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Criterios para elegir la conducta a modificar:
1. Anormal (fuera de la norma), es una estadística
2. Desadaptada (en la sociedad)
3. En el sujeto genera ansiedad
Observación
• Proporcionar información sobre un hecho.
• Permite identificar y diferenciar el fenómeno de estudio.
• Permite conocer las características y variables asociadas.
• Responder al cómo, cuándo, circunstancias en que se produce el evento.
Observación científica
¿Qué se va a observar?
¿Cómo, cuándo y dónde observar?
¿Qué instrumentos de registro se emplearán?
Características
 Sistematización: Planificar la observación como un proceso sistemático.
Definir que se observa, seleccionar instrumento, frecuencia de
observación, especificar situación y duración de las observaciones.
 Objetividad: Evitar interpretaciones subjetivas.
Se refiere definir la conducta a observar de forma clara y precisa para
hacer una recolección fiable y válida.
A través de la segmentación del ambiente y la conducta, es decir,
estímulos y respuestas. Delimitando las dimensiones de los estímulos y las
propiedades de la conducta
Medición: es atribuirle valores numéricos a características o propiedades de
eventos, sea ambientales (VI) o conductuales (VD)
Variable: es una variable es aquella propiedad o característica de un evento que
puede adquirir distintos valores.
Tipos
- VI: variable que se manipula y se considera la posible “causa” de cambios en el
comportamiento.
- VD: variable que se observa y mide, ordinariamente en psicología se refiere al
comportamiento. Se concibe que en ella se refleja el “efecto” que producen los
cambios en el ambiente
Propiedades medibles de la conducta. Están en todo el comportamiento
 Tasa de respuesta: número de respuestas que ocurre la conducta en una
unidad de tiempo determinado. Ejemplo: teclear, escannear objetos en una caja
en el supermercado, sorbos al tomar una bebida, hacer rotar los pedales de una
bicicleta o leer un cierto número de palabras en un minuto.
 Topografía: manera específica de la conducta, su posición, ángulo, situación y
orientación (forma). Ejemplo: Problemas aritméticos resueltos en papel; ejercicios
de ortografía y escritura; análisis de formatos de trabajos escritos, camas
hechas; gráficas trazadas
 Frecuencia: número de veces que ocurre una determinada conducta en un
periodo de observación. Ejemplo: número de cigarros que se fuma al día,
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llamadas, agresiones verbales o físicas, participaciones en clase, autogolpes,
tareas realizadas
Geografía: espacio en el que ocurre una respuesta. Ejemplo: qué actividades se
realizan en un lugar determinado, cuántas personas acuden a cada uno de los
lugares, cuánto tiempo permanecen en ellos
Fuerza: esfuerzo físico que se requiere para emitir la respuesta (muscular).
Ejemplo: la fuerza física que aplica la rata al presionar una palanca; etc. Ütil
cuando se tiene la tecnología pertinente.
TERS: tiempo transcurrido entre una respuesta y otra. Ejemplo: : intervalos
entre la respuesta 1 y 2 comparado con el intervalo entre la respuesta 34-35
Duración: tiempo en que se está emitiendo la conducta. Ejemplo: Útil para
registrar conducta que no es discreta, con baja frecuencia y su emisión consiste
en un largo intervalo de tiempo.
Latencia: tiempo transcurrido entre estímulo y respuesta. Ejemplo: tiempo que
tarda un niño en contestar una pregunta, tarda en iniciar la resolución de un
examen, tarda en iniciar la ejecución de una instrucción dada, etc.
¿Con que registrar y medir?
Observación indirecta: Se caracterizan por permitir obtener datos a través del reporte
ya sea oral o escrito. Ejemplos: entrevista, cuestionarios, pruebas psicológicas,
inventarios y automonitoreo, cuestionarios, encuestas
Observación directa:
 Vía automáticos: Se caracterizan por permitir obtener datos a través de
aparatos mecánicos, eléctricos o Magnéticos. Ejemplos: registro acumulativo,
contador
y
métodos
electrofisiológicos
(electrocardiograma,
electroencefalograma y electromiograma) neurofeedback
 Vía observadores: Se caracterizan por permitir obtener información a través de
la observación directa del comportamiento en el momento en que ocurre.
Ejemplos: registros de ocurrencia continua, de intervalo o bloque temporal,
muestras de tiempo, play check, duración, espacial, participantes, etc.
Tipo de registros observacionales vía observadores
• Anecdótico………………………….. topografía,geografía, etc
• Frecuencia ………………..................frecuencia
• Duración…………………………......duración y latencia
• Frecuencia por intervalo…….……….Tasa de respuesta
• Muestreo de conducta ………………Tasa de respuesta
• Muestreo instantáneo…………………ocurrencia*
• Participación de act. en grupos……… ocurrencia*
• Participantes en act. de grupo……….. ocurrencia*
• Ensayos discretos…………………… latencia, duración,etc.
• Espacial………………………………………… geografía
• Productos permanentes………………………… morfología y geografía
Medición indirecta: que haría en caso de…
Medición directa: lo que ya se ha hecho
REFORZADORES
Tipos de reforzadores
 Primarios: Universales o de relevancia biológica (EI): comida, agua, sexo, abrigo
y contacto social
 secundarios: individuales-psicológicos (ec).
 Actividad: actividades de recreación, diversión, entretenimiento (actividad
que genere gusto)
 Comestibles: bebidas, alimento, golosinas, postres, etc.
 Sociales: reconocimiento social, saludos, abrazos, felicitaciones,
calificaciones, alabanzas, caritas felices, etc.
 Tangibles: regalos, dinero, carros, libros, perfumes, ropa, juguetes,
muebles, etc.
Cuatro relaciones de contingencia
1. Reforzador positivo:
Procedimiento: Consiste en presentar un estímulo reforzante y agradable
de forma contingente a la emisión de la respuesta meta.
Efecto: adquirir y/o mantenimiento de la respuesta reforzada
2. Reforzador negativo: TIENE DOS VARIANTES LA EVITACIÓN Y EL ESCAPE
Procedimiento de la evitación: Consiste en la anulación de la presentación
de un estímulo aversivo como consecuencia contingente a la ocurrencia de la
respuesta meta.
Procedimiento del escape: Consiste en la terminar la presentación de un
estímulo aversivo como consecuencia contingente a la ocurrencia de la
respuesta meta.
Efecto de
ambas contingencias: adquirir y/o mantenimiento de la
respuesta reforzada
3. Castigo positivo:
Procedimiento: Consiste en presentar un estímulo aversivo-punitivo de
forma contingente a la emisión de la respuesta meta.
Efecto: Decrementar y extinguir la respuesta reforzada
4. Castigo negativo: conocido también como “costo de respuesta”
Procedimiento: consiste en
retirar un estímulo positivo
como
consecuencia contingente a la ocurrencia de la respuesta meta.
Efecto de ambas contingencias: decrementar y extinguir conducta.
Tipos de programas de reforzamiento