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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
TEMA 10 – NUEVO ADAGIO 1-2
– Valorar la música de estilos musicales y compositores diversos.
– Conocer la disposición instrumental en una partitura sinfónica.
– Identificar, visual y auditivamente, los instrumentos de viento-madera.
– Aprender a expresar juicios autónomos y criterios personales de valoración musical.
– Interpretar ejercicios y melodías con la flauta.
– Escuchar e interpretar un villancico con y sin acompañamiento instrumental.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Los instrumentos como medio de expresión musical.
– Clasificación de instrumentos. Los instrumentos de viento-madera. El timbre instrumental.
– La interpretación instrumental individual y en grupo: características. Disposición de
los instrumentos de viento-madera en la partitura de orquesta: primer movimiento de
la Sinfonía nº 40 de Mozart
– El compositor y su obra: Wolfgang Amadeus Mozart.
– Las notas si, re y do en la flauta dulce soprano.
– La canción popular: el villancico.
– Música popular y música española.
PROCEDIMIENTOS
– Lectura de la partitura del fragmento inicial del primer movimiento de la Sinfonía nº
40 de Mozart y visualización de la disposición de las familias de instrumentos.
– Práctica de la memoria retentiva y anticipativa como base para el reconocimiento de
los procesos musicales.
– Audición del primer movimiento de la Sinfonía nº 40 de Mozart e identificación de los
timbres de los instrumentos de viento-madera.
– Utilización del lenguaje oral y escrito para exponer las sensaciones y los sentimientos
que despiertan las obras escuchadas.
– Investigación de la obra musical, autor y estilo.
– Práctica de las habilidades técnicas que requiere la flauta.
– Interpretación de canciones con flauta atendiendo a las indicaciones de movimiento y
de expresión.
– Práctica de repertorio vocal: audición, aprendizaje por imitación e interpretación vocal
de una canción popular de Andalucía, con acompañamiento instrumental.
– Creación de ostinatos rítmicos para acompañar el canto.
ACTITUDES
– Interés por el conocimiento de los instrumentos de viento-madera (técnica y posibilidades expresivas).
– Interés por el conocimiento de la música y de las normas más generales que rigen la
composición del discurso musical.
– Concentración y respeto durante las audiciones.
– Valoración de la obra musical como manifestación artística.
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CONTENIDOS
TEMA 10 – NUEVO ADAGIO 1-2
– Sensibilidad estética frente a nuevas propuestas musicales, valorando los elementos
creativos e innovadores de las mismas.
– Interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva.
– Esfuerzo en el mantenimiento de una buena postura corporal a la hora de cantar y tocar la flauta y los instrumentos de percusión.
– Valoración de la música española como expresión del patrimonio cultural propio.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– – Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
– Análisis crítico de los valores culturales de nuestra sociedad e interés por conocer y
conservar el patrimonio cultural de nuestra sociedad y de otras culturas.
– Respeto por las propuestas, las opiniones y las acciones de las otras personas.
– Valoración crítica del uso indiscriminado de la música: reflexión crítica sobre los
excesos de producción sonora, especialmente del problema del ruido. Contribución a
crear ambientes gratos y sosegados.
– Reflexión sobre los usos sociales de la música, consumir en función de las necesidades reales, educación del gusto personal y desarrollo de criterios de selección.
– Valoración y cuidado de los objetos propios y ajenos: instrumentos musicales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Comprobar que el alumnado sabe identificar y reconocer, visual y auditivamente, los
instrumentos de viento-madera.
– Asegurar que los alumnos y las alumnas escuchan las obras con respeto y muestran
interés por conocer nuevos estilos musicales y a sus compositores.
– Comprobar que el alumnado interpreta melodías con la flauta con corrección y musicalidad.
– Comprobar que el alumnado es capaz de crear ostinatos rítmicos para acompañar una
canción con un instrumento de percusión.
– Verificar que los alumnos conocen canciones de los distintos estilos y procedencias de
los pueblos y culturas de España.
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