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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA CÉLULA COMO UN SISTEMA COMPLEJO
INTEGRADO
– Conocer los principales componentes químicos de la membrana y la estructura resultante de su organización.
– Reconocer las modalidades de transporte de sustancias a través de la membrana distinguiendo entre transporte pasivo y transporte activo.
– Describir la endocitosis y la exocitosis como formas de intercambio de partículas
grandes entre la célula y el medio extracelular.
– Conocer las membranas de secreción de la célula, como la matriz extracelular y la pared celular, y sus funciones.
– Reconocer la capacidad de comunicación que tienen las células a través de receptores específicos.
– Reconocimiento de los orgánulos membranosos de la célula analizando su estructura
y sus funciones.
– Enumerar las semejanzas y diferencias que hay entre el retículo endoplasmático rugoso y el retículo endoplasmático liso.
– Conocer la estructura y las funciones que desempeñan el aparato de Golgi, los lisosomas, los peroxisomas, las vacuolas, las mitocondrias y los cloroplastos.
– Analizar la evolución conjunta y las relaciones mutuas que hay entre los distintos orgánulos celulares.
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CONTENIDOS
– Reconocimiento de los componentes característicos que presentan las membranas
celulares.
– Estructura de la membrana celular.
– Enumeración de los mecanismos de transporte de sustancias a través de las membranas celulares.
– Comparación del trasporte pasivo y transporte activo.
– Descripción de los procesos de endocitosis y exocitosis.
– Glicocalix.
– Las membranas de secreción.
– Descripción de estructuras especiales de la membrana celular.
– Reconocimiento de la existencia de receptores específicos que permiten y regulan la
comunicación celular.
– Citoplasma, citosol e inclusiones citoplasmáticas.
– Descripción de la estructura del retículo endoplasmático liso y del retículo endoplasmático rugoso.
– Organización del aparato de Golgi en cisternas y dictiosomas y enumeración de sus
funciones.
– Comparación de las funciones que desempeñan los lisosomas, los peroxisomas y las
vacuolas.
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– Descripción de la morfología y la estructura de las mitocondrias reconociendo su papel en el metabolismo celular.
– Análisis de la estructura de los cloroplastos y su papel en la fotosíntesis y el metabolismo vegetal.
– Valorar las hipótesis actuales sobre el origen y la evolución de las células en términos
estructurales y metabólicos.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
LA CÉLULA COMO UN SISTEMA COMPLEJO
INTEGRADO
– Asegurarse de que el alumnado conoce la estructura de las membranas celulares y reconoce sus componentes.
– Observar que las alumnas y los alumnos diferencian entre los mecanismos de transporte pasivo y transporte activo a través de las membranas celulares.
– Cerciorarse de que reconocen que la endocitosis y la exocitosis son procesos de intercambio de macromoléculas entre la célula y el medio extracelular.
– Describir la composición química y la estructura de las membranas de secreción y algunas especializaciones de la membrana celular.
– Comprobar que las alumnas y los alumnos conocen la presencia de receptores específicos que permiten la comunicación entre células.
– Asegurarse que saben describir las características del citoplasma, el citosol y las inclusiones citoplasmáticas.
– Confirmar que conocen la estructura y las funciones del retículo endoplasmático rugoso y del retículo endoplasmático liso.
– Comprobar si los alumnos y las alumnas describen el aparato de Golgi y enumeran
sus principales funciones.
– Constatar que el alumnado sabe comparar las funciones de los lisosomas, los peroxisomas y las vacuolas.
– Cerciorarse de que las alumnas y los alumnos saben describir la estructura de las mitocondrias y conocen sus funciones.
– Constatar que el alumnado conoce la morfología, la estructura y las funciones de los
cloroplastos.
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– Observar que saben razonar las relaciones evolutivas que se proponen entre los diferentes tipos celulares.
– Detectar que las alumnas y los alumnos saben interpretar esquemas y fotografías relacionados con los orgánulos celulares.
– Competencia en comunicación lingüística. Se trabaja en tanto que las alumnas y
los alumnos deben interpretar documentos y elaborar descripciones aplicando los
términos científicos específicos de la citología.
– Competencia en tratamiento de la información. Se valora la capacidad de interpretar
las ilustraciones de representaciones planas de las estructuras tridimensionales de los orgánulos celulares.
– Competencia en autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla en tanto que el alumnado debe establecer relaciones entre la morfología, la estructura y la función de diferentes orgánulos celulares.
– Competencia para aprender a aprender. Se practica en cuanto los alumnos y las alumnas deben buscar una coherencia global de los contenidos introducidos en esta unidad didáctica con los conocimientos adquiridos anteriormente.
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COMPETENCIAS
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