Download Unidad 3: De profesión, músico

CONTENIDOS MÍNIMOS DEL
DEPARTAMENTO DE MÚSICA
CURSO 2011-2012
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
1
ÍNDICE
I.
2
PROGRAMACIÓN 2º ESO
1. CONTENIDOS
CONTENIDOS MÍNIMOS
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
II.
PROGRAMACIÓN 3º ESO
1. CONTENIDOS
CONTENIDOS MÍNIMOS
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
III.
PROGRAMACIÓN 4º ESO
1. CONTENIDOS
CONTENIDOS MÍNIMOS
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
2-46
I. PROGRAMACIÓN 2º ESO
1. CONTENIDOS
Escucha
Unidad 1. El sonido y sus cualidades
 Identificación auditiva de las cualidades del sonido.
 Clasificación auditiva de sonidos a través de su altura, duración
intensidad y timbre y representación gráfica de éstos a través de: el
pentagrama, la clave de sol, las notas figuras y silencios musicales y las
indicaciones dinámicas.
 Representación gráfica de diferentes sonidos.
 Audición, análisis elemental y apreciación crítica de la música en el cine.
 Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los
demás durante la escucha.
Unidad 2. El ritmo
 Búsqueda del pulso en audiciones.
 Reconocimiento auditivo del tempo de una obra musical.
 Identificación en audiciones de los diferentes tipos de compás (binario,
ternario y cuaternario) y rrealización de dictados rítmicos.
 Audición, análisis elemental y apreciación crítica de la música rock.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
 Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de
conocimiento y enriquecimiento intercultural.
Unidad 3. Melodía y armonía
 Audición, análisis y apreciación crítica del hip hop y el rap.
 Discriminación en audiciones y partituras de los conceptos de melodía y
armonía.
 Comparación de identificación de melodías con diferentes perfiles
melódicos.
 Identificación auditiva de frases suspensivas y conclusivas.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
3-46
 Deducción de la escala como ordenación de sonidos a partir de una
melodía. Audición de melodías en modo mayor y menor.
 Discriminación auditiva entre consonancia y disonancia.
 Audición, clasificación y realización de intervalos melódicos, armónicos y
acordes.
 Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de
conocimiento y enriquecimiento intercultural.
Unidad 4. La voz

Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces y
de distintas agrupaciones vocales.

Audición de obras vocales de distintos estilos, géneros

Discriminación auditiva entre voces naturales e impostadas.

La música en directo: la ópera

Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.

Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los
demás durante la escucha.
Unidad 5. Los instrumentos musicales
 Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras instrumentales
de distintos estilos y géneros
 Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales y su
clasificación en familias: cuerda, viento y percusión.
 Audición y análisis de la música funk.
 Investigación de posibilidades tímbricas en objetos y útiles cotidianos.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
Unidad 6. La textura musical
 Reconocimiento a través de la audición de las diferentes texturas
musicales (monofónica, homofónica, polifónica y melodía acompañada)
en obras musicales de distintos estilos y géneros.
 Utilización de partituras y otras representaciones gráficas para la
comprensión de la textura de la música escuchada.
 Audición y análisis de la música tradicional africana.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
4-46
 Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los
demás durante la escucha.
Unidad 7. La forma musical
 Reconocimiento a través de la audición de la forma musical en obras
musicales de distintos estilos y géneros: formas estrófica, binaria, ternaria
y rondó.
 Utilización de partituras, textos y otras representaciones gráficas para la
comprensión de la forma musical de la música escuchada.
 Audición, análisis y apreciación crítica de la música New Age.
 Utilización de musicogramas para la comprensión de la forma en la
música pop.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
 Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de
conocimiento y enriquecimiento intercultural.
Unidad 8. La música popular urbana
 Audición, análisis y apreciación crítica de piezas de las distintas
tendencias de música popular urbana tratadas en la unidad.
 Reconocimiento de los instrumentos más característicos del jazz y de la
música rock y pop.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
 Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de
conocimiento y enriquecimiento intercultural.
Unidad 9. La música y las artes escénicas
 Audición y clasificación de diferentes tipos de danza social.
 Audición y visionado de escenas de ballet clásico y danza contemporánea.
 La música en directo: la ópera, la zarzuela y el musical. Análisis y
audición de fragmentos de de estos géneros musicales.
 Audición y análisis elemental de la música latina.
 Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los
demás durante la escucha.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
5-46
Unidad 10. El folclore musical
 Audición e interpretación de una canción tradicional.
 Audición y análisis elemental de un estilo musical: el flamenco.
 Interés por conocer las principales manifestaciones de nuestro folclore y
ampliar las propias preferencias musicales.
 Valoración de la riqueza cultural que proporciona la existencia de las
manifestaciones populares y tradicionales.
Interpretación
Unidad 1. El sonido y sus cualidades
 Práctica vocal: Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la
voz y práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la
resonancia y la entonación.
 Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal.
 Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.
de
habilidades
técnicas
para
la
 Interpretación de la pieza instrumental: Pangea.
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación
al conjunto.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los
instrumentos.
Unidad 2. El ritmo
 Lectura y escritura de ritmos.
 Interpretación instrumental de una canción sencilla a diferentes tempi.
 Práctica vocal: Exploración de las posibilidades de la voz y práctica de la
relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación.

Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal. Práctica del pulso.

Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.

Interpretación de la pieza instrumental: MCGRAW ROCK.
de
habilidades
técnicas
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
para
6-46
la
 Valoración de la importancia de la pulsación precisa en las
interpretaciones en grupo y búsqueda de la corrección en la
interpretación rítmica.
 Conciencia de la importancia del tempo en el efecto expresivo de una
composición.
Unidad 3. Melodía y armonía
 Práctica vocal: Exploración de las posibilidades de la voz y práctica de la
relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación.
 Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el trabajo
rítmico y la percusión corporal.
 Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.
de
habilidades
técnicas
para
la
 Interpretación de las piezas: Mumma Warrunno y HIP-NIGHT-HOP
 Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e
interpretativas (vocal, instrumental y corporal) propias y respeto ante otras
capacidades y formas de expresión.
 Interés por la corrección en la interpretación melódica y valoración del
enriquecimiento musical que ofrece la simultaneidad sonora.
Unidad 4. La voz
 Práctica vocal: Práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la
resonancia y la entonación. Comprobación de la tesitura de su voz.
 Agrupaciones vocales en la música de diferentes géneros y estilos.

Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal.

Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.

Interpretación de la pieza Druida.
de
habilidades
técnicas
para
la
 Interés por el conocimiento, cuidado y educación de la voz.

Predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas
propias y respeto de la práctica vocal e instrumental de los compañeros y
compañeras.
Unidad 5. Los instrumentos musicales
 Práctica vocal: Práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la
resonancia y la entonación.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
7-46
 Agrupaciones instrumentales en la música de diferentes géneros y estilos.

Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal.

Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.

Interpretación de la pieza Funkycida.

Interés por el conocimiento y cuidado de los instrumentos.

Predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas
propias y respeto de la práctica vocal e instrumental de los compañeros y
compañeras.
de
habilidades
técnicas
para
la
Unidad 6. La textura musical
 Interpretación de ejemplos sencillos de cada una de las texturas
estudiadas.
 Práctica vocal: Práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la
resonancia y la entonación.

Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal.

Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.

Interpretación de la pieza Don D’jembé.

Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en
grupo y aportación de ideas musicales que contribuyan al
perfeccionamiento de la tarea común.
de
habilidades
técnicas
para
la
Unidad 7. La forma musical
 Práctica instrumental con la forma musical a partir de tres ideas musicales
simples.
 Práctica vocal: Práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la
resonancia y la entonación.
 Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal.
 Practica de los signos de repetición.
 Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.
de
habilidades
técnicas
para
 Interpretación de la pieza Relax 6/9.
 Disfrute de la interpretación de las formas musicales.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
8-46
la
 Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en
grupo y aportación de ideas musicales que contribuyan al
perfeccionamiento de la tarea común.
Unidad 8. La música popular urbana
 Práctica vocal: Práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la
resonancia y la entonación.
 Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal.
 Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.
de
habilidades
técnicas
para
la
 Interpretación de las siguientes piezas: SWING LOW SWEET CHARRIOT
(espiritual negro) y BIG «DUKE» BAND.
 Interés por mejorar las capacidades técnicas e interpretativas.
 Respeto de las normas que rigen la interpretación en grupo.
Unidad 9. La música y las artes escénicas
 Realización de actividades de expresión corporal y movimiento.
 Interpretación de las siguientes danzas: un baile de salón (chachachá),
una contradanza renacentista y una danza del mundo (de origen israelí).
 Práctica vocal: Práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la
resonancia y la entonación.
 Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal.
 Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.
de
habilidades
técnicas
para
la
 Interpretación de las siguientes piezas: Tumbao, Hijo de la luna y
Asúuucar sabroso!!!.
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación
al conjunto.
 Interés por la interpretación de danzas.
Unidad 10. El folclore musical
 Práctica vocal: Práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la
resonancia y la entonación.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
9-46

Utilización del cuerpo como medio de expresión musical mediante el
trabajo rítmico y la percusión corporal.

Práctica instrumental: Práctica
interpretación de la flauta.

Interpretación de las siguientes canciones: Maitia Nun Zira, O son do ar,
Zamba y Colores en el viento.

Concierto final: interpretación de la pieza Kumbalawe.
de
habilidades
técnicas
para
la
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación
al conjunto.
Creación
Unidad 1. El sonido y sus cualidades
 Creación de un fragmento sonoro a partir de grafías musicales no
convencionales.
 Valoración de la lectura y la escritura musical como recursos para la
difusión de una obra musical.
Unidad 2. El ritmo
 Creación, representación gráfica e interpretación de ritmos propios de
forma guiada.
 Valoración de la lectura y la escritura musical como recursos para la
difusión de una obra musical.
 Respeto y valoración positiva hacia la improvisación y la creación
individual y colectiva.
Unidad 3. Melodía y armonía
 Creación e interpretación de melodías propias a partir de unas pautas
básicas.
 Valoración de la lectura y la escritura musical como recursos para la
difusión de una obra musical.
 Respeto y valoración positiva hacia la improvisación y la creación
individual y colectiva.
Unidad 4. La voz
 Invención de una composición vocal a partir de una serie de indicaciones
básicas.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
10-46
 Registro de las composiciones propias, usando distintas formas de
notación.

Respeto y valoración positiva hacia la improvisación y la creación
individual y colectiva.
Unidad 5. Los instrumentos musicales
 Creación de instrumentos musicales a partir de objetos cotidianos.

Respeto y valoración positiva hacia la improvisación y la creación
individual y colectiva.
Unidad 6. La textura musical

Composición e interpretación de un canon a partir de una melodía dada.

Respeto y valoración positiva hacia la improvisación y la creación
individual y colectiva.
Unidad 7. La forma musical
 Invención de las secciones contrastes de un sencillo rondó.
 Respeto y valoración positiva hacia la improvisación y la creación
individual y colectiva.
Unidad 8. La música popular urbana
 Improvisación instrumental guiada sobre un acompañamiento de blues.
 Creación, en grupo, de la letra y la música de una canción pop.
 Respeto y valoración positiva hacia la improvisación y la creación
individual y colectiva.
Unidad 9. La música y las artes escénicas
 Ambientación musical de una serie de imágenes o escenas.
 Animación con efectos sonoros un texto de invención propia.
 Invención de una coreografía a partir de unas pautas básicas.
 Respeto hacia la improvisación y la creación individual y colectiva.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
11-46
Unidad 10. El folclore musical

Creación e interpretación de ritmos utilizando diferentes combinaciones
de dinámicas, figuraciones y tipos de compás.

Respeto hacia la improvisación y la creación individual y colectiva.
Contextos musicales
Unidad 1. El sonido y sus cualidades
 Sensibilización y actitud crítica ante la contaminación acústica.
 Análisis de la música en el cine. La música al servicio del lenguaje
cinematográfico.
 Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la música.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre el
compositor Beethoven.
Unidad 2. El ritmo

Conocimiento y análisis de la música rock.

Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.

Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre el
compositor Igor Stravinsky.
Unidad 3. Melodía y armonía
 Conocimiento y análisis del hip hop y el rap (sonidos urbanos).
 Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre el
compositor Tchaikovsky.
Unidad 4. La voz

Conocimiento y análisis del género musical de la Ópera.

Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.

Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre el
compositor Tchaikovsky.

Investigación sobre cantantes famosos de ópera.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
12-46
Unidad 5. Los instrumentos musicales

Conocimiento y análisis de la música funk.

Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.

Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la
personalidad y el trabajo del luthier Antonio Stradivari.

Búsqueda de información sobre intérpretes, directores y orquestas de
música relevantes.
Unidad 6. La textura musical

Conocimiento y análisis de la música tradicional africana.

Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre el
genial compositor J.S.Bach.
Unidad 7. La forma musical
 Conocimiento y análisis de la música New Age.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre el
genial compositor G. Bizet.
 Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual.
Unidad 8. La música popular urbana
 Conocimiento básico de la historia del jazz y del rock. El Pop y el Rock en
España.
 Análisis de los siguientes estilos musicales: el Jazz, el Rock and Roll y la
música Pop.
 El consumo de la música en la sociedad actual. Sensibilización y actitud
crítica ante el consumo indiscriminado de música. Debate sobre la
piratería musical.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre el
compositor Franz Schubert.
 Búsqueda de información sobre artistas y grupos representativos de estos
estilos musicales.
Unidad 9. La música y las artes escénicas
 Conocimiento de la importancia histórica de la danza.
 La música al servicio de otros lenguajes: valoración de la importancia de
la relación de la música con la danza y el teatro.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
13-46
 Análisis de la música utilizada en diferentes tipos de espectáculos: la
ópera, la zarzuela y el musical.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre el
compositor Andrew Lloyd Webber.
 Búsqueda de información sobre algunas óperas, zarzuelas y musicales
más representativos.
Unidad 10. El folclore musical

Conocimiento de la importancia del folclore musical de España:
instrumentos musicales, canciones, danzas y bailes.
 Clasificación de instrumentos tradicionales según su procedencia y la
familia instrumental a la que pertenecen. Identificación de forma visual de
algunos instrumentos folclóricos.
 Análisis y clasificación de textos de canciones según su funcionalidad.

Asociación de algunas danzas y bailes característicos del folclore musical
español con la Comunidad Autónoma de la qué proceden.

Análisis y valoración del folclore en la música actual.

El flamenco.
 Investigación de las manifestaciones de música tradicional de la zona o
región a la que pertenezcan los alumnos y alumnas.
CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Cualidades del sonido
1.1. Sonido, ruido y silencio
A. El sonido
B. El ruido
C. El silencio
1.2. Las cualidades del sonido y su representación gráfica
A. La altura
B. La duración
C. La intensidad
D. El timbre
2. El ritmo
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
14-46
2.1. Pulso y tempo
2.2. El ritmo
3. Melodía y armonía
3.1. Melodía y armonía
3.2. La melodía
A. Tipos de melodías
B. Las escalas
C. Las alteraciones
3.3. La armonía
4. La voz
4.1. El instrumento vocal
A. La respiración
B. La producción del sonido
4.2. Educación de la voz
4.3. Tipos de voz. Clasificación de la voz
4.4. Las agrupaciones vocales
5. Los instrumentos musicales
5.1. Los instrumentos musicales
A. Instrumentos musicales de cuerda
B. Los instrumentos musicales de viento
C. Los instrumentos musicales de percusión
6. La textura musical
6.1. La textura musical
6.2. Tipos de textura musical
A. Textura monofónica
B. Textura homofónica
C. Textura polifónica
7. La forma musical
7.1. La forma musical
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
15-46
7.2. Algunas formas musicales
A. La forma estrófica
B. La forma binaria
C. La forma ternaria
7.3. La forma en la música popular urbana
8. La música popular urbana
8.1. El jazz: música libre
8.2. El rock and roll: fuerza y ritmo
8.3. La música pop: melodía y sencillez
8.4. El pop y el rock en España
9. Música y artes escénicas
9.1. Música y danza
A. La danza social
B. El ballet clásico
9.2. Música y teatro
A. La música y el teatro. La ópera
B. La zarzuela
C. El teatro musical
10. El folclore musical
10.1. Los instrumentos musicales en el folclore
A. Instrumentos de cuerda
B. Instrumentos de viento
C. Instrumentos de percusión
10.2. Danzas y bailes de España
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad 1. El sonido y sus cualidades
 Explicar los conceptos de sonido, ruido y silencio.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
16-46
 Reconocer y distinguir en la práctica las cualidades del sonido.
 Ser capaz de representar gráficamente las cualidades del sonido
mediante el pentagrama, la clave de sol, las notas figuras y silencios
musicales y las indicaciones dinámicas.
 Comprender la función e importancia de la música en el cine.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad 2. El ritmo
 Ser capaz de marcar correctamente el pulso durante la audición de
piezas musicales de diferente tempo.
 Conocer el significado de las indicaciones de movimiento estudiadas.
 Diferenciar auditiva y gráficamente los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
 Ser capaz de leer y escribir ritmos musicales en los compases estudiados.
 Conocer las características básicas de la música rock.
 Interpretar con precisión rítmica los ejercicios y composiciones musicales
de la unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
Unidad 3. Melodía y armonía
 Ser capaz de diferenciar entre melodía y armonía de forma auditiva y
gráfica.
 Explicar los conceptos de frase musical, escala, intervalo y acorde.
 Nombrar y realizar intervalos.
 Reconocer las alteraciones musicales y su función.
 Identificar auditivamente la diferencia entre consonancia y disonancia.
 Reconocer las características básicas del estilo musical hip hop.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad 4. La voz
 Reconocer las partes del aparato fonador.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
17-46
 Ser capaz de explicar los procesos que intervienen en la producción de la
voz y cómo interactúan las diferentes partes del aparato fonador.
 Apreciar la importancia de mantener hábitos de higiene vocal.
 Discriminar auditivamente y clasificar los diferentes tipos de voces.
 Reconocer las agrupaciones vocales más características y su disposición.
 Identificar algunas de las partes musicales de una ópera.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad 5. Los instrumentos musicales
 Reconocer e identificar de forma auditiva las familias instrumentales.
 Ser capaz de clasificar cada instrumento en su correspondiente familia
según su modo de producir el sonido.
 Identificar visual y auditivamente los instrumentos musicales estudiados.
 Saber el nombre de los instrumentos del aula y de qué tipo son.
 Mantener en las actividades musicales de clase la disciplina y silencio
necesarios.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad 6. La textura musical
 Ser capaz de explicar el concepto de textura musical.
 Representar de forma gráfica de cada una las texturas musicales.
 Reconocer diferentes texturas musicales en audiciones y partituras.
 Disfrutar de la interpretación de distintos tipos de textura musical.
 Reconocer algunas de las características básicas de la música tradicional
africana.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad 7. La forma musical
 Ser capaz de explicar el concepto de forma musical.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
18-46
 Distinguir, a través de la audición, la forma de diferentes piezas musicales.
 Identificar en una partitura la forma musical de una composición.
 Utilizar correctamente los signos de repetición.
 Identificar las diferentes partes musicales de una canción de música pop.
 Reconocer el estilo musical New Age.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad 8. La música popular urbana
 Distinguir las características de la música jazz.
 Reconocer y diferenciar las principales características e instrumentos
musicales de la música rock y pop.
 Ser capaz de relacionar algunos cantantes y/o grupos musicales con el
estilo musical al que pertenecen.
 Diferenciar auditivamente los diferentes estilos musicales explicados en
la unidad.
 Reconocer algunos de los representantes de la música rock y pop en
España.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad 9. La música y las artes escénicas
 Valorar la importancia de la música en las artes escénicas.
 Clasificar diferentes danzas sociales atendiendo a su discriminación
según las características y función.
 Reconocer las características y elementos que intervienen en ballet
clásico y diferenciarlos de los de la danza contemporánea.
 Distinguir las principales características de una ópera, una zarzuela y un
musical y poner ejemplos de alguna obra representativa de cada uno de
estos géneros.
 Ser capaz de nombrar algunas grandes figuras del mundo de la danza y
la música teatral
 Reconocer las características de la música latina.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
19-46
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo y mantener
respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad 10. El folclore musical
 Ser capaz de explicar el concepto de folclore y las principales
características de la música tradicional.
 Identificar de forma visual de algunos instrumentos folclóricos y
clasificarlos según su procedencia y familia instrumental a la que
pertenecen.
 Reconocer de qué zona de la geografía española proceden algunas
danzas y bailes característicos del folclore español.
 Ser capaz de clasificar
temática y funcionalidad.
algunas canciones tradicionales según su
 Apreciar la riqueza y variedad del folclore musical español.
 Reconocer algunas de las características musicales del flamenco.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la
unidad.
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Dado que en los Criterios de Evaluación se distingue entre: Evaluación individual
escrita, evaluación práctica y en pequeño o gran grupo, se puntuará asignándole
un valor de 40% al primer apartado, 30% a la evaluación no escrita (práctica) y
30% a la Evaluación en pequeño o gran grupo.
Estos criterios son válidos para toda la E.S.O.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
20-46
II. PROGRAMACIÓN 3º ESO
2. CONTENIDOS
Unidad didáctica 1. Acordes y laúdes
Contenidos
Lenguaje y creación
 El acorde y el arpegio. Construcción e interpretación
 La interpretación del tresillo de corcheas
 Improvisación y creación melódica a partir de acordes
Interpretación
 Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados.
 Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos
armónicos.
 Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de
láminas.

Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta.
 Interpretación de tres piezas de concierto de estilo medieval y árabe.
 Interpretación de una danza de origen árabe.
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al
conjunto.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
Contextos musicales
 La música medieval. Características y análisis de algunos géneros.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la
música medieval.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
21-46
 Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la
música.
Escucha
 Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales antiguos.
 Audición y análisis del canto gregoriano.
 Audición y análisis de la música reggae.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
Nuevas Tecnologías
 Introducción al trabajo con un editor de partituras.
Unidad didáctica 2. Aires pentatónicos
Contenidos
Lenguaje y creación
 Las escalas. Principales tipos.
 La interpretación de la fórmula rítmica corchea-dos semicorcheas.
 Improvisación y creación melódica a partir de la escala pentatónica.
Interpretación
 Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
22-46
 Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos
armónicos.
 Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de
láminas.

Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta.
 Interpretación de tres piezas de concierto de estilo Renacentista y
chino.
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al
conjunto.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los
instrumentos.
Contextos musicales
 La música Renacentista. Características y análisis de los géneros más
significativos.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la
música renacentista.
 Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la
música.
Escucha
 Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales antiguos
 Audición y análisis del género del villancico español del Renacimiento.
 Audición y análisis de la música disco.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
Nuevas Tecnologías
 Introducción al trabajo con un editor de partituras.
Unidad didáctica 3. Colores y contrastes
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
23-46
Contenidos
Lenguaje y creación
 Las alteraciones musicales.
 La interpretación de la fórmula rítmica de contratiempo de corchea.
 Improvisación y creación melódica a partir de varias escalas
pentatónicas.
Interpretación
 Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados.
 Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos
armónicos.
 Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de
láminas.

Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta.
 Interpretación de piezas de concierto de estilo Barroco y peruano.
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al
conjunto.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
Contextos musicales
 La música barroca. Características y análisis de los géneros y formas
más significativos.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la
música barroca.
 Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la
música.
Escucha
 Las guitarras. audición de diferentes tipos de guitarra.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
24-46
 Audición y análisis de piezas barrocas.
 Audición y análisis de la música soul.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
Nuevas Tecnologías
 Continuación del trabajo con un editor de partituras.
Unidad didáctica 4. Tonalidad y equilibrio
Contenidos
Lenguaje y creación
 La construcción de escalas a partir de una escala modelo. El
transporte tonal.
 La interpretación de la fórmula rítmica de contratiempo de dos
semicorcheas.
 Improvisación y creación melódica utilizando notas de adorno.
Interpretación
 Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados
 Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos
armónicos.
 Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de
láminas.

Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta.
 Interpretación de piezas de concierto de estilo clásico y tradicional de
Oceanía.
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al
conjunto.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
25-46
Contextos musicales
 La música del Clasicismo. Características y análisis de los géneros y
formas más significativos.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la
música clásica.
 Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la
música.
Escucha
 Los bajos eléctricos. Audición de diferentes tipos de bajos.
 Audición y análisis de piezas del clasicismo.
 Audición y análisis de la música heavy.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
Nuevas Tecnologías
 Continuación del trabajo con un editor de partituras.
Unidad didáctica 5. Músicas viajeras
Contenidos
Lenguaje y creación
 El concepto de tonalidad. Las funciones tonales.
 La interpretación de la fórmula rítmica de dos semicorcheas y corchea.
 Creación de un acompañamiento armónico para una melodía.
Interpretación
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
26-46
 Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados.
 Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos
armónicos.
 Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de
láminas.

Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta.
 Interpretación de piezas de concierto de estilo romántico y música
tradicional romaní.
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al
conjunto.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
Contextos musicales
 La música del Romanticismo. Características y análisis de los géneros
y formas más significativos.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la
música romántica.
 Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la
música.
Escucha
 Los teclados. Audición de diferentes tipos de teclados.
 Audición y análisis de piezas del romanticismo.
 Audición y análisis de la música tecno.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
Nuevas Tecnologías
 Trabajo con un editor de audio.
Unidad didáctica 6. Carácter y ruptura
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
27-46
Contenidos
Lenguaje y creación
 Las indicaciones de expresión y articulación.
 Repaso de todas las fórmulas rítmicas de unidades anteriores.
 Creación de una letra para un rap.
Interpretación
 Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados.
 Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos
armónicos.
 Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de
láminas.

Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta.
 Interpretación de piezas de concierto de estilo contemporáneo y estilo
calipso.
 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al
director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al
conjunto.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
Contextos musicales
 La música culta del siglo XX. Características y análisis de los
movimientos más significativos.
 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la
música del siglo XX.
 Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la
música.
Escucha
 La percusión latina. Audición de diferentes tipos de percusiones.
 Audición y análisis de piezas del siglo XX.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
28-46
 Audición y análisis de la música de cantautores españoles.
 Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y
diversificar las propias preferencias musicales.
Nuevas Tecnologías
 Continuación del trabajo con un editor de audio.
Unidad didáctica 7. La música en el cine, la radio y la televisión
Contenidos
Contextos musicales
 La música en el cine desde sus orígenes
 Aplicaciones de la música en una película: música incidental y música
diegética.
 El cine musical.
 La música en la radio y la televisión.
 El videoclip.
Escucha
 Audición de fragmentos de bandas sonoras de diferentes épocas y
estilos.
 Análisis y audición de una banda sonora.
Interpretación
 Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados
 Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos
armónicos.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
29-46
 Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de
láminas.

Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta.
 Interpretación de
sonoras.
piezas de concierto pertenecientes a bandas
Lenguaje y creación
 El compás de 6/8. Trabajo rítmico con este compás.
Nuevas Tecnologías
 Continuación del trabajo con un editor de audio.
Unidad didáctica 8. La música y las nuevas tecnologías
Contenidos
Contextos musicales
 Sistemas de grabación de sonido.
 La reproducción del sonido.
 Los instrumentos y las nuevas tecnologías: el sintetizador.
 La informática musical: tipos de software. El MIDI.
 Los sistemas de compresión de audio.
 Internet y la distribución musical. El sistema P2P.
Escucha
 Audición de ejemplos de sonidos sintetizados.
Interpretación
 Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
30-46
 Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos
armónicos.
 Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de
láminas.
 Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los
instrumentos.
Lenguaje y creación
 El compás de amalgama. Trabajo rítmico con este compás.
Nuevas Tecnologías
 La grabación en directo. Técnicas para grabar y editar audio.
CONTENIDOS MÍNIMOS
UD. 1 - El acorde y arpegio
-La música medieval
-Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales
antiguos
UD. 2
- Principales tipos de escalas
- La música Renacentista
- Análisis de un villancico espñol
UD. 3 -Las alteraciones
- Características de la música barroca
UD. 4 -Las escalas
-Estudio de la técnica para instrumentos de láminas
-Características del Clasicismo
UD. 5 -Pautas para acompañar una melodía
-Características de los música romántica
UD. 6 -Las indicaciones de expresión y audición
-Características de los movimientos más significativos del siglo XX
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
31-46
UD. 7 -La música en el cine
-Aplicaciones de la música en una película
UD. 8 -Sistemas de grabación del sonido
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad didáctica 1. Acordes y laúdes
2.1
Criterios de evaluación
 Explicar los conceptos de acorde y arpegio y realizar adecuadamente
los ejercicios propuestos.
 Realizar adecuadamente los ejercicios de improvisación y creación
propuestos en la unidad.
 Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la
música medieval.
 Conocer las características de la música árabe y del reggae.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de
la unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad didáctica 2. Aires pentatónicos
2.2 Criterios de evaluación
 Explicar los conceptos de escala. Discriminar los principales tipos y
realizar adecuadamente los ejercicios propuestos.
 Realizar adecuadamente los ejercicios de improvisación y creación
propuestos en la unidad.
 Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la
música renacentista.
 Conocer las características de la música china y la música disco.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de
la unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
32-46
 Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad didáctica 3. Colores y contrastes
2.3 Criterios de evaluación
 Explicar las alteraciones musicales. Discriminar los tipos de alteración
y realizar adecuadamente los ejercicios propuestos.
 Realizar adecuadamente los ejercicios de improvisación y creación
propuestos en la unidad.
 Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la
música barroca.
 Conocer las características de la música tradicional peruana y la
música soul.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de
la unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad didáctica 4. Tonalidad y equilibrio
2.4 Criterios de evaluación
 Explicar adecuadamente el concepto de escala mayor y menor.
Construir escalas a partir de la escala modelo correspondiente.
 Explicar adecuadamente el concepto de transporte en música.
 Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la
música del clasicismo.
 Conocer las características de la música tradicional de Oceanía y la
música heavy.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de
la unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
33-46
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad didáctica 5. Músicas viajeras
2.5 Criterios de evaluación
 Explicar adecuadamente el concepto de tonalidad y las funciones
tonales.
 Armonizar correctamente una melodía a partir de unas pautas dadas.
 Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la
música del romanticismo.
 Conocer las características de la música tradicional romaní y la
música tecno.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de
la unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad didáctica 6. Carácter y ruptura
2.6 Criterios de evaluación
 Conocer y saber interpretar las indicaciones de expresión y articulación.
 Crear correctamente la letra para un rap a partir de unas pautas dadas.
 Conocer algunos de los principales movimientos de la música presentes
en el siglo XX.
 Conocer las características del estilo calipso y la música de cantautor.
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de
la unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
34-46
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad didáctica 7. La música en el cine, la radio y la televisión
2.7 Criterios de evaluación
 Conocer a grandes rasgos la evolución de la música en el cine desde
sus orígenes.
 Conocer a algunos de los compositores más importantes de bandas
sonoras y sus trabajos más significativos.
 Saber explicar las diferentes aplicaciones de música en una película.
 Comprender la mutua dependencia entre música y medios de
comunicación.
 Intervenir activamente en los debates que se planteen en esta unidad.
 Realizar correctamente las actividades propuestas en la unidad
 Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de
la unidad.
 Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
 Mantener respeto y concentración en la audición de piezas.
Unidad didáctica 8. La música y las nuevas tecnologías
2.8 Criterios de evaluación
 Conocer las principales aportaciones históricas a la grabación del
sonido.
 Comprender la aportación del sintetizador a la música.
 Conocer y comprender el protocolo MIDI.
 Conocer los principales formatos de comprensión de audio.
 Realizar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad.
 Manejar adecuadamente los programas informáticos trabajados.
 Interpretar correctamente los ejercicios musicales de la unidad.
 Mantener respeto y concentración en la audición.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
35-46
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Prueba individual escrita: 40%
Expresión instrumental individual y en grupo: 30%
Participación activa: 30%
III. PROGRAMACIÓN 4º ESO
1. CONTENIDOS
En la propuesta de contenidos de este proyecto se ha tenido en cuenta, además de lo
establecido por el currículo oficial, la realidad del alumno a la que va dirigido,
entendiendo por realidad, en este caso, la propia madurez de la persona, los
conocimientos musicales previos y las inquietudes y gustos musicales que posee. Así,
en los contenidos del Bloque 1 se han seleccionado audiciones que al ser
representativas de un determinado estilo y cultura musical, pueden ser atractivas para
el alumno. Los contenidos del Bloque 2 de carácter práctico, y en los que se trabajan
aspectos referentes a lenguaje e interpretación musical, son una continuación de los
trabajados con anterioridad y, por lo tanto, en este libro suponen la culminación de lo
propuesto en la secuenciación para esta etapa. Los contenidos de este bloque
también tienen en cuenta la madurez del alumnado de este 4º curso, por lo que
proponen la participación en proyectos musicales dentro y fuera del aula. Los
contenidos del Bloque 3 hacen una reflexión sobre el papel que juega la música en las
nuevas tecnologías y el uso que de éstas hacen en la vida cotidiana los alumnos,
proponiendo actividades que utilizan programas de software de última generación.
Unidad 1: La música y los medios de comunicación
Bloque 1: audición y referentes musicales

La música y su presencia en los medios de comunicación.

La comercialización de la música a través de Internet y de telefonía móvil:
ficheros mp3.

Audición y análisis de la pronunciación del texto de una canción africana.

Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales: música
africana, chachachá, bossa nova, Minimalismo.

Audición de patrones rítmicos en estilo de chachachá.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
36-46

Rigor en la utilización del vocabulario aparecido en esta Unidad: chachachá,
clave, bongos, güiro, cencerro, bossa nova, improvisar, música minimalista,
arpegio, jingle, sintonía, ficheros mp3.

Audición y análisis de la canción en estilo de bossa nova: La chica de Ipanema.

Análisis de los contenidos de diferentes revistas musicales.

Uso de Internet para investigar la programación de un canal temático musical
de televisión.
Bloque 2: la práctica musical

Interpretación de una pieza vocal de origen africano utilizando la partitura de la
misma.

Práctica del ritmo de chachachá utilizando instrumentos de pequeña percusión
y partituras con notación específica para éstos.

Práctica e interpretación de una obra compuesta para mejorar la técnica de
arpegios en la flauta dulce.

Ensayo e interpretación de los arreglos instrumentales para flauta y láminas
Voces del planeta y Lir.
Bloque 3: música y tecnologías

El papel de la música en las nuevas tecnologías: música y telefonía móvil,
música y videojuegos.

Los nuevos formatos de música para teléfonos móviles y videojuegos.

Utilización de bases musicales con sonidos digitalizados para el estudio y la
interpretación de las obras propuestas.
Unidad 2: La música y las nuevas tecnologías: el software
musical
Bloque 1: audición y referentes musicales

Audición de un canon en estilo de jazz.

Vocabulario: Doo Wop, canon, textura polifónica, intervalo, tonalidad,
armadura, editores de audio y partituras, secuenciador, loop y fandango.

Audición y visualización de patrones rítmicos de batería realizados con
percusión corporal.

Interés, respeto y curiosidad por las propuestas musicales: música electrónica,
jazz, Doo Wop y flamenco.

Audición y análisis del tema de música electrónica Oxygéne.

La venta de programas de entretenimiento musical para videojuegos.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
37-46
Bloque 2: la práctica musical

Interpretación vocal de un canon en estilo de jazz utilizando sílabas.

Práctica de patrones rítmicos de batería utilizando la percusión corporal y
partitura con notación específica.

Las distintas facetas de los músicos: intérpretes y compositores.

Práctica e interpretación de una obra compuesta para mejorar la técnica de
intervalos en instrumentos de láminas.

Planificación, ensayo e interpretación de la obra para instrumentos de láminas
y flauta Electronic Music, con una base instrumental grabada.

Práctica e interpretación de la pieza en estilo flamenco Aires de fandango
arreglada para flauta e instrumentos de láminas.
Bloque 3: música y tecnologías

Utilización de software para el entrenamiento auditivo (EarMaster) y para
combinar el trabajo de audio y vídeo (TrakAx).

Sonorización de un fragmento de vídeo con TrakAx.

Creación de un tema musical a base de loops, con TrakAx.

El papel de las tecnologías en la música: los sintetizadores en la música de
Jean Michel Jarre; tipos de software para uso musical.

Uso de bases musicales con sonidos digitalizados en soporte de CD para el
estudio y la interpretación de las obras propuestas en este libro.
Unidad 3: De profesión, músico
Bloque 1: audición y referentes musicales

La crítica musical y su importancia dentro del hecho musical. Cómo escribir una
crítica.

Audición y análisis de la pronunciación de la letra de una canción de origen
brasileño.

Rigor en la utilización del vocabulario aparecido en esta Unidad: Balaio, Kora,
paila, cáscara, balafón, ngoni, articulación, fusión, sistema de pentagramas,
luthier, backline, reggae.

Audición y visualización de un ritmo de batería interpretado con percusión
corporal.

Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales: Balaio,
fusión, reggae.

Audición y análisis del tema de música de fusión Djamana Djana.

Realización de una crítica musical de un disco o un concierto en directo.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
38-46

Audición y análisis de tres versiones diferentes de un mismo tema de Compay
Segundo, observando las diferencias en la instrumentación, el estilo y la
calidad interpretativa.

Utilización de diferentes direcciones de Internet para localizar información
acerca de los planes de estudios en los diferentes conservatorios.
Bloque 2: la práctica musical

Interpretación de una pieza vocal de origen brasileño usando su partitura.

Perseverancia en la práctica de habilidades técnicas en grado creciente,
utilizando la percusión corporal.

Las distintas facetas de los músicos: intérpretes, compositores, profesores,
luthiers, críticos, etcétera.

Práctica e interpretación de una obra compuesta para mejorar las
articulaciones en la flauta dulce.

Planificación, ensayo e interpretación, dentro o fuera del aula, de la obra para
instrumentos de láminas y flauta Con-fusión utilizando una base instrumental
grabada.

Práctica e interpretación de la pieza de The Police Every Breath you Take
arreglada para flauta e instrumentos de láminas.
Bloque 3: música y tecnologías

Utilización de bases musicales con sonidos digitalizados en soporte de CD
para el estudio y la interpretación de las obras propuestas en este libro.

Los profesionales de la industria discográfica: análisis de las funciones de cada
uno de ellos.
Unidad 4: La producción musical
Bloque 1: audición y referentes musicales

La edición, la comercialización (especialmente en Internet) y la difusión de la
música: funcionamiento de la industria discográfica; análisis de la producción.

Audición de la canción Un mundo ideal.

Vocabulario aparecido en esta Unidad: ostinato, rap, rock progresivo, trémolo,
heavy metal, el protocolo MIDI, fonógrafo, gramófono, unplugged, new age.

Audición y análisis del tema de rock progresivo Eye in the sky.

Uso de diferentes fuentes para localizar información acerca de discográficas.

Audición, análisis y comparación de músicas de diferentes productores y de
músicas en diferentes estados de grabación.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
39-46
Bloque 2: la práctica musical

Interpretación de la pieza vocal Un mundo ideal con su partitura, y de la pieza
rítmica Vocalrit.

Perseverancia en la práctica de habilidades técnicas en grado creciente
utilizando la percusión corporal y la voz.

Las distintas facetas de los músicos: intérpretes, productores, compositores e
ingenieros de sonido.

Práctica e interpretación de una obra compuesta para mejorar la rítmica en los
instrumentos de láminas.

Planificación, ensayo e interpretación de la obra para instrumentos de láminas
y flauta La elección de Freya utilizando una base instrumental grabada.

Práctica e interpretación de la pieza en estilo new age de David Lanz
Cristofori´s Dream arreglada para flauta e instrumentos de láminas.
Bloque 3: música y tecnologías

Los recursos tecnológicos de un estudio de grabación: ordenadores, software,
mesas de mezclas, monitores, grabadores, rack de efectos, microfonía,
backline, etcétera.

Tecnología en la música: los sintetizadores en Alan Parson´s Proyect.

Utilización de bases musicales con sonidos digitalizados en soporte de CD
para el estudio y la interpretación de las obras propuestas en este libro.
Unidad 5: Sobre el escenario
Bloque 1: audición y referentes musicales

La música en los espectáculos. Análisis de la organización de un concierto: la
preparación previa, el montaje y la prueba de sonido.

Los festivales musicales: análisis de los diferentes tipos de festivales y su
localización por la geografía española.

Audición de una canción de EE. UU.

Rigor en la utilización del vocabulario aparecido en esta Unidad: hip hop,
alteración, rider técnico, merchandising, música alternativa.

Audición y visualización de patrones rítmicos de hip hop interpretados con
percusión corporal.

Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales: hip hop
y música de cine.

Audición y análisis del tema Grabriel’s Oboe de la banda sonora de la película
La Misión.

Utilización de direcciones de Internet para acceder a las programaciones de los
diferentes festivales de música.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
40-46
Bloque 2: la práctica musical

Interpretación de una pieza vocal originaria de EE. UU. usando su partitura.

Perseverancia en la práctica de habilidades técnicas en grado creciente
utilizando la percusión corporal.

Las distintas facetas de los músicos: compositores de bandas sonoras, el
manager y el técnico de sonido.

Práctica e interpretación de una obra compuesta para el estudio de las
alteraciones en flauta dulce.

Planificación, ensayo e interpretación de la obra para instrumentos de láminas
y flauta Altair, utilizando una base instrumental grabada.

Práctica e interpretación de los arreglos instrumentales para flauta y láminas de
los temas Lir de Wim Mertens y La perla negra de Hans Zimmer.

Organización y planificación de un concierto final de curso en el centro.
Bloque 3: música y tecnologías

La música en las distintas producciones audiovisuales: el cine.

Utilización de bases musicales con sonidos digitalizados en soporte de CD
para el estudio y la interpretación de las obras propuestas en este libro.

Las nuevas tecnologías musicales y los festivales de música electrónica.

La utilización de secuenciadores en los conciertos en directo.
Unidad 6: El musical
Bloque 1: audición y referentes musicales

La música en los espectáculos: el cine y el teatro musical, comienzos y
evolución hasta la actualidad, análisis de los musicales más representativos.

Audición y análisis de la pronunciación de la letra de una canción de la banda
sonora de la película Grease.

Rigor en la utilización del vocabulario aparecido en esta Unidad: compases de
amalgama, Broadway, teatro musical, cine musical, a capella.

Audición y visualización de la pieza de percusión corporal Body Percu-song.

Interés, respeto y curiosidad por la diversidad de propuestas musicales: música
de cine y teatro musical.

Audición y análisis del tema Money, money del musical Cabaret.

Análisis de una crítica sobre el teatro musical.

Utilización de diferentes fuentes para localizar información acerca de películas
y espectáculos musicales.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
41-46
Bloque 2: la práctica musical

Interpretación de una pieza vocal de la banda sonora de la película Grease.

Perseverancia en la práctica de habilidades técnicas en grado creciente
utilizando la percusión corporal.

Interpretación de la pieza de percusión corporal Body Percu-song.

Las distintas facetas de los músicos: compositores de musicales, arreglistas e
intérpretes.

Práctica e interpretación de una obra compuesta para el estudio de los cambios
de compás en los instrumentos de láminas.

Planificación y ensayo de la obra para instrumentos de láminas y flauta
Clásicos del musical utilizando una base instrumental grabada.

Práctica e interpretación de la pieza de Richard Rodgers Blue moon arreglada
para flauta e instrumentos de láminas.
Bloque 3: música y tecnologías

Análisis de las funciones de la música en las distintas producciones
audiovisuales: el cine musical y el teatro musical.

Utilización de bases musicales con sonidos digitalizados en soporte de CD
para el estudio y la interpretación de las obras propuestas en este libro.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Unidad 1: La Música en la Televisión, La radio y la prensa.
La música y la publicidad
Lectura e interpretación de la pieza “Lir” del compositor belga Wim
Mertens
Unidad 2: El software musical.
Comentario y crítica del tema “Oxygene 4” de Jean Michel Jarre
Unidad 3: Profesiones musicales
La crítica musical
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
42-46
Percusión corporal
Unidad 4: La producción musical.
Proceso de elaboración de un disco.
Análisis y crítica de una audición de rock progresivo: Alan Parson y
Eric Woolfson.
Interpretación de una pieza de new age de David Lanz
Unidad 5: Cómo se organiza un concierto
Principales festivales de música de España
Interpretación en grupo de la B.S.O. Piratas del Caribe La Perla
Negra.
Unidad 6: El Cine y Teatro musical. Obras más representativas: Hair, Jesucristo
Superstar y Los miserables.
Interpretación de una pieza instrumental con cambios de compás.
2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidad 1: La música y los medios de comunicación

Explicar con corrección la función que cumple la música en los diferentes
medios de comunicación.

Participar activamente en el diseño en grupo de un programa de radio.

Analizar la forma e instrumentación, utilizando la audición y fragmentos de la
partitura de una obra representativa de un estilo determinado.

Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.

Analizar el contenido musical de diferentes revistas, exponiendo de forma
crítica la opinión personal sobre el tipo de música y eventos que aparecen en
ella.

Interpretar correctamente los ejercicios y las composiciones musicales de la
Unidad.

Conocer las principales características de los estilos musicales analizados en
esta Unidad.

Mantener respeto y concentración en la audición de piezas musicales.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
43-46
Unidad 2: La música y las nuevas tecnologías: el software
musical

Explicar las características de los diferentes tipos de software musical.

Sonorizar un fragmento de vídeo con fragmentos musicales utilizando el
programa secuenciador TrackAx.

Elaborar un fragmento musical utilizando loops con TrackAx.

Interpretar correctamente los ejercicios y las composiciones musicales de la
Unidad.

Analizar la forma e instrumentación, utilizando la audición y fragmentos de la
partitura de una obra representativa de un estilo determinado.

Conocer las principales características de los estilos musicales analizados en
esta Unidad.

Mantener respeto y concentración en la audición de piezas musicales.

Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
Unidad 3: De profesión, músico

Explicar en qué consisten las diferentes profesiones relacionadas con el mundo
de la música.

Realizar una crítica musical a partir de un disco o de un concierto al que se
haya asistido.

Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.

Interpretar correctamente los ejercicios y las composiciones musicales de la
Unidad.

Analizar la forma e instrumentación, utilizando la audición y fragmentos de la
partitura de una obra de reconocido prestigio y representativa de un estilo
determinado.

Elaborar una crítica musical respetando las diferentes partes que la estructuran
y argumentándola con información obtenida en diferentes fuentes.

Conocer las principales características de los estilos musicales analizados en
esta Unidad.

Mantener respeto y concentración en la audición de las piezas musicales.
Unidad 4: La producción musical

Explicar cuál es el proceso de elaboración de un disco y las funciones que
cumplen las compañías discográficas en la distribución de la música.

Modificar las características de un fragmento musical utilizando un mezclador
virtual on-line.

Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
44-46

Interpretar correctamente los ejercicios y las composiciones musicales de la
Unidad.

Analizar la forma e instrumentación, utilizando la audición y fragmentos de la
partitura de una obra representativa de un estilo determinado.

Conocer las principales características de los estilos musicales analizados en
esta Unidad.

Mantener respeto y concentración en la audición de piezas musicales.
Unidad 5: Sobre el escenario

Conocer los tipos de festivales que se realizan en España a lo largo del año
indicando la clase de música que se puede escuchar en ellos.

Explicar cómo se organiza un concierto y las funciones que cumplen cada uno
de los oficios musicales relacionados con estos eventos.

Participar activamente en la organización de un concierto a nivel de centro,
planificando los ensayos, solicitando permisos, organizando los espacios
necesarios y realizando la pertinente difusión.

Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.

Interpretar correctamente los ejercicios y las composiciones musicales de la
Unidad.

Analizar la forma e instrumentación, utilizando la audición y fragmentos de la
partitura de una obra de reconocido prestigio y representativa de un estilo
determinado.

Conocer las principales características de los estilos musicales analizados en
la unidad.

Mantener respeto y concentración en la audición de piezas musicales.
Unidad 6: El musical

Explicar en qué consiste el musical y conocer las obras más representativas de
este género.

Exponer de forma crítica la opinión personal sobre alguno de los musicales
vistos en la Unidad con argumentos basados en la información obtenida a
través de Internet u otra fuente escrita.

Participar de forma activa en la práctica musical en grupo.

Interpretar correctamente los ejercicios y las composiciones musicales de la
Unidad.

Analizar la forma e instrumentación, utilizando la audición y fragmentos de la
partitura de una obra de reconocido prestigio y representativa de un estilo
determinado.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
45-46

Conocer las principales características de los estilos musicales analizados en
esta Unidad.

Mantener respeto y concentración en la audición de piezas musicales.
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Prueba individual escrita: 40%
Expresión instrumental individual o en grupo: 30%
Participación activa: 30%
Pozuelo de Alarcón, a 1 de Octubre de 2011
La jefe de Departamento:
Fdo.: Esperanza Pérez García.
IES San Juan de la Cruz/Departamento de Música/2011-2012/Pozuelo de Alarcón
46-46