Download presentación - Vicens Vives

8
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
8
CONTENIDOS
TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
– Reconocer las relaciones entre los lados de un triángulo.
– Demostrar que los ángulos de un triángulo suman 180º.
– Reconocer las relaciones entre la medida de los lados y la de los ángulos opuestos en
un triángulo.
– Saber clasificar un triángulo en función de sus lados o de sus ángulos.
– Resolver problemas geométricos sobre igualdad de triángulos.
– Dibujar figuras geométricas con regla y compás conociendo algunos de sus elementos.
– Reconocer las relaciones entre los lados y entre los ángulos de los cuadriláteros.
– Conocer la clasificación de los cuadriláteros según la relación de paralelismo entre los
lados.
– Conocer las propiedades y la clasificación de los paralelogramos.
– Emplear el vocabulario geométrico adecuado para nombrar los distintos tipos de
triángulos y de cuadriláteros.
– Reducir el apoyo en los objetos para razonar sobre las formas geométricas.
CONCEPTOS
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Relaciones entre lados y ángulos de un triángulo.
Clasificación de los triángulos según sus lados.
Clasificación de los triángulos según sus ángulos.
Criterios de igualdad de triángulos.
Construcción de triángulos.
Relaciones entre lados y ángulos de un cuadrilátero.
Clasificación de los cuadriláteros.
Paralelogramos.
Trapecios.
PROCEDIMIENTOS
© VICENS VIVES
– Reconocimiento de las relaciones entre los lados y los ángulos de un triángulo
mediante mediciones con la regla y el transportador de ángulos.
– Demostración general de que la suma de los ángulos de un triángulo es igual a un
ángulo llano.
– Construcción de la suma de los ángulos de un triángulo.
– Cálculo de la medida de los ángulos de una figura por triangulación.
– Resolución de problemas geométricos aplicando los criterios de igualdad de triángulos.
– Construcción de un triángulo con regla y compás a partir de datos iniciales, en
distintos casos.
– Dibujo de cuadrados, rectángulos, rombos, romboides y trapecios con regla, escuadra
y transportador.
– Uso del vocabulario adecuado para nombrar y describir los distintos tipos de
triángulos y cuadriláteros.
– Reconocimiento de objetos del entorno físico que sean modelos de las formas
estudiadas.
8-2
8
CONTENIDOS
TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
ACTITUDES
– Gusto por la exactitud en los dibujos y construcciones geométricas.
– Rigor en el uso de argumentos lógicos que demuestran propiedades de los ángulos y
los lados que componen una figura.
– Consideración de las relaciones y comparaciones entre triángulos y entre
cuadriláteros.
– Interés por recurrir a diversos métodos de resolución de problemas.
– Actitud positiva hacia la belleza de las formas geométricas.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– – Potenciación de la solidaridad, la colaboración y la tolerancia a través de las actividades de grupo.
– Respeto de las opiniones diferentes a las propias.
– Reconocimiento del diálogo como medio para resolver las discrepancias en las
opiniones y los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales.
8
– Comprobar que aproximan suficientemente las medidas efectuadas con regla y
transportador.
– Observar si intuyen el carácter general de las demostraciones geométricas.
– Comprobar que saben clasificar los triángulos y los cuadriláteros.
– Constatar que distinguen los distintos tipos de paralelogramos y que los describen
adecuadamente.
– Verificar que utilizan correctamente la regla, el compás y el transportador.
– Valorar si son capaces de imaginar y representar mentalmente las situaciones geométricas planteadas.
– Valorar el buen gusto y la exactitud en las construcciones geométricas que deben
realizar.
– Evaluar el uso correcto del vocabulario geométrico que se introduce en el tema.
– Ver si utilizan argumentos geométricos con rigor.
© VICENS VIVES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
8-3