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CIENCIAS NATURALES
PLAN DE APOYO –SEGUNDO PERIODO
GRADO: OCTAVO
GRUPOS: 8.1 Y 8.2
DOCENTE: CLAUDIA RÚA
PLAN DE APOYO: NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN
1.
Resuelve la siguiente sopa de letras, cada palabra rellénala con un color diferente.
2.
Con las palabras que están en la sopa de letras escribe un cuento relacionado con el tema de ecología de poblaciones- Debes
realizar como mínimo tres dibujos para recrear el cuento.
Copia la lista de palabras de la sopa y define cada una de ellas.
Teniendo en cuenta las definiciones que escribiste en el punto 3, responde:
a. ¿Cómo afecta la natalidad y la mortalidad el tamaño de una población?
b. ¿Cómo se ve afectado el tamaño de una población por los movimientos migratorios?
Teniendo en cuenta la siguiente gráfica realiza las actividades propuestas.
3.
4.
5.
Recursos disponibles / cantidad de individuos




a. Describe el comportamiento de la población de orugas.
b. Describe el comportamiento de la población de alimento
c. Explica en qué punto de la gráfica la cantidad de alimento es el justo para sostener la población de orugas
6.
El Chigüiro es el roedor más grande del mundo y habita únicamente en Suramérica. En Colombia vive cerca de los ríos, ciénagas,
esteros y lagunas. De acuerdo con un estudio realizado sobre una población que habita en los alrededores de una laguna se
obtuvo la siguiente información.
FECHA
12-01
15-02
14-03
20-04
18-05
18-06
16-07
13-08
21-09
17-10
15-11
12-12
INDIVIDUOS
CAPTURADOS
20
17
32
29
33
37
35
38
26
23
20
20
a.
b.
c.
Elabore una gráfica con los datos de la tabla
Considerando que el área que ocupa la población es de 10
km2, calcula la densidad poblacional.
Indica en que época del año creció la población. ¿Por qué
varió la densidad?
7. Una pareja de roedores herbívoros llega a una isla pequeña, donde no hay competencia por el recurso vegetal. La
presión de los roedores por el alimento no permite una adecuada renovación del recurso vegetal. Haga una gráfica de la
situación planteada anteriormente.
CIENCIAS NATURALES
PLAN DE APOYO –SEGUNDO PERIODO
GRADO: OCTAVO
GRUPOS: 8.1 Y 8.2
DOCENTE: CLAUDIA RÚA
PLAN DE APOYO: PROFUNDIZACIÓN
1. Conformación de grupos (máxima 4 estudiantes por grupo)
2. Organiza con tu grupo un noticiero ambiental escolar (redactor- presentador- camarógrafo- …)
3. En el noticiero debes desarrollar dos noticias, una sobre problemas ambientales en el barrio y la otra sobre problemas ambientales en la
institución Educativa.
4. En el noticiero deben proponer soluciones a los problemas planteados.
CIENCIAS NATURALES
PLAN DE APOYO- SEGUNDO PERIODO
GRADO: NOVENO
GRUPOS: 9.1- 9.2- 9.3
DOCENTE: CLAUDIA RÚA
PLAN DE APOYO: NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN
1. Desarrolla el crucigrama
2. Con las palabras del crucigrama escribe una historia sobre las evidencias de la evolución, la historia debe estas
reforzada con dibujos que aclaren los conceptos expuestos.
3. Define cada una de las evidencias de la evolución que hay en el crucigrama.
4. En el siguiente texto Lamarck explica las causas de la evolución de las patas de las aves acuáticas. “El pájaro al
que la necesidad atrae al agua para encontrar allí la presa que le permita vivir, separa los dedos de las patas cuando
quiere batir el agua y moverse por su superficie. La piel que une esos dedos por la base adquiere, por ello, el hábito
de extenderse. Así, con el tiempo, se forman, tal como las vemos, las grandes membranas que unen los dedos de
los patos”.
a. Señala cómo explicaría Darwin este hecho.
b. Describe otro ejemplo de acuerdo con los planteamientos de Lamarck y de Darwin.
5. El insecto palo tiene tal morfología que se confunde fácilmente con las ramas de las plantas donde se posa.
Además, su inmovilidad ante los predadores acentúa su camuflaje, por lo que pasa inadvertido.
a. ¿Cómo interpreta Lamarck esta adaptación?
b. ¿Cómo la interpretaría Darwin?
6. En una población compuesta por conejos de distinta talla, imagina una situación en que, para escapar de los
depredadores, solo hubiera lugares muy reducidos donde esconderse; entonces la selección natural favorecería la
supervivencia y la reproducción de los más pequeños.
a. ¿Qué sucedería con los conejos más grandes?
b. ¿Quiénes tendrían mayor probabilidad de llegar a la edad adulta y tener descendencia?
c. Después de varias generaciones, ¿Habrían cambios significativos en la estructura de los individuos de esta
población? explica.
d. Si no hubiera variaciones en las tallas de los conejos y todos fueran grandes, ¿consideras que hubiera
sobrevivido la población? explica tu respuesta.
e. Si cambiara repentinamente la situación y la selección natural favoreciera a los más grandes, ¿qué sucedería con
los más pequeños?
7. Con un dibujo explica el dimorfismo sexual que existen en los pavos reales y los leones.
8. Dibuja y explica el procedimiento que realizo Louis Pasteur para redactar su teoría sobre el origen de la vida.
9. Explica y dibuja un ejemplo sobre la generación espontánea.
CIENCIAS NATURALES
PLAN DE APOYO- SEGUNDO PERIODO
GRADO: NOVENO
GRUPOS: 9.1- 9.2- 9.3
DOCENTE: CLAUDIA RÚA
PROFUNDIZACIÓN
1. En los años cuarenta en Brasil una misteriosa enfermedad atacó raíces y vasos conductores de los árboles de
naranjas. En pocas semanas, las plantas murieron porque fueron atacadas por la “tristeza de la naranja”, un virus
que las devasto. En pocos años la enfermedad mató todas las variedades, excepto una la “limao”, pero en la
actualidad la “limao” está siendo fuertemente atacada por el virus de la tristeza de la naranja.
a. ¿Por qué crees que la mayoría de las plantas fueron devastadas por el virus en los años cuarenta?
b. ¿Por qué crees que la variedad de naranjas “limao” logró resistir los virus en los años cuarenta pero se ve afecta
actualmente?
c. ¿Es posible afirmar que el nuevo ataque del virus de la “tristeza de la naranja” a la variedad de naranja “limao”
puede deberse a un fenómeno de deriva genética? Justifica tu respuesta con dos razones.
2. Anteriormente las plagas de insectos que ataban las plantaciones eran combatidas con insecticidas. Con el paso
del tiempo, los insectos se vuelven resistentes a estas sustancias y por ello se requiere mayores concentraciones
para destruir las plagas. Esto ocasiona daños en los suelos y problemas de contaminación ambiental. Actualmente
los insecticidas son reemplazados por controladores biológicos de plagas. son seres vivos que atacan los
organismos plaga y en esta forma se controlan estas poblaciones.
a. Diseña en grupo un cartel publicitario en el que se explique qué son los controladores biológicos de plagas y se
den algunos ejemplos.
b. Elabora una cartilla sobre los controladores biológicos.
PLAN DE APOYO
GRADO: DECIMO
GRUPOS: 10.1- 10.2DOCENTE: CLAUDIA RÚA
RECUPERACIÓN y NIVELACIÓN (El trabajo se debe sustentar)
1. Realice un mapa conceptual sobre la Materia.
2. Observa la imagen y responda
a. Describe la Ley de Gay Lussac
b. Describe el fenómeno que está en la imagen.
3. Durante varios siglos algunos científicos realizaron experimentos, para comprobar las relaciones existentes entre la
presión, el volumen y la temperatura de los gases. Los gases que cumplieron con los postulados que de formularon gracias
a los experimentos se conocen como gases ideales y sus características son:
a.
b.
c.
4. Explique, grafique y de un ejemplo de la Ley de Boyle Mariotte
5. Explique, grafique y de un ejemplo de la Ley de Charles
6. Explique, grafique y de un ejemplo de la Ley de Gay Lussac
7. Explique, grafique y de un ejemplo de la Ley de Dalton
PLAN DE APOYO
GRADO: DECIMO
GRUPOS: 10.1- 10.2DOCENTE: CLAUDIA RÚA
1. El practicante de buceo debe conocer los riesgos que generan los cambios bruscos de presión. Mientras asciende, un
buzo siempre debe respirar con regularidad, de no hacerlo, la presión puede ocasionar que los gases disueltos produzcan
burbujas en la sangre, lo que origina el síndrome de descompensación, también conocido como aeroembolia o
aeroembolismo, ocasionando por la expansión de aire en los pulmones. Otras consecuencias son pérdida de conciencia,
daño cerebral o infarto del miocardio.
Responde:
a. ¿Consideras que conocer acerca de las leyes de los gases puede beneficiar a las personas que practican deportes como
el buceo? justifica tu respuesta.
b. Teniendo en cuenta los principios que rigen las leyes de los gases, ¿cuál sería la mejor forma para que un buzo
ascendiera a la superficie y no tuviera inconvenientes de salud?
c. ¿en qué casos cotidianos puedes evidenciar malestares o incomodidades a causa de los cambios bruscos de presión?
PLAN DE APOYO
GRADO: ONCE
GRUPOS: 11.1- 11.2DOCENTE: CLAUDIA RÚA
RECUPERACIÓN Y NIVELACIÓN (El trabajo se debe sustentar)
1. Desarrolla el crucigrama
2. Con las palabras del crucigrama escribe una historia sobre las evidencias de la evolución, la historia debe estas
reforzada con dibujos que aclaren los conceptos expuestos.
3. Define cada una de las evidencias de la evolución que hay en el crucigrama.
4. En el siguiente texto Lamarck explica las causas de la evolución de las patas de las aves acuáticas. “El pájaro al
que la necesidad atrae al agua para encontrar allí la presa que le permita vivir, separa los dedos de las patas cuando
quiere batir el agua y moverse por su superficie. La piel que une esos dedos por la base adquiere, por ello, el hábito
de extenderse. Así, con el tiempo, se forman, tal como las vemos, las grandes membranas que unen los dedos de
los patos”.
a. Señala cómo explicaría Darwin este hecho.
b. Describe otro ejemplo de acuerdo con los planteamientos de Lamarck y de Darwin.
5. El insecto palo tiene tal morfología que se confunde fácilmente con las ramas de las plantas donde se posa.
Además, su inmovilidad ante los predadores acentúa su camuflaje, por lo que pasa inadvertido.
a. ¿Cómo interpreta Lamarck esta adaptación?
b. ¿Cómo la interpretaría Darwin?
6. En una población compuesta por conejos de distinta talla, imagina una situación en que, para escapar de los
depredadores, solo hubiera lugares muy reducidos donde esconderse; entonces la selección natural favorecería la
supervivencia y la reproducción de los más pequeños.
a. ¿Qué sucedería con los conejos más grandes?
b. ¿Quiénes tendrían mayor probabilidad de llegar a la edad adulta y tener descendencia?
c. Después de varias generaciones, ¿Habrían cambios significativos en la estructura de los individuos de esta
población? explica.
d. Si no hubiera variaciones en las tallas de los conejos y todos fueran grandes, ¿consideras que hubiera
sobrevivido la población? explica tu respuesta.
e. Si cambiara repentinamente la situación y la selección natural favoreciera a los más grandes, ¿qué sucedería con
los más pequeños?
7. Con un dibujo explica el dimorfismo sexual que existen en los pavos reales y los leones.
PLAN DE APOYO
GRADO: ONCE
GRUPOS: 11.1- 11.2DOCENTE: CLAUDIA RÚA
PROFUNDIZACIÓN
1. A lo largo de la historia de la Tierra, los grupos de seres vivos han cambiado sucesivas veces. Muchos grupos de seres se
han extinguido y otros muchos han aparecido. La extinción de las especies, o incluso de grupos enteros, es un fenómeno
habitual, que podemos observar en la actualidad. Por ejemplo, el grupo de los anfibios está en regresión en todo el mundo.
Es posible que dentro de unos cientos o miles de años se hayan extinguido.
a. ¿Qué grupos de animales y plantas están amenazados por acción del ser humano?
b. El respeto por la vida en todas sus manifestaciones debe inculcarse en los seres humanos desde la infancia. ¿Cómo
pueden promoverse valores de respeto por la vida entre los niños y jóvenes?
c. Teniendo en cuenta el punto (b), diseña una campaña para promover el respeta por la vida.