Download EDIFICIO DE PRIMARIA E INFANTIL DE LA ESCOLA LA SERRA

EDIFICIO DE PRIMARIA E INFANTIL DE LA ESCOLA LA SERRA:
ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS ECOLÓGICAS SEGUIDAS PARA SU DISEÑO.
BOLEDA ARIZCUN, Guillem
INTRODUCCIÓN
Mi nombre es
Guillem Boleda y soy, junto con la colaboración de Amaya Echevarría, el
arquitecto que está realizando el proyecto para de rehabilitación del complejo que albergará la
Escola la Serra.
Desde que me encargaron el proyecto, tenía claro que todo lo que se hiciera tenía que tener
una función y el aspecto, el atractivo del edificio, surgiría de esa funcionalidad.
Podría decirse que existen 4 pilares básicos sobre los que se asienta el edificio, que forman la
base de todas las decisiones de diseño:
1. Sistema educativo: La creación de espacios de trabajo adecuados al sistema
pedagógico que se va a impartir. Todos los espacios han sido diseñados
cuidadosamente para servir al sistema pedagógico autodidacta Laura Luna. Gracias a
las indicaciones dadas por Javier Nuin, desde su experiencia en la escuela de Gazolaz
y sus conocimientos, se han creado ambientes idóneos para cada actividad, desde la
entrada principal hasta cualquier rincón de las aulas, controlando la iluminación,
relación entre estancias, circulaciones, etc.
2. Material y personal autóctono: Siguiendo la filosofía de la Escola La Serra, se intenta
en la medida de lo posible servirse de materiales y personal de construcción de la
zona. De este modo se potencia el dar trabajo a las empresas de la zona y se reduce el
transporte de mercancías, disminuyendo el coste de la obra y las emisiones de C02 a
la atmosfera.
3. Relación con el entorno: Se aprovecha al máximo el entorno privilegiado en el que
está situada la escuela, potenciando la relación visual entre interior y exterior.
4. Estrategias ecológicas: Se ha intentado crear un edificio sostenible y ecológico en
todos los aspectos que rodean la arquitectura. El fruto de éste estudio es resumir
cuales han sido esas estrategias, y como se han realizado los cálculos pertinentes para
tomar cada una de las decisiones.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
2
1 ESTRATEGIAS ECOLÓGICAS SEGUIDAS
1.1 CONSERVACIÓN DEL EDIFICIO EXISTENTE:
No existe acción más sostenible que el no actuar. Rehabilitando un edificio existente, en vez de
construyendo uno nuevo, se consigue aprovechar la energía que se usó en su construcción así
como sus materiales. Se aprovecha todo lo ya construido, reciclando o reusando los pocos
elementos que se tocan como madera, ubicándolas en otro lugar de la construcción.
1.2 USO DE METERIALES ECOLÓGICOS:
Todos los materiales usados en el proyecto han sido estudiados minuciosamente para que
sean lo más ecológicos posible. Se intentan evitar las substancias volátiles o perjudiciales para
el organismo, usar materiales reciclados, evitar largos transportes de material, etc.
1.3. ESTRATEGIAS PASIVAS DE AHORRO ENERGÉTICO:
A parte de un buen aislamiento de todo el edificio, y la elección de carpinterías que eviten las
perdidas de calor en invierno y las ganancias excesivas en verano, se han seguido una serie
de estrategias para aprovechar al máximo las energías que nos ofrece la naturaleza.
De éste modo, mediante estudios con programas de simulación, se ha realizado un estudio
detallado del clima y meteorología de Sant Pere de Ribes, definiendo las estrategias a seguir
para conseguir un máximo ahorro energético.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
3
- ESTUDIO DE SOMBRAS:
Se ha realizado un análisis general de las sombras proyectadas entre elementos del complejo,
teniendo en cuenta tanto los edificios que rodean al intervenido como la vegetación existente.
Se han tenido en cuenta esos parámetros para la elección de las horas entra las que realizar el
estudio, ya que hay ciertas horas del día en las que los elementos que rodean al edificio arrojan
sombra sobre las aberturas. Todos los cálculos, y por tanto las imágenes obtenidas, se han
realizado con el programa Ecotect.
Con los resultados de los análisis del clima podemos concluir que sería apropiado que no
hubiera radiación solar directa entre el 21 de Marzo y el 21 de Septiembre, y que esa radiación
sería beneficiosa en el resto del año. Por tanto, se han dimensionado los aleros de las
ventanas para que así sea.
Equinoccio de Primavera: 21 de Marzo:
Estudio de sombras realizado desde las 12:00h hasta las 17:00h.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
4
Solsticio de Verano: 21 de Junio:
Estudio de sombras realizado desde las 9:00h hasta las 20:00h.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
5
Equinoccio de Otoño: 21 de Septiembre:
Estudio de sombras realizado desde las 12:00h hasta las 17:00h.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
6
Solsticio de Invierno: 21 de Diciembre:
Estudio de sombras realizado desde las 12:00h hasta las 17:00h.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
7
- ILUMINACIÓN NATURAL:
Se ha definido un cielo nublado de invierno para realizar los cálculos, suponiendo así el caso
más desfavorable. Según el código técnico de la edificación, en las aulas tendría que haber
una iluminación mínima de 300 luxes a la altura de las mesas, mientras que en el espacio
central habría que llegar a los 150 luxes. Como puede observarse en las imágenes que se
exponen a continuación, esa iluminación se conseguiría de forma natural, solo teniendo que ser
apoyada por luz artificial en momentos puntuales.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
8
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
9
- VENTILACIÓN NATURAL:
Los datos más característicos y con los cuales se realizará el estudio de aerodinámica del
conjunto edificatorio son los siguientes:
FRECUENCIA (Nº) VELOCIDAD (Km/h) FRECUENCIA (Nº) VELOCIDAD (Km/h) INVIERNO Norte 93 11 VERANO Norte ˃200 15 Sur Sudoeste 94 15 78 19 EL diseño tanto de las aberturas exteriores como de las particiones interiores se ha realizado
para potenciar la ventilación cruzada, especialmente en los meses más calurosos.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
10
1.4. ESTRATEGIAS ACTIVAS DE AHORRO ENERGÉTICO:
Mediante las estrategias de diseño pasivo para el ahorro energético, se consigue reducir
enormemente las demandas energéticas del edificio. Aun así, es conveniente prever un
sistema activo de apoyo que sea igualmente eficaz y ecológico. Las estrategias seguidas en
éste sentido podrían dividirse en 4 tipos:
1. SUELO RADIANTE:
El suelo radiante es con diferencia la mejor opción para calefactar éste edificio. El agua circula
a menos temperatura por los circuitos que en el caso de radiadores convencionales, por los
que se necesita menos energía para calentar esa agua. Eso hace también que el calor tienda
menos a ascender, por lo que las perdidas debido a la altura de la cubierta se reducen.
Además, la solera es de hormigón pulido, por lo que se potencia la transmisión del calor del
suelo radiante, además de acumular el calor proveniente de la radiación solar en los meses
fríos, gracias a su inercia térmica.
2. CALDERA DE BIOMASA:
La energía para calentar el suelo radiante se obtiene mediante una caldera de biomasa,
alimentada a base de pellets. La biomasa se considera una energía renovable, ya que el C02
que se emite durante la combustión ya ha sido previamente absorbido por el árbol durante su
vida.
3. ILUMINACIÓN EFICIENTE:
Se ha diseñado la iluminación teniendo en cuenta las zonas de menor iluminación natural,
creando distintos circuitos independientes, de tal forma que se optimiza el sistema evitando
iluminar zonas ya iluminadas por la luz solar. Además, todas las bombillas son de bajo
consumo.
4. SISTEMA DE REFRIGERACIÓN:
Finalmente, se ha ideado un sistema de refrigeración a base de 2 ventiladores situados en la
parte superior de la cubierta, evitando así la colocación de sistema de aire acondicionado y
permitiendo conseguir la mayor situación de confort con muy poca energía.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
11
Los ventiladores tienen 3 funciones:
-
En las noches de verano absorben aire caliente del interior expulsándolo al exterior,
mientras que por unas rejillas situadas en la parte inferior de las ventanas entra el aire
fresco. De este modo se consigue que el edificio esté fresco durante el día.
-
Durante los días de verano, se activan los ventiladores en dirección a los vientos
predominantes, forzando una ventilación cruzada a la altura de cubiertas extrayendo
todo el aire caliente.
-
En los meses de invierno, absorben el aire caliente acumulado en la cubierta y lo
reconducen hacia abajo. De este modo se reducen las perdidas de calor.
Además, se implementa un sistema de recuperación de aguas pluviales, para ser usado como
herramienta pedagógica.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
12
2 REFERENCIAS
SIMILARES
DE
BUENA
PRÁCTICA
EN
SITUACIONES
A continuación se exponen algunos ejemplos de edificios escolares que, a mi parecer, pueden
servir de ejemplo de buena práctica.
•
GUARDERÍA EN PLIEZHAUSEN:
Arquitectos: D’Inka, Scheible + Partner FreieArchitekten
Colaborador: HannesStreitenberger
Localización: Pliezhausen, Alemania
Superficie: 600 m²
Fecha: 1998
Descripción del proyecto:
El proyecto pretende crear toda una serie de
relaciones de espacios exteriores que se integran
con el interior, a partir de una volumetría elemental
y un planteamiento básico. Se ha respetado el
entorno construido y natural que rodea al edificio,
con tal de minimizar la huella ecológica que éste
deje una vez terminado su ciclo de vida. La
guardería se sitúa en la parte norte del solar, en
medio de una plantación de árboles frutales,
manteniendo así el huerto existente lo más grande
posible. Así mismo, hay construida una pérgola de
madera, que sirve para el cultivo de uva.
El proyecto se desarrolla a partir de un sistema de
marcos de madera que forman un esqueleto
estructural. La madera se emplea también para
revestir las fachadas y elespacio interior, creando
diferentes calidadesespaciales y formales.
Fuente: Libro “Arquitectura Alternativa. Móvil,
ligera, desmontable, modular, adaptable”
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
13
Estrategias ecológicas del edificio:
•
Implantación del edificio respetando el entorno construido y natural que lo rodean,
intentando reducir al máximo su huella ecológica y el consumo energético requerido para
su construcción.
•
Uso de la madera como principal material de construcción, siendo un material de muy
bajo impacto ambiental.
•
Las luces de los espacios interiores son moduladas y de pequeño tamaño, para así
aprovechar al máximo los elementos prefabricados.
•
Fachada de vidrio abierta al sur con doble capa de acristalamiento, creando una cámara
de aire entre el exterior y el interior. Durante el verano la cámara se abre por las ventanas
abatibles y la parte posterior, creando una corriente de aire ascendente que impide que el
calor entre al interior. En invierno se cierra la cámara, calentándose así el aire de su
interior y reduciendo las pérdidas de calor del edificio.
•
Cubierta ajardinada mediante un huerto ecológico, que aísla térmicamente el edificio.
•
Aprovechamiento del agua de lluvia para el riego del huerto ecológico, los jardines que
rodean el edificio y el suministro de los lavatorios.
Axonométrico, alzado y vistas del edificio.
Fuente: Libro “Arquitectura Alternativa. Móvil, ligera, desmontable, modular, adaptable”
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
14
•
ESCUELA WALDORF-STEINER “EL TIL·LER”:
Arquitectos: Sandra BestratenCastells y Emilio HormiasLaperal
Localización: Bellaterra, Cerdanyola del Vallés, Barcelona
Superficie: 362 m²
Fecha: 2008
Descripción del proyecto:
El proyecto lo conforman 6 aulas divididas en 3
módulos
independientes
de
idénticas
dimensiones, que se articulan alrededor de una
plaza, que sirve tanto como punto de acceso a
las distintas aulas como espacio de encuentro.
Unos de los principales requisitos iniciales del
proyecto fueron: su condición de movilidad, ya
que el terreno es alquilado, un bajo presupuesto
y una construcción sostenible y rápida.
Los
módulos
paneles
están
construidos
prefabricados
contralaminada
procedente
talacontrolada.
Dichos
mediante
de
de
paneles
madera
bosques
son
de
auto-
portantes, y proporcionan un gran aislamiento
tanto térmico como acústico. Los palés usados
durante el transporte fueron depositados en las
cubiertas, aumentando la protección solar.
Un
voladizo de KLH de 3m conecta todos los
edificios, dando unidad al conjunto e identidad
propia a cada módulo.
Fuente: fotografías tomadas en el lugar
Estrategias ecológicas del edificio:
•
Implantación del edificio respetando el entorno construido y natural que lo rodean,
intentando reducir al máximo su huella ecológica y el consumo energético requerido para
su construcción.
•
Uso de la madera procedente de bosques de tala controlada como principal material de
construcción.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
15
•
La construcción modular mediante paneles de madera laminada permite el
reaprovechamiento de los paneles y proporciona un gran aislamiento tanto acústico como
térmico.
•
El conjunto fue montado en tan solo 3 meses, reduciendo los costes de montaje y la
energía empleada para ello. El edificio tuvo un coste final de 1388 €/m², precio
equivalente a la construcción de los barracones escolares de panel sándwich.
•
Gran conciencia ambiental del centro educativo, creando instrumentos educativos tales
como huertos ecológicos, reciclaje de materiales y parques infantiles integrados en el
entorno.
•
Existe un control lumínico mediante sensores para el máximo aprovechamiento de la luz
solar, así como persianas exteriores regulables en todas las ventanas.
•
Aprovechamiento en las cubiertas de los palés utilizados durante el transporte de
materiales, aumentando la protección solar.
•
Utilización de placas solares para el calentamiento del agua caliente sanitaria.
•
Las fachadas ventiladas, las protecciones solares exteriores, la cubierta y los
aislamientos permiten un ahorro energético del 37%.
Fuente: revista digital AITIM boletín de información técnica nº626 de noviembre-diciembre 2009
Fuente: fotografías tomadas en el lugar
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
16
•
ESCUELA TEMPORAL TREEHOUSE:
Arquitectos: Penoyre&Prasad
Localización: Londres, Reino Unido.
Superficie: 600 m²
Fecha: 2001
Descripción del proyecto:
El proyecto está destinado a niños con
autismo
diagnosticado.
Está
emplazado
manteniendo totalmente el paraje natural que
lo rodea, ya que se ubica en un área protegida
por
los
programas
londinenses
de
conservación de árboles. El edificio de dos
plantas se compone de 30 contenedores
marítimos en desuso, una solución optima ya
que se trata de un edificio de carácter
transitorio.
Para evitar el deterioro de las raíces de los
árboles, se evitó cualquier tipo de excavación
en su construcción. Los contenedores están
óptimamente aislados y cubiertos de lamas de
madera, integrándose así en el paisaje.
Fuente: http://blog.homebox.cl/2010/01/treehousetemporary-school.html
Estrategias ecológicas del edificio:
•
Implantación del edificio respetando el entorno construido y natural que lo rodean,
reduciendo la huella ecológica al mínimo
•
Uso de la madera procedente de bosques de tala controladaen el recubrimiento de las
fachadas, integrando el edificio en el entorno.
•
Reciclaje de contenedores marítimos en desuso como base y estructura de la
construcción.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
17
3 AGRADECIMIENTOS
Quería agradecer tanto a los miembros de la Cooperativa Escola la Serra como a Olga y Javier
de fundación Laura Luna que me hayan dado la oportunidad de participar en éste proyecto.
También agradecer a Carles y Enric Bartra, dueños de la finca La Serra, su completa
disposición a resolver cualquier duda y atenderme en las numerosas visitas a la finca.
Agradezco la confianza que habéis depositado en mí y espero cumplir con las expectativas.
ESCOLA LA SERRA. SANT PERE DE RIBES
18