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Instituto Superior del Profesorado Nº 4 “Ángel Cárcano”
Especialidad: Profesorado para el tercer ciclo de la EGB y de educación Polimodal en
Administración.
Plan de Estudio: 696/01
Curso: 3° Año
Asignatura: Filosofía - 3 horas
Profesora Reemplazante: Lic. Mónica Baccarezza
PLANIFICACIÓN AÑO 2008
Fundamentación:
La Filosofía desde sus orígenes se ha presentado como la forma de pensamiento que abre
interrogantes fundamentales en cuanto al sentido de la realidad, del conocimiento, y de la vida
humana, generando ideales éticos y modelos de sociedad. Las respuestas que históricamente se han
dado constituyen “textos” que, en cuanto no están cerrados y saturados, pueden siempre ser
actualizados construyendo nuevos significados.
La filosofía como disciplina curricular tiene la intencionalidad de vincularse con aspectos
formativos, posibilitando a través del discernimiento, la argumentación y el diálogo crítico el análisis
de las cuestiones que conciernen a la opción por un proyecto de vida.
En este contexto es posible pensar en este espacio curricular como posibilitador del análisis de las
relaciones entre sujetos de la educación, conocimiento y conocimiento escolarizado, ya que tiene
como objetivo principal acercar a los alumnos a la complejidad de la problemática filosófica.
Para ello, la propuesta se articula en torno a dos organizadores conceptuales del programa: la
pregunta por el conocimiento y la pregunta por el hombre en tanto sujeto de la educación y de la
cultura.
Respecto de la pregunta por el hombre en tanto sujeto de la educación y de la cultura se la inscribe
en el marco de posibilitar al futuro docente el ejercicio de la racionalidad, de la crítica y del
pensamiento argumentativo para la consideración de aquellas cuestiones que hacen a la opción por
un proyecto de vida tanto individual como social, y al compromiso con ésta.
La pregunta por el conocimiento se presenta como un espacio de estudio del programa del
conocimiento, de la fundamentación del conocimiento científico y de las teorías acerca de la verdad,
se procura una mejor comprensión del pensamiento científico, de sus posibilidades y limitaciones,
así como de los procesos de producción, circulación y apropiación del conocimiento.
OBJETIVOS:
• Favorecer una formación docente que permita al alumno – futuro docente
fundamentar la práctica profesional a partir de los marcos teóricos construidos.
• Generar espacios de intercambio que le posibiliten crear instancias innovadoras y
superadoras de las miradas acerca del sujeto de la educación.
• Facilitar la comprensión significativa de las temáticas planteadas para que resulten
útiles a la hora de armar su propia propuesta de trabajo.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Desarrollo de la responsabilidad en la función del docente como educador, como trabajador
profesional y como generador de proyectos de transformación escolar, para el mejoramiento de la
calidad de vida de las personas, de las comunidades y de la sociedad, desde la perspectiva del
sujeto copartícipe de los resultados del ejercicio de dicha función.
Desarrollo de una actitud reflexiva y de apertura intelectual, a partir de una apropiación crítica
de saberes y del ejercicio permanente de la rigurosidad metodológica en los procesos de búsqueda
de la verdad.
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Respeto por el pensamiento de los demás y valoración del intercambio de ideas como fuente de
construcción del conocimiento.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Problematización de situaciones y mensajes comúnmente aceptados, y reflexión
acerca de sus fundamentos y justificaciones.
• Obtención y selección de información relevante.
• Indagación y sistematización de información sobre temáticas de interés común.
• Comprensión crítica de textos filosóficos relativamente sencillos.
• Identificación de concepciones acerca del ser humano en los discursos cotidianos y
políticos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
PROBLEMA Nº 1: La Filosofía en la encrucijada del pensamiento contemporáneo.
Capítulo I: ¿Qué es la Filosofía?
El mito y el origen de la filosofía. La filosofía y el filosofar. La filosofía como actitud y la filosofía
como contenido.
Los orígenes de la filosofía. Problemas y disciplinas filosóficas.
Capítulo II: La filosofía en Grecia.
Los filósofos de la naturaleza. La filosofía insular. (Los presocráticos)
Sócrates y los Sofistas.
Platón. Aristóteles.
Capítulo III: El problema metafísico de la filosofía medieval.
El cristianismo y la Filosofía. Teocentrismo.
La existencia de Dios. Razón y fe en el mundo medieval.
La primera filosofía cristiana: San Agustín – La Patrística.
Santo Tomás y La Escolástica.
PROBLEMA N° 2: El problema del conocimiento. La Filosofía Moderna.
Capítulo IV: El problema del conocimiento en la modernidad.
El problema de la posibilidad del conocimiento: El dogmatismo y el escepticismo. Críticas a estas
posturas.
El problema del origen del conocimiento: racionalismo y empirismo. El proyecto moderno y el
problema del conocimiento: Descartes y el racionalismo.
Hume y el empirismo.
El problema de la esencia del conocimiento: realismo e idealismo.
Kant y el idealismo transcendental.
Capítulo V: El problema epistemológico.
Introducción a la epistemología:
Determinantes sociales del conocimiento y de los procesos para su producción, circulación y
apropiación. El Positivismo y la nueva filosofía de la ciencia. Hermenéutica: A. Schutz. Teoría
social Crítica: J. Habermas. Relación escuela-conocimiento.
PROBLEMA Nº 3: La pregunta por el hombre.
Capítulo VI: Las concepciones de hombre.
Diferentes respuestas históricas a la pregunta por el hombre. La idea griega de hombre. Concepción
judeo-cristiana. El hombre en el esquema de la evolución. Implicancias filosóficas del
evolucionismo. Existencialismo (humanismo y ateismo). Personalismo. Materialismo. Idealismo.
Nominalismo.
El hombre, ser en el mundo: las manifestaciones del hombre en el mundo.
Capítulo VI: El hombre como sujeto.
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El siglo XX y la crisis del proyecto moderno. Una nueva situación humana. Rasgos de la sociedad
actual. Perfiles del hombre moderno. El hombre light. La problemática del sentido de la vida humana
las salidas de la crisis: el regreso del “actor”. Vattimo, Lipovetsky, Lyotard, Braudillard.
ACTIVIDADES:
Interpretación de imágenes, viñetas y vídeos.
Lectura y análisis crítico de la información bibliográfica presentada por la profesora.
Debates dirigidos sobre temas actuales.
Consulta a fuentes documentales y bibliográficas.
EVALUACIÓN:
1) Evaluación continua:
• A partir del desarrollo de las diferentes actividades indicadas. Comprenderá:
Participación en las actividades de clase con fuentes y bibliografía.
Informes orales y escritos sobre las actividades indicadas.
• Trabajos prácticos:
Diagnóstico de las problemáticas del conocimiento en la Edad Media.
Análisis de un texto sobre la incidencia de la problemática del conocimiento en la realidad
escolar.
2) Evaluación final:
Coloquio individual o por parejas.
CRONOGRAMA TENTATIVO:
1° CUATRIMESTRE: Problemas 1 y 2.
2° CUATRIMESTRE: Culminación del problema 2 y Problema 3.
BIBLIOGRAFÍA:
ABAD PASCUAL y DÍAZ HERNÀNDEZ (1996) Historia de la Filosofía. McGraw – Hill. Madrid.
BARDARO, M. (1987) “¿Qué es la Antropología Filosófica?”. Centro de Estudiantes de
Humanidades – UNNE – Resistencia.
CARPIO, A. (1998) “Principios de filosofía. Una introducción a su problemática”. Glauco. Buenos
Aires, 2º reimpresión.
CHALMERS, Alan (1998) “¿Qué es esa cosa llamada ciencia?” Edit. Siglo XXI. España.
DÍAZ Y HELLER (1998). “El conocimiento científico. Hacia una visión crítica de la ciencia”.
EUDEBA. Bs. As.
FERNANDEZ MARCANTONI, J. L (1983) Filosofía. Lib. Huemul. Bs. As.
GAARDER, J. (1996) "El mundo de Sofía" 36º edición. Siruela. España.
GUARNA, M. (1999) “Filosofía”. Sainte Claire. Buenos Aires.
GARCÍA MORENTE, M (1993) "Lecciones preliminares de filosofía". Losada. Bs. As.
GONZALEZ ALVAREZ, A. (1969) "Historia de la filosofía". Edic. y public. Españolas. Madrid.
OBIOLS, G. (1997) "Nuevo curso de Lógica y Filosofía" Kapelusz. Bs. As.
NORO, J. (1997) “Filosofía. Historia. Problemas. Vida”. Didascalia. 2º Edición.
ONETTO, F. (1994) "Un tiempo para pensar". Edit. Bonum. Bs. As.
REALE, ANTISERI. (1995) “Historia del pensamiento filosófico y científico”. Edit. Herder.
Barcelona.
TORCHIA ESTRADA, J.C (1955) La filosofía del siglo XX. Ed. Atlántida. Bs. As.
FARRINGTON, Benjamin (1957) “Ciencia griega”. Librería Hachette S.A. Buenos Aires.
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