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2010
MANUAL DEL DOCENTE
BIOLOGÍA I
Leticia Guadalupe Orduña Torres
El manual del docente, tiene como finalidad proporcionar acompañamiento
académico a los profesores que imparten la asignatura de Biología I en
cualquiera de los planteles o Centros EMSaD de nuestro subsistema Colegio de
Bachilleres San Luis Potosí; pero además, contribuir a la utilización del impreso
didáctico debido a que incluye las técnicas para elaborar mapas y esquemas
cognitivos, las respuestas de las preguntas y actividades.
COLEGIO DE BACHILLERES SAN LUIS POTOSÍ
Jefatura de Materias
[email protected]
(444) 817-77-17
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INDICE
Preguntas ineludibles para un buen arranque de semestre………………………………………. 3
BLOQUE I: Reconoce la biología como ciencia de la vida………………………………………. 6
BLOQUE II: Identifica las características y componentes de los seres vivos…………………. 34
BLOQUE III: Reconoce a la célula como unidad de la vida……………………………………… 64
BLOQUE IV: Describe el metabolismo de los seres vivos……………………………………….. 88
BLOQUE V: Conoce la biodiversidad y propone cómo preservarla…………………………….100
Estrategias de trabajo
Hoja SQA…………………………………………………………………………………………………. 6
Mapa cognitivo de nubes y anotaciones al margen…………………………………………………11
Narración gráfica/historieta………………………………………………………………………………13
Esquema de preguntas guía…………………………………………………………………………….16
Esquema PNI……………………………………………………………………………………………...20
Mapa mental……………………………………………………………………………………………....23
Debate……………………………………………………………………………………………............28
Collage……………………………………………………………………………………………............29
Experimentación……………………………………………………………………………………….....32
Ensayo……………………………………………………………………………………………............33
Esquema radial……………………………………………………………………………………….......34
Cuadro comparativo………………………………………………………………………………………36
Aprendizaje basado por investigación…………………………………………………………………39
Mapa conceptual………………………………………………………………………………………….49
Preguntas literales y exploratorias……………………………………………………………………...60
Comentario de sentido común……………………………………………………………………........66
Mapa cognitivo tipo satélite……………………………………………………………………............68
Mapa cognitivo de aspectos comunes y dramatización…………………………………………….75
Analogía……………………………………………………………………………………………...........84
Esquema QQQ…………………………………………………………………………………………….97
Hipertexto……………………………………………………………………………………………........99
Cuento……………………………………………………………………………………………...........104
Tríptico……………………………………………………………………………………………...........109
Lluvia de ideas……………………………………………………………………………………………118
Aprendizaje basado en proyectos……………………………………………………………………..138
Instrumentos de evaluación……………………………………………………………………………..139
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Membrana plasmática
Pág. 249 Construye un esquema PNI del tema Eubacteria y Arqueobacterias
Regresa a la Pág. 20 para ver el diseño y la técnica del Esquema PNI
Propuesta:
EUBACTERIAS Y ARQUEOBACTERIAS
POSITIVO
NEGATIVO
Las bacterias son
organismos importantes en
los ciclos ecológicos
fundamentales para la vida
de la Tierra.
Las bacterias también pueden
ser causantes de
enfermedades que pueden
causar la muerte.
INTERESANTE
Estas bacterias aprovechan la energía que se desprende de la oxidación de
ciertos compuestos; entre ellas se pueden citar las bacterias del suelo, las del
ciclo del nitrógeno y las del ciclo del azufre. Por otro lado también existen las
bacterias autótrofas fotosintéticas como las sulfobacterias verdes que realizan
la fotosíntesis gracias a la bacterioclorofila, que absorbe la luz infrarroja. En
este proceso no se utiliza agua, sino sulfuro de hidrógeno, y no se desprende
oxígeno. Por su parte, las bacterias heterótrofas se nutren gracias a
compuestos orgánicos elaborados por otros organismos. Este tipo de bacterias
se llaman saprofitas y llevan a cabo la descomposición mediante fermentación
y putrefacción de materia orgánica, por lo que tienen un alto interés ecológico e
industrial. Otras bacterias heterótrofas pueden vivir en simbiosis con otros
organismos sin causarles daño o bien provocando alguna alteración en el
organismo donde viven, como es el caso de las bacterias patógenas.
Las bacterias pueden soportar condiciones ambientales adversas de sequedad,
temperatura, agentes químicos
CONCLUSIÓN
Plantae
Pág. 253 ¿Cuáles plantas intervinieron en este ejemplo?
Propuesta:
Café, papa, maíz, tomate, chile, cebolla, flor, hoja de papel, mesa de pino, playera de algodón.
¿Cuáles tienen que ver con tu vida diaria?
Propuesta:
Todas.
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Traqueófitas
Pág. 255 Observa una planta de helecho y descríbela (forma, color, tamaño de hojas, etc)
Propuesta:
De las plantas que podemos tener en nuestra casa, los helechos requieren condiciones especiales, aunque no cuidados
intensivos, sí consideraciones excepcionales que es mejor tenerlas en cuenta para tener una planta sana y hermosa.
En cuanto a la luz es preferible que sea escasa, lo mejor es encontrar una buena sombra y nada de sol directo, la
temperatura para el hábitat de esta planta tiene que ser de entre 18° y 21°.
El riego debe ser bastante frecuente y debe rociarse toda a planta para darle más humedad; será mucho mejor si
además, a la tierra le agregamos algún fertilizante líquido de lo saque se incorporan con el riego periódico.
Será necesario que quites las hojas secas y mantengas la maceta con buen drenaje (piedritas o arena).
Gimnospermas
Pág. 256 ¿En qué época, los pinos forman parte de una tradición?
Propuesta:
Navidad
Pág. 257-258 Actividad de trabajo para contextualizar el conocimiento.
BIONOTICIA: Expresa tus ideas
LA CRÓNICA DE HOY
Hallan gen en plantas que limpia suelos con arsénico
Antimio Cruz | Academia
Lunes 28 de Junio, 2010
Propuesta:
Gracias a la ingeniería genética se ha logrado que, modificaciones mediante, ciertos tipos de
plantas para que absorban arsénico, un elemento químico (As) que es usado, y abusado,
desde tiempos remotos, tanto para fines médicos como incluso para fines homicidas.
Puede ser que se hayan utilizado con estos fines, pero lo interesante es que no muere la
planta y si ha evolucionado es de acuerdo a las condiciones de su hábitat.
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Pág. 259 herbario de plantas dependiendo de la utilidad.
1.
2.
3.
4.
Ornamento (exteriores, interiores, eventos sociales)
Preparar alimentos.
Medicinales.
Industria
Diseño
Organizar información según el objetivo diseñado.
Manipular cuidadosamente el material de trabajo.
Completar nuestro conocimiento teórico con observaciones naturales.
Explicar fenómenos naturales cotidianos.
Diseñar la recopilación y clasificación de material conveniente.
Saber en qué consiste la identificación de objetos naturales.
Fíjate dónde debes poner la etiqueta definitiva con los datos principales de las muestras que has recogido: nombre científico, localidad donde las has recogido,
hábitat (características del suelo, orientación, especies con las que convive, etc.), fecha de recolección, tu nombre o el de la persona que las recogió
Técnica
1. MUESTREO
El primer paso condicionante de unos buenos resultados es la correcta recolección
del material en el campo.
Las plantas deben ser recogidas tan completas como sea posible, si bien conviene
tener en cuenta que arrancarlas totalmente supone la pérdida irrecuperable de los
correspondientes ejemplares, por lo que es más aconsejable cortarlos. Debemos,
pues, ir al campo provistos de algún instrumento (tijeras, navaja, azadilla, etc.) que
facilite ese objetivo, junto con una serie de bolsas de plástico en las que se
guardarán los materiales colectados hasta su preparación para el secado, labor que
no debe demorarse nunca más allá del día siguiente a la recogida, y mientras deben
ser conservados en lugar fresco (frigorífico, a ser posible). La bolsa de plástico no es
recomendable cuando se trate de hongos (setas), dada su fragilidad, en cuyo caso lo
más adecuado es una cesta de mimbre.
No hay que olvidar llevar siempre al campo un cuaderno o papel para notas y lápiz
(mejor que cualquier instrumento de tinta, bolígrafo o similar, inservible en caso de
lluvia), para anotar la localidad, altitud, hábitat, fecha, etc. de recogida de los
especímenes. Es necesario etiquetar adecuadamente cada muestra con todos
aquellos datos que luego nos permitan identificarla, conocer su procedencia y cuándo presentaba tal estado de su ciclo vital.
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