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CUERPOSSANOS,
OCÉANOSSANOS
Unaestrategiaparafomentarel
conocimientodelmundomarino,en
especialparaaquellosquenose
encuentrancercadeél
PorRachelLutheryMichaelMueller
TraducidoporVanessaSánchez
Mientrasqueelcambioclimáticoglobalyel
desastredelDeepwaterHorizon(Derramede
petróleoenelGolfodeMéxico)delaño
pasadohanestadoenelfocodela
investigacióncientíficaydelosmediosde
comunicación,elmundomarinopermanece
lejosdelasvidasdelamayoríadelos
estudiantes.Sinembargo,loscuerposdelos
propiosestudiantesestánsiempre
presentes.Losestudiantesdemuestranla
importanciadesupropiasaludatravésde
laseleccionesquehacencadadía.No
obstante,¿cuántosasocianelmarconsus
eleccionespersonalesrespectoaloque
comen,quémedicinasosuplementos
alimentariostoman?Enesteartículo,
demostraremoslaconexiónentrelasalud
personalyelestadodelosocéanos,conla
esperanzademotivaralosestudiantespara
quedenmayorprioridadaambos.
Laeducaciónmarinaestáausentedelas
aulas.Aluzdelacrecientepreocupación
mundialsobrelasaluddelocéano,
profesores,administradoresylegisladores
detodaspartesdeberíanimpulsarla
integracióndelaeducaciónmarinaenlos
planesdeestudiosdecienciasactuales.La
poderosauniónentrelasaluddelcuerpo
humanoyladenuestrosocéanosofreceun
buenmododeempezarestaintegración.
Unmodoconstructivodeintroducirla
educaciónmarinaenelplandeestudioses
enfatizarlosenlacespositivosentrenuestros
cuerposyelocéano.Elaguaregulamuchas
denuestrasfuncionescorporalesasícomo
losocéanosregulaneltiempoyelclima.Los
fototrofosmarinosaportan
aproximadamenteelsetentaporcientodel
oxígenoquenecesitamospararespirar.Los
estuariossevacíanatravésdelas
surgenciasmarinasylastormentas
huracanadasaumentanenunmodosimilar
acomolosvegetalesricosennutrientesyla
cantidaddeaguavigorizanuestroscuerpos.
Lasbacteriasbeneficiosasactúancontra
toxinasdañinasenlosocéanosdeigual
modoquelasbacteriasdelyogurtfomentan
lasaluddelsistemadigestivoyreguladorde
nuestroscuerpos.Elcarbonatodecalcio
proporcionaunaestructuraprotectorapara
labarreradecoralyunhogarparamoluscos
yotrascriaturasoceánicas,estecarbonato
setransformaencalizacuandoestas
criaturassedespojandesusconchas.En
cambio,nosotrosutilizamoslacalizapara
construircasas;ylascuevasycañonesde
caliza̶algunavezenelfondodelosgrandes
cuerposdelocéano̶proporcionanunhogar
paraanimalescomolosmurciélagos,los
cualescontrolanlaspoblacionesdeinsectos
portadoresdeenfermedades.
Larelaciónentrelasaludhumanayel
océanoseextiendemásallá,yaquemuchos
peligrosdesaludambientalimpactantanto
enelmedioambientemarinocomoenla
saludhumana.Loscompuestossintéticos
químicosorgánicos(SOC,porsussiglasen
inglés),encontradosenherbicidas,
pesticidasydisolventesindustriales,se
filtrandirectamenteenelmarasícomo
haciafuentesdeaguapotableyla
atmosfera.LosSOC,vinculadosalas
alteracionesendocrinasenhumanos,se
bioacumulanenlosorganismosmarinos.Los
hidrocarburosaromáticos(PAH,porsus
siglaseninglés),cancerígenos,secreanpor
combustióndelcombustibleyentranenlos
océanosatravésdeemisionesmunicipalese
industriales.Laingestademariscosexpone
alhombrealosSOC,PAHyalmercurio,una
delascausasdeldañocerebralyrenal,así
comoaotrastoxinasmarinas.Aquellosque
trabajanojueganennuestrascostasestán
expuestosaestasmismastoxinascuando
bebenonadanenlasaguasmarinas.El
calentamientodelosmaresdebidoal
cambioclimáticohaestadoimplicadoenun
aumentodelcóleraduranteladécadadelos
90.Talesejemplosdelaconexiónentreel
océanoylasaludhumanaabundan,y
todavíaestaconexiónnoestáreconocidaen
lasescuelas,especialmenteenloslugares
dondeelocéanoseencuentradistante.
Parallegarallí,necesitamosquelaeducación
marinaseconviertaenprioridadenlas
regionessincostadondeloseducadores
muyamenudosecentranenlos
ecosistemasterrestres.Perocadavezque,
porejemplo,losindividuosdeestasregiones
usanproductosconvencionalesdelimpieza
otiranporeldesagüefármacosnousados,
productosquímicospotencialmente
peligrososconeltiempofluyenalocéano.El
impactomedioambientaldelosfármacos
podríaserreducidosimásgenteestuviera
activamenteimplicadaencomerdeforma
mássaludable,ejercitarseyreducirsus
nivelesdeestrés.Elpuntoesanimaralos
jóvenesasermásresponsablesdesus
eleccionesensuscomunidadeslocalesque
podríanimpactaralmedioambienteoa
comunidadesculturaleslocalizadasenotra
parte.
LOSESQUIMALESDEQIKIQTARJUAQ
Usarcasosdeestudiosesungranmodode
integrarlascienciasmarinasenelplande
estudios.Consideremoslascomunidades
esquimalesquevivenenlaislade
QikiqtarjuaqenelterritorioÁrticode
Nunavut,enCanadá,porejemplo.Enel
oestedeGroenlandia,amásde2574
kilómetrosalnortedel“ValleQuímico”en
Sarnia,Ontario;ya3862kilómetrosdelas
chimeneasdeEuropa;noexistenindustrias
enQikiqtarjuaq.Sinembargo,losesquimales
tienenunadelasmayoresconcentraciones
detoxinasambientalesensuscuerpos,
incluyendomercurioybifenilopoliclorato
(PCB).Estoscompuestosquímicosviajanen
elaireyatravésdelascorrientesoceánicas.
Pormilesdeaño,losesquimaleshanvivido
delatierraydelmar.Muchoscontinúan
pescandoparaalimentarse.Alobtenerla
mayoríadesualimentacióndelmar,tienen
unadietamuysaludablequesecomponede
focas,osospolaresynarvales.Pero,porque
estosanimalesestánenlacimadelacadena
alimentaria,suconsumohacausadolos
altosnivelesdetoxinasporbioacumulación
enlosesquimales.LagentedeQikiqtarjuaq
seenfrentaconeldilemadesideberían
dejarsualimentacióntradicionalo
arriesgarseaunamayorcontaminación.
CARTOGRAFIA
Unpuntodepartidaparaayudaralos
estudiantesaentenderlafísicadetrásdelos
sistemasoceánicosycómoestoimpactaen
losesquimalesyenlosanimalesdelosque
dependen,esenseñarlessobrelascorrientes
oceánicasylospatronesdevientoglobales.
Losestudiantespuedentrazarunmapade
lasprincipalesfuentesdecontaminacióny
usarflechasparamostrarsusmovimientos
haciaNunavut.Así,ellospuedentrazarun
mapadelasincidenciasdelastoxinas
encontradasenestascomunidadesysu
medioambientenaturalenconjuncióncon
lasfuentesdelasdiferentestoxinas
encontradasenlosproductosdeconsumo
queutilizamoscadadía.Tambiénpueden
hacerunatestdelaguapotabledeuna
fuentecercanaparalosdistintos
compuestosquímicosyexaminarlasvíasde
entradadelosquímicosennuestros
cuerpos,casasyocéanos.
JUEGOSDEROL
Losestudiantespuedenhacerunjuegode
rolenunescenarioqueincluyalospapeles
decapitándepuerto,cuidadordelrío,
residentedelavecindad,granjero,pescador,
reporterodenoticias,empleadodeuna
tienda,etc…Eljuegoderolesayudaalos
estudiantesadesarrollarsuentendimiento
delospapelesdelasdiversaspartes
interesadasafectadasporlasdistintas
toxinasquehacensuscaminohaciael
medioambiente,yfinalmente,paraevaluar
lasventajasydesventajasasociadasasus
elecciones.Paraqueestasexperienciasde
aprendizajeseanmásauténticas,hacerque
losestudiantesseentrevistenlosunosa
otrosydiscutansusposicionesenlos
diversostemasqueimpactanenloscuerpos
delocéano.
Laeducaciónmarinasuministra
oportunidadesdeaprendersobrelosmedios
ambientestalescomoelmarprofundoylos
arrecifesdecoral.Mientrasaprendensobre
estosecosistemas,losestudiantespueden
discutirlosmodosdemejorarlaselecciones
personalesyganarunacompresióndela
influenciahumanaenlavidamarinaenlos
lugareslejanos.Igualmente,elocéanoesun
lugarpoderosoquecultivaelamoryel
cuidadodelaTierra.Muchosdeaquellos
quehansidograndesdefensoresdela
educaciónmarinasonaquellosqueamaron
laTierra,comoRachelCarson.Podemos
transmitirnuestrasexperienciasypasiónpor
lasmajestuosascualidadesdelocéano
mientrasenseñamossobresaludhumanay
cienciamarina.Promoviendooportunidades
demonitorizarestuarios,puertos,bahías,
deltasyacantiladoslosestudiantespueden
desarrollarunaconexiónintimaconelmar
delmismomodoqueloscientíficosolos
surfistas.Losestudiantesquenovivancerca
delmar,puedenmonitorizarlosríosy
arroyosqueconectanconelmaro
navegarlosusandounacanoa.Cultivarun
amordeporvidaporelocéanoirámucho
másalláqueaproximarnosaélpor
catástrofesmedioambientalesyenasuntos
dondelosjóvenessesientesimpotentes.Las
experienciaspositivaspromuevenla
felicidadyelbienestar,unparteimportante
demantenernuestroscuerposyocéanos
sanos.
Buscarapoyodelacomunidad.Muchos
negociosproporcionanbecasalos
profesoresparaviajesalcampooplantar
jardinesdelluvia,pintanlogosdelas
cuencashidrográficasenlosdesagües
fluviales,oenotrosprogramasde
promocióndelocéano.Lospadres
voluntarios,loscientíficoslocalesyotros
expertosdelacomunidadestándispuestosa
asistirasesionesnocturnasqueaumentan
laculturamarinaatravésdeproyectos
jóvenes.Juntoconsusprofesores,los
estudiantespuedencrearcalendarios,
postales,oagendasconsusdibujosdel
océanoofotosyvenderlospararecaudar
fondos.Porsupuesto,aquellosqueyahan
aprendidoaamarelmardebencontinuar
connuevasvíashaciaunaculturaduradera
delaalfabetizaciónsobreelmarque
importaráatodosentodoslados.
RachelLutherescribelaguíafilosóficapara
educadoresdelmedioambienteycienciasen
colegiospúblicosloscualesestán
interesadoseneducaciónmarina.Como
profesoradecienciasdeinstituto,ha
impartidoclasesdelaboratoriodeciencias
marinasyactualmenteesestudiantede
doctoradoenlaUniversidaddeGeorgia.
MichaelMuelleresfilósofomedioambiental
yprofesordecienciasenlaUniversidadde
Georgia.Sufilosofíasecentraenlos
privilegiosdelosmarcosdepensamiento
culturaldenuestrasrelacionesconotros,
incluyendoespeciesnohumanasy
medioambientesfísicos.
VanessaSánchez,bióloga,amantedelmar,
delmedioambienteydelasrelaciones
existentesentreelmedioambienteylas
personas.