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GUÍA RÁPIDA PARA
ELABORAR UNA PARRILLA DE
CONCRECIÓN CURRICULAR
La programación de un área/materia del currículo en clave de CCBB nos lleva a un continuo proceso
de reflexión, ya que debemos ir relacionando en los diferentes niveles los elementos curriculares más
tradicionales (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) con las CCBB. Además el desarrollo
de las CCBB es compartido por todas las áreas del currículo a partir de las contribuciones propias
de cada una, lo que puede dificultar el proceso final de evaluación si no existe una programación
reflexionada.
La tabla que se adjunta contiene una trazabilidad completa de los diferentes elementos curriculares
en todos los niveles de concreción posibles, lo que posibilita vincular una prueba de evaluación
con su correspondiente criterio de evaluación, con la competencia básica asociada, con el bloque
de contenido, con el objetivo de área (para la etapa) y con el objetivo general de la etapa. Es un
recorrido completo que lleva a la más completa interpretación de cada uno de los resultados de la
implementación de cada UD y de los resultados del alumno/a.
Tiene dos partes diferenciadas:
1.
En la primera de ellas (Concreción 1 ETAPA-ÁREA) se utilizan como punto de partida los objetivos de área para la etapa (sacados directamente de la legislación – o adaptados al centro, si
INSTRUCCIONES
PARA PROGRAMAR TAREAS
procede). Se vincula cada uno de ellos con las diferentes CCBB y con los Objetivos Generales
de la Etapa. Hay que tener como referencia que la titulación de un alumno al finalizar la etapa
de ESO está relacionada con la consecución de los objetivos generales de la etapa y el grado
alcanzado de desarrollo de las Competencias Básicas.
OBJETIVOS ÁREA - ETAPA
VINCULACIÓN CON CBB
OBJETIVOS ETAPA
Esta tabla será común para toda la etapa, por lo que debe ser referencia de partida de los
profesores que comparten el área en los diferentes niveles.
La segunda parte de la tabla, contiene la concreción en un nivel educativo. Parte del primer
elemento de concreción por niveles que describe la legislación educativa (Reales Decretos).
Cada uno de estos criterios de evaluación estará vinculado con el objetivo del área para la
etapa que figura en la primera parte de la tabla.
CONCRECIÓN CURRICULAR: DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA A LA UD
1
La concreción de nivel comienza con la vinculación de cada Criterio de Evaluación con una o más
CCBB y con los descriptores (se pueden tomar como referencia los del “marco competencial”. Se
vincularán estos criterios de evaluación con los bloques de contenidos que se extraerán también de
la legislación de referencia, Por último se concreta en Unidades Didácticas (generalmente temáticas
por bloques de contenido). Para cada uno de los criterios de evaluación de cada UD se definirá una
herramienta de evaluación apropiada para medirlo en relación con su naturaleza (si es posible más
allá de las pruebas de conocimientos de papel y lápiz).
En sentido contrario, el recorrido de la tabla en sentido horizontal vincula la evaluación del criterio de
evaluación de la UD con el resto de elementos en ambos niveles. Esta herramienta permite la evaluación de las CCBB desde el propio currículo de manera objetiva.
CRIT. EVAL
1ºESO
VINCULACIÓN CCBB
CCBB
Indicadores
BLOQUE
CONTENIDO
UD
CRITERIO
EVALUACIÓN POR
UD
CONCRECIÓN CURRICULAR: DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA A LA UD
2
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
CONCRECIÓN 1 (ETAPA - ÁREA)
OBJETIVOS ÁREA - ETAPA
1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y
las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar
este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican
la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres
desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.
CONCRECIÓN 2 (ÁREA – NIVEL - UD)
VINCULACIÓN
CON CCBB
CCL
CSC
CM
CAA
CCA
A
B
C
D
E
J
VINCULACIÓN CCBB
CRIT. EVAL
1ºESO
OBJETIVOS
ETAPA
CCBB
C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y
cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del
mundo y de la Península Ibérica
C6 Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución
de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los
elementos que conformaron las sociedades depredadoras.
C7 Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan algunas de las primeras
civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta
última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.
C8 Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización
romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su
legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas
2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos
básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan
entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización
del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo
económico, social, cultural, político y medioambiental.
3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las
sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.
4. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la
diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas,
así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.
CCL
CSC
CIMF
CTICD
CCL
CSC
CIMF
A
E
A
F
J
F
H
J
C3 Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, agua y elementos
biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial
referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las
posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.
C4 Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana
tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y
conductas que serían necesarias para limitarlos.
C4 Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana
tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y
conductas que serían necesarias para limitarlos.
C2 Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial,
de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos)
caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y
acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa
y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de
la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite
la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se
pertenece.
CIMF
CM
CAA
CCL
CSC
CCA
UD
INDICADORES
CM
CAA
CCL
CSC
Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y
civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias
temporales.
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.
Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la
Prehistoria en el territorio español actual
UD 8
UD 8
CCL
CSC
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.
Las primeras civilizaciones urbanas
UD 8
CCL
CSC
CCA
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.
El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Origen y expansión del
cristianismo. Fin del imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea.
UD 10
UD 11
UD 12
UD 13
CIMF
CTICD
Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de
diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa
UD 1
UD 2
UD 3
CCL
CSC
Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones
UD 7
CCL
CSC
Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones
UD 7
CIMF
Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de
diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa
UD 1
UD 2
UD 3
Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y
características. Interpretación y elaboración de gráficos.
La representación de la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización
de la Tierra. Caracterización de diferentes medios naturales (relieve, clima,
vegetación…). Localización en un mapa
UD 1
UD 2
UD 3
Aplicación de técnicas de orientación y localización de la Tierra. Caracterización de
diferentes medios naturales (relieve, clima, vegetación…). Localización en un mapa
1, 2, 3
4, 5, 6
Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y
acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales.
UD 8
C1 Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas
CM
y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la
CAA
simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.
A
C
D
E
F
G
H
J
BLOQUE CONTENIDO
C2 Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial,
de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos)
caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.
C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y
cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del
mundo y de la Península Ibérica
C6 Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución
de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los
elementos que conformaron las sociedades depredadoras.
C7 Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan algunas de las primeras
civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta
última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.
CCL
CSC
CCA
CCL
CSC
CCA
C8 Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización
romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su
legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas
CCL
CSC
CCA
C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y
cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del
mundo y de la Península Ibérica
CM
CAA
Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y
acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales.
UD 8
UD 9
CCL
CSC
CM
CAA
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.
Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la
Prehistoria en el territorio español actual
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones
artísticas.
Las primeras civilizaciones urbanas
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.
El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Origen y expansión
del cristianismo. Fin del imperio romano y fraccionamiento de la unidad
mediterránea.
6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y
tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con
las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.
7. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las
manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y
respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo
la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como
recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.
8. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias
sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la
precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.
CM
CAA
A, B,
C, D,
G, H J
CCL
CSC
CCA
C7 Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan algunas de las primeras
A, C,
civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales
E, F, G,
de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización
J, L
occidental.
CCL
CSC
CCA
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.
Las primeras civilizaciones urbanas
CCL
A, B, D,
TODOS (C1, C2, C3, C4, C5. C6, C7, C8, C9)
E, H, J
CCL
TODOS
9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica,
icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida
la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y
las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido
y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.
CM
CCL
CAA
CTICD
A, B,
D, E,
F, G,
H, I,
J, L.
CM
CAA
Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas y civilizaciones y
acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales.
10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud
constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las
opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución
de los problemas humanos y sociales.
CSC
CAIP
A, B,
C, D,
E, G,
H, J
METODOLOGÍAS
CSC
CAIP
11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas,
apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y
libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para
la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas
y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas
privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.
CCL
CSC
CCA
A, B,
C, D,
E, F,
G, H,
J.
C8 Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la
civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la
pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más
representativas
CCL
CSC
CCA
C5 Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y
cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria y la historia antigua del
mundo y de la Península Ibérica
C9 Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido
geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito
CCL: C. Comunicación Lingüística; CM: C. Matemática; CIMF: C. Interacción con el Mundo Físico; CTICD: C. Tto. Información y
Competencia Digital; CAA: C. para Aprender a Aprender; CSC: Competencia Social y Ciudadana; CCA: C. Cultural y Artística; CAIP: C.
Autonomía e Iniciativa Personal
CCL
CTICD
CONCRECIÓN CURRICULAR: DE LOS OBJETIVOS DE ETAPA A LA UD
3
Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas, a
partir de TICs) y elaboración escrita de la información obtenida
TODOS
Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas.
El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Origen y expansión del
cristianismo. Fin del imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea.
UD 8
UD 9
UD 10
UD 11
UD 12
UD 13
--
UD 8
8, 9, 10
11, 12,
13
--
UD 10
UD 11
UD 12
UD 13
Criterio
Herramientas
Evaluación
de Evaluación
por UD