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Jornadas JIC 2015
Ansiedad y trastornos cognitivos en alumnos de 7 a 10 años de escuelas primarias de Rio
Cuarto
1
Delgado LV, 1Tarditi LR, 1Uva AA, 1Grandis AM
1- UNRC
Persona que presenta: Delgado LV, [email protected]
Área: Epidemiológica / Salud Pública
Resumen:
Una de las variables relacionadas con los trastornos cognoscitivos es la ansiedad; dicha expresión
puede ser considerada como una respuesta emocional a la falta de control cognitivo sobre las
señales recibidas del propio ambiente. Esta situación supera el contexto de aprendizaje e incluye al
comportamiento, excediendo el ámbito educativo para afectar la salud mental del educando, su
familia y al entorno social al cual pertenece.
Objetivo General: Verificar la existencia de diferencias en los niveles de Ansiedad Rasgo-Estado en
niños escolarizados de 7 a 10 años que presentan trastornos cognoscitivos de escuelas Públicas y
Privadas de Río Cuarto.
Método y técnica: Estudio descriptivo, prospectivo, cuantitativo.
Instrumento: Batería Diagnóstico Neuropsicológico Infantil Luria-DNI (Manga y Ramos, 1991),
Inventario de Ansiedad Rasgo - Estado (Spielberg, 1989), Técnica Documental.
Población: Alumnos entre 7 y 10 años que concurren a escuelas de Gestión Pública y Privada de la
ciudad de Río Cuarto y que poseen trastornos cognoscitivos.
Muestra: Aleatoria simple (escuelas) - Plurietápica, Intencional (casos) N=53
Análisis de Datos: SPSS Statistics versión 17.0.
Resultados
- Sujetos que presentan niveles de ansiedad alta y rendimiento cognitivo bajo expresado a través del
factor Logro Escolar, manifiestan fundamentalmente su ansiedad a través del Factor Temor: en
escuelas de gestión pública 48% y en privada el 53%, Factor Preocupación: un 49% en escuelas de
gestión pública y 58% en escuelas de gestión privada. Factor Evitación: escuelas primarias de
gestión pública 39% y en privada el 35%.
-Los sujetos que poseen ansiedad media constituyen un bajo porcentaje entre los sujetos estudiados
(4% escuelas de gestión pública y 5% de gestión privada), manifestándose la ansiedad con mayor
porcentaje a través del factor Ira-tristeza 33,6% en escuelas de gestión pública y en escuelas de
gestión privada a través del factor Evitación 28,5%, presentando rendimiento cognitivo bajo
especialmente en el Factor Logro Escolar.
Conclusión
Es importante tener presente la relación existente entre dificultades en el rendimiento cognitivo y
niveles de ansiedad medio o alto lo cual repercute negativamente no solo en los logros escolares,
sino también en la salud de los sujetos, situación que podría revertirse interviniendo oportunamente.
Palabras Clave: ansiedad, Trastorno Cognoscitivo, estudiantes nivel primario
Revista de la Facultad de Ciencias Médicas 2015 Supl.(1):172-3
Jornadas JIC 2015
Anxiety and cognitive impairments in 7-10 year-old children from primary schools in Rio
Cuarto
1
Delgado LV, 1Tarditi LR, 1Uva AA, 1Grandis AM
1- UNRC
Persona que presenta: Delgado LV, [email protected]
Abstract:
Anxiety is one of the variables related to cognitive disorders; which expression can be considered as
an emotional response to the lack of cognitive control over signals received from the environment.
This situation goes beyond the learning context and includes performance, thus exceeding the
educational field to affect the mental health of the student, their family and social environment to
which they belong.
Objective: To verify the existence of differences in the levels of Trait-State Anxiety in 7-10 year-old
schoolchildren which present cognitive disorders in public and private schools of Rio Cuarto city.
Method and technique: descriptive, prospective, quantitative study.
Instrument: Battery Luria Neuropsychological Diagnosis for children-DNI (Manga and Ramos,
1991), Trait-State Anxiety Inventory (Spielberg, 1989), Documental Technique.
Population: Students between 7 and 10 years old, who attend public and private schools of Rio
Cuarto and who have cognitive disorders.
Sample: simple random (schools) - Plurietápica, Intentional (cases) N = 53
Data Analysis: SPSS version 17.0.
Results
- Subjects who presented high levels of anxiety and low cognitive performance expresseded through
the School Achievement factor mainly expressed their anxiety through the Fear Factor: 48% in
primary schools of public administration and 53% in private schools. Concern Factor: 49% in
schools of public administration and 58% in privately run schools. Avoidance Factor: 39% in public
schools and 35% in private schools.
-The Subjects who have medium anxiety constituted a low percentage among the subjects studied
(4% in public schools and 5% in private ones). Anxiety showed a higher percentage through the
Rage-sadness factor in public schools (33.6%) and through the avoidance factor in private schools
(28.5%), showing low cognitive performance especially in the School Achievement Factor.
Conclusion
It is important to note the relationship between difficulties in cognitive performance and medium or
high levels of anxiety, which impacts negatively not only on school achievements, but also on the
health of the subjects, a situation that could be reverted by intervening promptly
Keywords: anxiety, cognitive disorders, primary level students
Revista de la Facultad de Ciencias Médicas 2015 Supl.(1):172-3