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Mª Consuelo Marazuela Zapata
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ÍNDICE
Presentación
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Objetivos Didácticos
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Áreas
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Edades y niveles
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Temporalización
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Ficha técnica y artística
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Sinopsis
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El director
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Puntos de interés antes del visionado
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Aspectos a comentar después del visionado
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Actividades
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Material complementario y Bibliografía
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BABE, EL CERDITO VALIENTE
Una reflexion sobre
la Igualdad y el
derecho a ser
diferente
Guía didáctica elaborada por: Mª Consuelo Marazuela Zapata
“Babe, el cerdito valiente,
está inspirada en
la novela 'The Sheep-Pig' del escritor
británico Dick King-Smith. Elautor recibió en 2010
el título de Oficial del Imperio
Británico por sus servicios a la literature.
King-Smith se crió en Gloucestershire (sur de Inglaterra) y trabajó durante 20 años
como granjero. Casado y con tres hijos, tuvo numerosos trabajos antes de asentarse como
profesor de educación primaria, una experiencia que le permitió constatar la afición de los
niños hacia las historias protagonizadas por animales y que le llevó a escribir y dibujar.
Escribió su primera historia, 'The Fox Busters', en la década de 1950, pero no consiguió
publicar este relato sobre un grupo de gallinas que se vengan de un grupo de zorros hasta
1978. A partir de ahí, se hizo un nombre en la literatura infantil y escribió decenas de
libros, llegando a vender más de cinco millones de copias sólo en el Reino Unido. Con Babe,
que se convirtió en el protagonista de una popular película en 1995, llegó a ser una
celebridad mundial.
Es una película que trata del derecho a ser diferente, de como existen distintas formas de
solcionar los problemas y de enfrentarse a la vida. Es una reflexión más antropológica
que política, y quiere ser un reflexión ecológica y amable sobre la condición humana y la
lucha por forjar el propio destino frente a todo tipo de prejuicios sociales. Plagada de
guiños cinematográficos y planteada con inteligencia, profundidad y un sentido del
humor muy eficaz, la fábula destaca valores como el sentido de la muerte o el valor de
la solidaridad, la familia, la amistad y, por supuesto, el heroísmo.
Mª Consuelo Marazuela Zapata
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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Formar al alumnado en valores positivos hacia la diversidad
Valorar el diálogo como recurso en la convivencia intercultural.
Aprender a resolver los conflictos sin violencia y de forma cooperativa.
Asumir posturas de compromiso en situaciones de conflicto.
Adoptar posturas de rechazo contra cualquier forma de discriminación.
Comprender las emociones de los demás y desarrollar la empatía.
Analizar críticamente la existencia de prejuicios.
Reflexionar sobre el esfuerzo, la valentía, el sacrificio, la discriminación y la
igualdad.
Valorar de forma crítica una obra cinematográfica.
.
ÁREAS
El largometraje nos permite trabajar objetivos de Educación para la Interculturalidad,
Educación para la igualdad, Educación para la Paz, para la convivencia y el respeto a los
Derechos Humanos,
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Religión
Educación para la Ciudadanía
Tutoría
Transversalidad.
EDADES NIVELES
“Babe, el cerdito valiente” es una película infantil, pero esta propuesta es su utilización
para el primer ciclo de E.S.O. cuando los alumnos tienen ya una cierta madurez para
visionala con un espíritu crítico y analítico de los prejucios sociales.
Con pequeñas adaptaciones en las actividades esposible trabajar con niveles superiores, de
2º ciclo ESO.
TEMPORALIZACIÓN
Al ser una propuesta para un eje temático transversal no existe una limitación máxima, se
proponen de 5 periodos lectivos, dependiendo de la asignatura y de la edad de
los alumnos para:
- 1º período lectivo: 10’ introducción de la película, proyección.
- 2ª período lectivo: proyección.
- 3º período lectivo: fin proyección. 30' comentario en gran grupo y reflexión.
- 4º período lectivo: trabajo con las actividades y materiales.
− 5º período lectivo: Puesta en común y recapitulación del profesor.
Mª Consuelo Marazuela Zapata
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FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA
FICHA
Título original: “Babe”.
Duración: 89 minutos
País: Australia- USA, 1995
Productora: Universal Pictures & Kennedy Miller Productions
Dirección: Chris Noonan
Guión: George Miller y Chris Noonan, basado en la novela The
Sheep-Pig, de Dick King-Smith
Fotografía: Andrew Lesnie
Música: James Horner
Montaje: Jay Friedkin
Dirección artística: Colin Gibson.
Reparto: James Cromwell (Farmer Arthur Hoggett),
Magda Szubanski (Esme Hoggett)
Christine Cavanaugh (voz de Babe)
Miriam Margolyes (voz de Fly)
Hugo Weaving (voz de Rex)
Miriam Flynn (vos de Maa).
SINOPSIS
La película nos cuenta la historia de Babe un cerdito inconformista y rebelde que no se
conforma con el destino que les ha tocado en suerte a los cerdos, servir de comida en la
mesa de los amos, y quiere convertirse en “ovejero”. La historia
comienza cuando el granjero Hogget gana a Babe en un concurso y lo
lleva a la granja con la idea de que sirva algún día como pitanza. La
perra Fly acaba de tener cachorritos y adopta a Babe y le educa
como uno más de su manada, cuando Fly adiestra a sus cachorros
para el trabajo de perro pastor Babe también quiere aprender. El
cerdito tiene virtudes que sabe poner en práctica, es persistente y
tenaz en el trabajo y en aprendizaje, sabe mandar sin utilizar la
violencia, es valiente cuando hay que enfrentarse a las adversidades,
sabe reconocer y es respetuoso con las diferentes cualidades de los
demás. Todos los animales forman una pequeña comunidad en la
granja, cada uno en su sitio, con unas reglas que todos cumplen menos
Babe y el pato Fernando que quiere ser “despertador” como el gallo. El cerdito descubre su
“trágico destino” pero Hogget observa las cualidades de Babe y decide adiestrarlo y
presentarlo en la Gran Competición de Perros Pastores.
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EL DIRECTOR
CHRIS NOONAN
Chris Noonan, director y guionista, nació en Sydney (Australia) en 1952. Sintió por el
cine una una temprana vocación y realizó su primera película en 1969 con sólo 16 años:
“Could it happen here?” . El corto fue premiado en el Festival de Cine
de Sidney puesto en la TV australiana.
Después de su graduación, durante cinco años, realizó documentales y
cortos para Film Australia. Su película “Stepping out” (1980), una
descripción de una troupe de actores discapacitados mentales, fue
muy elogiada e hizo que el director George Miller lo invitara a unirse a
un workshop de actores y directores. Posteriormente, escribió y
dirigió para la TV cinco capítulos de la miniserie “Vietnam” (1987) y
debutó como director de una película para TV con “The riddle of the
stinson” (1988). Tras su trayectoria como respetado guionista y director de TV debuta en
el cine como director con “Babe el Cerdito Valiente” (1995) (“Babe” es el título original)
con gran éxito. En 2006, once años más tarde, dirige su segunda película “Miss Potter)
FILMOGRAFÍA: Miss Potter 2006
Babe, el cerdito valiente [1995].
PUNTOS DE INTERÉS ANTES DEL VISIONADO
A. La educación para la Igualdad, educación para el Desarrollo Global y la i
nterculturalidad.
Es una película que suele trabajarse resaltando los valores de amistad, solidaridad, etc,
nuestra propuesta didáctica, sin renunciar a lo anterior, se basa más en un análisis social
que rodea la problemática de los “roles sociales” y su modificación. Cambiar un sol social
conlleva un riesgo para el que transgrede ese rol (Fernando es el alter ego de Babe, el que
no consigue y queda marginado) pero también es necesario la aportación de otros grupos e
instituciones sociales que deben apoyar ese cambio.
¿Babe es un cerdo que quiere ser perro?, NO, es un cerdo que quiere ser cerdo
ovejero, no quiere dejar de ser un cerdo, quiere cambiar lo que se supone que deben hacer
los cerdos y quiere hacer lo que hacen los perros. Lo que Babe quiere hacer es romper,
cambiar, su rol social.
En este esfuerzo contará con ayudas: Fly que simboliza el valor de la educación y el apoyo
incondicional, Maa y las demás ovejas que le proporcionan la ayuda que le permitirá a Babe
conseguir sus objetivos ; luchará contra prejuicios: Rex no desea que nada cambie, es el
orden establecido; tendrá enemigos (la gata Duquesa) que creen que los recién llegados
pueden arrebatarle la situación de privilegio que ostenta y aliados (Hogget que confía en
Babe y está dispuesto a empeñar su credibilidad).
El triunfará dónde otros fracasaron ¿por qué? Porque cuenta con ayuda:
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o
La educación: Babe no se educa en un lugar cerrado donde se dé por
supuesto lo que deben hacer los cerdos, es educada con Fly que se le enseña
todo lo que debe saber para vivir con los perros. Una educación completa,
igualitaria y sin prejuicios.
o
Una Acción positiva: A Babe se le proporciona una herramienta que no
tienen los demás “ovejeros” (la contraseña). Es parte de una situación de
desventaja y se le dota de una ventaja.
o
Busca una manera alternativa válida para poder realizar su tarea desde
sí mimo y desde su propia realidad. Aunque quisiera, Babe no puede dejar
de ser un cerdo, si su estrategia fuera imitar la conducta y habilidades de
los perros hubiera fracasado, hubiera reafirmado que “los cerdos no pueden
ser perros ovejeros”.
Cuando las mujeres quieren cambia su tradicional rol social no quieren dejar de ser (no
pueden dejar de ser) mujeres, no quieren ser hombres en cuerpo de mujeres (eso siempre
llevará al fracaso y a la frustración) sino que quieren ser mujeres que trabajan, que son
independientes, quieren realizar un cambio de rol y superar las desigualdades ligadas al
género.
Desde la interculturalidad, las personas que emigran a otros países no quieren ni deben
renunciar a lo que son para poder realizar su cambio social.
Por eso consideramos que el nivel para trabajar esta película desde esta perspectiva ha de
ser al menos primer ciclo de la ESO.
B. El lenguaje cinematográfico: la dificultad técnica de trabajar con animales.
ALGUNOS ASPECTOS DEL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO
El reto que significaba utilizar animales reales estuvo permanentemente
condicionado por numerosas cuestiones técnicas. En Babe, el cerdito
valiente los animales interpretaban el ochenta por ciento de los diálogos y
debían ajustar sus acciones a las exigencias del guión. ¿Cómo lograron
Georges Miller y Chris Noonan que unos animales irracionales tuvieran un
comportamiento parecido al de unos seres racionales dotados de
conciencia?
El rodaje de Babe, el cerdito valiente transcurrió en un pequeño pueblo
australiano de doscientos setenta y cinco habitantes que vió incrementada
su población con la presencia de quinientos figurantes, un amplio equipo de
rodaje y más de quinientos animales que debían ser domesticados para
interpretar a los distintos personajes de la película.
A diferencia de otras películas protagonizadas por animales, el principal se
encontraba en la dificultad de conjugar animales de diferentes especies:
cerdos, patos, ovejas, caballos, etc. Karl Miller, un experto en la doma de
animales que se había encargado de trabajar con los perros protagonistas
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de la película Beethoven, llegó a la pequeña población australiana con la
compañía de dos de sus más fieles colaboradores. Una vez allí, contrató a
cincuenta y siete estudiantes de ganadería que trabajaron activamente en
el filme, encargándose de que cada grupo de animales distinguiera los
sonidos de sus domadores.
Para comprender las dificultades que planteaba
el rodaje de la película, expondremos
brevemente el proceso de trabajo que se llevó
a cabo con el cerdito Babe. En primer lugar, es
necesario destacar que para superar las
dificultades interpretativas del papel fue
imprescindible utilizar en cada escena grupos
de seis cerditos que los domadores habían
previamente domesticado de tal forma que se parecieran en sus gestos. En
segundo lugar, también fue necesario superar otro obstáculo: la edad
natural del cerdito en la película oscilaba entre las dieciseis y las dieciocho
semanas, mientras que el tiempo de rodaje de la película era de unos seis
meses. La solución a este problema de crecimiento consistió en cambiar
cada dos semanas a los seis cerditos protagonistas. Así pues, para
interpretar el personaje de Babe, fueron necesarios cuarenta y ocho
cerditos. Todos estos animales tenían que ser domesticados previamente
por domadores especializados, así que dos semanas después de su
nacimiento eran estimulados de manera que pudieran realizar gestos de
apariencia más humana.
Para hacer creibles los planos que mostraban algunas expresiones
características de Babe no se podía trabajar exclusivamente con animales
reales. El estudio Henson´s Creatures Shop, responsable de la prestigiosa
serie Los Teleñecos, se encargó de construir unas marionetas dirigidas por
control remoto a partir de réplicas fidedignas de un crédito real. En el
proceso de montaje se cambiaron las escenas rodadas con animales reales
con algunos momentos rodados con marionetas. Esta combinación se
realizó de manera tan satisfactoria que resultó imperceptible a los ojos del
espectador.
Durante el proceso de montaje surgió un nuevo reto: conseguir infundir
naturalidad al movimiento de los labios de los animales. Este obstáculo se
superó sincronizando la lengua, los labios y los movimientos faciales de
cada protagonista, mediante la utilización de efectos infográficos realizados
con el ordenador. Esta circunstancia complicó considerablemente el
montaje, que se prolongó durante un año.
Los numerosos retos que tuvieron que afrontar los creadores de la Babe, el
cerdito valiente se vieron finalmente recompensados por el éxito masivo de
la película, que además obtuvo siete nominaciones a los oscar de
Hollywood de 1995: mejor película, mejor directos, mejor actos secundario,
mejor guión adaptado, mejor dirección artística, mejores efectos visuales y
mejor montaje. Los responsables de la película ganaron el oscar a los
mejores efectos visuales.
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C. Antes del visionado conviene trabajar los conceptos de Prejuicio y de
Respeto. Se puede seguir el siguiente esquema:
¿Qué
es
prejuicio?
Cómo
reconocemos
prejuicio?
el
un
¿Cuáles son las
consecuencias de
los prejuicios?
¿Qué
es
respeto?
¿Qué significa
ésto?
el
Desafortunadamente, no todos ven la diversidad como algo
positivo. Junto con la diversidad, puede surgir el prejuicio.
Las personas expresan sus prejuicios cuando se forman una
opinión negativa sin conocer todos los hechos. (¡Eso no es
justo!) Estas opiniones pueden estar basadas en la raza, la
religión o el origen étnico de otra persona. Pueden estar
basadas en el sexo de una persona (si una persona es
hombre o mujer), la edad, una discapacidad, o incluso
ingresos o la educación. Entonces el prejuicio se puede
convertir en odio o trato injusto hacia una persona que
pertenece a un grupo en particular.
¿Reconoces un prejuicio cuando lo escuchas? Tan pronto
como las personas se reúnen en grupo, las opiniones
injustas comienzan a expresarse. Analiza los comienzos de
estas afirmaciones; por ejemplo: "Todos los afroamericanos
son..."; . "Todas las personas blancas son..."; . "Los
católicos siempre..."; . "Todos los italianos..."; . "Todos los
que están en silla de ruedas..."; . "Los pobres son..."; . "Las
chicas son siempre..."; . o "Los ancianos son...”.
Son comentarios que no se refieren a la persona como
individuo si no que las divide en grupos y determina quién
está dentro y quién fuera. En lugar de construir puentes
entre las personas, el prejuicio levanta paredes. Las
personas que expresan prejuicios a menudo temen a la
diversidad por alguna razón. En lugar de darle la bienvenida
a la diversidad, estas personas les temen a otras que de
alguna forma son diferentes o se sienten incómodas con
ellas. Esta manera de pensar puede llevar al odio e inclusive
a la violencia.
Hay otra manera de ver la diversidad en el mundo que nos
rodea. Las personas que ven a los demás como individuos,
en lugar de ponerles etiquetas de acuerdo con el grupo al
cual pertenecen, son personas que muestran respeto por los
otros. (Algunas personas utilizan la palabra tolerancia para
expresar la misma idea.).El respeto por el otro significa
estar dispuestos a aceptar las diferencias de las otras
personas (incluso si se ven diferentes, si practican otra
religión o si provienen de una tierra diferente). También
significa tratar a las demás personas de la misma manera en
la que deseas ser tratado tú.
¿Esto significa que deben tolerarse todas las formas de
comportamiento? ¡De ninguna manera! Los
comportamientos que faltan el respeto o lastiman a los
demás, como ser vil o ser intimidante, o las conductas que
van contra las reglas sociales, como mentir o robar, no
deben tolerarse. El respeto tiene que ver con aceptar a las
personas por lo que son, por la mejor parte de sí mismos,
no con aceptar las malas conductas.
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D. Si el profesor prefiere centrarlo en la perspectiva de género podría
utilizar las definiciones siguientes:
Perspectiva de género
Tomar en consideración y
prestar atención a las
diferencias entre mujeres y
hombres en cualquier
actividad o ámbito dados de
una política.
Roles establecidos en
función del sexo
Pautas de acción y comportamiento
asignadas a hombres y a mujeres,
respectivamente, e inculcadas y
perpetuadas por la sociedad desde el
principio de los tiempos
Trato injusto de una persona; acción
basada en el prejuicio.
Discriminación
Acción positiva (denominadas
a veces "Discriminación
positiva")
Medidas dirigidas a un grupo
determinado, con las que se pretende
suprimir y prevenir una discriminación o
compensar las desventajas
resultantes de actitudes,
comportamientos y estructuras existentes
Barreras invisibles
Actitudes resultantes de las expectativas,
normas y valores tradicionales que
impiden la capacitación (de la mujer) para
los procesos de toma de decisiones, para
su plena participación en la sociedad.
Prejuicio
a.- Opinión formada de antemano,
especialmente aquella desfavorable
basada en hechos inadecuados.
b.- Acción o condición de tener estas
opiniones.
c.- Intolerancia o desagrado hacia gente
de una raza, religión, sexo...
Documento 1
“Para las feministas de la igualdad, el modelo es el hombre.// El feminismo de la diferencia
plantea la igualdad de mujeres y hombres, pero nunca la igualdad con los hombres. No
quieren ser iguales a los hombres sino que se cuestionan el modelo social y cultural
androcéntrico. Quieren la igualdad ante la ley, igual salario a igual trabajo, y las mismas
oportunidades, pero sin aniquilar la diferencia sexual”
Victoria Sendón
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ASPECTOS A COMENTAR DESPUÉS DEL VISIONADO
•
Son muchas las posibilidades didácticas de esta película pero en esta ficha didáctica
nos vamos a centrar en la educación para la igualdad y la Educación para el desarrollo
global y la interculturalidad.
•
La maravillosa escena final en la que Noonan demuestra su gran personalidad como
cineaste y sin música ni diálogos, en un silencio en el que se mezclan el humor visual con
la fuerza emocional de la pareja protagonista.
•
Si los alumnos fueran de segundo ciclo de la eso se podría relacionar esta película con
“Rebelión en la granja” de Orwel
ACTIVIDADES
1. Describe brevemente que nos cuenta esta película.
2- Descripción de los personajes:
Elige uno o varios rasgos de personalidad de entre los adjetivos que tienes en el la lista
para cada uno de los personajes mientras vayas visualizando la película.
1. Babe.
2. El granjero Hogget.
3. La granjera Hogget.
4. La perra Fly.
5. El perro Rex
6. La oveja Maa
7. La gata Duquesa.
8. El pato Fernando.
9. Los hijos y nietos de los granjeros.
- Agresivo - Agradecido - Enfadado – Conflictivo - Triste - Vengativo - Amargado Bondadoso- Acogedor - Rencoroso - Infeliz – Compasivo - Solitario - Resignado - Celoso –
Creativo - Simpático - Revoltoso - Reflexivo – Ingenuo - Lider - Conciliador - Víctima –
Rígido - Generoso - Respetuoso - Fracasado – Educado - Soñador - Cobarde - Atrevido –
Pesimista - Optimista - Amable - Torpe – Serio - Libre - Equilibrado - Sencillo - Pasivo
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3. Sería interesante estudiar a Babe y a Fernando, los dos
quieren los mismo ¿porqué uno lo consigue y otro no?
Sistematiza en esta tabla las diferencias entre Babe y
Fernando.
Babe
Fernando
4. La película comienza presentando la importancia que tuvo la historia de Babe
"Ésta es la historia de un corazón sin prejuicios
y de cómo cambió nuestro valle para siempre.
Hubo una época, y de esto no hace mucho,
en que a los cerdos no se les daba ninguna posibilidad,
excepto la común en estos animales.
Se pasaban toda la vida en un mundo cruel y sin sol.
En estos días, los cerdos creían que cuanto antes crecían y engordaban
antes serían llevados al paraíso de los cerdos.
Un lugar tan maravilloso del que a ningún cerdo se le había ocurrido
volver”.
(Babe se despide de su madre)
1. ¿Porqué es la historia de un corazón sin prejuicios? ¿Qué es un prejuicio?
¿Porqué “cambió el valle para siempre”?
2. En nuestra sociedad no hace mucho a las mujeres no se les daba ninguna
posibilidad, excepto la común para su género ¿crees que es una situación que ha
cambiado? ¿Qué enseñanzas puedes extraer de la historia de Babe que sea
aplicable a la discriminación por género?.
¿A que otros grupos sociales no se les da las mismas posibilidades que a otros
grupos sociales? Razona tu respuesta.
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5. ¿Porqué la gata Duquesa no quiere que Babe cumpla su sueño? ¿Cómo se comporta
con Babe? ¿Cómo describirías su comportamiento en la escena del siguiente diálogo?
"-Gato: Lo cierto es que los cerdos no sirven para nada, como los patos que no
sirven para nada.
-Babe: ¿Y para qué tienen los amos un cerdo?
-Gato: En verdad es que los animales que no sirven para nada en realidad sirven
para algo: para que los amos se los coman. Probablemente sea el más noble de los
servicios si lo piensas bien.
-Babe: ¿Se comen a los cerdos?
-Gato: Lo llaman lomo o tocino. Se les llama cerdos cuando están vivos.
-Babe: Pero ¿yo soy un perro ovejero?
-Gato: Oh, el marido de la ama sólo está jugando contigo. Créeme, tarde o
temprano todos los cerdos son comidos Así funciona el mundo. No te habré
disgustado, ¿verdad?"
6. “Así funciona el mundo” le dice Duquesa a Babe. ¿Qué quiere decir con esto?
¿Cómo reacciona Babe? ¿Cómo actúa el amo Hogget?
7. ¿Cuándo se da cuenta el granjero la especial habilidad de Babe para conducir
ovejas? ¿Cómo actúa?
8. Fly enseña a Babe cómo debe comportarse un perro ovejero:
"-Fly: No las trates como a iguales. Son ovejas,
seres inferiores.
-Babe: ¿Oh, no, no lo son?
_Fly: ¿Oh, claro que sí!, somos sus amos, Babe, si
dejas que lo duden un momento te pisotearán. Haz
que se sientan inferiores, maltrátalas, insúltalas.
-Babe: Pero se reirán de mí.
-Fly: Pues, muérdelas, sé implacable. Haz lo que
sea para que se dobleguen a tu voluntad"
¿Por qué Fly cree que no se debe tratar a las ovejas como a iguales? ¿Qué teme que
puede pasar si no se consideraran inferiores?
9. Babe al principio lo intenta pero ¿Qué pasa?, ¿Cuál es la manera en la que Babe se
desenvuelve como “ovejero”?
10. Las ovejas llaman a los perros “lobos” ¿porqué? ¿Qué quiere decir “ser un lobo”?
¿Cómo se sienten las ovejas con esta situación?. ¿Porqué ayudan a Babe?.
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11. Rex aprecia a Babe, pero no está de acuerdo
con que sea “ovejero”.
En un momento de la película Rex habla con Fly y le
explica su postura. ¿Por qué Rex no quiere que Babe
sea perro ovejero? ¿Reconoces esa forma de pensar
en alguna situación concreta de nuestra sociedad?
12. Escena final:
"Y ocurrió que, en medio de la celebración,
en medio de todo aquel jaleo,
ruido y excitación, dos figuras permanecían
silenciosas e inmóviles, la una junto a la otra.
Y aunque ni uno sólo de los humanos que estaban
en las gradas o en los palcos de los comentaristas
encontraban palabras, el amo de nuestro amigo
que en su vida había pronunciado menos palabras
que cualquier de aquellas personas
supo exactamente lo que decir:
“muy bien, cerdo, muy bien”
MATERIAL COMPLEMENTARIO
Concejo educativo de Castilla León. “Educar para la igualdad, crecer desde la diferencia:
líneas de actuación” Guía on-line disponible en
http://www.concejoeducativo.org/alternat/igu_dife.htm
BIBLIOGRAFÍA
Ficha técnica : http://cine.estamosrodando.com/filmoteca/babe-el-cerdito-valiente/fichatecnica-ampliada/ (visitado 20 octubre 2009)
http://www.hoycinema.com/biografia/Chris-Noonan.htm.
Crítica de la película en “El Mundo”
http://www.elmundo.es/papel/hemeroteca/1996/04/05/cine/100569.html
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