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El planeta se calienta,
vamos a contarlo
Javier Alfonso Benito
IES Alpajés
III Simposio iTest 18 Abril 2012
Objetivos
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Conocer el significado de algunos conceptos
científicas.
Plantearse preguntas sobre el fenómeno del cambio
climático y tratar de buscar respuestas propias.
Obtener, analizar y organizar informaciones de
contenido científico que permitan comunicarlas.
Poner en práctica actitudes como la creatividad, la
curiosidad y la reflexión crítica ante el medio ambiente.
Garantizar una expresión oral y escrita correcta a
partir de los textos relacionados con este fenómeno.
Emplear las TICs para obtener información, para
organizarla y facilitar la comunicación posterior.
Intercambiar por un día el rol de alumno por el rol del
profesor.
Decreto 67/2008, de 19 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato (BOCM de 27 de junio)
“Cambio climático 2007: bases científicas y físicas. Trabajo del G I al 4º informe del IPCC”
http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/wg1/ar4-wg1-spm-sp.pdf
Temperatura media global
12 años más calurosos:
1998,2005,2003,2002,2004,2006,
2001,1997,1995,1999,1990,2000
Rangos de Periodos
50 0.1280.026
100 0.0740.018
Años /década
1. Aprendiendo con el cine
UNA
VERDAD
INCÓMODA
(Trabajo
individual)
ANTES
PROYEC
CIÓN
DESPUÉS
Búsqueda
de
información
Responder a
un
cuestionario
Argumentar
con criterio
2. Exposición oral de trabajos
1. “Cambio climático en España”.
EXPOSICIÓN
ORAL
(Trabajo en grupo)
2. “Cambio climático 2007: bases
científicas y físicas. Trabajo del
grupo I al 4º informe del IPCC”.
3. “Cambio climático: impactos,
adaptación y vulnerabilidad al
cambio climático. Trabajo del
grupo II al 4º informe del
IPCC”.
ELABORAR UNA
PRESENTACIÓN
ELABORAR UN
VÍDEO (Opcional)
PREPARAR UN
CUESTIONARIO
4. “Cambio climático: Mitigación del cambio climático. Trabajo del grupo III
al 4º informe del IPCC”.
5. “Cambio climático 2007: informe de síntesis del IPCC”.
• 30 minutos de
exposición (vídeo)
• 10 – 15 minutos para
resolver dudas y
establecer un debate.
• Completar el
cuestionario
3. Otras actividades
Medina, J.; Robles, A.; Chavarrías, B. “Uso didáctico de los pósteres e infografías”. Revista de la Asociación de
Inspectores de Educación de España. Dic. 2011, nº 15.
Conclusiones
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Es una actividad bien acogida por los alumnos porque no les
requiere demasiado esfuerzo.
Desarrollamos un bloque fundamental de la materia de Ciencias de
la Tierra y Medioambientales.
No supone una sobrecarga de trabajo porque va repartido a lo largo
de todo el año.
La proyección de películas es un recurso importante porque acerca
la ciencia al entorno en el que viven.
El uso del recurso del cine tiene que ir acompañado de un trabajo
por parte del alumno y del profesor para sacarle el mayor
rendimiento posible.
La elaboración de la presentación es algo que les motiva por lo que
consideramos que, con su preparación, les ayuda a estructurar
mejor los conocimientos que tienen que adquirir.
La experiencia de actuar como “profesores por un día” les hace
comprender la dificultad de la tarea docente.
Les resulta complicado adaptarse a un lenguaje más sencillo.