Download plan de estudios especialidad en anatomía patológica

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN
CIENCIAS DE LA SALUD
HOSPITAL CIVIL DE CULIACÁN
PLAN DE ESTUDIOS
ESPECIALIDAD EN
ANATOMÍA PATOLÓGICA
Responsables del rediseño:
Dr. José Humberto Cota Gaxiola
Dr. Efren Rafael Rios Burgueño
Asesoría y apoyo para el rediseño:
Dra. Carlota Leticia Rodríguez
Culiacán, Sinaloa. Mayo de 2015.
1
DIRECTORIO UAS
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
Rector
M.D.C.S. Jesús Madueña Molina
Secretario General
Dr. José de Jesús Zazueta Morales
Vicerrector de la Unidad Regional Norte
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas
Secretario Académico Universitario
Dr. Fidencio López Beltrán
Director de Servicios Escolares
Dr. Mario Nieves Soto
Director de Investigación y Posgrado
M.E. Jesús Israel Martínez Félix
Director del Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud
Dr. Carlos Fernando Corona Sapien
Subdirector de enseñanza del Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud
Dra. Erika María Celis Aguilar
Coordinadora de Posgrado del CIDOCS
Dr. José Humberto Cota Gaxiola
Coordinador del Departamento de Planeación Educativa de CIDOCS
DIRECTORIO HOSPITAL CIVIL DE CULIACÁN
Dr. Alberto Quintero Pérez
Director del Hospital Civil de Culiacán
Dr. Ricardo Ochoa Viedas
Jefe del Servicio de Anatomía Patológica.
2
Nombre de la institución:
Universidad Autónoma de Sinaloa
Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud
Hospital Civil de Culiacán
Nombre del plan de estudios:
Especialidad en Anatomía Patológica.
Tipo de solicitud:
Aprobación de rediseño curricular
Entidad Federativa:
Sinaloa
Tipo de institución:
Publica descentralizada
Nivel Educativo:
Posgrado
Modalidad:
Escolarizada
Duración del ciclo:
3 Años
Total de horas:
4176 Horas
Créditos
261 Créditos
3
Índice
CONTENIDO
PRESENTACIÓN
1. FUNDAMENTACIÓN
1.1. Marco conceptual
1.2. Filosofía de la Universidad Autónoma de Sinaloa
1.2.1. Fines y valores
1.2.2. Misión y Visión de la Universidad Autónoma de Sinaloa
1.2.3. Principios educativos
1.2.4. Plano normativo
1.2.4.1 Reglamento UAS
1.2.4.1.1 Capitulo I. De los derechos
1.2.4.1.2 Capitulo II. De las obligaciones
1.2.4.1.3 Capítulo III. De las faltas
1.2.4.1.4 Capítulo IV. De las sanciones
1.3 Normas básicas para médicos becarios del CIDOCS
1.3.1 Generalidades
1.3.1.1 De horario
1.3.1.2 De organización
1.3.1.3 Las funciones y deberes generales de los becarios
1.3.1.4 Funciones del residente del primer año
1.3.1.5 Funciones del residente de segundo año
1.3.1.6 Funciones del residente de tercer año
1.3.1.7 De la enseñanza
1.3.1.8 De las sanciones
1.3.1.9 De los estímulos
1.3.1.10 De los derechos
1.4 Identificación de necesidades
1.4.1 De la sociedad
1.4.2 De la profesión
1.4.3 De la institución
1.5 Evaluación de la Especialidad en Anatomía Patológica
1.5.1 Indicadores de eficiencia terminal
1.5.2 Opinión de estudiantes y egresados
1.5.3 Indicadores de calidad del programa
1.6 Justificación
2. FINALIDADES DE LA ESPECIALIDAD DE ANATOMÍA
PATOLÓGICA
2.1 Misión y Visión del Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la
Salud
2.2. Misión y Visión de la Especialidad en Anatomía Patológica
2.3 Objetivos
2.4 Perfil profesional del egresado
3. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
3.1 Modelo curricular
Página
6
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8
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9
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11
12
12
12
12
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16
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22
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24
26
26
27
27
27
29
29
29
29
30
31
31
4
3.2 Modalidad educativa
3.3.Concentración de horas y créditos
3.3.1 Programa de estudio de la especialidad en Anatomía Patológica por
módulos, unidades, horas y créditos
3.3.2 Distribución general de los módulos, unidades didácticas y horas de la
especialidad en Anatomía Patológica
3.3.3 Distribución de módulos, horas y créditos de la especialidad en
Anatomía Patológica
3.3.4 Organización y carga académica de la especialidad en Anatomía
Patológica en funciones profesionales
3.3.5 Distribución anual de la carga horaria de las actividades académicas
de la especialidad en Anatomía Patológica
3.3.6 Distribución anual de la carga académica en créditos escolares de la
especialidad en Anatomía Patológica
3.4 Programa de investigación: Líneas de generación y aplicación de
conocimiento.
3.5
Mapa curricular
4. COMPETENCIAS, COMPONENTES, INDICADORES Y
CONTENIDOS
5. PERFIL Y REQUISITOS DE INGRESO-TITULACIÓN
5.1 Perfil de ingreso
5.2 Requisitos de ingreso
5.3 Requisitos de permanencia
5.4 Requisitos de egreso
5.5 Requisitos de titulación
6. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
6.1 Perfil docente requerido
6.2 Planta docente y nivel de habilitación
6.3
Cuerpos académicos asociados al programa
7. PROGRAMAS DE ESTUDIO
8. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y APOYO
8.1 Trayectoria académica de los residentes
8.2 Programa de Tutoría Académica de las Especialidades Médicas
9. NORMAS DE EVALUACIÓN
9.1 Evaluación curricular interna
9.2
Evaluación curricular externa
10. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
10.1 Instalaciones
10.2 Área de práctica extraescolar
10.3 Recursos humanos
11. PRESUPUESTO ANUAL DE LA ESPECIALIDAD DE
ANATOMIA PATOLOGICA
12. FUENTES DE INFORMACIÓN
32
32
33
35
37
38
38
39
39
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56
56
57
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58
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59
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61
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102
102
103
103
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105
105
105
106
108
5
PRESENTACIÓN
El Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud (CIDOCS) de la
Universidad Autónoma de Sinaloa intenta hacer realidad la misión que la
Universidad le ha encomendado. Su labor se enmarca en los siguientes parámetros,
que pretenden ser las líneas directrices de su actividad académica.
La docencia se cuida con esmero, no sólo los contenidos de las diversas áreas y
asignaturas asegurándose su relevancia y puesta al día, sino también la estrategia
docente basada en una amplia práctica cuidadosamente diseñada. Así mismo,
apuesta decididamente por los programas de Postgrado, como herramienta para
facilitar la especialización en diferentes campos.
La investigación, se pretende prioritariamente que ésta tenga un carácter relevante
para la sociedad circundante, sin que ello suponga un obstáculo para la libertad
individual que cada profesor ejerce en el ámbito de su especialidad e interés. Se
procura, sin embargo, una comunicación intradepartamental que fomente y facilite
un conocimiento de la labor personal de cada uno de sus miembros.
La atención al alumno, el departamento es consciente de que el alumno es el
objetivo final de su actividad, por lo que se tiene un especial cuidado, no solamente
en atender sus necesidades académicas, orientando sus procesos de aprendizaje,
sino también facilitando elementos formativos extracurriculares que ayuden a su
mejor desarrollo académico y personal.
La intencionalidad de la actividad departamental no se circunscribe a
determinados ámbitos de carácter más o menos cerrado que pudieran conducirle a
una encubierta endogamia, sino que pretende abrirse al exterior a través de
relaciones con otras universidades nacionales o extranjeras, estableciendo acuerdos
que facilitan la investigación conjunta y la movilidad de alumnado y profesorado,
tratando de hacer realidad lo que la palabra Universidad significa. En este sentido,
apostamos a un proceso de internacionalización que nos permita fortalecer la
formación de nuestros médicos especialistas.
A través de sus políticas educativas la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) y el
Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud (CIDOCS) reconocen
que un medio idóneo para que la institución cumpla con sus compromisos de
cobertura, pertinencia y equidad en sus programas educativos, es crear y ofrecer
una diversidad de programas con base en alternativas académicas para organizar el
aprendizaje desde perspectivas innovadoras, dinámicas, abiertas y flexibles. Entre
éstas, está la creación del diseño curricular de la Especialidad en Anatomía
Patológica.
El rediseño de este programa se circunscribe en un modelo de educación basada en
competencias. La competencia profesional se identifica con el conjunto de
6
capacidades, habilidades y conocimientos, que permiten a las personas enfrentar
de manera exitosa los dinámicos cambios que se producen en sus campos de acción
y esferas de actuación laboral, en concordancia con los avances de la ciencia y la
tecnología y su adecuada utilización en el bien de los usuarios.
Es un programa que se estructura en tres años. Los módulos se integran por
unidades de aprendizaje destinadas a que el médico participante desarrolle
competencias básicas, genéricas y así como específicas del área de Anatomía
Patológica.
La operatividad de la especialidad en Anatomía Patológica, constituye un esfuerzo
conjunto entre la Universidad Autónoma de Sinaloa y el Hospital Civil de Culiacán,
a través del Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud.
7
1. FUNDAMENTACIÓN.
1.1.
Marco conceptual
Concepto de la profesión.
La medicina hace referencia al conjunto de técnicas y conocimientos orientado a
preservar o recuperar la salud del ser humano. Se sustenta en una serie de
procedimientos diagnósticos, que consisten en la recta identificación de los
problemas que aquejan al paciente; en tratamientos, que son las disposiciones a
tomar para aliviar las enfermedades, y la prevención, que se refiere a las medidas
tomadas para evitar las enfermedades.
La especialidad en Anatomía Patológica corresponde la competencia en el
diagnóstico de las patologías que se resuelven mediante procedimientos
quirúrgicos o potencialmente quirúrgicos, tanto electivos como de urgencia de
origen benigno, inflamatorio, traumático o neoplásico en los siguientes aparatos,
sistemas y áreas anatómicas: aparato digestivo, pared abdominal, sistema
endocrino, mama, piel y partes blandas, retroperitoneo y afecciones externas de la
cabeza y el cuello, sistema vascular, torax y aparato genitourinario, etc.
En cuanto al significado de la profesión, Anatomía Patológica es la rama de la
medicina que se ocupa del estudio por medio de técnicas morfológicas, de las
causas, desarrollo y de las consecuencias de las enfermedades. Son los especialistas
en anatomía patológica quienes se encargan del estudio de los cambios
morfológicos de las enfermedades.
De esta especialidad han derivado finalmente las subespecialidades diagnosticas en
en diferentes partes del cuerpo humano, ante el grado de sofisticación que han
adquirido por el avance de la tecnología y la investigación médica en general.
Concepción del proceso de aprendizaje.
De acuerdo con el modelo formativo vigente, en este programa de especialidad, el
aprendizaje se concibe un proceso educativo donde profesores y residentes
interactúan cooperativamente para gestionar el aprendizaje, a lo cual se denomina
docencia centrada en el aprendizaje. Las y los docentes deben asumir la
función de organizar, motivar y coordinar lo necesario para alcanzar el propósito
de la educación integral, con participación de los mismos residentes, y promover la
toma de conciencia respecto a sus vínculos con la sociedad, la importancia de
conducirse correctamente en ella y aportar para mejorarla y transformarla. (UAS
2013)
El residente debe tener la oportunidad de participar en un ambiente de confianza y
comunicación, que facilite el proceso de reconstrucción de conocimientos mediante
8
actividad dialógica y crítico-reflexiva. El proceso de aprendizaje debe basarse en
investigación y actualización permanente que permita a los residentes adaptar,
transferir y aplicar sus conocimientos y desempeñar sus competencias. Los
docentes cuidarán que los conocimientos se sitúen en contextos y situaciones
atendiendo a un modelo de aprender y aplicar conectando teoría y práctica. En
dicho proceso se promoverá la integración de los distintos tipos de saberes: el
saber (conocimientos), el saber hacer (habilidades y destrezas), y el saber ser y
convivir (actitudes) en las que intervienen los valores y emociones de las personas).
(UAS, 2013)
El modelo curricular que se asume es el de Competencias Profesionales
Integradas, cuyo concepto “hace referencia a la estructura de atributos que
permiten a un profesional movilizar sus recursos teóricos, prácticos y
actitudinales, para desempeñarse de manera contextualizada y efectiva al
solucionar problemas o situaciones en un área específica de actividad.” (UAS,
2013)
Las competencias que se contemplan en el currículo se dividen en dos grupos:
genéricas y específicas. Las primeras se identifican con los elementos
compartidos en el proceso de formación de cualquier perfil profesional, tales como
la capacidad de aprender y tomar decisiones entre otras. Es decir, son comunes a
todos los campos profesionales. Las competencias específicas son aquellas propias
de una profesión; incorporan conocimientos, métodos, técnicas, reglamentos y
comportamientos que conforman el núcleo básico para desarrollar el ejercicio
profesional (Rodríguez, 2011), en nuestro caso la especialidad en Anatomía
Patológica.
La orientación de nuestro programa es profesionalizante, es decir, que su
finalidad es promover la realización de propuestas de intervención (diagnóstica y
tratamiento) en el ejercicio de la Anatomía Patológica propiciando la innovación y
el desarrollo científico y tecnológico. En este posgrado se atiende a orientaciones
interdisciplinarias y campos de estudio que comprendan temas emergentes
abordados desde una perspectiva integral, para la solución de problemas que
permitan restablecer o mantener el equilibrio en el estado de salud.
1.2.
Filosofía de la Universidad Autónoma de Sinaloa
1.2.1. Fines y valores
La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) es una institución de educación
pública descentralizada, con régimen de autonomía basado en los principios de la
fracción VII del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, que le otorga la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí
misma; realizar sus fines de educar, investigar y difundir la cultura, respetando
la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas;
9
determinar sus planes y programas; fijar los términos de ingreso, promoción y
permanencia de su personal académico y administrativo.1
La UAS tiene como objeto impartir educación comprendida de los niveles medio
superior al superior, así como las enseñanzas especiales, realizar investigación
científica, tecnológica y humanística, y contribuir al estudio, preservación y
fomento de la cultura, difundiendo al pueblo sus beneficios con elevado propósito
de servicio social. La finalidad es formar profesionistas comprometidos con el
desarrollo social y natural, capaces de involucrarse en acciones comunitarias para
dar soluciones benéficas en lo individual y colectivo.
La Universidad tiene la capacidad legal para instituir dependencias académicas y
administrativas en cualquier lugar del estado y fuera de éste,2 lo que implica la
posibilidad de que sus unidades académicas, ya sean escuelas o facultades puedan
operar sus programas educativos en sitios distintos al lugar donde se ubica la
matriz. Asimismo, la UAS tiene facultades para “determinar sus planes y
programas académicos”; “Diseñar, promover y desarrollar programas para la
formación, actualización…. de profesores e investigadores.”, así como “…expedir
constancias y certificados de estudios y otorgar diplomas, títulos y grados
académicos correspondientes a los diversos tipos y niveles de estudio que se
cursen en la institución.”3
La máxima casa de estudios constituye una reserva moral de la sociedad, por lo
cual estamos comprometidos socialmente, en un marco de pluralidad y tolerancia,
democracia, justicia y apego a la normatividad. Nuestros valores son:
 Verdad y honestidad; que implican actuar con rectitud, hablar con
sinceridad y franqueza, comportarse y expresarse con coherencia y
sinceridad, respetando la verdad con uno mismo y con los demás.
 Equidad; dar a cada quien lo que le corresponde, según sus necesidades,
méritos, capacidades o atributos.
 Libertad; respetar la voluntad individual y hacerse responsable de los
propios actos sin estar atado a la voluntad de otros.
 Solidaridad; comprometerse con el otro y la otra, con su dignidad, su
libertad y su bienestar, especialmente con las y los marginados.
 Respeto a la vida y a los demás; aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prójimo y sus derechos, así como de sí mismo.
 Respeto a la naturaleza; cuidar la naturaleza como ser vivo del cual
somos parte y por lo tanto co-dependemos.
 Integridad; asegurar la congruencia entre lo que se dice y se hace siempre
que sea orientado al bien de sí mismo y de los demás.
1
Ley Orgánica de la UAS. Capítulo I, artículo 1. Consulta en Internet.
http://web.uasnet.mx/archivos/nuestraUniversidad/pdf/LeyOrganica2006.pdf
2
Ibidem Artículo 4
3
Ibidem Artículo 10
10
 Ética profesional; actuar respetando el conjunto de principios, valores y
normas que indican cómo debe comportarse una persona en su actividad
profesional.
 Justicia; reconocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas,
velando porque no se cometan atropellos contra sí mismo y los demás.
 Responsabilidad; cumplir siempre con lo que uno se compromete
considerando el interés colectivo.
 Cooperación, es trabajar responsablemente en conjunto con otras
personas o grupos para lograr propósitos comunes.
1.2.2. Misión y Visión de la Universidad Autónoma de Sinaloa
Misión:
Formar profesionales de calidad, con prestigio social y reconocimiento
internacional, comprometidos con la promoción de un desarrollo sustentable,
capacitados para contribuir en la definición de políticas y formulación de
estrategias que permitan disminuir las desigualdades económicas, sociales y
culturales del estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nación.
Visión 2017:
La institución ha consolidado su presencia y reconocimiento a nivel regional,
nacional e internacional con base en un modelo de desarrollo institucional que
promueve la acreditación de sus programas académicos, la certificación de sus
procesos de gestión y administración, la transparencia y rendición de cuentas, y
con una amplia vinculación con los sectores social y productivo.
1.2.3. Principios educativos
De acuerdo a nuestro modelo educativo, los principios que deben seguir todos los
programas educativos de la UAS son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aprendizaje y actualización continuos
Gestión individual y cooperativa
Integración de conocimientos, habilidades y valores
Vinculación teoría-práctica
Flexibilidad y diversificación
Uso y generación de conocimiento para el bienestar social, individual y
de la naturaleza.
11
1.2.4. Plano normativo
1.2.4.1. Reglamento UAS
1.2.4.1.1Capítulo I
De los derechos:
Artículo 51. Los alumnos de la Universidad tendrán todos los derechos y
obligaciones que otorga el presente Reglamento.
Artículo 52. Los alumnos de la Universidad tendrán los derechos siguientes:
I. Cursar los estudios de conformidad con el programa educativo vigente a la fecha
de su inscripción.
II. Recibir el número de sesiones previsto en el programa de la asignatura
correspondiente.
III. Ser evaluado de acuerdo con las disposiciones del presente reglamento y del
programa de la asignatura correspondiente y recibir la constancia oficial que así lo
acredite.
IV. Tener derecho de audiencia ante los órganos de gobierno a que se refiere este
Reglamento, el Tribunal Universitario, el Defensor de los Derechos Universitarios y
del área encargada de Servicios Escolares, para tratar asuntos referentes a su
condición de alumno.
V. Gozar de libertad de expresión y petición, en cualesquiera de sus formas o
manifestaciones, respetando siempre los derechos de terceros.
VI. Tener derecho de libre reunión y asociación, siempre y cuando se preserve el
orden y se respeten las disposiciones que establece la legislación universitaria.
VII. Obtener reconocimiento por su participación en el desarrollo de actividades
académicas y deportivas.
VIII. Hacer uso de las instalaciones y bienes de la Universidad.
IX. Recibir asesoría y tutoría para facilitar sus labores escolares, así como para
mejorar su formación profesional.
X. Los demás que establezcan otras normas y disposiciones reglamentarias de la
Universidad.
1.2.4.1.2 Capítulo II
De las obligaciones:
Artículo 53. Los alumnos de la Universidad tendrán las obligaciones siguientes:
I. Observar y respetar las disposiciones de la Ley Orgánica de la
Universidad y los demás ordenamientos que integran la legislación universitaria.
II. Observar buena conducta dentro y fuera de la Universidad.
III. Cumplir con la totalidad de los requisitos y actividades previstos en el
programa educativo que cursa.
IV. Efectuar de manera oportuna los trámites escolares.
V. Asistir puntualmente a las actividades académicas previstas.
12
VI. Presentar las evaluaciones dentro de los periodos fijados.
VII. Evitar la participación en actos o hechos que alteren el correcto desarrollo de
las actividades académicas.
VIII. Cubrir las cuotas por los servicios que presta la Universidad en los montos y
periodos aprobados.
IX. Resarcir los desperfectos y daños causados a las instalaciones y demás bienes
que forman el patrimonio de la Universidad.
X. Las demás que establezcan otras normas y disposiciones reglamentarias de la
Universidad.
1.2.4.1.3 Capítulo III
De las faltas:
Artículo 54. Se consideran faltas de los alumnos a la disciplina y al orden
universitario las siguientes:
I. Cometer faltas de respeto contra cualquier miembro de la comunidad
universitaria.
II. Utilizar el patrimonio de la Universidad para fines distintos de aquéllos a los
que está destinado.
III. Dañar intencionalmente o de manera imprudencial las instalaciones y demás
bienes de la Universidad.
IV. Realizar actos que atenten contra los principios básicos de la Universidad;
V. Asistir a la Universidad en estado de ebriedad o bajo los efectos de
estupefacientes.
VI. Vender, proporcionar u ofrecer bebidas alcohólicas o estupefacientes dentro de
la Universidad.
VII. Portar armas de cualquier clase en la Universidad.
VIII. Falsificar o utilizar indebidamente documentos oficiales.
IX. Obtener en forma ilegítima o a través de dádivas, exámenes, trabajos escolares
u otros beneficios
X. Utilizar el nombre, escudo, lema o logotipo de la Universidad sin autorización
XI. Las demás que establezcan otras normas y disposiciones reglamentarias de la
Universidad.
Artículo 55. La falsedad total o parcial de documentos exhibidos para efectos de
trámites escolares, comprobados e imputables al alumno, motivará la cancelación
de la inscripción en la Universidad, y quedarán sin efecto los estudios realizados,
sin perjuicio de las responsabilidades en que incurra, conforme a las disposiciones
legales aplicables.
13
1.2.4.1.4 Capítulo IV
De las sanciones
Artículo 56. Las sanciones a que se harán acreedores los alumnos que incurran en
las faltas señaladas en el Capítulo anterior serán las siguientes:
I. Amonestación verbal o escrita.
II. Reposición o sanción pecuniaria consistente en pago del material o bien
propiedad de la Institución que haya sido dañado.
III. Suspensión temporal en sus derechos escolares, hasta por seis meses, según la
gravedad de la falta cometida.
IV. Anulación de las evaluaciones realizadas y calificaciones obtenidas en forma
irregular; así como las que posteriormente obtenga o haya obtenido en materias o
asignaturas que estén seriadas con las anuladas y expulsión de la Universidad.
Artículo 57. En el procedimiento para imponer sanciones a alumnos por faltas
cometidas, se observarán las siguientes reglas:
I. La presentación de una queja ante el Consejo Técnico podrá provenir de
cualquier miembro de la comunidad de la Unidad Académica.
II. El Presidente del Consejo Técnico de la Unidad Académica deberá recabar toda
la información e integrar un expediente.
III. El Presidente del Consejo Técnico convocará a una sesión para el sólo efecto de
conocer y resolver sobre la falta cometida.
IV. El Consejo Técnico se podrá declarar en sesión permanente.
V. El alumno tendrá en todos los casos la garantía de audiencia para ser oído en
defensa.
VI. El Consejo Técnico se podrá auxiliar de un Comité de Ética o de uno de Honor
y Justicia.
VII. La resolución del Consejo Técnico será fundada y motivada.
VIII. Las sanciones, en su caso, serán impuestas por el Consejo Técnico y
notificadas al alumno en forma personal.
Artículo 58. En todos los casos, las sanciones tendrán carácter definitivo e
inapelable, excepto la expulsión donde el alumno podrá acudir al Tribunal
Universitario y, en su caso, al H. Consejo Universitario.
1.3 Normas básicas para médicos becarios del centro de investigación y
docencia en ciencias de la salud.
1.3.1 Generalidades.
El cuerpo médico residente está constituido por médicos que con fines de realizar
su adiestramiento con el objeto de realizar una especialización acepta prestar sus
servicios en el Hospital, trabajando a tiempo completo y mediante contrato-beca
por tiempo determinado.
14
Entendiéndose que los Residentes, al comprometerse a cumplir con los
reglamentos estipulados por el Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de
la Salud adquieren el derecho de disfrutar de las ventajas de realizar un
entrenamiento debidamente orientado y de aprovechar los elementos con que se
cuenta en la consulta externa, salas de hospitalización, quirófanos, laboratorios y
gabinetes de la Institución.
Médico Residente es el profesional de la medicina, con título legalmente expedido y
registrado ante las autoridades competentes, alumno de un curso de estudios de
Posgrado que ingresa a una Unidad Médica Receptora sede de estudios de
Posgrado para realizar la capacitación correspondiente a una especialización
médica.
Se entiende por residencia médica, al conjunto de actividades de servicio que debe
cumplir un médico residente, en periodo de adiestramiento de Posgrado para
efectuar prácticas de la Especialidad para lo cual fue seleccionado conforme a los
requisitos estipulados por las autoridades académicas correspondientes.
El Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud (CIDOCS), como una
Unidad Médico Receptora de Residentes, cuenta con un órgano responsable de las
actividades de enseñanza. El Servicio de Enseñanza es el responsable de vigilar que
las actividades educativas que llevan a cabo los residentes en el Hospital, sean
supervisadas y guiadas por el personal de base.
El responsable del Departamento de Enseñanza debe realizar las siguientes
funciones:
1.- Mantener la relación funcional con las Escuelas de Medicina, de Enfermería y el
intercambio académico con aquellas Instituciones Médicas con las que se firmen
convenios.
2.- Planear y programar las actividades de Enseñanza Clínica y de superación
profesional y técnica para el personal médico becario.
3.- Supervisar la elaboración de los programas educativos para apoyar el desarrollo
de las actividades docentes.
4.- Establecer de conformidad con las autoridades educativas los mecanismos de la
evaluación de la enseñanza que se imparte y coordinar la evaluación de los
educandos, con los Jefes de Servicio y Profesores encargados de los cursos.
5.- Mantener activo el registro de actividades de aprendizaje y objetivos cumplidos
por los residentes y de los créditos de educación continuos del personal médico.
6.- Planear y programar las actividades académicas y clínicas del Centro de
Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud para el desarrollo de las
residencias médicas.
7.- Fomentar y participar en la integración del acervo bibliográfico del Hospital
para mejorar la calidad de los cursos de especialización.
8.- Proponer al Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud el
personal docente que impartirá los cursos de especialización en cada área.
15
9.- Coordinar los procesos de evaluación y acreditación de la EnseñanzaAprendizaje de los cursos de especialización.
10.- Aplicar las sanciones correspondientes y de acuerdo a la gravedad de la
violación de las normas básicas del funcionamiento de Médicos Becarios del Centro
de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud.
11.- Planear los programas y coordinar las actividades Técnico Administrativas para
la selección, admisión e integración a la organización hospitalaria de los Médicos
Residentes.
1.3.1.1 De horario:
1.- El personal médico becario laborará de lunes a viernes, con horario de entrada a
las 7:00 a.m. y a las 8:00 a.m. en aquellos servicios que por sus necesidades así lo
requieran.
2.- El horario de salida será a las 2:00 p.m. y sólo se prolongará de acuerdo a las
necesidades del Servicio
3.- Las guardias serán A B C y excepcionalmente A B cuando las necesidades del
Servicio lo requieran.
4.- Los sábados, domingos, días festivos y semana santa laborarán únicamente las
guardias correspondientes y todo el personal médico becario de guardia deberá
presentarse en su Servicio a las 8:00 a.m.
5.- La tolerancia para entrada es de 15 minutos y posterior a una hora, como falta y
tres retardos consecutivos hacen una falta, y una falta es motivo de sanción.
1.3.1.2 De organización:
El personal médico becario está integrado de la siguiente manera:
Residentes de 1er año.
Residentes de 2do año.
Residentes de 3er año.
La representación de médicos becarios ante las Autoridades Universitarias se
elegirá en Asamblea General.
1.3.1.3 Las funciones y deberes generales de los becarios:
1.- Deberá laborar tiempo exclusivo en el Centro de Investigación y Docencia en
Ciencias de la Salud y no tener compromiso con ningún otro trabajo.
2.- Presentarse a su Servicio con el uniforme reglamentario, se compromete a vivir
en el Hospital durante su guardia, conocer y acatar el reglamento interno conocer y
cumplir las normas y procedimientos del Hospital.
3.- Hacer uso racional del material y equipo de la Unidad Hospitalaria en el
desempeño de sus funciones y el mantenimiento del mismo.
4.- Cumplir con el reglamento habitacional de Médico Residente asistir con
puntualidad y participar en las Sesiones Académicas que le correspondan.
5.- Cumplir con las actividades asistenciales y docentes que le sean asignadas por el
Jefe de Servicio y Coordinador de curso.
6.- Realizar cuando menos un trabajo de investigación médica durante su
residencia, apegándose a los lineamientos y normativas que para tal efecto se
emiten en el Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud.
16
7.- Cumplir con el horario rutinario de trabajo establecido en el Servicio así como
las guardias que le sean asignadas.
8.- Participar en las actividades de enseñanza y en sesiones clínicas para enseñanza
continua.
9.- Acatar las órdenes de las personas designadas para impartir el adiestramiento o
para supervisar el desarrollo del trabajo.
10.- Cumplir la etapa de instrucción y adiestramiento de acuerdo al programa
vigente del Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud.
11.- Presentar los exámenes de conocimiento y evaluación de destrezas adquiridas,
de acuerdo a la disposición y normas del Centro de Investigación y Docencia en
Ciencias de la Salud.
12.- Los residentes de 2do. y 3ro. Año deberán cumplir con un periodo
ininterrumpido mínimo de dos meses de rotación por alguna Institución diferente
a la que pertenece de acuerdo a convenios realizados. El ser dado de baja de dicha
rotación automáticamente se dará de baja de nuestra Institución.
14.- Participará según su grado en las exploraciones que se realicen en los
pacientes.
1.3.1.4 Funciones del residente de primer año:
1.- Ejecutar oportunamente los procedimientos diagnósticos e intervencionistas
que sus superiores le encomienden.
2.- Deberá presentar trabajos de investigación anuales en forma personal y en
conjunto con los demás residentes, acudirá a rotación departamental de acuerdo al
rol establecido.
3.- Cumplirá con los reglamentos internos del Servicio así como con los programas
de estudio de Posgrado.
4.- Asumirá las responsabilidades del Residente de 2do. Año en ausencia de éste.
5.- Atenderá las interconsultas cuando se lo indiquen sus superiores.
1.3.1.5 Funciones del residente de segundo año:
1.- Será el Responsable de la guardia en ausencia del Residente de 3er. año, Médico
de base o Jefe del Servicio.
2.- Vigilará y supervisará que las notas del expediente se elaboren inmediatamente
y de manera adecuada.
3.- Supervisará el trabajo del Residente de 1er año. Impartirá cursos de acuerdo a
programas de enseñanza para Residentes del 1er grado.
4.- Presentará trabajos científicos anualmente en forma personal o en conjunto con
los Residentes de su Servicio.
5.- Ejercerá la docencia de acuerdo a necesidades del Servicio así como cuando se le
programe por parte del Departamento de Enseñanza y que no interfiera con sus
funciones o trabajo.
6.- Deberá acudir a rotación departamental de acuerdo al rol establecido. Asumir
las responsabilidades del Residente de 1ro y 3er año en caso de ausencia de ellos.
7.- Atenderá personalmente las urgencias del Servicio y las comunicará a su
inmediato superior.
8.- Se compromete a cumplir y hacer cumplir los programas para estudio de
Posgrado así como los reglamentos internos de su Servicio.
17
1.3.1.6 Funciones del residente de tercer año:
1.- El Residente de mayor jerarquía será el responsable de la atención y vigilancia
continua de los estudios en el departamento de Anatomía Patológica a su cargo,
excepto en los días de su salida reglamentaria, permisos o vacaciones.
2.- Se entiende que ésta atención y vigilancia de la que se responsabiliza se hará
siempre bajo la vigilancia y supervisión del Jefe del Servicio o bien de los Adscritos.
3.- Deberá ejecutar oportunamente los procedimientos diagnósticos, que a su
criterio convengan o las que sus superiores lo indiquen cuidando que se lleven a
cabo lo más pronto posible.
4.- Se hará cargo inmediato de las interconsultas de urgencias elaborando la nota
correspondiente en los casos que así se requieran.
5.- Impartirá cursos a los Residentes de menor jerarquía de acuerdo a los
programas del Servicio, cuando se le solicite siempre y cuando no altere sus
actividades.
6.- Podrá autorizar la salida del Hospital a los Residentes de menor jerarquía por
menos de seis horas en ausencia del Jefe de Servicio, adscrito o Jefe de Enseñanza.
7.- Se compromete a cumplir y hacer cumplir los programas establecidos por el
Depto. de Enseñanza dando oportunidad a los Médicos de menor jerarquía, que
estén a su cargo para que asistan a las sesiones de manera obligada, supliendo sus
funciones en forma oportuna.
8.- Será el responsable de entregar la guardia a sus superiores así como hacer
mención de los problemas que se suscitan durante la misma realizando reportes de
las anomalías tanto del personal como ausencia de material para el desempeño de
sus funciones.
9.- Suplirá en su ausencia, de todas sus responsabilidades a los Residentes de 1ero y
2do año.
10.- Se compromete a cumplir y hacer cumplir todas las funciones y deberes
generales, así como con el reglamento específico de su Servicio, con los programas
de estudio de Posgrado de su Servicio y realizará la tesis recepcional de la
especialidad.
1.3.1.7 De la enseñanza:
1.- Se llevarán a cabo cuatro cursos básicos al año para Médicos de Posgrado
programados y coordinados por el Depto. de Enseñanza y los Servicios
correspondientes.
2.- Al término de cada curso se efectuará un examen que se tomará en cuenta para
la evaluación final.
3.- Los programas de dichos cursos se presentarán oportunamente por el Depto. de
Enseñanza.
4.- El Depto. de Enseñanza y el grupo de Médicos becarios se comprometen a
respetar dichos programas en su totalidad y concluirlos satisfactoriamente.
5.- En caso de alguna modificación (fecha, hora, etc.) se notificará con mínimo de
veinticuatro horas de anticipación.
18
6.- Las Sesiones Generales o de grado serán programadas por el Depto. de
Enseñanza de CIDOCS y la asistencia será de carácter obligatorio.
7.- Las Sesiones Generales o clínicas serán presentadas por Médicos de base del
Servicio correspondiente siendo obligatoria la asistencia del becario.
8.- Las Sesiones de Médicos Residentes serán programadas por el Depto. de
Enseñanza de Anatomía Patológica con apoyo de un Médico de base como asesor
del tema, dicha sesión se debe apoyar con material didáctico.
9.- Al terminar la sesión todo el equipo de apoyo se regresará a la Jefatura de
Enseñanza de Anatomía Patológica, la cual se archivará en portafolios y en una
base común para tener disponibilidad del material bibliográfico que se va
formando.
10.- El costo de los cursos realizados por el Centro de Investigación y Docencia en
Ciencias de la Salud serán el 50% del valor estipulado cuando éstos se llevan a cabo
de igual forma se condicionará su asistencia de acuerdo a las necesidades del
Servicio.
11.- Los becados quedarán desligados de las funciones del servicio durante el
horario del curso, su asistencia será obligatoria y se reintegrarán a sus labores en
caso de guardia.
12.- El becario podrá asistir a dos cursos de actualización fuera de la Institución de
acuerdo al Depto. de Enseñanza y Coordinador de curso de Anatomía Patológica,
previa solicitud con siete días de anticipación como mínimo y deberá entregar la
constancia de dicho curso al Depto. de Enseñanza del CIDOCS.
13.- Será obligatorio para los Residentes de grado asistir por lo menos a un curso de
actualización fuera de la Institución en el año.
14.- Los trabajos de Investigación y su presentación, estarán de acuerdo a lo
establecido en el Reglamento de estudio de Posgrado y los becarios se
comprometen a cumplir y hacer cumplir los programas establecidos en cada
Servicio para los estudios de Posgrado.
15.- Las actividades desarrolladas en área de enseñanza (Presentación y asistencia a
Sesiones, Cursos, Trabajos de Investigación) serán acreditadas por el
Departamento de Anatomía Patológica. Estos créditos contarán para la evaluación
final y promoción de grado.
16.- La asistencia a cursos y el otorgamiento de becas estarán de acuerdo al número
de créditos acumulados. La falta a sesiones condicionará la pérdida de créditos.
17.- El becario deberá portar uniforme reglamentario durante sus actividades
hospitalarias, incluyendo corbata en los hombres.
1.3.1.8 De las sanciones:
Para efectos de esta norma son considerados como sanciones:
1.- La amonestación verbal. Es una medida correctiva que se impone al becario por
faltas leves en el cumplimiento de sus obligaciones, se aplica en privado por el Jefe
de Enseñanza y su reincidencia amerita un extrañamiento.
2.- El extrañamiento. Es la observación que se hace por escrito al becario que
reincide en faltas que por su gravedad así lo amerita se aplica por el Jefe de
Enseñanza con copia al Jefe del Servicio, Coordinador de Curso y al expediente del
interesado.
19
3.- Nota mala. Es la constancia de demérito en la actuación de un médico becario
que debe consignarse por escrito siendo hecha por el Jefe de Enseñanza con copia
al Jefe del Servicio, comunicándolo directamente al afectado con copia a la
Dirección del CIDOCS y al Coordinador de Curso, comunicando al representante de
Residentes y al expediente del interesado.
4.- Son causas especiales de Rescisión de Nombramiento y por tanto suspensión de
la residencia por presentarse a realizar sus funciones en estado de ebriedad al
Hospital lo cual amerita expulsión, el no acatar las órdenes de las personas
asignadas para impartir la enseñanza y para dirigir el desarrollo del trabajo, el no
cumplir con las disposiciones internas y la violación de los reglamentos vigentes.
5.- El no presentar o reprobar los exámenes periódicos de evaluación de
conocimientos y destrezas adquiridas, de acuerdo a las disposiciones académicas y
normas administrativas del Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la
Salud.
6.- La violación de las normas de conducta propias de la profesión médica. Como la
inasistencia injustificada del 25% de las sesiones académicas generales o del
servicio amerita la no acreditación del año académico y la baja correspondiente.
7.- Los Residentes que reprueban el año correspondiente no podrán ser
promovidos o liberados en su especialidad.
8.- El sustraer material médico u equipo propiedad de la Institución, al igual que si
es sorprendido ingiriendo bebidas alcohólicas o cualquier otro estimulante en las
instalaciones del hospital, cualquier falta será analizada y sancionada de acuerdo a
su gravedad para la aplicación del castigo correspondiente por la Jefatura de
Enseñanza.
9.- Cualquier caso de expulsión será tratado por una comisión tripartita antes de
emitir el fallo (Dirección, Jefatura de Enseñanza, Representante de los becarios y
Consejo de Enseñanza).
10.- La falta injustificada, la ausencia al servicio sin causa de fuerza mayor y sin la
notificación pertinente al Depto. de Enseñanza dentro de las veinticuatro horas o
más cuando el caso lo amerite. La primera falta al Servicio o abandono de guardia:
dos fines de semana de guardia extra, amonestación por escrito con copia al
interesado, al expediente, al Jefe del Servicio y Coordinador de Curso.
11.- Retardos. Se consideran retardos el presentarse al servicio veinte minutos
después de la hora establecida posterior a este lapso si no se justifica se considerará
como falta y se sancionará. Si en un lapso de quince días se acumulan tres retardos
el becario deberá realizar una guardia extra cuya fecha será determinada por el
Depto. de Enseñanza.
12.- La ausencia injustificada del Residente en su Servicio o la imposibilidad para
localizarlo durante el horario regular de su guardia será considerada como
inasistencia.
1.3.1.9 De estímulos:
Los estímulos a que tienen derecho los Médicos Residentes son los siguientes:
-Notas buenas.
-Menciones honoríficas.
Las notas buenas son concedidas bimestralmente por el Coordinador de Curso y
Jefe de Servicio:
20
1. Señalando esmero y eficacia en el desempeño de sus labores iniciativas que
redunden en el beneficio del Servicio.
2. Labor social llevada a cabo sin perjuicio de las labores.
3. Merecimientos especiales alcanzados en el desarrollo de su especialización.
Las menciones honoríficas se otorgan por la Jefatura de Enseñanza y se dan en los
siguientes casos:
1. Acumular cuatro notas buenas en año calendario por el excelente desempeño
de sus funciones y la aplicación excelente de sus exámenes.
2. Una mención honorífica cancelará tres notas malas que se le hubieran
impuesto en un año.
3. Las buenas notas y las menciones honoríficas son consideradas como parte
de la evaluación curricular para su calificación final.
1.3.1.10 De derechos:
1.-Tener vacaciones quince días naturales por cada seis meses de trabajo, de
acuerdo al calendario de vacaciones elaborado por la Jefatura de Enseñanza.
2.-Derecho a atención médica hospitalaria gratuita (en esta Institución) a padres,
cónyuge e hijos del becario.
3.-En caso de incapacidad, ésta será aceptada sólo si la enfermedad se justifica por
Médico tratante, el cual debe ser miembro del Centro de Investigación y Docencia
en Ciencias de la Salud. En caso de ser sometido a Cirugía Electiva, ésta deberá ser
en un periodo vacacional.
4.-En el caso de embarazo, se tendrá derecho a 90 días de incapacidad,
considerando 45 días previos al parto y 45 días posteriores al mismo; realizándose
una evaluación teórica de los módulos del programa de la especialidad que no
cursó durante su incapacidad.
5.-Cualquier reporte o intento de sanción al residente, será sometido en caso
necesario a discusión en forma tripartita por el que propone la sanción, el afectado,
y en caso necesario sólo se discutirá el problema con el Jefe de Servicio y/o Jefe de
Enseñanza o Coordinador.
6.-El personal becario tiene como derecho la docencia dirigida por los
Responsables para ello en los Servicios.
21
1.4
Identificación de necesidades
1.4.1 De la sociedad
En el campo de la ciencia y la tecnología se han generado revoluciones
científicas y tecnológicas, donde los descubrimientos en la biología, genética y
física, marcan nuevas e ilimitadas perspectivas en el desarrollo humano. Los
grandes avances en la informática facilitan el acceso y distribución de grandes
cantidades de información en segundos sin importar distancias, lo que favorece
procesos de comunicación para el análisis y solución de problemáticas complejas
abordadas por expertos de diversas disciplinas y de distintos países. Esto está
conduciendo al establecimiento de nuevas relaciones de trabajo y educación. Por
ejemplo, la diversificación de estilos de vida individual y familiar demanda de
nuevas modalidades y ambientes educativos que faciliten a todas las personas,
jóvenes y adultas, continuar educándose a lo largo de la vida. (UAS, 2013)
Sin embargo, también se expresan múltiples situaciones contradictorias que
pueden no solo originar retrocesos, sino que ponen en riesgo la vida en el planeta,
entre éstas:
 La inestabilidad económica, la turbulencia política y social, expresada en
bajos niveles de bienestar y altas tasas de desempleo, acentuación
inequitativa de la riqueza que deja a millones de personas en pobreza
extrema sin cubrir necesidades básicas y sin acceso a la educación y la salud,
movimientos sociales que reclaman democracia y mejora en las condiciones
de vida.
 La inseguridad producto del repunte de la corrupción, la violencia y la
intolerancia manifestadas de diversas maneras y en todos los espacios,
incluyendo la escuela.
 El calentamiento global, sequía, desastres naturales con repercusiones
sociales de elevada magnitud, la creciente e incontrolable contaminación y
explotación del medio ambiente natural.
 La aparición de nuevas enfermedades que afectan la calidad de vida.
(UAS,2013)
La dinámica social y de salud se ha instalado en una agenda política mundial como
una cuestión de seguridad, de política exterior, de macro economía y de derecho
humano y de estas condiciones surge el concepto de salud global, como un nuevo
contexto, una nueva conciencia y una nueva estrategia de abordaje de los
gobiernos a la salud en la sociedad. Se describen áreas de mayor demanda en
necesidades de salud y cuidados derivados de los comportamientos
epidemiológicos y demográficos, del impacto ambiental, inseguridad y de
22
diferentes órdenes de comportamientos individuales y colectivos, asuntos referidos
a la salud de mujeres, niños, ancianos y adolescentes.
En el censo levantado en 2010 por el Instituto Nacional de Geografía y Estadística
(INEGI), la población registrada fue de 112 millones 336,538 personas, las
proyecciones para 2014 de Consejo Nacional de Población (CONAPO), México
tiene 119 millones 713,203 habitantes. El país es el onceavo a nivel mundial con
mayor población, según los datos de 2013 del Banco Mundial.
Hacia 2050, CONAPO estima que la población llegará a 150 millones 837,517. De
acuerdo con estimaciones de la ONU, para 2050 México seguirá siendo el país
número 11 con más población en el mundo. En 2014, los hombres suman 58
millones 435,900 en el país (48.8%), en tanto que las mujeres son 61 millones
277,304 (51.2%). Para 2050, se calcula que habrá 72 millones 888,372 hombres
(48.3%) y 77 millones 949,144 mujeres (51.7%).
Los avances tecnológicos y científicos de nuestros días han permitido prolongar las
expectativas de vida de la población actual con una esperanza de vida para los
mexicanos es de 74.73 años, según el dato para 2014 del CONAPO; para 2050,
aumentará hasta 79.42 años. Actualmente, 54.5% de los mexicanos —64 millones
865,002— tiene menos de 30 años de edad, porcentaje que decrecerá hasta 40.6%
—61 millones 774,989— en 2050, de acuerdo con las estimaciones del CONAPO.
En tanto, la población mayor a 60 años de edad, actualmente 9% —10 millones
670,604 personas— del total aumentará a 21.1% —aproximadamente 32 millones
163,273 de individuos., lo que también ha influido en la forma de enfermar y morir
de esta población. Con base en las Estadísticas de Mortalidad 2012, el INEGI
añadió que la principal causa de muerte entre los hombres entre los 45 y 59 años de
edad (17.2%) es la diabetes mellitus, mientras que la misma enfermedad es la
principal causa de muerte (9.2%) entre las mujeres de 30 a 44 años de edad.
La organización mundial de la salud ha definido a la salud como “el estado
completo de bienestar total (físico, mental y social) y no solamente la ausencia de
enfermedad o dolencia”. La salud de la población en su relación con las condiciones
económicas, sociales y culturales, pero aun desde esta óptica su tratamiento se
reduce al análisis de privación de las condiciones de salud y del acceso a los
servicios que la restablecen o que previenen la presencia de riesgos y daños.
Un giro importante en la concepción de la salud de la población consiste en
reconocer que la salud de hombres y mujeres no puede ser tratada de la misma
manera, en virtud de que desempeñan distintos roles, tienen distintos estilos de
vida y responsabilidades, viven de manera diferente y las consecuencias de la
enfermedad y están expuestas a riesgos distintos en función de sus roles y
ocupaciones, además uno y otro sexo busca los servicios de salud de forma
diferentes y tiene un acceso diferente a ellos.
23
1.4.2 De la profesión
En los últimos años la Especialidad de Anatomía Patológica ha tenido grandes
modificaciones debido a los adelantos en el conocimiento médico y el avance
tecnológico, sin embargo, las tasas de mortalidad y morbilidad se han modificado,
en México, existen múltiples retos relacionados con la atención a la salud, en la
actualidad, de una población total de 112 millones de personas, cuyas principales
causas de muerte y enfermedades aun corresponden a situaciones prevenibles o
curables si se detectan y tratan de forma oportuna. Las principales causas de
muerte de la población de 30 a 44 años son diabetes mellitus (9.2%), tumor
maligno de mama (5.8%), agresiones (5.2%), accidentes de transporte (4.9%) y
tumor maligno de cuello del útero (4.6%).
En nuestra región las necesidades de especialistas en el área de Anatomía
Patológica han aumentado de acuerdo a las estadísticas antes mencionadas, al
aumento de la población tanto en número como en edad así como el aumento de la
necesidad de atención en el área de la Anatomía Patológica, para la realización de
diagnósticos, que exige, que la preparación sea continua y se desarrollen nuevas
habilidades, por esta razón es necesaria la especialización y subespecialización en
esta área a fin ofrecer una atención adecuada y eficaz a la población demandante.
Debido a una demanda creciente de los servicios de salud, es necesario contar con
Especialistas en Anatomía Patológica capacitados para dar manejo a las
necesidades de salud de la población, con eficacia y eficiencia, sin menoscabo de la
salud de las y los pacientes. Las residencias médicas son un instrumento de
formación profesional para el egresado que tiene por objeto completar su
formación capacitándolo para el desempeño ético, responsable y eficaz de una
actividad vinculada con la salud, enfatizando una visión integral del ser humano, el
conocimiento de la realidad social, epidemiológica y sanitaria, el ejercicio
permanente de la investigación en salud y de la reflexión sobre prácticas
educativas.
En la especialidad de Anatomía Patológica del Hospital Civil de Culiacan los diez
estudios más frecuentes en el año de 2014 fueron: Biopsia de cérvix, biopsia
gástrica, biopsia de mama, biopsia de piel, apéndice cecal, vesicular biliar, utero,
tiroides, citología de cérvix y diferentes liquidos corporales.
1.4.3 De la institución
Algunas de las universidades públicas que ofertan el programa de Especialidad en
Anatomía Patológica, son las siguientes:





Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Universidad Autónoma de Baja California
Universidad Autónoma de Campeche
Universidad Autónoma de Chiapas
Universidad Autónoma de Chihuahua
24

















Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Universidad Autónoma de Coahuila
Universidad Autónoma de México
Universidad Autónoma de Nayarit
Universidad Autónoma de Nuevo León
Universidad Autónoma de Querétaro
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Universidad Autónoma de Yucatán
Universidad Autónoma del Estado de México
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Universidad Benemérita Autónoma de Puebla
Universidad de Colima
Universidad de Guadalajara
Universidad de Guanajuato
Universidad de Monterrey
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Universidad Juárez del Estado de Durango
En revisión del Padrón Nacional de Posgrados de Excelencia, se identifica que
solamente se encuentran dos, en grado de desarrollo:
 Universidad Benemérita Autónoma de Puebla
 Universidad Autónoma de Querétaro
Los programas de Especialidad en el país consideran como marco el Programa
Único de Especialidades Médicas (PUEM), que constituye una forma de
homogeneizar los elementos sustanciales a considerar en la formación de estos
profesionistas en el área de la medicina. En este sentido la duración de la
formación en la Especialidad de Anatomía Patológica, debe ser de tres años y no se
requiere acreditar estudios de otra especialidad médica.
La Universidad Autónoma de Sinaloa oferta el Programa de Especialidad en
Anatomía Patológica desde 2011. El programa tiene como campo clínico al Hospital
Civil de Culiacán, la UAS a través del Centro de investigación y Docencia en
Ciencias de la Salud, establecieron un convenio de forma conjunta con el Gobierno
del Estado de Sinaloa para proporcionar la atención a la población de la región.
Nuestro hospital cuenta con la infraestructura y ofrece los conocimientos
necesarios para el desarrollo y la práctica tanto diagnostica como terapéutica en
esta área para poder generar especialistas de calidad tanto científica como
humanística.
El Hospital Civil de Culiacán Sinaloa, brinda el servicio médico al 4.78% de la
población a nivel estatal y al 17% de la población en Culiacán, con un total de
25
124,006 consultas de especialidades en 2012 a los cuales se les practicaron 10,247
cirugías.
En lo que respecta al servicio de Anatomía Patológica del Hospital Civil de Culiacán
cuenta con el espacio y equipamiento adecuado para el desarrollo del programa de
la especialidad y esta conformado por los siguientes departamentos: Patologia
quirúrgica, citopatologia y dermatopatologia.
Laborando de lunes a viernes de siete de la mañana a siete de la noche, brinda
atención a pacientes intra y extrahospitalaria que proceden de las diferentes
especialidades médicas quirúrgicas dentro y fuera del hospital, que desean una
atención diagnostica oportuna de la pieza quirúrgica a estudiar.
Este servicio opera bajo la dirección de una jefatura médica, la cual es responsable
de la operatividad y funcionalidad del servicio, el cual cuenta con personal médico
de base y médicos residentes, así como dos secretarias que dan atención al público
en el turno matutino y vespertino.
El departamento cuenta con una sala de recepción de piezas quirúrgicas, que pasan
luego al área de inclusión, posteriormente al departamentos de procesamiento y
corte del tejido, tinción y finalmente pasa al área de interpretación y diagnostico, el
cual cuenta con una área especifica para cada uno de los médicos adscritos, las
cuales se revisan junto con los residentes de la especialidad.
Como podemos observar en los párrafos anteriores, nuestro Programa de
Especialidad en Anatomía Patológica inicia en el año de 2011, actualmente
necesitamos cubrir indicadores y observaciones del CONACyT, y mejorar la
calidad, cobertura y nuevas necesidades de atención en el Hospital donde se
insertan nuestros residentes.
1.5
Evaluación de la Especialidad en Anatomía Patológica
1.5.1 Indicadores de eficiencia terminal
A la especialidad en Anatomía Patológica, en los cuatro años que tiene funcionando
el Departamento de Anatomía Patológica han ingresado 6 alumnos. En el año 2014
se tuvo la primera generación de egresados, egresando un alumno. En eñ año 2015
egresaron dos alumnos. Los 3 alumnos egresaron y se titularon en forma adecuada
y todos se encuentran laborando en instituciones del sector salud y la medicina
privada, destacando en su ejercicio por su alto profesionalismo y ética en su trato a
la comunidad.
26
1.5.2 Opinión de estudiantes y egresados
En el momento nos encontramos realizando el estudio de seguimiento de egresados
mediante un instrumento tipo encuesta, el cual se encuentra en la plataforma en
línea del CIDOCS. Para aplicar la encuesta se realiza el contacto por medio de
correos y de llamadas por teléfono solicitándoles que ingresen a la plataforma y
respondan las preguntas que se encuentran en el instrumento.
Los resultados de la encuesta para el seguimiento de egresados, los utilizaremos
para confirmar o descartar la apreciación que se tiene de nuestros egresados y
desarrollar programas para resolver las situaciones adversas resultantes.
1.5.3 Indicadores de calidad del programa.
La calidad del posgrado en México se encuentra a cargo del Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología (CONACyT), desde donde se apoya la investigación científica,
se estimula la vinculación entre los procesos productivos y la academia, la
innovación tecnológica en las empresas y la formación de recursos humanos de alto
nivel. El CONACyT participa con la SEP para evaluar y clasificar los programas
educativos de posgrado mediante el Programa Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC), utilizando indicadores relacionados con los resultados de la formación.
Además para examinar a los aspirantes a ingresar a una especialidad médica se
cuenta con el Examen Nacional de Residencias Médicas.
La especialidad en Anatomía Patológica, esta realizando las observaciones que
CONACyT le ha indicado, que son:






1.6
Rediseñar el plan de estudios por competencias.
Incrementar la presentación de trabajos de investigación de los alumnos en
revistas indexadas.
Incrementar la producción académica relevante.
Aumentar la investigación clínica en Anatomía Patológica.
Impulsar el desempeño laboral en instituciones del sector salud.
Promover la certificación de los egresados.
Justificación
En lo que compete a la formación de profesionales para la salud, un reto es
mantener altos estándares de calidad, entre ellos el de contar con docentes
profesionalizados para posibilitar que los estudiantes de este campo dominen las
competencias integradas necesarias para atender los problemas de salud actuales
de la sociedad.
El mundo demanda actualmente cambios en las y los profesionales, nuevas y
27
múltiples competencias, y calidad en el desempeño de su profesión. En el área de
Anatomía Patológica en México, existen múltiples retos relacionados con la
atención a la salud de la población, en la actualidad con una población total de 119
millones de personas, existen 61 millones de mujeres y 58 millones de hombres,
que requieren atención médica, cuyas causas principales de muerte y enfermedad
aun corresponden a situaciones prevenibles si se detectan en etapa temprana y se
tratan de forma oportuna.
Estas necesidades coinciden con el alto desarrollo tecnológico y científico de las
diferentes ramas de la Anatomía Patológica, las necesidades son un reto y
oportunidad para actuar, desde esta rama de la medicina en beneficio de la salud
de la comunidad.
Como ya se mencionó en páginas anteriores, nuestro Programa Educativo de
Especialidad en Anatomía Patológica inicia en el año 2011, en la práctica se han
incorporado los avances de la ciencia y atendido a las nuevas necesidades de salud
en el área en competencias. Para pertenecer al PNPC, necesitamos cubrir sus
indicadores y observaciones, entre ellos el de rediseñar el programa con el modelo
por competencias profesionales integradas.
Otro elemento de justificación es atender al nuevo Modelo Educativo de nuestra
institución, y a las orientaciones del Plan de Desarrollo Institucional Consolidación
2017 en vigencia.
Así también, la presente propuesta de rediseño responde a las necesidades actuales
de atención de la salud de la poblacion en el estado, país y el mundo, cumpliendo
con los objetivos académicos del perfil del egresado, con un programa
multicentrico, con el Hospital Civil de Culiacán como sede y 1 hospital Pediatrico
de Culiacan y 4 hospitales del D.F. como sedes de apoyo a la rotación de los
residentes en su preparación. Esto brindará a nuestros egresados la oportunidad
de trascender como especialistas en Anatomía Patológica para intervenir y
coadyuvar en el cuidado de la salud de la población de manera competente, con
respeto y con ética profesional.
28
2. FINALIDADES DE LA
ESPECIALIDAD DE ANATOMÍA
PATOLÓGICA.
2.1
Misión y visión del Centro de Investigación y Docencia en
Ciencias de la Salud.
Misión
Contribuir a solucionar los problemas de la población a través de la formación de
recursos humanos de excelencia, mediante la generación de conocimiento y la
innovación en la práctica profesional de sus alumnos y egresados.
Visión al 2020
EL CIDOCS es reconocido como un centro de excelencia en la formación de
recursos humanos en ciencias de la salud y en la investigación médica.
2.2
Misión y Visión de la especialidad en Anatomía Patológica
Misión
Formar especialistas en Anatomía Patológica, competentes en aplicar el
conocimiento científico para asegurar un diagnóstico precoz y oportuno de las
diferentes patologías a través de los distintos procedimientos quirugicos,
brindando así, un servicio de alta calidad.
Visión 2020
En el año 2020, la Especialidad en Anatomía Patológica del CIDOCS es reconocida
por la formación de egresados con alto nivel de dominio en competencias para
realizar diagnóstico mediante los diversos métodos actuales, que ofrezcan
confianza, seguridad y credibilidad. Docentes y residentes generan investigación y
difunden sus resultados en revistas indexadas y arbitradas. El programa se
encuentra vinculado realizando acciones de intercambio con instituciones del
sector salud y educación, y ha sido incluido en el Padrón Nacional de Posgrados de
Excelencia del CONACyT.
2.3
Objetivos
Elevar la calidad al formar recursos humanos especializados en Anatomía
Patológica capaces de brindar atención médica integral y personalizada a la
población, con necesidad de atención en salud, con habilidad en la toma de
29
decisiones en su área de competencia, con base en una sólida formación científica,
técnica y humanística en un marco de trabajo interdisciplinario.
1. Utilizar los conocimientos de las ciencias básicas en los cuidados de
salud y en la solución de los problemas de la especialidad.
2. Utilizar los conocimientos de la epidemiología, salud pública para
manejar correctamente las implicaciones sociales que plantean el
diagnostico de las patologías.
3. Aplicar los conocimientos de la especialidad, en el manejo correcto de
problemas que se plantean en el diagnostico de patologías.
4. Detectar y derivar los casos clínicos que bajo su responsabilidad
ameriten la participación de otros especialistas.
5. Utilizar la metodología científica en la realización de sus actividades
asistenciales, docentes y de investigación.
6. Valorar el compromiso que crea la adquisición de conocimientos,
destrezas y actitudes en su práctica profesional, para lograr un mejor
resultado en la integración de la población.
7. Conducirse con ética y profesionalismo ante los problemas que se le
presenten, ya sea ante sus colegas o con sus pacientes.
8. Realizar investigación clínica en el ámbito de su especialidad.
2.4
Perfil profesional del egresado
El perfil del egresado de la especialidad en Anatomía Patológica, se construye a
partir de la problemática a la que se enfrentara el especialista, sus funciones y
escenarios donde se desempeñara como tal, así como las competencias que debe de
dominar en base al diseño del plan de estudios y los requisitos obligatorios por
parte de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
El egresado será competente para aplicar correctamente las técnicas de diagnóstico
relacionado con el área de Anatomía Patológica con ética profesional y beneficio
social e individual.
De acuerdo a nuestro modelo educativo, el perfil se expresa en las competencias
genéricas y específicas que nuestros egresados dominan al egresar del programa:
 Competencias específicas
Diagnostica las diferentes patologías que se presentan en las diferentes etapas de la
vida,
con base en normas y principios de la profesión, utilizando los
procedimientos tecnológicos utilizados en anatomía patológica.
30
 Competencias genéricas
Actúa con ética para favorecer la salud humana, aplicando las normas y
disposiciones legales en el ámbito de la salud en colaboración con equipos
multidisciplinarios.
Desarrolla y difunde investigación aplicada para favorecer el estado de intervención
sobre los problemas de salud de la población, con base en el método científico y la
bioética, publicando para favorecer la difusión de conocimiento de acuerdo a
estándares internacionales.
Planifica y programa actividades educativas en programas de la especialidad,
incluyendo actividades de asesoría y tutoría, con dominio básico de competencias
pedagógicas.
3. ORGANIZACIÓN CURRICULAR.
3.1.
Modelo curricular
El modelo curricular de esta especialidad atiende a los lineamientos de nuestra
institución, por lo que se declara como un modelo flexible y por competencias
profesionales integradas. La flexibilidad hace factible y pertinente considerar,
además de los módulos y unidades de aprendizaje, actividades de libre elección
que en el caso del postgrado pueden consistir en: participación y presentación de
ponencias y carteles en eventos académicos como congresos, coloquios y foros,
estancias académicas y de investigación en programas afines de otras instituciones
dentro y fuera de México, desarrollo de proyectos dirigidos a educar sobre la salud,
colaboración en proyectos de investigación con investigadores de la UAS y de otras
instituciones, entre otras opciones que fortalezcan el dominio de competencias
profesionales para atender el estado de salud de la población.
El plan de estudios que se presenta está organizado en módulos anuales, integrados
por unidades de aprendizaje, que incorporan el desarrollo de competencias
contenidas en el perfil profesional de egreso ya descrito en este mismo documento.
Las unidades de aprendizaje contemplan conocimientos teóricos, prácticos y
actitudinales. Al final de cada módulo se contempla la práctica profesional, en la
cual se integran los tres tipos de conocimiento a partir del desempeño en el área.
Las competencias se agruparon en base a cinco ejes básicos que son: el trabajo de
atención médica, seminario de atención médica, seminario de investigación,
seminario de educación y seminario de bioética. Bajo estos rubros se especificaron
las unidades de aprendizaje y sus correspondientes cargas horarias y créditos El eje
que corresponde al trabajo de atención medica es la práctica clínica que el médico
en formación realiza durante la atención a los pacientes tanto en la jornada
matutina como el trabajo realizado durante las guardias que realizan
31
obligatoriamente. Los ejes que corresponden al seminario de atención médica de
investigación y educación, se han dividido en módulos para el cálculo de los
créditos, a cada uno de ellos se le agrega de manera proporcional la práctica clínica
considerando el año lectivo cuya duración es de cuarenta y seis semanas.
El modelo curricular por competencias profesionales y el de enseñanza centrada en
el aprendizaje requiere de formas distintas para evaluar los aprendizajes. En
principio, en el programa de Anatomía Patológica, se entiende por evaluación al
proceso permanente donde se emiten juicios de valor cualitativo y cuantitativo
sobre el nivel de competencias desarrolladas por el médico estudiante. Por ello, la
evaluación de los aprendizajes en el desarrollo de los programas de estudio será de
carácter formativo, se dará de manera sistemática y continúa, de tal manera que
permita valorar los factores que intervienen en el aprendizaje y en la calidad de los
resultados.
En este programa, se orienta a que la evaluación de las competencias se realice por
los diversos actores que participan en el proceso educativo: alumnos, profesores de
las unidades de aprendizaje e instructores que participan en la práctica clínica. En
cuanto a los criterios para acreditar los cursos, se considerará la asistencia
constante y puntual a las sesiones presenciales y a las que se programen en los
campos clínicos, en tanto son los espacios destinados a la interacción como uno de
los componentes de importante influencia en el aprendizaje.
Se otorgará importancia a la lectura individual previa de las fuentes de información
básica y complementaria, con su correspondiente evidencia a través de reportes
entre los que se pueden utilizar: síntesis, mapas mentales o conceptuales, cuadros
comparativos, matrices, o cualquier otra que el profesor a cargo considere
conveniente en función de los contenidos que se estén aprendiendo. El peso
fundamental de la evaluación se centrará en la observación y registro del nivel de
dominio de las competencias desarrolladas por nuestros residentes, de acuerdo al
grado que cursen en el plan de estudios.
3.2.
Modalidad educativa
La modalidad en que se oferta esta Especialidad en Anatomía Patológica es la
escolarizada, desarrollándose en 5 seminarios los cuales son seminario de trabajo y
atención médica, seminario de investigación, seminario de educación y de bioética,
para formar especialistas preparados para brindar un servicio profesional de alta
calidad, basada en las competencias profesionales del área.
3.3.
Concentración de horas y créditos
La carga horaria contempla tanto el trabajo teórico que involucra directamente a
los alumnos y profesores, como un tiempo estimado que los estudiantes utilizan
para la practica en en área de la especialidad. Los créditos se asignaron en función
de multiplicar .0625 a cada hora de teoría y trabajo (Acuerdo 279 CIFRHS),
32
incluyendo las horas con docente. Los cuadros siguientes muestran la distribución
de horas y créditos de acuerdo al Programa Unico de Especialidades Medicas.
3.3.1. PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD EN ANATOMÍA
PATOLÓGICA POR MODULOS, UNIDADES, HORAS Y CREDITOS
PRIMER AÑO
TEORÍA
PRÁCTICA
TOTAL
HRS
CON
Patología General
6
90
DOCENTE
96
6
Patología del Sistema
Reproductor Femenino
9
87
96
6
Patología de la Glandula
Mamaria
5
75
80
5
Patología del Aparato
Genital Masculino
6
74
80
5
Tracto Digestivo
7
73
80
5
Patología Posmortem
14
130
144
9
Histología Aplicada
10
86
96
6
Patología del Higado
7
89
96
6
Tracto Respiratorio Alto
7
73
80
5
Tracto Respiratorio Bajo
7
73
80
5
Patología Ocular
7
73
80
5
Biología Molecular
8
104
112
7
Histoquimica
7
73
80
5
INVESTIGACIÓN I
Investigación
bibliográfica
192
192
384
24
EDUCACIÓN I
Educación medica
14
98
112
7
BIOÉTICA I
Bioética en la Salud
10
70
80
5
316
1460
1776
111
MODULO DE
COMPETENCIAS
TEORÍA GENERAL DE
LA ANATOMÍA
PATOLÓGICA I
TEORÍA GENERAL DE
LA ANATOMÍA
PATOLÓGICA II
SUBTOTAL
UNIDAD DE
COMPETENCIA
HRS CON
DOCENTE
CRÉDITOS
33
SEGUNDO AÑO
TEORÍA
PRÁCTICA
TOTAL
HRS
CON
Ganglio linfático
60
100
DOCENTE
160
10
TEORÍA GENERAL DE
LA ANATOMÍA
PATOLÓGICA III
Dermotopatología
60
116
176
11
Citología del Cervix
Uterino
60
116
176
11
TEORÍA GENERAL DE
LA ANATOMÍA
PATOLÓGICA IV
Patología Renal
60
116
176
11
INVESTIGACIÓN II
Diseño de protocolos de
investigación
60
116
176
11
EDUCACIÓN II
Estrategias de
aprendizaje
30
66
96
6
BIOETICA II
Bioética en Salud II
20
60
80
5
350
690
1040
65
TOTAL
HRS
CON
CRÉDITOS
MODULO DE
COMPETENCIAS
UNIDAD DE
COMPETENCIA
SUBTOTAL
HRS CON
DOCENTE
CRÉDITOS
TERCER AÑO
MODULO DE
COMPETENCIAS
HRS CON
DOCENTE
UNIDAD DE
COMPETENCIA
TEORÍA
PRÁCTICA
Hueso y Articulaciones
10
118
128
8
Patología Bucal y
Maxilofacial
10
118
128
8
Patología Oncologica
10
118
128
8
Miscroscopia
Electronica
Sistema Nervioso
Central
Inmunohistoquímica
5
91
96
6
20
108
128
8
20
108
128
8
DOCENTE
TEORÍA GENERAL DE
LA ANATOMÍA
PATOLÓGICA V
TEORÍA GENERAL DE
LA ANATOMÍA
PATOLÓGICA VI
34
INVESTIGACIÓN III
EDUCACIÓN III
Patología Pediatrica
10
118
128
8
Seminario de tesis y
Redaccion del Trabajo
de Investigación
Evaluación
de
Aprendizajes
50
350
400
25
12
84
96
6
147
1213
1360
85
SUBTOTAL
3.3.2 DISTRIBUCION GENERAL DE LOS MODULOS Y UNIDADES
DIDACTICAS Y HORAS DE LA ESPECIALIDAD EN ANATOMÍA
PATOLÓGICA.
PRIMER AÑO
MODULO
TEORÍA GENERAL DE LA
ANATOMÍA PATOLÓGICA I
TEORÍA GENERAL DE LA
ANATOMÍA PATOLÓGICA II
INVESTIGACIÓN I
EDUCACION I
BIOETICA I
SUBTOTAL
UNIDAD DE COMPETENCIA
HORAS
Patología General
Patología del Sistema Reproductor
Femenino
Patología de la Glandula Mamaria
Patología del Aparato Genital Masculino
Tracto Digestivo
Patología Posmortem
Histología Aplicada
96
96
80
80
80
144
96
Patología del Higado
Tracto Respiratorio Alto
Tracto Respiratorio Bajo
Patología Ocular
Biología Molecular
Histoquimica
96
80
80
80
112
80
Investigación bibliográfica
Educación medica
Bioética en la Salud I
384
112
80
1776
35
SEGUNDO AÑO
MODULO
UNIDAD DE COMPETENCIA
HORAS
TEORÍA GENERAL DE LA
ANATOMÍA PATOLÓGICA III
Ganglio linfático
Dermotopatología
Citología del Cervix Uterino
160
176
176
TEORÍA GENERAL DE LA
ANATOMÍA PATOLÓGICA IV
Patología Renal
176
INVESTIGACIÓN II
EDUCACION II
BIOETICA II
SUBTOTAL
Diseño de protocolos de investigación
Estrategias de aprendizaje
Bioética en la Salud II
176
96
80
1040
TERCER AÑO
MODULO
TEORÍA GENERAL DE LA
ANATOMÍA PATOLÓGICA V
TEORÍA GENERAL DE LA
ANATOMÍA PATOLÓGICA VI
INVESTIGACIÓN III
EDUCACION III
SUBTOTAL
UNIDAD DIDACTICA
HORAS
Hueso y Articulaciones
Patología Bucal y Maxilofacial
Patología Oncologica
128
128
128
Miscroscopia Electronica
Sistema Nervioso Central
Inmunohistoquímica
Patología Pediatrica
96
128
128
128
Seminario de tesis y redacción del trabajo de
investigacion
Evaluación del aprendizaje
400
96
1360
36
3.3.3 DISTRIBUCIÓN DE MÓDULOS, HORAS Y CRÉDITOS DE LA
ESPECIALIDAD EN ANATOMÍA PATOLÓGICA.
PRIMER AÑO
1.
2.
3.
4.
5.
MÓDULO
HRS
CRÉDITOS
TEORÍA GENERAL DE LA ANATOMÍA PATOLÓGICA I
TEORÍA GENERAL DE LA ANATOMÍA PATOLÓGICA II
INVESTIGACIÓN I
EDUCACIÓN I
BIOÉTICA II
SUBTOTAL
672
528
384
112
80
1776
42
33
24
7
5
111
HRS
512
176
176
96
80
CRÉDITOS
32
11
11
6
5
1040
65
HRS
384
480
400
96
CRÉDITOS
24
30
25
6
1360
85
4176
261
SEGUNDO AÑO
MÓDULO
1 TEORÍA GENERAL DE LA ANATOMÍA PATOLÓGICA III
2. TEORÍA GENERAL DE LA ANATOMÍA PATOLÓGICA IV
3. INVESTIGACIÓN II
4. EDUCACIÓN II
5. BIOÉTICA II
SUBTOTAL
TERCER AÑO
MÓDULO
1. TEORÍA GENERAL DE LA ANATOMÍA PATOLÓGICA V
2. TEORÍA GENERAL DE LA ANATOMÍA PATOLÓGICA VI
3. INVESTIGACIÓN III
5. EDUCACIÓN III
SUBTOTAL
TOTAL
37
3.3.4 ORGANIZACION Y CARGA ACADEMICA DE LA ESPECIALIDAD
EN ANATOMÍA PATOLÓGICA EN FUNCIONES PROFESIONALES.
FUNCIONES
PROFESIONALES
Atención medica
ACTIVIDADES
ACADEMICAS
UBICACIÓN
POR AÑO
CARGA
ACADEMICA (%)
Orientación
Nombre
HORAS
CREDITOS
Profundización
Trabajo de
atención
medica
Seminario de
atención
medica
Seminario de
investigación
1374
86
1374
86
960
60
1 a 3 años
304
19
1-2 años
160
10
4176
261
Investigación
Investigación
Educación
Docencia
Bioetica
Bioética
Seminario de
educación
Seminario de
Bioética
1 a 3 años
Total
3.3.5 DISTRIBUCION ANUAL DE LA CARGA HORARIA DE LAS
ACTIVIDADES ACADEMICAS DE LA ESPECIALIDAD EN ANATOMÍA
PATOLÓGICA.
ACTIVIDADES
ACADEMICAS
HORAS
CARGA
ACADEMICA
(HORAS)
ABSOLUTO
%
1ero.
2do.
3ero.
Seminario de atención
medica I,II,III
Seminario de atención
medica I,II,III
Seminario de
investigación I,II,III
Seminario de
educación
Seminario de Bioética
600
344
432
1376
33%
600
344
432
1376
33%
384
176
400
960
23%
112
96
96
304
7%
80
80
160
4%
Total
1776
1040
4176
100%
1360
38
3.3.6 DISTRIBUCION ANUAL DE LA CARGA ACADEMICA EN
CREDITOS ESCOLARES DE LA ESPECIALIDAD EN ANATOMÍA
PATOLÓGICA.
ACTIVIDADES
ACADEMICAS
CREDITOS ESCOLARES POR AÑO
CARGA
ACADEMICA
(HORAS)
ABSOLUTO
%
1ero.
2do.
3ero.
Seminario de atención
medica I,II,III,IV
Seminario de atención
medica I,II,III,IV
Seminario de
investigación I,II,III
Seminario de
educación
Bioética
37.5
21.5
27
83.5
32%
37.5
21.5
27
83.5
32%
24
11
25
60
23%
7
6
6
19
7%
5
5
10
4%
Total
111
65
261
100%
85
Las horas de práctica clínica consideradas durante todo el año lectivo es un total de
1400 horas aproximadamente. Dependiendo de la carga académica (seminarios
de atención médica, investigación, educación y bioética por año), tomando en
cuenta las actividades desarrolladas durante el turno matutino.
3.4 Programa de investigación: Líneas de generación y aplicación de
conocimiento.
Los alumnos de la especialidad de Anatomía Patológica realizarán y presentaran su
proyecto de Protocolo de Tesis al finalizar el tercer año, una investigación
correspondiente al área o bien dirigido al paciente y/o familia del paciente con
problemas relacionados con el área.
La línea de aplicación y generación de conocimiento en las que se ajustarán las
investigaciones a desarrollar son:
1.-Histopatología: Estudia la patología quirúrgica (alteraciones de órganos) y la
patología postmortem (alteraciones de órganos y sistemas como causa de muerte).
2.-Citopatólogia: Alteraciones neoplásicas en biopsias por aspiración de tumores
de mama, biopsia por aspiración de nodulos tiroideos, células de derrame pleural,
células del liquido en cavidad abdominal (ascitis), biopsia por aspiración de
ganglios linfáticos, citología de lesiones premalignas y malignas de cérvix.
39
3.5 Mapa curricular
Mapa curricular
Especialidad de Anatomía Patológica en Modelo de enseñanza-aprendizaje basado en
competencias
Actividades
Primer año
Segundo año
Tercer año
académicas
Módulos
Módulos
Módulos
Seminario de
atención medica
Seminario de
Investigación
Seminario de
Educación
Seminario de
Bioética
Teoría General de la
Anatomía Patológica I
Teoría General de la
Anatomía Patológica III
Teoría General de la
Anatomía Patológica V
Teoría General de la
Anatomía Patológica II
Teoría General de la
Anatomía Patológica IV
Teoría General de la
Anatomía Patológica
VI
Investigación l
Investigación II
Investigación III
Educación I
Educación II
Educación III
Bioética I
Bioética II
Seminario de trabajo de atención medica
40
4. COMPETENCIAS, COMPONENTES,
INDICADORES Y CONTENIDOS.
COMPETENCIA
DEL PERFIL DE
EGRESO
COMPONENTES
DE LA
COMPETENCIA
Diagnostica
las
diferentes
patologías
que se presentan en las
diferentes etapas de la
vida,
con base en
normas y principios de
la profesión, utilizando
los
procedimientos
tecnológicos utilizados
en anatomía patológica.
Conoce los principios de
la anatomía patológia en
su etiología, patogénica,
estructura macroscópica
y microscópica, revisa su
significado clínico y lo
aplica durante su práctica
profesional
en
los
pacientes que acuden al
servicio de anatomía
patologica.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
ESPECÍFICAS
Describe las lesiones más
comunes
del
tracto
genital
femenino,
conociendo
las
diferencias de las lesiones
benignas
de
las
neoplasias malignas y
comprende los cambios
morfológicos en lesiones
inflamatorias del aparato
genital femenino, sus
principales
agentes
causales,
sus
características
morfológicas, así como la
importancia
de
un
diagnóstico oportuno.
1.-Fundamenta los
conceptos de Anatomía
Patológica, inflamación,
trastornos genéticos y
clasifica la nomenclatura
de las neoplasias.
2.-Debate comentarios
sobre la lesiones
neoplásicas más comunes.
3.-Interpreta los cambios
morfológicos en la lesión
celular, inflamación,
trastornos hemodinámicos.
4.-Identifica los diferentes
métodos de diagnostico en
el laboratorio de anatomía
patológica.
1.-Comprende la anatomía,
fisiología y condiciones
patológicas del aparato
genital femenino.
2.-Fundamenta
los
cambios
morfológicos
macroscópicos
como
microscópicamente
que
ocurren en condiciones
normales y anormales.
3.-Realiza diagnósticos de
lesiones
neoplásicas
benigna y malignas de
grado bajo de complejidad.
PATOLOGÍA GENERAL:
1.-Lesión celular y adaptación.
2.-Inflamación Aguda y Crónica.
3.-Trastornos hemodinámicos,
enfermedad tromboembólica.
4.-Patología Genética.
5.-Enfermedades Infecciosas.
6.-Enfermedades de Inmunidad.
7.-Neoplasias y Biología molecular del
cáncer.
SISTEMA
REPRODUCTOR
FEMENINO:
1.-Vulva:
-Distrofias vulvares crónicas.
-Virus del Papiloma Humano y
Patología Vulvar.
-Condiloma y Queratosis seborreica.
-Lesiones Intraepitelial Escamosas.
-Carcinoma Escamoso Invasivo.
-Enfermedad de Paget.
-Otros
tumores
epiteliales
y
melanociticos.
-Angiomixoma agresivo y lesiones
relacionadas.
-Lesiones de glándulas de Bartholin y
estructuras relacionadas.
-Lesiones de la Uretra femenina.
2.-Vagina:
-Adenosis y lesiones relacionadas.
-Tumores epiteliales benignos.
-Lesiones Intraepiteliales Escamosas.
-Carcinoma Epidermoide Invasor.
-Adenocarcinoma de células claras.
-Tumores
mesenquimales
y
condiciones pseudotumorales.
-Tumores melanociticos.
3.-Cérvix:
-Remanente y ectopias.
-Metaplasia escamosa y otras.
-Lesiones inflamatorias.
-Lesiones glandulares no neoplásicas.
-Lesiones estromales no neoplásicas.
-Virus del Papiloma Humano.
-Tumores benignos y Malignos.
-Otros
tumores
y
condiciones
pseudotumorales.
4.-Endometrio:
-Endometritis.
-Metaplasia.
-Adenomiosis y Endometriosis.
41
Comprende las lesiones
inflamatorias benignas y
malignas de la glándula
mamaria femenina y
masculina,
analizando
estadísticas,
sus
características
morfológicas
y
su
significado
clínico
dandole importancia de
un
diagnóstico
y
tratamiento oportuno.
1.-Comprende la Anatomía,
fisiología de la glándula
mamaria.
2.-Interpreta las diferentes
patologías inflamatorias y
clasifica las neoplasias más
comunes
de
glándula
mamaria.
3.-Plantea conocimientos
con
el
equipo
de
especialistas.
Identifica las patologías
más comunes del aparato
genital
masculino,
comprendiendo
la
importancia
de
un
diagnóstico precoz de las
lesiones
neoplásicas
malignas
como
las
lesiones inflamatorias de
próstata, testículo y pene.
1.-Reconoce las diferencias
morfológicas celulares de la
inflamación, identifica la
morfología
de
los
diferentes
microorganismos
patógenos así como de
otras causas específicas y
resuelve
problemas de
interpretación.
2.-Analiza las diferentes
enfermedades del aparato
genital masculino e integra
un diagnóstico tanto de
enfermedades
inflamatorias como en
enfermedades neoplásicas.
3.-Explica conocimientos
-Sangrado Uterino disfuncional e
Hiperplasia.
-Tumores Benignos y Malignos.
5.-Cuerpo Uterino:
-Leiomioma.
-Leiomiosarcoma.
-Relación entre la morfología y el
comportamiento de los tumores
uterinos de músculo liso y PEC o más.
-Otros
tumores
y
condiciones
pseudotumorales.
6.-Salpinges:
-Lesiones no neoplásicas y
neoplásicas.
7.-Ovario:
-Disgenesia gonadal.
-Quistes, hiperplasia estromal y otra
lesiones no neoplásicas.
-Inflamación.
-Endometriosis.
-Tumores;
Epiteliales,
Células
germinales, Estroma de los cordónes
sexuales y Metastasicos.
8.-Placenta:
-Aborto.
-Enfermedad
trofoblàstica
gestacional.
-Lesiones no neoplásicas de la
placenta a término.
-Tumores
y
condiciones
pseudotumorales en la placenta a
término.
PATOLOGÍA DE LA GLÁNDULA
MAMARIA:
1.-Patología de glándula mamaria:
-Anatomía e histología de la
glándula mamaria.
-Fibrosis quística.
-Lesiones benignas de la glándula
mamaria.
2.-Neoplasias Malignas de mama:
-Carcinoma ductal in situ.
-Carcinoma lobulillar in situ.
-Carcinoma ductal y lobulillar
infiltrantes sin patrón especifico.
3.-Carcinomas infiltrantes de patrón
especifico; medular, mucinoso,
tubular, papilar, metaplasico etc.:
-Tumores estromales.
4.-Glándula mamaria masculina:
-Ginecomastia.
-Carcinoma.
-Otras lesiones.
PATOLOGÍA DEL APARATO
GENITAL MASCULINO:
1.-Próstata y vesícula seminales.
2.-Inflamación.
3.-Hiperplasia nodular:
-Infarto.
-Cálculos.
-Carcinomas.
-Otros tumores.
4.-Vesículas seminales y glándulas de
Cowper.
5.-Testículos:
-Desarrollo de la anatomía.
-Criptorquidia.
-Atrofia e infertilidad.
-Neoplasia de células germinales;
seminomatosos y no seminomatosos.
-Tumores de los cordones sexuales.
42
nuevos con compañeros y
profesores mediante el
análisis de artículos de
revisión.
Utiliza la histología y
anatomía
del
tracto
digestivo,
para
la
interpretación de las
lesiones inflamatorias, no
neoplásicas y neoplásicas
del mismo, teniendo en
cuenta la importancia de
un diagnostico temprano
y oportuno de las lesiones
precursoras
de
neoplasias.
1.-Demuestra la anatomía y
condiciones patológicas del
tracto gastrointestinal.
2.-Clasifica los cambios
morfológicos de material
del
aparato
gastrointestinal.
3.-Adquiere
habilidades
con
el
equipo
del
departamento
para
establecer diagnósticos.
4.-Categoriza las diferentes
clasificaciones propuestas
en la literatura y elabora un
informe de interpretación
diagnóstica.
5.-Analiza los problemas
diagnósticos
que
se
presentan en la práctica de
microscopio.
6.-Informa conocimientos
adquiridos con el equipo de
especialistas.
-Tumores
mixtos,
células
germinales y cordones sexuales.
6.-Epidídimo y cordón espermático:
-Epididimitis inespecífica.
-Tumor
adenomatoide
y
mesotelioma.
-Cistoadenoma papilar.
-Carcinoma primario.
-Adenocarcinoma de la red de
testis.
-Torsión de cordón espermático.
-Tumores de cordón espermático.
7.-Pene:
-Enfermedades infecciosas; sífilis,
condilomas.
-Enfermedad de Bowen.
-Eritroplasia de Queyrat y papulosis
Bowenoide.
-Carcinoma
epidermoide,
verrucoso.
8.-Tumores de uretra y Otros
tumores.
9.-Escroto:
-Calcinosis.
-Fibrosis paratesticular.
-Lipogranuloma esclerosante.
-Neoplasias malignas.
TRACTO DIGESTIVO:
1.-Esófago:
-Anomalìas congénitas.
-Heterotopia.
-Diverticulos, quistes, Anillos.
-Acalasia y lesiones motoras.
-Esofagitis por reflujo.
-Esófago de Barret.
-Displasia y Carcinoma (epidermoide
y adenocarcinoma).
-Tumores de musculo liso.
-Otros Tumores.
2.-Estomago:
Tejido heterotopico.
Hipertrofia Congénita de Piloro.
Gastritis crónica y otros tipos de
Gastritis.
Pólipos.
Enfermedad de Menetrier y Sìndrome
de Zollinger Ellison.
Displasia y Adenocarcinoma.
Tumor Carcinoide.
Tumores de Músculo liso y otros Gist.
3.-Intestino Delgado:
-Anomalías congénitas.
-Síndrome de mala absorción.
-Ulceras.
4.-Apéndice Cecal:
-Inflamacion.
-Tumores.
5.-Intestino Grueso. (Colon):
-Enfermedad
de
Hirsprung
y
enfermedades relacionadas.
-Diverticulosis.
-Colitis.
-Colitis Ulcerativa.
-Enfermedad de Crohn.
-Colitis Indeterminada.
-Otros tipos de colitis.
6.-Otras lesiones no neoplásicas:
-Pólipos epiteliales.
-Síndromes de poliposis.
-Carcinomas.
-Tumores Carcinoide.
43
Utiliza técnicas para la
realización de autopsias,
identificando la anatomía
humana, tallas, pesos
adecuados para cada
caso, registra pesos de
cada uno de los órganos y
analiza la clínica y los
cambios macroscópicos y
microscópicos
para
integrar un diagnóstico
definitivo como causa de
la muerte.
1.-Categoriza la anatomía
de los aparatos y sistemas,
participa en la elaboración
de la autopsia en forma
técnica e integra un
protocolo de autopsia.
2.-Realiza los hallazgos
macroscópicos
y
microscópicos
con
un
análisis de la correlación
clínico-patológico
para
concluir un diagnóstico
final.
Identifica la histología
normal de la anormal de
cada uno de los órganos y
sistemas de tal forma que
reconoce las anomalías o
enfermedades básicas en
cada uno de los órganos.
1.-Demuestra los tejidos
particularidades de cada
uno según su clasificación,
reconociendo el tipo de
células que compone cada
uno de los tejidos de la
ultra estructura celular, su
fisiología y correlaciona
con la biología celular y
tisular.
2.-Interpreta
los
componentes en estado
normales de las estructuras
o
matriz
extracelular,
clasificando cada una de
las
alteraciones
morfológicas
o
estado
patológico de los tejidos.
Categoriza en la práctica
las
diferentes
enfermedades
del
sistema
hepatobiliar,
comprendiendo
la
patologia inflamatoria de
las patologías neoplásicas
y no neoplásicas, así
como la etiopatogenia,
factores de riesgo y sus
manifestaciones clínicas.
1.-Comprende la anatomía,
histología y patologías más
comúnes de hígado.
2.-Clasifica las diferentes
patologías inflamatorias y
de tipo neoplásico.
3.-Plantea diagnósticos de
enfermedades congénitas.
4.-Participa
en
la
organización de clases y
sesiones
interdepartamentales.
-Linfomas Malignos.
-Tumores de los estromas
Gastrointestinales y musculares.
-Tumores
Neurales
y
Condiciones relacionadas.
PATOLOGÍA POSTMORTEM:
1.-Ordenamiento legales del Código
Sanitario relacionados con las
necropsias y obtención de órganos
2.-Elaboración del certificado de
defunción.
3.-Tipos y técnicas de necropsias
4.-Técnicas de disección de órganos;
pesos y medidas
5.-Toma de muestras para estudios
histológicos
y
para
archivo
permanente de tejidos
6.-Elaboración del protocolo de
autopsia.
7.-Técnicas de macrofotografía y
piezas para museo
8.-Interpretación de diagnósticos
anatómicos finales.
9.-Elaboración
de
diagnósticos
anatómicos finales.
10.-Establecimiento de la correlación
anatomo-clínica
11.-Codificación de los diagnósticos
12.-Estadísticas generales de la
frecuencia de las enfermedades y de
las causas de mortalidad, en México y
en otros países.
13.-Preparación de sesiones de
revisión macroscópica y microscópica
de autopsias.
HISTOLOGÍA APLICADA:
1.-Uso y manejo del microscopio de
Luz.
2.-Microscopia de Luz.
3.-Microscopia Electrónica:
-Principios físicos.
-Metodología.
-Aplicación en la biomedicina.
4.-Clasificación de los tejidos:
-Técnica histológica de parafina.
-Fijación,
deshidratación,
inclusión, corte, tinción y observación.
-Epitelio,
Tejido
conectivo,
muscular, adiposo, cartilaginoso, óseo
y hematopoyético.
5.-Histología de sistema:
-Genital femenino.
-Genital masculino.
-Aparato digestivo.
-Aparato respiratorio.
-Sistema endócrino.
-Sistema linfoide.
PATOLOGÍA DEL HÍGADO:
1.-Hígado y vías biliares.
2.-Hepatitis virales y hepatitis
crónicas.
3.-Enfermedades
inducidas
por
drogas y alcohol.
4.-Esteatohepatitis no alcohólicas.
5.-Obstrucción biliar extra hepática.
6.-Cirrosis biliar primaria.
7.-Hepatitis reactiva no específica,
hepatitis granulomatosa.
8.-Hepatitis neonatal y atresia de vías
biliares.
9.-Nutrición total parenteral asociada
44
Describe la Anatomía,
Histología
de
tracto
respiratorio
alto,
integrando diagnósticos
en
la
patología
inflamatoria así como las
patologías no neoplásicas
y neoplásicas.
Comprende la Anatomía,
Histología y patología
más comunes del tracto
respiratorio
bajo,
clasificando las diferentes
enfermedades
tanto
inflamatorias
como
neoplásicas y realiza
diagnosticos definitivos y
oportunos.
Demuestra la anatomía e
histología del ojo para
interpretar las patologías
inflamatorias,
neoplásicas
y
no
neoplásicas de parpado,
glándulas
lagrimales,
orbita,
conjuntiva
y
tejidos intraoculares para
un diagnostico oportuno.
1.-Comprende la anatomía
e histología del tracto
respiratorio alto,
2.-Identifica
las
enfermedades
inflamatorias y neoplásicas
mas comunes, planteando
la epidemiología nacional e
internacional.
3.-Interpreta estudios en
conjunto con el servicio de
otorrinolaringología.
4.-Elabora
sesiones
interdisciplinarias
e
intercambia
conocimientos.
1.-Debate en forma puntal
las
enfermedades
pulmonares y de árbol
bronquial
de
tipo
inflamatorio
o
no
neoplásicas y neoplásicas.
2.-Comprende
las
enfermedades
más
comunes en nuestro medio
y clasifica las lesiones
tumorales.
1.-Comprende la anatomía
e histología de ojo.
2.-Fundamenta
las
patologías de ojo y anexos
oculares resolviendo los
casos
de
lesiones
inflamatorias
y
neoplásicas.
3.-Se
interesa
en
la
participacion en sesiones
interdepartamentales
y
a enfermedad hepática.
10.-Síndrome de Reye, deficiencia de
alfa-1-atitripsina y enfermedades
quísticas.
11.-Hemocromatosis y Enfermedad de
Wilson.
12.-Cirrosis.
13.-Trasplante hepático.
14.-Absceso hepático.
15.-Tumores y condiciones tumorales
/Metástasis:
-Vesícula biliar y vías biliares extra
hepáticas.
16.-Anormalidades congénitas.
17.-Colecistitis
aguda,
crónica,
Colelitiasis y Colangitis.
18.-Colesterolosis.
19.-Tumores benignos y malignos de
vías biliares extra hepáticas:
-Páncreas y región periampular.
20.-Anormalidades
congénitas
páncreas anular y heterotópico:
-Pancreatitis aguda y crónica
21.-Quistes verdaderos.
22.-Tumores benignos y malignos.
23.-Región periampular (ámpula de
váter).
TRACTO RESPIRATORIO ALTO:
1.-Cavidad Nasal, Senos paranasales
y Nasofaringe.
2.-Pólipo inflamatorios y otras
lesiones no neoplásica.
3.-Papiloma.
4.-Carcinoma sinonasal.
5.-Tumores de glándulas Salivales.
6.-Tumores
neurogénicos
y
relacionados.
7.-Melanoma Maligno.
8.-Tumores Linfoides.
9.-Angiofibroma Nasofaríngeo.
TRACTO RESPIRATORIO BAJO:
1.-Pulmón:
-Malformaciones
(Enfermedades
quísticas).
-Infecciones:
Epoc,
Neumonías
adquiridas en la comunidad y atípicas.
-Abscesos.
-Inflamaciones
Granulomatosas.
(Tuberculosis).
-Neumoconiosis.
-Neoplasias Benignas y Malignas.
2.-Pleura:
-Lesiones Inflamatorias/pleuritis.
-Neoplasias Benignas y Malignas.
-Tumores benignos y malignos;
Mesotelioma
y Tumor Fibroso
Solitario.
PATOLOGÌA OCULAR:
1.-Parpado:
-Anomalías del Desarrollo.
-Inflamación (Chalazión).
-Quistes.
-Tumores.
-Conducto Lagrimal.
-Canaliculitis y dacriocistitis.
-Mucocele.
-Dacrolitiasis.
-Tumores.
45
elabora
estudio.
Categoriza la importancia
de la patología molecular
como principio de las
enfermedades en el ser
humano y la aplica para
los estudios especiales
necesarios para llegar a
un diagnóstico.
Utiliza
las
técnicas
histológicas
convencionales, tinciones
especiales,
los
componentes de cada una
de
ellas,
sus
interpretaciones y las
indicaciones de éstas en
cada caso pertinente.
protocolos
de
1.-Identifica los procesos
patológicos de naturaleza
degenerativa, inflamatoria,
neoplásica y del desarrollo.
2.-Conoce técnicas y de la
biología
molecular
aplicandolas en cada una
de las patologías.
3.-Trabaja
de
forma
colaborativa y de manera
multidisciplinaria
mostrando respeto y ética
profesional.
4.- Describe los diferentes
métodos de diagnostico en
el laboratorio de anatomía
patológica.
5.Conoce
la
nomenclatura,
epidemiologia,
agentes
carcinógenos químicos y la
biología molecular del
cáncer.
1.-Comprende las tinciones
especiales de histoquímica,
identificando
los
componentes de cada una
de ellas.
2.-Elije en cada caso en
particular, que tinción de
histoquímica utilizar.
3.-Interpreta el estudio
para tener como finalidad
un diagnóstico de certeza.
2.-Orbita:
-Oftalmopatías distrófica.
-Procesos inflamatorios.
-Tumores primarios.
-Tumores metastásicos.
3.-Conjuntiva:
-Quistes.
-Degeneración.
-Enfermedad contra huésped.
-Inflamación.
-Tumores
y
condiciones
pseudotumorales.
4.-Córnea:
-Descompensación endotelial.
-Fibrosis y vascularización.
-Queratótomos.
-Tejidos Intraoculares.
-Glaucoma congénito.
-Fibroplasia Retrolental.
-Facoma.
-Displasia retinal.
-Trauma.
-Inflamación.
-Degeneración.
BIOLOGÍA MOLECULAR:
1.-Principios de Biología Molecular:
-Estructura de los ácidos Nucleicos.
-Nucleótidos y nucleósidos.
2.-El flujo de la información genética:
-Replicación.
-Transcripción.
-Traducción.
3.-Mutaciones.
4.-Regulación del Ciclo Celular.
5.-Inmunobiología del Cáncer.
6.-Herramientas del
Diagnóstico
Molecular.
HISTOQUÍMICA:
1.-Seguridad en el Laboratorio.
2.-Preparación
macroscópica
de
Soluciones.
3.-Fijación de los tejidos.
4.-Proceso
de
Tejidos;
Deshidratación,
Aclaramiento
e
infiltración.
5.-Tejido Conectivo:
-Métodos tricrómico de Gomori.
-Tricrómico de Masson.
-Verhoeff para Fibras Elásticas.
-Método de Van Gieson.
-Fibras reticulares.
6.-Hidratos de Carbono:
-Ácido Periódico de Schiff (PAS).
-Método de Digestión de diastasa.
-Mucicarmin de Mayer.
-Azul Alciano.
-Hierro coloidal Hialuronidasa.
-Azul alciano/ Pas.
-Rojo Congo de Bennhold.
7.-Lípidos:
-Aceite Rojo O.
46
Demuestra la histología
de ganglios linfáticos
para la interpretación de
lesiones patológicas de
naturaleza inflamatoria,
procesos
infecciosos,
lesiones neoplásicas para
elaborar un diagnóstico
definitivo y oportuno.
1.-Conoce la fisiología y la
histología
de
ganglio
linfático.
2.-Integra un diagnóstico
en condiciones anormales.
3.-Debate opiniones con el
equipo de especialistas
para
establecer
diagnósticos
y
utiliza
estudios especiales.
Distingue la histología de
la piel, clasificando las
diferentes enfermedades
tanto inflamatorias como
neoplásicas
para
la
realización de dignostico
en dermatología.
1.-Comprende
las
características
microscópicas de los sitios
anatómicos de la piel y su
expresividad lesional a
nivel
macro
y
microscópico.
2.-Identifica los procesos
patológicos de naturaleza
degenerativa, inflamatoria
y neoplásica.
3.-Concluye la importancia
del diagnóstico precoz de
cáncer y analiza las
implicaciones éticas de la
profesión que respaldarán
su
desarrollo
humano
como profesional de la
salud.
4.-Participa
de
forma
colaborativa y de manera
multidisciplinaria
mostrando respeto y ética
profesional.
8.-Pigmentos y Minerales:
-Wrthin-Starry.
-Fontana-Masson.
-Perls para Hierro.
-Von Kossa para sales minerales.
-Rodanina para cobre.
9.-Bacterias, Hongos y
otros
microorganismos:
-Orceìna.
-Ziehl-Nielsen.
GANGLIO LINFÁTICO:
1.-Ganglio linfático:
-Patrones de Hiperplasia.
-Enfermedades inflamatorias.
-Linfoma Maligno.
-Linfoma de Hodgkin.
-Linfoma No Hodgkin.
-Linfoma de células pequeñas.
-Linfoma folicular.
-Linfoma del Manto.
-Linfoma de células grandes difuso.
-Linfoma de células T periférico.
-Linfoma
de
células
grandes
anaplásico.
2.-Linfoma linfoblástico.
DERMATOPATOLOGÍA:
1.-Piel:
-Histología Normal.
-Dermatitis.
-Enfermedades virales.
-Psoriasis y patrón psoriasiforme.
-Liquen y patrón liquenoide.
-Reacción granulomatosa.
-Micosis superficiales.
-Micosis profundas.
2.-Enfermedades Colagenovasculares:
-Dermatosis ampollosas.
-Paniculitis.
3.-Enfermedades metabólicas y de
depósito.
4.-Enfermedades Vasculares:
-Vasculitis leucocitoclástica.
-Vasculitis linfocítica.
-Enfermedad vascular sin vasculitis.
5.-Farmacodermias.
6.-Genodermatosis.
7.-Quistes.
8.-Tumores de la epidermis:
-Nevus epidérmicos.
-Acantomas.
-Displasias epidérmicas.
-Carcinomas intrapidermicos.
-Tumores malignos.
-Carcinoma de células basales.
-Carcinoma de células escamosas.
-Carcinoma verrugoso.
-Queratoacantoma.
-Onicomatrixoma.
Cuerno cutáneo
9.-Lentigos, Nevos y Melanomas:
-Lentigo simple.
10.-Tumores de los anexos cutáneos.
11.-Tumores y proliferaciones de
tejidos fibrosos y afines.
12.-Tumores benignos de tejido
adiposo, muscular y óseo.
13.-Tumores neurales y endocrinos.
14.-Tumores vasculares.
15.-Infiltrados cutáneos no linfoides.
16.-Infiltrados cutáneos linfoides y
leucémicos.
47
Conoce
los
cambios
morfológicos
celulares
normales de las lesiones
inflamatorias
y
preneoplasicas del cérvix
uterino, sus principales
agentes causales, sus
características
morfológicas
y
su
significado clínico, así
como la importancia de
un diagnóstico oportuno
y su interpretación de
acuerdo al sistema más
reciente de reporte.
1.-Conoce la citología y
fisiología
del
cérvix
uterino.
2.-Analiza las diferencias
entre
los
elementos
celulares de los distintos
componentes estructurales
del cérvix.
3.-Interpreta las diferentes
clasificaciones propuestas
en la literatura y elabora un
informe de interpretación
diagnóstica.
4.-Argumenta
los
problemas
diagnósticos
que se presentan en la
práctica del microscopio.
5.-Plantea conocimientos
adquiridos con el equipo de
especialistas.
CITOLOGÍA
DEL
CÉRVIX
UTERINO:
1.-Características
morfológicas
normales de las células que forman el
cuello uterino y vagina:
-Epitelio plano estratificado no
queratinizado:
-Células superficiales.
-Células intermedias.
-Células parabasales.
-Células Basales y de reserva.
2.-Epitelio
cilíndrico
mucosecretor:
-Células columnares.
-Células ciliadas.
-Células en clava.
-Células caliciformes.
-Células estromales.
simple
3.-Tipos de Metaplasia:
-Epidermoide; madura e inmadura.
-Tubárica.
-Transicional.
-Epidermización.
4.-Citología hormonal:
-Eje Hipotálamo, Hipófisis, Ovario.
-Características
morfológicas
celulares de acuerdo al efecto
hormonal presente.
-Índice de maduración y valor
estrogénico.
-Tipos de atrofia.
5.-Condiciones idóneas para la
interpretación de las muestras:
-Calidad de la muestra de acuerdo al
Sistema Bethesda.
-Características
de
muestras
Satisfactoria.
-Características de muestras No
satisfactorias.
6.-Evolución de las Nomenclatura de
Citológicas descritas:
-Clasificación de Papanicolaou.
-Clasificación de la OMS.
-Clasificación de Richart.
-Clasificación del Sistema Bethesda.
-Cambios celulares presentes como
parte de respuesta inflamatoria.
-Cambios citoplasmáticos.
-Cambios nucleares.
7.-Mecanismo de defensa del cuello
uterino:
-Clasificación del diagnóstico.
-Interpretación del resultado de
acuerdo a:
-Microorganismos
-Bacterias.
-Hongos.
-Parásitos
-Virus
-Hallazgos no neoplásicos.
-Cambios
celulares
reactivos
asociados a: Inflamación (reparación
o regeneración, radiación, cambios
por Dispositivo intrauterino, etc.).
48
Categoriza la histología,
anatomía y fisiología
renal, interpretando las
diferentes enfermedades
infecciosas, infamatorias
y neoplásicas de las
patologías glomerulares.
1.-Comprende la función
renal,
la histología e
identifica
las
lesiones
glomerulares.
2.-Realiza diagnósticos de
enfermedades renales.
3.-Participa con el equipo
de Anatomía Patológica.
4.-Participa
de
forma
colaborativa y de manera
multidisciplinaria
mostrando respeto y ética
profesional.
Conoce la anatomía,
histología del aparato
musculo
esquelético,
identificando
las
patologías de lesiones de
tipo
degenerativo,
malformaciones,
inflamatorias para la
interpretación
diagnostica
de
las
diferentes
patología
mencionadas
en
el
departamento
de
anatomía patológica.
1.-Conoce la anatomía y
fisiología
del
sistema
esquelético.
2.-Analiza
las
enfermedades
degenerativas
y
malformaciones
congénitas.
3.-Interpreta
estudios
radiológicos y argumenta
las
diferentes
clasificaciones propuestas
en la literatura, para
elaborar un informe de
interpretación diagnóstica.
4.-Discute los problemas
diagnósticos
que
se
presentan en la práctica de
microscopio.
5.-Participa en un debate
de
los
conocimientos
adquiridos con el equipo de
especialistas como médicos
oncólogos
y
de
radiodiagnóstico.
PATOLOGÍA RENAL:
1.-Enfermedades no neoplásicas:
-Estructura normal del glomérulo.
-Clasificación de las enfermedades
glomerulares.
-Lesiones glomerulares asociadas con
el Síndrome Nefrótico.
-Lesiones glomerulares asociadas con
el Síndrome de Nefritis aguda.
-Lesiones glomerulares asociadas con
enfermedades vasculares.
-Enfermedades renales del Embarazo.
-Enfermedades
glomerulares
hereditarias.
-Rechazo del trasplante renal.
-Enfermedades Tubulointersticiales.
-Enfermedad Vascular Renal.
-Nefropatía por radiación.
2.-Tumores
Pediátricos
y
Enfermedades Pseudotumorales:
-Tumor de Wilms (Nefroblastoma).
-Nefroma Mesoblastico.
-Nefroma Multiquistico.
-Nefroblastomatosis
y
restos
nefrogènicos.
-Neuroblastoma intrarenal y Sarcoma
de Ewing (PNET).
-Sarcoma de Células Claras.
-Tumor Rabdoide.
-Tumor estroma Metanefrico.
-Sarcoma anaplasico Polifenotipico.
3.-Tumores en Adultos y condiciones
pseudotumorales:
-Carcinoma de células renales.
-Adenomas.
-Oncocitomas.
4.-Tumores neuroendocrinos.
HUESO Y ARTICULACIONES:
1.-Enfermedades óseas:
-Infarto.
-Necrosis aséptica.
-Enfermedad de Paget.
2.-Tumores formadores de Hueso:
-Osteoma.
-Osteoblastoma y Osteoma osteoide.
-Osteosarcoma.
3.-Tumores formadores de cartílago:
-Condroma.
-Osteocondroma.
-Condroblastoma.
-Fibroma condromixoide y otros.
-Condrosarcoma.
4.-Tumor de Células gigantes.
5.-Tumores de médula ósea:
-Sarcoma de Ewing.
-Linfoma Maligno.
-Mieloma de Células plasmáticas.
6.-Tumores vasculares.
7.-Otros tumores de tejido conectivo:
-Fibroma desmoplàsico.
-Fibrosarcoma.
-Histiocitoma Fibroso Maligno.
-Leiomiosarcoma.
-Liposarcoma.
8.-Otros tumores primarios:
-Cordoma.
-Adamantinoma de huesos largos.
-Tumor de Nervio periférico.
9.-Tumores metastasicos.
10.-Lesiones pseudotumorales:
-Quiste óseo solitario.
49
Identifica la expresividad
lesional
macro
y
microscópica
de
los
procesos mal formativos,
diagenéticos,
degenerativos,
metabólicos, de carácter
inflamatorio y neoplásico
de la región bucal y
maxilofacial, para ofrecer
un diagnóstico oportuno
en beneficio del paciente
que
acude
al
departamento
de
anatomía patológica.
Categoriza las lesiones
benignas y malignas de
los tejidos blandos, las
alteraciones histológicas
y morfológicas de las
neoplasias
para
la
realización
de
diagnostico y teniendo en
cuenta la importancia
medica de tratamiento
cuando se realiza un
diagnóstico oportuno.
1.-Comprende
las
características
microscópicas de los sitios
anatómicos de la región
bucal y maxilofacial y su
expresividad lesional a
nivel
macro
y
microscópico.
2.-Identifica los procesos
patológicos de naturaleza
degenerativa, inflamatoria,
neoplásica y del desarrollo
de la región bucal y
maxilofacial.
3.-Plantea la importancia
del diagnóstico precoz de
cáncer y analiza las
implicaciones éticas de la
profesión que respaldarán
su
desarrollo
humano
como profesional de la
salud.
4.-Participa en el trabajo
de forma colaborativa y de
manera multidisciplinaria
mostrando respeto y ética
profesional.
1.-Conoce
las
características
normales
anatómicas e histológicas
de los tejidos blandos.
2.-Identifica las diferentes
lesiones
inflamatorias,
enfermedades
pseudoneoplasicas
y
neoplásicas
de
tejidos
blandos.
3.-Interpreta
microscópicamente
las
neoplasias más frecuentes
de los tejidos blandos.
4.-Plantea conocimientos
teóricos con el grupo de
especialistas clínicos.
-Quiste Aneurismático.
-Gangliòn quístico de hueso.
-Fibroma no osificante.
-Displasia Fibrosa.
-Miositis Calcificante.
-Histiocitosis X.
11.-Enfermedades
Articulares
y
Periarticulares:
-Quistes de Meniscos y Gangliòn.
-Quiste de Backer y Bursa.
-Síndrome del Túnel Carpal.
-Prolapso del Disco Interertebral.
-Histiocitoma Fibroso de la Vaina
Tendinosa.
-Bursitis y Sinovitis Villonodular
pigmentada.
-Osteocondromatosis
y
condrosarcoma.
-Artritis.
PATOLOGÍA
BUCAL
Y
MAXILOFACIAL:
1.-Lesiones de la mucosa oral:
-Degenerativas.
-Inflamatorias.
-Neoplásicas.
-Congénitas o del desarrollo.
2.-Enfermedades inmunológicas.
3.-Lesiones potencialmente malignas.
4.-Lesiones de los maxilares:
-Degenerativas.
-Inflamatorias.
-Neoplásicas.
5.-Tumores odontogénicos.
6.-Congénitas o del desarrollo.
7.-Quistes odontogénicos y no
odontogénicos.
8.-Lesiones fibro-óseas.
9.-Lesiones de las glándulas salivales.
10.-Inflamatorias.
PATOLOGÍA ONCOLÓGICA:
1.-Tumores de Musculo Liso:
-Leiomioma.
-Leiomiosarcoma.
-Tumores
de
Cèlulas
Claras
(epitelioide).
2.-Tumores de Mùsculo Estriado:
-Rabdomioma.
-Rabdomiosarcoma.
3.-Tumores
del
mesénquima
pluripontencial.
4.-Tumores
del
mesénquima
metaplásico.
5.-Tumores del tejido sinovial.
6.-Tumores de las Células germinales.
7.-Tumores de tejido Neural:
-Tumor Neuroectodermico de la
Infancia Pigmentado.
-Otros tumores neurales.
8.-Tumores
del
Tejido
Hematopoyético.
9.-Tumores
de
Celulas
de
comportamiento incierto:
-Hamartoma Fibroso de la Infancia.
-Mixoma.
50
Utiliza los diferentes
tipos de microscopios
electrónicos revisando los
organelos
para
la
interpretación de las
lesiones más comunes en
microscopia electrónica,
diagnosticando
las
patologías mas frecuentes
en los pacientes que
acuden al servicio de
anatomía patológica.
1.-Identifica las imágenes
de microscopia electrónica
de
las
lesiones
no
neoplásicas y neoplásicas
más comunes.
2.-Interpreta las diferentes
clasificaciones propuestas
en la literatura y elabora un
informe de diagnóstico.
3.-Intercambia
conocimientos adquiridos
con
el
equipo
de
especialistas.
4.-Participa
colaborativamente y de
manera multidisciplinaria
mostrando respeto y ética
profesional.
Interpreta la anatomía de
sistema nervioso central
y periférico al revisar la
histología del sistema
nervioso,
sus
anormalidades
congénitas
e
inflamatorias
por
procesos
infecciosos,
realizando el diagnostico
en los pacientes que
acuden al servicio de
anatomía patológica.
1.-Conoce la anatomía del
sistema nervioso central,
realizando diagnóstico de
enfermedades
de
tipo
congénito, degenerativas,
inflamatorias
y
neoplásicas.
2.-Participa con el equipo
de
especialistas
para
establecer diagnósticos.
3.-Argumenta las nuevas
clasificaciones de lesiones
neoplásicas de acuerdo a la
literatura.
-Tumores de células granulares.
-Sarcoma Alveolar de partes blandas.
-Sarcoma de células claras de los
tendones y aponeurosis.
-Sarcoma Epitelioide.
-Tumor Maligno de células gigantes
de partes blandas.
-Tumor Fibromixoide osificante.
-Sarcoma de Ewing extra esquèletico.
-Tumor Rabdoide.
-Tumor mesenquimatoso fosfatùrico.
10.-Carcinoma metastático.
MICROSCOPÍA ELECTRÓNICA:
1.-Introducción.
2.-Partes
de
un
microscopio
electrónico de transmisión:
-Cañón de electrones.
-Lentes electromagnéticas.
-Formación de la imagen por una
lente sin aberraciones.
-Defectos de las lentes.
-Aberración cromática.
-Astigmatismo.
-Coma.
-Efecto de la difracción.
-Criterio de Resolución.
3.-Preparación de muestras para
MET, técnica y equipos:
-Introducción.
-Tipos de Muestras.
-Volumétricas.
-Partículas o fragmentos.
-Muestras orgánicas y poliméricas.
-Secuencia típica de preparación.
-Muestras volumétricas.
-Muestras particuladas.
4.-Difracción de electrones en ME:
-Introducción a la difracción de
electrones.
-Aproximación geométrica a la
difracción.
-Dispersión por un átomo individual.
-Difracción (dispersión) de electrones
por un cristal.
5.-Interpretación de Patrones de
Difracción:
-Patrones de Difracción (PD).
-Patrón de difracción de Anillos
(PDA).
-Patrón de difracción de Puntos
(PDP).
-Patrones de Kikuchi (PK).
-Formación y análisis de patrones de
difracción (PD).
-Determinación de B y 9 a partir de un
PD.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL:
1.-Anormalidades congénitas.
2.-Enfermedades Cerebro-Vasculares.
3.-Enfermedades Inflamatorias:
-Enfermedades Desmielinizantes.
-Enfermedades
Idiopáticas
y
reactivas.
-Enfermedades infecciosas.
4.-Tumores Primarios.
5.-Tumores gliales:
-Astrocitomas.
-Oligodendroglioma.
-Tumores ependimarios.
-Astroblastoma.
-Gliomas mixtos.
51
Define
las
bases
fisiológicas
de
las
tinciones especiales y el
uso de cada uno de ellos
en los estudios especiales
tanto en enfermedades
inflamatorias
como
lesiones neoplásicas e
interpreta con certeza
cada una de ellas para
realizar un diagnostico en
los pacientes que acuden
al servicio de anatomía
patológica.
1.-Identifica las diferentes
tinciones especiales en los
diferentes tejidos.
2.-Interpreta la tinción de
acuerdo al tumor que se va
a diagnosticar.
3.-Diagnostica y diferencia
la lesión principal de otras
parecidas.
Identifica
la
epidemiología de las
enfermedades
pediátricas,
para
la
clasificación
de
las
patologías
de
los
diferentes aparatos y
sistemas en la edad
pediátrica y realizando
diagnostico
de
las
patologías a esta edad.
1.-Conoce la Patología
pediátrica
como
una
patología especial.
2.-Clasifica por aparatos y
sistemas las diferentes
enfermedades
inflamatorias,
degenerativas y neoplásicas
de la infancia.
3.-Interpreta las diferentes
clasificaciones propuestas
en la literatura y elabora un
informe de interpretación
diagnóstica.
4.-Interpreta los problemas
diagnósticos
que
se
presentan en la práctica
diaria en el área de
Patología pediátrica.
5.-Participa
en
el
intercambio
de
conocimientos adquiridos
con
el
equipo
de
especialistas.
-Gliomatosis cerebral.
-Tumores gliomesenquimales.
6.-Tumores de los Plexos Coroides.
7.-Tumores
neuronales
y
glioneuronales,
Hamartomas
y
lesiones relacionadas.
8.-Tumores
Neuroepiteliales
embrionarios.
9.-Tumores pineales.
10.-Tumores
meningoteliales
y
lesiones relacionadas.
11.-Tumores de Vaina nerviosa del eje
craneoespinales.
12.-Enfermedades mieloproliferativas
y linfoproliferativas.
13.-Tumores de células germinales.
14.-Tumores melanociticos.
15.-Paraganglioma.
16.-Cordoma.
17.-Enfermedad de Von Hippel
Lindaou /Hemangioblastoma.
18.-Tumores Rabdoide y teratoides
atípicos.
19.-Otros tumores primarios.
INMUNOHISTOQUÍMICA :
1.-Bases
celulares
de
la
Inmunohistoquímica.
2.-Técnicas de Inmunohistoquímica.
3.-Tipos de Anticuerpos.
4.-Anticuerpos de membrana.
5.-Anticuerpos nucleares.
6.-Anticuerpos citoplasmáticos.
7.-Anticuerpos con patrón de tinción
especial.
8.-Cáncer
de
Mama
e
Inmunohistoquímica.
9.-Lesiones
Linfoides
e
Inmunohistoquímica.
10.-Lesiones
epiteliales
e
Inmunohistoquímica.
11.-Lesiones
mesenquimales
e
Inmunohistoquímica.
12.-Inmunohistoquímica
en
metástasis de primario desconocido.
13.-Inmunohistoquímica en lesiones
de Sistema Nervioso Central.
PATOLOGÍA PEDIÁTRICA:
1.-Piel y Anexos.
2.-Mama.
3.-Cabeza y Cuello.
4.-Ojos y anexos.
5.-Mediastino, pulmones y sistema
cardiovascular.
6.-Tracto Gastrointestinal.
7.-Hígado, vesícula biliar y vías
biliares extrahepáticas.
8.-Sistema endocrino con páncreas
exocrino.
9.-Riñón.
10.-Sistema Genitourinario.
11.-Sistema genital masculino.
12.-Sistema genital femenino.
13.-Sistema hematopoyético: Bazo,
ganglios linfáticos y médula ósea
Peritoneo, Retro peritoneo y tejidos
blandos.
14.-Huesos y Articulaciones.
15.-Sistema Nervioso Central.
GENÉRICAS
52
Actúa con ética para
favorecer
la
salud
humana, aplicando las
normas y disposiciones
legales en el ámbito de
la
salud
en
colaboración
con
equipos
multidisciplinarios.
Desarrolla y difunde
investigación aplicada
para favorecer el estado
de intervención sobre
los problemas de salud
de la población, con
base en el método
científico y la bioética,
publicando
para
favorecer la difusión de
conocimiento
de
acuerdo a estándares
internacionales
Interpreta con plenitud la
vida, y la cultura como el
desarrollo humano que
lleva a esa plenitud,
relacionando los actos
que promocionen la vida
(que atienden derechos y
generan
deberes
o
responsabilidades),
en
relación con la vida
humana, con la persona,
única fuente de deberes y
derechos y
Promoviendo el cultivo
de la actividad humana
que procura esa plenitud
de vida.
Respeta el derecho de la
vida del ser humano en
las diferentes etapas de la
vida, de la sexualidad e
interpreta los procesos
de trasplantes, eutanasia
y el derecho de la vida del
embrión o feto en
situaciones que afectan la
moral o derechos de la
vida del ser humano.
1.-Interpreta la ética como
fundamento
para
el
comportamiento moral del
ser humano para adecuarlo
al bien de la sociedad y al
individuo.
2.-Organiza
los
argumentos utilizados en la
ética para vivir en sociedad
y que el individuo adecue
su comportamiento para el
bien de sí mismo.
3.-Explica con argumentos
el derecho a la vida que
tiene toda persona.
BIOÉTICA EN LA SALUD I:
1.-Los métodos filosóficos.
2.-El saber filosófico.
3.-La vida en general.
4.-Estatuto Ontológico del embrión
humano.
5.-Las dimensiones antropológicas del
ser humano.
1.-Analiza el derecho a la
vida del ser humano.
2.-Interpreta los procesos
de derecho del ser humano
en el aborto, trasplantes y
la eutanasia.
3.-Compara la moral y el
derecho del ser humano.
Elabora
las
citas
bibliográfica de acuerdo
al
sistema
utilizado
(Vancouver) ya sean citas
textuales o parafraseo
colocando a los autores
en
el
lugar
correspondiente de la cita
y la bibliografía colocada
adecuadamente,
dependiendo el sistema
de redacción utilizado
(Vancouver).
1.-Utiliza las reglas de
redacción utilizadas de
acuerdo
al
sistema
utilizado (Vancouver).
2.-Realiza citas textuales y
parafraseo
colocando
adecuadamente
a
los
autores.
3.-Escribe de acuerdo a las
reglas
la
bibliografía
utilizada.
4.-Utiliza
técnicas
de
investigación bibliográfica.
Diseña el proyecto de
investigación de acuerdo
al método científico,
aclarando el enfoque del
proyecto (cuantitativo o
cualitativo), motivo que
genera la idea del
proyecto, la viabilidad del
mismo y metodología a
utilizar para concluir la
investigación.
1.-Comprende el método
científico para realizar
investigación clínica.
2.-Elabora cronograma de
trabajo para la elaboración
del
proyecto
de
investigación clínica.
3.-Interpreta los enfoques
de
investigación
que
predominan.
4.-Calcula la viabilidad del
proyecto a realizar.
5.-Revisa
bibliografía
relacionada al proyecto a
realizar, regional, nacional
e internacional
6.-Presenta un esquema de
las partes que comprende
el
proyecto
de
investigación clínica.
7.-Elabora
los
instrumentos
de
recolección de los datos de
investigación.
BIOÉTICA EN LA SALUD II:
1.-La sexualidad: Dimensiones éticas,
estéticas y espirituales del amor
humano
2.-Bioética: Humanismo Científico
3.-Ciencia y Conciencia
4.-Ética de los trasplantes de órganos
5.-La familia: Una sociedad natural.
6.-Reflexión antropológica sobre el
dolor humano
7.-La eutanasia: Desafío del hombre a
la sacralidad de su propia vida.
INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRÁFICA:
1.-Normas para la elaboración de la
cita bibliográfica.
2.-Manejo de Índex Medicus.
3.-Técnicas
de
Investigación
Bibliográfica
4.-Normas administrativas generales
e institucionales para la obtención de
datos
5.-Técnicas
de
investigación
bibliográfica.
6.-Normas para la elaboración de la
cita bibliográfica
DISEÑOS DE PROTOCOLOS DE
INVESTIGACIÓN:
1.-Filosofía de la ciencia.
2.-Ciencia y filosofía
3.-El método científico.
4.-La
Observación
y
la
experimentación científica
5.-Conceptos de la hipótesis, teorías,
ley, lógica y cualidades.
6.-Diseño de protocolo.
7.-La elección del tema.
8.-Selección limitada de objetivos.
9.-La búsqueda, utilización de los
antecedentes.
10.-El planteamiento del problema
11.-Relación de la o las hipótesis
12.-Material:
Selección
y
caracterización del o de los grupos
elegidos; tamaño de la muestra.
Método: Las variables independientes
y dependientes.
13.-Elección de los instrumentos de
observación (clínicos, de laboratorio,
de gabinete, epidemiológico).
14.-Secuencia y cronología en el
método, análisis estadístico.
15.-Medidas centrales y de dispersión.
16.-Análisis de la dispersión.
53
Planifica y programa
actividades educativas
en programas de la
especialidad,
incluyendo actividades
de asesoría y tutoría,
con dominio básico de
competencias
pedagógicas.
17.-Correlaciones y regresiones.
18.-Elección de la estadística a
emplear
(Paramétrica
y
no
paramétrica).
19.-Evaluación estadística de las
diferencias.
20.-Referencias.
21.-Método Bioestadística
22.-Declaración de Helsinki y Ley
General de Salud, 1984.
SEMINARIO
DE
TESIS
Y
REDACCIÓN DE TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN:
1.-Congruencia del Título
2.-Clasificar
objetivos
de
la
investigación (precisión)
3.-Definición de la Hipótesis (diseño
adecuado)
4.-Validez del método (congruencia
metodológica)
5.- Pruebas de campo (confiabilidad)
6.- Tamaño y especificidad de la
muestra
7.- Valorar aspectos éticos
8.- Establecer tiempos de realización
(diseño estructural factible)
9.- Ortografía y estilo (redacción)
10.-Registro
(apego
a
normas
institucionales)
11.-Normas para la elaboración de un
escrito médico.
12.- Antecedentes
13.- Justificación
14.- Planteamiento del problema
15.- Objetivos
16.- Material y método
17.- Resultados
18.- Discusión
19.- Conclusiones
20.- Bibliografía
Explica las diferentes
partes que comprende el
proyecto de investigación
y presenta los datos
obtenidos a su director de
tesis para obtener los
resultados
de
la
investigación clínica.
Redacta
la tesis de
acuerdo a las normas
utilizadas de redacción
(Vancouver)
con
los
resultados de los datos
obtenidos y realiza las
conclusiones
y
propuestas del trabajo de
investigación clínica.
1.- Organiza las diferentes
partes que consta el
proyecto de investigación
clínica.
2.- Revisa los datos
obtenidos
durante
el
trabajo de investigación
clínica.
3.- Interpreta los datos
obtenidos
durante
el
trabajo de investigación
clínica.
4.- Analiza los resultados
obtenidos de los datos de la
investigación clínica.
5.- Elabora conclusiones y
propuestas
de
los
resultados obtenidos de la
investigación clínica.
6.- Elabora la redacción de
la tesis finalizada.
Realiza los procesos de
enseñanza
aprendizaje
con el enfoque en
competencias en la
residencia médica de la
especialidad
en
Anatomia Patologica.
1. Analiza los paradigmas
de la educación en el área
de salud.
2. Elabora el proceso en el
enfoque de aprendizaje en
competencias en el área de
salud.
3. Elabora mapas mentales
o conceptuales del proceso
de razonamiento clínico.
4. Comprende el proceso
de enseñanza aprendizaje
del
paradigma
constructivista.
5. Utiliza el aprendizaje con
las TICS
EDUCACIÓN MÉDICA:
1.- Paradigmas de la educación
2.-Enfoque
de
aprendizaje
en
competencias.
3.- Razonamiento clínico.
4.-Enseñanza
de
procedimientos
quirúrgicos.
5.-Aprendizaje significativo, situado y
experiencial.
6.- Aprendizaje colaborativo.
7.-Educación a distancia (eLearning).
Desarrolla las principales
estrategias
de
aprendizaje en el enfoque
en competencias en las
residencias médicas de la
especialidad en Anatomia
Patologica.
1. Realiza las estrategias de
aprendizaje en el enfoque
de competencias.
2.
Desarrolla
mapas
mentales o conceptuales de
las diferentes estrategias de
aprendizaje.
3. Comprende los procesos
de una estrategia de
aprendizaje.
1.-Comprende
los
diferentes procesos de
evaluación
en
el
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE:
1.-Aprendizaje basado en proyectos.
2.-Aprendizaje basado en problemas.
3.-Aprendizaje basado en evidencias.
4. Aprendizaje en estudio de casos.
5.-Aprendizaje con simuladores.
6. Aprendizaje colaborativo
Realiza la evaluación del
proceso
enseñanza
aprendizaje en el enfoque
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE:
1.-Heteroevaluación, coevaluación y
54
en competencias
de
las
residencias
médicas
en
la
especialidad
de
Anatomias Patologica.
aprendizaje del enfoque en
competencias.
2.-Construye instrumentos
de evaluación en el proceso
de aprendizaje en el
enfoque de competencias.
autoevaluación.
2.- Exámenes escritos
3.- Evaluación Clínica
Estructurada (ECOE).
4.- Portafolios.
Objetiva
55
5. PERFIL Y REQUISITOS DE
INGRESO-TITULACIÓN.
5.1
Perfil de ingreso
Dado que en este modelo educativo concebimos a la persona como ser social y
sujeto activo en su propio proceso de desarrollo, el perfil requerido de nuestros
estudiantes en este modelo educativo es:
 Asumir responsabilidad y compromiso individual en su proceso formativo,
lo que implica desarrollar el hábito y las estrategias necesarias para un
aprendizaje autónomo.
 Actuar responsablemente en el proceso de aprendizaje, lo que incluye
colaborar mediante una actividad dialógica en el aprendizaje colectivo, y
reconstruir el conocimiento individual.
 Esforzarse por contextualizar y relacionar con experiencias previas lo que
está aprendiendo.
 Utilizar la investigación, así como todos sus recursos personales y del
entorno, para analizar y resolver problemas de manera crítica, creativa y
sostenible.
 Conducirse con base a los valores que la institución profesa; respeto,
solidaridad, justicia, honestidad y equidad consigo mismo y con quienes le
rodean.
 Contribuir a la promoción de los valores democráticos, a la ciudadanía y la
paz, para coadyuvar en la construcción de una sociedad más justa, equitativa
y solidaria.
 Tomar decisiones sobre su futuro, con base en la reflexión y consideración
de un proyecto que incorpore el aprendizaje a lo largo de su vida y el
afrontamiento del cambio permanente.
5.2
Requisitos de ingreso





Título de Médico Cirujano.
Cédula profesional.
Registro de la SSA.
Clave CURP.
Curriculum Vitae.
56










Carta de seleccionado del Examen Nacional del CIFRHS.
Solicitud de estudios del CIDOCS debidamente llenada.
Disponibilidad de Tiempo completo.
Conocimiento básicos del Idioma Inglés avalado por una institución o
puntaje TOEFL mínimo 300 puntos.
Acta de Nacimiento Original y Copia.
Examen teórico aprobado.
Examen psicométrico.
Acudir a la entrevista de selección.
Recibo de derecho a exámenes.
Carta de motivos.
Actitudinales:
 Mostrar una actitud positiva hacia el desempeño de cuidados
especializados hacia los pacientes.
 Inclinación por el área.
 Disponibilidad de tiempo completo para su estudio.
 Cumplir todas las actividades teórico-prácticas que señala el programa.
 Realizar un trabajo de investigación para su tesis.
 Cumplir con lo establecido en el reglamento interno para Médicos
Residentes en Período de adiestramiento en la especialidad.
Habilidades:




5.3
Contar con capacidad organizativa.
Poseer capacidad de trabajo en equipo.
Poseer actitud de liderazgo.
Poseer hábito de orden y disciplina.
Requisitos de permanencia
Una vez aceptado el aspirante como alumno de la Especialidad en Anatomía
Patológica, deberá cumplir con los siguientes requisitos, para efectos de su
permanencia en el programa:



Cumplir con el 100% de las actividades contempladas en las prácticas
clínicas.
Aprobar el 100% de las asignaturas en cada semestre académico del plan de
estudios.
Obtener un promedio mínimo de 8 (ocho) en cada semestre académico del
plan de estudios.
57





5.4







5.5
Cumplir con todos y cada uno de los preceptos normativos de los
reglamentos: escolar y de las instituciones de salud donde realice sus
prácticas.
Mostrar una actitud positiva hacia el desempeño de cuidados especializados
hacia los pacientes.
Cumplir todas las actividades teórico-prácticas que señala el programa.
Realizar un trabajo de investigación para su tesis.
Cumplir con lo establecido en el reglamento interno para Médicos
Residentes en Período de adiestramiento en la especialidad.
Requisitos de egreso
Entregar resultados del estudio de investigación y presentación con formato
de tesis.
Publicación de su tesis en revista médica indexada.
Haber acreditado el Examen de Consejo de Anatomía Patológica.
Haber acreditado el 100% de los créditos del plan de estudios.
No tener adeudo financiero o de cualquier otro tipo en la institución.
Recibo de pago de obtención de diploma.
No tener adeudo de incumplimiento de asistencia a congresos.
Requisitos de titulación
1.-Evaluación de la práctica clínica mensual.
2.-Examen escrito semestral de los cursos obligatorios.
3.-Examen teórico-práctico al finalizar la residencia con los sinodales que
designe la Jefatura de Enseñanza en conjunto con el Jefe de Servicio y
Coordinador de Curso.
4.-El cumplimiento de todas las rotaciones que se le indique de acuerdo al
programa establecido y la aprobación de los mismos.
5.-Para ser candidato y obtener el grado de especialista el estudiante deberá
reunir el 100% de los créditos en unidades didácticas, presentar un trabajo
de investigación y aprobar el examen de conocimientos así como acreditar
el Examen de Consejo de Anatomía Patológica publicar su tesis en una
revista médica indexada.
58
6. PERFIL PROFESIONAL DEL
DOCENTE.
6.1.










6.2.
Perfil docente requerido
Especialista en Anatomía Patológica.
Ejerce la profesión en su especialidad.
Conocimientos en área de pedagogía.
Preparación en la investigación clínica.
Desempeño ético en la profesión de Anatomía Patológica.
Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.
Utilizar las tecnologías de la información y comunicación.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la formación continua.
Planta docente y nivel de habilitación
El Programa de la Especialidad en Anatomía Patológica, actualmente cuenta
con un total de 8 docentes: 4 de asignatura base 30 hrs, 4 se encuentran
contratados de forma transitoria, 2 están habilitados con grado de Doctorado.
TABLA No. : PLANTA ACADÉMICA ESPECIALIDAD EN ANATOMIA PATOLOGICA.
HABILITACIÓN Y FECHA DE
OBENCIÓN
NOMBRE
INSTITUCIÓ
N
OTORGANT
E
NOMBRAMIENTO
ACTUAL
FECHA
INGRESO
AL
PERFIL
PROGRAM PROME SN
A
P
I
PROFESORES DE TIEMPO PARCIAL
E.M. Anatomía patológica
Doctorado Hipnoterapia
2011
E.M. Anatomía patológica
Rios Burgueño Efren Rafael.
Caballero Rodriguez Carmen
Beatriz.
Asignatura Base
30 hrs
Asignatura Base
30 hrs
E.M. Citopatóloga.
Garnica Nuñez Cesilia.
Asignatura Base
30 hrs
E.M. Anatomía patológica
Merino Ramirez Javier.
Asignatura Base
30hrs
PROFESORES EN CONTRATACIÓN TRANSITORIA
59
Peña Martinez Eri.
E.M. Anatomía patológica
Ochoa Viedas Ricardo.
E.M. Anatomía patológica
Gaxiola Alvarez Edna Azucena.
E.M Dermatopatologia
Urias Barreras Cinthia Marina.
C.D Patología bucal
6.3
Cuerpos académicos asociados al programa
CUERPO ACADÉMICO:CIENCIAS MEDICAS
Clave:UAS-CA-229
LGAC:
1.- Diagnostico clinico y tratamiento de patologias quirurgicas y gastrointestinales.
2.- Diagnostico y tratamiento de las patologías oftalmologicas.
INTEGRANTES:
GILMA LOPEZ LOPEZ, JESUS ISRAEL MARTINEZ FELIX, VICTOR FERNANDO MUÑOZ
ESTRADA, JOSE CANDIDO ORTIZ BOJORQUEZ, ROMULO PERDOMO MARTINEZ,
ALBERTO QUINTERO PEREZ, MARTHA ELVIA QUIÑONEZ MEZA, CANDELARIO
SALAZAR MILLAN
CUERPO ACADÉMICO: Investigación Biomédica y Gineco-obstetricia
Clave: UAS-CA-277-Investigacion Biomédica y Gineco-obstetricia
LGAC:
1. 1.-Esterilidad e infertilidad y laparoscopia.
2. 2.-Ruptura prematura de membranas.
3. 3.-Operación cesárea.
4. 4.-Diagnóstico por imagenología y anatomo clínico.
5. 5.-Banco de sangre, traumatología y otorrinolaringología.
Integrantes:
Morgan Ortiz Fred,
Gutiérrez Jiménez Gerzain
Ochoa Aldana Luis Jaime.
60
7. PROGRAMA DE ESTUDIO.
PRIMER AÑO
MODULO I
TEORIA GENERAL DE LA ANATOMÍA PATOLÓGICA I
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA GENERAL
Conoce los principios de la anatomía patológia en su etiología, patogénica,
estructura macroscópica y microscópica, revisa su significado clínico y lo
aplica durante su práctica profesional en los pacientes que acuden al
servicio de anatomía patologica.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Fundamenta los conceptos de Anatomía Patológica, inflamación, trastornos genéticos y clasifica
la nomenclatura de las neoplasias.
2.-Debate comentarios sobre la lesiones neoplásicas más comunes.
3.-Interpreta los cambios morfológicos en la lesión celular, inflamación, trastornos hemodinámicos.
4.-Identifica los diferentes métodos de diagnostico en el laboratorio de anatomía patológica.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Lesión celular y adaptación.
2.-Inflamación Aguda y Crónica.
3.-Trastornos hemodinámicos, enfermedad tromboembólica.
4.-Patología Genética.
5.-Enfermedades Infecciosas.
6.-Enfermedades de Inmunidad.
7.-Neoplasias y Biología molecular del cáncer.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
61
1. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, Octava
edición, 2010.
2. Rubin R, Strayer DS, Patología Fundamentos clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO
Describe las lesiones más comunes del tracto genital femenino, conociendo
las diferencias de las lesiones benignas de las neoplasias malignas y
comprende los cambios morfológicos en lesiones inflamatorias del aparato
genital femenino, sus principales agentes causales, sus características
morfológicas, así como la importancia de un diagnóstico oportuno.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende la anatomía, fisiología y condiciones patológicas del aparato genital femenino.
2.-Fundamenta los cambios morfológicos macroscópicos como microscópicamente que ocurren en
condiciones normales y anormales.
3.-Realiza diagnósticos de lesiones neoplásicas benigna y malignas de grado bajo de complejidad.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Vulva:
-Distrofias vulvares crónicas.
-Virus del Papiloma Humano y Patología Vulvar.
-Condiloma y Queratosis seborreica.
-Lesiones Intraepitelial Escamosas.
-Carcinoma Escamoso Invasivo.
-Enfermedad de Paget.
-Otros tumores epiteliales y melanociticos.
-Angiomixoma agresivo y lesiones relacionadas.
-Lesiones de glándulas de Bartholin y estructuras relacionadas.
-Lesiones de la Uretra femenina.
2.-Vagina:
-Adenosis y lesiones relacionadas.
-Tumores epiteliales benignos.
-Lesiones Intraepiteliales Escamosas.
-Carcinoma Epidermoide Invasor.
-Adenocarcinoma de células claras.
-Tumores mesenquimales y condiciones pseudotumorales.
-Tumores melanociticos.
3.-Cérvix:
-Remanente y ectopias.
-Metaplasia escamosa y otras.
-Lesiones inflamatorias.
-Lesiones glandulares no neoplásicas.
-Lesiones estromales no neoplásicas.
-Virus del Papiloma Humano.
-Tumores benignos y Malignos.
-Otros tumores y condiciones pseudotumorales.
4.-Endometrio:
-Endometritis.
-Metaplasia.
-Adenomiosis y Endometriosis.
-Sangrado Uterino disfuncional e Hiperplasia.
62
-Tumores Benignos y Malignos.
5.-Cuerpo Uterino:
-Leiomioma.
-Leiomiosarcoma.
-Relación entre la morfología y el comportamiento de los tumores uterinos de músculo liso
y PEC o más.
-Otros tumores y condiciones pseudotumorales.
6.-Salpinges:
-Lesiones no neoplásicas y neoplásicas.
7.-Ovario:
-Disgenesia gonadal.
-Quistes, hiperplasia estromal y otra lesiones no neoplásicas.
-Inflamación.
-Endometriosis.
-Tumores; Epiteliales, Células germinales, Estroma de los cordónes sexuales y Metastasicos.
8.-Placenta:
-Aborto.
-Enfermedad trofoblàstica gestacional.
-Lesiones no neoplásicas de la placenta a término.
-Tumores y condiciones pseudotumorales en la placenta a término.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Presentación de temas
Tareas individuales 20%
Examen teórico
Asistencia 10%
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
2. Fattaneh A. Tavassoli, Peter Devilee, Word Health Organization (WHO), tumors of the breast
and female genital organs, IARC, Lyon, 2003.
3. Christopher P. Crum, Kenneth R. Lee, Diagnostic Gynecologic and Obstetric Pathology,
editorial Elsevier, 200
4. George L. Mutter Jaime Prat Pathology of the Female Reproductive Tract: Expert Consult.
2014
5. Robert J. Kurman Lora Hedrick Ellenson Blaustein's Pathology of the Female Genital Tract,
2011
6. Stanley J. Robboy, Robboy's Pathology of the Female Reproductive Tract. Churchill
Livingstone. 2009.
7. Marisa R. Nucci, Esther Oliva. Gynecologic Pathology. Elsevier Health Sciences, 2009
8. Christopher P. Crum, Kenneth R. Lee, Marisa R. Nucci. Diagnostic Gynecologic and Obstetric
Pathology Elsevier Health Sciences, 2011
9. Roger A. Reichert. Diagnostic Gynecologic and Obstetric Pathology: An Atlas and Text
Lippincott Williams & Wilkins, 2011.
63
Unidad de
aprendizaje
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA DE LA GLÁNDULA MAMARIA
Comprende las lesiones inflamatorias benignas y malignas de la glándula
mamaria femenina y masculina, analizando estadísticas, sus características
morfológicas y su significado clínico dandole importancia de un diagnóstico
y tratamiento oportuno.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende la Anatomía, fisiología de la glándula mamaria.
2.-Interpreta las diferentes patologías inflamatorias y clasifica las neoplasias más comunes de
glándula mamaria.
3.-Plantea conocimientos con el equipo de especialistas.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Patología de glándula mamaria:
-Anatomía e histología de la glándula mamaria.
-Fibrosis quística.
-Lesiones benignas de la glándula mamaria.
2.-Neoplasias Malignas de mama:
-Carcinoma ductal in situ.
-Carcinoma lobulillar in situ.
-Carcinoma ductal y lobulillar infiltrantes sin patrón especifico.
3.-Carcinomas infiltrantes de patrón especifico; medular, mucinoso, tubular, papilar, metaplasico
etc.:
-Tumores estromales.
4.-Glándula mamaria masculina:
-Ginecomastia.
-Carcinoma.
-Otras lesiones.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Fattaneh A. Tavassoli, Peter Devilee, Word Health Organization (WHO), tumors of the breast
and female genital organs, IARC, Lyon, 2003.
2. Paul Peter Rosen. Rosen´s Breast Pathology. Lippincott Wiliams and Wilkins. Third
edition.1997.
3. David J Dabbs. Breast pathology. Elsevier Saunders, 2012.
4. Frances P O'Malley; Breast pathology. Elsevier/Saunders, 2011
64
5.
Christopher P. Crum, Kenneth R. Lee, Diagnostic Gynecologic and Obstetric Pathology,
editorial Elsevier, 2006.
6. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
7. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
8. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA DEL APARATO GENITAL MASCULINO
Identifica las patologías más comunes del aparato genital masculino,
comprendiendo la importancia de un diagnóstico precoz de las lesiones
neoplásicas malignas como las lesiones inflamatorias de próstata, testículo y
pene.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Reconoce las diferencias morfológicas celulares de la inflamación, identifica la morfología de los
diferentes microorganismos patógenos así como de otras causas específicas y resuelve problemas
de interpretación.
2.-Analiza las diferentes enfermedades del aparato genital masculino e integra un diagnóstico tanto
de enfermedades inflamatorias como en enfermedades neoplásicas.
3.-Explica conocimientos nuevos con compañeros y profesores mediante el análisis de artículos de
revisión.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Próstata y vesícula seminales.
2.-Inflamación.
3.-Hiperplasia nodular:
-Infarto.
-Cálculos.
-Carcinomas.
-Otros tumores.
4.-Vesículas seminales y glándulas de Cowper.
5.-Testículos:
-Desarrollo de la anatomía.
-Criptorquidia.
-Atrofia e infertilidad.
-Neoplasia de células germinales; seminomatosos y no seminomatosos.
-Tumores de los cordones sexuales.
-Tumores mixtos, células germinales y cordones sexuales.
6.-Epidídimo y cordón espermático:
-Epididimitis inespecífica.
-Tumor adenomatoide y mesotelioma.
-Cistoadenoma papilar.
-Carcinoma primario.
-Adenocarcinoma de la red de testis.
-Torsión de cordón espermático.
-Tumores de cordón espermático.
7.-Pene:
-Enfermedades infecciosas; sífilis, condilomas.
-Enfermedad de Bowen.
-Eritroplasia de Queyrat y papulosis Bowenoide.
-Carcinoma epidermoide, verrucoso.
65
8.-Tumores de uretra y Otros tumores.
9.-Escroto:
-Calcinosis.
-Fibrosis paratesticular.
-Lipogranuloma esclerosante.
-Neoplasias malignas.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Presentación de temas
Tareas individuales 20%
Examen teórico
Asistencia 10%
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. John N, Eble Guido Sauter, Jonathan I. Epstein, Pathology and Genetics of Tumor of the
urinary system and male genital organs, Book of the World Health Organization Classification
of tumors, IARC, Lyon, 2004.
2. David G. Bostwick, Liang Cheng. Urologic Surgical Pathology: Expert Consult 2008
3. Ming Zhou, Cristina Magi-Galluzzi. Genitourinary Pathology: A Volume in Foundations in
Diagnostic Pathology Series 2006
4. Jonathan I. Epstein, George J. Netto. Differential Diagnoses in Surgical Pathology:
Genitourinary System. 2014.
5. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
6. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
7. Mahul B. Amin, David J. Grignon. Urological Pathology. 2014.
8. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
TRACTO DIGESTIVO
Utiliza la histología y anatomía del tracto digestivo, para la interpretación de
las lesiones inflamatorias, no neoplásicas y neoplásicas del mismo, teniendo
en cuenta la importancia de un diagnostico temprano y oportuno de las
lesiones precursoras de neoplasias.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Demuestra la anatomía y condiciones patológicas del tracto gastrointestinal.
2.-Clasifica los cambios morfológicos de material del aparato gastrointestinal.
3.-Adquiere habilidades con el equipo del departamento para establecer diagnósticos.
4.-Categoriza las diferentes clasificaciones propuestas en la literatura y elabora un informe de
interpretación diagnóstica.
5.-Analiza los problemas diagnósticos que se presentan en la práctica de microscopio.
66
6.-Informa conocimientos adquiridos con el equipo de especialistas.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Esófago:
-Anomalìas congénitas.
-Heterotopia.
-Diverticulos, quistes, Anillos.
-Acalasia y lesiones motoras.
-Esofagitis por reflujo.
-Esófago de Barret.
-Displasia y Carcinoma (epidermoide y adenocarcinoma).
-Tumores de musculo liso.
-Otros Tumores.
2.-Estomago:
Tejido heterotopico.
Hipertrofia Congénita de Piloro.
Gastritis crónica y otros tipos de Gastritis.
Pólipos.
Enfermedad de Menetrier y Sìndrome de Zollinger Ellison.
Displasia y Adenocarcinoma.
Tumor Carcinoide.
Tumores de Músculo liso y otros Gist.
3.-Intestino Delgado:
-Anomalías congénitas.
-Síndrome de mala absorción.
-Ulceras.
4.-Apéndice Cecal:
-Inflamacion.
-Tumores.
5.-Intestino Grueso. (Colon):
-Enfermedad de Hirsprung y enfermedades relacionadas.
-Diverticulosis.
-Colitis.
-Colitis Ulcerativa.
-Enfermedad de Crohn.
-Colitis Indeterminada.
-Otros tipos de colitis.
6.-Otras lesiones no neoplásicas:
-Pólipos epiteliales.
-Síndromes de poliposis.
-Carcinomas.
-Tumores Carcinoide.
-Linfomas Malignos.
-Tumores de los estromas Gastrointestinales y musculares.
-Tumores Neurales y Condiciones relacionadas.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
67
Elaboración de proyectos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Angeles Angeles, Biopsia endoscópica de tubo digestivo, Ángeles Editores SA de CV, 2002
Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier,
Octava edición, 2010.
Rubin R, Strayer DS, Patología Fundamentos clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, volume 2, editorial Amolca,
México; 2013.
Montgomery, E.A., Lysandra Voltaggio. Biopsy Interpretation of the Gastrointestinal Tract
Mucosa 1. Non-Neoplastic (Biopsy Interpretation Series) 2011
Neil A. Shepherd, Bryan F. Warren. Morson and Dawson's Gastrointestinal Pathology. 2013
Elizabeth A. Montgomery, Lysandra Voltaggio. Biopsy Interpretation of the Gastrointestinal
Tract Mucosa 2. Neoplastic (Biopsy Interpretation Series) 2011
Jay H. Lefkowitch, Scheuer's Liver Biopsy Interpretation: Expert Consult: 8e.
Odze Robert D., John R. Goldblum, Surgical Pathology of the GI Tract, Liver, Biliary Tract
and Pancreas: Expert Consult: Online
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA POSTMORTEM
Utiliza técnicas para la realización de autopsias, identificando la anatomía
humana, tallas, pesos adecuados para cada caso, registra pesos de cada uno
de los órganos y analiza la clínica y los cambios macroscópicos y
microscópicos para integrar un diagnóstico definitivo como causa de la
muerte.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Categoriza la anatomía de los aparatos y sistemas, participa en la elaboración de la autopsia en
forma técnica e integra un protocolo de autopsia.
2.-Realiza los hallazgos macroscópicos y microscópicos con un análisis de la correlación clínicopatológico para concluir un diagnóstico final.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Ordenamiento legales del Código Sanitario relacionados con las necropsias y obtención de
órganos
2.-Elaboración del certificado de defunción.
3.-Tipos y técnicas de necropsias
4.-Técnicas de disección de órganos; pesos y medidas
5.-Toma de muestras para estudios histológicos y para archivo permanente de tejidos
6.-Elaboración del protocolo de autopsia.
7.-Técnicas de macrofotografía y piezas para museo
8.-Interpretación de diagnósticos anatómicos finales.
9.-Elaboración de diagnósticos anatómicos finales.
10.-Establecimiento de la correlación anatomo-clínica
11.-Codificación de los diagnósticos
12.-Estadísticas generales de la frecuencia de las enfermedades y de las causas de mortalidad, en
México y en otros países.
13.-Preparación de sesiones de revisión macroscópica y microscópica de autopsias.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
68
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Revisión bibliográfica
Ensayos con informes de casos
Elaboración de proyectos
Calificación y
acreditación
Examen estructurado 50%
Elaboración de ensayo 20%
Tareas individuales 20%
Asistencia 10%
Presentación de temas
Examen teórico
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
2. Enid Gilbert-Barness, Diane E. Debich-Spicer. Handbook of Pediatric Autopsy Pathology
Paperback. 2010
3. Susan C. Lester, Manual of Surgical Pathology: Expert Consult 3ed 2010.
4. William H. Westra, Ralph H. Hruban Surgical Pathology Dissection: An Illustrated Guide
Paperback. 2nd. Edition. 2003
5. Stacey E Mills, Histology for Pathologists. Fourth edition.2012
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
HISTOLOGÍA APLICADA
Identifica la histología normal de la anormal de cada uno de los órganos y
sistemas de tal forma que reconoce las anomalías o enfermedades básicas en
cada uno de los órganos.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Demuestra los tejidos particularidades de cada uno según su clasificación, reconociendo el
tipo de células que compone cada uno de los tejidos de la ultra estructura celular, su fisiología y
correlaciona con la biología celular y tisular.
2.-Interpreta los componentes en estado normales de las estructuras o matriz extracelular,
clasificando cada una de las alteraciones morfológicas o estado patológico de los tejidos.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Uso y manejo del microscopio de Luz.
2.-Microscopia de Luz.
3.-Microscopia Electrónica:
-Principios físicos.
-Metodología.
-Aplicación en la biomedicina.
4.-Clasificación de los tejidos:
-Técnica histológica de parafina.
-Fijación, deshidratación, inclusión, corte, tinción y observación.
-Epitelio, Tejido conectivo, muscular, adiposo, cartilaginoso, óseo y hematopoyético.
5.-Histología de sistema:
-Genital femenino.
-Genital masculino.
-Aparato digestivo.
-Aparato respiratorio.
-Sistema endócrino.
69
-Sistema linfoide.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Finn Geneser, Histología, tercera edición; 2006. Editorial médica Panamericana.
2. Inderbir Singh, Textbook of Human Histology with color atlas and practical guide. Sexta
edición, Jaype.
3. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
4. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
5. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
6. Enid Gilbert-Barness, Diane E. Debich-Spicer. Handbook of Pediatric Autopsy Pathology
Paperback. 2010
7. Susan C. Lester, Manual of Surgical Pathology: Expert Consult 3e 2010.
8. William H. Westra, Ralph H. Hruban Surgical Pathology Dissection: An Illustrated Guide
Paperback. 2nd. Edition. 2003
9. Stacey E Mills, Histology for Pathologists. Fourth edition.2012
70
MODULO II
TEORIA GENERAL DE LA ANATOMÍA PATOLÓGICA II
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA DEL HÍGADO
Categoriza en la práctica las diferentes enfermedades del sistema
hepatobiliar, comprendiendo la patologia inflamatoria de las patologías
neoplásicas y no neoplásicas, así como la etiopatogenia, factores de riesgo y
sus manifestaciones clínicas.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende la anatomía, histología y patologías más comúnes de hígado.
2.-Clasifica las diferentes patologías inflamatorias y de tipo neoplásico.
3.-Plantea diagnósticos de enfermedades congénitas.
4.-Participa en la organización de clases y sesiones interdepartamentales.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Hígado y vías biliares.
2.-Hepatitis virales y hepatitis crónicas.
3.-Enfermedades inducidas por drogas y alcohol.
4.-Esteatohepatitis no alcohólicas.
5.-Obstrucción biliar extra hepática.
6.-Cirrosis biliar primaria.
7.-Hepatitis reactiva no específica, hepatitis granulomatosa.
8.-Hepatitis neonatal y atresia de vías biliares.
9.-Nutrición total parenteral asociada a enfermedad hepática.
10.-Síndrome de Reye, deficiencia de alfa-1-atitripsina y enfermedades quísticas.
11.-Hemocromatosis y Enfermedad de Wilson.
12.-Cirrosis.
13.-Trasplante hepático.
14.-Absceso hepático.
15.-Tumores y condiciones tumorales /Metástasis:
-Vesícula biliar y vías biliares extra hepáticas.
16.-Anormalidades congénitas.
17.-Colecistitis aguda, crónica, Colelitiasis y Colangitis.
18.-Colesterolosis.
19.-Tumores benignos y malignos de vías biliares extra hepáticas:
-Páncreas y región periampular.
20.-Anormalidades congénitas páncreas anular y heterotópico:
-Pancreatitis aguda y crónica
21.-Quistes verdaderos.
22.-Tumores benignos y malignos.
23.-Región periampular (ámpula de váter).
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
71
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Revisión bibliográfica
Ensayos con informes de casos
Elaboración de proyectos
1.
2.
3.
4.
5.
Calificación y
acreditación
Examen estructurado 50%
Elaboración de ensayo 20%
Tareas individuales 20%
Asistencia 10%
Presentación de temas
Examen teórico
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, Octava
edición, 2010.
Rubin R, Strayer DS, Patología Fundamentos clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
Robert D. Odze, John R. Goldblum, James M. Crawford, Surgical Pathology of the GI tract,
liver, biliary tract, and pancreas. Editorial Saunders, 2004.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
TRACTO RESPIRATORIO ALTO
Describe la Anatomía, Histología de tracto respiratorio alto, integrando
diagnósticos en la patología inflamatoria así como las patologías no
neoplásicas y neoplásicas.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende la anatomía e histología del tracto respiratorio alto,
2.-Identifica las enfermedades inflamatorias y neoplásicas mas comunes, planteando la
epidemiología nacional e internacional.
3.-Interpreta estudios en conjunto con el servicio de otorrinolaringología.
4.-Elabora sesiones interdisciplinarias e intercambia conocimientos.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Cavidad Nasal, Senos paranasales y Nasofaringe.
2.-Pólipo inflamatorios y otras lesiones no neoplásica.
3.-Papiloma.
4.-Carcinoma sinonasal.
5.-Tumores de glándulas Salivales.
6.-Tumores neurogénicos y relacionados.
7.-Melanoma Maligno.
8.-Tumores Linfoides.
9.-Angiofibroma Nasofaríngeo.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
72
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Revisión bibliográfica
Ensayos con informes de casos
Elaboración de proyectos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Calificación y
acreditación
Examen estructurado 50%
Elaboración de ensayo 20%
Tareas individuales 20%
Asistencia 10%
Presentación de temas
Examen teórico
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Armed Faces Institute of Pathology. Atlas of tumor Pathology 3er. Series. Washington (DC).
Denher LP. Pediatric surgical pathology. 2nd ed. Baltimore London, Los Angeles, Sidney:
Williams & Wilkins; 1987.
Dorfman HD. Czemiak B. Bone tumors.St. Louis: Mosby; 1998.
Dunill MS. Pulmonary pathology. New York: Churchill Livingstone; 1982.
Elder D. Lever’s Histopathology of the skin. 8th Ed. Philadelphia: JB Lippincott; 1997.
Ellis GL. Auclair PL, Genepp DR. Surgical Pathology of the salivary glands. Majos problems in
pathology. Philadelphia: WB. Saunders; 1991.
Enzinger FM, Weiss Sw. Soft tissue tumors 3 rd ed. St. Louis, Washington (DC). Toronto: Mosby;
1985.
Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, décima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
TRACTO RESPIRATORIO BAJO
Comprende la Anatomía, Histología y patología más comunes del tracto
respiratorio bajo, clasificando las diferentes enfermedades tanto
inflamatorias como neoplásicas y realiza diagnosticos definitivos y
oportunos.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Debate en forma puntal las enfermedades pulmonares y de árbol bronquial de tipo inflamatorio
o no neoplásicas y neoplásicas.
2.-Comprende las enfermedades más comunes en nuestro medio y clasifica las lesiones tumorales.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Pulmón:
-Malformaciones (Enfermedades quísticas).
-Infecciones: Epoc, Neumonías adquiridas en la comunidad y atípicas.
-Abscesos.
-Inflamaciones Granulomatosas. (Tuberculosis).
-Neumoconiosis.
-Neoplasias Benignas y Malignas.
2.-Pleura:
-Lesiones Inflamatorias/pleuritis.
-Neoplasias Benignas y Malignas.
-Tumores benignos y malignos; Mesotelioma y Tumor Fibroso Solitario.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
73
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Revisión bibliográfica
Ensayos con informes de casos
Elaboración de proyectos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Calificación y
acreditación
Examen estructurado 50%
Elaboración de ensayo 20%
Tareas individuales 20%
Asistencia 10%
Presentación de temas
Examen teórico
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
Dunill MS. Pulmonary pathology. New York: Churchill Livingstone; 1982
Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, décima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
William D. Travis, Elizabeth Brambilla,H. Konrad Müller-Hermelink and Curtis C. Harris,
World
Health Organization Classification of tumor of the lung, pleura, thymus and heart, IARC; 2004.
Lyon.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÌA OCULAR
Demuestra la anatomía e histología del ojo para interpretar las patologías
inflamatorias, neoplásicas y no neoplásicas de parpado, glándulas lagrimales,
orbita, conjuntiva y tejidos intraoculares para un diagnostico oportuno.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende la anatomía e histología de ojo.
2.-Fundamenta las patologías de ojo y anexos oculares resolviendo los casos de lesiones
inflamatorias y neoplásicas.
3.-Se interesa en la participacion en sesiones interdepartamentales y elabora protocolos de
estudio.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Parpado:
-Anomalías del Desarrollo.
-Inflamación (Chalazión).
-Quistes.
-Tumores.
-Conducto Lagrimal.
-Canaliculitis y dacriocistitis.
-Mucocele.
-Dacrolitiasis.
-Tumores.
2.-Orbita:
-Oftalmopatías distrófica.
-Procesos inflamatorios.
-Tumores primarios.
74
-Tumores metastásicos.
3.-Conjuntiva:
-Quistes.
-Degeneración.
-Enfermedad contra huésped.
-Inflamación.
-Tumores y condiciones pseudotumorales.
4.-Córnea:
-Descompensación endotelial.
-Fibrosis y vascularización.
-Queratótomos.
-Tejidos Intraoculares.
-Glaucoma congénito.
-Fibroplasia Retrolental.
-Facoma.
-Displasia retinal.
-Trauma.
-Inflamación.
-Degeneración.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
2. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
3. Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
4. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
75
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
BIOLOGÍA MOLECULAR
Categoriza la importancia de la patología molecular como principio de las
enfermedades en el ser humano y la aplica para los estudios especiales
necesarios para llegar a un diagnóstico.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Identifica los procesos patológicos de naturaleza degenerativa, inflamatoria, neoplásica y del
desarrollo.
2.-Conoce técnicas y de la biología molecular aplicandolas en cada una de las patologías.
3.-Trabaja de forma colaborativa y de manera multidisciplinaria mostrando respeto y ética
profesional.
4.- Describe los diferentes métodos de diagnostico en el laboratorio de anatomía patológica.
5.- Conoce la nomenclatura, epidemiologia, agentes carcinógenos químicos y la biología molecular
del cáncer.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Principios de Biología Molecular:
-Estructura de los ácidos Nucleicos.
-Nucleótidos y nucleósidos.
2.-El flujo de la información genética:
-Replicación.
-Transcripción.
-Traducción.
3.-Mutaciones.
4.-Regulación del Ciclo Celular.
5.-Inmunobiología del Cáncer.
6.-Herramientas del Diagnóstico Molecular.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Gerald Karp, Biología celular y molecular conceptos y experimentos séptima edición, 2014 Mc
Grawhill
2. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y funcional, editorial elsevier, novena
edición, 2010.
3. Rubin R, strayer D, Patología fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, wolters kluwer health españa, s.a., Lippincott Williams & Wilkins.
76
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
HISTOQUÍMICA
Utiliza las técnicas histológicas convencionales, tinciones especiales, los
componentes de cada una de ellas, sus interpretaciones y las indicaciones de
éstas en cada caso pertinente.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende las tinciones especiales de histoquímica, identificando los componentes de cada
una de ellas.
2.-Elije en cada caso en particular, que tinción de histoquímica utilizar.
3.-Interpreta el estudio para tener como finalidad un diagnóstico de certeza.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Seguridad en el Laboratorio.
2.-Preparación macroscópica de Soluciones.
3.-Fijación de los tejidos.
4.-Proceso de Tejidos; Deshidratación, Aclaramiento e infiltración.
5.-Tejido Conectivo:
-Métodos tricrómico de Gomori.
-Tricrómico de Masson.
-Verhoeff para Fibras Elásticas.
-Método de Van Gieson.
-Fibras reticulares.
6.-Hidratos de Carbono:
-Ácido Periódico de Schiff (PAS).
-Método de Digestión de diastasa.
-Mucicarmin de Mayer.
-Azul Alciano.
-Hierro coloidal Hialuronidasa.
-Azul alciano/ Pas.
-Rojo Congo de Bennhold.
7.-Lípidos:
-Aceite Rojo O.
8.-Pigmentos y Minerales:
-Wrthin-Starry.
-Fontana-Masson.
-Perls para Hierro.
-Von Kossa para sales minerales.
-Rodanina para cobre.
9.-Bacterias, Hongos y otros microorganismos:
-Orceìna.
-Ziehl-Nielsen.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
77
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
2. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
3. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
4. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
SEGUNDO AÑO
MODULO III
TEORIA GENERAL DE LA ANATOMIA PATOLOGICA III
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
GANGLIO LINFÁTICO
Demuestra la histología de ganglios linfáticos para la interpretación de
lesiones patológicas de naturaleza inflamatoria, procesos infecciosos,
lesiones neoplásicas para elaborar un diagnóstico definitivo y oportuno.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Conoce la fisiología y la histología de ganglio linfático.
2.-Integra un diagnóstico en condiciones anormales.
3.-Debate opiniones con el equipo de especialistas para establecer diagnósticos y utiliza estudios
especiales.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Ganglio linfático:
-Patrones de Hiperplasia.
-Enfermedades inflamatorias.
-Linfoma Maligno.
-Linfoma de Hodgkin.
-Linfoma No Hodgkin.
-Linfoma de células pequeñas.
-Linfoma folicular.
-Linfoma del Manto.
-Linfoma de células grandes difuso.
-Linfoma de células T periférico.
-Linfoma de células grandes anaplásico.
2.-Linfoma linfoblástico.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
78
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Revisión bibliográfica
Ensayos con informes de casos
Elaboración de proyectos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Calificación y
acreditación
Examen estructurado 50%
Elaboración de ensayo 20%
Tareas individuales 20%
Asistencia 10%
Presentación de temas
Examen teórico
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Elaine Sarkin Jaffe, Nancy Lee Harris. Hematopathology, 2010
Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
Eric D. Hsi, Hematopathology: A Volume in the Series: Foundations in Diagnostic Pathology,
2012.
The International Agency for Research on Cancer WHO Classification of Tumours of
Haematopoietic and Lymphoid Tissue (IARC WHO Classification of Tumours), 2008
Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
DERMATOPATOLOGÍA
Distingue la histología de la piel, clasificando las diferentes enfermedades
tanto inflamatorias como neoplásicas para la realización de dignostico en
dermatología.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende las características microscópicas de los sitios anatómicos de la piel y su expresividad
lesional a nivel macro y microscópico.
2.-Identifica los procesos patológicos de naturaleza degenerativa, inflamatoria y neoplásica.
3.-Concluye la importancia del diagnóstico precoz de cáncer y analiza las implicaciones éticas de la
profesión que respaldarán su desarrollo humano como profesional de la salud.
4.-Participa de forma colaborativa y de manera multidisciplinaria mostrando respeto y ética
profesional.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Piel:
-Histología Normal.
-Dermatitis.
-Enfermedades virales.
-Psoriasis y patrón psoriasiforme.
-Liquen y patrón liquenoide.
-Reacción granulomatosa.
-Micosis superficiales.
-Micosis profundas.
2.-Enfermedades Colagenovasculares:
-Dermatosis ampollosas.
-Paniculitis.
3.-Enfermedades metabólicas y de depósito.
4.-Enfermedades Vasculares:
-Vasculitis leucocitoclástica.
79
-Vasculitis linfocítica.
-Enfermedad vascular sin vasculitis.
5.-Farmacodermias.
6.-Genodermatosis.
7.-Quistes.
8.-Tumores de la epidermis:
-Nevus epidérmicos.
-Acantomas.
-Displasias epidérmicas.
-Carcinomas intrapidermicos.
-Tumores malignos.
-Carcinoma de células basales.
-Carcinoma de células escamosas.
-Carcinoma verrugoso.
-Queratoacantoma.
-Onicomatrixoma.
Cuerno cutáneo
9.-Lentigos, Nevos y Melanomas:
-Lentigo simple.
10.-Tumores de los anexos cutáneos.
11.-Tumores y proliferaciones de tejidos fibrosos y afines.
12.-Tumores benignos de tejido adiposo, muscular y óseo.
13.-Tumores neurales y endocrinos.
14.-Tumores vasculares.
15.-Infiltrados cutáneos no linfoides.
16.-Infiltrados cutáneos linfoides y leucémicos.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Revisión bibliográfica
Ensayos con informes de casos
Elaboración de proyectos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Calificación y
acreditación
Examen estructurado 50%
Elaboración de ensayo 20%
Tareas individuales 20%
Asistencia 10%
Presentación de temas
Examen teórico
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Ackerman AB. Histologic diagnosis of inflamatory skin diseases. A method by pattern analysis.
London: Henry Kimptom; 1978.
Armed Faces Institute of Pathology. Atlas of tumor Pathology 3er. Series. Washington (DC).
Weedom D., Weedom´s skin pathology, 3rd edition, London 2008, 1060 pp.
Elder D., Johnson B. Lever´s histopathology of the skin, 9th edition.
Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
80
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
CITOLOGÍA DEL CÉRVIX UTERINO
Conoce los cambios morfológicos celulares normales de las lesiones
inflamatorias y preneoplasicas del cérvix uterino, sus principales agentes
causales, sus características morfológicas y su significado clínico, así como la
importancia de un diagnóstico oportuno y su interpretación de acuerdo al
sistema más reciente de reporte.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Conoce la citología y fisiología del cérvix uterino.
2.-Analiza las diferencias entre los elementos celulares de los distintos componentes estructurales
del cérvix.
3.-Interpreta las diferentes clasificaciones propuestas en la literatura y elabora un informe de
interpretación diagnóstica.
4.-Argumenta los problemas diagnósticos que se presentan en la práctica del microscopio.
5.-Plantea conocimientos adquiridos con el equipo de especialistas.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Características morfológicas normales de las células que forman el cuello uterino y vagina:
-Epitelio plano estratificado no queratinizado:
-Células superficiales.
-Células intermedias.
-Células parabasales.
-Células Basales y de reserva.
2.-Epitelio cilíndrico simple mucosecretor:
-Células columnares.
-Células ciliadas.
-Células en clava.
-Células caliciformes.
-Células estromales.
3.-Tipos de Metaplasia:
-Epidermoide; madura e inmadura.
-Tubárica.
-Transicional.
-Epidermización.
4.-Citología hormonal:
-Eje Hipotálamo, Hipófisis, Ovario.
-Características morfológicas celulares de acuerdo al efecto hormonal presente.
-Índice de maduración y valor estrogénico.
-Tipos de atrofia.
5.-Condiciones idóneas para la interpretación de las muestras:
-Calidad de la muestra de acuerdo al Sistema Bethesda.
-Características de muestras Satisfactoria.
-Características de muestras No satisfactorias.
6.-Evolución de las Nomenclatura de Citológicas descritas:
-Clasificación de Papanicolaou.
-Clasificación de la OMS.
-Clasificación de Richart.
-Clasificación del Sistema Bethesda.
-Cambios celulares presentes como parte de respuesta inflamatoria.
-Cambios citoplasmáticos.
-Cambios nucleares.
81
7.-Mecanismo de defensa del cuello uterino:
-Clasificación del diagnóstico.
-Interpretación del resultado de acuerdo a:
-Microorganismos
-Bacterias.
-Hongos.
-Parásitos
-Virus
-Hallazgos no neoplásicos.
-Cambios celulares reactivos asociados a: Inflamación (reparación o regeneración, radiación,
cambios por Dispositivo intrauterino, etc.).
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Alonso P, Lazcano EC, Hernández M. Cáncer Cervicouterino; diagnostico, prevención y
control. 2da edición. México D.F. Médica Panamericana. 2005.
2. Nauth HF. Citodiagnóstico ginecológico. 1ra edición. Buenos Aires. Medica Panamericana.
2004.
3. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
4. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
82
MODULO IV
TEORIA GENERAL DE LA ANATOMIA PATOLOGICA IV
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA RENAL
Categoriza la histología, anatomía y fisiología renal, interpretando las
diferentes enfermedades infecciosas, infamatorias y neoplásicas de las
patologías glomerulares.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende la función renal, la histología e identifica las lesiones glomerulares.
2.-Realiza diagnósticos de enfermedades renales.
3.-Participa con el equipo de Anatomía Patológica.
4.-Participa de forma colaborativa y de manera multidisciplinaria mostrando respeto y ética
profesional.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Enfermedades no neoplásicas:
-Estructura normal del glomérulo.
-Clasificación de las enfermedades glomerulares.
-Lesiones glomerulares asociadas con el Síndrome Nefrótico.
-Lesiones glomerulares asociadas con el Síndrome de Nefritis aguda.
-Lesiones glomerulares asociadas con enfermedades vasculares.
-Enfermedades renales del Embarazo.
-Enfermedades glomerulares hereditarias.
-Rechazo del trasplante renal.
-Enfermedades Tubulointersticiales.
-Enfermedad Vascular Renal.
-Nefropatía por radiación.
2.-Tumores Pediátricos y Enfermedades Pseudotumorales:
-Tumor de Wilms (Nefroblastoma).
-Nefroma Mesoblastico.
-Nefroma Multiquistico.
-Nefroblastomatosis y restos nefrogènicos.
-Neuroblastoma intrarenal y Sarcoma de Ewing (PNET).
-Sarcoma de Células Claras.
-Tumor Rabdoide.
-Tumor estroma Metanefrico.
-Sarcoma anaplasico Polifenotipico.
3.-Tumores en Adultos y condiciones pseudotumorales:
-Carcinoma de células renales.
-Adenomas.
-Oncocitomas.
4.-Tumores neuroendocrinos.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
83
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Revisión bibliográfica
Ensayos con informes de casos
Elaboración de proyectos
1.
2.
3.
4.
5.
Calificación y
acreditación
Examen estructurado 50%
Elaboración de ensayo 20%
Tareas individuales 20%
Asistencia 10%
Presentación de temas
Examen teórico
Examen práctico con el paciente
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Ackerman AB. Histologic diagnosis of inflamatory skin diseases. A method by pattern analysis.
London: Henry Kimptom; 1978.
Armed Faces Institute of Pathology. Atlas of tumor Pathology 3er. Series. Washington (DC).
Denher LP. Pediatric surgical pathology. 2nd ed. Baltimore London, Los Angeles, Sidney:
Williams & Wilkins; 1987.
Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
TERCER AÑO
MODULO V
TEORIA GENERAL DE LA ANATOMIA PATOLOGICA V
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
HUESO Y ARTICULACIONES
Conoce la anatomía, histología del aparato musculo esquelético,
identificando las patologías de lesiones de tipo degenerativo,
malformaciones, inflamatorias para la interpretación diagnostica de las
diferentes patología mencionadas en el departamento de anatomía
patológica.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Conoce la anatomía y fisiología del sistema esquelético.
2.-Analiza las enfermedades degenerativas y malformaciones congénitas.
3.-Interpreta estudios radiológicos y argumenta las diferentes clasificaciones propuestas en la
literatura, para elaborar un informe de interpretación diagnóstica.
4.-Discute los problemas diagnósticos que se presentan en la práctica de microscopio.
5.-Participa en un debate de los conocimientos adquiridos con el equipo de especialistas como
médicos oncólogos y de radiodiagnóstico.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Enfermedades óseas:
-Infarto.
-Necrosis aséptica.
-Enfermedad de Paget.
2.-Tumores formadores de Hueso:
-Osteoma.
84
-Osteoblastoma y Osteoma osteoide.
-Osteosarcoma.
3.-Tumores formadores de cartílago:
-Condroma.
-Osteocondroma.
-Condroblastoma.
-Fibroma condromixoide y otros.
-Condrosarcoma.
4.-Tumor de Células gigantes.
5.-Tumores de médula ósea:
-Sarcoma de Ewing.
-Linfoma Maligno.
-Mieloma de Células plasmáticas.
6.-Tumores vasculares.
7.-Otros tumores de tejido conectivo:
-Fibroma desmoplàsico.
-Fibrosarcoma.
-Histiocitoma Fibroso Maligno.
-Leiomiosarcoma.
-Liposarcoma.
8.-Otros tumores primarios:
-Cordoma.
-Adamantinoma de huesos largos.
-Tumor de Nervio periférico.
9.-Tumores metastasicos.
10.-Lesiones pseudotumorales:
-Quiste óseo solitario.
-Quiste Aneurismático.
-Gangliòn quístico de hueso.
-Fibroma no osificante.
-Displasia Fibrosa.
-Miositis Calcificante.
-Histiocitosis X.
11.-Enfermedades Articulares y Periarticulares:
-Quistes de Meniscos y Gangliòn.
-Quiste de Backer y Bursa.
-Síndrome del Túnel Carpal.
-Prolapso del Disco Interertebral.
-Histiocitoma Fibroso de la Vaina Tendinosa.
-Bursitis y Sinovitis Villonodular pigmentada.
-Osteocondromatosis y condrosarcoma.
-Artritis.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
85
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Andrew L. Folpe and Carrie Y. Inwards Fundations in Diagnostic Pathology. Bone and Soft
Tissue Pathology.
2. Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
3. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
4. Ackerman AB. Histologic diagnosis of inflamatory skin diseases. A method by pattern analysis.
London: Henry Kimptom; 1978.
5. Christopher D.M.Fletcher. Diagnostic Histopathology of Tumors.Second Edition
6. Goldblum, Andrew L.Folpe Weiss Sw. 6rd edition. Soft tissue tumors.
7. World health Organization Classificatión of Tumors. Pathology and Genetics of tumors of Soft
Tissue and Bone.
8. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
9. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA BUCAL Y MAXILOFACIAL
Identifica la expresividad lesional macro y microscópica de los procesos mal
formativos, diagenéticos, degenerativos, metabólicos, de carácter
inflamatorio y neoplásico de la región bucal y maxilofacial, para ofrecer un
diagnóstico oportuno en beneficio del paciente que acude al departamento
de anatomía patológica.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende las características microscópicas de los sitios anatómicos de la región bucal y
maxilofacial y su expresividad lesional a nivel macro y microscópico.
2.-Identifica los procesos patológicos de naturaleza degenerativa, inflamatoria, neoplásica y del
desarrollo de la región bucal y maxilofacial.
3.-Plantea la importancia del diagnóstico precoz de cáncer y analiza las implicaciones éticas de la
profesión que respaldarán su desarrollo humano como profesional de la salud.
4.-Participa en el trabajo de forma colaborativa y de manera multidisciplinaria mostrando respeto
y ética profesional.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Lesiones de la mucosa oral:
-Degenerativas.
-Inflamatorias.
-Neoplásicas.
-Congénitas o del desarrollo.
2.-Enfermedades inmunológicas.
3.-Lesiones potencialmente malignas.
4.-Lesiones de los maxilares:
-Degenerativas.
-Inflamatorias.
-Neoplásicas.
5.-Tumores odontogénicos.
6.-Congénitas o del desarrollo.
7.-Quistes odontogénicos y no odontogénicos.
8.-Lesiones fibro-óseas.
86
9.-Lesiones de las glándulas salivales.
10.-Inflamatorias.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Gnepp D.R. Diagnostic surgical pathology of the head and neck. 2nd ed. Saunders Elsevier,
Philadelpia. 2009.
2. Shear M; Speight P. M. Cysts of the Oral and Maxillofacial Regions. 4th ed. Blackwell
Munksgaard, Oxford. 2007.
3. Neville B. W; Damm D. D; Allen C. M; Bouquot J. E. Oral and Maxillofacial Pathology. 2nd ed.
W. B. Saunders Company, New York. 2002.
4. Oral Diseases. Edited by: Bruce Baum and Crispian Scully. Impact factor: 2.377 ISI Journal
Citation Reports Ranking: 2012: 17/83 (Denstistry Oral Surgery & Medicine) Online ISSN:
1601-0825.
5. Regezi J. A; Sciubba J. J; Jordan R. C. K. Oral Pathology. Clinical Pathologic Correlations. 6th
ed. Elservier Saunders, St. Louis, Missouri. 2012.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA ONCOLÓGICA
Categoriza las lesiones benignas y malignas de los tejidos blandos, las
alteraciones histológicas y morfológicas de las neoplasias para la realización
de diagnostico y teniendo en cuenta la importancia medica de tratamiento
cuando se realiza un diagnóstico oportuno.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Conoce las características normales anatómicas e histológicas de los tejidos blandos.
2.-Identifica las diferentes lesiones inflamatorias, enfermedades pseudoneoplasicas y neoplásicas
de tejidos blandos.
3.-Interpreta microscópicamente las neoplasias más frecuentes de los tejidos blandos.
4.-Plantea conocimientos teóricos con el grupo de especialistas clínicos.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Tumores de Musculo Liso:
-Leiomioma.
-Leiomiosarcoma.
-Tumores de Cèlulas Claras (epitelioide).
2.-Tumores de Mùsculo Estriado:
-Rabdomioma.
-Rabdomiosarcoma.
3.-Tumores del mesénquima pluripontencial.
4.-Tumores del mesénquima metaplásico.
87
5.-Tumores del tejido sinovial.
6.-Tumores de las Células germinales.
7.-Tumores de tejido Neural:
-Tumor Neuroectodermico de la Infancia Pigmentado.
-Otros tumores neurales.
8.-Tumores del Tejido Hematopoyético.
9.-Tumores de Celulas de comportamiento incierto:
-Hamartoma Fibroso de la Infancia.
-Mixoma.
-Tumores de células granulares.
-Sarcoma Alveolar de partes blandas.
-Sarcoma de células claras de los tendones y aponeurosis.
-Sarcoma Epitelioide.
-Tumor Maligno de células gigantes de partes blandas.
-Tumor Fibromixoide osificante.
-Sarcoma de Ewing extra esquèletico.
-Tumor Rabdoide.
-Tumor mesenquimatoso fosfatùrico.
10.-Carcinoma metastático.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Enzinger FM, Weiss Sw. Soft tissue tumors 3 rd ed. St. Louis, Washington (DC). Toronto: Mosby;
1985.
2. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
3. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
4. Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
5. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
88
MODULO VI
TEORIA GENERAL DE LA ANATOMIA PATOLOGICA VI
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
MICROSCOPÍA ELECTRÓNICA
Utiliza los diferentes tipos de microscopios electrónicos revisando los
organelos para la interpretación de las lesiones más comunes en microscopia
electrónica, diagnosticando las patologías mas frecuentes en los pacientes
que acuden al servicio de anatomía patológica.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Identifica las imágenes de microscopia electrónica de las lesiones no neoplásicas y neoplásicas
más comunes.
2.-Interpreta las diferentes clasificaciones propuestas en la literatura y elabora un informe de
diagnóstico.
3.-Intercambia conocimientos adquiridos con el equipo de especialistas.
4.-Participa colaborativamente y de manera multidisciplinaria mostrando respeto y ética
profesional.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Introducción.
2.-Partes de un microscopio electrónico de transmisión:
-Cañón de electrones.
-Lentes electromagnéticas.
-Formación de la imagen por una lente sin aberraciones.
-Defectos de las lentes.
-Aberración cromática.
-Astigmatismo.
-Coma.
-Efecto de la difracción.
-Criterio de Resolución.
3.-Preparación de muestras para MET, técnica y equipos:
-Introducción.
-Tipos de Muestras.
-Volumétricas.
-Partículas o fragmentos.
-Muestras orgánicas y poliméricas.
-Secuencia típica de preparación.
-Muestras volumétricas.
-Muestras particuladas.
4.-Difracción de electrones en ME:
-Introducción a la difracción de electrones.
-Aproximación geométrica a la difracción.
-Dispersión por un átomo individual.
-Difracción (dispersión) de electrones por un cristal.
5.-Interpretación de Patrones de Difracción:
-Patrones de Difracción (PD).
-Patrón de difracción de Anillos (PDA).
-Patrón de difracción de Puntos (PDP).
-Patrones de Kikuchi (PK).
-Formación y análisis de patrones de difracción (PD).
-Determinación de B y 9 a partir de un PD.
89
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Ackerman AB. Histologic diagnosis of inflamatory skin diseases. A method by pattern analysis.
London: Henry Kimptom; 1978.
2. Ángeles-Ángeles A. Biopsia por aspiración con aguja delgada. México: Angeles; 1994.
3. Armed Faces Institute of Pathology. Atlas of tumor Pathology 3er. Series. Washington (DC).
4. Denher LP. Pediatric surgical pathology. 2nd ed. Baltimore London, Los Angeles, Sidney:
Williams & Wilkins; 1987.
5. Dorfman HD. Czerniak B. Bone tumors.St. Louis: Mosby; 1998.
6. Dunill MS. Pulmonary pathology. New York: Churchill Livingstone; 1982.
7. Elder D. Lever’s Histopathology of the skin. 8th Ed. Philadelphia: JB Lippincott; 1997.
8. Ellis GL. Auclair PL, Genepp DR. Surgical Pathology of the salivary glands. Majos problems in
pathology. Philadelphia: WB. Saunders; 1991.
9. Enzinger FM, Weiss Sw. Soft tissue tumors 3 rd ed. St. Louis, Washington (DC). Toronto:
Mosby; 1985.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
Interpreta la anatomía de sistema nervioso central y periférico al revisar la
histología del sistema nervioso, sus anormalidades congénitas e inflamatorias
por procesos infecciosos, realizando el diagnostico en los pacientes que
acuden al servicio de anatomía patológica.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Conoce la anatomía del sistema nervioso central, realizando diagnóstico de enfermedades de
tipo congénito, degenerativas, inflamatorias y neoplásicas.
2.-Participa con el equipo de especialistas para establecer diagnósticos.
3.-Argumenta las nuevas clasificaciones de lesiones neoplásicas de acuerdo a la literatura.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Anormalidades congénitas.
2.-Enfermedades Cerebro-Vasculares.
3.-Enfermedades Inflamatorias:
-Enfermedades Desmielinizantes.
-Enfermedades Idiopáticas y reactivas.
-Enfermedades infecciosas.
4.-Tumores Primarios.
5.-Tumores gliales:
-Astrocitomas.
90
-Oligodendroglioma.
-Tumores ependimarios.
-Astroblastoma.
-Gliomas mixtos.
-Gliomatosis cerebral.
-Tumores gliomesenquimales.
6.-Tumores de los Plexos Coroides.
7.-Tumores neuronales y glioneuronales, Hamartomas y lesiones relacionadas.
8.-Tumores Neuroepiteliales embrionarios.
9.-Tumores pineales.
10.-Tumores meningoteliales y lesiones relacionadas.
11.-Tumores de Vaina nerviosa del eje craneoespinales.
12.-Enfermedades mieloproliferativas y linfoproliferativas.
13.-Tumores de células germinales.
14.-Tumores melanociticos.
15.-Paraganglioma.
16.-Cordoma.
17.-Enfermedad de Von Hippel Lindaou /Hemangioblastoma.
18.-Tumores Rabdoide y teratoides atípicos.
19.-Otros tumores primarios.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Ackerman AB. Histologic diagnosis of inflamatory skin diseases. A method by pattern analysis.
London: Henry Kimptom; 1978.
2. Ángeles-Ángeles A. Biopsia por aspiración con aguja delgada. México: Angeles; 1994.
3. Armed Faces Institute of Pathology. Atlas of tumor Pathology 3er. Series. Washington (DC).
4. Denher LP. Pediatric surgical pathology. 2nd ed. Baltimore London, Los Angeles, Sidney:
Williams & Wilkins; 1987.
5. Dorfman HD. Czerniak B. Bone tumors. St. Louis: Mosby; 1998.
6. Elder D. Lever’s Histopathology of the skin. 8th Ed. Philadelphia: JB Lippincott; 1997.
7. Ellis GL. Auclair PL, Genepp DR. Surgical Pathology of the salivary glands. Majos problems in
pathology. Philadelphia: WB. Saunders; 1991.
8. Enzinger FM, Weiss Sw. Soft tissue tumors 3 rd ed. St. Louis, Washington (DC). Toronto: Mosby;
1985.
9. Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
10. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
11. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
12. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
91
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INMUNOHISTOQUÍMICA
Define las bases fisiológicas de las tinciones especiales y el uso de cada uno
de ellos en los estudios especiales tanto en enfermedades inflamatorias como
lesiones neoplásicas e interpreta con certeza cada una de ellas para realizar
un diagnostico en los pacientes que acuden al servicio de anatomía
patológica.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Identifica las diferentes tinciones especiales en los diferentes tejidos.
2.-Interpreta la tinción de acuerdo al tumor que se va a diagnosticar.
3.-Diagnostica y diferencia la lesión principal de otras parecidas.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Bases celulares de la Inmunohistoquímica.
2.-Técnicas de Inmunohistoquímica.
3.-Tipos de Anticuerpos.
4.-Anticuerpos de membrana.
5.-Anticuerpos nucleares.
6.-Anticuerpos citoplasmáticos.
7.-Anticuerpos con patrón de tinción especial.
8.-Cáncer de Mama e Inmunohistoquímica.
9.-Lesiones Linfoides e Inmunohistoquímica.
10.-Lesiones epiteliales e Inmunohistoquímica.
11.-Lesiones mesenquimales e Inmunohistoquímica.
12.-Inmunohistoquímica en metástasis de primario desconocido.
13.-Inmunohistoquímica en lesiones de Sistema Nervioso Central.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. David Dabbs. Diagnostic Immunohistochemistry. Theranostic and genomic applications. Third
edition. 2010.
2. Paul W. Bishop. An inmunihistochemical vademécum.
3. Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
4. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
5. Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
6. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
92
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PATOLOGÍA PEDIÁTRICA
Identifica la epidemiología de las enfermedades pediátricas, para la
clasificación de las patologías de los diferentes aparatos y sistemas en la edad
pediátrica y realizando diagnostico de las patologías a esta edad.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Conoce la Patología pediátrica como una patología especial.
2.-Clasifica por aparatos y sistemas las diferentes enfermedades inflamatorias, degenerativas y
neoplásicas de la infancia.
3.-Interpreta las diferentes clasificaciones propuestas en la literatura y elabora un informe de
interpretación diagnóstica.
4.-Interpreta los problemas diagnósticos que se presentan en la práctica diaria en el área de
Patología pediátrica.
5.-Participa en el intercambio de conocimientos adquiridos con el equipo de especialistas.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Piel y Anexos.
2.-Mama.
3.-Cabeza y Cuello.
4.-Ojos y anexos.
5.-Mediastino, pulmones y sistema cardiovascular.
6.-Tracto Gastrointestinal.
7.-Hígado, vesícula biliar y vías biliares extrahepáticas.
8.-Sistema endocrino con páncreas exocrino.
9.-Riñón.
10.-Sistema Genitourinario.
11.-Sistema genital masculino.
12.-Sistema genital femenino.
13.-Sistema hematopoyético: Bazo, ganglios linfáticos y médula ósea
Peritoneo, Retro peritoneo y tejidos blandos.
14.-Huesos y Articulaciones.
15.-Sistema Nervioso Central.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Revisión bibliográfica.
2.-Discusión dirigida/Debate.
3.-Tareas individuales.
4.-Elaboración de material de exposición.
5.-Aprendizaje basado en problemas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Revisión bibliográfica
Examen estructurado 50%
Ensayos con informes de casos
Presentación de temas
Elaboración de ensayo 20%
Elaboración de proyectos
Examen teórico
Tareas individuales 20%
Examen práctico con el paciente
Asistencia 10%
Asistencia mínima del 100%
Presentación personal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Ackerman AB. Histologic diagnosis of inflamatory skin diseases. A method by pattern analysis.
London: Henry Kimptom; 1978.
2. Aliya N. Husain. J.Thomas Stocker. Pediatric Pathology.
93
3.
4.
5.
6.
Armstrong.W. Halliday. C.Hawkins. S. Takashima. Pediatric Neuropathology.
Gattuso, Reddy, David, Spitz, Haber. Differrential Diagnosis in Sugical Pathology.
Hart Isaacs. Springer. Jr. Tumors of the Fetus and Infant.
Kumar, Abbas, Fausto. Robinns, Patología estructural y Funcional, editorial Elsevier, novena
edición, 2010.
7. Rubin R, Strayer D, Patología Fundamentos Clinicopatológicos en medicina. Sexta edición,
2012, Wolters Kluwer Health España, S.A., Lippincott Williams & Wilkins.
8. Rosai y Ackerman, patología quirúrgica, décima edición, editorial Amolca, México; 2013.
9. Rosai and Ackerman, Surgical Pathology, dècima edición Editorial Mosby Elsevier; 2011.
SEMINARIO DE INVESTIGACION
MODULO I
INVESTIGACION
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del
perfil
de
egreso
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Investigación Bibliográfica
Elabora las citas bibliográfica de acuerdo al sistema utilizado (Vancouver) ya
sean citas textuales o parafraseo colocando a los autores en el lugar
correspondiente de la cita y la bibliografía colocada adecuadamente,
dependiendo el sistema de redacción utilizado (Vancouver).
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Utiliza las reglas de redacción utilizadas de acuerdo al sistema utilizado (Vancouver).
2.-Realiza citas textuales y parafraseo colocando adecuadamente a los autores.
3.-Escribe de acuerdo a las reglas la bibliografía utilizada.
4.-Utiliza técnicas de investigación bibliográfica.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Normas para la elaboración de la cita bibliográfica.
2.-Manejo de Index Medicus.
3.-Técnicas de Investigación Bibliográfica.
4.-Normas administrativas generales e institucionales para la obtención de datos.
5.-Técnicas de investigación bibliográfica.
6.-Normas para la elaboración de la cita bibliográfica.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Talleres vivenciales.
2.-presentación de trabajos en equipo.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Examen estructurado
Exposición de tema grupal o
Examen estructurado 50%,
Tareas individuales
individual.
exposición de tema 20%,
Presentación de trabajos,
tareas individuales 20%.
participación en clase.
Asistencia 10%
FUENTES DE INFORMACIÓN
Vargas A. Palacios V. Educación para la salud México edición reciente Editorial Interamericana.
Willcocks, Graham y Morris, Steve. Formación exitosa de equipos de trabajo en una semana.
Editorial Panorama .México 1997
Internet.
94
MODULO II
INVESTIGACION
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Diseños de Protocolos de Investigación
Diseña el proyecto de investigación de acuerdo al método científico,
aclarando el enfoque del proyecto (cuantitativo o cualitativo), motivo que
genera la idea del proyecto, la viabilidad del mismo y metodología a utilizar
para concluir la investigación.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.-Comprende el método científico para realizar investigación clínica.
2.-Elabora cronograma de trabajo para la elaboración del proyecto de investigación clínica.
3.-Interpreta los enfoques de investigación que predominan.
4.-Calcula la viabilidad del proyecto a realizar.
5.-Revisa bibliografía relacionada al proyecto a realizar, regional, nacional e internacional
6.-Presenta un esquema de las partes que comprende el proyecto de investigación clínica.
7.-Elabora los instrumentos de recolección de los datos de investigación.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Filosofía de la ciencia.
2.-Ciencia y filosofía.
3.-El método científico.
4.-La Observación y la experimentación científica.
5.-Conceptos de la hipótesis, teorías, ley, lógica y cualidades.
6.-Diseño de protocolo.
7.-La elección del tema.
8.-Selección limitada de objetivos.
9.-La búsqueda, utilización de los antecedentes.
10El planteamiento del problema.
11.-Relación de la o las hipótesis.
12.-Material: Selección y caracterización del o de los grupos elegidos; tamaño de la muestra.
13.-Método: Las variables independientes y dependientes.
14.-Elección de los instrumentos de observación (clínicos, de laboratorio, de gabinete,
epidemiológico).
15.-Secuencia y cronología en el método, análisis estadístico.
16.-Medidas centrales y de dispersión.
17.-Análisis de la dispersión.
18.-Correlaciones y regresiones.
19.-Elección de la estadística a emplear (Paramétrica y no paramétrica).
20.-Evaluación estadística de las diferencias.
21.-Referencias.
22.-Método Bioestadístico.
23.-Declaración de Helsinky y Ley General de Salud, 1984.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Talleres vivenciales.
2.-presentación de trabajos en equipo.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
95
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Examen estructurado
Exposición de tema grupal o Examen estructurado 50%,
Tareas individuales
individual.
exposición de tema 20%,
Presentación
de
trabajos, tareas individuales 20%.
participación en clase.
Asistencia 10%
FUENTES DE INFORMACIÓN
Vargas A. Palacios V. Educación para la salud México edición reciente Editorial Interamericana.
Willcocks, Graham y Morris, Steve. Formación exitosa de equipos de trabajo en una semana.
Editorial Panorama .México 1997
Internet.
MODULO III
INVESTIGACION
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del
perfil
de
egreso
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Seminario de Tesis y Redaccion de Trabajos de Investigacion
Explica las diferentes partes que comprende el proyecto de investigación y
presenta los datos obtenidos a su director de tesis para obtener los resultados
de la investigación clínica.
Redacta la tesis de acuerdo a las normas utilizadas de redacción (Vancouver)
con los resultados de los datos obtenidos y realiza las conclusiones y
propuestas del trabajo de investigación clínica.
INDICADORES DEL DESEMPEÑO
1.- Organiza las diferentes partes que consta el proyecto de investigación clínica.
2.- Revisa los datos obtenidos durante el trabajo de investigación clínica.
3.- Interpreta los datos obtenidos durante el trabajo de investigación clínica.
4.- Analiza los resultados obtenidos de los datos de la investigación clínica.
5.- Elabora conclusiones y propuestas de los resultados obtenidos de la investigación clínica.
6.- Elabora la redacción de la tesis finalizada.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Congruencia del Título.
2.-Clasificar objetivos de la investigación (precisión).
3.-Definición de la Hipótesis (diseño adecuado).
4.-Validez del método (congruencia metodologica).
5.-Pruebas de campo (confiabilidad).
6.-Tamaño y especificidad de la muestra.
7.-Valorar aspectos éticos.
8.-Establecer tiempos de realización (diseño estructural factible).
9.-Ortografía y estilo (redacción).
10.-Registro (apego a normas institucionales).
11.-Normas para la elaboración de un escrito médico.
12.-Antecedentes.
13.-Justificación.
14.-Planteamiento del problema.
15.-Objetivos.
16.-Material y método.
17.-Resultados.
18.-Discusión.
19.-Conclusiones.
20.-Bibliografía.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
96
1.-Talleres vivenciales.
2.- presentación de trabajos en equipo.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Examen estructurado
Exposición de tema grupal o Examen estructurado 50%,
Tareas individuales
individual.
exposición de tema 20%,
Presentación
de
trabajos, tareas individuales 20%.
participación en clase.
Asistencia 10%
FUENTES DE INFORMACIÓN
Vargas A. Palacios V. Educación para la salud México edición reciente Editorial Interamericana.
Willcocks, Graham y Morris, Steve. Formación exitosa de equipos de trabajo en una semana.
Editorial Panorama .México 1997
Internet.
MODULO I
EDUCACIÓN
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias del
perfil de egreso a la
que aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Educación medica
Realiza los procesos de enseñanza aprendizaje con el enfoque en
competencias en la residencia médica de la especialidad en Anatomia
Patologica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1.-Analiza los paradigmas de la educación en el área de salud.
2.-Elabora el proceso en el enfoque de aprendizaje en competencias en el área de salud.
3.-Elabora mapas mentales o conceptuales del proceso de razonamiento clínico.
4.-Comprende el proceso de enseñanza aprendizaje del paradigma constructivista.
5.-Utiliza el aprendizaje con las TICS.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Paradigmas de la educación.
2.-Enfoque de aprendizaje en competencias.
3.-Razonamiento clínico.
4.-Enseñanza de procedimientos quirúrgicos.
5.-Aprendizaje significativo, situado y experiencial.
6.-Aprendizaje colaborativo.
7.-Educación a distancia (eLearning).
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Talleres vivenciales.
2.-Presentación de trabajos en equipo.
3.-Debate en mesa redonda.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Examen estructurado
Exposición de tema grupal o
Examen estructurado 50%,
Tareas individuales
individual.
exposición de tema 20%,
Presentación de trabajos,
tareas individuales 20%.
participación en clase.
Asistencia 10%
FUENTES DE INFORMACIÓN
97
1.- Martínez G. A, Gutiérrez A. H, y Piña G. E. Aprendizaje basado en problemas: en la enseñanza de
la medicina y ciencias de la salud. 2007. México. ETM.
2.- Roger Ruiz Moral. Educación médica: manual práctico para clínicos. 2009. España.
Panamericana.
3.- Grawe W. E, Sánchez M. M, Durante M. I, y Rivero S. O. Educación en las residencias médicas.
2010. México. ETM.
MODULO ll
EDUCACIÓN
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Estrategias de aprendizaje
Desarrolla las principales estrategias de aprendizaje en el enfoque en
competencias en la residencia médica de la especialidad de Anatomia
Patologica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1.-Realiza las estrategias de aprendizaje en el enfoque de competencias.
2.-Desarrolla mapas mentales o conceptuales de las diferentes estrategias de aprendizaje.
3.-Comprende los procesos de una estrategia de aprendizaje.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Aprendizaje en proyectos.
2.-Aprendizaje basado en problemas.
3.-Aprendizaje basado en evidencias.
4.-Aprendizaje en estudio de casos.
5.-Aprendizaje con simuladores.
6.-Aprendizaje colaborativo
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Talleres vivenciales.
2.-Presentación de trabajos en equipo.
3.-Debates en mesa redonda.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Examen estructurado
Exposición de tema grupal o
Examen estructurado
Tareas individuales
individual.
50%, exposición de
Presentación de trabajos,
tema
20%,
tareas
participación en clase.
individuales 20%.
Asistencia 10%
FUENTES DE INFORMACIÓN
1.- Martínez G. A, Gutiérrez A. H, y Piña G. E. Aprendizaje basado en problemas: en la enseñanza de
la medicina y ciencias de la salud. 2007. México. ETM.
2.- Roger Ruiz Moral. Educación médica: manual práctico para clínicos. 2009. España.
Panamericana.
3.- Grawe W. E, Sánchez M. M, Durante M. I, y Rivero S. O. Educación en las residencias médicas.
2010. México. ETM.
98
MODULO III
EDUCACIÓN
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del
perfil
de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Evaluación del aprendizaje
Realiza la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje en el enfoque en
competencias de la residencia médica en la especialidad de Anatomia
Patologica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1.-Comprende los diferentes procesos de evaluación en el aprendizaje del enfoque en competencias.
2.-Construye instrumentos de evaluación en el proceso de aprendizaje en el enfoque de
competencias.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
2.-Exámenes escritos.
3.-Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE).
4.-Portafolios.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Talleres vivenciales.
2.-Presentación de trabajos en equipo.
3.-Debate en mesa redonda.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Examen estructurado
Exposición de tema grupal o Examen estructurado 50%,
Tareas individuales
individual.
exposición de tema 20%,
Presentación de trabajos, tareas individuales 20%.
participación en clase.
Asistencia 10%
FUENTES DE INFORMACIÓN
1.- Martínez G. A, Gutiérrez A. H, y Piña G. E. Aprendizaje basado en problemas: en la enseñanza de
la medicina y ciencias de la salud. 2007. México. ETM.
2.- Roger Ruiz Moral. Educación médica: manual práctico para clínicos. 2009. España.
Panamericana.
3.- Grawe W. E, Sánchez M. M, Durante M. I, y Rivero S. O. Educación en las residencias médicas.
2010. México. ETM.
99
MODULO I
BIOÉTICA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Bioética en la Salud I
Interpreta con plenitud la vida, y la cultura como el desarrollo humano que
lleva a esa plenitud, relacionando los actos que promocionen la vida (que
atienden derechos y generan deberes o responsabilidades), en relación con la
vida humana, con la persona, única fuente de deberes y derechos y
promoviendo el cultivo de la actividad humana que procura esa plenitud de
vida.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1.-Interpreta la ética como fundamento para el comportamiento moral del ser humano para
adecuarlo al bien de la sociedad y al individuo.
2.-Organiza los argumentos utilizados en la ética para vivir en sociedad y que el individuo adecue su
comportamiento para el bien de sí mismo.
3.-Explica con argumentos el derecho a la vida que tiene toda persona.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-Los métodos filosóficos.
2.-El saber filosófico.
3.-La vida en general.
4.-Estatuto Ontológico del embrión humano.
5.-Las dimensiones antropológicas del ser humano.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Talleres vivenciales.
2.-Presentación de trabajos en equipo.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño
Calificación y acreditación
Tareas individuales y grupales Presentación de trabajos, Participación activa en el seminario
Debates
participación en clase.
60%
Tareas individuales 20%.
Asistencia 20%
FUENTES DE INFORMACIÓN
Antropología de la vida humana (Javier Antuna García)
Artículos Científicos relacionados.
100
MODULO II
BIOÉTICA
UNIDAD
DE
APRENDIZAJE
Competencias
del
perfil
de
egreso a la que
aporta
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Bioética en la Salud II
Respeta el derecho de la vida del ser humano en las diferentes etapas de la
vida, de los procesos de trasplantes, eutanasia y el derecho de la vida del
embrión o feto en situaciones que afectan la moral o derechos de la vida del
ser humano.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1.-Analiza el derecho a la vida del ser humano.
2.-Interpreta los procesos de del derecho del ser humano en el aborto, trasplantes y la eutanasia.
3.-Compara la moral y el derecho del ser humano.
CONTENIDO TEMÁTICO
1.-La sexualidad: Dimensiones éticas, estéticas y espirituales del amor humano
2.-Bioética: Humanismo Científico
3.-Ciencia y Conciencia
4.-Ética de los trasplantes de órganos
5.-La familia: Una sociedad natural.
6.-Reflexión antropológica sobre el dolor humano
7.-La eutanasia: Desafío del hombre a la sacralidad de su propia vida.
ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA EL APRENDIZAJE
1.-Talleres vivenciales.
2.-Presentación de trabajos en equipo.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Calificación y
acreditación
Tareas individuales y grupales
Presentación de trabajos, Participación activa en el
participación en clase.
seminario 60%
Tareas individuales 20%.
Asistencia 20%
FUENTES DE INFORMACIÓN
Antropología de la vida humana (Javier Antuna García)
Artículos Científicos relacionados
101
8. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y
APOYO.
8.1
Trayectoria académica de los residentes
Conocer la trayectoria escolar de los estudiantes y los riesgos a los que estos se
enfrentan resulta de gran ayuda para evitar fracasos escolares. La trayectoria
escolar se define como el recorrido que sigue el alumno en las residencias médicas,
desde su ingreso, estancia y egreso, el seguimiento que la institución realiza del
comportamiento académico de cada uno de sus estudiantes respecto al desempeño
escolar, la aprobación, reprobación, promedio logrado a lo largo de los 4 años de la
especialidad en Anatomía Patológica, para evitar que quede rezagado o bien
abandonar sus estudios.
La especialidad en Anatomía Patológica, establece la realización del portafolio de
cada alumno, donde se encuentran los documentos del alumno que nos muestra las
evidencias del desarrollo del aprendizaje en la especialidad durante la trayectoria
desde el ingreso hasta el egreso del alumno.
Se desarrolla el programa de tutorías a todos los alumnos de la especialidad,
estableciendo medidas dependiendo de los logros que se obtengan y de las
necesidades emergentes de las y los estudiantes de la especialidad, estos procesos
de seguimiento y evaluación, son realizados de forma rigurosa para que la
trayectoria académica de los alumnos sea lo más favorable posible como lo marca la
Universidad Autónoma de Sinaloa.
8.2
Programa de Tutoría Académica de las Especialidades Médicas
El Programa de Tutoría Académica de las Especialidades Médicas
(PROTAEM) es fundamental, pues a partir del diagnóstico de habilidades
cognitivas de los estudiantes, se dan los espacios requeridos para brindarle la
atención adecuada, ya sea individual o colectiva. Se establecen acciones que
fortalecen el programa institucional de tutorías, como: Ofrecer a los estudiantes
orientación educativa y condiciones para el desarrollo humano, poner a disposición
de los estudiantes programas destinados al desarrollo de hábitos y habilidades de
estudio, con el propósito de mejorar su rendimiento académico, proporcionar
servicios académicos compensatorios o remédiales para que los alumnos logren
niveles equivalentes de aprendizaje y dar seguimiento al programa institucional de
tutorías en todos los programas educativos de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
La especialidad en Anatomía Patológica brinda tutorías al total de sus alumnos
durante los 3 años de la especialidad, realizando sesiones cada mes y se documenta
102
en la carpeta de tutorías de cada alumno y también se encuentran en la base de
datos de tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
9 . NORMAS DE EVALUACIÓN.
9.1 Evaluación curricular interna
 Seguimiento de trayectorias estudiantiles. Se trata de realizar un seguimiento a
los niveles de aprovechamiento académico de los estudiantes, analizando
variaciones positivas y negativas de las calificaciones obtenidas a lo largo de su
trayectoria académica. Esta actividad se llevará a cabo de manera continua, en
tanto que ellos nos permitan intervenir para corregir problemas de los
estudiantes cuando así se requiera, haciéndolo a tiempo para mejorar la calidad
de la formación. Al final se realizará un reporte general de este estudio.
Para el seguimiento de la trayectoria del estudiante de la especialidad en
Anatomía Patológica, se establece la realización de portafolio de los residentes,
con el fin de obtener información que permita la reflexión sobre la trayectoria
del estudiante durante su proceso formativo apoyados en un proceso de
evaluación formativa y sumativa.
 Análisis de la congruencia entre la planeación y la ejecución de los programas. Se
evaluará con formatos específicos para este punto, los cuales se aplicarán tanto a
los docentes como a los estudiantes, viendo los porcentajes de cumplimiento en
tiempo y forma de los contenidos y actividades planeadas para cada unidad de
aprendizaje, así como los resultados generales de dicha actividad.
 Evaluación del desempeño docente. Se aplicará a los estudiantes un formato
donde se evaluará tanto el manejo de contenidos, las estrategias utilizadas por el
docente, sus actitudes y las formas de evaluación, así como los resultados
generales del desempeño a lo largo de la unidad de aprendizaje o del módulo de
práctica correspondiente. Se entregará a los profesores una síntesis de los
resultados de su evaluación, a fin de realimentar su desempeño como profesor o
profesora. Estos datos se procesarán y se elaborará un reporte general al final de
la especialidad, para corregir en la integración del cuerpo académico en futuras
reediciones del programa.
 Evaluación de los módulos y unidades de aprendizaje en relación con la práctica
clínica. Se aplicará otro formato, específico para la práctica clínica que se
procesará en hoja de cálculo Excel para facilitar el análisis de los resultados,
procediendo de la misma manera a elaborar reporte final.
 Cabe aclarar que las evaluaciones en proceso servirán para corregir problemas
que se detecten durante el mismo.
103
 Los datos anteriores, es decir los reportes finales de las evaluaciones realizadas
se integrarán en un análisis sobre la operación del currículo para definir pautas
de mejora al programa de estudios de la especialidad en Anatomía Patológica,
antes de una nueva reedición.
 Vigencia: Estas modificaciones al plan educativo del plan de estudios de la
especialidad en Anatomía Patológica, entrará en vigor a partir del 01 de marzo
del 2015 al 29 de febrero de 2017, revisándolo cada dos años, para realizar
cambios que surjan de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos del área.
9.2 Evaluación curricular externa
 Examen de Certificación del Consejo Mexicano en Anatomía Patológica.
 Evaluación del desempeño laboral del egresado.
 Estudio de opinión de egresados. Este parte de la evaluación curricular externa
se implementará a partir de una encuesta a los egresados, de lo cual se elaborará
el reporte respectivo de los datos obtenidos.
 Evaluación de la práctica clínica. Habremos de consultar también, a las
expertas/os que durante las prácticas clínicas tuvieron la oportunidad de
observar el desempeño de los estudiantes durante el proceso, a fin de visualizar
si las competencias descritas en el perfil de egreso se cumplieron o no y en qué
nivel de desempeño.
 Evaluación externa por la Comité Interinstitucional para la Formación de
Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS), Coordinación General de
Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma de Sinaloa, H. Consejo
Universitario de la Universidad Autónoma de Sinaloa nos someteremos, como es
la norma instituida a la evaluación de estas comisiones y atenderemos a las
recomendaciones que de ello se derive para las futuras reediciones del programa
que aquí presentamos.
 Para evaluar la calidad del programa, éste será sometido a evaluación externa
por el CONACyT, para ello estamos trabajando en las observaciones de una
primera revisión, y atendiendo el cumplimiento de los indicadores establecidos
para programas de especialidad médica.
104
10.
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO.
Y
10.1 Instalaciones
 Aula de la Facultad de Medicina de la UAS, con equipo audiovisual y
material didáctico.
 Centro de cómputo del Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la
Salud
 Biblioteca del Centro de Investigación y Docencia en Ciencias de la Salud.
 Áreas de recreación en jardines terapéuticos del Hospital Civil de Culiacán.
10.2 Área de práctica extraescolar
Campos clínicos en el Hospital Civil de Culiacán.
Se cuenta con rotaciones locales a:
1.- Hospital Pediátrico de Sinaloa.
Como rotaciones nacionales tenemos:
1.- Centro Medico la Raza D.F.
2.- Hospital Infantil de Mexico.
3.- Hospital Español de Mexico.
4.- Hospital Centro Medico Siglo XXI.
10.3 Recursos humanos








1 Coordinador de la Especialidad.
8 docentes.
2 Alumnos por año.
1 Coordinador de Enseñanza.
1 Jefe de Servicio.
1 Director.
1 Encargado de biblioteca.
4 Tutores clínicos.
105
11.- PRESUPUESTO ANUAL DE LA
ESPECIALIDAD DE ANATOMIA
PATOLOGICA.
Ingresos:
De acuerdo con el Título Segundo, De los ingresos, Capítulo Único, Artículo 9, de la
Ley de Presupuesto, Contabilidad y Control del Ingreso y Gasto Universitario, los
ingresos a la UAS se integran por:
I. Los subsidios ordinarios regularizables que aportan de acuerdo a los
convenios anuales respectivos, los gobiernos federal y estatal.
II. Los apoyos financieros federal y estatal no regularizables que se autoricen de
manera extraordinaria a la UAS por la Secretaría de Educación Pública y el
Gobierno del Estado de Sinaloa.
III. Los apoyos estatales, federales y de organismos internacionales que se
reciban para financiar proyectos específicos.
IV. Los recursos propios que se generen a través de las diversas Dependencias,
Escuelas y Facultades de la UAS, por cuotas de preinscripciones,
inscripciones, colegiaturas, venta de productos y pago de servicios
universitarios diversos, intereses financieros, donativos y demás conceptos
de naturaleza análoga.
V. Otros ingresos propios diversos que se generen por eventos y actividades
institucionales y los que se promuevan y reciban de fuentes alternas de
financiamiento, a través de las UO de la UAS (p.424).
En el caso particular de las Especialidades Médicas, el ingreso que se recibe
corresponde a la cuota de inscripción anual de los residentes.
Ingresos:
Concepto
Costo unitario
Número de
Alumnos
Sub-total
Inscripción anual
Primer Año de
Residencia
$ 3,500
2
$ 7,000
Inscripción anual
Segundo Año de
$ 3,500
2
$ 7,000
106
Residencia
Inscripción anual
Tercer Año de
Residencia
$ 3,500
2
$ 7,000
Total
$ 10,500
6
$ 21,000
Egresos:
De acuerdo al Artículo 5, Titulo Primero, Capitulo único de la Ley de Presupuesto,
Contabilidad y Control del Ingreso y Gasto Universitario, los egresos de la UAS se
integran por las erogaciones que se realicen por concepto de pago de servicios
personales, gasto operativo, inversión física y financiera, pago de pasivos y otros
contemplados en el presupuesto de egresos aprobado por el H. Consejo
Universitario.
Egresos:
Concepto
Costo
Sub-total
Papelería diversa
$ 36,000
$108,000
Coffee Break
$ 10,000
$ 30,000
Gastos de operación
$ 270,000
$ 810,000
Total
$ 316,000
$ 948,000
Diferencia de Ingresos y Egresos:
Ingresos
$ 21,000
Egresos
$ 948,000
Diferencia
$ -927,000
107
12. FUENTES DE INFORMACIÓN.
Consulta en página de la UAS. http://www.uasnet.mx/web/index.php?op=T13
DELORS, JACQUES (1996), La educación encierra un tesoro, Ediciones UNESCO,
México.
Estatuto General de La Universidad Autónoma de Sinaloa. Artículo 55. Consulta en
Internet el 10 de mayo de 2008.
http://web.uasnet.mx/archivos/nuestraUniversidad/pdf/Estatuto_General.pdf
Ley Orgánica de la UAS. Capítulo I, artículo 1. Consulta en Internet el 10 de junio
de 2008.
http://web.uasnet.mx/archivos/nuestraUniversidad/pdf/LeyOrganica2006.pdf
Guerra Liera, Juan E. (2013) Plan de Desarrollo
Consolidación 2017. Universidad Autónoma de Sinaloa.
Institucional
Rodríguez, Carlota L. et.al. (2003) Innovación Curricular; Metodología
para la reestructurGción de la oferta educativa en la UAS. UAS, México.
Universidad Autónoma de Sinaloa (2013) Modelo Educativo. Secretaría Académica
Universitaria. Culiacán, Sinaloa.
Universidad Autónoma de Sinaloa. (2012). Plan de Desarrollo Institucional .
Culiacán.: Universidad Autónoma de Sinaloa.
UNESCO (2008) Declaración de Cartagena de Indias sobre la Educación
Superior en América latina y el Caribe. UNESCO, Colombia.
UNESCO. (2009) Comunicado de la Conferencia Mundial sobre la
Educación Superior-2009: La nueva dinámica de la Educación
superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo.
UNESCO, Francia.
108