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PLAN DE CLASE CURSO: 3° Medio SECTOR: Química UNIDAD 2: Leyes de la termodinámica FECHA: TÍTULO: 2º y 3º Ley de la termodinámica: entropía CLASE: N° 5 CONTENIDOS POR EJE Materia y sus transformaciones HABILIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN - Interpretan los valores matemáticos de entropía para distintos sistemas. - Definen la segunda y tercera ley de la termodinámica. - Realizan cálculos de entropía. - Analizan e interpretan gráficos. INICIO – MOTIVACIÓN (10 minutos) - El profesor comunica a sus estudiantes el objetivo de la clase. - El docente pregunta a sus estudiantes: ¿qué es una máquina térmica? Les pide que den ejemplos de entropía en la vida cotidiana, distinguiendo si son exotérmicos o endotérmicos, espontáneos o no espontáneos. - Interpretar Evaluar Analizar Calcular RECURSOS REQUERIDOS - Texto del alumno, pp. 64 a 66. - Pizarra - Plumón DESARROLLO – ACTIVIDADES (60 minutos) - El profesor explica considerando las respuestas de sus estudiantes, cómo se distribuye la entropía en el universo y cómo comprender la espontaneidad con resultados matemáticos. - Analizan el ejemplo de la página 65. El docente ordena los conocimientos brindando más ejemplos según la tabla N° 3 (TA, p. 65), revisando los cálculos matemáticos para evitar errores. Los estudiantes aplican los cálculos de entropía para otras reacciones, determinando su espontaneidad. - Pida a un estudiante que lea para el curso la sección “Dato” (TA, p. 63). Luego explique la información leída para iniciar la tercera ley de la termodinámica. - El profesor pregunta a sus estudiantes ¿Qué relación tiene la entropía con la temperatura y la energía cinética?, ordena en la pizarra la tercera ley de la termodinámica, contendiendo la entropía respecto de los distintos estados de la materia. - Analizan el gráfico (TA, p. 66), lo comentan con sus compañeros y de manera voluntaria concluyen qué es la entropía y de qué manera funciona bajo la segunda y tercera ley de la termodinámica. CIERRE – ACTIVIDADES (20 minutos) - Los estudiantes realizan la actividad “Analiza y explica” (TA, p. 66). - Finalmente el profesor revisa las respuestas y realiza en la pizarra un paralelo entre las tres leyes de la termodinámica, el cual los alumnos copian en su cuaderno. © Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.
