Download resumen

Hoy en día está bastante extendida la utilización de los ordenadores, en particular
los CAS (Computer Algebra Systems), en las clases de las asignaturas de Matemáticas
de las carreras técnicas, entre otras razones porque los ordenadores y programas de
cálculo constituyen herramientas de uso habitual en la actividad profesional de los
ingenieros, ya que la utilización del ordenador puede venir a simplificar enormemente la
realización de los ejercicios y las aplicaciones usuales de la Ingeniería.
Sin embargo, el uso de los CAS se reduce, en la mayoría de los casos, a utilizar el
ordenador como una calculadora potente de altas prestaciones, lo que en sí representa ya
un avance con respecto a la metodología didáctica tradicional. Pero esta forma de
utilización supone, a pesar de todo, una infrautilización de los recursos, por lo que se
hace necesario un cambio de punto de vista para optimizar las oportunidades que
ofrecen las tecnologías de la información y tratar de fomentar la creatividad matemática
de los alumnos.
El cambio que proponemos en este proyecto de innovación se basa en la modificación y
posterior desarrollo del tratamiento didáctico usual de las asignaturas Análisis Vectorial
y Ecuaciones Diferenciales y Ampliación de Matemáticas de la titulación Ingeniería
Técnica de Telecomunicación. El propósito principal de nuestro estudio es analizar la
viabilidad y los efectos del tratamiento modificado sobre el aprendizaje, la motivación,
las actitudes, el rendimiento de los alumnos y el propio proceso didáctico y sus distintos
factores. Para ello, analizaremos la comparación de efectos de la metodología didáctica
modificada (una metodología mixta que incluye la programación por parte de los
alumnos de comandos con el programa DERIVE) y de la metodología didáctica usual o
tradicional.