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Formulado por los expertos de
Hay que considerar muchas cosas cuando un niño con trastorno del espectro autista(TEA) crece y termina la
escuela. Aunque estos cambios sean difíciles hay mucha información disponible.
 Contacta a tu distrito escolar y a tu biblioteca local para obtener recursos. Puedes buscar por internet para
encontrar herramientas confiables que te ayuden a preparar la transición y a planear.
 Entre más rápido el padre/madre o cuidador se prepare para la transición mejor. Desde una pequeña edad,
los padres y maestros pueden enseñar habilidades que promueven el auto cuidado y la independencia.
 Puede ser muy útil que desarrollen metas importantes para la familia y para el individuo con TEA. Al darle
prioridad a ciertas metas de largo plazo, decisiones diarias en el proceso de la transición pueden basarse en lo
que es más importante. Esto puede mantener enfoque en los objetivos de corto plazo y ayudar a reducir la
dificultad en tomar decisiones inmediatas.
 Hay muchas habilidades que se pueden enseñar para ayudarle a ser más independiente. Niños(as) pueden
aprender funciones pequeñas con apoyo y al paso del tiempo progresar a actividades más independientes. Las
habilidades para poder vivir independientemente son la higiene personal, dormir y despertar
independientemente, planear y preparar la comida, mantener el hogar, habilidad con la organización, manejo
de dinero, habilidades sociales, transporte, habilidades de seguridad, autodefensa, y habilidades de recreación
y esparcimiento. Colabora con los maestros de tu niño(a) y terapeutas para desarrollar estas habilidades en la
escuela, el hogar, y en la comunidad.
 Como parte de IDEA el Plan Educativo Individualizado (PEI) legalmente debe contener planes de transición que
incluyen instrucción, servicios relacionados y la experiencia en la comunidad. La ejecución de los planes de
transición del PEI empieza en los años de adolescencia. Planes de PEI pueden incluir una evaluación de función
vocacional al igual que instrucción y apoyo en habilidades en la vida diaria, el trabajo, y otras metas para la
vida adulta después de la escuela. Trabaja a mano con el distrito escolar para incluir metas que apoyen la
educación secundaria, entrenamiento vocacional, trabajo integral, educación para adultos, servicios para
adultos, vivir independiente, recreo, participación en la comunidad. Estas metas siempre deben coincidir con
las capacidades del menor, sus necesidades, preferencia e intereses
 Cuando un niño(a) discapacitado está en la escuela, la ley IDEA (Individual with Disabilities Education Act) trata
con los derechos en la educación. Una vez que el niño termina la escuela IDEA deja de aplicar. En ese
momento el acceso equitativo y de modificaciones razonables para personas discapacitadas son derechos
protegidos bajo la ley de Estadounidenses Discapacitados (Americans with Disabilities Act “ADA”). Al contrario
de IDEA, bajo esta ley la persona o el tutor legal debe divulgar la discapacidad y tomar la iniciativa de buscar
servicios relacionados a su discapacidad que cubran sus necesidades.
 El servicio voluntario, observación de profesionales, y prácticas pueden resultar en trabajo a tiempo completo
o parcial para adolescentes con TEA.
 Algunos servicios para adultos como la provisión de vivienda puede tomar tiempo considerable para coordinar
y acceder. Por eso, las conversaciones y actividades relacionadas a estas decisiones de largo plazo deben
empezar temprano. Las consideraciones y planes de acción se deben hacer entre miembros de la familia. Las
decisiones pueden cambiar basado en la edad, el interés, la salud y las necesidades de los involucrados.
 Habla con un profesional acerca de planes a largo plazo, tutela, seguro de salud, y otros asuntos financieros.
Estos procesos son frecuentemente largos, complejos y caros. Con calma encuentra fuentes de apoyo y guía
de buena reputación para tratar estos asuntos personales tan importantes.
 Es importante hablar con el pediatra del menor y los proveedores de salud acerca de la transición a su
cuidado de salud adulto. Recursos de información están disponibles en la red. Toma tiempo para investigar y
hablar con proveedores médicos que entienden y apoyan las necesidades de personas con trastorno del
espectro autista durante el proceso hacia el envejecimiento. Colabora con el pediatra para promover más
independencia en la administración de las necesidades médicas como el dirigir preguntas directamente al
menor, cuando examinar al menor sin el padre/madre en el cuarto y anima al menor a que se prepare para
su visita de salud llevando una lista de preguntas e inquietudes etc.
After the Diagnosis (Autism Advocate)
http://www.autism-society.org/living-with-autism/navigating-services/after-the-diagnosis.pdf
Asperger Syndrome and High Functioning Autism Tool Kit – Autism Speaks Family
Services Toolkits
http://www.autismspeaks.org/family-services/tool-kits/asperger-syndrome-and-high-functioning-autism-toolkit
Autistic Self Advocacy Network
http://autisticadvocacy.org/
From IDEA to ADA: Legal Rights & Responsibilities Change after High School
http://lifeafterieps.com/from-idea-to-ada-legal-rights-responsibilities-change-after-high-school/
Health Care Transition Planning Guide for Youth and Families
http://hctransitions.ichp.ufl.edu/pdfs/HCT_Workbook_18up.pdf
Legal Matters to Consider
http://www.autismspeaks.org/sites/default/files/documents/transition/legal_matters.pdf
Life After IEPs
http://lifeafterieps.com/
Listen to Me - Personal Planning Workbook
http://www.allenshea.com/documents/LTM.pdf
My Choice, My Future - Making Informed Choices
http://www.dds.ca.gov/ConsumerCorner/docs/MakingInformedChoices_English.pdf
Student-Directed Transition Planning
http://lifeafterieps.com/student-directed-transition-planning-sdtp/
Thinking Person’s Guide to Autism
http://www.thinkingautismguide.com/p/resources.html
Transition Toolkit - Autism Speaks Family Services Toolkits
http://www.autismspeaks.org/family-services/tool-kits/transition-tool-kit
Este programa educativo sobre el autismo es
provisto por Children’s Specialized Hospital
a través de la generosidad de Kohl’s Cares.
Children’s Specialized Hospital y Kohl’s no respaldan productos o servicios comerciales.
Para más información sobre este programa contacte:
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