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Guía del Estudiante Biología
El Sistema Inmune Huma no
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Sesión 1
¿Por qué nos enfermamos?
En esta guía se te entregarán ejercicios a realizar y preguntas a discutir; registra todas las
respuestas en tu cuaderno de ciencia.
Responde individualmente y, después, discute con tu grupo las siguientes preguntas:
·
·
¿Qué enfermedades conoces?
¿Cuál son sus posibles causas?
Luego, discute con tu grupo lo siguiente:
·
¿Por qué nos enfermamos?
Observa cada una de las siguientes imágenes y clasifícalas lo que muestra según una de
las siguientes categorías:
·
·
·
Factores físicos: aquellos que afectan la salud como golpes y rasmilladuras.
Factores químicos: aquellos que afectan la salud como ácidos o venenos entre
otros.
Factores biológicos: aquellos que alteran la salud por acción de agentes
patógenos como parásitos, bacterias, hongos, entre otros.
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Observa el recurso [Página 2. Factores que Pueden Causar Enfermedades o
Alteraciones en la Salud] y realiza la actividad planteada.
Detectando intrusos
Junto a tu grupo de trabajo, considera la siguiente situación:
“Supongamos que tenemos una granja con un rebaño de ovejas que recibe todos los
cuidados para mantenerlo sano. Durante las noches las ovejas suelen escaparse, pero
así como unas se van, otras llegan de rebaños aledaños y siempre parece haber la misma
cantidad.
Hace unas semanas las granjas vecinas alertaron la aparición de una gripe ovejuna en
sus rebaños. Si una oveja infectada permanece más de un día con el rebaño podría
infectar a todas las demás.”
Discute con tu grupo para buscar una solución al siguiente problema:
· ¿Cómo harías para detectar cada mañana que en tu rebaño hay ovejas extrañas y
cuáles son?
Diseña un método para determinar si hay alguna oveja ajena al rebaño para
alejarla de las demás.
Preparen una breve exposición de su método.
Observa el recurso [Página 3. Los Antígenos]. Luego de ver el video contesta:
· ¿Qué relación hay entre los antígenos y los mecanismos que propusieron en la
actividad anterior?
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Observa el recurso [Página 4. Acerca de los Antígenos] y realiza la actividad planteada.
Finalmente contesta la siguiente pregunta
·
¿Cuáles piensas que son las principales vías por las que pueden ingresar los
agentes patógenos a tu cuerpo? Indícalos en la silueta que aparece a
continuación.
¿Qué aprendimos?
Para finalizar esta sesión, responde en tu cuaderno:
¿Qué aprendí acerca de los agentes patógenos y
el cómo se detectan los agentes biológicos?
Sesión 2
La defensa de nuestro cuerpo
Recuerda la sesión anterior contestando las siguientes preguntas:
· ¿Cuáles son las puertas de entrada de los patógenos al cuerpo humano?
Responde:
· ¿Qué mecanismos de defensa presenta el organismo frente al ingreso de los
agentes patógenos?
Junto a tu grupo de trabajo analiza la siguiente situación:
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Supongamos que tenemos una empresa de seguridad que resuelve diferentes problemas
para sus clientes. Un cliente les ha pedido que diseñen una casa que sea absolutamente
anti robos con todos los mecanismos posibles para impedir o solucionar el ingreso de
antisociales a la vivienda.
Junto a tu grupo, diseña junto a tu grupo una casa que cuente con todas las medidas de
seguridad que conozcas o imagines. Una vez que la tengan pensada preparen una
exposición para el res to de los grupos.
Escucha atentamente las exposiciones de los demás grupos y haz una lista de los
mecanismos que no tenía contemplada tu casa.
A continuación agrupa los distintos mecanismos de defensa, contemplando tanto los
mencionados por tu grupo como los de los demás, utilizando los criterios que desees.
La inmunidad humana
Observa el recurso [Página 5. Inmunidad Inespecífica].
· ¿Qué relación tiene lo observado en el video con la casa antirrobos de la actividad
anterior?
· ¿Qué otros mecanismos de barrera diferentes a los que aparecen en el video puede
presentar el cuerpo humano?
Observa el recurso [Página 6. El Proceso de Inflamación].
· ¿Qué relación tiene lo observado en el video con la casa antirrobos de la actividad
anterior?
· Haz un esquema que represente los cambios que se generan en una zona del
cuerpo, donde la barrera ha sido destruida.
Observa el recurso [Página 7. Los Linfocitos T y B].
· Qué relación tiene lo observado en el video con la casa antirrobos de la actividad
anterior
· Haz un esquema que establezca la relación entre los distintos tipos de glóbulos
blancos o linfocitos (macrófagos, linfocitos T y Linfocitos B), que explique la función
de cada uno y la importancia del antígeno, en la activación del sistema de
inmunidad específica.
· ¿Por qué este sistema representa la “inmunidad específica”?
Para finalizar, observa el recurso [Página 8. Los Antígenos y los Anticuerpos]
· ¿Qué relación tiene lo observado en el video con la casa antirrobos de la actividad
anterior?
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Actividades Finales
Revisa los siguientes recursos y realiza las actividades que se plantean en cada uno de
ellos:
[Página 9. Acerca de la Inmunidad No Específica],
[Página 10. Acerca de las Barreras Anatómicas],
[Página 11. Acerca de las Etapas de Inflamación],
[Página 12. Acerca de la Inmunidad Específica],
[Página 13. Acerca de los Anticuerpos],
[Página 14. Acerca de las Respuestas Inmunológicas Primarias y Secundarias].
Con tu docente, compañeros y compañeras, trabaja en la actividad que se presenta
acerca de la respuesta inmune.
¿Qué aprendimos?
Para finalizar esta sesión, responde en tu cuaderno:
¿Qué aprendí acerca de los mecanismos de defensa del cuerpo y la respuesta inmune?
Sesión 3
Los tipos de inmunidad
Recuerda la sesión anterior contestando la siguiente pregunta
· ¿Qué mecanismos puede utilizar el cuerpo para impedir la acción de agentes
patógenos?
Realiza un esquem a donde se muestre cómo se organiza el sistema inmune.
Observa el recurso [Página 16. Tipos de Inmunidad].
presentada en el recuso, resuelve los términos pareados.
En base a la información
Contrasta tus respuestas con las del resto del curso.
El origen del sistema inmune
Piensa y contesta las siguientes preguntas:
· ¿Dónde se originan las células que participan en los mecanismos de defensa del
organismo o glóbulos blancos?
· ¿Cuáles son los componentes del sistema inmune?
Observa atentamente el recurso [Página 17. Los Componentes del Sistema Inmune].
Completa tus respuestas anteriores con la información recién obtenida.
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Cuando el sistema inmune no funciona bien
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas
· ¿Qué pasaría si el sistema inmune no funcionara bien?
· ¿qué pasaría si el sistema inmune no reconociera las células del cuerpo?
Observa el recurso [Página 18. Enfermedades Autoinmunes] Completa tus respuestas
con la información recién obtenida.
Aplicando lo aprendido
Observa el recurso [Página 15. Las Vacunas].
Observa y registra aquello que te llame la atención del recurso [Página 16. Tipos de
Inmunidad].
¿Qué aprendimos?
Una vez que has realizado todas las actividades de esta guía, registra tus aprendizajes:
¿Qué aprendí en esta unidad?
Contrasta tus aprendizajes con los conceptos que se presentan en el recurso [Página 19.
¿Qué Aprendimos?] y compleméntalos con los aprendizajes que aportan los diferentes
grupos. Elabora un mapa conceptual que los involucre a todos ellos.
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