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Los estudiantes de
secundaria y el delito
informático; víctimas y
verdugos
Daniel Cuesta
Inma Moreno
Carlos Parrado
Ignacio Recio
Definición:
y
Delito Informático o ciberdelito
operaciones ilícitas realizadas por
medio de Internet o que tienen
como objetivo destruir y dañar
ordenadores, medios electrónicos y
redes de Internet. (wikipedia)
Ciberdelitos adolescentes:
Injurias.
y Descubrimiento y revelación de
secretos.
y Grooming.
y Cyber Bullying.
y Anorexia y Bulimia (Ana y Mía).
y Redes sociales.
y
Aspectos legales: Código Penal
Comete un delito de amenazas la persona
que anuncia o advierte a otra que le va a
causar a él, a su familia o alguien vinculado
con él, un daño que pueda ser constitutivo
de los delitos de homicidio, lesiones, aborto,
torturas, contra la libertad, la integridad
moral, la libertad sexual, la intimidad, el
honor, el patrimonio ... etc. intimidando al
amenazado y privándole de su propia
tranquilidad y seguridad.
(Art. 169 y siguientes del Código Penal)
y
Aspectos legales: Código Penal
y
y
Injurias
◦ Cuando el acosador publica fotografías o videos sin
autorización o consentimiento del afectado.
◦ Efectuar montajes fotográficos sobre esas imágenes
difundiéndolas a través del correo electrónico o
publicándolas en Internet.
◦ Insultar, a través de cualquier tipo de foros, Chat, correo
electrónico o en cualquier página Web, utilizando
expresiones que claramente lesionan la dignidad, estima
o menoscaban la fama.
◦ Con respecto a las injurias, solamente serán constitutivas
de delito las que por su naturaleza, efectos y
circunstancias, sean tenidas en concepto público por
graves.
Calumnias
◦ Acusar de cometer un delito, teniendo conocimiento que
realmente no se ha cometido, difundiéndolo en Internet,
a través de la publicación del mismo en una página web,
o por correo electrónico, foros, chats o cualquier otro
medio.
Delito de injurias y calumnias (Art. 205 a 216 del Código Penal)
Aspectos legales: LOPD
Independientemente de la responsabilidad penal,
la Agencia Española de Protección de Datos,
establece distintas sanciones por el uso indebido
de datos personales en Internet, entre ellos
destacamos principalmente el uso de imágenes
sin el consentimiento del interesado
y Director de la AEPD:
“Respecto a la difusión de imágenes en Internet y,
en particular, el fenómeno “YouTube”, ha
recordado “que todos debemos respetar el
derecho de las personas a que su imagen no se
difunda universalmente en Internet sin su
consentimiento”, y, por ello, ha dicho, “si no se
cuenta con el consentimiento de las personas
cuyas imágenes son captadas y difundidas se
incurre en una infracción grave de la LOPD”
y
Cyber Bullying:
¿Qué es Cyber Bullying?
http://es.teachtoday.eu/es/About-us/About-us.aspx
Cyber Bullying es…
y
Mensaje crueles, amenazadores,
intimidatorios, a veces anónimos:
◦ email, sms, chat, tablones de anuncios,…
y
Imágenes o videos inapropiados,
vejatorios o comprometedores,
chantaje:
◦ email, redes sociales, youtube,…
y
Suplantación de personalidad:
◦ email, chat, perfiles en redes sociales,…
y
Acoso ‘virtual’:
◦ En juegos en red, en espacios virtuales,…
Definición del problema:
y
«Los niños y los jóvenes son algo más
que usuarios tempranos de las
tecnologías de la comunicación
interactiva, usan estas tecnologías como
una prolongación de sus vidas fuera de la
red» http://es.teachtoday.eu
y
«Los educadores tienen que cumplir su
papel instruyendo a los niños y a los
jóvenes acerca de las herramientas, los
conocimientos y las habilidades precisas
para utilizar las TIC de forma positiva y
responsable» http://es.teachtoday.eu
¿No es esto lo de siempre?
y
El acoso no es nuevo, lo que
cambia son los métodos.
y
¿Por qué se puede considerar
peor el acoso con medios
electrónicos que el acoso
tradicional?
¿No es esto lo de siempre?
y
y
y
y
El acoso puede alcanzar espacios
considerados antes como seguros, por
ejemplo la casa.
Se pueden producir a cualquier hora,
lo que provoca mayor indefensión.
El contenido del acoso puede tener
una difusión ilimitada tanto en el
‘espacio’, como en el tiempo.
El acosador puede permanecer en el
anonimato, lo que causa mayor
tensión en el agredido.
Cómo prevenirlo:
Información. Alumnos, profesores y
padres, deben conocer qué es el
acoso y qué sanciones implica:
dentro y fuera del centro escolar.
y Normativa. Incluir normativas
antiacoso, o por qué no, una guía
de ‘Normas para el buen uso de las
TIC en el centro escolar’.
y Facilitar la denuncia. Se debe
conocer por todos los involucrados,
cómo comunicar un caso de acoso.
y
Cómo prevenirlo:
y
Fomentar el buen uso de las TIC.
En los alumnos, en los profesores
e incluso en los padres. Hacer
comprender la dimensión y
alcance de Internet, el concepto
de seguridad y la Netiqueta.
y
Evaluar. Revisar periódicamente
la efectividad de las medidas.
Netiqueta:
y
Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto
humana con sentimientos que pueden ser lastimados.
y
Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en
línea que usted sigue en la vida real.
y
Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y
además, dificulta la lectura.
y
Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas.
y
Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga
en línea.
y
Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad.
y
Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y
educativo.
y
Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas.
y
Regla 9: No abuse de su poder.
y
Regla 10: Perdone los errores ajenos.
Ya ha ocurrido, cómo actuar:
y
y
Apoyar a la víctima. Tranquilizar al
alumno, garantizándole que ha
actuado bien.
Aconsejar a la víctima:
◦ Conocer los datos públicos de la
misma.
◦ Ayudarle a almacenar las evidencias
del acoso.
◦ Modificar datos de contacto,
direcciones, bloquear contactos no
deseados,…
Ya ha ocurrido, cómo actuar:
y
Detener la situación:
◦ Pedir al acosador que retire el
material de acoso.
◦ Contactar con el proveedor del
servicio para que retire el contenido.
◦ Confiscar el teléfono al agresor y
obtener los datos de quién ha
recibido el mensaje.
◦ Si el contenido u otro motivo lo
recomienda, contactar con la policía.
Ya ha ocurrido, cómo actuar:
y
Investigar todos los detalles
posibles:
◦ Comunicar a alumnos y profesores, que
deben proporcionar todos los datos
conocidos.
◦ Intentar identificar al acosador.
◦ Si llega el caso de tener que contactar
con un proveedor de Internet o sitio
Web, antes contactar con la policía.
y
Trabajar con el acosador. Hacerle
rectificar y proporcionarle el apoyo
asistencial que necesite.
Ya ha ocurrido, cómo actuar:
Criterios a valorar y ejemplo de
sanción.
y Dependerá de:
y
◦
◦
◦
◦
◦
y
El impacto sufrido por la víctima.
Si el acosador actuaba anónimamente.
El propio contenido del acoso.
El tiempo y cantidad del acoso.
La motivación del acoso.
Posibles sanciones:
◦ Sin teléfono móvil temporalmente.
◦ Sin acceso a Internet temporalmente.
◦ ¿Expulsión temporal?
Webs pro Anorexia y Bulimia
¿Delito informático?
La defensa y difusión de la
anorexia y la bulimia no están
tipificadas como delito.
Webs pro Anorexia y Bulimia
¿Delito informático?
Informe de La Brigada de Investigación
Tecnológica de la Policía (BIT) en el 2008:
•
el 95%: Mujeres (entre 14 y 21 años)
•
el 60%: se está iniciando.
•
el 23%: fase de desarrollo del trastorno
el 17%: bajo
psicológico.
•
tratamiento
médico
y
Webs pro Anorexia y Bulimia
¿Delito informático?
El Defensor del Menor solicita:
y Sea delito.
y Cierre de las páginas web que
promuevan la anorexia y bulimia.
Anorexia y Bulimia en
el instituto. Definición:
yLa
anorexia es un trastorno
alimentario, que se caracteriza por
la falta anormal de apetito.
yLa
bulimia o bulimia nerviosa
es un trastorno psicológico y
trastorno alimentario
Anorexia y Bulimia en
el instituto. Causas:
¿Cuáles creéis que son las causas?
•
•
•
•
La genética y los patrones familiares.
Etapa que atraviesan.
La cultura consumista en la que se insertan.
Patologías psiquiátricas.
• Entre el 50% y el 70% son depresivos.
• Son fóbicos y ansiosos.
• Adictos a diferentes sustancias, drogas y
alcohol.
,
Características de los menores
que piden ayuda a través de
Internet. Edades:
Características de los menores
que piden ayuda a través de
Internet. Procedencia:
Anorexia y Bulimia en
el instituto. Webs:
•
Se ocultan bajo los nombres "ANA
MÍA".
y
Se hacen llamar princesitas
• Se apoyan y se consuelan mutuamente
• Se dan trucos y ánimos
• Se ha convertido en una secta y una
filosofía de vivir.
• Tienen su propio Look.
•
Anorexia y Bulimia en
el instituto. Webs:
Ana y Mía se convierten en sus amigas, el
motivo de su existencia y su nexo de
unión.
•
Pertenecen a un movimiento que da
sentido a sus vidas. ( La Ola)
•
Anorexia y Bulimia en
el instituto. Webs:
Anorexia y Bulimia en
el instituto. Webs:
Anorexia y Bulimia en
el instituto. Webs:
Anorexia y Bulimia en
el instituto. Webs:
“Protégelos” : asociación que intenta
disuadir del ingreso en la secta a los
posibles adeptos/as.
http://www.anaymia.com
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE
SOLUCIÓN. SEÑALES DE ALARMA EN EL AULA:
¿Cuáles serían para vosotros las posibles
señales de alarma en el aula?
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE SOLUCIÓN.
SEÑALES DE ALARMA EN EL AULA:
En cuanto al aspecto físico:
y
y
y
y
La adolescente puede llevar ropas anchas o jerseys atados al
trasero.
Evita ponerse ropa ajustada y mostrar partes de su cuerpo.
En el caso de la anorexia: Hay una reducción de peso
significativa en poco tiempo. Si está en edad prepuberal no
está creciendo al ritmo esperable o parece que su crecimiento
se ha frenado. Aspecto marchito y expresión de tristeza.
Puede llevar una pulsera de cuentas de color rojo.
En el caso de la bulimia: No hay variaciones importantes de
peso en la mayoría de los casos, en un porcentaje mínimo
puede haber sobrepeso o infrapeso.
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE SOLUCIÓN.
SEÑALES DE ALARMA EN EL AULA:
En cuanto al rendimiento en las clases:
y
Suele perder la atención en clase y parece “ensimismada”.
y
Se observa que está más cansada que de costumbre, indica
que se marea, o incluso alguna vez se ha desmayado.
y
En el caso de la anorexia: Excesiva preocupación por los
estudios, independientemente de los resultados obtenidos. Su
nivel de auto exigencia no le permite disfrutar de sus logros.
Al principio mejoran las calificaciones en casi todas las áreas.
Según avanza la enfermedad las dificultades de concentración
y de aprendizaje hacen que no pueda seguir adecuadamente
las clases. La asignatura de ejercicio físico se convierte en
irrenunciable, esforzándose al máximo en su realización.
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE SOLUCIÓN.
SEÑALES DE ALARMA EN EL AULA:
En cuanto al comportamiento en el comedor:
y
Puede saltarse la hora de la comida y quedarse en el recreo.
y
Muestra signos claros de tensión durante las comidas.
Se queja de que es demasiada comida o demasiado rica en
calorías.
y
En el caso de la anorexia: Presenta comportamientos
extraños en relación a la comida: esconder o desmenuzar
obsesivamente los alimentos. Suele tardar mucho tiempo en
comer.
y
En el caso de la bulimia: Come menos de lo habitual (los
atracones se dan en privado).
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE
SOLUCIÓN. QUÉ HACER:
¿Qué hacer ante la sospecha de
anorexia o bulimia en el aula?
y ¿Actuarías?
y ¿Qué acciones llevarías a cabo?
¿llevarlo
al
departamento
de
orientación, avisar al tutor, padres
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE
SOLUCIÓN. QUÉ HACER:
¿Qué hacer ante la sospecha de anorexia o bulimia en el
aula?
y
En primer lugar compartir nuestras dudas con otros profesores
de la alumna para contrastar nuestra impresión.
y
Si nuestras dudas se confirman, y con el objetivo de valorar la
gravedad del problema, el orientador del centro, junto con el
tutor o el profesor que tenga más afinidad con ella, deberían
reunirse.
y
La persona que mantenga una mejor relación con la alumna, será
el responsable de hablar con ella. Durante el encuentro, sería
deseable hacerle ver que nos hemos dado cuenta de que está
más triste, más aislada, etc. y que notamos que algo le pasa. Si
ella confía en nosotros, no tardará en contarnos su historia. Nos
interesa convencerla para que cuente el problema a sus padres.
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE
SOLUCIÓN. QUÉ HACER:
¿Qué hacer ante la sospecha de anorexia o bulimia en el
aula?
y
Si conseguimos nuestro objetivo, es importante que nos
pongamos en contacto con los padres de la alumna, a posteriori,
para coordinarnos con ellos.
y
Si la joven no se atreve a hablar con sus padres, dicho profesor
puede ofrecerse para hacerlo en su nombre.
y
El profesor no puedo olvidarse que este tipo de problemas deben
resolverse fuera del ámbito escolar y que el caso se debe derivar
al organismo correspondiente de la Sanidad Pública.
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE
SOLUCIÓN. CÓMO ACTUAR:
¿Cómo actuar en el aula si tenemos un alumno con anorexia
o bulimia?
y
No es conveniente que el resto de los compañeros conozcan el
diagnóstico del alumno, pero si es algo que se sabe, puede ser
interesante abordarlo de forma natural, incidiendo en lo que se
espera de ellos para ayudar al alumno afectado.
y
La mejor recomendación es tratar a la alumna como una persona
“normal”, evitando sacar temas de conversación relativos al
peso, imagen, alimentación, etc.
y
Tratar de acogerla con cariño, evitando su aislamiento, es otro
aspecto a considerar.
y
Desde el punto de vista académico es importante permitirle una
cierta flexibilidad, para que pueda recuperar exámenes, asistir a
sus revisiones médicas, etc.
DEBATE. CASO PRACTICO . POSIBLE SOLUCIÓN.
PROTÉGELES:
y
PROTEGELES está impartiendo charlas y conferencias
para profesores y orientadores en colegios, con el objetivo
de informar a los educadores sobre el problema,
enseñarles a identificar correctamente alumnos con dichos
trastornos, saber cómo dirigirse a los y como comunicarlo
a los padres.
y
Dichas
charlas
pueden
solicitarse
escribiendo
a
[email protected] o por teléfono en el número:
91 7400019.
DEBATE. CASO PRACTICO . ENTENDER A ESTOS
ALUMNOS:
Pensamientos erróneos más frecuentes:
y
y
y
y
y
y
y
Polarización: “ si no estoy muy delgada estaré muy gorda”.
Abstracción selectiva: “ si me dicen que estoy más guapa
porque he aumentado de peso, es que estoy gorda”.
Atribución de pensamiento: “ si la gente me mira es porque
piensa que estoy gorda”.
Personalización: “después de comer pienso que todos me
miran y ven que he engordado”.
Sobregeneralización: “todas las grasas engordan”, “como me
lo pasé mal en la fiesta, siempre me lo pasaré mal en todas las
fiestas”.
Catastrofismo: “no he mantenido la dieta, no hago nada bien”.
Pensamiento mágico: “delgadez es igual a felicidad y éxito”.
DEBATE. CASO PRÁCTICO :
¿Qué influencia crees que tienen los
medios de comunicación (televisión
e Internet) y las empresas de moda
en esta patología?
Ayudas en la red:
y
www.education.gov.uk/
y
www.eun.org
y
www.childnet-int.org/
y
www.protegeles.com
y
www.kidscape.…/dcsfcyberbullyingsummary.pdf