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Adaptación al cambio climático
Clase 6: Actividad en Terreno
Clase 6: Actividad en Terreno
Aprendizaje esperado: El Alumno sea capaz de diagnosticar en su entorno evidencias
del cambio climático.
Contenido:
-Consecuencias del cambio climático en su entorno.
Introducción
Instrucción:
Bienvenidos(as) a nuestra sexta clase, es el momento en que nos convertimos en
investigadores en terreno, juntos a tus compañeros irán en una entretenida aventura a
un lugar cerca de donde vives y buscarán información acerca del cambio
climático...¡¡A divertirse y aprender!!
2- Investiguemos acerca del cambio climático
Texto:
Junto a tu profesor te convertirás en un experto en cambio climático, junto a tus
compañeros y tu profesor saldrán a un lugar a investigar qué esta sucediendo , para
esto irán quizás a la salida a río, humedal, empresa, entrevistas a personajes(sobre
incendios forestales, limpieza de aguas, etc.)
¡¡Ojala te diviertas mucho y buena suerte!
No te olvides descargar tu ficha para ésta actividad.
Para motivarte observa el siguiente video donde un grupo de alumnos va a terreno al
Bosque Valdiviano.
Medio:
http://www.youtube.com/watch?v=oMzYs1odAH8
Escenas
Juegos para desarrollar durante la actividad en terreno
Actividad nº1 :
¡¡A atrapar el tesoro!!: Dinámica de Grupos
Instrucciones:
Se organizan dos equipos y se divide el terreno por la mitad y hay que tratar de
capturar el tesoro (balón) que está dentro de un círculo de 6 metros de diámetro del
otro lado y llevarlo a campo propio.
Sólo en la mitad ajena a mi equipo me pueden congelar y un compañero me puede
descongelar. Pasando bajo mis piernas.
Los defensas no pueden entrar a su circulo y se pueden dar pases.
Objetivo de la dinámica:
Psicomotricidad, juego en equipo.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
Dos balones ( u otro objeto) uno en cada equipo.
Actividad nº2 :
¡Formemos un nudo!: Dinámica de Grupos
Instrucciones:
Se forma una ronda todos tomados de las manos mirando hacia el frente. El juego
consiste en que uno de los integrantes de la ronda, profesor o guía, comenzará a
caminar por entre los brazos o bajo los brazos de los demás integrantes de la ronda,
nadie deberá soltarse y todos deberán ir pasando por donde paso el guía.
La idea es que entre todos se forme un gran nudo humano, una vez que el guía no
puede seguir avanzando, se debe comentar el como se encuentran y si posiblemente
se puede seguir. De no ser así, se comienza el retroceso para formar nuevamente la
ronda y realizar otra actividad.
Objetivo de la dinámica:
Psicomotricidad, juego en equipo.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
No se necesitan.
Actividad nº3
¡¡A levantarse!!: Dinámica de Grupos.
Instrucciones:
Todos sentados en circulo. El profesor empieza contando cualquier historia inventada,
cuando dentro del relato dice la palabra “quien” todos se deben levantar, y cuando
dice la palabra “no”, todos deben sentarse.
Cuando alguien ( no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice “quien” o
“no”, sale del juego.
El profesor puede iniciar la historia y señalar a cualquier alumno para que la continúe
y así sucesivamente.
El que narra la historia, debe hacerlo rápidamente para darle agilidad; si no lo hace,
también pierde.
Objetivo de la dinámica:
Animación, Concentración.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
No se necesitan.
Actividad nº4
La naturaleza y el ecosistema: Dinámica de Grupos.
Instrucciones:
Los integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada uno un elemento natural
(árbol, pasto, pájaro, zorro, agua, tierra, aire, etc.). Cada alumno dirá en voz alta que
elemento es para que todos sepan los elementos que componen ese ecosistema.
Con un ovillo de hilo, se irán conectando (“relacionando”) cada uno de los elementos.
Se podrá ir viendo gráficamente las distintas relaciones de dependencia que se
generan entre los elementos de ese ecosistema.
Finalmente, todos los elementos estarán conectados unos con otros.
Podemos trabajar otras variantes dentro del mismo juego:
a) Podemos ver que pasa cuando un elemento natural del ecosistema recibe un
impacto y se produce un desequilibrio ecológico, haciendo que un integrante suelte el
hilo. Se observará como el elemento que fue impactado desequilibra a los otros,
formando una cadena de impactos, afectando elementos que no tenían una relación
directa con el elemento impactado. El profesor podrá explicar con este panorama el
concepto de biodiversidad y la importancia de la misma para el funcionamiento de los
ecosistemas. Ahora uno de los integrantes que estaba conectado con el elemento
impactado puede tirar hasta que quede el hilo tenso otra vez.
Los integrantes se tuvieron que alejar de la ronda, se tuvieron que
adaptar a una nueva situación. El profesor puede explicar entonces el concepto de
adaptación.
b) Ahora podemos ver que pasa cuando un alumno mueve el hilo (hacia arriba, hacia
abajo y hacia los costados). Los otros hilos se moverán y se pondrá en manifiesto que
la Naturaleza es dinámica y que los elementos naturales, tengan o no una conexión
directa, se modifican unos a otros.
c) Podemos hacer que cada integrante del grupo le hable al hombre como el
elemento natural que eligió.
Hablan todos y luego, siguiendo la ronda, se contestan ellos mismos, pero ahora
como hombres.
d) Se puede trabajar con ecosistemas específicos, es decir, la ronda es un
ecosistema de laguna y los integrantes elegirán elementos que componen la laguna.
Objetivo de la dinámica:
-Establecer relaciones de dependencia entre distintos elementos naturales
conformando un ecosistema tipo.
-Comprender la importancia que tienen estas interrelaciones para el buen
funcionamiento del ecosistema. Aprender como funciona un ecosistema.
-Reconocer las relaciones interpersonales que existen dentro del grupo.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
Ovillo de lana.
Actividad nº5
Mi árbol: Dinámica de Grupos.
Instrucciones:
Los estudiantes formarán parejas. Uno de cada pareja se vendará los ojos. El que no
está vendado, llevará al otro a caminar por el terreno (seguridad) hasta pararlo frente
a un árbol. El de los ojos vendados percibirá por medio de los sentidos que tiene
disponibles dicho árbol. La pareja volverá al punto de partida. Ya sin la venda, el
estudiante tendrá que a buscar el árbol que percibió con los ojos vendados.
Al encontrarlo seguramente exclamará: "este es mí árbol" o “descubrí mi árbol”
(sentido de pertenencia). Luego, el otro alumno, realiza el mismo desarrollo.
Objetivo de la dinámica:
-Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales.
-Percibir la Naturaleza a través de todos los sentidos.
-Crear vínculos con la Naturaleza.
-Consolidar el concepto de amistad.
Lugar:
Entorno natural.
Materiales:
No se necesitan.
Actividad nº6
Sacando Fotos: Dinámica de Grupos.
Instrucciones:
Los estudiantes formarán parejas. Uno de cada pareja se vendará los ojos. El que no
está vendado, lo llevará a caminar por el terreno hasta dejarlo frente a un paisaje. Se
le quita la venda por un instante, el alumno abre y cierra los ojos (“saca la
fotografía”). La pareja volverá al punto de partida. Ya sin la venda, el participante
sale a buscar el lugar de donde saco la fotografía de "su" paisaje.
Luego, el otro participante, realiza el mismo desarrollo.
Objetivo de la dinámica:
-Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales.
-Percibir la Naturaleza a través de todos los sentidos.
-Crear vínculos con la Naturaleza.
-Consolidar el concepto de amistad.
Lugar:
Entorno natural.
Materiales:
No se necesitan.
Medio: Aula
Resumen
Instrucción:
Ojala te haga gustado la actividad en la siguiente clase veremos algunas acciones
que puedes tomar para combatir el cambio climático..
¡¡Nos vemos!!