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1.1.3. Conocimientos específicos sobre la asignatura y otras áreas vinculadas a los contenidos que se
desarrollarán. Descripción de las estrategias a seguir
Nivel de Conocimientos de los Estudiantes sobre la materia.
Los alumnos del grupo 5BM3 de la UPIITA han desarrollado competencias en otras asignaturas que son
requeridas por la asignatura de Electrónica II, por lo que es importante indicarlas.
1. Materias Antecedentes:
1.1. Teoría de los circuitos.
De esta materia se requiere que el alumno aplique los conceptos relacionados con fuentes de voltaje,
fuentes de corriente, resuelva circuitos en CA y CD, estado transitorio, respuesta en el dominio de la
frecuencia y del tiempo.
1.2. Electrónica I.
De esta materia se requiere que el alumno haya aprendido a identificar y aplicar los principales
dispositivos semiconductores: diodos rectificadores, transistores de efecto de campo, transistores
bipolares. Diseñe una fuente de alimentación lineal en función de los parámetros de diseño: %rizo,
voltaje y corriente a plena carga, es conveniente indicar que es necesario conocer este tema ya que
existe la posibilidad de que requieran diseñar o reacondicionar fuentes existentes para alimentar a los
circuitos que serán utilizados en sus proyectos.
1.3. Comunicación oral y escrita.
De esta materia el alumno requiere utilizar las habilidades que adquirió para redactar ya que para la
entrega del proyecto interdisciplinario el alumno requiere entregar un informe escrito. Así mismo
tienen que hacer un examen oral en el que expresan a los profesores evaluadores los avances de su
proyecto o bien la forma en que lo realizaron.
2. Materias Paralelas:
Debido a que los alumnos de Electrónica II desarrollan un proyecto interdisciplinario en que involucran
materias que cursan en el mismo semestre: Sensores y Actuadores, Circuitos Lógicos, Sistemas
Neurodifusos.
2.1. Sensores y actuadores.
Para el proyecto interdisciplinario el alumno requiere seleccionar en función de las características de su
proyecto a desarrollar, los sensores y los actuadores requeridos..
2.2 Circuitos Lógicos.
Esta materia le permite al alumno identificar si los eventos involucrados en su proyecto son de tipo
combinacional o secuencial, para que con base a ello pueda manipularlos.
2.3 Sistemas Neurodifusos.
Por medio de esta materia los alumnos identifican patrones y realizan el control de los procesos
involucrados.
3. Conocimientos previos de la asignatura:
3.1. Para identificar el tipo de conocimientos y la profundidad de los mismos requeridos en la
materia de Electrónica II, se aplicó un examen exploratorio el cual consistió en lo siguiente:
1. Del circuito mostrado:
Vcc
RC
RB
RE
Indique el tipo y la forma de onda con que debe de alimentar el circuito para que este trabaje
como conmutador.
Indique como tendría que polarizar al circuito para que trabaje en la región lineal.
Indique cuales son las características que tienen que buscarse en la hoja de datos para hacer
trabajar al transistor en la región lineal o en la región de saturación.
Indique las diferencias que existen entre los transistores BJT y MOFET.
Explique que significa el concepto de estabilidad en un circuito con transistores.
Al aplicar este examen se encontraron los siguientes resultados:
1. En cuanto a los conceptos teóricos los alumnos tienen la capacidad de reproducirlos de
forma clara y concisa.
2. Tienen problemas al identificar el tipo de señales con que alimentan el circuito para una
aplicación determinada, solo si el maestro comienza el análisis ellos tienen la capacidad
de seguirlo y argumentar sus respuestas, lo que demuestra que tienen problemas de
seguridad en si mismos, sin embargo, una vez que se les brinda un ambiente seguro en
la clase lo hacen de forma clara y oportuna.
2. En cuando se trata de que ellos propongan una solución y diseñen un circuito se
encontró que tienen problemas, ya que saben como iniciar su planteamiento. Esto se
puso de manifiesto, cuando algunos de los alumnos que sabían la respuesta a la
pregunta planteada lo decían en voz demasiado baja, casi para si mismos, y se
animaban a expresarlo abierta solo cuando notaban que la respuesta expuesta por el
profesor coincidía con la de ellos.
3. Tienen problemas al identificar los datos del fabricante y usarlos en diseño de circuitos.
De este examen y de los estilos de aprendizaje que tienen los alumnos del grupo 5BM3, se concluye que
es necesario realizar un mayor trabajo en el laboratorio en cuanto al diseño de aplicaciones con
circuitos vistos en clase. En tanto que en la clase teórica tiene que establecerse una vinculación entre
los temas expuestos, las prácticas de laboratorio y su proyecto. Este seguimiento tiene que ser
continuo ya que de no hacerse así se corre el riesgo de que el alumno pierda el interés al no poder
Formato:DES/DisPlaDidac/2010.
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vincular la teoría con la práctica. En particular se debe de apoyar a los alumnos irregulares, evitando
sobreprotegerlos, estar a pendiente de la realización de sus prácticas y de sus ejercicios para evitar que
se sientan relegados del grupo y darles confianza en si mismos por medio de dinámicas grupales extra
clase que les permita lograr estos objetivos.
Es conveniente destacar que para desarrollar la habilidad de selección de componentes electrónicos, es
necesario plantear en clase situaciones en las que el alumno por medio de la electrónica analógica de
solución a problemas reales de su entorno, de esta manera el alumno podrá adentrarse en los temas y
comprenderá la importancia y utilidad de los temas que va a aprender.
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