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Propósitos
Prácticas del lenguaje
Expresión oral
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Expresarse oralmente con coherencia y fluidez para informar, entretener e influenciar
a los demás
Participar en debates y discusiones.
Relatar hechos e ideas de manera lógica.
Ser receptor crítico de mensajes orales.
Lectura/Comprensión
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Leer en forma corriente y expresiva
Comprender textos de diferentes formas en distintas situaciones
Distinguir hechos de opiniones.
Diferenciar ideas principales y accesorias de textos leídos o escuchados.
Aplicar conceptos comprendidos en nuevos contextos
Hipotetizar y predecir resultados a partir de lo leído.
Utilizar la lectura para corregir sus producciones
Utilizar todo tipo de material de referencia para buscar información.
Reconocer el significado no literal del texto leído.
Escritura
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Redactar textos de diferente forma con cohesión y coherencia.
Utilizar un léxico variado y adecuado a diversas situaciones y disciplinas de estudio.
Respetar normas ortográficas.
Aplicar la gramática aprendida en todas sus producciones.
Corregir sus producciones escritas antes de alcanzar un resultado final.
Adapta diferentes estilos y estructuras a la tarea correspondiente.
Matemática
Numeración
Leer, escribir y ejemplificar:
Números naturales
Potencias y raíces
Múltiplos y divisores
Números racionales
Números negativos
Números decimales
Proporcionalidad
Magnitudes
Estadística y probabilidad
Operaciones
 Es capaz de operar con:
Números Naturales
Números decimales
Números racionales
Magnitudes
Situaciones problemáticas
 Aplica a la resolución de problemas:
Números naturales
Números racionales
Números decimales
Estadística y probabilidad
Porcentajes
Proporcionalidad. Gráficos
Magnitudes
Cuerpos geométricos. Volumen.
Geometría/ Medición
Ángulos
Magnitudes
Coordenadas
Figuras geométricas. Area y superficie
Cuerpos geométricos. Volumen
Porcentajes
Movimientos en el plano.
 En Sexto Año, los alumnos deberán utilizar la calculadora científica para la
resolución de diversas situaciones planteadas.
English
Word recognition, structure and meaning
 Spell familiar words correctly and employ strategies to spell difficult and
unfamiliar words
 Use strategies to edit, proof read and correct spelling in their own work, on paper
and on screen
Understanding and interpreting texts
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Appraise a text quickly, deciding on its value, quality or usefulness
Understand themes, causes and points of view
Explore how word meaning changes in different contexts
Engaging and responding to texts
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Read extensively and discuss personal reading habits, as well as in groups
Compare how writers from different times and places present experiences and use
language
Engage with longer texts, using different techniques to make the text come alive
Text structure and organization
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Use varied structures to shape and organise texts effectively
Use paragraphs to achieve pace and emphasis
Sentence structure and punctuation
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Express distinctions of meaning by constructing sentences in different ways
Use punctuation to clearly mark meaning in complex sentences
Listening and speaking
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Tell a story using a range of oral techniques
Participate in a whole-class debate
Make notes when listening and understand how note-taking can vary according to
context or purpose
Analyse and evaluate how a speaker can present points effectively through
language and gesture
Humanidades
 Ubicar los hechos estudiados en el tiempo.
 Relacionar las etapas de la historia de su país con los sucesos mundiales más
significativos.
 Aplicar los conocimientos adquiridos a distintas situaciones.
 Comparar los hechos estudiados, estableciendo aquellos que fueron las causas de
los cambios más profundos.
 Identificar los movimientos artísticos que fueron producto de las épocas y culturas
estudiadas.
 Adquirir los conocimientos geográficos necesarios para comprender la interacción
del hombre y el medio en los diferentes espacios geográficos.
 Reconocer las distintas relaciones entre países.
Identificar preguntas para resolver situaciones planteadas.
Planear y llevar a cabo sus indagaciones reflexionando acerca de sus resultados
Explorar hechos y problemas desde distintas perspectivas.
Diferenciar hechos de opiniones
Analizar y evaluar la información encontrada
Utilizar distintas fuentes de consulta incluyendo los documentos históricos.
Conocer aspectos de la realidad social y política del mundo que lo rodea.
Fundamentar las conexiones realizadas entre los conceptos trabajados, utilizando
diversas evidencias.
Expresar sus ideas y opiniones a grupos pequeños y grandes.
Incluir el uso de tecnología en sus presentaciones.
Mantener sus puntos de vista en una discusión, respetando las ideas de otros.
Participar en debates y discusiones utilizando el conocimiento adquirido.
Aplicar técnicas de estudio en sus indagaciones personales: resúmenes y esquemas.
Utilizar el atlas para responder a diversas consignas.
Realizar trabajos prácticos como síntesis de los conocimientos adquiridos.
Analizar y evaluar la información encontrada
Utilizar distintas fuentes de consulta incluyendo los documentos históricos.
Conocer aspectos de la realidad social y política del mundo que lo rodea.
Fundamentar las conexiones realizadas entre los conceptos trabajados, utilizando
diversas evidencias.
Expresar sus ideas y opiniones a grupos pequeños y grandes.
Incluir el uso de tecnología en sus presentaciones.
Mantener sus puntos de vista en una discusión, respetando las ideas de otros.
Participa en debates y discusiones utilizando el conocimiento adquirido.
Aplicar técnicas de estudio en sus indagaciones personales: resúmenes y esquemas.
Utilizar el atlas para responder a diversas consignas.
Ciencias Naturales
Al término del segundo ciclo, los alumnos serán capaces de:
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Identificar y reflexionar sobre "grandes ideas" relacionando las preguntas formuladas
con los conceptos conductores de la investigación. Estos conceptos definen las
expectativas específicas dentro de cada área de contenidos. Los alumnos serán
conscientes de la importancia de estos conceptos en relación con la totalidad de su
aprendizaje.
Desarrollar habilidades de observación utilizando sus sentidos y seleccionando las
herramientas para la observación.
Recopilarán y registrarán información de diversas formas, reflexionando sobre estos
hallazgos con el objeto de encontrar patrones, relaciones, hacer predicciones y
comprobar sus hipótesis con creciente precisión.
Explorar la manera en que los objetos y los fenómenos funcionan, identificar las
partes de un sistema y progresar en el entendimiento de relaciones de causa -efecto
cada vez más complejas.
Detectar cambios a través del tiempo y reconocer las variables que puedan afectarlo.
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Considerar diferentes perspectivas o formas de organizar el mundo. Entender cómo
estos puntos de vista pudieron ser formulados.
Utilizar lo aprendido para planificar acciones positivas y viables para mejorar su
bienestar y el de otros seres vivos y el medio ambiente.
Comunicar sus ideas y dar explicaciones usando su propia experiencia científica,
considerando las ideas de otros en forma crítica con el propósito de mejorar las
propias.
Seguir instrucciones, usar material básico de laboratorio y respetar las normas de
seguridad.
Arte
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Lograr desde el Arte, un desempeño acorde al perfil del alumno PYP que se desea
formar.
Con la enseñanza del Arte, se apunta a cultivar el desarrollo estético a través del
manejo sensible de materiales y herramientas de trabajo.
Crear imágenes plásticas teniendo periódicamente un referente real de la historia del
arte, ya sea en la bidimensión o en la tridimensión.
Educarse visualmente para lograr un feedback con la propia obra, ser crítico y
superarse paso a paso.
Expresar emociones y elegir con libertad y criterio materiales, procedimientos y
temas.
Utilizar el vocabulario técnico apropiado ya sea en lo oral como en lo escrito.
Ser responsable en las tareas de investigación.
Informática y tecnología
Al término del Segundo ciclo, los alumnos podrán:
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Determinar que tipo de software será necesario para realizar determinados trabajos;
Determinar el hardware necesario para correr determinado software;
Expresarse mediante el uso de Procesadores de texto;
Habilidad para determinar que tipos de gráficos matemáticos son necesarios para
transmitir una idea más claramente;
• Habilidad para expresar o exponer ideas, y/o transmitirlas mediante el uso de software
adecuado (PowerPoint);
• Adquisición de conceptos matemáticos mediante el uso de planillas de calculo y/o
procesadores de texto1
• Apreciar las ventajas de una base de datos (ej. video clubs o bibliotecas)
• Correcto uso de herramientas de dibujo, utilizando efectos 3D, animaciones u otras,
usando WordArt, o similares;
• Capacidad para utilizar multimedia
Uso de imágenes
Uso de video
Uso de audio
• Organizar / Preparar una proyección multimedia
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Entender y apreciar las ventajas de un programa de presentación como PowerPoint
Conocer ciertas limitaciones de una computadora
Utilizar el vocabulario adecuado
Trabajaran en equipos para lograr determinados objetivos, pudiendo expresar sus
ideas a sus pares.
• Podrán reconocer y nombrar partes de una computadora.
• Habilidad para extraer datos, archivos u otros de la red para ser empleados en
distintos trabajos.
• Habilidad para imprimir los trabajos de acuerdo a necesidades (color, blanco y negro,
red, etc)
• Podrán usar la red de redes para investigar.
• Usaran Internet para extender el trabajo comenzado en clase y para ejercitación, con o
sin supervisión.
• Entenderán limitaciones de Internet.
• Habilidad para reconocer buenos y malos hábitos en el uso de la red de redes,
abarcando temas relacionados con seguridad y datos personales.
• Utilizarán motores de búsqueda en distintas versiones: específicos o generales.
• Podrán crear páginas utilizando Publisher (o similar) agregando
Animaciones
Clips
Links
Música
Al finalizar Sexto Año los alumnos podrán:
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Conocer las características y los elementos de una partitura (claves, alteraciones,
compases, tiempo, dinámicas, cifrado, etc.)
 Leer, solfeando o cantando, partituras simples diferenciando melodías y armonías.
Reconocer las notas en claves de Sol y Fa con distintas armaduras de clave.
 Entonar con correcta afinación canciones de diferentes culturas y tiempos.
 Leer y escribir rítmicas en compases binarios y ternarios. Haciendo uso de silencios,
puntillos y ligados(sincopas)
 Reconocer los distintos tipos de acordes por medio de la grafía tradicional y el cifrado
americano.
 Reconocer y clasificar por familias los distintos instrumentos de la orquesta e
identificarlos por medio de sus timbres.
 Utilizar distintos intervalos para la construcción de diferentes escalas y acordes.
 Reconocer distintas estructuras de canciones en diferentes obras y estilos musicales
(introducciones, estrofas, interludios, estribillos y puentes)
 Ejecutar y crear melodías con al menos un instrumento utilizando escalas mayores
menores y pentatónicas.
Ejecutar pequeñas piezas en grupos de cámara.
Teatro
 Hacer improvisaciones utilizando una gama variada de estrategias y convenciones
para explorar temas como la esperanza, temores y deseos.
 Desarrollar una actuación, considerando la audiencia a quien va dirigida.
 Utilizar una gama variada de materiales de manera simbólica para representar
lugares y personajes.
 Escribir el guión de una obra teatral y ponerla en escena.
 Encontrar maneras adecuadas de actuar a través de las artes interpretativas.
 Utiliza una gama variada de técnicas orales para presentar sus argumentos.
Educación Física
Formación motriz general
 Participar en una gran variedad de actividades en los que se desplieguen
habilidades motoras, reconocer posibilidades y limitaciones corporales.
 Coordinar los movimientos del propio cuerpo con los objetos, con otros, con el
espacio y el tiempo.
 Expresarse con soltura.
 Resolver situaciones motrices de la vida cotidiana y de la actividad deportiva.
Formación motriz específica / Deportes
 Disfrutar de la práctica de actividades y deportes individuales, tales como:
Natación, Atletismo, Gimnasia Rítmica o Deportiva y Aeróbica.
 Disfrutar de la práctica de deportes de conjunto, tales como: Hockey, Handball,
Football y Cricket para niñas; y Rugby, Football y Cricket para varones.
 Respetar el juego limpio, las reglas y asumir diferentes roles y posiciones.
 Aprender las técnicas y reglamentos básicos de cada deporte.
 Comprender tácticas y estrategias adaptadas.
Formación Física / Salud
 Mejorar la tonicidad muscular.
 Mejorar la resistencia aeróbica.
 Mantener la flexibilidad apropiada para la etapa de desarrollo.
 Mejorar las respuestas ante diferentes estímulos.
 Adquirir hábitos de postura correctos.
 Adquirir buenos hábitos de higiene.
Vida en la naturaleza ((Programa especial de Campamentos)
 Disfrutar de las actividades al aire libre tomando conciencia del cuidado de la
naturaleza.
Exposición del Programa para la Escuela Primaria
¿Qué es?
Es un acontecimiento culminante en la vida de un alumno, porque permite mostrar los
conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas a lo largo de su paso por el Programa y
dar evidencia de los atributos del perfil.
¿Cuáles son sus objetivos?
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Permitir a los estudiantes participar en un proyecto de investigación en equipo.
Dar a los alumnos la oportunidad de demostrar independencia y responsabilidad
en relación con su propio aprendizaje.
Ofrecer la oportunidad de explorar diversas perspectivas.
Permitir a los alumnos, sintetizar y aplicar el aprendizaje adquirido en los años
anteriores y reflexionar sobre el paso por el PEP.
Ofrecer un auténtico proceso para evaluar la comprensión del alumno.
Demostrar de qué manera pueden actuar los alumnos como consecuencia de su
aprendizaje.
Unir estudiantes, profesores, padres y otros miembros de la comunidad escolar en
una experiencia de equipo que incorpora los elementos esenciales del PEP.
Celebrar el pasaje de los alumnos desde la educación primaria a la secundaria.
¿Cómo pueden colaborar los padres?
Una vez comprendidos los objetivos y los requisitos de la exposición:
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Apoyarán y animarán a los estudiantes y profesores a lo largo de todo el proceso de la
investigación.
Se mantendrán informados.
Ayudarán a los estudiantes a acceder a recursos útiles: personas. lugares, medios e
información.
Alentarán la investigación independiente y respetarán el derecho de los estudiantes de
ser responsables de una parte del proceso.
Se unirán a la celebración de los estudiantes asistiendo a la presentación de la
exposición.
¿Cuál es el proceso por el que transitarán los alumnos?
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Debate de los asuntos o problemas reales que serán objeto de la investigación.
Formulación de preguntas que ayuden a definir la idea central y las líneas de
indagación
Planificación
Obtención del material necesario
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Trabajo y realización
Presentación