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Iniciativa de Matemática Progresiva
www.njctl.org
Currículum de Matemática
Planificación de unidad Nº 3
Título: 2 dígitos +/Grado 2
Tiempo: 6 semanas
Sumario de unidad: Esta unidad proveerá soporte y entendimiento de la relación entre los números y
como esos números influyen en cuestiones cotidianas.
Evidencia de aprendizaje
Dominio: Números y operaciones en base diez
Grupos:
Uso de la comprensión sobre el valor posicional y las propiedades de las operaciones para sumar y restar.
Estándar Nº:
2.NBT.5
Estándares Nº:
Fluidez en la suma y resta hasta 100 usando estrategias basadas en el valor de
posición, propiedades de las operaciones y / o la relación entre la suma y la resta
2.NBT.6
Suma de hasta cuatro números de dos dígitos utilizando estrategias basadas en el valor
de posición y las propiedades de las operaciones
2.NBT.8
Sumar mentalmente 10 o 100 a un número dado 100-900, y restar mentalmente 10 o 100
a partir de un número dado, 100-900.
Dominio: Operaciones y Pensamiento algebraico
Grupos:
Representar y resolver problemas que involucran suma y resta.
Estándar Nº
2.OA.1
Estándar Nº:
Usar la suma y resta dentro de 100 para resolver problemas verbales de dos pasos que
involucren situaciones de sumar, quitar de, agrupar, desarmar, y comparando con
incógnitas en todas las posiciones
Comprensiones duraderas de unidad:
Preguntas esenciales de unidad:
 ¿Cómo afectan la suma y la resta a los números?  Una disminución en el valor es representativo de
la suma.
 ¿Cómo las estrategias de suma y resta (valor de
 Un aumento en el valor es representativo de la
posición, propiedades de las operaciones y
suma.
familias de operaciones) ayudan a resolver una
 Los modelos concretos y los dibujos facilitan la
variedad de problemas?
suma y la resta. .
 El valor de posición ayuda a sumar y restar.
 Los problemas pueden ser de múltiples pasos e
involucran más de una operación.
Objetivos de la:
 Los estudiantes serán capaces de sumar dentro de100 usando una variedad de estrategias.
 Los estudiantes serán capaces de restar dentro de 100 usando una variedad de estrategias.
 Los estudiantes serán capaces de sumar más de 4 números de tres dígitos.
 Los estudiantes serán capaces de sumar y restar mentalmente 10 o 100 a números entre 100- 900.
 Los estudiantes serán capaces de completar problemas de suma o resta de uno y dos pasos con
incógnitas en el comienzo, medio y final.
Evidencia de Aprendizaje
Evaluación Formativa:
 Preguntas de SMART Response utilizadas a lo largo de la unidad
 8 Pruebas cortas
Evaluación sumativa:
 Prueba de unidad
Plan de clases
Clases
Clase Nº 1: Sumar y restar mentalmente 10 o 100 a un número entre 100-900.
 Sumando 10
 Restando 10
 Revisión de suma y resta de 10
 Sumando y restando 100
 Revisión de todo
Prueba corta Nº 1
Clase Nº 2: Suma de números de varios dígitos (dentro de 100) con y sin
reagrupamiento
 2 digitos con grilla numérica
 2 dígitos con base diez
 Suma de 2 dígitos
Prueba corta Nº 2
 2 digitos con reagrupamiento
Prueba corta Nº 3
 Suma de 3 y 4 números de dos dígitos
Prueba corta Nº 4
Clase Nº 3: Resta de multi-dígitos (dentro de 100) con y sin reagrupamiento.
 2 dígitos sin reagrupamiento
Prueba corta Nº 5
 Resta con reagrupamiento
Prueba corta Nº 6
 Problemas de resta
 Práctica
Prueba corta Nº 7
Clase Nº 4 Práctica mixta
Prueba corta Nº 8
Clase Nº 5 Problemas de suma y resta de uno y dos pasos con incógnitas en el
comienzo, medio y final.
Recursos de desarrollo de currículum:
 www.njctl.org/courses/math/2nd-grade/
Tiempo
5 días
10 días
10 días
5 días
Inclusive