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Evaluación III de Materias Estándar de 3er.
Grado
Geometría y Medidas
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3.3.1 Identify right angles in two-dimensional shapes and determine if angles are greater than or less than a right angle (obtuse and acute).
1. ¿Qué tipo de ángulo se muestra?
a. Ángulo obtuso
b. Ángulo agudo
c. Ángulo Recto
2. Describe el tipo de ángulo que se muestra en cada uno de los relojes?
Reloj A: ____________________________
Reloj B:_____________________________
Reloj A
Reloj B
3. ¿Qué figura tiene exactamente dos ángulos agudos y dos ángulos obtusos?
Nombre ________________________________ Fecha: __________________
3.3.2 Identify, describe, compare, analyze, and informally classify triangles by their sides and angles.
4. A continuación usa los triángulos para responder las siguientes preguntas.
A
B
C
D
E
¿Qué triángulos son triángulos rectos? ___________________
¿Cuántos triángulos son isósceles? ___________________
¿Cuántos triángulos tienen exactamente dos ángulos agudos? ___________________
¿Cuáles ángulos son escalenos? ___________________
5. ¿Cuál bandera tiene menos vértices?
a.
b.
c.
d.
6. Coloca marcas de congruencia en los lados iguales del triángulo.
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Nombre ________________________________ Fecha: __________________
3.3.3 Identify, describe, compare, analyze, and classify quadrilaterals (square, rectangle, parallelogram, rhombus, and trapezoid) by their sides and
angles.
7. ¿Cuál de las figuras son congruentes?
a.
OyM
b.
Ny P
c.
Ny R
d.
Py Q
M
P
N
O
R
Q
8. Soy un cuadrilátero con dos pares de lados paralelos. Dos de mis ángulos son de
menos de 90 °. Todos mis lados son congruentes. Nombra mi figura y dibújame en
el papel de puntos.
Nombre de la Figura: __________________________________
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Nombre ________________________________ Fecha: __________________
9. Encierre las dos figuras de dos dimensiones
10. Utiliza estos polígonos para terminar las oraciones a continuación.
El trapezoide y el paralelogramo son los mismos porque _____________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
El trapezoide y el paralelogramo son diferentes porque _____________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Nombre ________________________________ Fecha: __________________
3.3.4 Identify, describe, and compare pentagons, hexagons, and octagons by the number of sides or angles.
11. Melissa está dibujando un hexágono. Esto es lo que ha dibujado hasta ahora.
Dibuja los lados restantes para completar el hexágono
12. Sombrea todos los pentágonos de abajo.
13. Escribe los símbolos <, >, =, en las líneas para hacer verdadera cada oración.
a. el número de lados en un octágono ________ el número de ángulos en un pentágono
b. el número de lados en un octágono ________ el número de ángulos en un octágono
c. El número de ángulos en un hexágono ________ los números de los ángulos de un
pentágono
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3.3.5 Investigate and describe the results of decomposing, combining, and transforming polygons to make other polygons.
14. ¿Qué dos figuras están relacionadas por eje de simetría?
a.
c.
b.
d.
15. ¿Cuál de las siguientes figuras no puede
ser creado al cortar aparte la figura en el
cuadro de la derecha?
a.
b.
c.
d.
16. Sombrea cuatro cajas para que ambos lados sean simétricos.
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3.3.6 Build, draw, and analyze two-dimensional shapes to understand attributes and properties of two-dimensional space.
17. Dibuja estas figuras y descríbelas por sus lados y ángulos:
Nombre de la
Figura
Dibujo de la figura
Triángulo
Número
de lados
Número
de
Vértices
3
3
Tipos de Ángulos
3 ángulos agudos
Trapezoide
Rombo
Cuadrado
18. Usa las pistas para nombrar y dibujar la figura misteriosa en el cuadro de abajo.
a. Esta figura tiene tres lados.
b. La figura tiene dos ángulos agudos.
c. La figura tiene un ángulo recto.
Nombre de la
Figura______________________
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3.3.7 Determine an appropriate unit, tool, or strategy to find the perimeter of polygons.
19. ¿Qué figura no tiene el mismo perímetro que las otras tres cifras?
a.
c.
3 ft
5 ft
8 ft
5 ft
b.
4 ft
d.
6 ft
4 ft
6 ft
20. Describe un momento en cuál necesitabas encontrar el perímetro de algún
objeto.___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
21. ¿Cuál es el perímetro del rectángulo?
a. 8 centimeters
b. 14 centimeters
c. 28 centimeters
d. 48 centimeters
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Nombre ________________________________ Fecha: __________________
3.3.8 Use attributes and properties of two-dimensional shapes to solve problems including applications involving parallel and perpendicular lines,
congruence, symmetry, and perimeter
22. Dibuja una línea de simetría en cada figura.
23. Explica la diferencia entre paralelo y perpendicular. Dibuja diagramas para cada uno.
Diagrama
Definición
Paralelo significa:
Paralelo
Perpendicular significa:
Perpendicular
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24. King City está construyendo un parque de juegos nuevo. El diagrama de la nueva zona
de juegos se muestra en la siguiente cuadrícula. ¿Cuál es el perímetro, en unidades, del
campo de juego? Muestra tu trabajo.
Respuesta:
______________
25. ¿Qué figura tiene exactamente 1 eje de simetría?
a.
b.
c.
d.
Orilla doblada
26. Liz dobló un pedazo de papel de cuaderno a la mitad y cortó esta forma. Cuando
desdobló el papel a lo largo del borde doblado, ¿A qué se parecerá la nueva figura?
Dibuja la nueva figura.
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3.G.2 Partition shapes into parts with equal areas. Express the area of each part as a unit fraction of the whole. For example, partition a shape into 4
parts with equal area, and describe the area of each part as 1/4 of the area of the shape.
27. El rectángulo grande a continuación está dividido en 2 rectángulos más pequeños por
una línea negra y espesa.
Usa palabras, números y / o imágenes para mostrar que la suma de las áreas de los dos
rectángulos más pequeños es igual al área del rectángulo grande.
28. Natalie cortó el queso en tiras en trozos iguales como se muestra en los rectángulos
inferiores. En los espacios en blanco, pon el nombre de la fracción del queso
representada por la parte sombreada.
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29. Corta el círculo en 4 partes iguales y el colorea 3 de ellos. ¿Qué fracción es la parte
coloreada?
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