.
• Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna).
• Grado de elaboración de la respuesta.
• Interés, motivación.
•…
4. Participación y seguimiento de las
clases (intervenciones orales, tipo de
respuestas...).
• Nivel y calidad de las intervenciones.
• Mensaje estructurado.
• Uso de vocabulario apropiado.
• Comportamiento.
• Esfuerzo.
• Interés.
•…
5. Trabajo cooperativo.
individual y grupal.
• Capacidad de trabajo cooperativo.
• Grado de comunicación con los compañeros.
• Resolución de conflictos.
• Interés, motivación.
© grupo edebé
Valoración
38
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
• Creatividad.
• Iniciativa.
• Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado a cabo.
•…
6. Dosier de trabajo individual.
7. Experiencias y trabajos de
investigación.
• Presentación clara y ordenada.
• Actualizado.
• Razona la selección de las producciones que forman el dosier.
•…
• Uso adecuado de los manuales de consulta (enciclopedias, diccionario...) y
de Internet.
• Correcta selección, interpretación y síntesis de la información.
• Espíritu de cooperación y compañerismo.
•…
© grupo edebé
39
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
7.5. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
La evaluación del aprendizaje será continua y diferenciada según las distintas materias, con observación
sistemática y con una visión globalizada a lo largo de la etapa.
Bajo esta definición y siguiendo la línea de la situación actual y las nuevas demandas sociales, la evaluación
del alumnado de la etapa de Educación Primaria debemos concebirla de la siguiente manera:

Será continua y global, tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo y se
llevará a cabo según los diferentes elementos de este.
Se contemplan tres modalidades:
— Evaluación inicial. Ofrece datos acerca del punto de partida de cada alumno/a, proporcionando una
primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que
permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada.
— Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una
visión de las dificultades y progresos de cada caso.
— Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada
período formativo y la consecución de los objetivos.

Tendrá carácter formativo y orientador, con el fin de detectar las dificultades en el momento en
que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, reorientar la intervención educativa y
acomodarla a la diversidad de capacidades, ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones del
alumnado.

Se llevará a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo, el
cual establece, como referentes fundamentales para valorar el grado de adquisición de las
competencias básicas del alumnado, los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en
cada una de las áreas, así como los criterios de evaluación establecidos para cada una de ellas y
concretados en las correspondientes programaciones didácticas.
Para llevar a cabo la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, se deberán determinar los
procedimientos para evaluar las competencias, los indicadores para establecer el nivel de consecución de
estas, y los instrumentos y fuentes que permitan obtener la información necesaria para indicar su nivel de
consecución. Los centros deben establecer la concreción y adaptación de estos criterios en sus proyectos y
programaciones didácticas. Nuestro proyecto incluye una propuesta.
© grupo edebé
40
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
8. Atención a la diversidad
Relación de las diversas propuestas para trabajar la atención a la diversidad de niveles, estilos y ritmos de
aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos. A continuación, se muestra un ejemplo.
Ejemplo de propuesta para la atención a la diversidad

Las secuencias de aprendizaje plantean el acercamiento a nuestros contenidos mediante ejemplos
extraídos de situaciones cotidianas. La comprensión de estos ejemplos se favorece mediante
modelos, esquemas, síntesis... Con las actividades de aprendizaje culmina el proceso de relación
que permitirá al alumno/a la asimilación de los conceptos, los procedimientos y los valores.

Los textos expositivos, explicativos, literarios, así como las definiciones, están creados y elegidos
expresamente para que el alumno/a identifique las ideas esenciales y pueda elaborar esquemas y
resúmenes para organizar la información.

Los ejercicios y las actividades están secuenciados según niveles de dificultad, de manera que
faciliten la adquisición de las competencias básicas a todos los alumnos.
El material complementario, dirigido al maestro/a, cuenta con más recursos específicos de refuerzo y de
profundización. Estos materiales se ofrecen de la siguiente manera:
• CUADERNO PARA NAVEGAR MEJOR (REFUERZO Y AMPLIACIÓN): fichas fotocopiables con
actividades para trabajar el aprendizaje de los contenidos mínimos del ciclo y facilitar al alumno/a que lo
requiera la adquisición de las competencias básicas. Y fichas fotocopiables con actividades de mayor
dificultad por su resolución, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del ciclo, etc.
• PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporación tardía,
necesidades educativas especiales y superdotación).
• ACTIVIDADES MULTINIVEL: posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de un
contenido, actividades que se ajustan a su nivel de competencia curricular, a sus intereses, habilidades y
motivaciones. De este modo, en una misma clase se posibilita trabajar a diferentes niveles, según las
habilidades de cada alumno/a.
• ENSEÑANZA TUTORADA.
• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.
• LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE.
© grupo edebé
41
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
9. Metodología
El área de Religión Católica, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del entorno más próximo,
inicia a los alumnos en el conocimiento, el análisis y la valoración del entorno físico, social y cultural.
La enseñanza del área toma, como base para futuros aprendizajes, los conocimientos previos que los
alumnos han adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia despierta el interés por
resolver problemas sobre la realidad que los rodea y entender los fenómenos que suceden a su alrededor,
tanto los referentes a su concepción de persona y sus relaciones con los demás, como al conocimiento y
cuidado del entorno natural.
La observación sistemática en situaciones diferentes y la experimentación adquieren un papel relevante en
la interpretación de hechos y en la explicación de fenómenos o relaciones. Todo ello conduce a la
introducción del método científico.
Dado el carácter interdisciplinario, se debe insistir en el protagonismo de todas las ciencias que configuran
el área de Religión Católica.
La integración de las competencias básicas e inteligencias múltiples en el área supone insistir más en
las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensión y expresión oral y escrita, hipótesis,
comprobación, conclusiones, resolución de problemas...) y poner en práctica estrategias didácticas que
consideren las diferentes posibilidades de adquisición del alumno/a. Esto se consigue:
— En las páginas de las unidades didácticas del libro del alumno hay un apartado titulado Tareas, dedicado
al trabajo específico de las competencias básicas y las inteligencias múltiples, en forma de tareas
integradas.
— En los proyectos específicos trimestrales.
A través de los proyectos trimestrales, los alumnos pueden desarrollar sus capacidades en torno a la
planificación del trabajo, la selección de un tema de interés, de los contenidos y de los materiales que se
van a utilizar; la elaboración y presentación del proyecto, así como su corrección; y, finalmente, la
exposición, todo bajo un prisma de colaboración e intercambio entre iguales. En definitiva, predomina el
trabajo cooperativo que permite desarrollar la capacidad de discusión, la comunicación, el intercambio de
ideas, el respeto y la comprensión de las opiniones ajenas, así como la reflexión sobre las ideas propias.
La conjunción del trabajo individual y el colectivo, de las actividades en clase o en excursiones, de la
reflexión y la resolución práctica contribuye a asentar el conocimiento integrado y globalizado del medio
social, natural y cultural que lo envuelve, abriéndolo a una nueva realidad trascendente que también se
manifiesta en este entorno.
A la hora de evaluar, la rúbrica de evaluación se convierte en un instrumento o guía para el maestro/a de
una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en distintos grados de consecución,
logrados por el alumno/a.
El uso de las TIC en Religión Católica facilita la observación de procesos y procedimientos, la manipulación
y elaboración de ejercicios, y les dota de un componente lúdico y motivacional.
La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
• Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Al inicio de cada unidad, el apartado titulado Estamos en red incluye una breve lectura de un chat entre
cuatro niños para iniciar el tema a partir de la realidad cercana a los niños y niñas de Tercer Ciclo de
Primaria y así ayudarles a compartir sus experiencias y sus conocimientos previos acerca del contenido de
la unidad.
• Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas y
contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de aprendizajes, y que
conectan con las competencias básicas identificadas.
• Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias
básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, actividades interactivas, de refuerzo, de
profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias básicas y
los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
• Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos recursos
incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada
selección de enlaces a Internet.
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10. Organización de espacios
Se trata de explicitar, como en el caso que proponemos, en qué espacios se van a desarrollar los
aprendizajes y la diversidad de propuestas establecidas.
Espacios
Secuencia
• Aula:
• Actividad inicial y de motivación. Acompañada de dos
fotografías, una simbólica y otra relacionada con la realidad
de los alumnos/as, que ayudan a presentar y a que
comenten entre todos los contenidos previos sobre el
crecimiento interior. Mapa conceptual de la unidad. Breve
lectura introductoria de la unidad que da paso a un chat entre
amigos para continuarlo en clase e iniciar la unidad a partir
de las experiencias y los conocimientos previos de los
alumnos.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad de los
alumnos, de relatos bíblicos relacionados con el tema de la
unidad y actividades de análisis y comprensión de la lectura.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada
contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o
ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje
en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y
con actividades de aplicación.
Se proponen, también, actividades de trabajo de las
competencias básicas (competenciales) y de las
inteligencias múltiples, actividades complementarias,
actividades TIC, y actividades de refuerzo y profundización.
Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo
(trabajo) de las competencias básicas identificadas en la
unidad.
• Jesús se encuentra con… Presentación, adaptada a la
edad, de relatos bíblicos sobre encuentros de Jesús con
personajes relacionados con el tema de la unidad, esquema
o cuadros sinópticos de la enseñanza que transmiten los
textos bíblicos y actividades de análisis, comprensión y
aplicación de los valores y actitudes que transmite la lectura.
• Echa el ancla. Apartado que persigue el objetivo de ayudar
a los alumnos a desarrollar su interioridad mediante tres
procesos: analizo, valoro y decido y actúo, de manera que se
promueva el análisis y la reflexión para llegar a la actuación y
al compromiso.
• Sacramento. Este apartado aparece en siete unidades a lo
largo del Tercer Ciclo, en él se presenta cada vez un
sacramento distinto mediante fotos representativas de las
diferentes partes de la celebración, los símbolos que
intervienen, quiénes lo reciben y quiénes lo administran.
• Tareas. Actividades para trabajar las competencias básicas
y las inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o
actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y
cotidianas para el alumno/a, en las que debe aplicar lo que
sabe, y en las que se tienen en cuenta las distintas
capacidades y estilos de aprendizaje (como la lectura, el
razonamiento, el movimiento, la dramatización, la
representación plástica, etc.).
• Actualiza tus conocimientos. Actividades para evaluar los
contenidos y las competencias trabajados en la unidad. La
última actividad es de autoevaluación.
Adaptable según las actividades (orales, escritas,
proyectos, con pizarra digital, cañón...).
La disposición permitirá desplazarse con facilidad
por los distintos espacios y que los materiales
estén al alcance de los alumnos para que
trabajen de forma autónoma. Posible distribución
en grupos, asamblea, rincones de juego y trabajo
individual.
• Espacios comunes:
Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del
centro, sala de informática...
• Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas…):
Proyectos cooperativos, ejercicios de aplicación,
consolidación y estudio autónomo.
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11. Materiales y recursos didácticos
Relación de los diversos materiales y recursos didácticos para abordar la Religión Católica de Tercer Ciclo.
• Libros de texto:
Religión Católica 5; editorial edebé.
Religión Católica 6; editorial edebé.
• Contenedor de recursos didácticos:

Cuaderno Para Navegar Mejor (Refuerzo y ampliación) 5 y 6.

Cuaderno Mensajes con Valores 5 y 6.

Cuaderno de Simbología Tercer Ciclo.

Láminas de arte religioso: Pintura para 5º EP y Arquitectura para 6º EP.

Murales para el aula.

Cancionero góspel.

CD audio Gospel Songs.

CD con recursos digitales 5 y 6: para cada curso se ofrecen dos CD con el siguiente contenido:

CD-1: libro del alumno proyectable, enriquecido con enlaces, canciones y reportajes de las
unidades.

CD-2: documentos en formato PDF y editables de los materiales de la Carpeta de Recursos
didácticos.
• Otros materiales

Libro digital interactivo.

Recursos educativos (Minisite en Internet).

Red para el aula.

Material fungible.

Ordenador.

Pizarra digital.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo
12. Estrategias para incorporar las TIC en el aula
Para incorporar las TIC en el aula, se ha propuesto una serie de recursos integrados con los contenidos y
actividades de Religión Católica para Tercer Ciclo, que complementan y amplían.
Actividades TIC
Actividades integradas en las secuencias de aprendizaje. En el libro del
alumno se proponen actividades TIC en algunas actividades y especialmente
en las actividades propuestas en los apartados titulados Compartes lo que
sabes, Otras religiones: Investiga en la red.
Enlaces a Internet
Aprovechamiento de recursos educativos en Internet: búsqueda de imágenes,
información o curiosidades, y selección y organización para transformarlo en
conocimiento.
También en la Guía didáctica se proponen enlaces de consulta y ampliación de
los contenidos.
CD interactivo
• Presentación de las unidades a modo de motivación.
• Libro digital proyectable.
• Reportaje de presentación de las unidades impares.
• Materiales para el aula proyectables y manipulables.
• Materiales editables para el maestro/a.
Libro digital interactivo
• Libro digital proyectable e interactivo con:
- Actividades interactivas (aplicables en pizarra digital interactiva): el
alumno/a responde seleccionando la opción correcta, clasificando los
elementos en diferentes grupos, situándolos en su posición correcta…
- Enlaces de Internet de consulta, ampliación de los contenidos o con
propuestas de actividades complementarias.
- Pases de diapositivas de ampliación de los contenidos de la unidad.
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13. Estrategias para estimular el interés y el hábito de la lectura y desarrollar la
expresión oral y escrita
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Escuchar los relatos bíblicos y seguir las escenas del relato.
• Identificar y comprender los relatos testimoniales.
• Leer oraciones, poemas y canciones.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información,
aprender, divertirse o comunicarse.
Expresión oral y escrita
• Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades:
presentación.
• Expresar adecuadamente de forma oral y escrita los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
• Expresar la comprensión de textos bíblicos y su vocabulario específico.
• Expresar sus propias experiencias y sentimientos, así como los de sus compañeros.
• Expresarse de forma escrita en soporte papel y en pantalla.
• Expresar oralmente las canciones, los poemas y las oraciones.
• Dramatizar y exponer de forma oral y escrita ideas, respuestas a un tema, diálogos, debates, presentación
de personas u objetos, argumentaciones, incorporar el lenguaje no verbal…
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14. Actividades complementarias y extraescolares
Relación de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y relacionadas con
el área de Religión Católica.
Ejemplo:
- Visita a una iglesia y explicación de sus partes y su liturgia.
- Visita a un museo pictórico y análisis de la simbología a través del arte.
- Hacer una excursión al campo e identificar los elementos de la naturaleza, que son regalo de Dios.
Identificar los símbolos de vida (agua, luz...).
- Visitar una exposición de belenes.
- Visita de los Reyes Magos.
- Llevarle flores a la Virgen María.
- Participación en la semana cultural organizada por el centro educativo, talleres, Día de...
- Exposición, jornadas… interesantes desde el punto de vista del área de Religión Católica.
- Entrevistas a personajes relevantes para los alumnos.
- Visita a residencias o instituciones que ayudan a los más necesitados de la sociedad.
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15. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programación didáctica y los
resultados
ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Preparación de la
clase y los
materiales
didácticos
RESULTADOS
ACADÉMICOS
PROPUESTAS
DE MEJORA
...
...
Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las
clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
El desarrollo de la clase se adecua a las características del
grupo.
Utilización de una
metodología
adecuada
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades,
tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de
las capacidades del alumno/a.
Regulación de la
práctica docente
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los
aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los
profesores.
Evaluación de los
aprendizajes e
información que de
ellos se da a los
alumnos y familias
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran
vinculados a los objetivos y contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar
numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología
de actividades planificadas.
Los criterios de evaluación y de calificación se han dado a
conocer:
- a los alumnos
- a las familias
Utilización de
medidas para la
atención a la
diversidad
Se adoptan medidas con antelación para conocer las
dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y
capacidades de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el
equipo docente atendiendo a los informes
psicopedagógicos.
...
...
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