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Evaluación Psicopedagógica
Proporciona una descripción operacionalmente objetiva de la conducta del estudiante en situaciones
naturales. Por ejemplo, se tira al piso, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Ante quién?, ¿Porqué?, ¿Dónde?.
Consiste en una ficha personal del estudiante en la cual se realizan anotaciones de cualquier situación
que se presenta. Cada incidente se describe brevemente como sucede sin dar ninguna interpretación,
sin embargo en algunos casos especiales a juicio del docente es conveniente proporcionar espacio
adicional para recomendaciones relativas a la manera de mejorar el aprendizaje o desarrollar
conductas. Para guiar las observaciones se pueden tomar las siguientes recomendaciones:
Destacar aspectos positivos y negativos de la conducta del estudiante.
Realizar las anotaciones en forma descriptiva.
PROPUESTA DE REGISTRO ANECDÓTICO
Institución Educativa Inclusiva:
Estudiante:
Grado y Sección:
Responsable SAANEE:
Fecha:
Hora:
Docente de Aula:
HECHO OBSERVADO:
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DESCRIPCIÓN DEL HECHO OBSERVADO:
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¿Qué alternativas se pusieron en práctica?
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¿Qué resultados se obtuvieron?
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¿Qué otras alternativas sugiere?
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Firma del observador
Son listas de frases u oraciones que expresan operacionalmente conductas que pueden tener
valoración múltiple. Son fáciles de aplicar y nos puede identificar objetivamente si existe o no la
conducta en casos precisos y cómo se presenta. Para ello decidiremos los aspectos a observar. Por
ejemplo: “Si queremos reconocer características de conducta del estudiante con Discapacidad Auditiva
en el aula”: Determinamos variables que pueden ser la relación con sus compañeros en el trabajo
grupal, individual, relación con el docente, participación en actividades permanentes, en actividades de
aprendizaje, etc. A partir de estas u otras variables se elaboran los indicadores (ítems).
La redacción será sencilla, directa y expresados preferentemente en verbos en tercera persona del
singular. Luego haremos un cuadro de doble entrada, colocando en un sentido los ítems y en el otro la
valoración del indicador. Se usa la lista de cotejo en la evaluación de los niveles de logros referidos a
capacidades como las relaciones interpersonales, la comunicación oral, su relación con el ambiente y
además en la evaluación de estilos de aprendizaje y de las inteligencias múltiples o talentos
diferenciales.
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