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CRISTALIZACIÓN Y AMBIENTES
PETROGENÉTICOS
OBJETIVOS
– Definir mineral y roca y diferenciar los conceptos de materia cristalina y materia
amorfa.
DIDÁCTICOS
– Diferenciar entre minerales masivos y cristales.
– Identificar la red principal de un cristal, las filas y los planos reticulares y la celdilla
unidad.
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– Reconocer los sistemas cristalinos de los minerales distinguiendo las características de
la celdilla unidad.
– Relacionar los factores que influyen en la forma y el tamaño de los cristales.
– Definir el proceso de cristalogénesis e identificar los diferentes procesos de nucleación y crecimiento de cristales.
– Diferenciar los distintos tipos de origen y formación de los cristales.
– Reconocer las principales aplicaciones de los cristales.
– Diferenciar y caracterizar los principales minerales en silicatos y no-silicatos a través
de muestras o fotografías.
– Identificar y definir sin dificultad los tres tipos de rocas: magmáticas, metamórficas y
sedimentarias.
– Conocer algunas técnicas de laboratorio para el estudio de las rocas y los minerales.
– Diferenciar el ambiente petrogenético exógeno del endógeno.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Minerales y materia cristalina. Cristales y minerales masivos.
– La estructura cristalina. Red espacial de un cristal. Plano reticular y celdilla unidad.
– Sistemas cristalinos.
– Relación entre la estructura interna y la forma externa de los cristales.
– El polimorfismo.
– Cristalogénesis: nucleación y crecimiento de cristales. Agregados cristalinos y maclas.
– Cristalización: origen y formación de los cristales.
– Aplicaciones de los cristales.
– Principales minerales. Silicatos y no-silicatos.
– Rocas. Clasificación.
– Ambientes petrogenéticos: endógeno y exógeno.
PROCEDIMIENTOS
– Diferenciación entre cristales y minerales masivos.
– Identificación de los principales sistemas cristalinos.
– Observación de ejemplos de minerales a través de muestras, colecciones o fotografías.
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– Estudio de los elementos cromóforos en cristales.
– Análisis de las principales características de un mineral a través de una fotografía.
– Realización de esquemas de celdillas unidad de diferentes minerales.
– Lectura del documento Los cristales líquidos.
– Realización de esquemas y resúmenes de la información contenida en el tema.
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CONTENIDOS
CRISTALIZACIÓN Y AMBIENTES
PETROGENÉTICOS
– Formación de cristales en el laboratorio por evaporación de soluciones salinas en diferentes concentraciones y empleando objetos que favorezcan la nucleación.
– Clasificación de los principales minerales de menas metálicas.
ACTITUDES
– Interés por conocer y saber representar esquemáticamente los principales sistemas
cristalinos.
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– Apreciación de la importancia del descubrimiento de los rayos X para los estudios
cristalográficos.
– Valoración del orden y la limpieza del lugar de trabajo y del material de laboratorio
utilizado en las prácticas.
– Interés por aprender a conocer los principales minerales de nuestro alrededor.
– Reconocimiento de la importancia de las diferentes aplicaciones que tienen actualmente los cristales.
– Interés por aprender a elaborar correctamente esquemas y resúmenes de información
contenida en el tema, cuidando la claridad y el orden en su realización.
– Adquisición del hábito de seguir los procedimientos de un experimento de forma
sistemática y responsable.
– Comprobar que el alumnado sabe definir mineral y roca y diferenciar los conceptos de
materia cristalina y amorfa.
– Valorar si las alumnas y los alumnos son capaces de diferenciar entre minerales
masivos y cristales.
– Verificar que saben identificar la red principal de un cristal, las filas y los planos
reticulares y la celdilla unidad.
– Comprobar si los alumnos y las alumnas saben reconocer los principales sistemas
cristalinos de los minerales.
– Ver si enumeran las principales aplicaciones de los cristales en el campo de la
industria.
– Constatar que saben identificar los principales minerales de menas metálicas y los
clasifican en su grupo correspondiente.
– Verificar si saben reconocer las principales aplicaciones de los cristales.
– Comprobar si el alumnado identifica y define sin dificultad los tres tipos de rocas:
magmáticas, metamórficas y sedimentarias.
– Valorar la importancia de las diferentes técnicas de laboratorio para el estudio de las
rocas y minerales.
– Evaluar si diferencian el ambiente petrogenético exógeno del endógeno.
– Comprobar la capacidad de cada alumno o alumna de elaborar esquemas y resúmenes,
solicitándoles un esquema de la formación de los distintos tipos de rocas y la relación
que existe entre ellos.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN