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C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro I.- DATOS INFORMATIVOS La institución educativa “Patrocinio de San José” es una institución educativa parroquial de gestión privada por convenio del Ministerio de Educación con la Congregación Siervas de San José, quienes tienen como misión la evangelización y promoción del pueblo trabajador pobre. 1.1 DENOMINACIÓN : C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” 1.2 UBICACIÓN : Domicilio Legal : Jr. Pomabamba Nº 780 Teléfono : 424 4414 Distrito : Breña Provincia : Lima Departamento : Lima 1.3NIVELES Y MODALIDAD: ETAPA: Educación Básica NIVELES: Educación Primaria de Menores Educación Secundaria de Menores MODALIDAD: Regular 1.4 DEPENDENCIA EDUCATIVA: Región de Educación : UGEL Lima Metropolitana : 03 1.5 CÓDIGO MODULAR : Nivel primario – 0331819 Nivel secundario- 0337162 : Mañana 1.6 TURNO 1.7 METAS : Matrícula Secciones Docentes Aux. Educación Administrativos (Port.Guard.Ser) --- --- --- --- --- PRIMARIA 419 12 18 --- --- SECUNDARIA 375 12 20 03 02 TOTAL 794 24 38 03 02 NIVEL INICIAL -1- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro II.-INTRODUCCIÓN El PCI de la Institución Educativa Parroquial “Patrocinio de San José”, se desarrolla bajo el marco del Programa Curricular de Educación Básica Regular establecido por el Ministerio de Educación y del Currículo Valorativo, cuyos objetivos pedagógicos responden respectivamente a los valores de los bloques curriculares, por ello la metodología didáctica central del quehacer educativo de las áreas curriculares que se imparten en la Institución Educativa se integran con el marco vital de la estudiante, tal como se detalla en el Proyecto Educativo Institucional.. La Institución asume el nuevo enfoque educativo unido a una propuesta de educación en valores que impulse y promueva en las educandas procesos cognitivos, socio afectivo y psicomotores, orientados a desarrollar un conjunto de capacidades, competencias, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes que garanticen un desempeño eficiente y un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. Así mismo, el centro educativo se plantea como objetivo la formación de personas proactivas que participen en la construcción de un mundo más justo y más humano, haciendo de la institución educativa, un espacio de construcción de relaciones sinérgicas entre las niñas y adolescentes de distintas esferas familiares y culturales. Consideramos en nuestro proyecto que el logro de las capacidades en los diferentes ciclos de primaria y secundaria no son terminales, deben desarrollarse durante los 11 años de educación escolar, e incluso durante toda la vida, teniendo presente las características de los estudiantes con relación a sus etapas de desarrollo. El presente documento toma en cuenta la realidad de la Institución, la problemática del alumnado, el contexto socio-cultural, coyuntural y las decisiones pedagógicas del equipo docente en armonía con el Diseño Curricular Básico Nacional y los principios educativos. El proyecto pretende responder a las necesidades y retos presentes en nuestra realidad local y nacional. La distribución y la secuencialización de los objetivos, contenidos curriculares, criterios metodológicos, indicadores de logro por nivel, y otras estrategias, se desarrollan dentro de un clima de espontaneidad, confianza y tolerancia, practicando vida de familia, compaginando con naturalidad y sencillez los requerimientos de la necesaria seriedad del trabajo, como de la flexibilidad para enriquecer el presente proyecto. Pretendemos una educación renovada, tal como lo plantea el Proyecto Educativo Nacional, desde una comunidad educativa integrada que propicie el diálogo con las estudiantes, el sentido de pertenencia y la solidaridad, la conciencia ecológica en el cuidado del medio ambiente, de modo que contemos con ciudadanas integrales, participativas, emprendedoras, reflexivas, con capacidad de liderazgo e innovación. Para el efecto se transcriben los Fines de la Educación Peruana que a lo largo del PCI se tienen en cuenta: a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”. b) “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”. Ley General de Educación (Art. 9°) -2- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro III. – CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA – MATRIZ F.O.D.A. AREA DE ANALISIS: PROGRAMACION CURRICULAR FACTORES INTERNOS EXTERNOS FORTALEZAS La programación se realiza de acuerdo a una malla curricular de conocimientos secuenciales que son constantemente analizados y evaluados por los profesores del área. El carisma, la axiología y el currículo valorativo de la Institución son fundamentos básicos de la programación. La flexibilidad del programa permite insertar puntos o temas del contexto actual que son necesarios priorizarlos. La organización y/o calendarización previendo las fechas actuaciones cívicas permiten programar los contenidos pertinentemente. Se tienen en cuenta los temas transversales, los temas motivadores de los ejes curriculares en la programación curricular. La programación por unidades permite profundizar los contenidos en armonía con los aprendizajes esperados. Conocimiento de la tecnología y manejo de los conceptos pedagógicos de parte de los docentes. Constante comunicación con el equipo directivo en lo que se refiere a la orientación y asesoramiento de los contenidos programáticos. OPORTUNIDADES Existencia de programas curriculares actualizados del Ministerio de Educación. Jornadas de capacitación e implementaciones pedagógicas de calidad por parte de Instituciones educativas u organizaciones competentes y de las editoriales con las que trabaja nuestra Institución. Alianza y/o convenio con instituciones competentes. -3- DEBILIDADES En algunas áreas los contenidos son sencillos y poco complejos, lo cual no permite visualizar objetivamente el desarrollo de las capacidades y habilidades de las educandas. En algunos casos, se programan contenidos proyectando la asimilación de conocimientos anteriores, sin tener en cuenta el proceso de logro de las capacidades. AMENAZAS Los acontecimientos coyunturales del país influyen en el desarrollo de la programación. El sistema educativo no guarda relación entre la educación básica regular y los requerimientos de ingreso a las universidades. Elevado costo de jornadas de capacitación por parte de las instituciones privadas. No tienen en cuenta a los colegios parroquiales en las capacitaciones en la UGEL 03. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro AREA DE ANALISIS: PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE FACTORES INTERNOS EXTERNOS FORTALEZAS Optimismo, creatividad y responsabilidad de la mayoría al ejecutar el currículo. Apertura y pertinencia del equipo directivo de la Institución en las recomendaciones y orientaciones técnico – pedagógicas. Desarrollo de los aprendizajes esperados en base a los saberes previos de las educandas. La mayoría de los padres y madres de familia cumplen con la adquisición de materiales requeridos. Apertura de los docentes para compartir experiencias y materiales pedagógicos. La institución educativa cuenta con materiales educativos y equipos que apoyan el proceso de enseñanza – aprendizaje. Aplicación de la retroalimentación (feedback) en el quehacer educativo de la mayoría de los docentes Conocimiento y manejo adecuado del currículo por capacidades Relaciones cercanas, respetuosas entre profesor – estudiantes. OPORTUNIDADES Capacitaciones pedagógicas por entidades competentes gestionadas por la Dirección. Asesoramiento de especialistas. Visitas de estudio. -4- DEBILIDADES Problemas en el contexto socio -familiar de las estudiantes imposibilitan su normal desenvolvimiento en el proceso enseñanza – aprendizaje (aspecto socio-afectivo-emocional). Pasividad y conformismo de algunas estudiantes con los resultados de su desenvolvimiento académico. Dificultades en la comprensión lectora y razonamiento matemático. Falta de coordinación constante entre las profesoras de una misma área, debido a los horarios.. AMENAZAS Contaminación acústica provocada por el tránsito en las avenidas aledañas al colegio. La inseguridad ciudadana en donde se ubica la Institución educativa. Situaciones socio - económicas de las familias afectan el desarrollo personal y desempeño académico de las estudiantes. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro AREA DE ANALISIS: METODOLOGIA FACTORES INTERNOS EXTERNOS FORTALEZAS Los docentes aplican metodologías activas e interdisciplinarias en las sesiones de clase. Empleo de materiales audiovisuales y/o virtuales que brinda el colegio para el desarrollo de las sesiones de clase. Uso del método heurístico y el científico. Conocimiento y aplicación de algunas técnicas de estudio e investigación para desarrollar las habilidades y capacidades de las alumnas. Aplicación de las técnicas grupales en las sesiones de clase. OPORTUNIDADES Se cuenta con la capacitación docente de las editoriales con las que trabaja la Institución en lo que se refiere a estrategias metodológicas y con la capacitación de Rutas de Aprendizaje que ayuda y orienta al profesorado. Visitas de estudio que favorecen la interacción de las estudiantes con su medio social. DEBILIDADES Falta capacitación para el manejo del uso de los TICS Salones de clase con numerosas estudiantes. AMENAZAS Calles y avenidas cercanas muy transitadas. Excesiva permisividad de parte de algunos padres y madres de familia en lo que concierne en la organización del tiempo extraescolar. AREA DE ANALISIS: MATERIAL EDUCATIVO FACTORES INTERNOS FORTALEZAS La Biblioteca cuenta con textos, enciclopedias, una hemeroteca, bibliografía que ayuda a desarrollar la capacidad de investigación y análisis, así como de medios informáticos. El personal docente prepara y produce su material (fichas, separatas, módulos de prácticas), porque la Institución cuenta con multicopiadoras, fotocopiadora e impresora. Contamos con medios tecnológicos como: proyector multimedia, lap top, computadoras con acceso a Internet, equipos de sonido, etc., que son útiles en el desarrollo del aprendizaje de las diferentes áreas. Se cuenta con un laboratorio de ciencias implementado para -5- DEBILIDADES El espacio físico de la Biblioteca resulta pequeño dada la cantidad de estudiantes que requieren de la atención respectiva. El espacio físico del laboratorio resulta pequeño dada la cantidad de estudiantes que requieren de las prácticas respectivas. El mal uso de INTERNET en la realización de trabajos encomendados a las estudiantes C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro EXTERNOS FACTORES INTERNOS EXTERNOS FACTORES INTERNOS Ciencias Naturales, Química, Física y Biología OPORTUNIDADES Contamos con el apoyo de la psicóloga y de los ponentes de Escuela para Padres en la orientación de los medios visuales e informáticos en el hogar. AMENAZAS Los videojuegos, Internet películas violentas, música inadecuada, publicidad perjudican el quehacer educativo. AREA DE ANALISIS: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES FORTALEZAS DEBILIDADES Evaluaciones constantes, estrategias e instrumentos variados, Existen algunos docentes que abusan de determinados utilizados con creatividad. instrumentos de evaluación. Formulación precisa y adecuada de los criterios de evaluación. En algunos casos los docentes se ciñen en medir tan solo los Preocupación de la Institución en brindar las oportunidades contenidos del bimestre y no el desarrollo o logro de la necesarias para el aprendizaje de la estudiante. capacidad específica del área. Participación de las estudiantes en concursos auspiciado por La falta de hábito de lectura comprensiva e inferencial de Instituciones Educativas y concursos a nivel nacional. algunas estudiantes no ayuda a entender las indicaciones Se cuenta con un departamento psicopedagógico. pertinentes. No hay unificación de criterios en las áreas en cuanto a la asignación de tareas o actividades para la casa. OPORTUNIDADES AMENAZAS Concursos promovidos por Instituciones Educativas. Participación sólo de algunos docentes en cursos de Apoyo de diversas instituciones para implementación del personal implementación pedagógica promovida por otras instituciones. docente en temas sobre Evaluación Pedagógica. Los Institutos Superiores y Universidades exigen resultados Comparación de los resultados obtenidos por las estudiantes con el totalmente cuantitativos. que obtienen otras entidades educativas. AREA DE ANÁLISIS: SUPERVISIÓN Y MONITOREO FORTALEZAS DEBILIDADES Buenas relaciones interpersonales que propician un adecuado Existe un mínimo número de docentes que aún les cuesta ambiente de trabajo. cambiar paradigmas o técnicas de procesos mentales en el Diálogo abierto que permite el intercambio de experiencias, aspecto criterial de la evaluación por capacidades. asesoramiento permanente y apoyo pedagógico. Objetividad y sinceridad del personal docente en la aplicación de la autoevaluación. La autoevaluación del profesorado permite mejorar la calidad de la educación. Las estudiantes evalúan a sus docentes en diferentes aspectos. Deseo de superación personal y profesional. Se programa capacitaciones y/o actualizaciones. Realización de medición de logros a través de cuadros estadísticos bimestrales. -6- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro EXTERNOS OPORTUNIDADES Preocupación de la Congregación Promotora por la mejora de la eficiencia de la calidad del trabajo educativo. Participación del profesorado en las jornadas pedagógicas que brinda la Institución. AMENAZAS Las problemas socioeconómicos, no permiten que todo el profesorado asista a cursos, talleres, eventos etc. de carácter pedagógico, por los altos costos. El Ministerio de Educación o entidades del estado propician cursos de actualización e innovaciones pedagógicas en horario escolar o seguido del horario de trabajo, mas no en vacaciones o fines de semana. AREA DE ANÁLISIS: DESEMPEÑO DOCENTE FACTORES INTERNOS EXTERNOS FORTALEZAS Planificación de los programas curriculares con oportunidad. Permanente información de los cambios educativos. Manejo oportuno de los cambios educativos en la ejecución curricular. Docentes actualizados aplicando estrategias creativas e innovadoras. Coordinación oportuna por ciclos (nivel primario) Se cuenta con ordenadores de última generación para el uso de los docentes. Capacitación por parte de las editoriales en coordinación con la Dirección. OPORTUNIDADES Capacitación de los docentes, que ofrecen las diferentes instituciones que tienen alguna relación con el colegio. Realización de visitas de estudio. -7- DEBILIDADES Dificultad en la dosificación de los contenidos curriculares. Tiempo insuficiente para coordinar (nivel secundario) Impuntualidad No asumen totalmente los compromisos tomados en reuniones técnico – pedagógicas. Algunos docentes no le dan uso al material bibliográfico y tecnológico en la preparación de su quehacer educativo. Falta de dosificación en las tareas asignadas a las estudiantes. AMENAZAS Falta de apoyo por parte de los padres de familia en los aspectos de rendimiento académico y conductual de sus hijas. Falta de seguridad ciudadana por los alrededores del colegio. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro IV. INFORME CONSOLIDADO DE LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DEL NIVEL PRIMARIO – AÑO 2013 CICLO : III (1ER Y 2DO GRADO) ASPECTOS LOGROS 1. PROGRAMACIÒN CURRICULAR La programación planificada, de acuerdo al consenso de los informes pedagógicos, se ha logrado cumplir en un 98 %. Se han podido programar temas nuevos, temas transversales y proyectos curriculares de acuerdo a las necesidades socio académicas del alumnado. Los contenidos programados y actividades propuestas han permitido desarrollar las capacidades y habilidades de lasestudiantes. 2. EJECUCIÒN CURRICULAR DIFICULTADES Las actividades ejecutadas para desarrollar las capacidades del área de comunicación y de matemática lograron que las estudiantes respondan desde el razonamiento hasta la expresión y lenguaje adecuados de manera espontánea y correcta. La mayoría de las alumnas argumentan y opinan con serenidad respetando las ideas de los demás y siguiendo las indicaciones o reglas elaboradas por las mismas alumnas o emitidas por la profesora. Recaban información referente al conocimiento de sucesos históricos de acuerdo al nivel de los grados. La mayoría del alumnado de este ciclo ha fortalecido su autoestima a través del autoconcepto, prevención de enfermedades a través del acompañamiento, la nutrición y el cuidado del medio ambiente. Se percibe la búsqueda de estrategias propias para la resolución de problemas, así como orden en la -8- Aún existe dificultad en el manejo de las estrategias de la diversificación curricular. Algunas niñas aún no saben seguir indicaciones, debido a la falta de concentración y seguridad en ellas mismas.. Se percibe en algunos casos falta de apoyo y estímulo de los padres de familia en las tareas de casa. Tratar el avance de contenidos de modo equidistante en ambas aulas del grado. El poco desarrollo de la memoria visual de cierto número de alumnas dificulta el desarrollo de la ortografía. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN Capacitación para la diversificación curricular Reprogramaciones teniendo en cuenta diferentes aspectos de la programación curricular (temporalización y contenidos programáticos ) Diálogo con los padres de las alumnas que presentan dificultades en el aprendizaje. Se realizaron ejercicios de concentración y atención. Reprogramación de acciones no concretadas durante la semana. Considerar holisticamente el desarrollo de capacidades comunicativas y de pensamiento lógico con el soporte de los contenidos durante el bimestre. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3. METODOLOGÍA presentación de las tareas y trabajos de extensión. Participación activa y práctica de las actitudes propuestas por la institución. Los esquemas de sesiones de aprendizaje propuestos por las profesoras han permitido la ejecución más viable en el desarrollo y logro de capacidades. Se enfatizó, desde las diferentes áreas, el amor por la vida reflexionando sobre los seres que habitan el planeta y la necesidad de proteger y cuidar el ambiente que nos rodea. Se visualizan en las respuestas conductuales como en las expresiones orales los valores cristianos que toman como modelo a la Familia de Nazaret, inspiración de nuestra identidad institucional. La metodología activa – participativa aplicada: * Despertó el interés de las niñas activando sus conocimientos previos para adquirir nuevos conocimientos. * Facilitó las buenas relaciones interpersonales de las niñas entre si. * Aumentó la responsabilidad en el cumplimiento de sus compromisos. El uso de organizadores gráficos permitió la mejor presentación de los temas. 4. MATERIAL DIDÁCTICO A algunas niñas les es difícil seguir el ritmo de las clases., dificultando el cumplimiento de las actividades de extensión. La falta de lectura de las pautas metodológicas de los textos por parte de los profesores. Los textos utilizados ayudaron en el logro y desarrollo de los contenidos, por ende de las capacidades. La aplicación de juegos interactivos y los medios audiovisuales permitió el buen desempeño académico de las alumnas. El colegio brindó al personal docente material bibliográfico, videoteca para poder desarrollar las diferentes actividades académicas. Ambientación adecuada del aula en cada área de trabajo. -9- Diálogo con los padres de familia para que apoyen a sus niñas en las labores escolares en casa. Seguir contando con el apoyo de las editoriales de los textos utilizados en las diferentes áreas, para el asesoramiento periódico de los docentes en la mejor utilización didáctica de los diferentes textos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Cada docente creó y preparó los materiales didácticos de acuerdo a los temas a tratar. La evaluación de inicio, proceso y final, permitió detectar oportunamente las capacidades que se desarrollaban con más dificultad. Se evaluaron permanentemente los avances diferenciados de las niñas, frente a los procedimientos metodológicos. La evaluación integral, flexible y permanente permitió adecuarse a los estilos de aprendizaje de las niñas. 5. EVALUACION CURRICULAR La evaluación permanente, permitió aplicar diversos instrumentos de evaluación de acuerdo al interés de las alumnas. Cada profesor eligió adecuadamente la forma de evaluación: oral, escrita, prácticas dirigidas, fichas de observación, etc. de acuerdo al nuevo enfoque curricular y al estilo de aprendizaje. En las respuestas conductuales como en las expresiones orales se verifican los valores cristianos que toman como modelo a la Familia de Nazaret, inspiración de nuestra identidad institucional La retroalimentación de lo aprendido pequeñas investigaciones. Constante implementación y participación de los docentes en talleres pedagógicos, para que sirva de motivación y aplicación en su trabajo pedagógico. Advertir el nivel de avance de la lecto escritura en forma diferenciada para seguir los procesos que faltan desarrollar y mejorar la comprensión de lo que se lee y escribe. Diálogo con los padres de familia de las niñas que presentan dificultades académicas Práctica de evaluaciones de diverso tipo, enfatizando el resultado. se basa en 6. SUPERVISIÒN Y MONITOREO No todos los padres de familia colaboran con sus hijas en la reafirmación y cumplimiento de tareas y repaso en casa. El aprestamiento de la lecto escritura en educación inicial no enfatiza la idea de comunicación sino de reproducción de palabras así como el poco desarrollo de habilidades artísticas o motricidad fina . Poca practica de evaluaciones con alternativas múltiples, enfatizando en el resultado. El clima de confianza y respeto que existe en el colegio favorece el fortalecimiento de las relaciones interpersonales. -10- Hay un mínimo número de docentes que aún les cuesta cambiar paradigmas o técnicas de procesos La Congregación, la APAFA, se preocupa por la mejora de la eficiencia en la calidad C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro mentales. El diálogo abierto entre autoridades y docentes, permite el intercambio de experiencias, el asesoramiento permanente y el apoyo pedagógico. CICL0 : La objetividad y sinceridad del personal docente permite la aplicación de la auto evaluación, de modo que se mejora en la calidad y eficiencia profesional. Deseos de superación personal y profesional. El monitoreo del trabajo pedagógico es constante. Realización de Jornadas pedagógicas. IV - EBR (3º y4ª) ASPECTOS LOGROS 1. PROGRAMACION CURRICULAR 2. EJECUCIÒN CURRICULAR Aún se alterna la metodología moderna con rezagos de metodologías tradicionales. del trabajo educativo por ende de la capacitación e implementación de la comunidad educativa. DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN Se efectivizó el programa teniendo en cuenta la malla curricular y los contenidos transversales obteniéndose resultados tangibles en lo programado y en el desarrollo de las capacidades fundamentales específicas de cada área. Se logró desarrollar en un 95% los contenidos planteados para el ciclo. El esquema de presentación y elaboración, en algunos casos, para las profesoras requirió de más elaboración. El colegio seguirá brindando espacios y capacitación para la planificación de las unidades de aprendizaje, para la dosificación y/o reprogramación de los contenidos. Revisar la malla curricular para una buena dosificación en las unidades didácticas. Las estudiantes manejan información referente al conocimiento de sucesos históricos, marcos teóricos de acuerdo al nivel del ciclo. Debido al clima de confianza que se propició, éste permitió la participación de las alumnas de forma La falta de concentración e interés en el estudio, por parte de algunas estudiantes. Falta apoyo y orientación de los padres de familia en las tareas Realizar ejercicios de atención y concentración teniendo en cuenta el tiempo. Programar desde la -11- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES espontánea, creativa y activa en las diferentes áreas. Se logró la unificación de criterios en las secciones del grado en el desarrollo de las contenidos de las unidades didácticas. Se ha desarrollado la conciencia crítica, desde la sustentación del ver, juzgar, actuar y revisar. Se mejoró en la lectura, escritura y manejo de un buen nivel de vocabulario. Se participó en un concurso literario de redacción de cuentos a nivel nacional, obteniéndose dos primeros lugares y segundo lugar. Se logró el entusiasmo de las estudiantes en el desarrollo de temas vivencial. Se logró desarrollar la valoración del patrimonio nacional. Se aplicó el lenguaje icono verbal para el planteamiento y solución de problemas. Participación activa en pequeñas celebraciones comunitarias. Se lograron ejecutar las actividades programadas de los proyectos del curriculo valorativo. de extensión. Malos hábitos de dosificación de tiempos en el uso de la computadora. Se desarrollaron proyectos de aprendizaje que permitió la participación activa de las estudiantes. La motivación y el refuerzo durante el desarrollo de las clases, permitió la comprensión y adquisición de los nuevos conocimientos. Se desarrollaron estrategias metodológicas (lluvia de ideas, etc) que hicieron más atractivas las clases. La falta de hábito de estudio dificultó inicialmente el desarrollo de proyectos. La falta de atención y concentración en las clases de una minoría de estudiantes. Se cuenta con material didáctico adecuado: biblioteca bien implementada, láminas, CD, videos, Falta organizar la utilización de los ambientes de ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN escuela de padres y reuniones con las profesoras de aula orientaciones a los padres de familia. 3. METODOLOGÍA 4. MATERIAL DIDÁCTICO -12- Realizar ejercicios de concentración. Dialogar con los padres de familia para que el trabajo escolar en la casa sea de acuerdo a las indicaciones de la profesora y solicitar a los mismos la supervisión de los trabajos. Implementar ambientes con mas equipo C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ASPECTOS LOGROS 5. EVALUACIÒN CURRICULAR 6. SUPERVISIÒN Y MONITOREO DIFICULTADES computadoras, programas de multimedia; lo que les permite planificar y ejecutar los contenidos y actividades del currículo. Los textos utilizados y las fichas aplicadas coadyuvaron el desarrollo de los contenidos. Se desarrolló con más dinamismo el razonamiento lógico ya que se trabajó con el PAI (proyecto de activación de inteligencia) en el área de matemática. audiovisuales. El incumplimiento por parte de algunas estudiantes de la adquisición de materiales de trabajo La evaluación de inicio, proceso y final, permitió detectar oportunamente las capacidades que se desarrollaban con más dificultad. La evaluación integral, flexible y permanente permitió adecuarse a los estilos de aprendizaje de las alumnas. La aplicación de criterios e indicadores concretos permitieron evaluar objetivamente las diferentes capacidades. Se adecuaron los instrumentos de evaluación de acuerdo las diferentes inteligencias de las alumnas, brindándoles así oportunidades para su desempeño. Las estudiantes aplicaron su autoevaluación y coevaluación con naturalidad y con honestidad. Se logró verificar en las respuestas conductuales como en las expresiones orales los valores cristianos que toman como modelo a la Familia de Nazaret, inspiración de nuestra identidad institucional En algunos casos, dado el contexto socio económico, los problemas familiares que viven las estudiantes no les permite un rendimiento óptimo. Las buenas relaciones interpersonales lograron un adecuado ambiente de trabajo. El diálogo abierto permitió el intercambio de experiencias, el asesoramiento permanente y el apoyo pedagógico. Hay un mínimo de docentes que aún les cuesta cambiar paradigmas o técnicas de procesos mentales, por lo mismo ha costado trabajo en -13- ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN audiovisual y de sonido Instar a los padres y madres de familia en la pronta adquisición de los materiales de trabajo. Acompañamiento y apoyo constante al profesorado. Constante implementación y participación de los docentes en talleres pedagógicos, para que sirva de motivación y los apliquen en su trabajo pedagógico. Diálogo con los padres de familia de las niñas que presentan estas dificultades La promotoría y el directivo siempre preocupados por la de la eficiencia en la del trabajo educativo equipo están mejora calidad y en la C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ASPECTOS LOGROS CICL0 : Deseos de superación mejoró la calidad y eficiencia profesional. El personal docente contó siempre con orientación pedagógica permanente en su quehacer educativo. algunos casos entrar a trabajar con la propuesta del DCN.. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN formación humana del docente. Realización de Jornadas pedagógicas. V - EBR (5º y6º) ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN Gracias a las programaciones curriculares formuladas en los grados de este ciclo se desarrollaron las capacidades específicas de cada una de las áreas, así mismo se facilitó el impulso de valores propios de la axiología de la institución. Se desarrollaron todas las unidades de aprendizaje de acuerdo a la malla curricular, teniendo en consideración los contenidos transversales. Profundizaron los contenidos de las diferentes áreas. Hubo cierta dificultad en la adecuación del nuevo esquema de programación curricular. Algunos proyectos de corta temporalización no se desarrollaron con efectividad. A pesar de tomar en cuenta para la programación algunos imprevistos en el aspecto de Reprogramaciones bimestrales. Charlas de especialistas que orienten al personal docente y a los padres de familia en la mejora de su participación en el quehacer educativo. Las estudiantes expresan sus ideas de manera espontánea y adecuada La mayoría sigue indicaciones Escriben con coherencia textos y relatos. Unificación de criterios en el desarrollo de los contenidos de las unidades didácticas. Mejora en la lectura, escritura y manejo de un buen nivel de vocabulario. Algunas niñas demuestran poco interés, apatía y responsabilidad por el estudio. Aún falta incrementar más la riqueza de vocabulario y léxico de las alumnas Falta de atención y concentración Dificultad de algunas alumnas para trabajar en el aula. Los problemas familiares no les permiten Orientar a los padres de familia para un mejor acompañamiento de sus hijas y estar atento a sus carencias académicas para positivisarlas. El profesorado seguirá contando con la 1. PROGRAMACION CURRICULAR 2. EJECUCIÓN CURRICULAR DIFICULTADES -14- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES Entusiasmo de las estudiantes en el desarrollo de temas vivenciales. Desarrollo del plan lector empleando textos de interés de las alumnas, lo que las motivó a formar la biblioteca del aula. Valoración del patrimonio nacional. Aplicación del lenguaje icono verbal para el planteo y solución de los problemas. Adquisición de técnicas rápidas de operatividad. Aplicación de la información en el desarrollo de las actividades de las diferentes áreas. En el desarrollo de los contenidos de las diferentes áreas se incidió la formación de aptitudes y actitudes orientadas a ir descubriendo en las estudiantes su interés vocacional. Los concursos de inglés en los diferentes ciclos del nivel primario auspiciados por las editoriales y con jurado ajeno a la institución permite verificar la calidad y versatilidad de la ejecución curricular. tener un buen rendimiento escolar. El número de estudiantes por aula hace un poco difícil la revisión de cuadernos, trabajos, fichas, etc. Falta de hábitos de estudio, responsabilidad, atención y concentración atrasa el avance de lo programado. Falta de autocontrol, inseguridad y dependencia de algunas alumnas. Se aplicaron métodos activos de acuerdo a la naturaleza del área y a las necesidades de las estudiantes. Desde un inicio se trabajó con dinámicas activas que permitió captar la atención de las alumnas desde el inicio de clases. Se ha desarrollado la conciencia crítica, desde la metodología del ver, juzgar, actuar y revisar. Se desarrollaron proyectos de aprendizaje que permitieron la participación constante de las estudiantes, aprendiendo con mayor disposición y significativamente. Óptimo uso fichas de apoyo, prácticas, La falta de hábito en algunas estudiantes para realizar trabajos de grupo y el temperamento propio de la edad, dificultaron inicialmente el desarrollo de proyectos. Falta de atención y concentración. Por parte de algunas estudiantes se detecta el Incumplimiento en la adquisición de materiales de trabajo ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN orientación y facilidades que el centro les brinda para el desarrollo de las actividades programadas, haciendo posible la ejecución a partir de proyectos y experiencias, así como también para seguir cursos de capacitación. Se brindará orientación y consejería en el aspecto sico social y de desarrollo a las estudiantes. . 3. METODOLOGÍA -15- Realizar ejercicios de concentración. Dialogar con los padres de familia para que el trabajo escolar en la casa sea de acuerdo a las indicaciones de la profesora. Solicitar a los padres de familia la supervisión del trabajo de sus hijas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ASPECTOS LOGROS 4. MATERIAL EDUCATIVO 5. EVALUACIÒN CURRICULAR DIFICULTADES actividades, etc. que van desarrollando las capacidades de área. Demostraron entusiasmo y responsabilidad en los trabajos de investigación individuales y grupales. El método a través de la utilización de de medios audiovisuales logró la asimilación de los contenidos. Se desarrollaron estrategias metodológicas (lluvia de ideas, dramatizaciones, juego de roles, etc) que hicieron más atractivas las clases. Se cuenta con una biblioteca bien implementada, laboratorios de cómputo, láminas, CD, videos, programas de multimedia, lo que permite que el trabajo sea más eficiente propiciando que las alumnas desarrollen sus habilidades. Los textos utilizados ayudaron desarrollo de de trabajo del domiciliario. Acceso a documentos que les ayudaron a utilizar diferentes formas de evaluación. Facilidad para obtención y elaboración para una mejor dosificación de los contenidos en las unidades didácticas. Se elaboró material para aplicar en las evaluaciones: pruebas, prácticas, fichas de observación, etc. Se adecuaron los instrumentos de ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN en el aula y -16- Algunas veces no se podía acceder a los laboratorios biblioteca u otros ambientes por estar ocupados. Algunas alumnas tienen dificultades en desarrollar las estudiantes pruebas de preguntas abiertas, por no haber logrado desarrollar la capacidad de redacción y de criticidad o comentario. La técnica de coevaluación no resulta viable en algunos grupos porque pesa más la relación amical que la actitud y responsabilidad para el trabajo Hay un mínimo número de docentes que aún les cuesta cambiar paradigmas, Seguir implementando los salones con equipo audiovisual y de sonido Hacer un análisis y una revisión a los textos que ofrecen las editoriales. Elaborar cronogramas de uso de los diferentes ambientes. Desde los primeros grados aplicar pruebas de opción múltiple, de preguntas abiertas, con alternativas, dosificando el grado de dificultad de acuerdo al ciclo. Establecer criterios que apunten a la C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ASPECTOS LOGROS 6. SUPERVISIÒN Y MONITOREO DIFICULTADES evaluación de acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje de las alumnas, brindándoles así oportunidades para su desempeño. Monitoreo, orientación y asesoramiento pedagógico constante que se brindó al profesorado y que en la práctica pedagógica se pudo verificar. técnicas de procesos mentales presentan poco manejo de los tics. o ALTERNATIVAS DE SOLUCIÒN importancia de la coevaluación dentro del sistema de aprendizaje. La promotoría y el equipo directivo siempre están preocupados por la mejora de la eficiencia en la calidad del trabajo educativo. Las buenas relaciones interpersonales propiciaron un adecuado ambiente de trabajo. El diálogo abierto permitió el intercambio de experiencias, el asesoramiento permanente y el apoyo pedagógico. Realización de Jornadas de capacitación sicopedagógicas. La objetividad y sinceridad del personal docente permitió la aplicación de la autoevaluación, de modo que se mejoró la calidad y eficiencia profesional. INFORME DE LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DEL NIVEL SECUNDARIO. Área : Ciclos : VI – VII DE EBR. AÑO 2013 Matemática – Complemento Matemático. ASPECTO PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Falta tomar conciencia de lo interesante y productivo que es desarrollar el razonamiento Prever y programar en la última semana de cada bimestre o al inicio este tipo de evaluaciones, LOGROS Se cumplió en un 80 % los contenidos programados en aritmética, algebra, geometría y -17- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro EJECUCIÓN CURRICULAR trigonometría correspondientes a cada uno de los grados. Se cumplió con lo programado en complemento matemático, dada la secuencialidad de los temas. Se fortalecieron desde la programación los valores que implican nuestro quehacer educativo tanto como área y como bloque de currículo valorativo, adaptándose también rápidamente lo propuesto por el Diseño Curricular Nacional. lógico. Hay que trabajar el logro de la capacidad de resolución de problemas. en coordinación con las otras profesoras. Reorganizar la malla curricular de Razonamiento matemático. Buscar espacios y tiempos para ir analizando el trabajo pedagógico y académico en el equipo del área. Se han logrado profundizar contenidos, conocer nuevas técnicas de resolución de ejercicios y problemas con grado de dificultad a partir de la división del área en tres cursos: álgebra, trigonometría y geometría analítica. (5to de sec) Ha sido algo difícil la relación de los temas transversales con los contenidos. Se llevó algún tiempo repasar los conocimientos previos. Formular las estrategias en forma secuencial y detallada para tener claridad sobre lo que se hará en la unidad y que se encuentren vinculados con los temas transversales. Reorganizar los conocimientos desde las reuniones de coordinación del área. Acompañamiento y comunicación con los padres de familia a través de la agenda. Diálogo constante y perseverancia en la necesidad de practicar en casa y de lo conveniente de presentar trabajos con calidad. Así como buscar estrategias para lograr que las alumnas se involucren en la necesidad de vivir en una sociedad mejor. Las estudiantes lograron conocer y aprender las demostraciones de teoremas geométricos familiarizándose con la terminología del vocabulario matemático. Los trabajos de construcciones geométricas cada vez fueron presentados por las estudiantes con mejor calidad y pulcritud. En los grados superiores, las estudiantes conocieron nuevos temas como la introducción a la lógica, estadística, temas de probabilidades, fórmulas sobre geometría del espacio. Muchas de nuestras jóvenes en esta época tienen muchas distracciones lo que dificulta el cumplimiento de tareas, la entrega al trabajo y hasta por que no decirlo en algunos casos el espíritu de superación. En algunos casos, las estudiantes demuestran falta de atención y concentración para ejecutar cálculos matemáticos, operaciones con fracciones, porcentajes. Práctica intensiva de operaciones elementales, con decimales y fracciones, así como evaluaciones cortas antes de -18- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro comenzar el correspondiente a pedagógica. la tema sesión Realización de ejercicios que recapitulan los conceptos base para los problemas con gráficos respectivos. Preparación de separatas adicionales para practicar y verificar la seguridad, el logro y avance del aprendizaje. Exigir a las estudiantes desde el inicio de año un ritmo de trabajo organizado y responsable, lo que implica también la organización permanente de los docentes del área. METODOLOGÍA El redescubrimiento, base a sus saberes previos, permitió que las estudiantes analicen, deduzcan y emitan las propiedades o reglas a estudiar. La motivación pertinente ha logrado la participación e interacción de estudiante – profesor y profesor – estudiante en forma constante en el desarrollo de ejercicios y problemas. La realización de trabajos en clase por mayor tiempo han ayudado a obtener mejores resultados. Con un clima socio afectivo adecuado se permitió un buen ambiente de aprendizaje individual y cooperativo en el que primó la empatía y la democracia. En algunas secciones de un mismo grado no se podía llevar la misma metodología, dada la naturaleza del grupo, la base académica, el grado de confianza entre ellas, etc. -19- Conversar sobre los estilos de aprendizaje a un inicio de clase con propuestas y sugerencias al uso de estrategias que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos, motores y actitudes que favorezca a una sana convivencia. Usar adecuadamente la libreta de deberes para la comunicación con el padre de familia. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN Área : Ciclos : VI – VII La consolidación y profundización de los contenidos se ha dado gracias a la elaboración de las fichas de trabajo, separatas, juegos de memoria, fichas para colorear. El texto de razonamiento y el texto de matemática tiene una variedad y cantidad de ejercicios, lo cual facilitó la no preparación constante de fichas con trabajos domiciliarios. En algunos casos se ha percibido poca disponibilidad para realizar los trabajos domiciliarios. Motivación permanente desde la orientación, el acompañamiento hasta la calificación de las tareas domiciliarias. Realización de ejercicios en clase ya sea individual o grupal. Reelaboración de material de trabajo más concreto y motivador para las estudiantes. Las prácticas dirigidas y/o calificadas acumulativas y constantes al inicio de cada clase motivaron en las estudiantes la actitud del retomar conocimientos anteriores, permitiendo medir el grado de avance de cada una de las alumnas. Las evaluaciones del concurso de matemática permitieron medir el marco teórico y las habilidades de las estudiantes de acuerdo a su nivel. Constante diálogo con las estudiantes, apoyo en los trabajos grupales con las alumnas que dominan los contenidos. Revisar las evaluaciones en clase con las estudiantes, de modo que puedan darse cuenta de sus errores. Reformular las evaluaciones de las actitudes relacionadas con la voluntad de aprender más y mejor, venciendo temores y dificultades. La falta de constancia en la realización de trabajos, tareas, falta de interés de algunas alumnas no les permitió obtener resultados satisfactorios. Comunicación –Complemento Verbal ASPECTO 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR LOGROS DIFICULTADES Los contenidos programados (90 % cumplidos) respondieron al -20- ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 2. EJECUCIÓN CURRICULAR desarrollo de las capacidades del área. La programación permitió desarrollar en las estudiantes el análisis lógico, la capacidad crítica y la argumentación de ideas. Hubo coherencia entre las actividades, saberes e indicadores a evaluar. El desarrollo del área, a través de exposiciones, prácticas aplicadas permitieron el conocimiento de contenidos temáticos fundamentales para el desarrollo de las habilidades que plantea el área, como por ejemplo diferenciaron los tres criterios gramaticales: sintáctico, semántico y morfológico. En el caso de las alumnas mayores también, las sesiones pedagógicas respondieron a las capacidades del área. Se optimizó el análisis y comprensión de textos no literarios. Gracias a las motivaciones, revisiones constantes, la aplicación del concurso de ortografía disminuyó el número de errores ortográficos en la mayoría de los casos. La mayoría de las estudiantes redactan textos simples y complejos con conectores lógicos, términos apropiados de acuerdo al grado de dificultad de su nivel. En literatura se desarrolló el Existe un grupo de estudiantes que aún no han logrado desarrollar la expresión oral (exposiciones, intervenciones orales) y la expresión escrita (redacción formal e informal). Así como les falta desarrollar la comprensión de textos no literarios. Es importante trabajar el desarrollo de la argumentación y el juicio crítico. -21- Continuar reforzando la ortografía, la caligrafía desde todas las demás áreas; así como continuar con los ejercicios de redacción y análisis lógico argumentativo. Incentivar mucho más el hábito por la lectura, formulando preguntas apropiadas donde se aplique la lógica y la deducción al emitir sus respuestas. Proporcionar a las estudiantes un temario básico para que repasen los temas que necesitan dominar para el siguiente año académico. Seguir ayudándolas a superar sus deficiencias desde concursos, ejercicios grupales, dramatizaciones, declamaciones, etc. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro METODOLOGÍA MATERIAL DIDÁCTICO contexto, el autor y su obra; de modo que las estudiantes conocen e identifican diferenciando las corrientes literarias y el panorama literario universal. Aplicación del análisis lógico, para la resolución de ejercicios propuestos de aptitud verbal. El método expositivo – inductivo hizo la clase más participativa. Se entregó un cronograma sobre las obras literarias que se leerían durante el año. La motivación y el ejercicio de creaciones literarias (cuentos, poesías, guiones teatrales, discursos) permitieron mejorar la redacción, elevar la autoestima de las alumnas. La observación y el análisis permitieron un mayor acompañamiento y búsqueda de alternativas para mejorar la dificultad del reconocimiento e identificación de aspectos gramaticales, así como también el dominio de la sintaxis. La lectura individual y grupal enriqueció su comprensión de textos. Algunas estudiantes necesitan vencer la timidez o desarrollar el valor de la responsabilidad en la investigación para argumentar, exponer o responder oralmente. La variedad y presentación motivadora de los temas del texto trabajado han permitido la asimilación de los contenidos del área. Las lecturas asignadas permitieron descubrir el nivel de La poca puntualidad para la adquisición de las obras, a pesar de su bajo costo, y teniendo un cronograma de evaluación dificulta el desarrollo del proceso de lectura. Utilizar estrategias que favorezcan a superar las deficiencias encontradas en las estudiantes desde la metodología. Es importante conocer y cambiar las estrategias que tenemos con el uso de Internet, para evitar copias de trabajos, que no tienen nada que ver, en muchos casos con el desempeño de la estudiante. -22- Darles a conocer las obras que se leerán en vacaciones y durante el año escolar, al momento de la entrega de libretas. Exigir en todo trabajo de investigación la bibliografía C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro EVALUACIÓN comprensión, retención y capacidad crítica. El uso de separatas y material audiovisual (transparencias, videos, power point, juego de tarjetas, cd de música, casettes) facilitaron el desarrollo de los contenidos y se trabajó con dinamismo. Los indicadores seleccionados permitieron medir el logro de las capacidades del área, permitiendo consolidar o reforzar cuando fue necesario algunos de los contenidos. Las estudiantes respondieron positivamente a las evaluaciones objetivas, opción múltiple y / o de desarrollo. Seguir trabajando con las alumnas las evaluaciones de desarrollo continuo con las objetivas. La evaluación al ser continua, permite medir sus avances y dificultades. Área : HISTORIA- GEOGRAFIA - ECONOMIA Ciclos : VI – VII ASPECTO 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Las docentes manifiestan que ha costado programar contenidos de economía, y se le ha dado Reprogramar para el año 2014 los temas no revisados. LOGROS La programación fue bastante variada, dinámica y creativa; en líneas generales ha permitido -23- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 2. EJECUCIÓN CURRICULAR prioridad a historia y geografía. lograr el desarrollo de las capacidades y contenidos en la construcción de la identidad sociocultural. Los organizadores del área se integraron con precisión. En los años superiores la programación de actividades se desarrolló acorde con las capacidades fundamentales priorizadas. La ejecución pedagógica desarrolló en las estudiantes la ubicación espacio – temporal de los hechos nacionales y mundiales, así como también permitió desarrollar la creatividad en la presentación de sus trabajos (Feria interregional). Las estudiantes fueron mejorando paulatinamente en el análisis y argumentación de hechos y procesos históricos y análisis estructural. Se logró la participación espontánea de diversos temas referidos a persona y sociedad comentando hechos actuales tanto personales como sociales. Se desarrolló la identidad social de las estudiantes acorde con la conciencia democrática y relacionando de manera significativa entre la vida cotidiana y el proceso histórico estudiado (legado cultural, herencia histórica, consecuencias del proceso histórico, idiosincrasia peruana) Algunas estudiantes presentan dificultades para elaborar conclusiones y juicios críticos. También les falta desarrollar la capacidad de interpretación de algunos hechos históricos, por ende relacionarlos con los hechos de actualidad. En los primeros grados les cuesta todavía a un buen grupo de estudiantes la ubicación de accidentes geográficos, de países y capitales en los mapas mudos. -24- Continuar realizando actividades relacionadas a la redacción de conclusiones de hechos históricos. Tomar conciencia de que las actividades programadas son para que desarrollen las estudiantes con las orientaciones de sus profesoras y no para mandarlas a hacer o piratear los libros. Incentivar y motivar la interpretación de acontecimientos, coyunturas y estructuras desde el nivel primario, en forma individual y grupal con lecturas breves, textos argumentativos de diarios, revistas, etc. Identificar a las estudiantes que no ayudan a un buen desarrollo de la clase y a la convivencia democrática para aplicar inmediatamente los correctivos del caso y no al terminar un bimestre. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3. METODOLOGÍA 4. MATERIAL DIDÁCTICO 5. EVALUACIÓN La metodología variada, el estudio dirigido, las dinámicas vivenciales, uso de organizadores gráficos, la investigación personal y grupal lograron despertar la curiosidad y la atractividad de los contenidos, el interés por seguir la secuencialidad de los hechos históricos desarrollando en las estudiantes las capacidades propias del área. Las estudiantes fueron mejorando paulatinamente en el análisis y argumentación de hechos y procesos históricos. El libro de consulta, las fichas de contenido, separatas, mapas históricos – geográficos, videos entre otros permitieron dinamizar la ejecución curricular, por ende el aprendizaje. La disponibilidad de la biblioteca genero espacios de desarrollo de diferentes capacidades. La constante evaluación ha permitido mejorar la capacidad de manejo de información y comprensión espacio temporal, porque se evaluó el proceso paulatinamente. Gracias a la evaluación pertinente se identificaron dificultades propias del grupo y de manera individual. Las pruebas diversas de opción múltiple, para redactar, Algunas estudiantes son hábiles, pero son calladas y les cuesta participar en las dinámicas grupales y / o individuales. La falta de hábito del uso del diccionario o lectura de diarios. Motivar, incentivar y dar confianza a las alumnas tímidas para que pierdan el temor, darles seguridad a través de expresiones de afecto o de felicitación por mínima que sea la intervención. Se debe seguir planteando a las alumnas situaciones, problemas para que analicen y puedan llegar a encontrar soluciones. Aún se percibe en algunas estudiantes la falta de desarrollo de la capacidad de juicio crítico. Se necesita ir superando el aprendizaje memorístico. A varias estudiantes todavía les falta mejorar sus hábitos de estudio, de organización y no dejar las cosas para el último momento. En toda evaluación por corta que sea, debe siempre estar presente una pregunta referida a la criticidad o comentario de un hecho o situación. Verificar que las estudiantes apunten los trabajos, exámenes, etc, en la agenda hasta que se habitúen y se acostumbren a hacer con tiempo los trabajos programados. -25- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro completar, entre otros ha permitido medir los conocimientos con fidelidad sobre todo ha permitido percibir el desarrollo de la capacidad de juicio crítico. Área : Ciclos : VI – VII Persona Familia y Relaciones Humanas ASPECTO DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN En algunos casos, la falta de hábitos de estudio y de responsabilidad es una dificultad en el salón de clase. Realizar ejercicios de comprensión de textos y redacción con sus propias palabras desde el nivel primario. Corregir minuciosamente lo que redactan las estudiantes para que sepan en que fallan y puedan así superar dificultades. Dialogar con los P.P.F.F. sobre la necesidad de la revisión del cuaderno y actividades comprobando las anotaciones que se envían a sus padres. Conversar con el departamento de sicología para acompañar en algunos casos la problemática que se vienen dando en el aspecto emocional con las LOGROS 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR Se logró el desarrollo de la programación de las actividades acordes con las capacidades fundamentales priorizadas. 2. EJECUCIÓN CURRICULAR El desarrollo de la capacidad de la construcción de la autonomía permitió mejorar la comprensión de su yo interior y el de los demás. Las estudiantes fueron progresando paulatinamente en el análisis de textos filosóficos. En los grados inferiores la programación curricular logró cohesionar las actividades, aprendizajes con las capacidades del área (educación familiar). Se logró desarrollar las habilidades sociales en las estudiantes, lo que ayudó en la mayoría de los casos para la Se hace difícil en el caso de algunas estudiantes la lectura veloz y comprensiva, así como la interpretación de textos de corte filosófico. -26- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro interacción fluida y constructiva de las aulas. Demostraron actitudes de valoración a la familia y se sintieron identificadas con su historia familiar. 3. METODOLOGÍA La metodología permitió la motivación en la recolección de información, presentación de la información, conclusiones, exposiciones. 4. MATERIAL DIDÁCTICO El uso de material audiovisual ha permitido el desarrollo programático y asimilación de contenidos formativos del área. Se logró el desarrollo de capacidades para el conocimiento de sí misma. 5. EVALUACIÓN La evaluación y acompañamiento constante permitió detectar a tiempo algunos problemas personales y/ o conductuales de algunas alumnas en cuanto a su relación con sus compañeras y su entorno. jóvenes. Se sugiere seguir reprogramando mayores dinámicas, debates, lecturas motivadoras y de educación en valores. En muchas estudiantes todavía falta madurez para trabajar temas de persona, familia; falta sensibilidad y conocimiento de la situación de nuestro país y más aun aceptar su realidad personal y familiar. -27- Se debe seguir tratando los temas y casos de nuestra realidad, sensibilizar a las estudiantes ante la situación de pobreza, violencia y discriminación en nuestro país. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Área : Formación Ciudadana Ciclos : VI – VII ASPECTO 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2. EJECUCIÓN CURRICULAR 3. METODOLOGÍA LOGROS Se elaboró un programa acorde a las inquietudes de las niñas y propio de su edad con temas de interés para ellas, por lo que ellas se sintieron muy a gusto. Buena disposición para la participación oral de las estudiantes para comentar casos y hechos sobre los temas trabajados como: Autoestima, relaciones interpersonales, democracia, discriminación, participación ciudadana, cultura de paz etc. Se realizó una metodología variada: utilizando el método deductivo, inductivo, estudio dirigido, exposición, dinámicas, vivencial y de investigación personal y grupal. -Se motivaron con la realización de DIFICULTADES Poco hábito para la investigación no se quedan en biblioteca y algunas sacaban la información de las láminas por lo que era muy pobre lo que se les tuvo que corregir. -Poco interés por temas de actualidad, es más en algunas estudiantes se pudo observar que desconocen el acontecer nacional. En algunas estudiantes falta hábitos de estudio y mejorar en la calidad de sus trabajos; en unos pocos casos mejorar la presentación de sus cuadernos. En un principio eran totalmente desordenadas, dependientes con poco criterio para trabajar, distraídas ya que querían que les repitiera las instrucciones de trabajo varias veces y descontroladas; creo que poco a poco esto se ha ido superando pero todavía hay que seguir trabajándolo Son descontroladas para realizar trabajos en grupos en especial cuando se dejan socio dramas o juego de roles. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN -28- Fomentar el interés por ver programas noticiosos y por la investigación. Partir por situaciones motivacionales y de interés de las estudiantes. Se optó por el trabajo en clase subiendo los libros o bajando a biblioteca para orientar el trabajo de investigación. Motivarles e incentivarles a escuchar noticias para que estén informadas de lo que pasa en la actualidad en especial lo relacionado a los temas trabajados de ciudadanía y así ellas puedan emitir su juicio crítico de los mismos. Motivar e incentivar el autocontrol ayudándoles a que se den cuenta que es mejor trabajar con serenidad. Para el siguiente año hay que trabajar mucho el tema de C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro sociodramas y juego de roles. 4. MATERIAL DIDÁCTICO 5. EVALUACIÓN Área : Ciclos : VI – VII Se utilizó libros, periódicos, fichas de contenido y de trabajo, láminas y videos. El libro que se les pidió al inicio de año sirvió y se utilizó tanto para historia y formación ciudadana (tiene ambas asignaturas). Las estudiantes han mejorado en la capacidad de relaciones interpersonales. La presentación de sus trabajos y cuadernos han mejorado tanto en contenido, presentación y creatividad. Se ha aplicado diversos tipos de pruebas de opción múltiple y de preguntas abiertas las cuales ya manejan estudiantes. autocontrol, serenidad y respeto por sus compañeras. A muchas estudiantes todavía les falta mejorar sus hábitos de estudio, de organizarse mejor y no dejar las actividades para última hora. (estudios y trabajos). Algunas no se acuerdan porque no apuntan en la agenda. - Verificar que apunten los trabajos, exámenes etc. en la agenda hasta que se habitúen y se acostumbren a hacer con tiempo los trabajos programados. Ciencia, Tecnología y Ambiente. ASPECTO 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Un poco de dificultad al sistematizar la secuencialidad de contenidos del DCN. Mantener una continua comunicación entre los profesores del área para conocer los aciertos y desaciertos de las alumnas de un año a otro. Replanificación, restructuración, reorganización, etc. de la malla de habilidades del área. LOGROS Se cumplió en un 90% lo que se programó para el presente año, en Física y Biología, a diferencia de Ciencias Naturales y Química que se cumplió en un 95 %. Se ha verificad que este año se ha tenido mayor dominio en la planificación y organización de la -29- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 2. EJECUCIÓN CURRICULAR programación relacionando adecuadamente los temas con las capacidades especificas de área y las fundamentales. Se ha articulado adecuadamente los temas transversales, para desarrollarlos generalmente de acuerdo a la realidad o contexto. Las actividades se programaron de modo que ha permitido entrelazar con otras áreas y el contexto. Las estudiantes han asimilado los contenidos de ciencias naturales, y de las demás subareas en un clima de confianza, responsable y dinámico. En física se logró la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos, teorías y leyes que rigen el comportamiento de los diversos procesos de los fenómenos físicos y su correspondiente aplicación a problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico. Las estudiantes han investigado procesos naturales tecnológicos y ambientales con sentido crítico y creativo. Las estudiantes han podido conceptuar y definir conceptos en física y química para aplicarlos en la vida diaria y plantear propuestas para mejorar la calidad de vida personal y social. Por falta de tiempo no se hacían los debates que el que se juzga y valora los problemas vinculados con la salud, el ambiente y la implicación del desarrollo tecnológico. -30- Coordinación con los profesores de física para retomar contenidos y conocer prioridades de su curso. Realización de trabajos grupales en donde se argumente y exponga ideas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida del país (problemática actual). C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3. METODOLOGÍA 4. MATERIAL DIDÁCTICO 5. EVALUACIÓN De acuerdo a los resultados, las estudiantes han respondido de manera satisfactoria gracias a los métodos y estrategias aplicadas, sobre todo al uso del Power Point en el proceso de la sesión pedagógica. Los grupos de estudio permitieron que las estudiantes subieran sus notas desaprobadas o que entendieran sus dificultades de área. El uso de la metodología científica convocó a la responsabilidad de utilizar y cuidar los instrumentos de laboratorio. Poco hábito de lectura de corte científico de parte de las estudiantes. Desde el área y coordinando con las demás áreas, específicamente la de comunicación, incidir en las comprensiones de lecturas y en técnicas de estudio de corte científico. Trabajaron con responsabilidad al realizar mediciones, experimentos, en el laboratorio. Se cuenta con módulos de laboratorio de Física y Química. La disposición y falta de ambiente para trabajar con los módulos de física en un mismo laboratorio que es para ciencias naturales y química. Reordenar los instrumentos del laboratorio de ciencia en nuevos muebles adecuados para biología, química y física. Participar con las respectivas experiencias de las sub áreas en la Feria de ciencias. La evaluación constante ha generado responsabilidad en los primeros grados del nivel secundario, ya que existe preocupación en la mayoría de las estudiantes en responder satisfactoriamente en las co evaluaciones a nivel grupal, frente a la observación que hace la profesora en el proceso de aprendizaje. Las preguntas constantes por parte del profesor al grupo durante la etapa de Existe dificultad, en algunas estudiantes, en la realización de gráficos (física) y resolución de problemas (química). Se recomienda brindar manifestaciones y gestos de estimulo a las alumnas en el desarrollo del curso, por ser de naturaleza, a veces un poco compleja, sobre todo en física y química. -31- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro experimentación y supervisión permitió la gradual corrección de las respuestas que emitían las estudiantes Área : Inglés Ciclos : VI – VII ASPECTO 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR LOGROS 2. EJECUCIÓN CURRICULAR La programación de algunos contenidos fue hecha de manera tal que permitió lograr la discriminación de la información relevante en temas referentes a situaciones de comunicación oral de uso frecuente. Se logró el acceso a nuevas y mayores fuentes de información y uso de la lengua en diferentes situaciones comunicativas así como también se amplió el horizonte cultural de las alumnas. DIFICULTADES El conocimiento del idioma ha permitido su uso a través de diferentes situaciones comunicativas tales como exposiciones grupales, diálogos, juego de roles, construcción de párrafos, participación en concursos. -32- En algunas oportunidades los contenidos programados no se ajustaron a las condiciones reales de la nueva propuesta. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Potenciar la competencia didáctica para seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y recursos de enseñanza que contribuyan al desarrollo de las habilidades productivas, así como para la organización del trabajo en equipo. Entregar solamente la programación anual y las unidades por bimestre. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3. METODOLOGÍA 4. MATERIAL DIDÁCTICO Se desarrolló un enfoque comunicativo orientado al desarrollo de las capacidades comunicativas sustentadas en la atención a sus necesidades, intereses y motivaciones. La producción de textos como fue el reporte de eventos y noticias fue de aceptación de las alumnas. Los concursos de inglés en los diferentes ciclos del nivel secundario auspiciados por las editoriales y con jurado ajeno a la institución permite verificar la calidad y versatilidad de la ejecución curricular. La flexibilidad de la metodología aplicada permitió que las estudiantes desarrollen y usen diferentes estructuras gramaticales en diferentes situaciones comunicativas. Los diálogos en parejas y grupales motivaron a las estudiantes y participaron activamente. Resolver situaciones concretas en función de lo aprendido referidos a situaciones de comunicación. Algunas actividades programadas de listening (canciones) no fueron del interés de las estudiantes. El material audio visual utilizado ha permitido a las alumnas clasificar el uso de estructuras gramaticales dentro de la lengua así como expresiones de uso frecuente (slangs). En muchas estudiantes se ha logrado el desarrollo de las El ruido externo de la calle dificulta desarrollar actividades de listening. -33- Actividades de temas y canciones populares a fin de que desarrollen integralmente todas las habilidades en el proceso de comunicación. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 5. EVALUACIÓN habilidades de la entonación y pronunciación del inglés. El material utilizado permitió desarrollar la motivación por un aprendizaje amplio y responsable. La evaluación constante ha permitido registrar, en el mayor de los casos, datos de los elementos usados y de las alumnas que intervienen en el proceso. El tipo de quizes y tests programados hicieron posible que la evaluación escrita sea permanente desarrollando habilidades de writing. Las evaluaciones orales permitieron animar la participación dinámica y fluida y que las estudiantes reconozcan que los éxitos y fracasos en el aprendizaje son controlables por ellas mismas. Identificar el sentido global de textos escritos permitió medir en las estudiantes su criticidad al usar las distintas estrategias de acuerdo a sus propósitos e intereses de comunicación. Algunas evaluaciones, tests o dialogue fueron difíciles de evaluar por el número de estudiantes y el número de horas. Seleccionar los tipos de evaluación de acuerdo a la realidad de la institución educativa. De parte del docente en algún momento cayó en la rutina de la práctica evaluativa. Seleccionar preguntas concisas y directas en los diferentes tipos de evaluaciones. -34- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Área : Educación por el Arte Ciclos : VI – VII ASPECTO 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2. EJECUCIÓN CURRICULAR DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Dificultad para realizar varios ejercicios sobre los afiches publicitarios para que puedan reconocerlos. Se ha percibido que desde esta área se puede trabajar la autoestima, confianza de las alumnas dada la exteriorización de sus emociones y sentimientos, propios de la naturaleza del área. Trabajar con ejercicios de ejemplos visuales sobre la publicidad. LOGROS Los contenidos programáticos se desarrollaron en un 95 %. Lo programado ha permitido el disfrute y el desarrollo de actitudes estéticas de las estudiantes al apreciar el arte peruano precolombino, el arte rupestre, arte colonial, popular y la producción plástica contemporánea acrecentando su identidad cultural. Las estudiantes han logrado reconocer e identificar elementos y técnicas artísticas. Las estudiantes han desarrollado habilidades de identificación de piezas musicales y música clásica. Las estudiantes produjeron y comunicaron artísticamente sus emociones y sentimientos, empleando técnicas y recursos de las artes visuales. Identificación asertiva de la clasificación de los elementos de la música. Valora el canon del cuerpo humano. Comparar y deducir las diferentes técnicas empleadas al pintar, sombrear y dibujar. Desarrollo de la creatividad de -35- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro las estudiantes y habilidades al trabajar sus composiciones gracias a lo desarrollado en clase. 3. METODOLOGÍA 4. MATERIAL DIDÁCTICO 5. EVALUACIÓN La experimentación de juegos de expresión vocal y corporal realizados en el aula permitió el disfrute y desinhibición de las estudiantes. La investigación permitió a las alumnas recolectar información sobre los contenidos de la producción plástico - musical universal. Concretización de muchos de los proyectos y asesoramientos en el desarrollo de los mismos. Motivación y disposición para hacer bien las cosas. Reforzar o consolidar los conocimientos de las estudiantes. La sala de arte cuenta con un proyector multimedia. Las evaluaciones permitieron identificar a tiempo los problemas de destreza y habilidades manuales artísticas, de modo que se fueron encontrando soluciones. Desarrollar la capacidad crítica de las estudiantes y el disfrute de sus producciones. Incentivar la investigación y el conocimiento de otros tipos de música y de arte dramático. -36- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Área : Educación Religiosa Ciclos : VI – VII ASPECTO 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR LOGROS 2. EJECUCIÓN CURRICULAR 3. METODOLOGÍA DIFICULTADES Se sugiere analizar la programación para ver si responde al contexto socio cultural del momento actual, para responder a las necesidades correspondientes. Han logrado analizar la importancia y necesidad de vivir los valores éticos para llegar a una cultura de paz. Se ha programado en base al DCN, teniendo en cuenta la axiología de la institución. El desarrollo curricular de los contenidos permitió la profundización del mensaje de Dios. Se logró desarrollar todos los temas propuestos de modo que las estudiantes han adquirido mayor conocimiento de la reestructuración del plan de Dios Los contenidos y trabajos desarrollados por las estudiantes ayudaron a sensibilizarse con la realidad actual y a tomar conciencia de valores humanos y cristianos. Se han desarrollado temas correspondientes al tiempo litúrgico y otras fechas religiosas. Mediante la creatividad se hizo más dinámico para las estudiantes el análisis y trabajo bíblico. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Cuesta mucho a algunas alumnas desarrollar la capacidad de reflexión y profundización, dado el contexto de activismo e influencia de los medios e imágenes. La poca vivencia cristiana de algunos hogares o la incoherencia entre lo que propone el colegio y la vida cotidiana o realidad coyuntural. Se logró la dinamicidad y vivencialidad del área gracias a la metodología Ver, Juzgar, -37- Desde el nivel primario desarrollar la capacidad de reflexión y profundización de las estudiantes, porque las dificultades de los hogares solo pueden ser solucionadas por las mismas familias. No perder la esperanza y seguir trabajando con ilusión e interés. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Actuar, Revisar y Celebrar. Las escenificaciones ayudan a que las alumnas se involucren en la interpretación bíblica. Mayor interés y participación en un ambiente de serenidad y confianza. 4. MATERIAL DIDÁCTICO Los videos, separatas, lecturas bíblicas y canciones ayudaron a la profundización de los temas propuestos para el año académico. 5. EVALUACIÓN La libertad en usar diferentes instrumentos de evaluación permite la participación continua y evaluación constante. Diálogos en un ambiente de confianza para analizar casos propuestos. Área : Ciclos : VI – VII Falta material audiovisual referente a los contenidos de religión en la biblioteca del colegio. Hacer un listado de requerimientos y crear una videoteca temática del curso de religión. Se sugiere seguir trabajando con creatividad para tratar de evaluar objetiva y subjetivamente. Educación Física ASPECTO DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN En algunas estudiantes el problema es la falta de concentración. La falta de compromiso y Practicar juegos de integración y concentración motivándoles e incentivándolas. En las reuniones tutoriales LOGROS 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR Se ha logrado en un 100 % lo programado, mejorándose en las estudiantes sus habilidades básicas de movimientos y resistencia física, cuidando al mismo tiempo su salud y desarrollo integral. 2. EJECUCIÓN CURRICULAR Las estudiantes han mejorado su coordinación motora y resistencia física. Control de emociones sin perder -38- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3. METODOLOGÍA MATERIAL DIDÁCTICO la alegría y jovialidad. Dominio de fundamentos deportivos Han afianzado los fundamentos técnicos en el deporte de Net. Identificar y mantener la resistencia aeróbica de las estudiantes. Se han mejorado las actitudes de trabajo y el respeto entre las compañeras. Se ha obtenido un diagnóstico de las capacidades físicas de velocidad, resistencia y agilidad Las estudiantes diferencian actividades físicas de activación corporal y muscular. responsabilidad estudiantes. Las estudiantes conocen las técnicas de relajación y de respiración para cada uno de los ejercicios físicos. Afianzar y reforzar su responsabilidad e identificación con el curso. Crear rutinas de trabajo y responsabilidad. La observación permanente ha sido vital para detectar deficiencias o dificultades. Desarrollo de la creatividad de acuerdo a las habilidades y capacidades de cada estudiante. Aplicar y diagnosticar con propiedad instrumentos y técnicas básicas de peso y talla bimestralmente. El uso de material rítmico, permitido desarrollar ha la -39- de algunas insistir con los padres de familia en el acompañamiento y revisión de agenda para verificar las anotaciones por falta de responsabilidad. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro EVALUACIÓN Área : Ciclos : VI – VII Se mejoró la participación individual, grupal y masiva. La evaluación constante permitió conocer las condiciones físicas y destrezas de cada una de las alumnas permitiendo controlar sus sistemas cardiovasculares. Este año se ha tenido dificultad con la presentación personal y el aseo en el caso de algunas estudiantes mayores. Controlar y supervisar el material de aseo y manejarlo desde el punto de vista de si trabaja o no físicamente en clase. Educación para el trabajo. ASPECTO 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Falta de exigencia de algunas profesoras en cuestión de calidad de la presentación de los Exigencia en la recepción de los trabajos y / o evaluaciones de todas las profesoras de las LOGROS 2. EJECUCIÓN CURRICULAR capacidad motora de las alumnas. De acuerdo a las melodías escuchadas se afianzó la coordinación, ritmo y concentración de las estudiantes. La programación permitió desarrollar las actividades acordes con las capacidades del área. La programación curricular permitió el desarrollo de actitudes de respeto a las normas de convivencia y disposición cooperativa. Computación se programa en convenio con Alianza Educativa del Instituto Cibertec, lo cual trae ventajas en la preparación y acreditación de las estudiantes. En la mayoría de los casos de las estudiantes, hubo un mejor desempeño en el desarrollo de -40- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3. METODOLOGÍA su quehacer escolar en cuanto a la calidad y presentación de trabajos y tareas (trabajos hechos a cómputo, mapas conceptuales, esquemas) Progreso significativo en su desenvolvimiento como estudiante al exponer, fundamentar ideas y trabajar de manera significativa. trabajos. Falta de vocabulario acorde con su nivel al expresar ideas. A través de lecturas, trabajos individuales, grupales, plenarios, trabajos manuales las estudiantes disfrutan al concluir y evaluar su trabajo final. Los diferentes métodos lograron hacer que el desarrollo del área sea más vivencial, desarrollándose la investigación y practica personal. El paso de las alumnas, en algunos casos, del nivel primario al nivel secundario trae dificultades de adaptación y de seguimiento de indicaciones. 4. MATERIAL DIDÁCTICO Desde los diarios, libros, material del taller de corte y confección hasta el laboratorio de cómputo son fuente indispensable para el proceso de aprendizaje de los cursos correspondientes al área. 5. EVALUACIÓN La evaluación constante permitió el autodescubrimiento de las capacidades no exteriorizadas u ocultas de las estudiantes, produciendo un disfrute personal en ellas. Los resultados de las evaluaciones lograron desarrollar en las estudiantes la autovaloración y autorrealización y posible inserción en el mundo laboral. -41- demás áreas. Desde los primeros grados de educación primaria se debe acompañar a las estudiantes sin crear dependencia. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -42- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro V. NECESIDADES E INTERESES DEL APRENDIZAJE – CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTUDIANTES AL EGRESAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. El Centro Educativo Parroquial Patrocinio de San José encuentra en la propuesta del Currículo Valorativo, una alternativa metodológica que permite definir y optar por la educación en valores alternativos como factor básico de una educación de calidad: enfoque de relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia; ya que mediante los desafíos planteados proporciona niveles operativos al quehacer pedagógico y las respectivas concreciones didácticas. Vinculándose el marco vital y el marco académico no se separa la vida cotidiana de las áreas curiculares, por el contrario se integran ambos elementos; de modo que los procesos de aprendizaje desarrollados, el nivel del logro de capacidades, habilidades a partir de los contenidos programados en las áreas son contextualizados dentro de la problemática y de la realidad social planteada en los ejes temáticos. El aprendizaje es un proceso autónomo de construcción, que desarrolla el educando como sujeto activo que construye sus propias explicaciones, ideas y representaciones sobre la realidad. En este proceso moviliza las herramientas intelectuales, afectivas y motoras que dispone. Los principios de aprendizaje que propone el presente proyecto con el fin de lograr una educación pertinente, transformadora del propio sujeto y del medio en que actúa son los siguientes: 1. Significatividad y funcionabilidad de los aprendizajes: las experiencias de aprendizaje deben vincularse al conocimiento previo de las estudiantes, deben ser de utilidad concreta y estar interconectadas en una intensa interacción el objeto de aprendizaje y los sujetos que participan en el proceso. Cada estudiante tiene sus propias características biosicosociales y sus propias formas y niveles de aprendizaje que hay que respetar propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades, limitaciones y necesidades. Por esta razón se ofrecen experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, mediante diversas metodologías. El ambiente educativo debe permitir el trabajo colectivo en el proceso de aprendizaje y en la aplicación práctica para que posibilite trasladar el saber al servicio de la comunidad 2. Necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: Mediante el lenguaje se recogen los saberes de los demás, se aportan ideas y conocimientos propios y se desarrollan estrategias para seguir en un continuo aprendizaje; es entonces cuando se propician interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aula; así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos. 3. Integralidad de los aprendizajes: Se propicia la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de habilidades, capacidades a través de todas las áreas curriculares, desde el respeto al estilo de aprendizaje, necesidades educativas y características individuales de cada estudiante. 4. Organización de los aprendizajes: Intervienen diferentes aspectos en el proceso de los aprendizajes pues ellos se dan en los procesos pedagógicos (sesiones de aprendizaje, actividades extracurriculares, entre otros), pero éstos se unen con la herencia, con la historia, con el entorno escolar y sociocultural, inclusive con los condicionamientos de salud de las alumnas. Es entonces importante establecer relaciones entre las diferentes habilidades, destrezas, capacidades, los cuales se amplían en el tiempo, con los que traen las estudiantes y el docente proyectándolos a su aplicación con la experiencia del tiempo. 5. Evaluación de los aprendizajes: Es importante promover en las estudiantes la reflexión sobre sus propios procesos de enseñanza y aprendizaje (autogestión), porque de esta manera reconocen sus avances y dificultades, su acercamiento al conocimiento de sí mismos, al análisis de sus estilos de aprendizaje lo que va a llevarla a aceptarse y superarse permanentemente. La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas son necesarias para la consolidación de los aprendizajes. Todos estos principios nos llevarán a formar una estudiante que al concluir sus estudios escolares tendrá las siguientes características: -43- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ÉTICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas. DEMOCRÁTICA. Es respetuosa de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros. CRÍTICA Y REFLEXIVA. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas. CREATIVA E INNOVADORA. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos. SENSIBLE Y SOLIDARIA. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables. TRASCENDENTE Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad. COMUNICATIVA. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simbólicos. EMPÁTICA Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente. ORGANIZADA. Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces. PROACTIVA. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa. AUTÓNOMA. Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo. FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente. RESOLUTIVA. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas. -44- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro INVESTIGADORA E INFORMADA. Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación. COOPERATIVA. Desde su trabajo en redes, en equipo cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones. EMPRENDEDORA. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida. INTEGRAL Ser una persona altamente efectiva, desde la responsabilidad de su propia vida (proactiva), valorando las diferencias dentro de un espíritu de respeto mutuo (sinergia) y que maneje la transformación con efectividad (auto renovación). -45- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro VI. TEMAS TRANSVERSALES Los contenidos transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a nuestra sociedad peruana y que demanda al docente una atención prioritaria. Se concretan cuando las estudiantes llegan a entender los problemas sociales y elaboran un juicio crítico, adquiriendo actitudes y comportamientos morales; que configurarán en ellas el arte de aprender a vivir consigo mismas y con los demás. Se han priorizado en el año lectivo 2012 los contenidos transversales que surgen de la realidad en la que se inserta nuestra institución educativa. BIMESTRE DEL I BIMESTRE AL IV BIMESTRE SITUACION PROBLEMATICA Situaciones en las que niñas y jóvenes no demuestran una capacidad dialógica, aceptación a la diversidad, empatía evidenciándose el malestar con juicios críticos negativos, tanto oral como a través de los medios de comunicación escrita y redes sociales. Actitudes que demuestran el desconocimiento del cuidado de la salud y mejora de la calidad de vida. No existe conciencia de cómo el ser humano tiene la capacidad de modificar favorable o desfavorablemente los ecosistemas y descuida sus hábitos de aseo personal y de su entorno. Las niñas y jóvenes optan por preferencias a expresiones foráneas y no revalorizan el patrimonio natural y cultural de la patria. Falta de actitud crítica ante acciones que atentan o ponen en peligro nuestro patrimonio cultural. En las últimas décadas se han visto una serie de actos de corrupción, en diversos sectores y niveles en nuestra sociedad. Esta extendida actitud ha afectado la confianza y credibilidad de la población, y se refleja en nuestros jóvenes (falta de honestidad, condicionamiento, deslealtad…) CONTENIDO TRANSVERSAL EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ. EDUCACIÓN PARA EL RESPETO POR LA VIDA Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL ACTIVIDADES SUGERIDAS AREAS RESPONSABLES Dinámicas de reflexión, análisis y comentarios críticos de situaciones de interrelaciones familiares, sociales en diferentes marcos culturales, geográficos e históricos. Dinámicas grupales. Lecturas propuestas, debates… Juego de roles: conciliación, mediación. Cuadros estadísticos, esquemas… Campañas: revisión de loncheras, coordinación con los kioscos, consumo de alimentos oriundos. Campañas de limpieza y / o revisión por secciones. Charlas Informativas y de orientación. Lecturas y videos propuestos. TODAS LAS EDUCACIÓN PARA LA FORMACION DE LA IDENTIDAD NACIONAL Investigación, interpretación, revalorización de nuestros testimonios culturales, históricos. Sensibilización sobre la problemática de la identidad Lecturas propuestas, debates… Cuadros estadísticos, esquemas…tomando referencia de actitudes cívicas patrióticas o preferencias artísticas, entre otras. EDUCACION PARA UN TRABAJO HONESTO Y TRASCENDENTE Dinámicas, Trabajos reflexivos de análisis de los valores: constancia, responsabilidad, honestidad. Identificación de los valores del trabajo que inspiramos y los demás que perciben de nosotros. Lecturas propuestas, comentarios del acontecer nacional y mundial. -46- ÁREAS I. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro VII. VALORES Y ACTITUDES El Centro Educativo Parroquial Patrocinio de San José mediante la aplicación del Currículo Valorativo a través de los bloques, promueve e integra valores y crea actitudes positivas en las alumnas para aportar corresponsablemente en la construcción de un Perú justo, fraterno y solidario asumiendo la siguiente jerarquía de valores alternativos: SER, en lugar de tener SERVIR, en lugar de dominar COMPARTIR en lugar de acumular COLABORAR Y PARTICIPAR en lugar de competir FRATERNIDAD Y SOLIDARIDAD en lugar de individualismo SERENIDAD E INTERIORIDAD en lugar de activismo. La vivencia y profundización de estos valores alternativos se efectivizará a través de las diferentes áreas curriculares agrupadas en bloques curriculares, que en nuestra institución las denominamos BLOQUES DE CURRICULUM VALORATIVO. BLOQUE: IDENTIDAD PERSONAL Y RELACIONES HUMANAS Áreas: Comunicación, Arte, Inglés. Actitudes: Promover la conciencia de la propia identidad y dignidad, aceptar y asumir las diferencias personales y socioculturales, generando relaciones asertivas y actitudes dialógicas que posibiliten la integración en el medio familiar, educativo y comunitario. Valores: Amor, armonía, veracidad y coherencia. BLOQUE: CONCIENCIA AMBIENTAL Y CALIDAD DE VIDA: VIDA Y SALUD Áreas: Ciencia y Ambiente, Ciencia Tecnología y Ambiente, Educación Fisica. Actitudes: Defender, respetar y cuidar solidariamente la vida, don del creador, para mantener el equilibrio humano y ecológico. Valores: Amor a la vida, alegría y serenidad BLOQUE: DERECHOS HUMANOS Áreas: Personal Social, Historia Geografía y Economía, Persona Familia y Relaciones Humanas, Religión, Persona, Familia y Relaciones Humanas. Actitudes: Desarrollar la conciencia social e identidad nacional para asumir un compromiso transformador de acuerdo al Proyecto de Dios hacia una comunidad justa, fraterna y solidaria. Valores: Justicia, solidaridad y paz BLOQUE: TRABAJO Y PRODUCCION Áreas: Matemática, Fisica, Educación para el Trabajo, Inglés. Actitudes: Valorar y dignificar el trabajo como fuente de realización personal, social y cultural, vivenciando unido a la oración en comunión con Dios en la creación y en solidaridad con los demás, propiciando una actitud critica y coherente en el uso de la tecnología como herramienta que mejore la calidad de vida. Valores: Laboriosidad con esfuerzo, constancia, responsabilidad y honestidad. IX. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PCI a) La institución educativa Patrocinio de San José es un colegio católico, por eso consideramos importante dar un nuevo sentido a la enseñanza como es promover el pensamiento crítico, la creatividad, la sensibilidad social, la libertad, la participación activa y entusiasta, la actitud emprendedora de nuestras niñas y jóvenes para vivir plenamente el amor a la vida desde el respeto a la dignidad humana y conciencia ecológica, acogiendo a la diversidad, fortaleciendo la democracia y la justicia con honestidad como el gran proyecto de Dios. b) Identificar y reconocer las situaciones socio – familiares, económicas y otras que influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje, buscando plantear soluciones adecuadas a los fines y propósitos que se desarrollan en la institución. -47- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro c) Desarrollar una cultura científica y tecnológica para la comprensión del mundo que las rodea y sus transformaciones, contribuyendo decisivamente al planteamiento y solución de problemas de la vida. c) Contribuir a que se valore la biodiversidad, el capital histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas culturas que tiene nuestro país. d) Constituir un modelo pedagógico que represente las aspiraciones del Centro Educativo Parroquial Patrocinio de San José, para la búsqueda y desarrollo de personas con una formación éticos morales capaces de proyectarse y ser útiles para su familia, comunidad y sociedad. EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Y AFIRMACIÓN PERSONAL De los docentes, las estudiantes y personal que laboran en la Institución educativa, mediante la motivación y estímulo que se expresa: el reconocimiento, privado y público, orientado a valorar los éxitos de los miembros de la comunidad educativa. La capacidad docente, cuya finalidad es incentivar el mejoramiento de la calidad del desempeño docente, lo cual redunda en su autovaloración y seguridad. La valoración de lo que se hace: en las evaluaciones se destacan como fortalezas y potencialidades, los éxitos y logros de las acciones y tareas como hitos para seguir avanzando. Se valora también los pasos cotidianos que se van dando en el proceso, porque consideramos que ninguna tarea es fortuita ni irrelevante. La exigencia, relacionada con la calidad de los resultados obtenidos en función de los objetivos propuestos. El esfuerzo es fuente de motivación en el trabajo, porque plantea retos para trabajar de acuerdo a los modelos de eficiencia y calidad requeridos. LA ANIMACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN CORRESPONSABLE Mediante la delegación de funciones y el trabajo en equipo, con procedimientos ágiles y oportunos, que no saturen la iniciativa y el normal trabajo de alumnas, profesores y coordinadores. LA CONCERTACIÓN DE ACUERDOS Y DECISIONES A través de la comunicación y la coordinación. Se considera el flujo de la información como de vital importancia. Una información oportuna, necesaria y libre de distorsiones brinda las condiciones para mejorar la comunicación, fortaleciendo el trabajo y facilitando la toma de decisiones colectivas, como por ejemplo la elaboración del objetivo anual, así como el trabajo de planificación de los proyectos de bloques. CAPACIDAD PARA LA ACCIÓN Y EL CAMBIOS EFECTIVOS Se promueve el cambio significativo, mediante el liderazgo de las personas; liderazgo que es un elemento fundamental en el cambio social. Se promueve el descarte de rutinas, de paradigmas y se considera que toda constante es simplemente una variable congelada en el tiempo y presa de una coyuntura. La Institución Educativa se adecuará a los proyectos de innovación que se emprendan, a la organización, a los cambios derivados de la normatividad oficial en cuanto a estructura del sistema, currículo y organización educacional. CLIMA INSTITUCIONAL Asegurar un adecuado clima institucional que permita el logro de los objetivos propuestos, en base a una coordinación fluida y permanente entre todos los estamentos: promotoría, alumnas, padres de familia e instituciones del entorno, mediante organización de actividades y/o ambientes estimulantes. SATISFACCIÓN DE NECESIDADES Monitorear la eficiencia de los diferentes procesos de gestión y pedagógicos, para satisfacer oportunamente las -48- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro X. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO NIVEL PRIMARIO COMUNICACIÓN PRIMER GRADO DE PRIMARIA CAPACIDAD: Expresión y comprensión oral Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral HABILIDADES Y DESTREZAS Expresión y comprensión oral Escucha y comprende mensajes sencillos. Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo a las diferentes situaciones. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al recitar poemas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al expresar adivinanzas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al decir rimas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al decir trabalenguas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados en una representación -49- CONOCIMIENTOS Exposición: Pronunciación y entonación Presentación Personal. Presentación de trabajos grupales. Juegos verbales: trabalenguas, adivinanzas, poemas y rimas. Dialogo sobre las instituciones en función al contenido de Personal Social. Narración oral: Secuencia de escenas lectura de cuentos y fabulas cortas Escenificación de una historia. Declamación de poesía infantil, enfatizando en el lenguaje gestual y corporal. Descripción: Características físicas y actitudinales de sí misma, de las personas y objetos que le rodean. Organizadores Gráficos Opinión personal. Intervenciones orales con postura crítica argumentada durante el desarrollo de clases y el trabajo grupal. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro dramatización. Narra una fábula e infiere el mensaje o moraleja. Comprende el sentido que tiene un cuento en forma oral Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Comprende el sentido que tiene un cuento en forma oral. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de sí mismo. Narra hechos personales utilizando expresiones sencillas ACTITUDES Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción. Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas. Muestra interés frente a los textos que lee. CAPACIDAD: Comprensión de textos Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. ORGANIZADORES Comprensión de textos HABILIDADES/DESTREZAS Comprensión de textos Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: narrativo descriptivo, entretenimiento e información. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto. Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y las comprueban releyendo el texto. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). -50- CONOCIMIENTOS Estructuras de diversos textos: cuento, receta y poesía. Comprensión de un texto a través de la representación en dibujos: identificación de personajes principales, escenario, idea de inicio, nudo y desenlace. Diferencia de hechos reales y falsos en una lectura utilizando la predicción. Requerimientos para una buena lectura y lectura silenciosa: Posturas para la lectura, iluminación, bloqueo de ondas sonoras (voz). Formación de palabras y oraciones durante la lectura silenciosa de un texto. Lectura de imágenes. Secuencialidad. Comunicación: emisor, receptor. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, cuadros, esquemas, etc. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto narrativo o descriptivo. Reconoce nuevos términos en un contexto determinado. Reconoce el escenario donde se desarrollan los hechos del texto al leerlo Reconoce situaciones comunicativas en los textos que se le presentan cartel e historietas. Infiere datos a partir de las relaciones que establece en el texto. Comprende la secuencia de una narración sencilla. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. Escucha con atención e interés a los demás. Disfruta con la lectura de textos variados. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. Procesamiento de información: organizadores gráficos sencillos. Vocabulario, palabras desconocidas. Sinónimos, antónimos, oraciones incompletas, pupiletras. Discriminación de términos, series. Ideas principales en un párrafo. 3º CAPACIDAD: Producción de textos Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe. ORGANIZADORES HABILIDADES /DESTREZAS Identifica los sonidos iníciales de las palabras. Identifica la relación -51- CONOCIMIENTOS Vocales, sílabas, sílabas simples, inversas y trabadas. Producción de textos, oraciones, trabalenguas y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Producción de textos entre las grafías y sus respectivos fonemas al leer sílabas, palabras y oraciones. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia. Escribe textos cortos según el nivel de escritura Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas, trabalenguas y textos cortos; para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora, después, finalmente. Utiliza adjetivos en sus escritos. Reconoce el género masculino y femenino del sustantivo e identifica su concordancia con el artículo. Reconoce el número singular y plural del sustantivo e identifica su concordancia con el artículo. Aplica la concordancia entre el sujeto y verbo. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. Utiliza pronombre personales en los textos que escribe. Aplica el uso de las mayúsculas al inicio de las oraciones y en los sustantivos propios. Produce textos en situaciones -52- palabras que rimen. Frase nominal.(Estructura del sujeto) Noción de sílaba. Ortografía: B y U Sustantivo: común y propio. Determinantes : Artículos: el, la, los, las, lo, un, una, unos, unas. Adjetivo calificativo. Noción de género y número. Noción de Singular y plural. Noción del verbo. La oración enunciativa. Conjunciones ( y, o, porque, luego ). Uso de pronombres. Signos de puntuación: Uso de las mayúsculas. Punto, signos de ¿? y ¡! C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe Hace uso de conjunciones (copulativas y disyuntivas) en una oración. Escribe textos cortos según el nivel de escritura. ACTITUDES Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. Se interesa por manejar mayor vocabulario y producir textos cortos. Demuestra seguridad y confianza al escribir. Se interesa por conocer y producir diversos tipos de textos. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA CAPACIDAD: Expresión y comprensión oral Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral HABILIDADES / DESTREZAS Expresión y comprensión oral Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al recitar poemas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al expresar adivinanzas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados al decir rimas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos -53- CONOCIMIENTOS Exposición: presentación personal. Presentación de trabajos grupales. Conclusiones y resumen. Juegos verbales: Trabalenguas, adivinanzas, poemas y rimas. Dialogo Sobre las instituciones en función al contenido de Personal Social. Narración oral: Cuentos y fábulas. Declamación de poesía infantil enfatizando en el lenguaje gestual y corporal y dominio de escenario. Organizadores gráficos sencillos Descripción Características físicas y actitudinales de si misma, de las personas, animales y objetos que le rodean. Opinión personal Formulación de preguntas y opinión con argumento sobre C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro adecuados al decir trabalenguas. Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados en una representación dramatización. Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras. Comprende la información de los textos orales que describen personal, objetos y animales Comprende el sentido de las fábulas narradas en forma oral. Narra una fábula e infiere el mensaje o moraleja. Comprende el sentido que tiene un cuento en forma oral. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene. Expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas. Realiza una entrevista con pronunciación y entonación adecuada. Expresa con claridad la información extraída de las entrevistas que escucha. Expresa con orden y claridad sus gustos y preferencias. Comprende el acuerdo o desacuerdo expresado por otros frente a una situación. ACTITUDES Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. -54- temas de interés: trabajos grupales, exposiciones y programas de TV, gustos y preferencias. Entrevista Escenificación de una historia. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un diálogo abierto y respetuoso. Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas Se interesa por comunicar sus ideas de manera coherente. CAPACIDAD: Comprensión de textos Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. ORGANIZADORES Comprensión de textos HABILIDADES/DESTREZAS Comprensión de textos Selecciona el texto a leer según sus intereses. Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras y las comprueban releyendo el texto. Lee y analiza textos en diferentes formatos: La etiqueta. Lee y analiza textos en diferentes formatos: (El afiche) Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. Lee textos descriptivos identificando las ideas principales. Lee textos narrativos identificando las ideas principales. Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc. e identifica las ideas principales. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. Infiere por el contexto, el significado de -55- CONOCIMIENTOS Hipótesis de lectura La lectura Estructuras de diversos textos: cuento, receta, poesía, aviso, noticia y la carta. Tipos de textos: Instructivo e informativo (Etiqueta) Tipos de textos: dramáticos e informativo – persuasivo (El afiche) Comprensión de un texto a través de dibujos y/o con formulación de textos: identificación de personajes principales y secundarios, inicio, nudo y desenlace. Verificación de hechos reales y falsos, construcción de hipótesis. Ideas principales en un párrafo. Requerimientos para una buena lectura y lectura silenciosa: posturas para la lectura, iluminación, bloqueo de ondas sonoras (voz). Formación de palabras y textos breves durante la lectura silenciosa de un texto. Lectura de imágenes. Comparación y búsqueda de diferencias. Comunicación: emisor, receptor, mensaje. Procesamiento de información: organizadores gráficos sencillos y mapas semánticos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro palabras. Infiere el significado de las palabras y expresiones según el contexto o utilizando el diccionario. Opina sobre el contenido del texto leído. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee. Lee con satisfacción textos de su preferencia. Disfruta con la lectura del texto Muestra interés por incrementar su vocabulario. 3º CAPACIDAD: Producción de textos Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe. ORGANIZADORES Producción de textos HABILIDADES / DESTREZAS Utiliza en sus producciones el verbo en los tres tiempos. Emplea conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también, además. Aplica las reglas ortográficas referidos a los signos de interrogación y exclamación. Reconoce la función del pronombre en textos Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. Usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. Emplea la m antes de la b y p en sus escritos. Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes, cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos. Reconoce el sujeto y el predicado en palabras -56- CONOCIMIENTOS Conjunciones (y, o, porque, luego, antes, después). Pronombre personal y posesivo. Signos de puntuación: Uso de las mayúsculas. Punto, signos de ¿? y ¡! y coma enumerativa. Noción de sílaba: Separación. Sílaba tónica. Clasificación de palabras según el acento: última, penúltima y antepenúltima. Ortografía: mp, mb, nv. Uso de la c y de la q Uso de la c y de la z. Uso de la g en sonido suave. Uso de la j Uso de la f (sonido fuerte) y la j Uso de la rr C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro simples. Discrimina en las palabras las sílabas tónicas de las átonas. Emplea la m antes de la b y de la p en sus escritos. Aplica las reglas ortográficas de la c y de la q. Aplica las reglas ortográficas de la c y de la z. Aplica las reglas ortográficas de la g en sonidos suave. Aplica las reglas ortográficas de la j. Aplica las reglas ortográficas de la g (sonido fuerte9 y de la j. Aplica las reglas ortográfica de la r y la rr. ACTITUDES Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios Demuestra tolerancia y perseverancia al corregir la ortografía de sus escritos. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Se preocupa por el orden cuando escribe. Demuestra iniciativa al escribir sus oraciones. Demuestra iniciativas para formar series verbales. Disfruta con sus producciones. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 TERCER GRADO DE PRIMARIA CAPACIDAD: Expresión y comprensión oral Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS Comprende información de textos orales. Se expresa, al presentarse, con pronunciación adecuada, orden y claridad. Comprende los hechos narrados en las experiencias que escucha. Narra experiencias personales con orden. Situación comunicativa: La presentación personal. Comprende información de los textos narrativos. Narra en forma ordenada un hecho observado. Situación comunicativa: La narración de un hecho observado. Comprende el tema de las conversaciones que escucha. -57- Situación comunicativa: La narración de una experiencia. Conectores de tiempo: un día, entonces, más tarde. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. Situación comunicativa: La conversación. Comprende descripciones orales de personas. Describe oralmente a personas. Comprende los juegos de palabras que escucha. Reproduce juegos de palabras con buena entonación y pronunciación. Situación comunicativa: La descripción de personas. Comprende la secuencia de hechos de los cuentos que escucha. Narra oralmente cuentos respetando su estructura. Comprende datos de las explicaciones que escucha. Explica reglas de juego. Expone sobre diversos temas de su interés con material de apoyo. Comprende las opiniones expresadas por sus compañeros. Expresa su opinión con fundamentos. Situación comunicativa: Los juegos de palabras. Situación comunicativa: La narración de un cuento fantástico. Situación comunicativa: La explicación de juegos. Comprende las ideas principales de los avisos radiales que escucha. Situación comunicativa: La exposición. Elabora un aviso radial. Reconoce emociones que Situación comunicativa: La expresión de transmiten sus compañeros a opiniones. través de sus textos orales. Situación comunicativa: El aviso radial. Comunica las emociones que experimenta en situaciones de su Situación comunicativa: La expresión de vida diaria. emociones. ACTITUDES Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados. Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros. CAPACIDAD: Comprensión de textos Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber. ORGANIZADORES CAPACIDADES *Comprende textos narrativos. *Lee en forma autónoma textos de su interés. *Opina sobre el contenido y la forma del texto. *Lee oralmente en forma fluida diversos textos. *Comprende textos informativoprescriptivos y determina su propósito. *Explica aspectos del contenido y la forma del texto. *Relaciona la temática del texto con situaciones de su vida. -58- CONOCIMIENTOS -Tipo de texto: narrativo (cuento). Tipo de texto: informativo-prescriptivo (infografía). Tipo de texto: narrativo (cuento). C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión de textos *Comprende textos narrativos y determina su propósito. Infiere el significado de palabras y expresiones. Opina sobre el contenido del texto relacionándolo con situaciones cotidianas. Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. Formula y contrasta hipótesis sobre la lectura. Identifica información explícita e implícita en textos narrativos. Expresa sus ideas antes de leer el texto, a partir de indicios. Lee oralmente y comprende textos narrativos con diálogos intercalados. Identifica problemas y soluciones planteadas en el texto narrativo. Opina sobre situaciones reales a partir del texto leído. Lee oralmente y comprende textos narrativo-descriptivos. Identifica información explícita e implícita en los textos. Comprende textos narrativos con elementos fantásticos. Contextualiza el nuevo vocabulario. Lee en forma autónoma textos de su interés. Lee oralmente y comprende textos poéticos. Reconoce la forma de los textos poéticos. Interpreta expresiones de los poemas que lee. Identifica los sentimientos que expresa un poema. Formula y contrasta hipótesis a partir de indicios. Lee en forma oral y comprende textos dramáticos. Lee en forma autónoma textos de su interés. Comprende textos informativos de tipo periodístico. Identifica el propósito y la información relevante de los textos que lee. Opina sobre la forma y el contenido de los textos que lee. Reconoce las acciones que realiza para comprender un texto leído. Comprende textos informativodescriptivos. Reconoce los elementos del texto informativo-descriptivo. Opina a partir de experiencias previas relacionadas con los datos del texto. Lee textos narrativos en forma fluida. Infiere el significado de palabras y expresiones a partir del texto leído. Deduce información implícita. -59- Tipo de texto: narrativo (cuento con diálogos). Tipo de texto: narrativo-descriptivo. Contenido del texto: hechos, secuencia, personajes,mensaje. Tipo de texto: narrativo (cuento con elementos fantásticos). Significado de palabras y expresiones. Forma del texto: Uso de signos ortográficos. Tipo de texto: poético. Forma y lenguaje del texto: versos, estrofas, lenguaje literario. Tipo de texto: dramático. Tipo de texto: informativo (crónica periodística). Tipo de texto: informativo-descriptivo (artículo). Tipo de texto: narrativo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ACTITUDES Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. 3º CAPACIDAD: Producción de textos Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. ORGANIZADORES Producción de textos CONOCIMIENTOS HABILIDADES / DESTREZAS Utiliza el diccionario para incrementar su vocabulario. Reconoce la importancia de la comunicación y la lengua. Aplica el uso del punto y la mayúscula en sus escritos. Produce textos de felicitación. Uso del diccionario. Reconoce la raíz de las palabras para construir familias de palabras. El sustantivo. El artículo. Palabras según el número de sílabas. Utiliza diversas clases de sustantivos y artículos. Clasifica las palabras según su número de sílabas. Produce historietas en distintas situaciones comunicativas. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. Selecciona palabras sinónimas para dar cohesión a sus textos. Discrimina sustantivos de distinto género y número. Diferencia sílabas átonas de sílabas tónicas. Produce afiches con determinados propósitos. Identifica los antónimos en los textos que lee. Reconoce la función de los adjetivos. Clasifica las palabras según la ubicación de la sílaba tónica. Escribe textos descriptivos sobre escenas diversas. Selecciona palabras de una serie y los términos excluidos. Utiliza posesivos para dar cohesión a sus escritos. Aplica las reglas ortográficas de la c y la z. Diseña textos poéticos en caligramas. Infiere los elementos que faltan para completar el sentido en oraciones incompletas. Reconoce la función del pronombre -60- Comunicación y lengua. El punto y la mayúscula. La felicitación. Raíz y familia de palabras. la historieta. Sinónimos. El sustantivo: género y número. Sílaba tónica y sílaba átona. El afiche. Antónimos. El adjetivo. Concordancia de género y número. Clasificación de palabras según la ubicación de la sílaba tónica. La descripción de una escena. Series y término excluido. Los posesivos. El uso de la c y de la z. El caligrama. Oraciones incompletas. El pronombre personal. La coma enumerativa y vocativa. La descripción de animales. Analogías. El verbo: tiempos verbales. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro personal como elemento para dar cohesión al texto. Aplica las reglas del uso de la coma en los textos que escribe. Produce textos descriptivos sobre animales. Reconoce relaciones de analogía. Reconoce los tiempos verbales según su intención comunicativa. Aplica las reglas del uso de los dos puntos. Produce textos narrativos en tres momentos. Identifica los procesos que le permiten construir un texto. La narración en tres momentos. Los dos puntos. Conectores de secuencia: primero, luego, después, finalmente El verbo: número y persona. Uso de la g y de la j. Discrimina el conector adecuado para dar coherencia al texto. Distingue el número y la persona en las formas verbales al escribir sus textos. Aplica las normas ortográficas del uso de la g y de la j. Redacta instrucciones utilizando vocabulario sencillo. Concluye sobre situaciones cotidianas a través de inferencias lógicas. Reconoce los verbos en sus diferentes formas. Selecciona las palabras juntas o separadas adecuadas a su intención comunicativa. Narra la ruta de un viaje. Relaciona situaciones con sus causas y las expresa utilizando conectores. Reconoce las clases de oraciones según la intención del hablante. Infiere el uso de la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. Escribe noticias de actualidad. Utiliza los conectores de adición y de contraste en sus escritos. Reconoce las partes de la oración y sus funciones. Aplica la regla ortográfica del uso de la v en adjetivos. Escribe descripciones de paisajes. Compara seres y objetos de su entorno. Reconoce el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. Aplica las reglas ortográficas referidas al uso de la h. Narra costumbres navideñas. El texto instructivo. La inferencia. La conjugación. La narración de la ruta de un viaje. Palabras juntas o separadas. Conectores de causa: porque, ya que, debido a que. La oración. Clases. La tilde en palabras interrogativas y exclamativas. La noticia. Conectores de adición y de contraste: además, también.../pero, en cambio... El sujeto y el predicado. La v en adjetivos. La descripción de paisajes. El cuadro comparativo. El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. Uso de la h. La narración de costumbres navideñas. ACTITUDES -61- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 CUARTO GRADO DE PRIMARIA 1º CAPACIDAD: Expresión y comprensión oral Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral HABILIDADES/ DESTREZAS *Comprende información sobre la presentación que escucha. *Presenta a otros ante un público. *Comprende ideas escuchadas en relación con situaciones problemáticas de su entorno. *Expone sus propuestas de soluciones ante problemas determinados. *Comprende las ideas expresadas en diversas dramatizaciones. *Dramatiza obras en equipo. *Comprende los anuncios televisivos que escucha. *Expone anuncios televisivos. *Comprende el sentido de los poemas que escucha. *Declama poemas que elige. *Comprende el contenido de las exposiciones que escucha. *Expone sobre temas de interés. *Comprende las razones que exponen los demás al argumentar. *Explica y defiende su punto de vista al argumentar. *Comprende las narraciones que escucha. *Narra un sueño ante sus compañeros. *Comprende las ideas principales del tema que escucha. *Analiza un tema de interés. *Comprende las narraciones que escucha. *Relata un viaje que haya realizado. Comprende la información de las entrevistas que escucha. *Explica sus ideas al participar en una entrevista. *Comprende los puntos de vista expresados en los debates que escucha. *Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates. -62- CONOCIMIENTOS -Situación comunicativa: La presentación de otros. -Situación comunicativa: La propuesta de soluciones. - Situación comunicativa: La dramatización. -Situación comunicativa: El anuncio televisivo. -Situación comunicativa: La declamación. - Situación comunicativa: La exposición de conocimientos. -Situación comunicativa: La argumentación. -Situación comunicativa: La narración de un sueño. -Situación comunicativa: El análisis de un tema. -Pautas para la exposición de un tema. -Situación comunicativa: La narración de un viaje. -Situación comunicativa: La entrevista. -Situación comunicativa: La moderación de un debate. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ACTITUDES Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo. Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno. 2º CAPACIDAD: Comprensión de textos Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber. ORGANIZADORES Comprensión de textos HABILIDADES / DESTREZAS *Comprende textos narrativos. *Infiere el significado de palabras y expresiones. *Opina sobre el contenido y algunos recursos propios de la forma del texto. *Reflexiona sobre algunas acciones que realiza para la comprensión del texto. *Lee oralmente en forma fluida textos narrativos. *Reconoce el significado de palabras en situaciones de lectura. *Opina sobre el contenido del texto. *Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y cotidianas. *Reconoce la intención de algunos recursos formales usados en el texto. *Comprende textos dramáticos. *Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. *Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado por su interés. *Realiza anticipaciones sobre el contenido del texto. *Comprende textos narrativos y consulta otras fuentes de información para ampliar su interpretación. *Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y cotidianas. *Comprende textos poéticos. *Distingue las ideas principales del texto. *Reconoce el tipo de texto y sus recursos formales. *Interpreta los versos del texto que lee. *Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado por su interés. *Lee oralmente en forma fluida textos informativo-descriptivos. *Consulta otras fuentes de interpretación para ampliar su interpretación. *Reconoce en situaciones de lectura -63- CONOCIMIENTOS Tipo de texto: narrativo (cuento). Tipo de texto: narrativo. Tipo de texto: dramático o teatral. Tipo de texto: narrativo (leyenda). Tipo de texto: poético. Versos y estrofas. Lenguaje. Rima y ritmo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro el significado de palabras. *Reconoce información contenida en el texto. *Opina sobre el tema y las ideas más importantes del texto leído. *Comprende textos narrativos. *Identifica información implícita en los textos. *Relaciona el contenido del texto con situaciones reales y cotidianas. *Anticipa situaciones a partir de la observación del texto antes de leerlo. *Distingue el tipo de texto. *Lee en forma autónoma textos de su interés. *Expresa predicciones e ideas sobre el texto que va a leer. *Reconoce información explícita e implícita del texto. *Reconoce en situaciones de lectura el valor expresivo de los signos de puntuación. *Comprende textos instructivos. *Infiere el propósito del texto. *Discrimina recursos inherentes a la forma del texto. *Comprende textos informativos. *Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. Tipo de texto: informativo-descriptivo. Forma del texto: inclusión de diálogos. Uso de la raya. Tipo de texto: narrativo (narración con diálogos). Tipo de texto: narrativo (cuento de humor). Tipo de texto: instructivo. Tipo de texto: informativo (infografía). Tema e ideas principales. ACTITUDES Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. 3º CAPACIDAD: Producción de textos Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. ORGANIZADORES HABILIDADES / DESTREZAS *Utiliza prefijos y sufijos para incrementar su vocabulario. *Aplica recursos de la comunicación en la comprensión y producción de textos. *Aplica las reglas de acentuación de las palabras agudas. -64- CONOCIMIENTOS Prefijos y sufijos Elementos de la comunicación. La tilde en palabras agudas. La anécdota. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Producción de textos * Escribe textos en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. *Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto. *Utiliza sinónimos con diferencia de grado. *Aplica nociones gramaticales referidas al sustantivo y al artículo. *Utiliza las reglas de palabras graves en los textos que lee y escribe. *Escribe un cuento problemasolución. *Emplea antónimos para incrementar su vocabulario. *Aplica las reglas gramaticales del adjetivo en los textos que produce. *Aplica las reglas ortográficas de las palabras esdrújulas. *Elabora un plan de escritura según las características del lector para escribir un texto teatral a partir de una narración. *Escribe un texto teatral con vocabulario sencillo. *Revisa, corrige y edita sus producciones a partir de la autoevaluación y la evaluación de otros. *Infiere los elementos que faltan para completar el sentido en oraciones propuestas. *Utiliza los posesivos y demostrativos para dar cohesión a los textos. *Aplica nociones ortográficas referidas al diptongo y triptongo. *Elabora la carátula de una revista. *Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto. *Usa palabras del mismo campo semántico en sus escritos. *Discrimina los numerales en textos que lee y escribe. *Aplica las reglas ortográficas referidas al hiato. *Elabora un plan de escritura referido a la creación de un poema. *Escribe con estilo propio lo planificado. *Revisa, corrige y edita sus producciones escritas. *Establece relaciones análogas de diferentes tipos. *Reconoce el pronombre en diversas oraciones. *Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la tilde diacrítica. *Escribe textos descriptivos sobre una cerámica. *Distingue las oraciones que no se relacionan con el tema del texto. *Aplica nociones gramaticales referidas a los relativos. *Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la ll y la y. Escribe su opinión con argumentos sobre un tema de interés. *Reflexiona sobre el proceso de -65- Sinónimos con diferencia de grado. El sustantivo y el artículo: género y número. La tilde en palabras graves. El cuento problema-solución. Antónimos. El adjetivo: género y número. La tilde en palabras esdrújulas. El texto dramático a partir de una narración. Oraciones incompletas. Los posesivos y los demostrativos. El diptongo y el triptongo. La carátula de una revista. Campo semántico. Los numerales. El hiato. El texto poético. Analogías. El pronombre personal. La tilde en los monosílabos. La descripción de una cerámica. Oraciones eliminadas. Los relativos. Uso de la ll y la y. La opinión con argumentos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro producción realizado para escribir su texto. *Utiliza conectores en la comprensión y producción de textos. *Reconoce el tiempo, número y persona de diferentes formas verbales. *Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la b y la v en verbos. *Escribe una carta con vocabulario sencillo y en una situación comunicativa *Reconoce el tema y subtemas de un texto. *Distingue las formas verbales simples y compuestas. *Aplica las reglas ortográficas referidas a la y en los verbos. *Elabora un plan de escritura. *Escribe textos originales para redactar una narración con diálogos. *Revisa, corrige y edita sus producciones escritas. *Reconoce las ideas principales de un texto. *Distingue las clases de oraciones. *Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de los signos de interrogación, exclamación y los paréntesis. *Escribe textos de humor. *Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto. *Resume el contenido de un texto. *Aplica nociones gramaticales referidas al sujeto y al predicado. Utiliza las reglas ortográficas que regulan los diferentes usos de la coma. Escribe textos explicativos con vocabulario sencillo. Organiza en esquemas la información de los textos que lee. Establece la concordancia entre el sujeto y el núcleo del predicado. Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la c, s y z. Elabora infografías en situaciones comunicativas de la vida comunitaria. Conectores de consecuencia. El verbo: tiempo, número y persona. Uso de la b y la v en verbos. La carta. Tema y subtemas. l verbo: formas simples y compuestas. La narración con diálogos. Uso de la y en los verbos. Ideas principales. El subrayado. La oración. Clases. Los signos de interrogación y de exclamación. Los paréntesis. Los chistes. Plan de escritura. El resumen. El sujeto y el predicado. Núcleos. La coma enumerativa, vocativa y explicativa. Esquema descriptivo-enumerativo. Concordancia sujeto - verbo. Uso de la c, s y z. La infografía. Plan de escritura. ACTITUDES Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social. Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías e inquietudes. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014. QUINTO GRADO DE PRIMARIA 1º CAPACIDAD: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL -66- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu critico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral HABILIDADES / DESTREZAS * Comprende las ideas principales de las narraciones que escucha. * Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas al narrar una historia. * Comprende las ideas más importantes al participar en diálogos. * Fundamenta su punto de vista al dialogar y presenta conclusiones. * Comprende las características de los personajes presentados por otros. * Presenta a un personaje con coherencia y precisión. * Comprende los argumentos escuchados en un debate. * Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad. * Comprende las descripciones grupales que escucha. * Se expresa con claridad al describir en grupo. * Comprende información de los juegos de roles escuchados. * Fundamenta su punto de vista en un juego de roles. * Comprende información escuchada en un video forum. * Expone su punto de vista en un video forum. * Comprende información del argumento de una película que ha escuchado. * Cuenta en orden los hechos de una película. * Comprende el contenido de leyendas escuchadas. * Narra una leyenda con entonación, intensidad y ritmo. * Comprende las ideas principales de las exposiciones escuchadas. * Expone un tema relacionado con sus vivencias y utiliza recursos visuales. * Comprende explicaciones que escucha. * Se expresa de acuerdo con las características del auditorio al realizar explicaciones. *Comprende la intencionalidad de los poemas escuchados. *Declama poemas con expresividad y entonación. CONOCIMIENTOS - Situación comunicativa: La narración. - La pronunciación y la entonación. - Situación comunicativa: El diálogo. -Situación comunicativa: La presentación de un personaje. - Situación comunicativa: El debate/ La argumentación. - Situación comunicativa: La descripción grupal. - Situación comunicativa: El juego de roles. -Situación comunicativa: El video forum. -Situación comunicativa: La narración del argumento de una película. - Situación comunicativa: La narración de una leyenda. - Situación comunicativa: La exposición con apoyo gráfico /ideas principales. Situación comunicativa: La explicación del funcionamiento de un aparato. -Situación comunicativa: La declamación de un poema. ACTITUDES Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema. -67- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas. Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates. Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación. 2º CAPACIDAD: COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información. ORGANIZADORES Comprensión de textos HABILIDADES / DESTREZAS * Lee y comprende la página de un diario. *Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. * Opina con fundamentos sobre aspectos del contenido y la forma del texto. * Lee y comprende textos informativos de naturaleza dialogal. * Identifica el propósito y la información relevante al leer entrevistas. * Analiza el lenguaje en textos literarios. * Lee y comprende textos narrativodescriptivos. * Identifica el propósito y la información relevante al leer textos narrativo-descriptivos. * Reconoce aspectos gramaticales de los textos que lee. * Lee y comprende infografías. * Identifica el propósito y la información relevante al leer infografías. * Infiere el significado de palabras nuevas. * Reconoce las características del verso y la prosa. * Lee y comprende artículos informativos. * Infiere el propósito y la información relevante al leer artículos informativos. * Opina con fundamentos sobre aspectos del contenido y la forma del texto. * Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. *Lee y comprende textos teatrales. * Infiere el significado de palabras nuevas. * Analiza la forma de los textos que lee. * Lee y comprende hojas informativas y tablas. * Reconoce el tipo de texto, el tema y los destinatarios. -68- CONOCIMIENTOS - Tipo de texto: narrativo (página de un diario). - El diario: estructura y características. - Tipo de texto: informativo (entrevista periodística), literario. - La entrevista: propósito, ideas, formato. - Lenguaje literario. - Tipo de texto: narrativodescriptivo (retrato incluido en novela). -Contenido y forma del texto: propósito, características del personaje principal, hechos, escenarios, narrador, asociaciones, uso de adjetivos. - Tipo de texto: informativo, discontinuo (infografía), literario. - La infografía: propósito, ideas principales, recursos. - Significado de palabras nuevas. - Verso y Prosa Tipo de texto: informativo (artículo). - El artículo informativo: propósito, ideas, relaciones, imágenes. - Tipo de texto: teatral o dramático, poético. -El texto teatral: personajes, hechos, escenarios,acotaciones, diálogos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro * Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza. * Lee y comprende cuentos. * Reconoce el marco y la estructura de los textos narrativos que lee. * Analiza poemas incidiendo en la rima que presentan. * Lee y comprende leyendas. * Infiere el significado de palabras nuevas. * Reconoce el marco narrativo y la estructura textual. * Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura * Lee y comprende textos prescriptivos. * Sustenta con argumentos elementos del contenido o la forma del texto. * Diferencia en los versos los tipos de rimas. * Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza. * Lee y comprende fragmentos de novelas. * Infiere el propósito y el marco narrativo del texto narrativo que lee. * Lee y comprende textos poéticos. * Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales. * Fundamenta sus ideas sobre el contenido y la forma del texto. * Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto que lee. - El texto poético: el verso y la estrofa. - Tipo de texto: informativo, discontinuo (hoja de información y tabla). - La hoja de información y la tabla: tema, propósito, destinatarios, ideas principales, estructura. - Tipo de texto: narrativo (cuento), poético. - El cuento: personajes, hechos, escenarios, secuencia narrativa. - Lenguaje formal e informal. -El texto poético: La rima. - Tipo de texto: narrativo (leyenda). - La leyenda: marco narrativo y estructura textual. - Tipo de texto: prescriptivo, discontinuo (infografía), poético. - Estrategias de comprensión lectora. -La infografía: estructura, ideas, imágenes, diagramación. -La rima asonante y consonante. -Lectura de estudio e investigación. - Tipo de texto: narrativo (fragmento de novela). - Contenido del texto: propósito, hechos, personajes, escenarios. -Forma del texto: recursos expresivos, diálogos. - Tipo de texto: poético. - Lectura oral. Lectura por placer. - Contenido del texto: tema, sentimientos, emociones. - Forma del texto: versos, estrofas, ritmo, rima, lenguaje. - Imágenes visuales. ACTITUDES Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria. Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal. -69- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3º CAPACIDAD: PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. ORGANIZADORES Producción de textos HABILIDADES / DESTREZAS *Infiere términos pertenecientes a un campo léxico. *Analiza situaciones vinculadas con comunicación y lenguaje. *Aplica las reglas del uso de las mayúsculas en sus escritos. *Produce la página de un diario de acuerdo con el plan de escritura propuesto. *Compara significados de palabras homónimas. *Discrimina el uso de las diferentes clases de sustantivos. *Aplica el uso de los signos de interrogación y las comillas en sus escritos. *Escribe las entrevistas realizadas a personas elegidas, según sus intereses. * Reconoce el término que no guarda relación en una serie. * Aplica los grados del adjetivo en los textos que escribe. * Utiliza las reglas generales de acentuación en sus escritos. * Escribe un retrato, lo revisa y corrige teniendo en cuenta las normas aprendidas. * Infiere las palabras adecuadas para completar oraciones. * Reconoce los numerales y los indefinidos en diversos textos. * Aplica las reglas del uso de la tilde en los diptongos y los hiatos. * Elabora encuestas sobre temas relacionados a sus intereses y necesidades. * Reconoce relaciones análogas entre parejas de palabras. * Aplica los modos verbales en la construcción de oraciones. CONOCIMIENTOS -Términos de un campo léxico - La comunicación y el lenguaje. - Uso de las mayúsculas. - La página de un diario. Plan de escritura. - Homónimos. - El sustantivo: clases. - Los signos de interrogación. Las comillas. -La entrevista. Plan de escritura. -Término excluido. - El adjetivo: grados. - Reglas generales de acentuación. - El retrato. Plan de escritura. - Oraciones incompletas. - Determinantes: Los numerales y los indefinidos. -La tilde en los diptongos y los hiatos. - El texto literario. Características. - La encuesta. Plan de escritura. - Analogías. - El verbo: modo. -Los dos puntos. Los paréntesis. * Explica el uso de los dos puntos y los paréntesis. * Produce folletos turísticos y selecciona el tipo de lenguaje. * Revisa y corrige sus escritos. * Reconoce la función de los conectores de equivalencia y de finalidad. * Clasifica verbos de acuerdo con su conjugación y accidentes -70- - Lenguaje formal e informal. - El folleto turístico. Plan de escritura. - Conectores de equivalencia y de finalidad. - El verbo: conjugación. -El guión. La raya. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro gramaticales. * Utiliza el guión y la raya en los casos requeridos. * Escribe textos teatrales según sus intereses y necesidades de comunicación. * Produce textos literarios en estrofas. * Infiere datos a partir de la lectura de textos. * Clasifica los adverbios en diversos textos. * Aplica las reglas del uso del punto y coma. * Escribe noticias según los elementos de su estructura. * Revisa y corrige sus escritos. * Utiliza anáforas para relacionar y cohesionar elementos en un texto. * Reconoce el sujeto y el predicado en oraciones. * Diferencia el uso de la b y la v en las palabras homófonas. * Elabora afiches a partir de un plan de escritura. * Crea poemas con rima. * Reconoce las ideas principales y secundarias en diferentes textos. * Analiza las clases de sujeto y sus núcleos. * Aplica en sus escritos las reglas ortográficas de la b y la v. * Escribe una leyenda según su estructura y características. * Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar su escritura. * Organiza las ideas de un texto de acuerdo con un plan de redacción. * Analiza los modificadores del sujeto en las oraciones. * Aplica las reglas del uso de la c. * Elabora historietas sobre temas de su interés. * Resuelve juegos lógicos. * Reconoce los núcleos del predicado en oraciones. - El texto teatral. Plan de escritura. - El verso y la estrofa. * Aplica las reglas del uso de la y - ll en los textos que produce. * Produce textos narrativos en primera persona según un plan de escritura. * Organiza información en cuadros sinópticos. * Analiza los modificadores del predicado en diversas oraciones. * Aplica las reglas del uso de la h en diversos textos. * Escribe textos poéticos según las características de este tipo de texto. El poema. Recursos. El ritmo. La anáfora. - La oración: sujeto y predicado. El afiche. Plan de escritura. - Versos con rima. - El adverbio. - El punto y coma. - La noticia. Estructura. Homófonas con b y v. La idea principal y las ideas secundarias. El sujeto: núcleo y clases. Uso de la b y la v. -La leyenda. Estructura, características. Los modificadores del sujeto. Versos con rima asonante y consonante. La historieta. Elementos. Uso de la c. Juegos lógicos. El predicado: núcleo. El relato en primera persona. Plan de escritura. Uso de la y - ll. El cuadro sinóptico. Los modificadores del predicado. Uso de la h. Técnicas de creación. ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. -71- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 SEXTO GRADO DE PRIMARIA 1º CAPACIDAD: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral HABILIDADES / DESTREZAS *Comprende las ideas principales de las conversaciones que escucha. *Dialoga sobre temas diversos. *Comprende las ideas expresadas en forma oral por otros. *Argumenta sus ideas en una lluvia de ideas. *Comprende las ideas principales al escuchar un noticiero radial. *Expone en un noticiero radial. *Comprende las ideas expresadas por sus compañeros durante la realización del panel. * Argumenta sus ideas al participar en un panel. *Comprende las ideas principales de un socio drama escuchado. *Dialoga a través de la técnica del socio drama. *Maneja recursos no verbales para comunicar sus mensajes. *Comprende las ideas expresadas en los textos que escucha. * Argumenta sus ideas al participar en la aplicación de la técnica del Phillips 66. *Comprende la información expuesta por otros. *Expone sobre temas de estudio e investigación. *Comprende las características de los personajes creados en los textos escuchados. *Expone las características de personajes creados. *Comprende datos de las explicaciones que escucha. Explica temas de estudio e investigación. Comprende los textos orales que escucha en una conversación grupal. Conversa en grupos sobre temas diversos. Comprende hechos y situaciones de las representaciones teatrales que observa. Representa textos dramáticos. CONOCIMIENTOS Situación comunicativa: La conversación y el debate (características) Comprende las ideas principales de Roles y propósito de la representación teatral. -72- Situación comunicativa: La lluvia de ideas. Situación comunicativa: El noticiero radial. Roles y propósitos del noticiero radial. Situación comunicativa: El panel. Roles y propósitos del panel Situación comunicativa: El socio drama. Expresiones formales y coloquiales según el contexto. Gestos de apoyo, control del cuerpo, manejo del espacio Situación comunicativa: Phillips 66. Situación comunicativa: La exposición. (Tema, ideas, secuencia lógica, recursos audiovisuales) Situación comunicativa: La creación de personajes. Situación comunicativa: La explicación acerca de una entidad. Roles y propósito de la explicación acerca de una entidad. Situación comunicativa: La conversación grupal. Las cualidades de la expresión oral: fluidez, coherencia y precisión. Situación comunicativa: La representación teatral. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro los discursos escuchados. Pronuncia un discurso respetando la estructura formal. El diálogo y el monólogo. Situación comunicativa: El discurso. Organización del discurso. ACTITUDES Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad. Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación. 2º CAPACIDAD: COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información. ORGANIZADORES Comprensión de textos HABILIDADES / DESTREZAS *Comprende textos narrativodescriptivos sobre temas de la realidad. *Infiere el significado de las palabras nuevas en un texto. *Opina sobre el contenido y el lenguaje del texto. *Reflexiona sobre las estrategias de comprensión que utiliza al leer distintos tipos de textos. *Comprende textos narrativos sobre temas de ciencia ficción. Infiere el propósito del texto. *Opina sobre el contenido y la estructura de los textos que lee. *Comprende la intención estética de los recursos literarios. *Comprende textos informativos continuos y discontinuos. *Analiza aspectos del contenido y la forma del texto. *Opina sobre la organización de la información del texto. *Relaciona el contenido del texto que lee con su experiencia personal. *Lee oralmente y comprende textos prescriptivos asociándolos con los instructivos. *Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades. *Comprende el propósito de la personificación en los textos poéticos. *Comprende textos narrativos sobre temas de la realidad. *Lee textos que selecciona voluntariamente según sus propósitos de lectura. *Analiza aspectos del contenido y forma de textos sobre temas de investigación sencillos. -73- CONOCIMIENTOS Tipo de texto: narrativo-descriptivo. El proceso lector y niveles de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora. Significado de nuevas palabras Lenguaje del texto. Contenido y lenguaje del texto Tipo de texto: narrativo (cuento de ciencia ficción)/ El propósito del texto. Elementos de la narración. Recursos narrativos Tipo de texto informativo (infografía). Forma y organización del texto: armonía y creatividad en su estructura. Tipo de texto: prescriptivo-informativo (discontinuo). Contenido del texto: datos informativos, secuencia, recomendaciones, mensaje. Tipo de texto: narrativo.(contenido del texto: hechos, opiniones, sentimientos.) Tipo de texto: informativo (crónica periodística). Contenido del texto: datos informativos y testimonios. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro *Deduce información implícita a partir de la lectura del texto. *Comprende textos informativos sobre temas de actualidad. *Reconoce información explícita e implícita del texto leído. *Evalúa el lenguaje y la información del texto que lee. *Lee de manera oral textos narrativos de tipo humorístico. *Reconoce información explícita e implícita en los textos narrativos que lee. *Formula y contrasta hipótesis sobre la lectura. *Reconoce información explícita e implícita de un texto narrativo. *Reconoce el vocabulario como aspecto que aporta a la coherencia y cohesión del texto. *Analiza imágenes y formula hipótesis sobre la lectura. *Obtiene datos explícitos e implícitos a partir de la lectura. *Reconoce el significado de palabras nuevas. *Comprende textos dramáticos sobre temas de la realidad. *Lee expresivamente un texto dramático según el personaje que representa. *Interpreta el texto y reconoce sus características. *Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal. *Formula inferencias a partir del texto leído. *Reflexiona sobre las estrategias de comprensión que utiliza para leer un texto. *Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. Tipo de texto: informativo (discontinuo). Forma y contenido del texto: datos, tema, estructura. Tipo de texto: narrativo (cuento humorístico). Lenguaje del texto: recursos del humor. Hipótesis de lectura. Tipo de texto: narrativo (cuento). Contenido del texto: personajes, lugar, tiempo, hechos. Tipo de texto: narrativo (tradición). Características del texto. Significado de palabras. La hipérbole / La comparación Tipo de texto: dramático.(Contenido y forma del texto: personajes, escenarios, diálogos, representación) Estrategias de comprensión. La repetición. Vocabulario y estructuras gramaticales. ACTITUDES Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad. Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. -74- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3º CAPACIDAD: PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. ORGANIZADORES Producción de textos HABILIDADES / DESTREZAS Reconoce, en situaciones de lectura y escritura, el significado de algunas raíces latinas y griegas. Utiliza palabras que contienen raíces latinas y griegas. Diferencia los conceptos de lenguaje y lengua y determina su importancia en la comunicación. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas. Aplica los casos especiales en la acentuación de las palabras. Produce textos descriptivocomparativos y los diferencia de otros tipos de textos. Diferencia el significado de parónimos para escribir sus textos con mayor precisión. Diferencia las oraciones de las frases en distintos contextos. Aplica las reglas ortográficas sobre el uso de la tilde diacrítica en monosílabos. Produce un cuento de ciencia ficción a partir de un plan de escritura previo. Elabora textos poéticos empleando diversos recursos literarios. Discrimina los diferentes significados de palabras polisémicas. Reconoce el sujeto en diferentes oraciones y ubica los núcleos y modificadores. Utiliza la tilde en interrogativos y exclamativos. Establece diferencias entre las oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas. Produce infografías sobre temas de estudio. Revisa sus escritos y los de sus compañeros. Relaciona pares de palabras, por su relación de significado. Reconoce la estructura del predicado en diferentes oraciones. Utiliza los signos de interrogación y de exclamación en oraciones interrogativas y exclamativas directas. Aplica y revisa el uso de los signos que cierran oración. Produce textos prescriptivos siguiendo un plan de escritura. -75- CONOCIMIENTOS Etimología: Raíces latinas y griegas. El lenguaje y la lengua. El sustantivo. Clases. El sustantivo: género y número. Casos especiales de acentuación: la tilde en las palabras compuestas con guión o sin él. El texto descriptivo-comparativo. (Características.) Parónimos. Enunciados: oración y frase. Diferencias. La tilde diacrítica en monosílabos. El cuento de ciencia ficción. Plan de escritura. Los recursos literarios. Palabras polisémicas. El sujeto y su estructura: núcleo del sujeto y sus modificadores: directo, indirecto y aposición. La tilde en interrogativos y exclamativos. La infografía. Revisión de borradores de escritura. Analogías. El predicado y su estructura. Signos que cierran oración: el punto y los C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Producción de textos Analiza la coherencia en los textos que lee y escribe. Reconoce el atributo y el predicativo en diferentes oraciones. Explica las reglas de uso de la c y de la z. Produce biografías con una secuencia lógica y temporal. Reconoce las relaciones de conexión y los conectores que las expresan. Emplea diversos tipos de conectores. Reconoce los determinantes en diferentes textos. Utiliza en sus escritos sustantivos de ortografía dudosa. Produce una crónica periodística sobre un tema de investigación. Reconoce anáforas y catáforas como recursos para evitar la repetición. Reconoce los grados del adjetivo en un texto escrito. Utiliza palabras que se escriben juntas o separadas. Produce fichas informativas para organizar información. Emplea hiperónimos e hipónimos en oraciones y textos. Reconoce la función de los pronombres personales. Aplica el uso de la x en sus escritos. Produce un cuento humorístico y lo diferencia de otros tipos de textos. Distingue los tipos de conjugación y los accidentes gramaticales de los verbos que utiliza. Utiliza con corrección las formas verbales en los textos que escribe. Infiere información implícita en diversos textos. Reconoce los adverbios en diferentes textos y los clasifica. Aplica la tilde en adverbios terminados en -mente. Escribe un relato en tercera persona. Crea hipérboles para dar mayor expresividad a sus producciones. Infiere los elementos que faltan para completar el sentido de textos cloze. Utiliza preposiciones e interjecciones en los textos que escribe. Aplica normas relacionadas con el queísmo y el dequeísmo. Produce la publicidad de un espectáculo a partir de un plan de escritura previo. Aplica los pasos para elaborar mapas conceptuales. Reconoce las conjunciones en distintos textos. Distingue el significado de las homófonas con ll y con y. Produce un texto instructivo teniendo -76- signos de interrogación y de exclamación. El texto descriptivo. El predicado y su estructura: atributo y predicativo. Uso de la c y de la z. La biografía. Secuencia lógica y temporal. Conectores. Los determinantes. Uso correcto de algunos sustantivos. La crónica periodística. La comparación. Anáfora y catáfora. El adjetivo: grados. Palabras que se escriben juntas o separadas. La ficha informativa Hiperónimos e hipónimos. Los pronombres personales. Uso de la x. El cuento humorístico. Características. El verbo: la conjugación. Uso correcto de algunos verbos. El texto argumentativo. Plan de escritura. El adverbio. La tilde en adverbios terminados en -mente. El relato en tercera persona. La hipérbole. Textos La preposición y la interjección. Tipo de texto: narrativo (cuento). Estrategias de comprensión. La publicidad de un espectáculo. Plan de C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro en cuenta su estructura y características. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación. escritura. Mapa conceptual. La conjunción. Homófonas con ll y con y. El texto instructivo. Los organizadores gráficos: el esquema, el cuadro informativo, cuadro comparativo, el esquema, el mapa semántico, el cuadro informativo… ACTITUDES Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. -77- I. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Área: Matemática Grado: Primero Nivel: Primario CAPACIDAD RESOLUCION PROBLEMAS DE Ciclo III ORGANIZADOR NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES HABILIDADES / DESTREZAS CONJUNTOS Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan. Identifica colecciones de objetos con su cardinal. Reconoce la noción de conjunto y determina la relación de pertenencia de los elementos a un conjunto. Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica. SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. Numeración hasta 99 Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos. Interpreta la relación “mayor que”, “menor que ” e “igual a” y ordena números naturales hasta el orden de la decena. Representa en notación desarrollada y según el orden posicional números naturales de dos cifras. Interpreta secuencias numéricas y gráficas. 2. Adición y sustracción de números naturales con dos cifras. Interpreta y representa la adición y sustracción de - 78 - CONOCIMIENTOS CONJUNTOS Cuantificadores: todos, algunos, ninguno, varios. Clasificación de objetos por color forma y tamaño. Cardinal de una colección. Representación de conjuntos gráfica y simbólicamente. Pertenencia y no pertenencia de los elementos a un conjunto. SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. Numeración hasta 99 (Unidades y decenas) Codificación y decodificación. Tablero posicional. Lectura y escritura. Comparación Descomposición de números: notación desarrollada y según el orden posicional Seriación de números. ACTITUDES Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. Muestra sentido de organización para cumplir con sus trabajos. Muestra autonomía, confianza y perseverancia al efectuar cálculos de adición, sustracción y al resolver problemas. Muestra una actitud positiva, responsable y solidaria en clase, tanto en el trabajo personal como grupal. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro números naturales y calcula la suma y diferencia menor que 99. Interpreta las propiedades conmutativa y del elemento neutro de la adición. Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales.. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta dos cifras. 3. Doble, triple y mitad de números hasta 20. Interpreta y representa un número como el doble, triple o mitad de otro. Resuelve problemas que requieren calcular el doble, triple y mitad de un número natural menor que 20. 4. Sistema monetario nacional Analiza y determina las unidades del sistema monetario Realiza equivalencias y canjes con billetes y monedas. FRACCIONES Determina la noción de fracción como parte de un todo. Representa fracciones en forma literal, gráfica y simbólica. -79- 2. Adición y sustracción de números naturales con dos cifras. Algoritmo Propiedad conmutativa y elemento neutro. Operaciones combinadas Ecuaciones Problemas 3. Doble, triple y mitad de números hasta 20. 4. Sistema monetario nacional: equivalencia y canjes con monedas y billetes. FRACCIONES Noción de fracción como parte de un todo. Representación de fracciones con denominador 2; 3 y 4 (literal, gráfica y simbólica) C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro RAZONAMIENTO DEMOSTRACION Y GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA 1. Movimientos en el plano Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos en el plano. 2. Elementos de geometría y figuras geométricas. Identifica líneas rectas y curvas. Identifica y grafica figuras geométricas. 3. Sólidos geométricos Identifica elementos y construye cuerpos geométricos. 4. Sistema internacional de unidades. Mide y compara longitudes de objetos, usando medidas arbitrarias y oficiales (m y cm) Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. Resuelve sencillos problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. ESTADÍSTICA Representa datos en tablas simples y en gráficos de barras. -80- 1. Movimientos en el plano. Posición y desplazamiento: derecha, izquierda, arriba, abajo. Eje de simetría 2. Elementos y figuras geométricas: Líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas. Rectángulo, cuadrado, triángulo Círculo y circunferencia. 3. Sólidos geométricos: Cubo, cilindro y esfera. 4. Sistema Internacional de Unidades (arbitrarias y oficiales): Medidas de longitud (metro y centímetro) Medidas de masa (Kg) Medidas de capacidad (litro) Medidas de tiempo (hora y media hora, meses y días) Tabla de datos Gráfico de barras Es creativo representar figuras formas geométricas. al y Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno. Muestra precisión en la medición. Muestra interés por comunicar información utilizando el lenguaje gráfico. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Área: Matemática Nivel: Primario Ciclo III Grado: Segundo CAPACIDAD RESOLUCION DE PROBLEMAS ORGANIZADOR NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES HABILIDADES / DESTREZAS CONJUNTOS Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan. Conceptualiza la noción de conjunto y determina la relación de pertenencia de los elementos a un conjunto. Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica. Determina conjuntos por extensión y comprensión SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. Numeración hasta 999 Interpreta codifica y representa un número natural de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras. Interpreta la relación “mayor que”, “menor que” e “igual a” y ordena números naturales hasta el orden de la centena. Representa en notación desarrollada y según el orden posicional, números naturales de tres cifras. Interpreta secuencias numéricas y gráficas. 2. Adición y sustracción de -81- CONOCIMIENTOS CONJUNTOS Uso de cuantificadores: Pocos, muchos , más, menos, igual, todos, algunos, ninguno, uno y varios. Clasificación de objetos por color forma y tamaño. Representación de conjuntos gráfica y simbólicamente. Pertenencia y no pertenencia de los elementos a un conjunto. Determinación de conjuntos por extensión y comprensión. SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. Numeración hasta el 999. (Unidades, decenas y centenas) Codificación y decodificación. Tablero posicional. Lectura y escritura. Comparación (números, resultado de operaciones) Descomposición de números: notación desarrollada y según el orden posicional. ACTITUDES Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. Muestra sentido de organización para cumplir con sus trabajos. Muestra autonomía, confianza y perseverancia al efectuar cálculos de adición y sustracción y al resolver problemas. Muestra una actitud positiva, responsable y solidaria en clase, tanto en el trabajo personal como grupal. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro números naturales con tres cifras. Calcula la suma y diferencia de números naturales Interpreta la propiedad conmutativa, asociativa y del elemento neutro de la adición. Determina el término o cifra que falta, aplicando estrategias personales en una adición o sustracción. Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales. Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de las operaciones de adición y sustracción de números naturales. 3. Multiplicación y división. Expresa un número de dos cifras como el doble, triple o mitad de otro. Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta 2 cifras. Calcula el producto de números naturales aplicando correctamente la técnica operativa de la multiplicación. Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación de números naturales estableciendo la jerarquía de las operaciones. Resuelve problemas aplicando estrategias personales y -82- Números pares e impares. Aproximación a la decena y centena. Seriación de números. 2. Adición y sustracción de números naturales con tres cifras. Algoritmo Propiedades conmutativa, asociativa y elemento neutro. Operaciones combinadas Ecuaciones Problemas 3. Multiplicación y división. Doble, triple, mitad y tercia. Noción de multiplicación como adición de sumandos iguales y de división como reparto. Algoritmo(tablade multiplicar del 2 hasta el 5) Operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación de números naturales. Problemas C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro RAZONAMIENTO DEMOSTRACION. Y GEOMETRÍA Y MEDICIÓN algoritmo de la multiplicación de números naturales. Conceptualiza y representa la noción de división como reparto. 4. Sistema monetario nacional Analiza y determina las unidades del sistema monetario Realiza equivalencias y canjes con billetes y monedas. FRACCIONES 1. Interpreta y representa fracciones con denominador menor que 10. 2. Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo las relaciones “mayor que”, “menor que” e “igual a”. 3. Calcula la suma y diferencia de fracciones homogéneas. 1. Movimientos en el plano Descubre la posición de objetos y seres en el espacio con relación a si misma a otros puntos de referencia utilizando vocabulario adecuado(filas, columnas) para orientarse y ubicar objetos. Ubica figuras en cuadrícula. Reproduce y amplía figuras dadas en cuadrícula. Identifica y grafica el eje de simetría. 2. Elementos de geometría y figuras geométricas. Representa gráficamente y compara figuras geométricas a partir de sus elementos -83- 4. Sistema monetario nacional: Equivalencia y canjes con monedas y billetes Problemas FRACCIONES Noción de fracción como parte de un todo. Representación con denominador menor que 10 (literal, gráfica y simbólica). Fracciones propias e iguales a la unidad. Adición y sustracción de fracciones homogéneas con denominador menor que 10. 1. Movimientos en el plano. Posición y desplazamiento: derecha, izquierda, arriba, abajo. Eje de simetría Noción de diagrama cartesiano y pares ordenados. Ampliación y reducción de figuras en cuadrículas a partir de un punto. 2. Elementos y figuras geométricas: Líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas. Cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y círculo. Es creativo al representar figuras y formas geométricas. Muestra precisión en la medición. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro esenciales: vértices y lados. Calcula el perímetro de figuras geométricas. 3. Sólidos geométricos a. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos que lo conforman. 4. Sistema internacional de unidades. Identifica unidades oficiales de longitud (m,cm), masa (Kg, g), capacidad (litro) y tiempo (hora, media y un cuarto de hora, meses , semanas y días). Mide la longitud de objetos haciendo uso de las medidas arbitrarias y oficiales. Resuelve problemas cotidianos que requieran el uso de las medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo. COMUNICACIÓN MATEMATICA ESTADÍSTICA Interpreta y representa datos numéricos en tabla de datos, gráfico de barras y pictogramas. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. -84- Perímetro de figuras planas. 3. Sólidos geométricos: cubo, prisma, cilindro, cono y esfera. 4. Sistema Internacional de Unidades: Medidas de longitud (m, dm, cm y mm) Medidas de masa (Kg, g) Medidas de capacidad (litro) Medidas de tiempo (hora , media hora y un cuarto de hora, meses, semanas y días) Tabla de datos Gráfico de barras y pictogramas. Probabilidad Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Área: Matemática Nivel: Primario Ciclo IV Grado: Tercero COMPETENCIA RAZONAMIENTO DEMOSTRACION ORGANIZADOR Y NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES HABILIDADES / DESTREZAS CONJUNTOS Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan. Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica. Establece las relaciones entre elementoconjunto y conjunto - conjunto. Determina conjuntos por extensión y comprensión. Interpreta gráficos de conjuntos para establecer las operaciones de unión e intersección de conjuntos. Representa y determina los elementos del conjunto unión e intersección empleando la simbología de la teoría de conjuntos. Resuelve sencillas situaciones utilizando conjuntos. SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. Numeración hasta 9 999 Interpreta y representa un número natural de cuatro cifras. Analiza y determina el valor posicional de las cifras de un número y las equivalencias de una unidad a otra. Interpreta la relación “mayor que”, “menor que” e “igual a” y ordena números naturales hasta el orden de la centena. Realiza la descomposición de un número según el orden y el valor posicional (notación desarrollada). Aproxima números a la unidad de millar, -85- CONOCIMIENTOS CONJUNTOS Uso de cuantificadores: muchos, pocos, todos, algunos, ninguno, uno. Representación de conjuntos gráfica y simbólicamente. Relaciones de pertenencia, igualdad e inclusión. Determinación de conjuntos por extensión y comprensión. Operaciones de unión e intersección: Representación, determinación y simbología. Problemas con conjuntos. SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. Numeración hasta el 999. Codificación Lectura y escritura. Tablero posicional. Comparación Descomposición de números: notación desarrollada y según el orden posicional. Números pares e impares. Aproximación a la unidad de millar, centena y decena más cercana. ACTITUDES Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones matemáticas. Muestra sentido de organización para cumplir con sus trabajos. Muestra autonomía, confianza y perseverancia al efectuar cálculos de adición y sustracción y al resolver problemas. Muestra una actitud positiva, responsable y solidaria en clase, tanto en el trabajo personal como grupal. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro centena y decena más cercana Interpreta secuencias numéricas y gráficas. 2. Adición y sustracción de números naturales con cuatro cifras. Establece ejemplos y comprueba las propiedades de la adición. Calcula la suma y diferencia de números naturales aplicando la técnica operativa, propiedades y estrategias de cálculo mental. Determina el término o cifra que falta, aplicando estrategias personales en una adición o sustracción. Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales. Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de las operaciones de adición y sustracción de números naturales. 3. Multiplicación y división de números naturales. Expresa un número de dos cifras como el doble, triple, cuádruplo, mitad o tercia de otro. Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas y la representa con gráficos y en la recta numérica. Identifica, establece ejemplos y comprueba las propiedades de la multiplicación. Calcula el producto de números naturales aplicando la técnica operativa de la multiplicación y estrategias de cálculo mental. Interpreta el significado de la potenciación y la expresa como multiplicación de factores iguales. -86- Seriación de números. 2. Adición y sustracción de números naturales con tres cifras. Algoritmo Propiedades conmutativa, asociativa y elemento neutro. Operaciones combinadas Ecuaciones Problemas 3. Multiplicación y división. Doble, triple, mitad y tercia. Noción de multiplicación como adición de sumandos iguales y de división como reparto. Representación gráfica y en la recta numérica. Propiedades de la multiplicación. Algoritmo de la multiplicación por una y dos cifras. (tablas de multiplicar hasta el 9) Potenciación: elementos y cálculo de una potencia. Algoritmo de la división con dos y tres cifras en el dividendo y una cifra en el C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Calcula el cuadrado y cubo de números menores que 10. Interpreta la noción de división como reparto y la representa con gráficos y en la recta numérica. Calcula el cociente de números naturales aplicando las restas sucesivas y la técnica operativa usual. Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales estableciendo la jerarquía de las operaciones. Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de la multiplicación y división de números naturales. FRACCIONES Interpreta y representa fracciones. Analiza las representaciones gráficas de fracciones y determina las que son mayores, menores e iguales a la unidad. Compara y ordena fracciones empleando representaciones gráficas. Calcula la suma y diferencia de fracciones homogéneas. Resuelve sencillos problemas cuya solución requiere la noción, comparación y operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas. DECIMALES Interpreta y representa un número decimal hasta el orden de los centésimos. Realiza conversiones de fracción decimal a expresión decimal. Interpreta la relación “mayor que”, “menor que” e “igual a” y ordena números decimales hasta el orden de las centésimas. -87- divisor. Estrategias de cálculo mental. Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales. Problemas FRACCIONES Noción de fracción como parte de un todo. Representación de fracciones. Clases de fracciones en relación con la unidad. Comparación de fracciones. Adición y sustracción de fracciones homogéneas. DECIMALES Noción de expresión decimal. Conversión de fracción decimal a expresión decimal. Representación de decimales hasta el orden de los centésimos. Relación de orden. Adición y sustracción de C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 2. COMUNICACIÓN MATEMATICA . GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Calcula la suma y diferencia de números decimales hasta los centésimos aplicando la técnica usual. Analiza y determina el término o cifra que falta, aplicando estrategias personales en una adición o sustracción de decimales. Determina el patrón de formación de secuencias numéricas y encuentra el término desconocido. Resuelve problemas efectuando operaciones con decimales. 1. MOVIMIENTOS EN EL PLANO. Interpreta la noción de figuras simétricas a partir del eje de simetría. Identifica y representa el eje de simetría y figuras simétricas. Reconoce los ejes de coordenadas del diagrama cartesiano y la relación entre estos y los componentes de un par ordenado. Ubica puntos y traza figuras en el diagrama cartesiano, teniendo como referencia los pares ordenados. Reproduce y amplía figuras dadas, en el diagrama cartesiano. 2. ELEMENTOS DE GEOMETRÍA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: Identifica y representa los elementos básicos de geometría. Identifica y representa gráfica y simbólicamente rectas paralelas y secantes.. Identifica y representa los elementos y clases de ángulos según su medida. Identifica elementos y representa las clases de polígonos según el número de lados. Mide los lados y ángulos de triángulos y cuadriláteros, los compara y clasifica -88- decimales hasta el orden de los centésimos. Cifra o término que falta. Secuencias numéricas Problemas 1. MOVIMIENTOS EN EL PLANO. Noción de figura simétrica. Eje de simetría. Trazado de figuras simétricas. Noción de diagrama cartesiano y pares ordenados. Ubicación de puntos y construcción de figuras en el diagrama cartesiano. Ampliación y reducción de figuras en cuadrícula a partir de un punto. 2. ELEMENTOS DE GEOMETRÍA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: Idea de punto y recta. Notación simbólica. Subconjuntos de recta. Notación simbólica. Clases de rectas. Notación simbólica. Elementos, clases, medida y construcción de ángulos. Polígonos: elementos, Es creativo al representar figuras y formas geométricas. Muestra precisión en la medición. Muestra interés y autonomía al resolver problemas y comunicarlos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro según la medida de sus lados. Determina el perímetro y área de figuras planas empleando unidades arbitrarias y oficiales. Establece la diferencia entre círculo y circunferencia en representaciones gráficas. Reconoce el radio y diámetro de la circunferencia y calcula su medida. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas. 3. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: Identifica en objetos de su entorno, sólidos geométricos y sus elementos. 4. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: LONGITUD, MASA, CAPACIDAD, VOLUMEN Y TIEMPO. Identifica la unidad principal, múltiplos y submúltiplos de las medidas del sistema internacional de unidades Mide la longitud de objetos haciendo uso de las medidas arbitrarias y oficiales. Formula ejemplos de demostración de las equivalencias entre unidades de una misma magnitud. Realiza conversiones y comparaciones de unidades de la misma magnitud. Resuelve problemas cotidianos que requieran el uso de las medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo. Resuelve problemas con datos estadísticos de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y ESTADÍSTICA Interpreta y representa información numérica en tablas de datos, gráfico de barras y pictogramas. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos seguros, probables e improbables. Resuelve sencillas situaciones -89- clases según el número de lados. Paralelogramos y triángulos: clases según la medida de sus lados. Perímetro y área de figuras planas. (cuadrado, rectángulo y triángulo) Elementos del círculo y circunferencia. Cálculo de la medida del radio y diámetro. 3. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: Poliedros (prisma y pirámide) y cuerpos redondos (cilindro y esfera) 4. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: LONGITUD, MASA, CAPACIDAD, VOLUMEN Y TIEMPO. Unidad principal, múltiplos y submúltiplos Mediciones Conversiones y comparaciones Problemas Tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas. Ocurrencia de sucesos. Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas. Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje el gráfico. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro gráficos. interpretando información dada en gráficas. Área: Matemática Nivel: Primario Ciclo IV Grado: Cuarto CAPACIDAD RAZONAMIENTO DEMOSTRACION ORGANIZADOR Y NÚMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES HABILIDADES / DESTREZAS CONJUNTOS Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan. Representa conjuntos en forma gráfica y simbólica. Establece las relaciones entre elementoconjunto y conjunto - conjunto. Determina conjuntos por extensión y comprensión. Interpreta gráficos de conjuntos para establecer las operaciones de unión e intersección de conjuntos. Representa y determina los elementos del conjunto unión e intersección empleando la simbología de la teoría de conjuntos. Resuelve sencillas situaciones utilizando conjuntos. SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. Numeración hasta 99 999 Interpreta y representa un número natural de cuatro cifras. Analiza y determina el valor posicional de las cifras de un número y las equivalencias de una unidad a otra. Interpreta la relación “mayor que”, “menor que” e “igual a” y ordena números naturales hasta el orden de la centena. -90- CONOCIMIENTOS CONJUNTOS Uso de cuantificadores: muchos, pocos, todos, algunos, ninguno, uno. Representación de conjuntos gráfica y simbólicamente. Relaciones de pertenencia, igualdad e inclusión. Determinación de conjuntos por extensión y comprensión. Operaciones de unión e intersección: Representación, determinación y simbología. Problemas con conjuntos. SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES 1. Numeración hasta el 99 999. Codificación Lectura y escritura. Tablero posicional. Comparación Descomposición de números: notación desarrollada y según el orden posicional. ACTITUDES Muestra predisposición por el uso del lenguaje matemático. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones matemáticas. Muestra sentido de organización para cumplir con sus trabajos. Muestra autonomía, confianza y perseverancia al efectuar cálculos de adición y sustracción y al resolver problemas. Muestra una actitud positiva, responsable y solidaria en clase, tanto en el trabajo personal como grupal. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Realiza la descomposición un número según el orden y el valor posicional (notación desarrollada) y por medio de potencias de 10 (polinómica). Aproxima números a la unidad de millar, centena y decena más cercana Interpreta secuencias numéricas y gráficas. 2. Adición y sustracción de números naturales con cuatro cifras. Establece ejemplos y comprueba las propiedades de la adición. Calcula la suma y diferencia de números naturales aplicando la técnica operativa, propiedades y estrategias de cálculo mental. Determina el término o cifra que falta, aplicando estrategias personales en una adición o sustracción. Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales. Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de las operaciones de adición y sustracción de números naturales. 3. Multiplicación y división de números naturales. Expresa un número de dos cifras como el doble, triple, cuádruplo, mitad o tercia de otro. Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas y la representa con gráficos y en la recta numérica. Identifica, establece ejemplos y comprueba las propiedades de la multiplicación. Calcula el producto de números naturales aplicando la técnica operativa -91- Números pares e impares. Aproximación a la unidad de millar, centena y decena más cercana. Seriación de números. 2. Adición y sustracción de números naturales con tres cifras. Algoritmo Propiedades conmutativa, asociativa y elemento neutro. Operaciones combinadas Ecuaciones Problemas 3. Multiplicación y división. Doble, triple, mitad y tercia. Noción de multiplicación como adición de sumandos iguales y de división como reparto. Representación gráfica y en la recta numérica. Propiedades de la multiplicación. Algoritmo de la multiplicación por una y dos cifras. (tablas de multiplicar hasta el 9) Potenciación: elementos y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro de la multiplicación y estrategias de cálculo mental. Interpreta el significado de la potenciación y la expresa como multiplicación de factores iguales. Calcula el cuadrado y cubo de números menores que 10. Interpreta la noción de división como reparto y la representa con gráficos y en la recta numérica. Calcula el cociente de números naturales de hasta dos cifras en el divisor. Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales estableciendo la jerarquía de las operaciones. Resuelve problemas aplicando estrategias personales y algoritmo de la multiplicación y división de números naturales. ECUACIONES Establece las diferencias entre igualdad y ecuación empleando ejemplos. Identifica la variable y miembros en una ecuación. Halla el valor de la variable aplicando propiedades. Emplea el lenguaje algebraico para representar enunciados. PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS Determina el conjunto de múltiplos y divisores de un número. Interpreta los criterios de divisibilidad y plantea ejemplos. Infiere los conceptos de número primo y compuesto a partir del reconocimiento de sus divisores. Reconoce y diferencia el MCM y MCD de números naturales. -92- cálculo de una potencia. Algoritmo de la división con dos y tres cifras en el dividendo y una cifra en el divisor. Estrategias de cálculo mental. Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales. Problemas ECUACIONES Igualdad y ecuación: miembros Propiedades de la igualdad Resolución de ecuaciones de las formas x ± a = b aplicando propiedades. Simbolización de enunciados PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS Múltiplos y divisores de un número. Criterios de divisibilidad: Divisibilidad por 2; 3 y 5. Números primos y compuestos MCM y MCD de dos números naturales FRACCIONES C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro FRACCIONES Interpreta y representa fracciones. Analiza las representaciones gráficas de fracciones y determina las que son mayores, menores e iguales a la unidad. Compara y ordena fracciones empleando representaciones gráficas. Calcula la suma y diferencia de fracciones homogéneas. Aplica estrategias para calcular la fracción de un número. Resuelve sencillos problemas cuya solución requiere la noción, comparación y operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas. DECIMALES Interpreta y representa un número decimal hasta el orden de los centésimos. Realiza conversiones de fracción decimal a expresión decimal. Interpreta la relación “mayor que”, “menor que” e “igual a” y ordena números decimales hasta el orden de las centésimas. Calcula la suma y diferencia de números decimales hasta los centésimos aplicando la técnica usual. Calcula el producto de números decimales aplicando la técnica usual. Analiza y determina el término o cifra que falta, aplicando estrategias personales en una adición o sustracción de decimales. Resuelve problemas efectuando operaciones con decimales. 2. COMUNICACIÓN MATEMATICA GEOMETRÍA Y MEDICIÓN 1. MOVIMIENTOS EN EL PLANO. Interpreta la noción de figuras simétricas a partir del eje de simetría. -93- Noción de fracción como parte de un todo. Representación de fracciones. Clases de fracciones en relación con la unidad. Fracciones equivalentes: Ampliación y simplificación. Comparación de fracciones homogéneas y heterogéneas. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Fracción de una cantidad Problemas. DECIMALES Noción de expresión decimal. Conversión de fracción decimal a expresión decimal. Representación de decimales hasta el orden de los centésimos. Relación de orden. Adición y sustracción de números decimales hasta el orden de los centésimos. Multiplicación de números decimales. Cifra o término que falta. Problemas 1. MOVIMIENTOS EN EL PLANO. Noción de figura simétrica. Muestra aprecio por la armonía de las formas al representar figuras geométricas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Identifica y representa el eje de simetría y figuras simétricas. Reconoce los ejes de coordenadas del diagrama cartesiano y la relación entre estos y los componentes de un par ordenado. Ubica puntos y traza figuras en el diagrama cartesiano, teniendo como referencia los pares ordenados. Reproduce y amplía figuras dadas, en el diagrama cartesiano. ELEMENTOS DE GEOMETRÍA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: Identifica y representa los elementos básicos de geometría. Identifica y representa gráfica y simbólicamente rectas paralelas y secantes.. Identifica y representa los elementos y clases de ángulos según su medida. Identifica elementos y representa las clases de polígonos según el número de lados. Mide los lados y ángulos de triángulos y cuadriláteros, los compara y clasifica según la medida de sus lados. Determina el perímetro y área de figuras planas empleando unidades arbitrarias y oficiales. Establece la diferencia entre círculo y circunferencia en representaciones gráficas. Reconoce el radio y diámetro de la circunferencia y calcula su medida. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas. 3. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: Identifica en objetos de su entorno, Eje de simetría. Trazado de figuras simétricas. Noción de diagrama cartesiano y pares ordenados. Ubicación de puntos y construcción de figuras en el diagrama cartesiano. Ampliación y reducción de figuras en cuadrícula a partir de un punto. 2. -94- 2. ELEMENTOS DE GEOMETRÍA Y FIGURAS GEOMÉTRICAS: Idea de punto y recta. Notación simbólica. Subconjuntos de recta. Notación simbólica. Clases de rectas. Notación simbólica. Elementos, clases, medida y construcción de ángulos. Polígonos: elementos, clases según el número de lados. Paralelogramos y triángulos: clases según la medida de sus lados. Perímetro y área de figuras planas. (cuadrado, rectángulo y triángulo) Elementos del círculo y circunferencia. Cálculo de la medida del radio y diámetro. 3. SÓLIDOS GEOMÉTRICOS Poliedros (prisma y Muestra precisión en la medición. Muestra interés y autonomía al resolver problemas y comunicarlos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro sólidos geométricos y sus elementos. 3. RESOLUCION DE PROBLEMAS. 4. . ESTADÍSTICA SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: LONGITUD, MASA, CAPACIDAD, VOLUMEN Y TIEMPO. Identifica la unidad principal, múltiplos y submúltiplos de las medidas del sistema internacional de unidades Mide la longitud de objetos haciendo uso de las medidas arbitrarias y oficiales. Formula ejemplos de demostración de las equivalencias entre unidades de una misma magnitud. Realiza conversiones y comparaciones de unidades de la misma magnitud. Resuelve problemas cotidianos que requieran el uso de las medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo. Interpreta y representa información numérica en tablas de datos, gráfico de barras , poligonales y pictogramas. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos seguros, probables e improbables. Resuelve sencillos problemas relacionados con situaciones de su entorno vinculados al registro de datos y a la interpretación de la información obtenida. -95- pirámide) y cuerpos redondos (cilindro y esfera) 4. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES: LONGITUD, MASA, CAPACIDAD, VOLUMEN Y TIEMPO. Unidad principal, múltiplos y submúltiplos Mediciones Conversiones y comparaciones Problemas Tablas de doble entrada, gráfico de barras, poligonales y pictogramas. Ocurrencia de sucesos. Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas. Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje el gráfico. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – Primaria (RAZONAMIENTO MATEMATICO) CUARTO GRADO – CICLO IV ORGANIZADORES CAPACIDADES/ HABILIDADES CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostración Analiza operaciones en N con cifras desconocidas y determina su valor. Criptoaritmética NÚMEROS RELACIONES Y FUNCIONES Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias para hallar cifras desconocidas. Razonamiento y demostración Define, representa y efectúa otras operaciones basadas en las operaciones basadas en las operaciones básicas con números naturales. Operadores matemáticos Comunicación Matemática Reconoce y diferencia operadores convencionales y no convencionales. Razonamiento y demostración Analiza problemas sobre cortes y estacas. ACTITUDES Muestra disposición favorable para trabajar en clase. Muestra puntualidad, orden claridad y precisión en la presentación de sus trabajos. Desarrolla ejercicios con orden y limpieza. Valora la precisión y la utilidad del lenguaje numérico para comunicar y resolver problemas cotidianos. Muestra interés, cuidado y precisión al trabajar con instrumentos de medida y trazado. Participa haciendo preguntas pertinentes. Muestra una actitud de cooperación y respeto al trabajar en grupo. Colabora manteniendo el orden y la serenidad Cortes y estacas Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de cortes y estacas. Resolución de problemas Resuelve problemas sobre cortes y estacas. Razonamiento y demostración Analiza secuencias numéricas y determina el término que sigue mediante la aplicación de operaciones básicas de los números naturales. Analiza la secuencia gráfica y descubre el patrón de formación para -96- Sucesiones numéricas y gráficas Sucesiones numéricas C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro descubrir la figura que sigue. Analiza secuencias literales y determina el término que sigue. Sucesiones literales Sucesiones gráficas Comunicación Matemática Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Interpreta y representa sucesiones gráficas. Razonamiento y demostración Analiza analogías y determina el número que falta. Halla el término desconocido de una distribución, mediante operaciones básicas con números naturales. Analogías y distribuciones Comunicación Matemática Identifica la relación que guardan un grupo de números y determina el número que falta en otro grupo ordenado en forma análoga. Razonamiento y demostración Analiza enunciados y los resuelve utilizando las cuatro operaciones básicas. Problemas con N (+; - ; x; ) Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de cuatro operaciones. Resolución de problemas Organiza estrategias para naturales. resolver problemas con números Razonamiento y demostración Realiza el conteo mediante la asignación de una letra del alfabeto a cada parte de una figura dada. Realiza el conteo de figuras por inducción. Comunicación Matemática Identifica figuras geométricas en gráficos. -97- Conteo de figuras C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Razonamiento y demostración Analiza y determina la fracción que falta para que se cumpla una igualdad. Efectúa operaciones con fracciones. Comunicación Matemática Interpretación y representación de fracciones en gráficos. Resolución de problemas Resuelve problemas aplicando operaciones con fracciones. -98- Problemas con fracciones C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA CURRICULAR DE MATEMÁTICA 2014 QUINTO GRADO DE PRIMARIA CAPACIDADES DEL ÁREA: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática, Resolución de Problemas ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS Conjuntos: Determinación de conjuntos. Clases de conjuntos Relación de igualdad e inclusión Unión e intersección Diferencia y complemento Producto cartesiano Número, Relaciones y Operaciones Sistema de numeración decimal: Centena de millar, millones Valor posicional. Descomposición polinómica Adición y sustracción. Propiedades. Multiplicación. Propiedades Potenciación División exacta e inexacta Operaciones combinadas Situaciones problemáticas Ecuaciones: Igualdad y ecuación, resolución de ecuaciones, problemas HABILIDADES / DESTREZAS Conjuntos: Determina conjuntos por extensión y comprensión empleando la simbología de la teoría conjuntista Analiza la diferencia entre las clases de conjuntos de acuerdo al número de elementos Establece relaciones entre elemento – conjunto y conjunto – conjunto Interpreta gráficos de conjuntos para establecer las operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento de conjuntos Formula combinaciones entre los elementos de dos conjuntos determinando pares ordenados. Representa el producto cartesiano Sistema de numeración decimal: Analiza equivalencias entre los valores del tablero posicional Realiza descomposición polinómica de un número Identifica los valores de posición más próximos a un número Aplica los algoritmos de la adición y sustracción con los números naturales. Establece ejemplos y contraejemplos para comprobar las propiedades conmutativa y asociativa con respecto a la adición y sustracción Organiza estrategias de resolución de -99- ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico Muestra autonomía y confianza en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas Es seguro y perseverante en sus argumentos Organiza su espacio para mantenerlo en buen estado C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Número, Relaciones y Operaciones Propiedades de los números: Múltiplos y divisores de un número Criterios de divisibilidad Números primos y compuestos Mínimo común múltiplo Máximo común divisor operaciones combinadas estableciendo la jerarquía de las operaciones Elabora un esquema y aplica estrategias para la resolución de problemas Aplica los algoritmos de la multiplicación y la división Comprueba las propiedades de la multiplicación y división Anticipa procedimientos de demostración de la potenciación Establece diferencias entre al división exacta e inexacta Formula estrategias de resolución de operaciones combinadas con y sin signos de agrupación Elige una pregunta a partir de la lectura comprensiva de diferentes situaciones de la vida diaria Emplea el lenguaje algebraico para representar expresiones literales Establece diferencias entre igualdad y ecuación empleando ejemplos y contraejemplos Aplica las propiedades para calcular el valor de la incógnita de una ecuación Identifica los procesos cognitivos para la resolución de problemas con ecuaciones Determina el conjunto de los múltiplos y divisores de un número Propiedades de los números: Interpreta los criterios de divisibilidad y plantea ejemplos y contraejemplos Evalúa los conceptos de números primos y compuestos Reconoce y diferencia mínimo común múltiplo y máximo común divisor. Fracciones: -100- Muestra interés por organizar su tiempo para cumplir con todos sus deberes Muestra entusiasmo para iniciar y organizar actividades Demuestra capacidad para realizar investigaciones Es emprendedor al realizar sus proyectos personales y familiares Evalúa sus objetos para C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Número, Relaciones y Operaciones Fracciones: Representación de fracciones Fracciones y la unidad Comparación de fracciones Adición y sustracción de fracciones Multiplicación de fracciones División de fracciones Operaciones combinadas Situaciones problemáticas Números Decimales: Fracción decimal y número decimal Comparación y aproximación de números decimales Adición y sustracción de números decimales Multiplicación y división de números decimales Operaciones combinadas Situaciones problemáticas Número, Relaciones y Proporcionalidad, medida: Tablas de proporcionalidad Razón y proporción Magnitudes proporcionales Regla de tres simple directa Porcentajes Unidades de longitud y masa Aplica los números fraccionarios en situaciones cotidianas. Analiza las representaciones gráficas en fracciones mayores, menores e iguales que la unidad Interpreta las condiciones para que dos fracciones sean equivalentes Evalúa los procesos para realizar la comparación de fracciones Aplica los algoritmos para calcular adiciones y sustracciones con números fraccionarios Aplica estrategias de simplificación al efectuar multiplicaciones y divisiones con fracciones. Números Decimales: Interpreta datos de diferentes situaciones cotidianas en donde se emplean los números decimales Representa una fracción decimal como un número decimal Formula ejemplos sobre aproximación de números decimales Aplica las técnicas operativas de la adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales. Aplica estrategias de solución de problemas para averiguar el dato que falta Inventa problemas con datos determinados (decimales) Proporcionalidad, medida: Elabora tablas de proporcionalidad Determina la constante de proporcionalidad Formula estrategias para determinar un par de razones que forman una proporción Reconoce cuando las magnitudes son proporcionales Aplica la regla de tres simple para calcular el cuarto valor de una proporción Interpreta los datos disponibles para calcula el -101- lograr sus metas propuestas Muestra puntualidad para presentar sus trabajos personales y grupales Organiza su tiempo para desarrollar diferentes actividades Muestra tolerancia frente a las dificultades que se presenten en la relación cotidiana C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Operaciones Geometría y medición Geometría y medición Unidades de superficie y volumen Figuras Planas: Perímetro y Áreas: Triángulos, cuadriláteros Perímetros y áreas Circunferencia y círculo Áreas y figuras irregulares Cuerpos Geométricos: Poliedros y Cuerpos redondos Prismas. Área lateral y total Pirámides. Área lateral y total Cuerpos redondos: Área lateral y total del cilindro Estadística y probabilidad: Tablas y gráficos de barras. porcentaje de una cantidad Aplica procesos de demostración de las equivalencias entre las magnitudes de las unidades de longitud, masa, superficie y volumen Figuras Planas: Perímetro y Áreas: Establece la clasificación de los triángulos y cuadriláteros Aplica las propiedades de los triángulos y os cuadriláteros para resolver problemas Determina el perímetro y el área de las figuras planas Establece diferencias entre circunferencia y círculo Asume una actitud asertiva para solucionar conflictos Es riguroso en la formulación d problemas Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición Determina el área de figuras irregulares aplicando los procesos empleados en las figuras conocidas Cuerpos Geométricos: Observa y diferencia los poliedros de los cuerpos redondos presentes en su entorno Reconoce los desarrollos de los poliedros y de los cuerpos redondos Interpreta las estrategias de demostración en el cálculo del área lateral y total de prismas y pirámides Evalúa las estrategias de cálculo del área lateral y total del cilindro Estadística y probabilidad: Organiza en tablas de frecuencia los datos recogidos de una investigación Representa los datos de una investigación en gráficos de barras y poligonales Recrea los datos de una investigación en pictogramas -102- Es preciso en el uso del lenguaje matemático Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos Es preciso en sus C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Estadística Gráfico poligonal. Pictograma Probabilidades Media o promedio y moda Reconoce sucesos seguros, probables y poco probables Determina el promedio y la moda de un conjunto de datos Aplica las técnicas de la solución de problemas y busca datos en textos y gráficos argumentaciones Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas Muestra satisfacción al conseguir sus resultados MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – Primaria (RAZONAMIENTO MATEMATICO) QUINTO GRADO – CICLO V NÚMEROS RELACIONES Y FUNCIONES ORGANIZADORES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostración Analiza secuencias numéricas y determina el término que sigue mediante la aplicación de operaciones básicas de los números naturales. Analiza la secuencia gráfica y descubre el patrón de formación para descubrir la figura que sigue. Analiza secuencias literales y determina el término que sigue. Sucesiones numéricas y gráficas Muestra disposición favorable para trabajar en clase. Sucesiones numéricas Muestra puntualidad, orden claridad y precisión en la presentación de sus trabajos. Desarrolla ejercicios con orden y limpieza. Valora la precisión y la utilidad del lenguaje numérico para comunicar y resolver problemas cotidianos. Muestra interés, cuidado y precisión al trabajar con Sucesiones literales Sucesiones gráficas Comunicación Matemática Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Interpreta y representa sucesiones gráficas. Razonamiento y demostración Analiza enunciados y los resuelve utilizando las cuatro operaciones básicas. -103- ACTITUDES Problemas con números naturales Cuatro operaciones C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de cuatro operaciones. Resolución de problemas Organiza estrategias para resolver problemas con números naturales. Razonamiento y demostración Analiza operaciones en N con cifras desconocidas y determina su valor. Método del cangrejo Método del rombo Problemas de móviles y edades Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de móviles y edades. Resolución de problemas Organiza estrategias para resolver problemas de móviles y edades. Razonamiento y demostración Realiza el conteo mediante la asignación de una letra del alfabeto a cada parte de una figura dada. Realiza el conteo de figuras por inducción. Comunicación Matemática Identifica figuras geométricas en gráficos. -104- Participa haciendo preguntas pertinentes. Muestra una actitud de cooperación y respeto al trabajar en grupo. Colabora manteniendo el orden y la serenidad Criptoaritmética Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias para hallar cifras desconocidas. Razonamiento y demostración Analiza enunciados sobre móviles, edades y plantea su solución. instrumentos de medida y trazado. Conteo de figuras C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Razonamiento y demostración Define, representa y efectúa otras operaciones basadas en las operaciones basadas en las operaciones básicas con números naturales. Operadores matemáticos Comunicación Matemática Reconoce y diferencia operadores convencionales y no convencionales. Razonamiento y demostración Analiza analogías y determina el número que falta. Halla el término desconocido de una distribución, mediante operaciones básicas con números naturales. Analogías y distribuciones Comunicación Matemática Identifica la relación que guardan un grupo de números y determina el número que falta en otro grupo ordenado en forma análoga. Razonamiento y demostración Analiza problemas sobre cortes y estacas. Cortes y estacas Comunicación Matemática Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de cortes y estacas. Resolución de problemas Resuelve problemas sobre cortes y estacas. Razonamiento y demostración Analiza y determina la fracción que falta para que se cumpla una igualdad. -105- Problemas con números racionales C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Efectúa operaciones con fracciones. Comunicación Matemática Interpretación y representación de fracciones en gráficos. Resolución de problemas Resuelve problemas aplicando operaciones con fracciones. Geometría y medición Razonamiento y demostración Analiza y traslada convenientemente figuras coloreadas para calcular el área de una figura dada. Traslado de regiones coloreadas y sólidos Comunicación Matemática Identifica los diferentes tipos de figuras geométricas. Resolución de problemas Resuelve situaciones problemáticas utilizando gráficos de figuras geométricas para hallar áreas y perímetros. SEXTO GRADO DE PRIMARIA CAPACIDADES DEL ÁREA: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática, Resolución de Problemas ORGANIZADOR Número, Relaciones y Operaciones CONOCIMIENTOS Conjuntos. Representación simbólica y gráfica. Determinación de conjuntos. Clases de conjuntos. Relación de pertenencia, inclusión, Igualdad de conjuntos. Operaciones con conjuntos. (Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica, complemento) HABILIDADES / DESTREZAS Conjuntos. Expresa los elementos de un conjunto por extensión y comprensión Clasifica los conjuntos de acuerdo al número de sus elementos Reconoce las relaciones entre conjuntos. Efectúa con eficacia y rapidez, cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos. Analiza y determina las regiones sombreadas -106- ACTITUDES Valora la importancia de los conjuntos en la vida cotidiana. Es consciente de la responsabilidad de ser mejores cada día. Muestra curiosidad por buscar C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Situaciones problemáticas con tres conjuntos Producto cartesiano. Relaciones Número, Relaciones y Operaciones Sistema de Numeración Decimal. Valor de un número. Lectura y escritura de números. Sistema de Numeración Decimal. Lee, escribe y compara números hasta la centena de millón Número, Relaciones y Operaciones que corresponden a la unión, intersección, Diferencia y complemento de conjuntos. Formula y aplica estrategias personales para resolver problemas con conjuntos. Reconoce el producto cartesiano de dos conjuntos como un conjunto de pares ordenados. Ubica los pares ordenados en un sistema de coordenadas Descomposición polinómica y relación de orden. Sucesiones numéricas crecientes y decrecientes. Números romanos. Sistemas de numeración (binario, ternario, …) Conversiones de una sistema a otro. Operaciones en el conjunto de los números naturales. Operaciones combinadas. Situaciones problemáticas Propiedades de los números (Múltiplos y Divisores de un Número). Números primos y compuestos. Estrategias operativas para hallar cocientes, con una y dos cifras en el divisor. Algoritmo de la división. Criterios de divisibilidad. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor. Explica los procesos aplicados en la descomposición de un número Nombra los valores de posición de las cifras de un número Resuelve operaciones con los números naturales Reconoce las operaciones y sus operaciones inversas Aplica algoritmos matemáticos en la resolución de problemas con números naturales Aplica técnicas operativas para expresar un número de base decimal a una base diferente y viceversa Propiedades de los números (Múltiplos y Divisores de un Número). Analiza las diferencias entre los múltiplos y divisores de un número. Aplica los criterios de divisibilidad entre: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Analiza las diferencias entre un número primo y un número compuesto. Formula conceptos y diferencias entre un número primo y un número compuesto. -107- patrones Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico Muestra autonomía y confianza en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas Es seguro y perseverante en sus argumentos Organiza su espacio para mantenerlo en buen estado Muestra interés por organizar su tiempo para cumplir con todos sus deberes Muestra entusiasmo para C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Formula conceptos y diferencias entre MCD y MCM. Evalúa las estrategias aplicadas en la solución de problemas. Elabora y completa problemas identificando datos. Número, Relaciones y Operaciones Número, Relaciones y Operaciones Fracciones. Números fraccionarios. Clases de fracciones. Número mixto y fracción impropia. Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Simplificación de fracciones. Operaciones con fracciones. Situaciones problemáticas Fracciones. Identifica, lee y escribe fracciones sacadas de su vida cotidiana. Infiere conocimientos para determinar fracciones equivalentes Formula ejemplos sobre comparación de fracciones Aplica técnicas operativas de las operaciones con números fraccionarios y mixtos Plantea procesos de resolución de problemas con operaciones con fracciones Elabora gráficos sobre fracciones para determinar la resolución de problemas Resuelve situaciones de su vida real con fracciones Ecuaciones. Igualdad Resolución de ecuaciones. Planteamiento y resolución de problemas. Inecuaciones Desigualdades. Solución de inecuaciones. Planteamiento y resolución de problemas. Ecuaciones. Utiliza el lenguaje matemático para representar los datos de una situación Nombra los elementos presentes de una ecuación Nombra semejanzas y diferencias entre las ecuaciones e inecuaciones Establece el conjunto de solución de una inecuación Resuelve problemas con ecuaciones e inecuaciones Expresiones Decimales, Proporcionalidad. Fracción decimal y número decimal. Comparación de números decimales. Expresiones Decimales, Proporcionalidad. Sistematiza y comunica datos de situaciones reales utilizando los números decimales. -108- iniciar y organizar actividades Demuestra capacidad para realizar investigaciones Es emprendedor al realizar sus proyectos personales y familiares Evalúa sus objetos para lograr sus metas propuestas Muestra puntualidad para presentar sus trabajos personales y grupales C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Número, Relaciones y Operaciones Geometría y medición Clasificación de decimales. Generatriz de un decimal. Operaciones con números decimales. Proporcionalidad. Razones y proporciones. Magnitudes proporcionales. Regla de tres simple. Porcentajes. Situaciones problemáticas. Analiza y determina la clasificación de los números decimales. Aplica técnicas operativas para determinar la generatriz de un número. Aplica la estrategia de solución de problemas “elijo los datos por ensayo y error” Resuelve ecuaciones e inecuaciones con fracciones y decimales Proporcionalidad. Organiza datos de una tabla de proporcionalidad. Identifica razón y proporción. Aplica la propiedad fundamental de la proporcionalidad para calcular la incógnita de una proporción. Elabora diseños para resolver problemas que implican situaciones de proporcionalidad, porcentajes, intereses y descuentos Organiza su tiempo para desarrollar diferentes actividades Muestra tolerancia frente a las dificultades que se presenten en la relación cotidiana Sistema Internacional de Unidades. Unidades de longitud, masa superficie, capacidad, volumen y tiempo. Sistema Internacional de Unidades. Aplica procesos de demostración de las equivalencias entre las magnitudes de las unidades de longitud, masa, superficie y volumen Muestra puntualidad para presentar sus trabajos personales y grupales Geometría. Elementos básicos de la geometría. Segmentos. Plano cartesiano, traslación y rotación, simetría. Ángulos, medición, clasificación, bisectriz de un ángulo, operaciones. Figuras poligonales. Áreas y perímetros Circunferencia. Sólidos geométricos Geometría. Nombra y denota los elementos geométricos: Punto, recta, rayo y segmento Resuelve operaciones con segmentos Mide ángulos y los clasifica Calcula las medidas de los ángulos internos de los triángulos y cuadriláteros aplicando sus propiedades Reconoce los elementos y diferencia las líneas notables de un triángulo Interpreta y demuestra el teorema de Pitágoras y lo aplica en la resolución de problemas Asume una actitud asertiva para solucionar conflictos -109- Es riguroso en la formulación d problemas Es preciso en el uso del lenguaje matemático C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Geometría y medición Estadística Estadística. Recolección de datos. Tablas de frecuencia. Gráficos. Pictogramas. Medidas de tendencia central. Identifica los elementos de un cuadrilátero Identifica técnicas operativas para determinar el perímetro y área de los polígonos Formula conceptos sobre círculo y circunferencia Reconoce los patrones de los cuerpos geométricos identificando sus elementos Identifica las diferencias entre los poliedros y los cuerpos redondos Aplica técnicas operativas para calcular el área y volumen de los cuerpos geométricos Estadística. Organiza los datos de una investigación en tablas de frecuencia. Determina las frecuencias absoluta y relativa, estableciendo diferencias entre ellas Analiza los datos de una tabla de frecuencias, calculando el promedio y la moda Formula y describe situaciones relacionadas al azar, empleando la tecnología y los programas estadísticos de informática Elabora gráficas y tablas estadísticas en la computadora Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos Es preciso en sus argumentaciones Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas Muestra satisfacción al conseguir sus resultados MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – Primaria (RAZONAMIENTO MATEMATICO) SEXTO GRADO CAPACIDADES DEL ÁREA: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática, Resolución de Problemas ORGANIZADORES HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS Aplica estrategias de solución para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana y recreativas Realiza esquemas para encontrar el valor que falta en una serie o sucesión numérica -110- Situaciones lógicas Acertijos matemáticos Parentesco Ordenamiento de ACTITUDES Muestra disposición favorable para trabajar en clase. Muestra puntualidad, orden C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro NÚMEROS RELACIONES Y OPERACIONES Deduce la regla de formación para hallar el término desconocido de una sucesión numérica Aplica la estrategia “Diagrama del árbol” para dar solución a situaciones problemáticas Hace inferencias cuando organiza los datos de un problema en una tabla Determina conjuntos por extensión y comprensión empleando la simbología de la teoría conjuntista Establece relaciones entre elemento – conjunto y conjunto – conjunto Interpreta gráficos de conjuntos para establecer las operaciones de unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento de conjuntos Resolución de situaciones problemáticas dos y tres conjuntos Aplica el método del cangrejo para calcular el valor inicial de una sucesión de operaciones Elabora un esquema y aplica estrategias para la resolución de problemas Elige las operaciones para determinar la solución a situaciones problemáticas Utiliza esquemas para resolver problemas mediante el método del rombo Infiere las relaciones matemáticas para la resolución de problemas con las cuatro operaciones Identifica y comunica estrategias en la solución de problemas de cuatro operaciones. Identifica y comunica estrategias para hallar cifras desconocidas. Reconoce algoritmos de las cuatro operaciones básicas para la resolución de ejercicios con Cripto Aritmético información Series y sucesiones numéricas, literales y gráficas Desarrolla ejercicios con orden y limpieza. Conjuntos: Determinación de conjuntos. Clases de conjuntos Relación de igualdad e inclusión Unión e intersección Diferencia, complemento y diferencia simétrica Valora la precisión y la utilidad del lenguaje numérico para comunicar y resolver problemas cotidianos. Muestra interés, cuidado y precisión al trabajar con instrumentos de medida y trazado. Números Naturales Cuatro operaciones Participa haciendo preguntas pertinentes. Cripto aritmético Método del cangrejo Muestra una actitud de cooperación y respeto al trabajar en grupo. Método del rombo Colabora manteniendo el orden y la serenidad Problemas de móviles y edades Establece relaciones matemáticas referidas al pasado, presente y futuro para resolver problemas con edades Aplica estrategias personales para calcular problemas sobre edades y móviles Operadores matemáticos -111- claridad y precisión en la presentación de sus trabajos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro NÚMEROS RELACIONES Y OPERACIONES Analiza tablas y da solución a problemas sobre operadores matemáticos Reconoce la jerarquía que se debe tener en cuenta para la solución de ejercicios con operaciones combinadas Aplica estrategias para determinar si una figura puede ser trazada de un solo trazo Infiere sobre la estrategia adecuada para resolver ejemplos de conteo de figuras mediante fórmula y conteo de espacios Analiza analogías y determina el número que falta. Halla el término desconocido de una distribución, operaciones básicas con números naturales mediante Aplica los números fraccionarios en situaciones cotidianas. Aplica los algoritmos para calcular adiciones, sustracciones, multiplicación y división con números fraccionarios Resuelve situaciones problemáticas con fracciones Elabora tablas de proporcionalidad Determina la constante de proporcionalidad Formula estrategias para determinar un par de razones que forman una proporción Reconoce cuando las magnitudes son proporcionales Aplica la regla de tres simple directa e inversa , regla de tres compuesta para calcular el cuarto valor de una proporción Interpreta los datos disponibles para calcula el porcentaje de una cantidad Emplea el lenguaje algebraico para representar expresiones literales Establece diferencias entre igualdad y ecuación empleando ejemplos y contraejemplos Aplica las propiedades para calcular el valor de la incógnita de una ecuación -112- Conteo de figuras Trazo de figuras Analogías y distribuciones Fracciones: Representación de fracciones Fracciones y la unidad Comparación de fracciones Adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones Operaciones combinadas Situaciones problemáticas Proporcionalidad, medida: Tablas de proporcionalidad Razón y proporción Magnitudes proporcionales Regla de tres simple directa e inversa Regla de tres compuesta Porcentajes Ecuaciones: Igualdad y ecuación, resolución de ecuaciones, problemas C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Geometría y medición Estadística Identifica los procesos cognitivos para la resolución de problemas con ecuaciones Resuelve situaciones problemáticas con áreas y regiones sombreadas Analiza y traslada convenientemente figuras coloreadas para calcular el área de una figura dada Aplica estrategias de conteo de cubos y caras ocultas en un esquema de cubos Resuelve situaciones problemáticas utilizando gráficos de figuras geométricas para hallar áreas y perímetros. Organiza en tablas de frecuencia los datos recogidos de una investigación Representa los datos de una investigación en gráficos de barras y poligonales Recrea los datos de una investigación en pictogramas Reconoce sucesos seguros, probables y poco probables Determina el promedio y la moda de un conjunto de datos Aplica las técnicas de la solución de problemas y busca datos en textos y gráficos Áreas y Regiones sombreadas Desarrollo de Cubos Cubos en contacto Estadística y probabilidad: Tablas y gráficos de barras. Gráfico poligonal. Pictograma Probabilidades Media o promedio y moda MALLA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL -2014 PRIMER GRADO CAPACIDADES ORGANIZADORES CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS 1. Reconoce y valora sus características corporales mostrando cuidado e higiene de su cuerpo. 2. Identifica sus derechos y deberes en su núcleo familiar y escuela. 3. Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en la vida cotidiana. 4. Describe los roles de los miembros de su familia, familia escolar y se reconoce parte de ella. 5. Elabora y cumple las normas de convivencia en el aula 6. Identifica y valora ocupaciones laborales y los servicios que prestan las instituciones de su distrito. 7. Reconoce y respeta las señales de tránsito. -113- Identidad y autoestima Identidad personal: características físicas; gustos, intereses. Historia personal. Línea de tiempo personal. Nombre. Etapas de desarrollo: bebé-infante-niño Objetos y sustancias peligrosas. Familia La familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños. Normas de convivencia en la familia. Álbum. Escuela Familia escolar. Funciones que cumplen sus miembros. Ambientes importantes de la escuela. Normas de convivencia en el aula. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Medidas de prevención de accidentes en el aula y hogar. Comunidad Instituciones que prestan servicios básicos en la comunidad: hospital, comisaría, parroquia, colegio. Ocupaciones en la comunidad. Normas y señales de tránsito en la comunidad: líneas peatonales, semáforo, policía de tránsito. ACTITUDES COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS ACTITUDES 1. Demuestra actitudes de respeto hacia sí mismo. 2. Demuestra actitudes de buena convivencia y solidaridad 1. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. 2. Describe y aprecia las características geográficas y elementos naturales más resaltantes de Lima (provincia). 3. Identifica y valora las características más representativas de las regiones naturales del Perú. 4. Identifica las señales de seguridad, en el hogar y en la escuela. 5. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar apreciando las manifestaciones culturales de la localidad. 6. Identifica y destaca cualidades de los fundadores del colegio. 7. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional. Orientación espacio-temporal Juegos espaciales de lateralidad y distancia. Uso diario del calendario en clase. Los distritos de Lima. Diversidad geográfica del Perú Costa limeña. Descripción. Especies más representativas Gestión de riesgos Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. Conservación del patrimonio natural y cultural Línea de tiempo histórica peruana: pre inca, inca, conquista y virreinato, emancipación y república. Fechas cívicas en la comunidad: aniversario del colegio, aniversario de la independencia del Perú, canción criolla, Señor de los Milagros y Misiones. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Historia del Hombre Primitivo Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo Sueño de San Martín Revolución de Túpac Amaru Miguel Grau Madre Bonifacia y Padre Butiñá (fundadores) Proclamación de la Independencia del Perú. Símbolos patrios: Bandera (creación), Escudo Nacional e Himno Nacional. Significado e importancia. Historia de las culturas Pre-Incas 1. Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de su entorno. 3. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. -114- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro SEGUNDO GRADO CAPACIDADES ORGANIZADORES CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ACTITUDES COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS 1. Reconoce y aprecia sus características y cualidades personales, así como las de otras personas. 2. Cuida y protege su cuerpo y su salud, identificando y evitando situaciones que le pueden causar daño. 3. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a los hijos. 4. Indaga sobre la historia de su escuela identificándose como parte de ella. 5. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. 6. Describe los problemas que le afectan dentro de su entorno familiar y local y propone soluciones. 7. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. Identidad y autoestima Características personales: físicas y sexuales; cualidades, preferencias e intereses. Línea de tiempo personal. Etapas de desarrollo: bebé-niño-adulto Productos comestibles y juguetes de dudosa procedencia. Familia Familia. Tipos de familia. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. Historia familiar. Recopilación de momentos gratos en familia. Escuela Historia del colegio. Fundadores. Ambientes importantes de la escuela. Cuidado y preservación de los ambientes. Delegada. Responsabilidades. Elección Derechos y responsabilidades en la escuela. Cuidado de la agenda y útiles escolares. Normas de convivencia en el aula. Comunidad Oficios y profesiones. Indagación de un problema que se observa en el entorno. Medios de transporte usuales. Clases. Señales de tránsito en la ciudad y reglas del peatón. 1. Demuestra actitudes de solidaridad, respeto y responsabilidad en la escuela. 2. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes del colegio. 3. Aprecia y respeta actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. Orientación espacio-temporal. 1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando los cuatro puntos cardinales y nociones temporales. Elaboración del croquis de su casa y el colegio. 2. Describe y valora las características geográficas y naturales de Diferencia croquis y mapas. las regiones del Perú. Línea de tiempo histórica peruana. Diversidad geográfica del Perú 3. Identifica las señales de seguridad en caso de sismos, en el hogar y en la escuela, participando con responsabilidad en los Características geográficas y naturales de la Costa, Sierra y Amazonía: simulacros. relieve, clima, flora y fauna. 4. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de la Provincia El departamento de Lima y sus provincias. Uso de puntos cardinales. -115- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro de Lima y participa en su conservación. 5. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú, representando algunos hechos más significativos. ACTITUDES Gestión de riesgos Sismos: Temblores y terremotos. Medidas de seguridad. Conservación del patrimonio natural y cultural Feria de la Interculturalidad (Derechos Humanos) Izamiento de la bandera Hechos y personajes significativos de la historia del Perú El arte rupestre. Pre Inca: Caral y otras culturas. Incas: Leyendas sobre la fundación del Imperio Incaico. Incas representativos. Aportes culturales más importantes. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato: Lima virreinal. Costumbres Independencia: María Parado de Bellido y José Olaya. Proclamación de la Independencia. República: Presidente actual (democracia) Símbolos patrios: historia de la creación del Escudo e Himno Nacional. 1. Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2. Participa con respeto y cariño durante la conmemoración a la bandera. TERCER GRADO CAPACIDADES ORGANIZADORES CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS 1. Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno. 2. Valora la diversidad y expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. 3. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. 4. Previene formas de abuso entre pares y evita situaciones de peligro en su salud y la salud colectiva. 5. Emplea apropiadamente los servicios higiénicos, enfatizando en el uso racional del agua. 6. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. -116- Identidad y autoestima Características personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias. Línea de tiempo familiar. Etapas de desarrollo (completa) Tradiciones familiares y del colegio. Servicios higiénicos: Uso adecuado de la bolsa de aseo. Familia Tipos de familia en la localidad. Árbol genealógico: relaciones de parentesco. Derechos y deberes de los miembros de la familia. Normas de convivencia y seguridad en el hogar. Escuela. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 7. Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad. 8. Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos. 9. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local. ACTITUDES COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Acuerdos y normas de convivencia en el colegio. Historia del colegio. Creación del colegio. Cuidado y preservación de los ambientes y mobiliario. Estructura del Consejo estudiantil. Elección de delegadas Práctica de valores por bloques. Uso productivo del tiempo en el colegio. Cuidado de la agenda y útiles escolares. Maltrato escolar entre compañeras. Introducción a la mediación de conflictos. Comunidad El tributo como fuente de financiamiento de bienes y servicios públicos. Municipalidad. Funciones. Vías de transporte en el Perú. Acciones actuales que regulan las reglas de tránsito en Lima. Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana. Se desplaza con orden al ingreso, en el aula, en los pasadizos y salida del colegio. Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes del colegio. Orientación espacio -temporal Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. Lectura de representaciones espaciales: mapas políticos. Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades Línea de tiempo histórica peruana. Pautas para su elaboración. Diversidad geográfica. económicas y culturales que se desarrollan en cada una. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra El Perú y sus regiones: Mar Peruano, Costa, Sierra y Amazonía: buscando preservar el ambiente en el que vive. actividades económicas más destacadas. Flora y Fauna más importante Describe los desastres de origen natural y los de origen de cada región. tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar Mapa político del Perú. Departamentos y límites. medidas, ante una situación de emergencia. La Tierra: estructura interna. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y Formación y ubicación de los continentes y océanos. participa en su conservación. Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. Gestión de riesgos Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros Desastres de origen natural y de origen tecnológico. Sismos, incendios e pobladores hasta República. inundaciones. Prevención. Patrimonio natural y cultural. Describe y valora el aprovechamiento del espacio, los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales en el Descripción de visitas de estudio a museos. Aportes. Primeras formas de organización de la población en el Perú. mejoramiento de la dieta alimenticia de la población, en las etapas Pre-inca e Inca. Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. (Sin teorías) Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: Caral, Chavín, Paracas, Nasca, Moche. Aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. • El Tahuantinsuyo: Actividades económicas. El trabajo colectivo, la -117- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ACTITUDES agricultura (cultivo de la papa), los andenes, el tejido, la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio (mapas). Aportes e introducción de nuevas especies de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: Inicios de la República: Don José de San Martín y Bolívar. Ramón Castilla. Historia de la creación del Himno Nacional. 1. Demuestra responsabilidad durante simulacros tomando medidas preventivas en la escuela y en la comunidad. 2. Participa con respeto y cariño durante la conmemoración a la bandera. 3. Demuestra aprecio, orden y respeto durante sus desplazamientos en lugares públicos. CUARTO GRADO CAPACIDADES CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA HABILIDADES / DESTREZAS 1. Destaca actitudes y hechos que fortalecen su autoestima y estima por los otros. 2. Evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela, tomando decisiones responsables y saludables. 3. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia en situaciones de violencia sexual y física. 4. Identifica instituciones públicas que velan por la protección y los derechos de los niñ@s y la familia. 5. Identifica problemas nacionales y mundiales que afectan el consumo de agua, practicando acciones de cuidado y uso racional. 6. Evalúa periódicamente la práctica de normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 7. Identifica formas de exclusión y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. 8. Participa en acciones que promueve el colegio en defensa de la integridad física y emocional. 9. Describe y señala la importancia de las instituciones públicas para el mejoramiento de la calidad de vida de la población. 10. Identifica las causas y efectos de trasgredir normas de tránsito en la ciudad y planteando alternativas de solución. -118- CONOCIMIENTOS Orientación espacio -temporal Identidad personal: autoestima y estima a los otros. La pubertad Identidad cultural: Procedencia familiar. Árbol genealógico Registro Nacional de Identificación y Registro Civil (RENIEC). DNI Razones de escasez de agua en el planeta. Salud física y mental: cuidado del cuerpo. Familia Rol de la familia en la protección de sus miembros frente a situaciones de violencia sexual y física. Problemas de comunicación en la familia. Alternativas de solución. Medidas de prevención de accidentes. Primeros auxilios. Escuela. Normas de convivencia en la escuela: estímulos y sanciones. Funciones de las delegadas Carisma de la Congregación Siervas de San José. Fe, amor y trabajo. Cuidado y preservación de los ambientes y mobiliario. Indagación de actividades que realizan sus bloques. Uso productivo del tiempo en el colegio. Uso de la agenda y útiles escolares. Maltrato escolar y discriminación. Mediación de conflictos. Derechos del Niño y Adolescente: alimentación, salud, deporte y recreación. Defensa Civil en la escuela. Comunidad C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ACTITUDES COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niñ@s: la DEMUNA, Policía Nacional, INABIF. Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Comprobantes de pago, boleta de venta y factura. (Defensa del Consumidor) Instituciones públicas: Policía Nacional y Ministerio de Salud. Funciones generales e importancia. Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional. Principales carreteras del Perú. Accidentes de tránsito en las carreteras. Actitudes del peatón en el cumplimiento de las reglas de tránsito. 1. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. 2. Comunica situaciones que afectan su integridad física y emocional y la de sus compañeras. 3. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. 1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno nacional. 2. Relata hechos de la historia limeña y los representa utilizando medidas temporales: año, quinquenio, decenio, siglo. 3. Describe las características geográficas del Perú en relación al clima, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. 4. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. 5. Identifica desastres que afectan la integridad local y nacional. 6. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación. 7. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República. 8. Expresa su opinión sobre el impacto de las actividades económicas en el país. -119- Orientación espacio -temporal Elaboración de mapas políticos. Lectura de representaciones espaciales. Elementos. Líneas de tiempo. Nociones temporales: pasado, presente y futuro. Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo. Diversidad geográfica. Mapa político del Perú. Departamentos y capitales. Ríos y lagos. Mapa político de Sudamérica. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. Altitud Factores que influyen en el clima del Perú: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño. Actividades económicas más importantes en las regiones del país y su impacto en el medio geográfico. Gestión de riesgos Desastres de origen natural y de origen tecnológico. Huaycos, sequías, aluviones, derrames químicos. Prevención. Brigadas de Defensa Civil en la escuela. Simulacros. Patrimonio natural y cultural. Descripción de visitas de estudio a museos y otros lugares. Aportes. Procesos económicos en la Historia del Perú. Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales. Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería agricultura, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ACTITUDES y los abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa. El mundo Incaico: Expansión territorial. Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. El trueque. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. La Conquista. Fin del Tahuantinsuyo. La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. La economía en la República: la minería, el petróleo y el gas. La modernización agrícola. La pesca. Fechas cívicas que se conmemoran en el país. Justificación 1. Aprecia y muestra las características geográficas y culturales de la nación. 2. Valora la economía de su familia cuidando sus útiles escolares y alimentación, evitando el consumismo. QUINTO GRADO CAPACIDADES ORGANIZADORES CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS 1. Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad, practicando hábitos de higiene y cuidado de su salud. 2. Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución. 3. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet. 4. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección y seguridad integral a sus miembros. 5. Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, consejo estudiantil, policía ecológica que favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo. 6. Participa en la planificación y ejecución de proyectos en el aula y colegio. 7. Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente. 8. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población. 9. Describe la estructura y la organización del Estado Peruano y su responsabilidad en el desarrollo de la nación. -120- Identidad y autoestima La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionales sociales que experimentan las niñas en esta etapa. Menarquia. Resolución asertiva de conflictos. Familia La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los niños, niñas y adolescentes. Función educadora, protectora y económica de la familia. Escuela. Organización estudiantil: gestión de proyectos que fortalezcan su desarrollo integral. Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros. Declaración de los derechos del niño y del adolescente. Criterios para seleccionar información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet. Miembros de la comunidad josefina. Cualidades. Cuidado y preservación de los ambientes y mobiliario. Funciones como miembros de sus bloques. Uso productivo del tiempo en el colegio. Uso de la agenda y útiles escolares. Maltrato escolar y discriminación. Mediación de conflictos. Comunidad C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 10. Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatón. ACTITUDES COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS Gobierno Regional: funciones. El Estado peruano: estructura. Características. La participación ciudadana, el diálogo y la concertación. Normas de circulación peatonal en carretera: acciones de prevención. Principales carreteras, puertos y aeropuertos del Perú. El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio. 1. Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana. 2. Participa activamente en el desarrollo de proyectos en la escuela. 1. Lee diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y Orientación espacio temporal políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad Lectura de mapas: mapas físicos y políticos. geográfica. Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras. 2. Representa gráficamente hechos de su historia nacional Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. Diversidad geográfica. utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. Los continentes. Principales países. Capitales. 3. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía: naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su Biodiversidad. Actividades económicas. Utilización racional de los protección y aprovechamiento racional. recursos. Desarrollo sostenible. 4. Relaciona las características geográficas de cada región con Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, las actividades económicas y socioculturales que se realizan Biosfera. en cada una de ellas. Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas. 5. Describe y explica los elementos del Geosistema de la Tierra La Tierra y el Sistema Planetario Solar. Movimiento de la Tierra. Gestión de riesgos sus movimientos en el Sistema Planetario Solar. 6. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Causas de los desastres de origen natural y origen tecnológico. Civil para enfrentar situaciones de riesgo, aplicando medidas El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales de seguridad ante situaciones de riesgo. y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Patrimonio natural y cultural. 7. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país. 8. Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y Visita a museos o centros históricos. Análisis. Procesos socio - políticos en la Historia del Perú. la valora como una gran riqueza de nuestro país. 9. Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la Primeras comunidades: Teorías del poblamiento de América. El Ayllu. historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la Organización social y política de las culturas pre-incas. República. El Tahuantinsuyo: organización social y política. Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón. La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. La despoblación indígena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión. El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. Principales virreyes. Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su -121- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar. La sociedad a inicios de la República: Nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Cambios sociales en la actualidad. Migración interna. ACTITUDES 1. Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú. 2. Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y aprovechamiento racional. SEXTO GRADO ORGANIZADORES CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA HABILIDADES / DESTREZAS 1. Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. 2. Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto, actuando como mediador. 3. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. 4. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación audiovisual e Internet. 5. Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. 6. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos. 7. Participa en la planificación y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la escuela. 8. Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y económico del país. 9. Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos. 10. Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. 11. Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la -122- CONOCIMIENTOS Identidad y autoestima Línea de tiempo personal Adolescencia: cambios físicos, emocionales, psicológicos y sociales Asertividad en la solución de un conflicto. Mediación. Familia Importancia de la familia en la formación de valores éticos y democráticos. Función socializadora de la familia. Escuela. Organización estudiantil: gestión de proyectos que fortalezcan su desarrollo integral. Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y concertación. Elección de delegadas y consejo estudiantil. Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros. Familia josefina: Interrelación entre bloques. Ideas rectoras de la comunidad josefina. Cualidades. Himno del colegio. Cuidado y preservación de los ambientes y mobiliario. Uso productivo del tiempo en el colegio. Uso de la agenda y útiles escolares. Maltrato escolar y discriminación. Mediación de conflictos. Equidad de género. Criterios para seleccionar programas e información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet. Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos. Acciones de prevención frente a situaciones de riesgo. Comunidad El Estado peruano: Poderes del Estado. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Órganos Constitucionales Autónomos. Principios democráticos: Diálogo, Concertación, Participación. Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. Vigilancia ciudadana como mecanismo de participación. INDECOPI. Defensa del consumidor. SUNAT. Funciones del Contribuyente. Cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del tráfico de mercancías. Medidas de seguridad en la vía pública y acciones de primeros auxilios. 1. Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales. 2. Utiliza racionalmente el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta. 3. Participa activamente en el desarrollo de proyectos en la escuela. conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana. 12. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. 13. Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes así como acciones de primeros auxilios. ACTITUDES COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS 1. Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa político, físico, hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. 2. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo. 3. Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región. 4. Explica el proceso de formación del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar. 5. Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del Universo. 6. Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país. 7. Participa en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. 8. Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo. 9. Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú. 10. Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y OEA. 11. Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. -123- Orientación espacio temporal Lectura e interpretación de mapas: coordenadas geográficas y puntos cardinales. Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros cronológicos y otros. Formación del Universo. Teorías. Diversidad geográfica. Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características socioculturales. Gestión de riesgos Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país. Evaluación de acciones y medidas tomadas por autoridades competentes para la prevención y atención de los desastres. Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad. Patrimonio natural y cultural. Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo. Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes. Historia. Visión general del proceso histórico del Perú: Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa).Precerámico (Caral). Cerámico (Kotosh).Estados Teocráticos (Chavín). Señoríos Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales más representativas. Aportes El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El Inca: administración y control. Expresiones culturales más representativas. Aportes La Conquista y la Colonia en América. La Conquista del Perú. Causas C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ACTITUDES de la caída del Tahuantinsuyo. Aportes. Virreinato: organización política y social. Expresiones culturales propias de la época. Aportes. Emancipación: próceres y precursores. El Perú independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Perú. La independencia del Perú, los inicios de la República, la Época del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstrucción Nacional. Hechos más importantes del siglo XX. Héroes civiles y militares del Perú. Expresiones culturales durante la República. Literatura y Arte. El Perú y los avances científicos y Tecnológicos. Características de la población limeña actual. 1. Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú. 2. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS- EDUCACION PRIMARIA III CICLO: Primer Grado CAPACIDADES ORGANIZADORES EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES Expresa su nombre y su estado de ánimo Responde saludos y despedidas. Expresa sus preferencias por ciertos animales. Sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Expresa la cantidad de los útiles escolares que observa. Describe a los objetos del aula por su color. Nombra a los juguetes y sus respectivos tamaños. Asocia figuras geométricas con objetos de su entorno. Información personal y los estados de ánimo. Expresiones de saludo y despedidas formales e informales. Verb to be y expresiones de preferencias. Instrucciones simples. Cuantificar objetos. Descripción de los objetos de aula. Los juguetes. Los adjetivos “small” y “big”. Las figuras geométricas. Se expresa con espontaneidad. Muestra respeto al escuchar a los demás. -124- Escucha con atención las instrucciones. Demuestra interés por el curso. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro PRODUCCIÓN DE TEXTOS Reconoce las preguntas referidas a su nombre y al estado de ánimo. Identifica en los saludos y despedidas formales e informales. Reconoce a los animales a través de sonidos e imágenes. Reconoce instrucciones sencillas a través de acciones de respuesta física total. Asocia los números con la cantidad de útiles escolares que encuentra. Identifica a los objetos del aula por su color. Utiliza los adjetivos small y big para describir los juguetes por su tamaño. Reconoce las figuras geométricas de algunos objetos de su entorno. Redacta textos sencillos expresando cual (es) es (son) su (sus) animal(es) preferido(os). Escribe instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Escribe la cantidad en letras de los útiles escolares. Redacta oraciones sencillas en singular describiendo el color utilizando los objetos del aula. Produce textos cortos describiendo los juguetes por su tamaño por escrito. -125- Demuestra interés por producir textos sencillos con una actitud serena. Demuestra tolerancia al corrige sus escritos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Escribe el nombre de las figuras geométricas según las formas de los objetos propuestos. . MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS- EDUCACION PRIMARIA III CICLO: Segundo Grado CAPACIDADES ORGANIZADORES I.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL HABILIDADES / DESTREZAS Indaga sobre la identidad de una tercera persona. Reconoce y produce oralmente los nombres de los miembros de la familia Pregunta de manera adecuada acerca de la identidad de una familia Reconoce y produce oralmente las partes del cuerpo Usa los adjetivos “long” y “short” para describir las extremidades Reconoce y produce oralmente las partes de la cara Cuenta los números del 11 al 20 Analiza en los diálogos la expresión “look at”, utilizando el vocabulario de las partes de la cara y los números Identifica el nombre de las partes de la casa Contesta preguntas informando dónde se encuentran las personas Muestra interés por pregunta y por saber en dónde se encuentran ubicadas las diferentes personas de la familia Muestra interés por preguntar y por saber en dónde se encuentran ubicadas las diferentes personas de la familia Pregunta dónde se encuentran los objetos de la casa y contestan utilizando preposiciones y vocabulario básico Identifica algunos animales Analiza en un texto corto las características de los animales Identifica la comida y expresa qué cosas le gustan y qué cosas no le gustan Expresa sus opiniones acerca de la comida Expresa su edad y pregunta por la edad de sus compañeras Analiza la pregunta “How old are you?” en un dialogo corto y responde con su edad. -126- CONOCIMIENTOS La familia. Palabra interrogativa WHO. La partes del cuerpo. Uso de los adjetivos small y long. La partes de la cara. Los números. Las partes de la casa. Palabra interrogativa “Where”. Las preposiciones “in, on under”. Las partes de la casa. Palabra interrogativa “Where”. Los animales. Uso de los artículos a/an. Los alimentos. Formas para expresar preferencias. Los números del 1 al 50. Palabra interrogativa “How”. ACTITUDES Respeta las opiniones de sus compañeras. Muestra interés por participar en actividades grupales. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro II.COMPRENSIÓN DE TEXTOS III.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Identifica a los miembros de una familia Formula y comprende preguntas con “who” , indicando la identidad de una tercera persona Clasifica información a partir de la lectura de imágenes Lee y analiza en las oraciones las palabras “long” y “short” asociándolos a los conceptos de longitud Identifica la expresión “look at” para reconocer las partes de la cara Identifica el nombre de las partes de la casa Contesta preguntas informando dónde se encuentran las personas Lee y analiza las oraciones para identificar la ubicación de las personas y objetos Utiliza adecuadamente el vocabulario de esta unidad como las unidades previas Reconoce los objetos de la casa, e identifican su ubicación Comprende descripciones cortas usando el vocabulario aprendido Diferencian el uso de la “a” y “an” con el vocabulario de animales Identifica las descripciones físicas de las partes del cuerpo de los animales Identifica el nombre de algunos alimentos y expresan sus puntos de vista Completa información siguiendo textos sencillos Lee textos cortos identificando los alimentos que les agrada y les desagrada Conoce más información acerca de sus compañeras Identifica los números del 1 al 50 según la edad de los personajes que describe el texto. Lee y escribe los nombres de los miembros de la familia Produce textos cortos identificando los miembros de una familia de quienes se habla Lee y escribe los nombres de las partes del cuerpo Expresa con coherencia la descripción de las extremidades del cuerpo por su longitud utilizando “long” y “short” en las oraciones Lee y escribe los nombres de las partes de la cara y los números del 14 al 20 Produce textos cortos identificando la cantidad de las partes de la cara de algunos personajes. Produce textos cortos identificando que objetos y personajes se tienen Redacta adecuadamente oraciones utilizando las preposiciones “in – on – -127- Muestra interés al recibir instrucciones e indicaciones del profesor Resalta la importancia del uso del texto escolar para su aprendizaje Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Es segura y perseverante en sus argumentos. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje .desarrolladas en el área. Aprecia el uso de la tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro under” Expresa con coherencia las descripciones de los animales que prefiere en un pequeño párrafo Crea diálogos sencillos a partir de modelos Redacta un párrafo sencillo sobre los alimentos de su preferencia Realiza sumas y restas con dos cifras que van entre el uno y el cincuenta Redacta oraciones sobre la edad de cada uno de los miembros de la familia -128- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro I.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Pregunta sobre la apariencia física de una persona Describe personas de manera oral y escrita Dialoga con sus compañeras para describir apariencias físicas de las persona utilizando expresiones sencillas Reconoce y produce oralmente los nombres de algunas prendas de vestir Pregunta sobre que lleva puesto una segunda o tercera persona Analiza en una oración la estructura del verbo “To Be” para describir las prendas de vestir teniendo en cuenta la entonación adecuada Reconoce y describe oralmente el estado del tiempo Pregunta por el estado del tiempo Dialoga sobre los climas utilizando la expresión interrogativa “What´s the weather like?” Reconoce y expresa gusto por ciertas actividades creativas Pronuncia os números del 50 al 100 Pregunta y die la hora en punto Utiliza la expresión What time is it?” para decir la hora al iniciar un dialogo sobre el horario escolar Analiza los nombres de los juegos recreativos en una oración teniendo en cuenta la entonación -129- Adjetivos de apariencia física. Expresión interrogativa “What does he/she look like? Prendas de vestir. Palabra interrogativa “What” Los climas. Expresión interrogativa “What´s the weather like?”. Los juegos recreativos. Expresión interrogativa “What do you do in your free time? Los cursos del colegio.Los números del 1 al 100.La hora Los alimentos. Palabra interrogativa “How” Lugares públicos.Expresión de invitación “Let`s go to” Las ocupaciones .El verbo To Be. Respeta las opiniones de sus compañeras Muestra interés por participar en actividades grupales Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Habla sobre las materias que ven en el colegio y dicen a qué hora tienen cada clase Expresa sus preferencias por ciertas comidas Utiliza la expresión “How Much is it?” para preguntar sobre el costo de los alimentos. Pregunta y responde los pecios de las comidas Reconoce la manera formal de pedir cosas de la tienda Muestra interés por expresar sus gustos y preferencias por ciertas actividades y sitios Expresa sus puntos de vista y escucha la de los demás al hablar sobre sus actividades cotidianas o de tiempo libre. Identifica las ocupaciones presentadas en la unidad Pregunta por la ocupación de alguna persona y/o da respuesta afirmativa o negativa a dicha pregunta Utiliza expresiones como “let´s go to …” para realizar invitaciones a diferentes lugares Habla de alguna de sus actividades diarias Utiliza la estructura del verbo To Be para describir las ocupaciones de las personas. Identifica adjetivos que describen a una persona Reconoce la pregunta que se utiliza para describir a una persona. Utiliza la estructura del verbo To Be para describir las ocupaciones de las personas. Identifica adjetivos que describen a una persona Reconoce la pregunta que se utiliza para describir a una persona. Formula y responde preguntas acerca de la apariencia física Describe sobre las prendas de vestir que lleva puestas Lee y escribe los nombres de algunas prendas de vestir así como la pegunta correspondiente Lee textos describiendo las prendas de vestir de acuerdo al género -130- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro II.COMPRENSIÓN DE TEXTOS Selecciona la ropa adecuada según el estado del tiempo Interpreta el contenido del párrafo utilizando el vocabulario de los climas Evalúa sobre el uso del verbo “To Be” para decir la hora Plantea actividades para cada día de la semana. Lee textos cortos sobre los juegos recreativos de algunos personajes Identifica las diferentes actividades en forma oral y escrita Reconoce cuando se le pregunta sobre cantidades How many …. Are there? Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta las imágenes de los alimentos Sigue dictados de listas de precios y compras Identifica algunas comidas y reconoce sus nombres Utiliza significativamente la lectura, escritura y la imagen con fines lúdicos, estéticos y prácticos Interpreta el contenido de textos de cortos, teniendo en cuenta las imágenes Utiliza el idioma para llegar a acuerdos temporales en las interacciones con los demás Identifica las diferentes ocupaciones y hace preguntas para confirmar. Formula y responde preguntas sobre las ocupaciones de las personas. -131- Muestra interés al recibir instrucciones e indicaciones del profesor Resalta la importancia del uso del texto escolar para su aprendizaje Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro III. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Participa en actividades de escritura que requieren del conocimiento adecuado del vocabulario básico como crucigramas y sopa de letras Utiliza el verbo “To Be” para expresar descripciones físicas Redacta un párrafo sencillo describiendo las prendas de vestir Identifica oralmente y de forma escrita las palabras que describen el estado del tiempo Pregunta por el estado del tiempo utilizando una estructura sencilla Escribe oraciones sobre los estados del clima de diferentes lugares. Evalúa en las oraciones la estructura del presente simple según el género. Utiliza el verbo “To Be” para decir la hora que le toca el curso Realiza movimientos a partir de instrucciones para representar sus aficiones Utiliza la estructura gramatical del verbo “To Be” y el presente simple para expresar precios y pedidos de alimentos Crea diálogos siguiendo modelos de conversación e integrando el nuevo vocabulario Redacta diálogos cortos describiendo su preferencia por ir a diferentes lugares Muestra interés por participar en dramatizaciones para preguntar y contestar los precios de las diferentes comidas en la tienda Muestra interés por usar un vocabulario que ha integrado a su léxico para entablar pequeñas -132- Es segura y perseverante en sus argumentos Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área Aprecia el uso de la tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Redacta un párrafo sencillo sobre las ocupaciones que realizan las personas MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS- EDUCACION PRIMARIA IV CICLO: Cuarto Grado CAPACIDADES ORGANIZADORES I.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES Reconoce y repite las letras del alfabeto Practica la pronunciación de las petras del alfabeto Responde a preguntas sencillas relacionadas a sus datos personales Describe actividades sencillas que realizan sus compañeros Utiliza diferentes adjetivos para describir físicamente a su compañera Utiliza el vocabulario adecuado para expresar las prendas de vestir que sus compañeras llevan puestos Reconoce los posesivos My, Your, his, her. En diálogos sencillos Expresa en forma oral, haciendo uso de un vocabulario adecuados los establecimientos principales de servicio que hay en una ciudad Da a conocer sobre los alimentos que consume en el desayuno, almuerzo y comida Describe en forma oral las características de los animales Expresa las principales ocupaciones que tiene sus El alfabeto Datos personales: Tú nombre Dirección y Teléfono Actividades cotidianas. Presente continuo Adjetivos que describen a una persona.Emociones Prendas de vestir.Uso de posesivos My, Your, His, Her Lugares de una ciudad Los alimentos: Breakfast,Lunch,Dinner Características de los animales Ocupaciones Muestra interés por participar en actividades grupales Respeta las opiniones de sus compañeras Muestra interés en conocer las opiniones de los demás -133- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro familiares Identifica mediante diálogos el trabajo que realizan las personas en su comunidad II.COMPRENSIÓN DE TEXTOS III. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Utiliza el deletreo de datos personales Completa tarjetas de identidad con datos personales Observa imágenes y oraciones cortas , que le indican diferentes actividades que realizan las personas Analiza el significado de diferentes adjetivos que permiten establecer las características físicas de una persona Interpreta párrafos donde se da a conocer lo que las personas visten Identifican los posesivos al referirse a primera segunda o tercera persona Analiza en diálogos cortos, en qué establecimientos puede comprar determinados objetos Reconoce el significado de párrafos cortos relacionados al consumo de alimentos en el desayuno, almuerzo y cena Interpreta oraciones donde dan a conocer las características de los animales Reconoce en oraciones las diferentes ocupaciones que se desempeñan en su comunidad Realiza textos cortos, donde da a conocer sus datos personales y el de sus compañeras Redacta diálogos pequeños y frases que indican lo que sus compañeras están haciendo Responde a preguntas escritas relacionadas a caracterizar a sus compañeros Realiza pequeñas descripciones utilizando adjetivos Reconoce la ubicación de principales establecimientos -134- Muestra interés al recibir instrucciones e indicaciones del profesor Resalta la importancia del uso del texto escolar para su aprendizaje Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción Es segura y perseverante en sus argumentos Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área Aprecia el uso de la tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro de una ciudad en un mapa Elabora pequeñas frases y párrafos indicando los principales establecimientos comerciales y de servicio Redacta pequeñas composiciones donde da a conocer lo que consume en el desayuno almuerzo y cena Describe en forma escrita sobre el consumo de alimentos de sus compañeras Elabora frases cortas donde da a conocer las características de los animales, así como su habitad y estado doméstico o salvaje Da a conocer mediante composiciones cortas las ocupaciones que tienen los diferentes miembros de su familia MALLA CURRICULAR DE ARTE (NIVEL PRIMARIO) CAPACIDADES: EXPRESION ARTISTICA Y APRECIACION ARTISTICA -135- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro III CICLO IV CICLO V CICLO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO HABILIDADES / DESTREZAS / CONOCIMIENTOS : EXPRESION ARTISTICA – APRECIACION ARTISTICA EXPRESIÓN ARTISTICA EXPRESIÓN ARTISTICA EXPRESIÓN ARTISTICA EXPRESIÓN ARTISTICA EXPRESIÓN ARTISTICA EXPRESIÓN ARTISTICA Explora y experimenta con Explora y experimenta el Explora y experimenta Explora y experimenta las Explora y experimenta Explora y experimenta materiales de expresión espacio con su cuerpo, diferentes formas de trabajar posibilidades expresivas de su diferentes usos que los procesos seguidos gráfico plástica; con desplazándose en dos y tres dimensiones cuerpo (gestos, posturas, puede dar a objetos y en la producción de objetos sonoros del libremente y realizando con papel, material movimientos; voz, sonidos tejidos, cestería, masa elementos de su entorno entorno; con su voz, movimientos corporales moldeable, materiales percutidos con manos y pies) para la escenografía, de pan, retablos, gestos, posturas y en diferentes reutilizables y para expresar diferentes estados cerámica utilitaria y utilería y vestuario en la movimientos corporales. direcciones y niveles. elementos naturales del de ánimo. realización de juegos ornamental, tallado en Expresa de manera Expresa de manera entorno. Inventa un cuento o historia y lo teatrales y animación de madera, otros. espontánea vivencias, espontánea sus Elige un tema y planifica representa mediante el uso de objetos. Diseña y produce un sentimientos y situaciones vivencias, cómo representarlo a través viñetas secuenciadas o historieta. retablo, mate burilado, Diseña y crea en grupo imaginarias a través del sentimientos y del dibujo, pintura, Diseña y construye solo o en una instalación o cerámica, bordado, dibujo y la animación de situaciones imaginarias a construcción, teatro, títeres, grupo, una maqueta repujado, dibujo, pintura exposición con diversos objetos (muñecos, títeres). través del dibujo, pintura, danza, canción. representando un espacio natural, u otra pieza de arte con objetos y medios, Representa formas, títeres y actuación. Diseña y produce en grupo un arqueológico o construido de su simbología o motivos trasmitiendo el valor o objetos y personajes Representa situaciones mural, panel o cartel (sobre entorno o su región. propios de su localidad, significado de alguna de su entorno a través del cotidianas o imaginarias, papel, madera, cartulina, Construye y representa un sketch región o país. manifestación artística o dibujo, pintura, collage, haciendo uso combinado pared) para trasmitir un imitando con gestos, posturas, cultural propia de la Representa con otros modelado y construcción. de diversos materiales mensaje determinado. movimientos y voz a un personaje una breve historia real o identidad local, regional Imita y representa objetos, de expresión gráfico Representa a través de la significativo de su entorno, región imaginaria, a través de y nacional. personas y animales de plástica. animación de títeres una o país. Diseña y produce en gestos, movimientos y su medio con gestos, voz, Representa situaciones escena sobre algún cuento o Diseña una coreografía para grupo la escenografía, posturas propias del movimientos y cotidianas o imaginarias relato de su entorno, bailar en grupo una danza utilería y vestuario para mimo y la pantomima. desplazamientos; interactuando con sus haciendo uso de canciones, tradicional de su región. un montaje teatral. Crea e interpreta animando objetos; compañeros: en juegos melodías, ritmos y sonidos. Crea e interpreta solo o en grupo canciones que expresan Participa en la creación, percutiendo sonidos y de roles, creando efectos Expresa sentimientos y recrea un cuento sonoro o canción. organización, dirección sus vivencias, ritmos con objetos sonoros con objetos e situaciones cotidianas a Interpreta cantando y ejecutando sentimientos y y puesta en escena de sonoros del entorno. instrumentos de través de la danza y la con la flauta, quena, o una obra teatral sobre situaciones de su Se desplaza por el percusión. expresión corporal. instrumento de percusión, algún tema de su cotidianeidad, espacio siguiendo Baila y se desplaza al Interpreta en grupo canciones y temas de región. elección, asumiendo con acompañándose con ritmos sencillos e imitando compás de canciones, canciones, melodías y APRECIACIÓN ARTÍSTICA: responsabilidad su rol. instrumentos. diferentes personajes y ritmos, melodías y cuentos sonoros Observa y describe las diferentes Participa en la creación Diseña y representa en eventos de la naturaleza. danzas conocidas. acompañándose con objetos características compositivas de grupal de coreografías grupo una coreografía Entona y acompaña Crea secuencias rítmicas sonoros e instrumentos los espacios naturales y de danza o expresión de danza y expresión -136- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor). usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros. Construye instrumentos de percusión con materiales del entorno. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus compañeros. Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o participar en una colectiva. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artísticas existentes en su entorno musicales de su entorno. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artísticoculturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones. -137- corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país. Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de corporal, con música de su elección, para narrar una historia. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país. APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país. Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro familiar y comunal. CONOCIMIENTOS (CICLO III) Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color. Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal. Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes Direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos. Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de instrumentos de percusión. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias. Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno. Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos. Internet y otros recursos. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva. CONOCIMIENTOS (CICLO IV) Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal. Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos. Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento. Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. -138- recursos de Internet. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población. CONOCIMIENTOS (CICLO V) Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte. Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos. Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construcción de instrumentos de cuerdas. Características y significado de los C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva. Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional. 1ER GRADO GRADO Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las 2DO GRADO Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. Se interesa por conocer y apreciar las ACTITUDES 3ER GRADO Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión 4TO GRADO Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. -139- 5TO GRADO Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. Aprecia sus 6TO Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro manifestaciones artísticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos. Se identifica con manifestaciones artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. manifestaciones artísticas de su localidad. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos. Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. artística. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región. Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región. Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad. -140- posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. I. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 1er. GRADO PRIMARIA CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD HABILIDADES Y DESTREZAS Reconoce las partes de su cuerpo. Explora su cuerpo a través de diferentes movimientos. Aplica ejercicios de respiración en estado de reposo y en movimiento. Adopta diferentes posturas corporales sencillas. Emplea juegos motores en donde desarrolla la fuerza, velocidad, flexibilidad y la resistencia. Consume un alimento nutritivo y se hidrata teniendo en cuenta las indicaciones. Aplica ciertas medidas de seguridad y de prevención de accidentes durante la práctica. ACTITUDES CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como totalidad. Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Respiración y postura corporal: situación de reposo. Nociones sobre alimentación e hidratación. Medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la práctica. Disfruta de la práctica de actividades físicas. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Cuida su cuerpo y el de los otros. CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS Aplica ejercicios de dinámica grupal. Ejecuta diversos movimientos relacionados a su coordinación específica (óculo mano – óculo pierna) Realiza diferentes actividades donde trabaja su lateralidad. Reconoce su espacio y actúa según la trayectoria indicada. Percibe ciertas referencias temporales y se ubica en ellas. Practica movimientos rítmicos sencillos. ACTITUDES - 141 - Motricidad, ritmo y expresión El esquema corporal. Lateralidad: lado derecho e izquierdo. Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás. Actividades rítmicas sencillas. Ubicación temporal: antes, durante, después. Coordinación: general y específica. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ HABILIDADES / DESTREZAS Identifica y practica los juegos de su comunidad, respetando a sus compañeras. Realiza diferentes tipos de juegos y respeta las reglas establecidas. Propone y selecciona los juegos con los cuales va a empezar. Participa en los juegos de pre-selección para las Olimpiadas Josefinas. CONOCIMIENTOS Los juegos Juegos motores, sensoriales y de expresión. Normas de juego sencillas. Juegos tradicionales de la comunidad. Actividades lúdicas y recreativas en el medio natural. ACTITUDES Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 2do. GRADO PRIMARIA CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD HABILIDADES / DESTREZAS Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas. Información sencilla de las funciones orgánicas de la circulación y respiración. Experimenta a través de la práctica de actividades físicas el funcionamiento orgánico del cuerpo. -142- CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud El cuerpo y sus segmentos. Nociones elementales de las funciones orgánicas de la circulación y respiración. Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Utiliza su respiración según el esfuerzo que realiza en su actividad física. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia a través de la práctica de juegos. Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. Practica hábitos de higiene después de las actividades físicas. Asume la importancia de tener buenos hábitos alimenticios desde la campaña de nutrición. ACTITUDES La respiración. Nociones básicas de seguridad personal y prevención de accidentes en el uso del espacio. Alimentación y presentación personal. Disfruta de la práctica de actividades físicas. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Cuida su cuerpo y el de los otros. CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA HABILIDADES / DESTREZAS Identifica a través de los juegos, cual es su lado derecho e izquierdo. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación general. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación específica. Reconoce diferentes posiciones desde su orientación espacial en relación a sí8 misma y a otros puntos de referencia. Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas. ACTITUDES Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. -143- CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresión Lateralidad: derecha e izquierda. Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de Orientación temporal: lento, rápido. Coordinación: general y específica. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ HABILIDADES Y DESTREZAS Identifica algunos juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en el grupo, Practica con sus compañeras juegos sencillos en base a normas sugeridas. Practica actividades recreativas propuestas y de su agrado en el medio natural en el que interactúa. Participa en los diferentes juegos programados en las Olimpiadas Josefinas, siguiendo indicaciones. CONOCIMIENTOS Los juegos Los juegos sensoriales y rítmicos. Normas simples de juego. Juegos tradicionales de la comunidad. Actividades recreativas en el medio natural: paseos u otro. ACTITUDES Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 3er. GRADO PRIMARIA CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD HABILIDADES Y DESTREZAS Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión. Reconoce las principales articulaciones de cuerpo y experimenta movimientos de rotación. Identifica las capacidades físicas básicas. Emplea sus capacidades físicas básicas a través de los juegos motores sencillos. Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones diversas: trote, salto. -144- CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Ubicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo. Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia). Fases de la respiración. Equilibrio postural. Hábitos de higiene e hidratación. Normas sencillas de seguridad en la prevención de C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Emplea su capacidad de resistencia de acuerdo a su desarrollo orgánico. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas. Aplica normas sencillas de seguridad en el uso del material didáctico durante la clase. accidentes: en el uso de materiales. ACTITUDES Adopta hábitos de higiene y alimentación. Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Respeta su cuerpo y el de los otros. CAPACIDAD /ORGANIZADOR DEL ÁREA DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA HABILIDADES Y DESTREZAS Identifica su lateralidad en desplazamientos, lanzamientos y giros. Reconoce su lateralidad en su cuerpo y en la de su compañera. Ejecuta ejercicios de coordinación general en forma individual o en parejas. Ejecuta ejercicios de coordinación específica: óculo mano, óculo pierna. Reconoce diferentes formas de realizar equilibrio. Realiza una secuencia de movimientos simples relacionados con el equilibrio dinámico. Discrimina nociones espaciales que le ayudan a orientarse en relación a objetos y personas. Descubre a través de la danza, que puede expresarse corporalmente, con gestos en forma individual o en grupos. ACTITUDES Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. -145- CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresión Diferencia entre la coordinación específica. Equilibrio estático y dinámico. Espacio propio y próximo. Danza. Lateralidad. general y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. CAPACIDAD /ORGANIZADOR DEL ÁREA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ HABILIDADES / DESTREZAS CONOCIMIENTOS Utiliza sus habilidades motrices en juegos de iniciación deportiva: balónmano, etc. Organiza y practica con sus compañeras juegos tradicionales de su entorno. Participa en juegos de pre-selección que se llevarán a cabo en las Olimpiadas Josefinas. Propone y participa en actividades recreativas de su agrado. Los juegos Los juegos: motores, de persecución. Juegos tradicionales de la región. Reglas simples de juego. Actividades recreativas. Juegos de iniciación deportiva. ACTITUDES Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación. Se esfuerza por superar retos y lograr metas. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 4to. GRADO PRIMARIA CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA COMPRENSIÓN Y HABILIDADES Y DESTREZAS Emplea y desarrolla sus capacidades -146- CONOCIMIENTOS físicas en Gimnasia básica y salud C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Nociones de las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad. Procedimientos elementales de seguridad personal y prevención de accidentes: en situaciones lúdicas. Nociones de frecuencia respiratoria. Hábitos de higiene, alimentación e hidratación. Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad física. Relación entre respiración, postura y relajación corporal. Valora hábitos de higiene y alimentación. Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud. Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes. Ejecuta las fases de una práctica y desarrolla su capacidad de velocidad. Reconoce su frecuencia respiratoria al realizar una actividad física. Presenta un alimento nutritivo, teniendo en cuenta al grupo que pertenece. Reconoce que a través de la actividad física, el cuerpo funciona en forma integral (relaciona entre el uno y el otro) Aplica ejercicios de respiración, postura y relajación corporal adecuándolas a diversas situaciones. ACTITUDES HABILIDADES Y DESTREZAS Reconoce y practica carreras de relevo manteniendo el equilibrio y coordinación corporal. Identifica y practica diferentes formas de giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos utilizando diferentes direcciones y niveles. Identifica y ensaya un baile teniendo en cuenta el ritmo de la música. ACTITUDES CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresión Tipos de desplazamientos. Direcciones y niveles durante el movimiento. Gimnasia creativa: giros corporales. Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL HABILIDADES Y DESTREZAS -147- CONOCIMIENTOS C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ÁREA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ Participa en juegos populares de su entorno reforzando la integración del grupo. Practica juegos pre-deportivos aplicados al mini voleibol, respetando a sus compañeras y reglas establecidas. Participa en los juegos de pre-selección que se llevarán a cabo en las Olimpiadas Josefinas. Emplea actividades recreativas y adecúa las reglas de juego con sus compañeras. ACTITUDES Los juegos Juegos pre-deportivos: Mini básquet. Mini fútbol o voleibol. Juegos tradicionales de la región. Actividades recreativas en el medio natural. Respeta reglas y normas establecidas. Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación. / - Se esfuerza por superar retos y lograr metas. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 5to. GRADO PRIMARIA CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD HABILIDADES Y DESTREZAS Explora qué ejercicios puede utilizar como calentamiento dentro de una actividad física. Reconoce y desarrolla sus capacidades físicas de acuerdo a sus posibilidades, tomando precauciones para evitar accidentes. Experimenta y regula su respiración de acuerdo a la actividad física que está trabajando. Experimenta ejercicios de relajación en diferentes posiciones. Aplica conocimientos de higiene después de cada clase. Reflexiona y asume hábitos alimenticios a través de la campaña “Recuperando mis energías” ACTITUDES Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. -148- CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción de una calistenia. Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas diversas. Diferencias entre respiración, postura y relajación corporal. Hábitos de higiene, alimentación e hidratación. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA HABILIDADES Y DESTREZAS Identifica y practica diferentes formas que se realizan en una prueba de velocidad. Observa y practica una de las formas de realizar el salto en una actividad atlética. Reconoce y utiliza sus habilidades motrices en actividades variadas, teniendo en cuenta normas de seguridad. Practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios siguiendo normas de seguridad. Selecciona y practica un baile o danza siguiendo el ritmo de la música. CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresión Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas: Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones. La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales. Actividades atléticas: nociones sobre las carreras y saltos. Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. ACTITUDES Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ HABILIDADES Y DESTREZAS Organiza y participa con sus compañeras en juegos colectivos tradicionales. Identifica las características del mini voleibol y practica sus fundamentos. Identifica las características del mini básquet y pone en práctica sus fundamentos. Investiga y practica nuevos juegos de campo, de exploración. Participa en la pre-selección de las diferentes actividades deportivas de las Olimpiadas Josefinas. ACTITUDES -149- CONOCIMIENTOS Los juegos Juegos pre-deportivos: - Mini básquet. - Mini voleibol. Juegos tradicionales de la región. Reglas y normas de juego. Juegos de campo, exploración y orientación. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA: 6to. GRADO PRIMARIA CAPACIDAD /ORGANIZADOR DEL ÁREA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD HABILIDADES Y DESTREZAS Aplica ejercicios de calentamiento ajustándolos a las diferentes actividades físicas – deportivas. Reconoce y practica actividades de mayor complejidad que le ayudarán a mejorar sus capacidades físicas. Experimenta y regula su respiración en situaciones que impliquen movimiento prolongado, constante. Identifica y practica ejercicios de relajación en situaciones diversas. Reflexiona y asume hábitos alimenticios a través de la campaña “Recuperando mis energías”. ACTITUDES CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas de mayor complejidad. Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular. Hábitos de higiene, alimentación e hidratación. Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA HABILIDADES Y DESTREZAS Observa y practica cómo se realiza el salto dentro de la actividad atlética. Elabora y realiza el lanzamiento de bala siguiendo indicaciones. Experimenta a través de la gimnasia (salto taburete) movimientos que tiene que regular y ajustar, dando soluciones rápidas. -150- CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresión Nociones de las habilidades combinadas. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Selecciona y practica una danza de su preferencia, utilizando los recursos expresivos del cuerpo. Identifica y experimenta varias formas de movimientos en donde combina sus habilidades motrices. ACTITUDES movimiento. Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. CAPACIDAD / ORGANIZADOR DEL ÁREA CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ HABILIDADES Y DESTREZAS Identifica y participa con sus compañeras en juegos de su comunidad. Reconoce fundamentos y reglas básicas del mini básquet y las pone en práctica. Reconoce fundamentos y reglas básicas del mini voleibol y las pone en práctica. Investiga, organiza y practica juegos de campo, interactuando de esta forma con sus compañeras. CONOCIMIENTOS Los juegos Juegos pre-deportivos: - Mini básquet. - Mini voleibol. Juegos tradicionales. Juegos de campo, exploración y orientación. ACTITUDES Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego. NIVEL SECUNDARIO MALLA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN – RAZONAMIENTO VERBAL -151- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral Comprensión de textos HABILIDADES Y DESTREZAS Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende: animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes demostrando seguridad. Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado. Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará. Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes. Infiere el significado de las palabras que desconoce. Comprende la importancia de los hábitos de estudio en su quehacer educativo. Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. Discrimina la información, estructura y características de noticias e historietas. Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. Discrimina ideas referentes a un tema. Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet. Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras e imágenes. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Reconoce las acepciones de las palabras del diccionario y sus relaciones de semejanza o de oposición. Define el campo semántico. Reconoce las relaciones de conexión y los conectores que la -152- CONOCIMIENTOS Discurso oral La comunicación. Elementos y clases. El lenguaje humano. Planos. Niveles del habla Localismos y regionalismos Registros de uso lingüísticos: formal e informal. El multilingüismo. Relaciones entre significados: sinónimos antónimos. y Técnicas de lectura y teoría del texto Hábitos de estudio. El propósito comunicativo: Informar, entretener, persuadir. El texto. Definición. Estructura interna (títulos, párrafos, imágenes, capítulos). La lectura. Tipos. Técnica del subrayado. El tema central y las ideas principales y secundarias. La inferencia. Tipos. La predicción.* Mecanismos de referencia: anáfora, catáfora. Tipos de textos según la ubicación de la idea principal. Organizadores de la información: El cuadro sinóptico, la pirámide 3D, el mapa conceptual y el mapa semántico. El resumen. Técnicas para su elaboración. Técnica del fichaje. El uso del diccionario. La polisemia y la homonimia. Campo semántico. Series. Término excluido. Analogías. Conectores lógicos y temporales. Oraciones incompletas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro expresan. Producción de textos Planifica la producción de textos identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá. Redacta diversos tipos de textos siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura y utilizando los conectores propios de la narración. Elabora afiches publicitarios incorporando afiches y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos. Construye periódicos murales en los que organice noticias, crónicas e historietas según las acciones establecidas. Diferencia la prosa y el verso. Discrimina los textos literarios de los no literarios. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico. Reconoce las categorías gramaticales variables e invariables. Utiliza palabras sinónimas y antónimas en ejercicios propuestos. Reconoce el elemento distractor que se excluya de una serie o grupo de palabras. Oraciones eliminadas. Gramática y ortografía Unidades significativas de la palabra. La sílaba. Palabras tónicas y átonas. Concurrencia vocálica. Reglas generales de acentuación. La tilde diacrítica en los monosílabos y bisílabos. Uso de las grafías: B - V, J - G – H. Uso de las mayúsculas. Categorías gramaticales: variables e invariables. El enunciado. Estructura del sujeto y predicado. Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos. Lenguaje audiovisual El lenguaje periodístico. Características. El lenguaje radial. La voz, el sonido. La noticia radial e impresa. Características e impresa. La historieta: estructura y clases. El afiche: relación palabra-imagen. Periódicos murales. Secciones y diagramación. Fotografías y viñetas. Función comunicativa Juegos multimedia. Literatura La literatura oral. Características. Textos literarios y no literarios. Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso. Géneros literarios. ACTITUDES Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. -153- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad. SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES ORGANIZADORES Expresión y comprensión oral Comprensión de textos HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS Expresa su punto de vista a partir del deslinde de las palabras según su imagen y concepto. Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención. Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales. Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes. Discrimina los mecanismos de referencia en los enunciados y textos propuestos. Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta sus elementos. Reconoce los tipos de tipos de textos según la ubicación de la idea principal. Identifica las características de los tipos de esquema propuestos Discurso oral El signo lingüístico. Características y clases. Niveles del habla: La lengua y su organización Los enunciados. La actitud del hablante. El diálogo. Condiciones y organización. Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo) Recursos no verbales: la mímica. El propósito comunicativo del emisor y el receptor. La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres. -154- Técnicas de lectura y teoría del texto: Mecanismos de referencia: anáfora, catáfora. El título, tema, subtemas, idea principal e ideas secundarias. Tipos de textos según la ubicación de la idea principal. Tipos de esquema: ficha histórica, tres por tres y pez de Ichikawa. El fichaje. Clases: bibliográficas, hemerográficas, textual. Resumen y síntesis. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Producción de textos para los diversos textos. Comprende la distribución de la información según las diversas fuentes de información. Comprende el uso de las técnicas de lectura en textos varios. Analiza al parafraseo como técnica para comprender el texto. Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. Enjuicia el contenido de los textos que lee. Reconoce la importancia del uso de las palabras del diccionario según el contexto. Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Infiere las relaciones entre significados, pares y series de palabras según su intención comunicativa. Diferencia enunciados considerando su gramaticalidad y los nexos de coherencia y cohesión. Discrimina textos con una estructura variada, sin disminuir su sentido lógico. Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos. Reconoce la estructura de la solicitud como documento administrativo. Identifica la estructura oracional de un enunciado según su intención comunicativa. Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto. Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas. Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil. Identifica las características del signo lingüístico en casos concretos. Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración. Redacta recetas, esquelas y catálogos, respectando su estructura y -155- El parafraseo: características y utilidad. Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido. El diccionario y el contexto lingüístico. Denotación y connotación. Relación entre significados: Sinónimos y antónimos, homonimia y polisemia. Series verbales. Término excluido. Analogías. Conectores lógicos. Oraciones incompletas. Oraciones eliminadas. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace. Recetas, esquelas y catálogos. Estructura. La solicitud. Gramática y ortografía Categorías gramaticales: variables e invariables. El sintagma nominal y verbal. Estructura de la oración simple y compuesta coordinada. Análisis morfosintáctico. Signos de puntuación: el punto y coma, las comillas, la raya o guión, los paréntesis. La tilde en diptongos, triptongos e hiatos. Uso de las grafías: J- G, C- S- Z, X, Ll – Y. Lenguaje audiovisual La crónica periodística. Características y estructura. Ilustraciones: fotografías, caricaturas, infografías, historietas. Avisos publicitarios. Estructura. La revista manuscrita. Secciones y diagramación. Página web y el chat. Características del código. Utilidad. El radiodrama. Características y estructura. Lenguaje radial. Música y efectos sonoros. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a Literatura quienes se dirija. Redacta textos administrativos según su intención comunicativa. Funciones del lenguaje. Elabora avisos, pancartas incorporando eslóganes, imágenes, Géneros literarios. Diferencias elementales. fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes Poesía (versificación) y narrativa. sugerentes. El relato y estructura. Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.) crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas. Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario. Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas distintos. Edita el texto para hacerlo novedoso. Utiliza palabras sinónimas y antónimas en ejercicios propuestos. Reconoce el elemento distractor que se excluya de una serie o grupo de palabras. ACTITUDES Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad. TERCERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES ORGANIZADORES HABILIDADES Y DESTREZAS Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención. Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación. Expresa su punto de vista respecto a la postura del emisor. -156- CONOCIMIENTOS Discurso oral La exposición en el aula. Características condiciones. El informe oral y el debate. Características. La entrevista. El panel. y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Interpreta el significado de las ideas y opiniones de su interlocutor. Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no. Utiliza la entrevista como herramienta para recoger información y opiniones. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates. Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se trasmite. Dramatiza una situación real conflictiva con miras a una solución. Reconoce el aporte de los recursos no verbales en la comunicación oral. Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión del texto. Utiliza los mecanismos de referencia en sus escritos. Discrimina la estructura de reseñas, guías manuales y cartas comerciales. Analiza las relaciones todo-parte, causa efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos. Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee. Organiza información en mapas conceptuales y mentales. Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación. Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Distingue las características del lenguaje científico. Organiza información sobre la literatura universal antigua, valorando sus aportes a la cultura. Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto sociocultural y las manifestaciones a las que hacen -157- La mesa redonda. El fórum. El sociodrama. Técnicas de lectura y teoría del texto Mecanismos de referencia: anáfora, catáfora y la elipsis. Tipos de inferencia. Inducción y deducción. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico. El informe: estructura interna. Bibliografía Textos descriptivos y textos mixtos. Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura. Lenguaje audiovisual Reportajes y columnas. Características. Boletines, trípticos. Función comunicativa. La imagen (fijas y en movimiento). Función comunicativa. La entrevista. Características y estructura. La charla radial. Características. La publicidad radial. Características. Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad. Gramática y ortografía La oración gramatical compuesta. Estructura. Casos de concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adición y posición. Signos de puntuación: dos puntos. Acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática. La C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro referencia. Identifica las características principales del contexto histórico, social y cultural del mundo clásico. Infiere la importancia de las civilizaciones griega y romana en el desarrollo cultural de la humanidad. Identifica los aspectos principales del contexto histórico y sociocultural de la edad Media y Prerrenacimiento. Discrimina los rasgos característicos de las distintas manifestaciones literarias. Identifica los aspectos relevantes de la literatura del renacimiento , el barroco y el neoclasicismo Identifica los temas de las obras estudiadas y otros elementos como personajes, ambientes y hechos. Identifica los orígenes y las características de la literatura romántica, realista y naturalista. Distingue los rasgos históricos y socioculturales que determinan el contexto en el que aparece el simbolismo y modernismo. Diferencia las características de los autores representativos del Modernismo y de la generación del 98. Distingue las características principales del llamado arte de vanguardia y de la generación del 27. Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará. Diferencia la oración compuesta por yuxtaposición de la compuesta por coordinación. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenómenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases. Describe el origen histórico del castellano. Identifica los principales elementos formativos del castellano. Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos. Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes provenientes de Internet. Elabora boletines y trípticos organizando la información según la Producción de textos -158- tilde en diptongos y triptongos. Uso de las grafías. Literatura Origen y evolución del castellano. Características de la literatura. La narración. Estructura y elementos. La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares. La lírica: Características. El teatro: Características. Panorama evolutivo de la literatura universal. La literatura en la edad antigua. Literatura Hindú. Los Vedas. Literatura Hebrea. La Biblia. Literatura clásica: griega, latina. Características. Manifestaciones épicas, líricas y dramáticas. Literatura Medieval. Representantes: en Italia, Dante; España, Mío Cid. Cuadro cronológico siglo XV – XVI (Europa y América). Características. Representantes. Renacimiento: Garcilaso, Fray Luis de León, Lazarillo de Tornes, Shakespeare, Miguel de Cervantes Saavedra Barroco. Representantes: Góngora, Quevedo, Sor Juana Inés, Amarilis… Neoclasicismo XVII – XVIII. Representantes: Moliere y Moratín Cuadro cronológico el Romanticismo en Europa. Características. Representantes: Goethe, Víctor Hugo, Jorge Isaac, Edgar Alan Poe, Ricardo Palma Cuadro cronológico comparativo Costumbrismo, Realismo y Naturalismo. Representantes: Flaubert, Dostowesky, Pérez Galdós, Tolstoi, Zola, Ibsen. Generación del 98 y del 27 C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen. Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. Utiliza las palabras sinónimas y antónimas en ejercicios propuestos. Reconoce el elemento distractor que se excluye de una serie o grupo de palabras. Redacta diferentes clases de textos teniendo en cuenta las características y orden de los párrafos. ACTITUDES Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad. -159- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro CUARTO DE SECUNDARIA CAPACIDADES ORGANIZADORES HABILIDADES Y DESTREZAS Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe. Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas. Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información. Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa. Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en ensayos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información. Discrimina la información relevante y la estructura de solicitudes. Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios. Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las opiniones. Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas. Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, -160- CONOCIMIENTOS Discurso oral La exposición académica. Características. Las técnicas de participación grupal (Conferencias, mesas redondas). Organización y conducción. Cualidades de la voz. Impostación. El liderazgo. Los recursos de persuasión. Recursos no verbales: Importancia de la mirada. La lengua: uso local y uso estándar. El castellano en América y la realidad lingüística del Perú. Técnicas de lectura y teoría del texto Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación. Los esquemas y las redes semánticas. Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas. El párrafo. Tipos. Progresión temática. Plan de redacción. Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). La argumentación. Estructura y clases. El ensayo. Técnicas de revisión y corrección del texto. La monografía. Gramática y ortografía La oración gramatical simple y compuesta. Concordancia Signos de puntuación: Principales usos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Producción de textos identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará. Redacta textos argumentativos, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones. Redacta solicitudes respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros. Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet. Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. Utiliza palabras sinónimas y antónimas en ejercicios propuestos. Reconoce el elemento distractor que se excluya de una serie o grupo de palabras. Redacta diferentes clases de textos teniendo en cuenta las características y orden de los párrafos y la precisión léxica -161- La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Ortografía dudosa. Revisión general. Precisión léxica. Lenguaje audiovisual Editoriales y artículos de opinión. Características. La publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación. Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa. Programas radiales musicales y deportivos. Fascículos y revistas especializadas. El blog. Literatura Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Técnicas narrativas y de versificación El ensayo literario. La Época Prehispánica. Narrativa: mitos y leyendas. Lírica quechua. Dramática: Ollantay. La Literatura maya y azteca. El Popol Vuh Literatura de la Conquista: literatura popular: coplas y romances; literatura culta: crónicas (Huamán Poma de Ayala, el Inca Garcilaso de la Vega) La literatura virreinal del Perú. Representantes: Juan del Valle Caviedes, Sor Juana Inés de la Cruz La literatura de la Emancipación en el Perú. Mariano Melgar El Costumbrismo. José Pardo y Aliaga, Manuel. A Segura. El Romanticismo y el Realismo. Augusto Salaverry, Ricardo Palma, Jorge Hernández, Jorge Isaacs, Clorinda Matto de Turner, Manuel González Prada. El Modernismo: Rubén Darío, José Martí., Chocano, García Calderón… El Postmodernismo: Gabriela Mistral, Alfonsina Storni, Valdelomar Simbolismo: José M. Eguren La literatura entre 1920 y 1950 C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro La Poesía. Vanguardismo: Oquendo de Amat, Martín Adán, César Vallejo, Pablo Neruda. La narrativa en el Perú. Indigenismo: Enrique López Albújar, Ciro Alegría, Arguedas. La narrativa hispanoamericano: R.ómulo Gallegos, Miguel Ángel Asturias, Juan Rulfo y Jorge L. Borges. El ensayo en el Perú. Basadre y Mariategui Los últimos 50 años La poesía en el Perú: Sologuren, Heraud, Varela... La poesía en Hispanoamérica: Nicolás Guillén La narrativa en el Perú: Manuel Scorza, Julio Ramón Ribeyro, Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce Echenique, Jaime Bayly La narrativa en Hispanoamérica: Julio Cortazar, Alejo Carpentier, Gabriel García Márquez, Isabel Allende, Laura Esquivel. El Teatro en el Perú: Manuel Solari Swayne. ACTITUDES Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad. QUINTO DE SECUNDARIA CAPACIDADES ORGANIZADORES HABILIDADES Y DESTREZAS Expresión y comprensión oral Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe. Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a -162- CONOCIMIENTOS Discurso oral La exposición argumentativa. Características. Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Organización y conducción. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión de textos Producción de textos fuentes y recursos para sustentar su propia opinión. Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de programas radiales diversos. Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo. Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios para obtener información. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas. Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el propósito comunicativo. Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura española y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa. Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará. Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos. Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social, utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos disponibles. Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las -163- El discurso académico y político. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica. Los prejuicios lingüísticos. Técnicas de lectura y teoría del texto La metalectura Diagramas de causa-efecto. El texto. Tipos. Estructura Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad. Técnicas para la edición del texto. Plan de redacción Gramática y ortografía Acentuación general. Uso de las mayúsculas. Signos de puntuación. Palabras juntas y separadas. Concordancia en la oración. Uso de las grafías. Lenguaje audiovisual Tipos de textos provenientes de Internet. Los mensajes subliminales en los medios de comunicación. La Internet y su influencia en la sociedad. La multimedia. Utilidad. Géneros cinematográficos. Literatura Compendio de la literatura española y universal y sus vínculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Representantes. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. ACTITUDES Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural. Demuestra interés por mejorar sus producciones escritas. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente. Realiza sus trabajos con orden, limpieza, creatividad y los presenta con puntualidad. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO - CICLO VI NÚMEROS RELACIONES Y FUNCIONES ORGANIZA DORES CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostración Discrimina expresiones que son proposiciones PROPOSICIONES LÓGICAS Comunicación matemática Identifica las preposiciones simples y compuestos. Representa simbólicamente conectivos lógicos. Establece las combinaciones posibles de los valores de las tablas de verdad. Interpreta representaciones simbólicas de las operaciones lógicas y de las formulas lógicas. -164- Proposición lógica o Proposición simple o Conectores lógicos y proposiciones compuestos o Tablas de verdad Operaciones lógicas o Conjunción o Disyunción ACTITUDES Muestra disposición favorable para trabajar en clase. Muestra puntualidad, orden claridad y precisión en la presentación de sus trabajos. Desarrolla ejercicios con orden y limpieza. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro o o o Resolución de problemas Organiza y estrategias para la resolución de problemas de conectivos lógico. Razonamiento y demostración Analiza relaciones entre elementos y conjuntos para representaciones con diagramas de Venn-Euler. Analiza las propiedades de los conjuntos para determinarlos por extensión y comprensión. Clasifica conjuntos según el número de elementos. Deduce la fórmula para hallarel cardinal del conjunto potencia. Evalúa el conjunto resultante al realizar operaciones con conjuntos. Comunicación matemática Identifica y representa conjuntos. Identifica y relaciona elementos con conjuntos. Identifica el cardinal de un conjunto. Establece relaciones entre conjuntos al realizar representaciones gráficas de inclusión y no inclusión. Organiza los elementos de dos o más conjuntos para resolver operaciones con conjuntos. Resolución de problemas Resuelve problemas con planteamiento algebraico aplicando la noción y relaciones entre conjuntos. Elabora diagramas de Venn para la resolución de problemas con conjuntos. Razonamiento y demostración Analiza secuencias numéricas, alfabéticas, gráficas y mixtas. Deduce las reglas de formación de diversas analogías numéricas y -165- Negación Condicional Bicondicional Conjuntos Noción de conjunto o Notación o Diagrama de Venn-Euler o Relación de pertenencia o Determinación de un conjunto: por extensión y comprensión o Conjunto finito o Cardinal de un conjunto n(P) o Conjunto vacío o nulo o Conjunto unitario o Conjunto universal (U) Relaciones entre conjuntos o Relación de inclusión. Conjuntos iguales o Relación de no inclusión. Conjuntos disjuntos o Conjunto potencia. P(A) Operaciones entre conjuntos o o o o o Unión Intersección Diferencia Diferencia simétrica Complemento Sucesiones. Numéricas, alfabéticas y gráficas. Operaciones y operadores. Cuatro Valora la precisión y la utilidad del lenguaje numérico para comunicar y resolver problemas cotidianos. Muestra interés, cuidado y precisión al trabajar con instrumentos de medida y trazado. Participa haciendo preguntas pertinentes. Muestra una actitud de cooperación y respeto al trabajar en grupo. Colabora manteniendo el orden y la serenidad C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro gráficas. Intuye la forma de resolver operaciones con operadores no convencionales. Infiere el procedimiento a seguir para hallar sumas especiales. Comunicación matemática Determina el término faltante en diversas sucesiones. Expresa la regla de formación de analogías numéricas y gráficas. Reduce expresiones numéricas aplicando operadores no convencionales. Elabora cuadros de doble entrada para ordenar la información de enunciados de problemas. operaciones. Operadores compuestos. Operadores gráficos.. Razonamiento analítico. Relaciones familiares. Orden de información. Cuadros de doble entrada. Comparaciones cuantitativas. Suficiencia de datos. Resolución de problemas Resuelve problemas cotidianos aplicando sus conocimientos sobre sucesiones y analogías. Crea problemas relacionados a sucesiones y analogías. Resuelve problemas aplicando sus conocimientos adquiridos sobre operadores. Resuelve problemas utilizando sus conocimientos sobre comparaciones cuantitativas y suficiencia de datos. Razonamiento y demostración Estima el resultado de operaciones con números naturales. Organiza estrategias de resolución de operaciones combinadas. Números Naturales Adición y sustracción Comunicación matemática Interpreta el uso de los números naturales en contextos reales. Calcula mentalmente las operaciones en N. Identifica la relación que hay entre la radicación y la potenciación. Multiplicación y división Potenciación y radicación Operaciones combinadas Resolución de problemas Identifica y ordena los procesos al resolver problemas con números naturales. Problemas Razonamiento y demostración Números Enteros -166- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Determine el valor absoluto de un número entero. Compara números enteros. Aplica propiedades y definiciones para resolver operaciones con números enteros. Resuelve operaciones combinadas con números enteros. Comunicación matemática Explica el uso de los números enteros en contextos cotidianos. Identifica el opuesto de un número entero. Representa los números enteros en la recta numérica. Adición y sustracción Multiplicación y potenciación División y radicación Operaciones combinadas Problemas Resolución de problemas Identifica y ordena los procesos al resolver problemas con números enteros. Razonamiento y demostración Aplica las propiedades de los números naturales al hallar los múltiplos y divisores de un número. Aplica los criterios de divisibilidad. Descompone números en factores primos. Calcula el MCM y mcm de dos o más números. Teoría de números Divisibilidad Números primos y compuestos Máximo común divisor (MCD) / Máximo común múltiplo (mcm) Comunicación matemática Identifica los divisores y los múltiplos de un número. Identifica números primos, números compuestos y números primos entre sí. Resolución de problemas Interpreta situaciones problemáticas y organiza estrategias para la resolución de problemas sobre la divisibilidad, MCD y mcm. Razonamiento y demostración Interpreta y aplica procedimientos de simplificación y ampliación para hallar fracciones equivalentes. Infiere el procedimiento para homogenizar fracciones. -167- Números Racionales Fracciones: clasificación, simplificación, comparación. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Organiza estrategias para resolver operaciones combinadas con fracciones y números mixtos. Adición y sustracción Comunicación matemática Identifica y representa gráficamente los números fraccionarios. Explica los procedimientos empleados al operar con fracciones. Multiplicación y potenciación División y radicación Resolución de problemas Anticipa una secuencia lógica de procesos para resolver problemas de fracciones. Estima resultados al resolver problemas con fracciones y formula conclusiones. Operaciones combinadas Problemas Razonamiento y demostración Relaciona procesos matemáticos para aproximar y comparar números decimales. Verifica y aplica propiedades para hallar la fracción generatriz de un decimal y resolver operaciones con números decimales. Resuelve operaciones combinadas con decimales. Representación Decimal de Q Número decimal o Comparación de decimales o Aproximaciones por redondeo o Clasificación de decimales Fracción Generatriz o Generatriz de un número decimal exacto o Generatriz de un número decimal periódico puro o Generatriz de un número decimal periódico mixto Operaciones con Números decimales o Adición y sustracción o Multiplicación y potenciación o División o Radicación Comunicación matemática Expresa y representa la utilidad de los números decimales en contextos de la vida diaria. Representa fracciones como expresiones decimales. Lee y escribe expresiones decimales. Identifica las clases de números decimales. Resolución de problemas Matematiza situaciones concretas para resolver problemas con números decimales. -168- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Razonamiento y demostración Relaciona procesos matemáticos para hallar el valor numérico y resolver operaciones con monomios. Anticipa algoritmos para operar con polinomios. Comunicación matemática Representa simbólicamente una expresión algebraica y un polinomio. Identifica términos semejantes. Interpreta el concepto de grado de un polinomio. Resolución de problemas Resuelve problemas que implican aplicar operaciones con polinomios. -169- Introducción al álgebra Expresión algebraica Término algebraico o Términos semejantes o Reducción de términos semejantes Polinomios o Valor numérico o Grados: absoluto y relativo Operaciones con polinomios o Adición y sustracción o Multiplicación o Productos notables C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro GEOMETRIA Y MEDICIÓN Razonamiento y demostración Vincula procesos matemáticos al operar con longitudes de segmentos y medidas de ángulos. Calcula el área de superficies coloreadas, utilizando las fórmulas que se relacionan con estas. Relaciona procesos matemáticos para calcular perímetro y área. Comunicación matemática Mide y construye ángulos y polígonos. Explica el uso de rectas y ángulos en situaciones reales. Representa simbólica y gráficamente puntos, rectas, rayos, semirectas, segmentos y ángulos. Explica la utilidad de polígonos en contextos reales. Identifica los elementos de un triángulo. Identifica los diferentes tipos de triángulos. Representa gráficamente diferentes triángulos. Diferencia circulo de circunferencia. Resolución de problemas Señala y ordena los procesos al resolver problemas que implican operar con segmentos o ángulos. Resuelve situaciones problemáticas utilizando gráficos de figuras geométricas, aplicando propiedades y formulas convenientemente. -170- Introducción a la geometría Punto, rayo, recta y segmento de recta (problemas) Angulo o Bisectriz de un ángulo o Clasificación de ángulos o Problemas Polígonos o Triángulos: elementos clasificación y problemas o Perímetros o Área de triángulo, rectángulo y cuadrado Circunferencia y círculo o Circunferencia o Longitud de circunferencia o Área del círculo C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro SEGUNDO GRADO - CICLO VI ORGANIZA DORES Nùmeros, Relaciones y Funciones CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS Razonamiento y demostración ARITMÉTICA Discrimina números racionales e irracionales. Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los números racionales y reales es Sistema de los Números Reales (R) denso. 1. Número racional. Fracción decimal. Define un número real mediante expresiones Generatriz. decimales. 2. Números irracionales. (Q’ ) Compara y ordena números reales. 3. Ampliación del sistema Q. Número Real. Realiza y verifica operaciones utilizando la Recta real. calculadora, para reflexionar sobre conceptos y 4. Relación de orden. para descubrir propiedades. 5. Valor absoluto. Propiedades. Ecuaciones. Evalúa las propiedades de las operaciones en el 6. Intervalos: operaciones. conjunto de los números reales. 7. Aproximaciones. Discrimina los diversos tipos de intervalos. 8. Operaciones: adicción sustracción, Discrimina radicales homogéneos y semejantes. multiplicación, división; propiedades. Discrimina las diferentes formas de racionalización. 9. Potenciación y radicación, propiedades. Infiere la estrategia adecuada a utilizar en Notación científica. expresiones indeterminadas. 10. Radicales. Homogéneos y Semejantes. Adquiere el procedimiento para transformar Simplificación. Operaciones. radicales dobles en simples. Racionalización. Analiza secuencias numéricas, alfabéticas, gráficas y mixtas. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Deduce las reglas de formación de diversas Sucesiones. Numéricas, alfabéticas y analogías numéricas y gráficas. gráficas. Intuye la forma de resolver operaciones con Analogías. Numéricas y gráficas. operadores no convencionales. Operaciones y operadores. Cuatro Infiere el procedimiento a seguir para hallar sumas operaciones. Operadores compuestos. especiales. Operadores gráficos. -171- ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comunicación matemática Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los números reales. Ubica aproximadamente números reales en la recta numérica. Realiza ejercicios diversos sobre comparación en R. Elabora diversos tipos de intervalos en la recta numérica. Interpreta expresiones con valor absoluto. Efectúa operaciones combinadas aplicando las técnicas operativas, redondeo y aproximaciones en R. Expresa intervalos en forma conjuntista y simbólica. Expresa números utilizando la notación científica. Anticipa el uso pertinente de algoritmos para extraer o introducir un factor en un radical. Efectúa operaciones con radicales. Halla el valor de expresiones que presentan formas indeterminadas (infinito). Convierte radicales dobles en simples. Determina el término faltante en diversas sucesiones. Expresa la regla de formación de analogías numéricas y gráficas. Reduce expresiones numéricas aplicando operadores no convencionales. Elabora cuadros de doble entrada para ordenar la información de enunciados de problemas. Sumas especiales. Números consecutivos. Conteo por inducción. Progresiones. Razonamiento analítico. Relaciones familiares. Orden de información. Cuadros de doble entrada. Comparaciones cuantitativas. Suficiencia de datos. Resolución de problemas Resuelve problemas relacionados a generatriz, aproximaciones y orden en el conjunto de los números reales. Formula y resuelve problemas que involucran números reales y sus operaciones básicas. Resuelve problemas cotidianos aplicando sus conocimientos sobre sucesiones y analogías. -172- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Crea problemas relacionados a sucesiones y analogías. Resuelve problemas aplicando sus conocimientos adquiridos sobre operadores. Resuelve problemas utilizando sus conocimientos sobre comparaciones cuantitativas y suficiencia de datos. Razonamiento y demostración Discrimina expresiones algebraicas y polinomios. Verifica las condiciones para que una expresión algebraica sea llamada polinomio. Descubre las fórmulas a aplicar en los diferentes casos de productos notables. Comunicación matemática Identifica los elementos de un término algebraico. Expresa el grado absoluto y relativo de un polinomio. Expresa el valor numérico de polinomios. Halla el resultado de operaciones con polinomios. Determina los procedimientos para realizar cocientes notables. Realiza operaciones con fracciones algebraicas. Transforma polinomios a factores. Resolución de problemas Resuelve problemas relacionados a grados y polinomios especiales. Aplica las técnicas operativas con polinomios para resolver diversos problemas. Resuelve problemas utilizando los diversos casos de productos notables. ÁLGEBRA • 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Expresiones algebraicas Expresión algebraica. Término algebraico. Elementos. Polinomio. Notación. Valor numérico. Grado de un polinomio. Absoluto y relativo. Polinomios especiales. Operaciones. Adición. Sustracción (Reducciones). Multiplicación. División: De dos monomios, de polinomio entre monomio, de dos polinomios (método clásico y método de Ruffini). Productos notables. Cocientes Notables. Factorización: Casos. Fracciones algebraicas. Signo de una fracción algebraica. Fracciones algebraicas equivalentes. Simplificación. Operaciones. • • Ecuaciones e Inecuaciones. -173- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Razonamiento y demostración Infiere los procedimientos para la solución de ecuaciones de primer grado con una variable en R. Infiere los procedimientos para la solución de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos variables en R. Analiza expresiones literales y las traduce a expresiones simbólicas. Relaciona situaciones de la vida diaria con sus conocimientos matemáticos aplicando propiedades de ecuaciones enteras de primer grado con dos variables. Interpreta las propiedades que se aplican para resolver inecuaciones. Analiza el conjunto solución de la ecuación planteada. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Igualdad, identidad, ecuaciones equivalentes. Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Ecuaciones literales. Planteo de ecuaciones de primer grado. Ecuaciones cuadráticas. Incompletas y completas (Por factorización y fórmula general).. Sistema de Ecuaciones lineales con dos incógnitas: reducción, igualación, sustitución. Planteo de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones. Propiedades. Inecuaciones lineales con una variable. Representación en la recta. Inecuaciones con valor absoluto: Propiedades. Comunicación matemática Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. Expresa el conjunto solución de ecuaciones cuadráticas. Evalúa el método a utilizar para resolver sistemas de ecuaciones. Interpreta las propiedades del valor absoluto y su aplicación en la resolución de inecuaciones. Resolución de problemas Plantea ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una variable para resolver problemas. Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados con los sistemas de ecuaciones. Representa en la recta numérica la solución de inecuaciones. Razonamiento y Demostración Reconoce y explica si una relación es función. FUNCIONES 1. Producto Cartesiano. 2. Relación binaria. Propiedades. Gráficos. 3. Funciones. Dominio y rango. 4. Tipos de funciones. Función creciente y -174- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Determina el dominio y rango de una función. Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la función lineal. Interpreta función lineal Interpreta función cuadrática. decreciente. Función polinomial: Función lineal (constante, identidad, valor absoluto y cuadrática). Comunicación matemática Define par ordenado y producto cartesiano. Define relaciones binarias y determina el dominio y rango de una relación Define función a partir de una relación Define función lineal o de primer grado: y = ax + b, dominio, rango y grafica. Reconoce, define y grafica función cuadrada: y = ax2 + bx + c Reconoce el dominio y rango de funciones cuadráticas. Grafica funciones lineales y cuadráticas. Resolución de problemas Resuelve ejercicios con pares ordenados Resuelve ejercicios con relaciones binarias Grafica y evalúa funciones lineales y halla el dominio y rango Resuelve funciones cuadráticas de acuerdo al caso y sus gráficos. Razonamiento y demostración Analiza situaciones que involucra la comparación de cantidades, usando una diferencia o un cociente. Interpreta las propiedades de las proporciones geométricas y la serie de razones. Identifica el tipo de relación que existe entre dos magnitudes: relación directa o relación inversa. PROPORCIONALIDAD 1. Razón. Términos. Clases: discreta y continua. 2. Proporción. Términos. Clases: discreta y continua. 3. Media, tercia, cuarta diferencial y proporcional. 4. Propiedades de las proporciones geométricas. Serie de razones iguales. 5. Magnitudes proporcionales. Directa e inversa. 6. Reparto proporcional. 7. Regla de Tres. Simple y compuesta. 8. Regla del tanto por ciento. Tanto por ciento -175- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comunicación matemática Define razón y proporción geométricas. Identifica los tipos de proporciones geométricas: continua y discreta. Representa gráficas de las magnitudes directamente proporcionales o inversamente proporcionales. Define reparto proporcional simple y compuesto, directo e inverso Define regla de tres simple y compuesta. Define tanto por ciento o porcentaje Reconoce los elementos y la fórmula para el cálculo de interés simple. 9. Resolución de problemas Resuelve ejercicios de proporcionalidad y de series de razones geométricas aplicando propiedades fundamentales. Resuelve problemas de magnitudes directa e inversamente proporcionales. Resuelve problemas de reparto proporcional. Resuelve problemas sobre regla de tres simple y compuesta, directa e inversa. Aplica la proporcionalidad para resolver problemas de porcentaje. Aplica la fórmula de interés simple para calcular interés, capital y tiempo. Razonamiento y demostración Define un enunciado y lo diferencia de una proposición. Clasifican las proposiciones lógicas como simples y compuestas. Reconocen y hace uso de los conectivos lógicos: Negación, Conjunción, disyunción, Condicional y Bicondicional). de un número. Tanto por ciento del tanto por ciento. Interés simple. • RELACIONES LÓGICAS CONJUNTOS 1. 2. 3. 4. 5. Enunciados y proposición. Conectivos lógicos. Tablas de valores de verdad. Operaciones lógicas. Conjunción, disyunción, condicional y bicondicional. Fórmula lógica. -176- Y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Reconoce proposiciones equivalentes e implicación lógica construyendo las tablas de verdad. Comunicación matemática Expresan proposiciones compuestas haciendo uso de los conectivos lógicos. Deducen la validez o valor de la verdad de proposiciones dadas. Descubren las tablas de verdad para la Negación (operación unitaria), Conjunción, Disyunción, Condicional y Bicondicional. Construyen tablas de verdad de proposiciones compuestas. Determina y diferencia Tautología, Contradicción y Contingencia, al construir tablas de verdad de proposiciones compuestas. Resolución de problemas Aplica los conocimientos adquiridos sobre lógica proposicional para la solución de problemas. Geometrì y Mediciòn Razonamiento y demostración Infiere estrategias para la solución de ejercicios y problemas con segmentos. Determina el teorema o propiedad a aplicar para la solución de ejercicios y problemas con ángulos. Plantea soluciones algebraicas para la solución de ejercicios con segmento y ángulos. Determina los nombres especiales de los ángulos formados por paralelas cortadas por una secante. Infiere las propiedades de ángulos de lados paralelos y perpendiculares. Identifica los elementos de un triángulo. Discrimina las clases de triángulos. Discrimina los casos de congruencia de triángulos. Identifica los cuadriláteros y sus elementos. Discrimina la clasificación de cuadriláteros. • GEOMETRÍA PLANA Segmentos. 1. Definición y notación. 2. Segmentos congruentes. 3. Punto medio de un segmento. 4. Operaciones con las longitudes de los segmentos. Ángulos. 1. Definición y elementos. 2. Ángulos congruentes. 3. Bisectriz. 4. Clasificación de los ángulos. 5. Teoremas relativos a los ángulos. Rectas paralelas y perpendiculares. -177- Realiza trabajos en grupo sin marginar a nadie. Escucha con atención y cariño a sus compañeras. Muestra una actitud acorde en los distintos momentos que vive en el colegio. Une el Trabajo y la Oración en el quehacer cotidiano. Se esmera por presentar sus trabajos de construcciones con orden y limpieza. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comunicación matemática Construye la bisectriz de un ángulo. Demuestra, por construcción, los teoremas relacionados a ángulos. Realiza ejercicios gráficos y redactados sobre paralelas cortadas por una secante. Interpreta gráficos y teoremas básicos sobre triángulos. Identifica líneas notables en triángulos. Identifica los casos de congruencia de triángulos en ejercicios y problemas. Construye polígonos: triángulos y cuadriláteros utilizando instrumentos de dibujo y verifica sus propiedades. Resolución de problemas Resuelve problemas gráficos y redactados sobre segmentos y ángulos. Aplica las propiedades de paralelas cortadas por una secante al resolver problemas gráficos y redactados. Formula estrategias de resolución de problemas gráficos y redactados sobre triángulos. Formula estrategias de resolución de problemas gráficos y redactados sobre cuadriláteros. Razonamiento y demostración Infiere la diferencia entre círculo y circunferencia. Conceptualiza y diferencia los elementos de la circunferencia (centro, radio, diámetro, cuerda, tangente, normal, flecha, arco). 1. 2. 3. Definición, notación y construcción. Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una secante. Ángulos alternos, conjugados y correspondientes. Ángulos de lados paralelos y de lados perpendiculares. Triángulos. 1. Definición, notación y elementos. 2. Clasificación. 3. Teoremas básicos. 4. Líneas notables. 5. Congruencia: aplicaciones. Cuadriláteros. 1. Definición y elementos. 2. Clasificación: Paralelogramos, trapecios y trapezoides. Circunferencia. 1. Elementos. Longitud de la circunferencia. 2. Ángulos en la circunferencia. 3. Círculo. Área. 4. Áreas sombreadas. Comunicación matemática Construye la circunferencia e indica sus elementos. Resuelve ejercicios gráficos aplicando las propiedades de ángulos en la circunferencia. Resolución de problemas Resuelve problemas relacionada a círculo y -178- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro circunferencia. Resuelve problemas sobre áreas sombreadas. Razonamiento y demostración Define simetría axial en un plano cartesiano. Define homotecía de centro dado y razón positiva y negativa. Aplica traslaciones, rotaciones y reflexiones a figuras geométricas planas. Aplica composiciones de transformaciones a figuras geométricas planas. Deduce las razones de homotecía de centro Transformaciones geométricas. 1. Sistema de coordenadas rectangulares. 2. Traslación. De un punto y una figura plana. 3. Rotación. De un punto y una figura plana. 4. Reflexión. De un punto y una figura plana. Comunicación matemática Expresa gráficamente traslación de puntos, segmentos y pólígonos en un plano cartesiano. Expresa y relaciona gráficamente simetría axial en un plano cartesiano. Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría. Resolución de problemas Resuelve problemas transformaciones en el plano. gráficos sobre Razonamiento y demostración Identifica poliedros y sus elementos. Clasifica poliedros. Establece propiedades con poliedros. Discrimina conceptos y elementos de prismas y pirámides. Comunicación matemática Identifica poliedros regulares estableciendo las caras como regiones poligonales. Interpreta gráficos de cilindro, cono y esfera. GEOMETRÍA DEL ESPACIO Poliedros. 1. Definición y elementos. 2. Clasificación. 3. Propiedades. 4. Poliedros regulares. Desarrollo de poliedros regulares. 5. Poliedros especiales. Prismas y pirámides. Clasificación. Áreas. Volumen. Cuerpos de revolución. 1. Cilindro y cono. Elementos. Clasificación. Áreas. Volumen. -179- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Interpreta las unidades de medida de área y volumen. 2. Esfera. Volumen Resolución de problemas Formula estrategias de resolución de problemas relacionados con prismas y pirámides. Infiere situaciones problemáticas con cilindro, cono y esfera. Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de la pirámide y del cono. Resuelve problemas que implican el cálculo de líneas notables de un polígono regular (lado, apotema). Estadìstica y Probabilid. Razonamiento y demostración Establece relaciones entre la media, mediana y moda. Comunicación matemática Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados. Organiza información mediante gráficas de polígonos de frecuencias. Formula ejemplos de experimento determinístico y experimento aleatorio. Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. Resolución de problemas Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados. Resuelve problemas que requieran del cálculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace. Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones. Resuelve problemas que involucran la composición de principios de conteo. • 1. 2. 3. 4. 5. 6. ESTADÍSTICA Promedio. Definición. Media aritmética. Promedio ponderado. Precio medio. Población. Muestra. Variable estadística. Ordenación de datos numéricos. Frecuencia. Absoluta y relativa. Tablas. Intervalo de clase. Marca de clase. Gráfico o diagramas. Diagrama de barra. Diagrama circular. Polígono de frecuencia. Histogramas. AZAR 1. Experimento o fenómeno aleatorio. 2. Experimento o fenómeno determinista. 3. Espacio muestral. 4. Suceso o evento. 5. Probabilidad de un suceso o evento. Regla de Laplace. COMBINATORIA 1. Composición de principios de conteo. 2. Combinatoria elemental: Permutaciones, variaciones y combinaciones. -180- Tomar iniciativa en el equipo. Asumir un error sin echar la culpa a los demás. Organiza y planifica sus trabajos. Escucha con atención y cariño a sus compañeras. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro TERCERO - CICLO VII ORGANIZA DORES Números, Relaciones y Funciones CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN. Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. Deduce y define Lógica Proposicional. Analiza y define proposición lógica a base de situaciones cotidianas. Define Enunciados y Proposiciones Deducen la validez o valor de la verdad de proposiciones dadas. Descubren las tablas de verdad para la Negación (operación unitaria), Conjunción, Disyunción, Condicional y Bicondicional. Determina y diferencia Tautología, Contradicción y Contingencia, al construir tablas de verdad de proposiciones compuestas. Evalúa y demuestra si la operación proposicional es una Tautología, Contradicción o contingencia COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. Define un enunciado y lo diferencia de una proposición. Clasifican las proposiciones lógicas como simples (atómicas o elementales) y compuestas (moleculares o colativas). Construyen tablas de verdad de proposiciones compuestas. Reconocen y hace uso de los conectivos lógicos: Negación, Conjunción, disyunción, Condicional y Bicondicional). Expresan proposiciones compuestas haciendo uso de los conectivos lógicos. CONOCIMIENTOS ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. LÓGICA Introducción a la Lógica. Enunciados Proposiciones Lógicas. Conectivos Lógicos Operaciones Lógicas. Conjunción Disyunción Condicional Bicondicional Tablas de verdad Tautología Contradicción Contingencia. Muestra espíritu de superación: Muestra iniciativa en la creación de nuevos ejercicios para el tema / Investiga en otras fuentes lo aprendido. Muestra ser solidaria con sus compañeras: Ayuda y enseña a sus compañeras que lo necesiten. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Esquematiza y resuelve problemas de situaciones concretas, aplicando los conocimientos Lógica -181- Esforzarse por conseguir el logro. Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar. Se esfuerza por mejorar su proyecto. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Proposicional Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y demostración Verifica las propiedades que se encuentran en la teoría de exponentes. Discrimina los diversos tipos de intervalos. Discrimina radicales homogéneos y semejantes. Discrimina las diferentes formas de racionalización. Infiere la estrategia adecuada a utilizar en expresiones indeterminadas. Adquiere el procedimiento para transformar radicales dobles en simples. Comunicación matemática Analiza las propiedades que forman parte de la teoría de exponentes. Expresa intervalos en forma conjuntista y simbólica. Anticipa el uso pertinente de algoritmos para extraer o introducir un factor en un radical. Efectúa operaciones con radicales. Halla el valor de expresiones que presentan formas indeterminadas (infinito). Convierte radicales dobles en simples. ARITMÉTICA SISTEMAS NUMÉRICOS • Profundización del Sistema de los Números Reales ( R) 1. Teoría de exponentes. Leyes de la potenciación y radicación en R. Ecuaciones exponenciales. 2. Intervalos, operaciones. 3. Radicales: operaciones. 4. Racionalización. 5. Transformación de radicales dobles en simples. 6. Formas indeterminadas. Resolución de problemas Resuelve ecuaciones exponenciales. Resuelve problemas que involucran intervalos y sus operaciones básicas. Resuelve problemas aplicando sus conocimientos adquiridos sobre radicales. Razonamiento y demostración Analiza y determina la relación que existe entre Logaritmación y potenciación de números reales. • Logaritmos 1. Logaritmo de un número. -182- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Deduce el concepto de logaritmo en un número como 2. Propiedades. operación inversa a la potenciación. 3. Ecuaciones Logarítmicas Infiere los procedimientos para hallar el logaritmo de un número. Redescubre las propiedades de logaritmación relacionándolas con las propiedades de potenciación. Comunicación matemática Reconoce y diferencia los elementos de la logaritmación. Efectúa operaciones entre logaritmos de números dados aplicando la noción Relaciona las propiedades de potenciación con las propiedades de Logaritmos. Resuelve ejercicios aplicando las propiedades de logaritmos Halla el logaritmo de un número real. Reduce operaciones combinadas aplicando sus conocimientos de logaritmación. Encuentra el logaritmo decimal de un número dados basándose en logaritmos de números conocidos y haciendo uso de la tabla. Transforma en logaritmo único las expresiones logarítmicas dadas, aplicando las propiedades deducidas. Desarrolla el logaritmo de expresiones literales aplicando las propiedades. Resolución de problemas Formula ejercicios de Logaritmos cuya solución se determine por definición y/o propiedades Plantea y propone problemas cotidianos para resolverlas aplicando sus conocimientos de logaritmación. Razonamiento y demostración Identifica números imaginarios. Infiere la noción de número complejo. Comunicación matemática • Sistema C de los Números Complejos 1. Números imaginarios. Ecuaciones. -183- Operaciones. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Evalúa los resultados de operar con números imaginarios. Interpreta las soluciones imaginarias de ecuaciones. Representa gráficamente números complejos. Analiza los resultados de operaciones con números complejos. Resolución de problemas Representa gráficamente números complejos. Resuelve problemas aplicando sus conocimientos con números complejos. Razonamiento y Demostración. iscrimina y clasifica los sistemas de ecuaciones. dentifica sistemas equivalentes e interpreta propiedades útiles para transformar sistemas. naliza sistemas discriminando los incompatibles. de ecuaciones lineales sistemas compatibles e nterpreta las propiedades que se aplican para resolver inecuaciones. Comunicación Matemática labora gráficos de ecuaciones en el plano cartesiano y señala la solución común del sistema. iscrimina las diferentes clases de intervalos y elabora gráficos que representan operaciones con intervalos. nterpreta las propiedades del valor absoluto. naliza los datos disponibles para resolver 2. Potencias de i. Propiedades. 3. Números complejos, forma binómica y cartesiana. 4. Relaciones entre números complejos: iguales, conjugados y opuestos. 5. Operaciones con números complejos. • ÁLGEBRA Expresiones Algebraicas D 1. Noción y clasificación. 2. Término algebraico. Términos semejantes. I 3. Polinomios. 4. Grado de un polinomio. A 5. Polinomios especiales. 6. Operaciones con polinomios. Adición, sustracción, multiplicación y división (Regla de Ruffini, Horner y teorema del I residuo). 7. Productos y Cocientes notables. 8. Factorización. 9. Fracciones algebraicas: definición, simplificación y operaciones. E Ecuaciones e Inecuaciones D 1. Ecuaciones con valor absoluto. 2. Ecuaciones fraccionarias. 3. Ecuaciones irracionales. 4. Ecuaciones Cuadráticas y bicuadráticas. I 5. Inecuaciones de primer grado. 6. Inecuaciones cuadráticas. A 7. Inecuaciones con valor absoluto. -184- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro inecuaciones por medio de puntos críticos. Resolución de problemas nticipa el uso pertinente de algoritmos bajo método de eliminación para resolver sistemas de ecuaciones. nticipa el uso pertinente de algoritmos para el empleo de matrices e interpreta la regla de Cramer. nterpreta el método de Gauss para resolver sistema de ecuaciones. nterpreta el método de Gauss-Jordan para resolver sistemas de ecuaciones. nticipa el uso pertinente de algoritmos para resolver inecuaciones completando cuadrados. nticipa el uso pertinente de algoritmos para la resolución de inecuaciones con valor absoluto. Razonamiento y demostración. Deduce y define función como relación especial y determina su dominio, rango y grafo, mediante diagrama sagital, regla de correspondencia, pares ordenados y diagramas cartesianos. Evalúa funciones y define Función inyectiva, biyectiva y suryectiva. Deduce y determina Función Lineal o de primer grado, Función Valor Absoluto y Función Cuadrática. Comunicación matemática. Diferencia una relación y una Función y establece semejanzas y diferencias entre las gráficas de diversas funciones. Identifica las clases de funciones y encuentra su 8. Inecuaciones irracionales. 9. Resolución de ecuaciones e inecuaciones por factorización y completando cuadrados. A Sistema de Ecuaciones e Inecuaciones 1. Matrices y Determinantes de orden 2 y A 3: operaciones. 2. Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas: método de sustitución, I igualación, reducción, regla de Kramer. 3. Sistema de inecuaciones lineales con dos variables. 4. Resolución deI problemas • A A RELACIONES Y FUNCIONES Función Real de Variable Real Rango Dominio Grafo Clases de Funciones. Biyectiva Inyectiva Suryectiva Tipos de funciones. Lineal Valor absoluto Máximo Entero. Cuadrática -185- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro conjunto dominio, rango y grafo. Grafica el dominio, imagen y grafo de funciones lineales, valor absoluto y cuadrática grafica. Halla el dominio, imagen y grafo de funciones lineales, valor absoluto y cuadrática grafica. Halla la función inversa de una función y el valor numérico de una composición de funciones. Resolución de problemas. Resuelve problemas aplicando diversos sobre Relaciones y funciones. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y demostración. Analiza condiciones para hallar el término faltante en Series, analogías y distribuciones numéricas. Analizan, evalúan y ordenan las características de elementos de situaciones cotidianas mediante un orden de información y cuadros de doble entrada. Comunicación matemática Halla el término faltante de distintas situaciones de Series, analogías y distribuciones numéricas. PSICOTÉCNICOS: Sucesiones Gráficas Analogías y diferencias Gráficas Distribuciones numéricas RAZONAMIENTO ANALÍTICO Orden de Información Cuadros de doble entrada I Cuadros de doble entrada II Resolución de problemas. Resuelve situaciones cotidianas aplicando la lógica en Series, analogías y distribuciones numéricas. Resuelve situaciones cotidianas aplicando la lógica en Orden de Información y Cuadros de Doble Entrada. Razonamiento y demostración: Define los sistemas de medidas angulares. Determina las equivalencias entre los sistemas de medidas angulares. SISTEMAS DE MEDIDA ANGULAR: Sistema Sexagesimal, Sistema Centesimal, Sistema Radial -186- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Participa en forma voluntaria, C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Geometría y Medición Establece las equivalencias entre los sistemas. Compara y relaciona los tres sistemas de medidas. Deduce y determina el modo de realizar las conversiones de un sistema a otro. Comunicación matemática Estima cálculos entre cantidades de medidas angulares de distintos sistemas angulares Halla el equivalente de un ángulo dado en los diferentes sistemas de medida angular pedido Efectúa conversiones en los tres sistemas de medidas angulares aplicando con precisión las equivalencias establecidas. Resolución de problemas Resuelve con precisión problemas cotidianos aplicando conversiones entre los sistemas de medida angular Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y demostración. Analiza la relación entre los ángulos agudos de un triángulo rectángulo y sus lados correspondientes. Deduce las R. T. en Triángulos rectángulos dados. Determina las Razones Trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante en un triángulo rectángulo. Analiza y redescubre las propiedades de las Razones trigonométricas recíprocas. Deduce las propiedades de las R. T. de ángulos recíprocos y ángulos complementarios. Evalúa y determina las RT de ángulos notables: 30º y 60º; 45º; 37º y 53º. Comunicación matemática. Expresa las Razones existentes entre los ángulos agudos de un triángulo rectángulo y sus lados respectivos. Reconoce las Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. Conversiones de un Sistema a otro. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL TRIÀNGULO RECTÀNGULO Triángulo Rectángulo Relación entre los ángulos agudos Teorema de Pitágoras Razones Trigonométricas: Seno, coseno, tangente, cotangente, secante, cosecante Propiedades: Razones Trigonométricas Recíprocas. R. T. de ángulos complementarios tomando iniciativa para formular definiciones, emitir preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con responsabilidad cumpliendo sus tareas, trabajos encomendados, el buen uso de la agenda y siendo puntual en todo lo encomendado.. Muestra espíritu de superación: Muestra iniciativa en la creación de nuevos ejercicios para el tema / Investiga en otras fuentes lo aprendido. Muestra ser solidaria con sus compañeras: Ayuda y enseña a sus compañeras que lo necesiten. Respeta las normas y acuerdos realizados en clase. Razones trigonométricas en ángulos notables. Razones Trigonométricas de 30º y 60º Razones Trigonométricas de 45º Razones Trigonométricas de 37º y 53º Otros • • -187- Mantener la higiene personal y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Halla las Razones Trigonométricas de ángulos agudos en triángulos rectángulos dados. Aplica el Teorema de Pitágoras para hallar las R. T. de ángulos agudos de un triángulo rectángulo. Halla el valor numérico de expresiones trigonométricas de ángulos notables. Resolución de problemas Resuelve problemas cotidianos propuestos aplicando sus conocimientos de Triángulos Rectángulos. Crea, propone y resuelve problemas del tema relacionándolos con la vida cotidiana. Razonamiento y demostración: Analiza condiciones determinadas en para el cálculo de elementos de un triángulo rectángulo. Evalúa y descubre el modo de determinar Ángulos de elevación y de Depresión en la formación de triángulos como ángulos verticales. Comunicación matemática Reconoce los elementos de ángulos de elevación y de depresión. Construye Triángulos en situaciones cotidianas para la formación de ángulos de elevación y de depresión. Halla el elemento que falta de la formación de triángulos aplicando Razones Trigonométricas. Halla la medida de ángulos de elevación y de depresión en situaciones presentadas. RESOLUCIÒN DE TRIÀNGULOS RECTÀNGULOS: Conociendo la Hipotenusa y un ángulo. Conociendo los dos Catetos. Conociendo la Hipotenusa y un cateto. Ángulos Verticales: Ángulo de Elevación y de Depresión. Ángulos Horizontales. Resolución de problemas Resuelve con problemas cotidianos aplicando los casos de ángulos de elevación y de depresión. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y Demostración -188- la presentación adecuada. Pedir la palabra para expresar las ideas. Ser cortés con sus profesores. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Interpreta teoremas relativos a los ángulos Discrimina los triángulos según su clasificación Interpreta problemas básicos sobre triángulos. Interpreta el problema de la bisectriz y de los puntos medios. Analiza teoremas básicos de la circunferencia como el de IPoncelte y el de Pitot. Comunicación Matemática Identifica los ángulos y sus elementos y discrimina los ángulos según su clasificación. Anticipa los conceptos de paralelelismo y perpendicularidad. Interpreta gráficos de ángulos determinados por dos recta para lelas y una secante a ellas Discrimina los diferentes triángulos retángulos notables. Analiza condiciones para determinar la semejanza de triángulos. • GEOMETRÍA PLANA -Rectas paralelas y perpendiculares -Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una secante -Suma de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo. -Polígonos regulares e irregulares. -Triángulos, clasificación, perímetro, líneas notables,áreas Cuadriláteros, clasificación, perímetro, áreas, áreas sombreadas. -Circunferencia, Elementos, longitud, área , áreas sombreadas. -Líneas Proporcionales Resolución de Problemas Interpreta teoremas relacionados con las líneas notables en el triángulo. Discrimina los casos de congruencia de triángulos. Identifica la circunferencia, sus elementos, líneas notables y ángulos relacionados con arcos. Interpreta teoremas e infiere procedimientos para la aplicación de relaciones métricas en triángulos rectángulos, oblicuángulos y en circunferencias. • Razonamiento y demostración. Evalúa los distintos teoremas segmentos, ángulos, ángulos entre paralelas y los aplica en situaciones presentadas. (PROFUNDIZACIÓN). Deduce la fórmula general del área de un polígono regular cualquiera (“n” lados). Profundización – Razonamiento Matemático: Segmentos y ángulos. Áreas de Figuras geométricas. -189- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Determina el razonamiento para hallar el área y perímetro de regiones sombreadas en polígonos dados Áreas y perímetro de regiones sombreadas. Comunicación matemática. Diferencia las fórmulas para hallar el área de distintos polígonos en el plano. Halla el área y el perímetro de diversos polígonos regulares y de regiones sombreadas. Resolución de problemas Resuelve problemas cotidianos aplicando sus conocimientos de áreas y perímetro de figuras planas. Crea y propone ejercicios y problemas aplicando sus conocimientos de áreas y perímetros teniendo en cuenta su entorno. Razonamiento y Demostración Discrimina información pertinente respecto de un ángulo diedro, su clasificación, semiplano bisector de un diedro y planos perpendiculares Identifica poliedros convexos y no convexos formulando propiedades. Analiza la variación de Áreas y volúmenes al variar elementos lineales. Comunicación Matemática Interpreta gráficos sobre posiciones relativas de rectas y planos y sobre el teorema de Thales. Representa situaciones geométricas especiales como figuras convexas y no convexas, ángulo de cruce de rectas alabeadas y perpendicularidad e interpreta el teorema de las tres perpendiculares. Infiere las proyecciones sobre un plano y el ángulo de inclinación de una recta respecto de un plano Resolución de Problemas Identifica poliedros regulares estableciendo sus características y elementos. Interpreta postulados matemático y anticipa el uso GEOMETRÍA DEL ESPACIO - Puntos, rectas, y planos en el espacio. - Posiciones relativas - Teorema de Thales en el espacio - Figuras convexas y no convexas - ángulo de cruce de dos rectas alabeadas. - Proyecciones sobre un Plano. - Ángulos Diedros. - Poliedros, Áreas, Volúmenes y Variaciones:Clasificación. - Poliedros Regulares -Prisma -Pirámide - Variaciones -Unidades de medida TRANSFORMACIÓN Sistema rectangular de coordenadas Traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría Composición de transformaciones -190- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro pertinente de algoritmos para la resolución de ejercicios sobre prismas y pirámides. Analiza unidades de medida de área y volumen. Razonamiento y Demostración Formula ejemplos de población, muestra, variables estadística cualitativa y cuantitativa. Identifica la media, mediana y moda de una serie de datos. Discrimina las diferentes medidas de dispersión como rango, desviación y desviación media. Interpreta el concepto de probabilidad de un suceso. Estadística y Probabilida des Comunicación Matemática Elabora histrogramas y polígonos de frecuencia. Identifica la varianza y la desviación típica estándar . Discrimina la probabilidad de sucesos independientes y la probabilidad de sucesos dependientes. Resolución de Problemas Identifica los difererentes tipos de frecuencias y el rango de una serie de datos. Organiza datos disponibles en tablas de distribución de frecuencias. Identifica la probabilidad de sucesos contrarios, sucesos compatibles y sucesos incompatibles. • ESTADÍSTICA -Conceptos previos: población, muestra y variables. -Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados. -Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. -Representación gráfica: Polígonos de frecuencia. Diagramas circulares y diagramas lineales. -Medidas de tendencia Central: Media, Mediana y moda -Medidas de dispersión. PROBABILIDADES Experimentos determinístico y experimentos aleatorio. Probabilidad de sucesos equprobables. Regla de Laplace. COMBINATORIA Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y combinaciones. Composición de principios de conteo. -191- Persiste a pesar sus errores. Reacciona positivamente ante las dificulatades. Consulta frecuentemente Demuestra confianza en sí mimo. Participa en forma voluntaria, tomando iniciativa para formular definiciones, emitir preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Respeta las normas y acuerdos realizados en clase. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro CUARTO GRADO – CICLO VII ORGANIZA DORES Números Y Relaciones Y Funciones CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS Razonamiento y Demostración: Redescubre la existencia de los números imaginarios como la raíz cuadrada de un número negativo. Intuye y define el conjunto de Números Complejos como el conjunto de todos los números de la forma a + bi, (a y b son reales). Redescubre el modo de efectuar operaciones entre números complejos. Analiza y determina las propiedades operativas en el Conjunto de números complejos. Comunicación Matemática Reconoce y diferencia elementos del conjunto de Números Complejos. Efectúa operaciones entre números complejos. Reduce expresiones aplicando las técnicas operativas de Números Reales y Números Complejos. Representa el conjunto de los números complejos en el Plano de Argand. Resolución de Problemas: Reconoce y diferencia elementos del conjunto de Números Complejos. Efectúa operaciones entre números complejos. Reduce expresiones operativas aplicando las técnicas operativas de Números Reales y Números Complejos. Representa el conjunto de los números complejos en el Plano de Argand. CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMÉRICOS Sistema de números Complejos. Representación, orden, operaciones con números reales. Radicación con números reales. Intervalos. Representación y operaciones. Valor Absoluto. Números imaginarios Unidad Imaginaria Potencias de la unidad imaginaria. Operaciones con números imaginarios. Números complejos Representación Gráfica de números Complejos. Forma binómico y cartesiana, módulo y argumento, conjugada (polar y trigonométrica) Operaciones con números complejos Operaciones en forma módulo y argumento. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Participa en forma voluntaria, tomando iniciativa para formular definiciones, emitir preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con responsabilidad cumpliendo sus tareas, trabajos encomendados, el buen uso de la agenda y siendo puntual en todo lo encomendado. Muestra espíritu de superación: Muestra iniciativa en la creación de nuevos ejercicios para el tema / Investiga en otras fuentes lo aprendido. -192- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Razonamiento y Demostración: Analiza, determina y define Ecuaciones Lineales con Valor absoluto. Evalúa y descubre el modo de resolver ecuaciones Lineales con Valor absoluto. Relaciona las propiedades de Valor absoluto con la solución de Ecuaciones lineales con Valor Absoluto. Establece las reglas para la solución de ecuaciones Lineales con Valor Absoluto. Evalúa y descubre el modo de resolver ecuaciones Irracionales Establece las reglas para la solución de ecuaciones Irracionales ECUACIONES Ecuaciones Lineales con Valor Absoluto. Propiedades de Valor Absoluto Resolución de Ecuaciones con Valor Absoluto Ecuaciones Irracionales. Analiza, determina y define Ecuaciones Irracionales Establece las reglas para la solución de ecuaciones Irracionales Comunicación Matemática Reconoce y diferencia Ecuaciones Lineales con Valor Absoluto. Halla el conjunto solución de Ecuaciones Lineales con Valor Absoluto. Reconoce y diferencia Ecuaciones Irracionales. Halla el conjunto solución de Ecuaciones Irracionales Resolución de Problemas: Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades de Ecuaciones Lineales con Valor Absoluto. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y Demostración. Analiza, determina y define Sistemas de inecuaciones de segundo grado (cuadráticas). Evalúa y descubre el modo de resolver Sistemas de inecuaciones de segundo Grado. Comunicación Matemática. Resuelve Sistemas de inecuaciones de segundo grado. Inecuaciones. Sistema de Inecuaciones con una Variable. Sistemas de inecuaciones con dos variables. -193- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Halla el Conjunto Solución de Sistemas de inecuaciones de segundo grado. Resolución de problemas Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades de Sistemas de Inecuaciones de segundo grado. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y demostración - Discrimina las proposiciones simples compuestas . -Infiere y aplica las leyes lógicas como idempotencia, conmutativa; asociativa; distributiva; leyes de Morgan; de implicación; prinicipio de contradicción; negación de la negación; de identidad; de equivalencia; de exportación; de absorción. Comunicación matemática -Formula representaciones simbólicas de proposiciones compuestas. -Interpreta representaciones simbólicas de las operaciones y fórmulas lógicas. -Identifica cuantificadores y proposiciones matemáticas fundamentales. Resolución de problemas -Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir del uso de cuantificadores. -Interpreta las proposiciones lógicas equivalentes y los circuitos lógicos. -Evalúa estrategias metaconginitivas de resolución de problemas relativos a proposiciones y fórmulas lógicas. 1. PROPOSICIONES Y FÓRMULAS LÓGICAS -Proposición: simple y compuesta; -Tablas de valor de verdad; -Operaciones lógicas: conjunción, disyunción inclusiva, disyunción exclusiva, condicional, bicondicional, negación; -Evaluación de fórmulas lógicas -Proposiciones equivalentes; -Circuitos lógicos: conjunción y disyunción; -Leyes lógicas: ley de idempotencia, ley conmutativa, ley asociativa, ley distributiva, leyes de De Morgan, definición de implicación, principio de no contradicción, negación de la negación, principio de la identidad, definición de la bicondicional, ley de exportación, leyes de absorción, leyes adicionales; -Cuantificadores: función proposicional, cuantificador universal y existencial; -Negación de una proposición expresada mediante un cuantificador; -Proposiciones matemáticas fundamentales: definición, axioma o postulado, teorema, corolario. -194- RESPETO Emplear el vocabulario adecuado. Escuchar las opiniones de las compañeras. Mantener el orden en clase. Pedir la palabra para expresar sus ideas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Razonamiento y demostración -Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. -Formula el concepto de conjuntos, notación, inclusión e igualdad de conjuntos. -Identifica las formas de determinación de un conjunto. Comunicación matemática -Discrimina la pertenencia e inclusión de conjuntos, determinando en qué condición dos conjuntos son iguales. -Identifica cada uno de los conjuntos especiales. -Elabora diversos gráficos para representar conjuntos y sus operadores. Resolucion de problemas -Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la rganización de datos utilizando conjuntos. -Analiza el concepto de cardinal y sus aplicaciones para uno, dos y tres conjuntos así como el diagrama de Carroll. Razonamiento y demostración -Discrimina conceptos para diferenciar diversos tipos de relaciones (reflexiva, simétrica, transitiva, y de equivalencia). -Discrimina información pertinente de una relación para diferenciarla del concepto de función. -Identifica el concepto de dominio y rango de una función. -Analiza datos disponibles para efectuar una composición de funciones. -Organiza condiciones determinadas en una función para definir si es inyectiva, suryectiva ( o sobreyectiva) y biyectiva. -Analiza condiciones determinadas para que una función sea creciente o decreciente. -Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. -Infiere procedimientos para el cálculo del límite de una función. Comunicación matemática -Identifica un par ordenado y discrimina pares ordenados 2. CONJUNTOS -Ideas de conjunto: notación y representación; -Pertenencia e inclusión de conjuntos; -Igualdad de conjuntos; -Determinación de conjuntos: por extensión y por comprensión; -Conjuntos especiales: conjunto vacío o nulo, conjunto unitario, conjunto universal, conjunto potencia; -Operaciones entre conjuntos: unión o reunión intersección, diferencia, diferencia simétrica, complemento; -Cardinal de un conjunto: aplicaciones para dos conjuntos, aplicaciones para tres conjuntos, diagrama de Carrol 3. RELACIONES BINARIAS , FUNCIÓN, SUCESIONES Y PROGRESIONES -Par ordenado; -Producto cartesiano; -Representación gráfica de un par ordenado; -Relación binaria; -Relaciones inversas; -Relaciones: reflexivas, simétricas, transitivas, equivalencia. -Revisión de conceptos: producto cartesiano; relación: dominio y rango; -Definición de función; -Representación gráfica, dominio y rango; -Composición de funciones; -Función inyectiva; -Función suryectiva o sobreyectiva; -Función biyectiva; -Funciones reales; -Función creciente y función decreciente; -195- LABORIOSIDAD Reaccionar positivamente ante las dificultades para terminar lo que se empieza. Ser perseverante en los proyectos o tareas. SOLIDARIDAD Contribuir con la conservación del orden e higiene en el aula. Anteponer los intereses del grupo a los intereses personales. HONESTIDAD Asumir responsabilidades sin echar la culpa a los demás. Evitar copiar tareas, trabajos y exámenes. Respetar la propiedad ajena. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro iguales de los que no lo son. -Interpreta condiciones que presenta una función para gratificarla en el plano cartesiano indicando su dominio y rango. -Discrimina gráficos e identifica información pertinente respecto a una función de variable real. -Analiza la función periódica y representa gráficos respectivos. -Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. grafica funciones trigonométricas diversas -Representa las funciones trigonométricas identificando casa una des sus gráficas. Resolucion de problemas -Elabora productos cartesianos identificando en ellos relaciones determinadas. -Infiere procedimientos para el cálculo de una relación inversa. -Analiza condiciones determinadas para hallar la inversa de una función. -Infiere procedimientos para efectuar operaciones con funciones. -Analiza funciones elementales como las polinómicas (lineal y cuadrática), función raíz cuadrada, función máximo entero y funciones par e impar. -Aplica modelos funcionales a situaciones de negocios en la vida cotidiana. -Discrimina el concepto de identidad trigonométrica e infiere procedimientos para la simplificación y demostración de expresiones trigonométricas. -Discrimina los diferentes tipos de progresiones así como infiere procedimientos para el cálculo del término enésimo, la suma de términos y la interpretación. -Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y geométricas. Razonamiento y demostración - Analiza en forma aritmética y algebraica problemas con -Función inversa: propiedad fundamental; -Operaciones: función suma, función resta, función producto, función cociente; -Funciones elementales: funciones polinómicas, función raíz cuadrada, función valor absoluto, función máximo entero, funciones par e impar, función periódica; -Modelos funcionales: modelos lineales de costo e ingreso. -Funciones Trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente y cosecante. -Noción de límite: teorema; -Sucesiones: función sucesión; -Progresiones: progresión aritmética (PA), término enésimo, suma de témrnos, interpolación aritmética; -Progresión geométrica (PG): término enésimo, interpolación geométrica y suma de términos; -Progresión armónica: interpolación de medios armónicos. 4. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO . CUATRO OPERACIONES - Multiplicando números de 2 cifras por 11, Dividiendo -196- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro operaciones combinadas, falsa suposición y de las diferencias, retroalgoritmo y conjunta. - Interpreta la regla de tres simple y compuesta, tanto por ciento, descuentos, aumentos sucesivos,problemas de eficiencia, rendimiento y comerciales. - Interpreta las operaciones con conjuntos, sistemas de numeración, cambio de base, planteo de ecuaciones. - Interpreta problemas de orden de información, test de decisiones. - Determina los valores en sucesiones y analogías alfanuméricas y gráficas, figuras que faltan. - Descubre la relación que existe entre los datos de las columnas de una tabla. Comunicación matemática - Explica problemas con operaciones combinadas, métodos de falsa suposición y de las diferencias, retroalgoritmo y conjunta. - Explica la regla de tres simple y compuesta, tanto por ciento, descuentos, aumentos sucesivos, problemas de eficiencia, rendimiento y comerciales. - Explica operaciones con conjuntos, sistemas de numeración, cambio de base y métodos de resolución de ecuaciones. - Selecciona problemas de orden de información y test de decisiones. - Identifica los valores en sucesiones y analogías alfanuméricas y gráficas, figuras que faltan - Reconoce problemas de suficiencia de datos. números múltiplos de 3 y 15 -Operaciones Combinadas - Falsa suposición y método de las diferencias. - Retroalgoritmo y conjunta . FRACCIONES Y MÁS - Multiplicando por 9, multiplicando por la distributiva. - Regla de tres, porcentajes - Eficiencia y rendimiento - problemas comerciales .¿QUÉ DE LAS IGUALDADES? -Suma instantánea I y II - Conjuntos - Numeración - Planteo de ecuaciones . COMPARACIONES CUANTITATIVAS - Sumando de 10 en 10 - Agrupando sólo en la mente . SUFICIENCIA DE DATOS - Multiplicando por 5 y por 25 - Suficiencia de Datos. Resolución de problemas - Resuelve problemas con operaciones combinadas, de falsa suposición y de las diferencias, retroalgoritmo y conjunta. - Resuelve problemas de regla de tres simple y compuesta, tanto por ciento, descuentos, aumentos sucesivos, de eficiencia y rendimiento y comerciales. - Resuelve problemas con conjuntos, sistemas de numeración, cambio de base y ecuaciones. - Resuelve problemas de orden de información, test de -197- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro decisiones, sucesiones y analogías alfanuméricas y gráficas, figuras que faltan, suficiencia de datos. Razonamiento y demostración: Define los sistemas de medidas angulares. Determina las equivalencias entre los sistemas de medidas angulares. Establece las equivalencias entre los sistemas. Compara y relaciona los tres sistemas de medidas. Deduce y determina el modo de realizar las conversiones de un sistema a otro. Geometría Y Medición Geometría Y Medición Geometría Y Medición Geometría Y Medición Geometría Y Medición Geometría Y Medición SISTEMAS DE MEDIDA ANGULAR: Sistema Sexagesimal, Sistema Centesimal, Sistema Radial Conversiones de un Sistema a otro. Comunicación matemática Estima cálculos entre cantidades de medidas angulares de distintos sistemas angulares Halla el equivalente de un ángulo dado en los diferentes sistemas de medida angular pedido Efectúa conversiones en los tres sistemas de medidas angulares aplicando con precisión las equivalencias establecidas. Resolución de problemas Resuelve con precisión problemas cotidianos aplicando conversiones entre los sistemas de medida angular Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y demostración: Analiza condiciones determinadas en para el cálculo de elementos de un triángulo rectángulo. Evalúa y descubre el modo de determinar Ángulos de elevación y de Depresión en la formación de triángulos como ángulos verticales. Comunicación matemática Reconoce los elementos de ángulos de elevación y de depresión. Construye Triángulos en situaciones cotidianas para la RESOLUCIÒN DE TRIÀNGULOS RECTÀNGULOS: Conociendo la Hipotenusa y un ángulo. Conociendo los dos Catetos. Conociendo la Hipotenusa y un cateto. Ángulos Verticales: Ángulo de Elevación y de Depresión. Ángulos Horizontales. -198- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. Participa en forma voluntaria, tomando iniciativa para formular definiciones, emitir preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con responsabilidad cumpliendo sus tareas, trabajos encomendados, el buen uso de la agenda y siendo puntual en todo lo encomendado. Respeta las normas y acuerdos realizados en clase. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro formación de ángulos de elevación y de depresión. Halla el elemento que falta de la formación de triángulos aplicando Razones Trigonométricas. Halla la medida de ángulos de elevación y de depresión en situaciones presentadas. Resolución de problemas Resuelve con problemas cotidianos aplicando los casos de ángulos de elevación y de depresión. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y Demostración. Deduce, determina y define ángulos trigonométricos, ángulos en posición normal. Establece el cuadrante de pertenencia de un ángulo en posición normal. Define ángulos cuadrantales. Círculo trigonométrico: Angulo Trigonométrico Angulo en rotación Ángulos en el círculo trigonométrico Ángulos en posición normal Ángulos co terminales Comunicación Matemática. Reconoce los elementos de un ángulo trigonométrico. Identifica y construye ángulos en posición normal. Reconoce los elementos de un ángulo cuadrantal. Reconoce y diferencia adecuadamente las Razones Trigonométricas de los ángulos cuadrantales, respetando los signos en cada caso. Diferencia y clasifica ángulos trigonométricos según su rotación y número de vueltas. Halla las R. T. de ángulos en el círculo trigonométrico teniendo en cuenta los signos en cada caso. Encuentra el valor numérico de Razones Trigonométricas de ángulos cuadrantales aplicando la reducción de ángulos al primer cuadrante Reducción de ángulos al primer cuadrante: R. T. de ángulos de cualquier magnitud ЄIQ Є II Q Є IIIQ Є IV Q es Mayor de 360º Razones trigonométricas en el círculo trigonométrico Signos de las R. T en cada cuadrante R. T. de ángulos cuadrantales: 0o, 90º,180º,270º, 360º y más de una vuelta. Resolución de problemas o Resuelve problemas cotidianos propuestos aplicando sus conocimientos de Círculo Trigonométrico. o Crea, propone y resuelve problemas relacionados al tema -199- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro y la vida cotidiana. Razonamiento y Demostración. Analiza, determina y define identidades trigonométricas. Establece las equivalencias pitagóricas, recíprocas y por cociente. Deduce las identidades trigonométricas auxiliares. Comunicación Matemática. Reconoce y diferencia las Identidades Pitagóricas, recíprocas y por cociente. Evalúa y verifica equivalencias dadas aplicando las identidades trigonométricas fundamentales. Verifica equivalencias aplicando las identidades auxiliares. variados aplicando las propiedades de ángulos, paralelas y triángulos. Resolución de problemas Formula correctamente ejercicios aplicando sus saberes previos de ángulos, triángulos, Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades estudiadas. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas Razonamiento y demostración -Analiza los teoremas de triángulos y circunferencia - Interpreta los casos de semejanza de triángulos - Analiza las relaciones métricas en triángulos rectángulos, triángulos oblicuángulos y en la circunferencia. -Analiza las fórmulas de los perímetros, áreas y volúmenes - Analiza las coordenadas del punto medio entre dos puntos y del baricentro. Identidades Trigonométricas: Identidades Pitagóricas Identidades Recíprocas Identidades Por cociente Muestra ser solidaria con sus compañeras: Ayuda y enseña a sus compañeras que lo necesiten. Identidades Trigonométricas Auxiliares Problemas de demostración Problemas de simplificación Respeta las normas y acuerdos realizados en clase. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO . RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO I -Cuadrados mentales I y II - Triángulos y circunferencia - Semejanza de Triángulos - Relaciones Métricas . RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO II - Pon y quita, dividiendo por 0,5 - Perímetros y áreas - Volúmenes RESPETO Pedir la palabra para expresar sus ideas. -200- LABORIOSIDAD Reaccionar positivamente ante las dificultades para terminar lo que se empieza. SOLIDARIDAD C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comunicación matemática -Formula los teoremas de triángulos y circunferencia - Reconoce los casos de semejanza de triángulos - Identifica las relaciones métricas en triángulos rectángulos, triángulos oblicuángulos y en la circunferencia. -Formula para encontrar los perímetros, áreas y volúmenes - Coordenadas Cartesianas. . RAZONAMIENTO ANALÍTICO -Cuadrados de números de dos cifras que terminan en 9, multiplicando por 25 - Orden de información, test de decisiones - Sucesiones y analogías alfanuméricas y gráficas - Análisis de figuras. Resolución de problemas -Resuelve ejercicios con triángulos y circunferencia - Calcula valores en semejanza de triángulos - Calcula valores en relaciones métricas en triángulos rectángulos, triángulos oblicuángulos y en la circunferencia. - Calcula perímetros, áreas y volúmenes - Halla las coordenadas del punto medio entre dos puntos, del baricentro y distancia entre dos puntos. Razonamiento y demostración. Define Polígono como una figura cerrada, diferenciándolo de línea poligonal y región poligonal. Analiza y establece las propiedades de los polígonos según el número de lados: Número de diagonales, Suma de ángulos interiores, Suma de ángulos exteriores, Medida del ángulo central, Medida del ángulo exterior. Polígonos: Definición, Propiedades Teoremas Comunicación matemática. Identifica y nombra los elementos de un polígono. Clasifica polígonos según el número de lados y según su forma (cóncavo, convexo) Construye polígonos según la indicación pedida. Utiliza instrumentos de trazo para la construcción de polígonos. Halla el número de diagonales, suma de ángulos internos, externos, medida del ángulo central de un polígono. Resolución de problemas Plantea y resuelve problemas de la vida diaria aplicando las propiedades de triángulos. Resuelve problemas de la vida diaria aplicando sus -201- Anteponer los intereses del grupo a los intereses personales. HONESTIDAD Evitar copiar tareas, trabajos y exámenes. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro conocimientos de cuadriláteros y polígonos Resuelve ejercicios y problemas aplicando sus conocimientos anteriores de geometría, trigonometría, aritmética y álgebra Razonamiento y demostración. Determinan las propiedades que se cumplen en cada clase de cuadrilátero Demuestra las propiedades de cuadriláteros aplicando los teoremas de ángulos y rectas paralelas cortadas por una secante. Cuadriláteros definición, Propiedades Cuadriláteros especiales: - Paralelogramos - Trapecios Teoremas Comunicación matemática. Diferencian los elementos de un cuadrilátero Reconocen los cuadriláteros según su clasificación. Halla el valor del elemento pedido de un cuadrilátero aplicando las propiedades estudiadas. Resolución de problemas Plantea y resuelve problemas de la vida diaria aplicando las propiedades de Cuadriláteros. Resuelve problemas de la vida diaria aplicando sus conocimientos de cuadriláteros y polígonos Resuelve ejercicios y problemas aplicando sus conocimientos anteriores de geometría, trigonometría, aritmética y álgebra Razonamiento y demostración. Define y descubre las propiedades ángulos en la circunferencia. Analiza y establece los teoremas de Ángulos en la circunferencia. Redescubre y establece las relaciones métricas en una circunferencia, Comunicación matemática. Identifica y nombra los elementos de una circunferencia. Circunferencia: Definición Elementos. Ángulos en la circunferencia. Propiedades Teoremas Líneas en la circunferencia. Relaciones Métricas en la circunferencia Propiedades -202- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Clasifica ángulos en la circunferencia según su ubicación. Halla el elemento pedido de una circunferencia aplicando las propiedades y teoremas descubiertos. Teoremas de las cuerdas. Teorema de las secantes. Teorema de la tangente Otros. Resolución de problemas Plantea y resuelve problemas de la vida diaria aplicando las propiedades de ángulos en la circunferencia. Resuelve ejercicios y problemas aplicando sus conocimientos anteriores de geometría, trigonometría, aritmética y álgebra Razonamiento y demostración. Deduce los teoremas de las Relaciones métricas en triángulos rectángulos, oblicuángulos y circunferencia. Comunicación matemática. Reconoce y diferencia proporcionalidad geométrica.. Halla el valor de elementos dados aplicando proporcionalidad geométrica y Relaciones Métricas. Resolución de problemas. Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades. Proporcionalidad geométrica y Relaciones Métricas. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas. Razonamiento y Demostración. Determina la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano, aplicando el Teorema de Pitágoras. Deduce la relación para halar pendiente de una recta. Analiza, evalúa y determina los teoremas de paralelismo y perpendicularidad entre dos rectas según sus pendientes. Deduce el modo de hallar la ecuación de una recta. Comunicación Matemática. Encuentra al punto medio de un segmento según sus coordenadas de los extremos. Proporción Geométrica Proporción entre segmentos. Teoremas: Thales Menelao Ceva División armónica Relaciones Métricas. Proyección ortogonal Relaciones métricas en triángulos rectángulos, oblicuángulos y en la circunferencia. GEOMETRÍA ANALÍTICA: Sistema de Coordenadas Cartesianas. Ubicación de puntos Distancia entre dos puntos Punto medio de un segmento Pendiente de una recta Teoremas: Paralelas y Perpendiculares Ecuación de una recta: Punto –pendiente Ecuación General -203- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Halla la distancia entre dos puntos según las coordenadas de cada segmento. Halla la pendiente de rectas dadas según coordenadas de sus puntos. Encuentra la ecuación de una recta a través de dos puntos contenidos en ella. Encuentra la ecuación de una recta conociendo la pendiente y un punto de ella. Resolución de Problemas. Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades de puntos, y pendientes en Geometría Cartesiana. Crea ejercicios y problemas sobre el tema, relacionando lo aprendido con situaciones cotidianas Razonamiento y demostración -Interpreta el principio de multiplicación y adición y anticipa el uso pertinente de algoritmos. -Analiza datos disponibles e infiere procedimientos para el cálculo del término de lugar k del resultado de una potencia. Comunicación matemática -Interpreta el concepto de variación y anticipa el uso pertinente de algoritmo para el cálculo de una variación (V). -Infiere el desarrollo de la potencia de un binomio y anticipa el uso pertinente de algoritmos. E Resolucion de problemas -Identifica el concepto de factorial e infiere procedimientos para el cálculo del factorial de un número. -Anticipa la aplicación de principios de adición y multiplicación en los procesos de conteo. -Interpreta el concepto de permutación y anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de permutaciones (P). Interpreta el concepto de combinación y anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de combinaciones. -Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. 1.ANÁLISIS COMBINATORIO - Definición de factorial: propiedades. -Principio de multiplicación; -Principio de adición; variaciones: definición, variaciones con elementos fijos, variaciones con repetición, aplicación en sistemas de numeración; -Permutaciones: definición, permutaciones con elementos fijos, permutaciones con repetición, permutaciones circulares; -Combinaciones: número combinatorio. -Ecuaciones de Recursividad: noción de proceso recursivo, deducción de fórmulas de recurrencia, ecuaciones recursivas. -Desarrollo del binomio de Newton con exponente natural; -Formas prácticas del desarrollo del binomio de Newton: inducción simple, triángulo de Pascal o de Tartaglia; -Cálculo del término general. -204- IDENTIDAD Tomar iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural. Liderar y organizar grupos para la práctica y difusión de costumbres y tradiciones. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -Resuelve problemas que involucran procesos de recursión Razonamiento y demostración -Identifica los diferentes tipos de frecuencia. -Establece relaciones entre población y muestra. -Elabora muestras mediante las técnicas demuestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. -Interpreta variables estadisticas y sus relaciones en muestreos. -Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. -Interpreta la desviación media como estadígrafo de dispersión. -Interpreta el concepto de la probabilidad de sucesos compatibles e incompatibles así como el de probabilidad condicional. Comunicación matemática -Interpreta el significado de coeficiente de variación -Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que impliquen muestreo. -Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. -Formula tablas de distribución de frecuencias. -Identifica la media, mediana y moda así como cuartiles, deciles y percentiles de una serie de datos. -Interpreta recta de regresión. Resolucion de problemas -Organiza datos disponibles en tablas de distribución de frecuencias. -Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. -Discrimina la varianza y la desviación típica o estándar. -Analiza la covarianza y el coeficiente de correlación. -Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. -Resuelve problemas que involucran el cálculo de 2. ESTADÍSTICA . DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS -Frecuencia: definición, frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencias absolutas acumuladas (Fi), frecuencias relativas acumuladas (Hi); -Tabla de distribución de frecuencias: representaciones gráficas: diagrama de barra, histograma. (-Relación entre población y muestra -Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. -Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.) . ESTADÍGRAFOS DE POSICIÓN -Estadígrafos de tendencia central media, mediana, moda; -Cuartiles, deciles y percentiles. . ESTADÍGRAFOS DE DISPERSIÓN - Rango; -Desviación media (DM); -La varianza y la desviación típica: propiedades de la varianza. . DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONAL -La covarianza: coeficiente de correlación o índice de correlación lineal de Pearson; -Coeficiente de determinación; -Regresión: definición, regresión lineal simple, estimación de los parámetros de una recta de regresión. 3. PROBABILIDAD - De sucesos compatibles e incompatibles; -Probabilidad condicional; -Pruebas repetidas. -205- RESPONSABILIDAD Llegar a la hora indicada Traer materiales de trabajo que sean necesarios Presentar las tareas en forma oportuna. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro probabilidad condicional. -Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes. -Interpreta situaciones de cálculo de probabilidad de pruebas repetidas. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA - CICLO VII ORGANI ZADORE S Números Relacion es y Funcione s CAPACIDAD / HABILIDADES Y DESTREZAS RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Establece la validez o veracidad de argumentos. -Anticipa el uso pertinente de algoritmos en los cambios de base, uniformizando bases en un problema. - Evalúa estrategias de conteo de numerales, empleando representación literal de números. -Identifica el concepto de divisibilidad en divisiones de resto cero. -Discrimina el concepto de número primo, empleando la criba de Eratóstenes . -Identifica conceptos relacionados con el MCD y con el MCM, empleando la idea de divisores comunes y múltiplos comunes. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Identifica representaciones simbólicas de numerales para su descomposición polinómica. -Anticipa el empleo de algoritmos en operaciones de adición, sustracción y multiplicación en diversos sistemas de numeración. -Analiza condiciones y procedimientos para que un número sea divisible por 2,3,5,6,7,9,11 y 13. CONOCIMIENTO 1. LÓGICA Y TEORÍA DE NÚMEROS . Tabla de verdad de proposiciones compuestas: proposiciones, operaciones lógicas, fórmula lógica (evaluación). . Argumentos Lógicos: Argumento, estructura, argumentos deductivos e inductivos. . Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógica. . Relación entre los sistemas numéricos: n.z, q y r . NUMERACIÓN Sistema; base; principales sistemas; representación literal; descomposición polinómica; cambios de base; conteo y operaciones; operaciones aritméticas(+,-,x) en cualquier sistema de numeración. . DIVISIBILIDAD Múltiplo y divisor, propiedades, teorema de Arquímedes, ecuaciones Diofánticas, Binomio de Newton, Restos Potenciales (Gaussiano); Criterios de -206- ACTITUDES RESPETO -Respetar la propiedad ajena. -Mantener el orden en clase. -Asistir puntualmente a las actividades escolares. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -Interpreta teoremas sobre divisibilidad. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos a partir de inferencias deductivas y/o uso de cuantificadores. - Elabora diseños para la construcción de tablas de divisores. - Anticipa el uso conveniente de algoritmos para el cálculo de la cantidad de divisores de un número. -Interpreta situaciones problemáticas y organiza estrategias para la resolución de problemas sobre conteo de números, divisibilidad, números primos, MCD y MCM. divisibilidad, Divisibilidad compuesta, números primos, propiedades, números PESI, descomposición, suma de divisores, producto de divisores. . MCD Y MCM Definición, métodos de cálculo, algoritmo de Euclides, descomposición canónica y simultánea, principios relativos, mcm, métodos de cálculo, descomposición canónica y simultánea, teoremas de mcm y mcd. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Identifica los conceptos relacionados con las desigualdades. -Identifica los intervalos, sus diferentes tipos. -Identifica las inecuaciones. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Elabora gráficos de inecuaciones con una sola variable en el plano. -Elabora gráficos de la representación de las inecuaciones lineales con dos variables. -Elabora gráficos de la región intersección de un sistema de inecuaciones lineales. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de los valores máximos o mínimos. - Organiza estrategias para la resolución de problemas de optimización lineal. 2. PROGRAMACIÓN LINEAL . SISTEMA DE ECUACIONES - Sistema lineal de ecuaciones con dos incógnitos : compatibles determinados, indeterminados, incompatibles - Método de Gauss para la solución de sistemas lineales: matrices y determinantes. .PROGRAMACIÓN LINEAL -Representación de desigualdades lineales en el plano: con dos variables, región de intersección de un sistema de inecuaciones lineales. -Optimización lineal: región poligonal convexa, función objetivo y condiciones de contorno, valores de una función objetivo en una región poligonal, máximo y mínimo, problemas de optimización lienal. RESPETO RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Identifica el concepto de función exponencial. -Interpreta el concepto de función inversa. - Interpreta el concepto de función logaritmo a partir de la función inversa, empleando la función exponencial. -Interpreta propiedades (cambio de base) respecto al sistema de logaritmos decimales. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Elabora gráficos sobre función exponencial. -Interpreta expresiones logarítmicas y las expresa como una ecuación exponencial. 3. FUNCIONES . Función inyectiva, subyectiva y biyectiva. . FUNCIÓN EXPONENCIAL Definición, dominio y rango; representación gráfica; propiedades. . FUNCIÓN LOGARITMO Función inversa; obtención de la regla de correspondencia de la función inversa; definición de logaritmos, representación gráfica de la función logaritmo, propiedades de la función logaritmo. . LOGARITMO IDENTIDAD Lidera y organiza grupos con el fin de difundir la cultura peruana. -207- Pedir permiso para poder expresar sus ideas. Ser cortés con sus profesores y compañeros. Aprecia las manifestaciones culturas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -Identifica conceptos sobre cologaritmo y antilogaritmo. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de logaritmo, cologaritmo y antilogaritmo de un número. -Analiza datos disponibles para el cálculo de logaritmo decimales. -Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. -Formula gráficos al resolver problemas de modelos funcionales. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Discrimina los conceptos de sucesiones y series, así como sus propiedades. -Analiza la información pertinente a las progresiones aritmética, geométrica y armónica organizando sus respectivas propiedades, así como la interpolación respectiva. -Analiza la definición del número e, así como el límite de una sucesión y sus propiedades. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Identifica el símbolo de sumatoria. -Analiza la definición de derivada, así como su interpretación geométrica. -Evalúa las integrales y su interpretación geométrica. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Analiza el concepto de límite, así como los teoremas de unidad del límite y de su respectivo cálculo. -Infiere los límites con variable de tendencia al infinito. - Identifica los teoremas relativos al cálculo de la derivada: derivada de una constante, derivada de una potencia de una variable independiente, derivada de la adición de dos funciones en una misma variable, derivada de la multiplicación y de la división de dos funciones en una misma variable, derivada de la potencia de una función.. -Identifica los máximos y mínimos de una función, teoremas de L´Hospital para el cálculo de límites, continuidad de una función. -Analiza la antiderivada de una función, la integral indefinida y la integral definida. Definición; propiedades de los logaritmos; logaritmo de un producto; de un cociente; de una potencia; sistema de logaritmo: naturales o neperianos y comunes o de Briggs; cambio de base; cologaritmo; antilogaritmo; ecuaciones exponenciales, ecuaciones logarítmica; modelos funciones: modelos lineales de costo e ingreso; modelo exponencial creciente; modelo exponencial decreciente. 4. INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO SUPERIOR . SUCESIONES : tipos; serie: propiedades, sumatoria; Progresiones aritmética, geométrica y armónica, propiedades, interpolaciones aritméticos, geométricos y armónica .LÍMITES: teorema de la existencia de un límite, función continua, teoremas, límite finito e infinito, límite de una sucesión, propiedades. . DERIVADA: definición, interpretación geométrica de la derivada, teoremas relativos al cálculo de la derivada: derivada de una constante, la derivada de una potencia de la variable independiente, la derivada de la adición de dos funciones en una misma variable La derivada de la multiplicación de dos funciones en una misma variable, la derivada de la división de dos funciones en una misma variable, la derivada de la potencia de una función Derivada sucesivas, Derivada de funciones trigonométricas, Aplicaciones de la derivada de una función, determinación del carácter creciente o decreciente de una función, Teorema de L´Hospital para el cálculo de límites, criterio para determinar la continuidad de una función. . INTEGRALES: la antiderivada de una función, la integral indefinida la integral definida, interpretación geométrica de la integral definida. Razonamiento y demostración Ecuaciones y exponentes -208- SOLIDARIDAD -Contribuir con los centros de ayuda social. -Ayudar a sus compañeros. Muestra disposición favorable C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de exponentes y logaritmos. Discrimina razones aritméticas y geométricas. Discrimina proporciones aritméticas y geométricas. Discrimina las magnitudes directamente proporcionales y magnitudes inversamente proporcionales. Discrimina los datos relacionados con el reparto proporcional. Establece la relación entre las agujas de un reloj y el ángulo que forman. Establece la relación entre las horas adelantadas o atrasadas y la hora real. Establece la relación entre los términos de sucesiones numéricas y gráficas. Interpreta la relación de los términos de una analogía. Comunicación matemática Interpreta el significado de las leyes exponenciales, ecuaciones exponenciales y logaritmos. Identifica las proporciones aritméticas y geométricas. Identifica las características de la proporcionalidad compuesta. Interpreta datos disponibles para efectuar el reparto proporcional. Identifica la relación de adelantos y atrasos en una unidad de tiempo. Resuelve problemas que involucren orden de información y comparaciones cuantitativas. Planteo de ecuaciones Leyes de exponentes y ecuaciones exponenciales Logaritmos Proporcionalidad numérica Razón Proporción Magnitudes proporcionales Reparto proporcional Regla de tres Porcentajes Interés Regla de compañía Móviles y relojes Alcances y encuentros Adelantos atrasos y calendarios. Ángulos entre manecillas Razonamiento analítico Resolución de problemas Resuelve problemas ecuaciones exponenciales, logarítmicas y de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una y dos incógnitas incógnita. Resuelve problemas de regla de tres, de acuerdo con la proporcionalidad directa o inversa. Resuelve problemas relacionados con la regla del tanto por ciento. Resuelve problemas de interés compuesto y regla de compañía. Formula estrategias de resolución de aplicaciones comerciales como descuentos incrementos sucesivos, interés y regla de -209- Juegos lógicos Inducciones gráficas y numéricas. Sucesiones y analogías para trabajar en clase. Muestra puntualidad, orden claridad y precisión en la presentación de sus trabajos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro compañía. Reconoce y aplica los conceptos de espacio, tiempo y velocidad en la solución de problemas de alcances y encuentros. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Identifica las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo y sus propiedades. -Interpreta conceptos relacionados al cálculo de razones trigonométricas de ángulos de cualquier magnitud. - Analiza las funciones trigonométricas en base a la circunferencia trigonoméetrica. -Discrimina el concepto de identidad trigonométrica. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Discrimina razones trigonométricas en triángulos notables. -Identifica ángulos verticales y horizontales resolviendo triángulos. -Interpreta información pertinentes a las identidades trigonométricas. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Infiere procedimientos para la simplificación y demostración de expresiones trigonométricas, empleando identidades trigonométricas. -Evalúa procedimientos para el cálculo de funciones trigonométricas de ángulos compuestos (suma, diferencia, doble, triple y mitad). -Aplica las identidades trigonométricas y las funciones trigonométricas de ángulos compuestos en transformaciones de suma y diferencia a producto y viceversa. GEOMET RÍA Y RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Anticipa argumentos lógicos para establecer procesos de resolución de problemas relacionados con ángulos verticales y horizontales. - Identifica datos para la aplicación de las leyes de senos, proyecciones y de cosenos. - Analiza condiciones determinadas al resolver ecuaciones trigonométricas elementales. -Identifica datos para la aplicación de las leyes de senos, proyecciónes y de cosenos. -Analiza condiciones determinadas al resolver ecuaciones trigonométricas elementales. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Interpreta datos disponibles para el uso de la tabla de valores naturales de las funciones de trigonométrica. 5. RAZONES Y FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS .RAZONES TRIGONOMÉTRICAS -Rt en el triángulo rectángulo; ángulos verticales y horizontales. -Rt de ángulos de cualquier magnitud; -Ángulos en posición normal: signos -Ángulos coterminales -Rt de ángulos cuadrantales .FUNCIONES TRIGONOMÉTRICA -Seno, coseno, tangente, cotangente, secante cosecante .REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE -Ángulos de referencia para ángulos positivos y negativos .IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS -Identidades principales, recíprocas, por cociente, pitagóricas, identidades auxiliares, problemas variados. .ANGULOS MÚLTIPLE -Suma y diferencia de ángulos; ángulo doble, ángulo triple, ángulo mitad; transformaciones trigonométricas. 6. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS Y ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS .Resolución de triángulos rectángulos: tabla de valores, uso de calculadora, ángulos verticales y horizontales. .Resolución de triángulos oblicuángulos: ley de senos, ley de cosenos, área de una región triangular: conociendo dos lados el ángulo comprendido conociendo los tres lados; con el semiperímetro y el inradio, con el producto de los lados y el circunradio, exradio, cálculo de líneas notables, área de las regiones cuadrangulares. .Ecuaciones trigonométricas: ec. Trigonométricas elementales, conjunto solución, ecuaciones trig. No elementales. -210- RESPONSABILIDAD -Participación permanente. -Presentar trabajos en forma oportuna -Planificar los trabajos escolares a ejecutar. IDENTIDAD -Tomar iniciativa para preservar el patrimonio natural y cultural. -Apreciar las costumbres locales y regionales. -Representar a la institución educativa con orgullo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MEDICIÓ N -Infiere representaciones gráficas en la calculadora científica para hallar valores naturales de funciones tringonométricas. -Identifica representaciones gráficas para la aplicación de fórmulas trigonométricas de semiángulos, conociendo el semiperímetro y los lados del triángulo así como el cálculo del área de una región triangular. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Identifica datos en los casos de resolución de triángulos rectángulos. -Discrimina datos disponibles para la aplicación de ley de senos y la ley de cosenos. -Anticipa el uso pertinente de algoritmos para resolver ecuaciones trigonométricas no elementales. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Identifica elementos de un sólido geométrico, para el cálculo de distancia. -Identifica el ángulo entre una recta y un plano. -Analiza gráficamente el teorema de las perpendiculares y las proyecciones de punto y recta sobre un plano. -Interpreta gráficos sobre proyecciones para el cálculo de distancias mínimas. - Anticipa el uso pertinente de algoritmos para la resolución de ejercicios sobre prismas y pirámides, formulando área lateral, área total y volumen. -Anticipa el uso pertinente de algoritmos para la resolución de ejercicios sobre cilindro, cono de revolución y esfera, formulando área lateral, área total y volumen. - Interpreta datos disponibles para efectuar la variación del área y volumen de prismas, pirámides, cono , cilindro y esfera, a partir de sus lados. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Identifica poliedros regulares. -Discrimina poliedros convexos y no convexos a partir de su forma. -Interpreta la mínima distancia entre dos rectas alabeadas. -Discrimina información pertinente respecto del ángulo diedros y poliedro, a partir de su forma. -Identifica los elementos de un cilindro y un cono de revolución. 7. GEOMETRÍA DEL ESPACIO .RECTA, PLANOS Y DIEDROS -Determinación de un plano, posiciones relativas: de recta y planos, de dos planos, de recta y plano, de dos rectas - Recta perpendicular a un plano: condición de perpendicularidad, teorema de las tres rectas perpendiculares. -Proyecciones sobre un plano, proyección de un punto, proyección de una recta, ángulo entre recta y plano -Ángulo diedros, ángulo plano de un diedro, planos perpendiculares - Mínimas distancias entre dos rectas alabeadas. .SÓLIDOS -Poliedros convexos y no convexos, propiedades -Poliedros regulares -Prisma, clasificación, área lateral, área total, volumen -Pirámide, clasificación, área lateral, área total, volumen -Cilindro, clasificación, área lateral, área total, volumen -Esfera y teoremas de Pappus-guldim -Sólidos truncados, tronco de prisma triangular, tronco de pirámide: de bases regulares y regular -211- HONESTIDAD -Asumir responsabilidad sin echar la culpa a los demás. -Evitar copiar en exámenes. -Respeta la propiedad ajena. -Reconoce errores y aciertos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -Infiere variaciones en el área y volumen por variación de elementos lineales. - Identifica unidades de medida, formulando estrategias de conversión. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Elabora estrategias de resolución, respecto a las posiciones relativas de rectas y planos. -Elabora estrategias de resolución, respecto al cálculo de áreas laterales, áreas totales y volúmenes en prisma, pirámides, cilindro, cono y esfera. -Infiere datos disponibles para la resolución de problemas sobre áreas y volúmenes de sólidos. -Formula estrategias de resolución de problemas sobre tronco de prisma, tronco de pirámide de bases paralelas, tronco de cilindro y tronco de cono de revolución. -Tronco de cilindro -Tronco de cono de revolución .VARIACIONES EN EL ÁREAS Y VOLUMEN -En prima, pirámide, cono de revolución, cilindro cirular recto y en la esfera. .UNIDADES DE MEDIDA DEL SI -Sistema Internacional, unidad de longitud, unidad de área, unidad de volumen. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Identifica la ecuación de una recta y los elementos de la recta. -Analiza la determinación de la ecuación de una recta. -Anticipa el uso pertinente de algoritmos para el cálculo de la distancia de un punto a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas. 8. GEOMETRÍA ANALÍTICA .SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES -Recta dirigida, coordenadas cartesiana, coordenadas rectangulares -Posición de un punto, par ordenado, distancia entre dos puntos, división de un segmento en una razón dada, aplicaciones en un triángulo. .LA RECTA -Ecuaciones de la recta, elementos de una recta, ángulo de inclinación, pendiente. -Ángulo entre dos rectas -Determinación de la ecuación de la recta, conociendo la pendiente y el intercepto con el eje y, conociendo la pendiente y un punto, conociendo dos puntos, conociendo las intersecciones con los ejes coordenados -Distancia de un punto a la recta -Distancia entre dos recta paralelas. .SECCIONES CÓNICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Interpreta la utilidad del sistema de coordenadas rectangulares. -Analiza la división de un segmento en una razón dada y las aplicaciones en un triángulo conociendo sus vértices. -Analiza los datos disponibles para determinar el ángulo entre dos rectas. -Identifica la ecuación de una circunferencia. -Interpreta el gráfico de una parábola. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -Interpreta los datos disponibles para determinar la ecuación de una parábola. -212- LABORIOSIDAD -Mostrar entusiasmo y dedicación al trabajar. -Culminar toda tarea que emprende. -Demostrar confianza en si mismo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -Interpreta el gráfico de una elipse. -Interpreta el gráfico de una hipérbola. -Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados con la geometría analítica. -La circunferencia, ecuación ordinaria y general, transformación de la fórmula general a la ordinaria -La parábola, elementos, ecuación de la parábola - La elipse, elementos, ecuación de la elipse, ecuación reducida. -La hipérbola, elementos, propiedades, ecuación Razonamiento matemático Relaciona procesos matemáticos para calcular perímetro y área. Resuelve problemas geométricos sobre triángulos, aplicando teoremas que relacionan las líneas notables. Utiliza el teorema de Pitágoras, aplicando las propiedades y características de los triángulos. Calcula el área de superficies coloreadas, utilizando las fórmulas que se relacionan con estas. Razonamiento geométrico Triángulo y circunferencia Perímetros y distancias Áreas de regiones sombreadas Valora la precisión y la utilidad del lenguaje numérico para comunicar y resolver problemas cotidianos. Muestra interés, cuidado y precisión al trabajar con instrumentos de medida y trazado. Comunicación matemática Clasifica polígonos según sus características. Construye polígonos utilizando instrumentos de medida y de trazado. Identifica las fórmulas que permiten hallar el área de figuras geométricas. Resolución de problemas Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de regiones poligonales, así como la relación entre el área y el perímetro. Resuelve problemas que involucran el uso de propiedades, líneas notables de triángulos y circunferencias. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN -Identifica, calcula e interpreta números índices simples y compuestos. -Identifica variables para la determinación de encuestas. -Formula ejemplos de población, muestra y variable estadística. 9. ESTADÍSTICA y PROBABILIDADES COMBINATORIA -Relación y ecuaciones de recursividad. - Teoría de las Diferencias. .ESTADÍSTICA -213- RESPONSABILIDAD -Aplica normas de higiene en su presentación. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ESTADÍS TCIA Y PROBAB ILIDADE S -Identifica los diferentes tipos de frecuencia y el rango de una serie de datos. -Organiza datos disponibles en tablas de distribución de frecuencias. -Analiza conceptos como experimento aleatorio, experimento determinista, espacio muestral, sucesos compatibles e incompatibles, dependientes e independientes,. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA -Interpreta el significado de error muestral. -Organiza información de un muestreo. -Elabora gráficos como diagramas de barras, diagramas circulares, polígonos de frecuencias e histogramas. -Interpreta el concepto de probabilidades, diagrama de árbol. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - Resuelve ecuaciones de recursividad compleja - Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de una muestra. -Resuelven problemas que requieran del cálculo del tamaño de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. -Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias finitas -Aplica medidas de tendencia central. - Discrimina diferentes medidas de dispersión como rango, desviación media, varianza y desviación típica o estándar. -Identifica la probabilidad de sucesos contrarios, sucesos compatibles y sucesos incompatibles. -Discrimina la probabilidad de sucesos independientes y la de sucesos dependientes así como la probabilidad condicional. Razonamiento matemático Establece la relación entre variación, combinación y permutación. Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos. Formula ejemplos de situaciones bajo la condición de situarse en el peor de los casos. Comunicación matemática Interpreta el concepto de probabilidades y diagrama de árbol. Identifica la probabilidad de sucesos contarios, sucesos -Número índices: tipos y clasificación: simple y compuesto. - Muestra: conceptos previos, muestra aleatoria, parámetro. -Muestreo probabilístico y no probabilístico. - Error muestral y determinación del tamaño de la muestra. -Encuestas: característica y tipos -Frecuencias absoluta, relativa, acumuladas -Rango, Intervalos, amplitud, marca de clase - tabla de distribución de frecuencias - Gráficos o diagramas de barra, diagrama circular, polígono de frecuencias e histograma .MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE DISPERSIÓN -Media, mediana y moda - Medida de dispersión: rango, desviación, desviación media, varianza, desviación estándar o típica. PROBABILIDADES -Conceptos previos -Experimento aleatorio y determinista -Espacio muestral, - Suceso o evento, probabilidad de un suceso -Probabilidad de sucesos equiprobables, sucesos contrarios, sucesos compatibles e incompatibles. - Probabilidad de sucesos independientes y dependiente. -Probabilidad condicional. -Cuida lo ajeno como propio. -Llevar materiales de trabajo a las reuniones escolares. Combinatorias y probabilidades Máximos y mínimos Permutaciones, variaciones y combinaciones Probabilidades -214- Participa haciendo preguntas pertinentes. Muestra una actitud de cooperación y respeto al trabajar en grupo. Colabora manteniendo el C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro compatibles y sucesos incompatibles. Identifica y diferencia variación, permutación y combinación. Resolución de problemas Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos compuestos. Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad condicional. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de eventos independientes. Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones. orden y la serenidad. -215- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN I) Ciencia y método científico: 1.1. Introducción sobre C.T.A • Investiga sobre la importancia de C.T.A 1.2. Instrumentos de laboratorio • Reconoce los instrumentos de laboratorio 1.3. Metodología científica y actitud científica. • Identifica los pasos del método científico. 1.4.Proyectos de investigación científica • Describe cada uno de los pasos del M.C INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Recolecta etiquetas de medicinas, alimentos, etc. para reconocer la Importancia de C.T.A. • Utiliza los instrumentos de laboratorio. • Aplica los pasos del método científico en los proyectos de investigación. COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Identifica las clases de magnitudes fundamentales. • Describe las características de las magnitudes fundamentales. • Reconoce los signos de las unidades del S.I. y sus equivalencias. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Utiliza diferentes instrumentos de medición más usuales y registra datos empleando unidades del SI. • Resuelve operaciones con magnitudes fundamentales. • Relaciona las magnitudes fundamentales con los instrumentos de medición y las unidades del S.I. -216- II) Magnitudes físicas fundamentales. 2.1.Magnitud, clasificación e importancia 2.2. Instrumentos de medición moderna y antigua. 2.3. Conversiones con magnitudes más usuales. ACTITUDES Muestra curiosidad científica para el trabajo experimental Valora la importancia del método científico en la investigación de diferentes ciencias. Valora la importancia del uso de los diferentes instrumentos de medición en la investigación científica. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Analiza información sobre las características y propiedades de la materia y la energía. • Describe sobre los estados de la materia. • Busca información sobre las aplicaciones de la materia en la vida cotidiana. • Identifica los diferentes tipos de energía • Analiza la transformación de la energía en situaciones cotidianas. • Explica la teoría atómica INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Clasifica la materia según sus propiedades físicas y químicas. • Elabora proyectos científicos usando la materia y energía. • Calcula la potencia y el trabajo utilizando fórmulas matemáticas • Compara las fuentes de energía renovables y renovables. III) Materia y energía 3.1. Materia , propiedades generales y específicas. 3.2. Estructura interna de la materia y sus estados. 3.3 Teoría Atómica y modelos atómicos 3.4. Energía, clasificación 3.5.Fuentes y transformación de la energía 3.6. Trabajo, las máquinas. COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Reconoce los factores del movimiento • Interpreta los gráficos MRU y MRUV • Identifica los efectos de la caída libre • Describe los efectos y tipos de fuerza INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Establece relaciones entre la velocidad y la aceleración • Compara los tipos de movimiento • Interpreta las fórmulas del MRU y MRUV y resuelve problemas propuestos. IV) El movimiento 4.1.Velocidad y aceleración 4.2 Tipos de movimiento 4.3.MRU y MRUV 4.4.Caida libre 4.5. Las fuerzas y sus efectos 4.6.Las leyes del movimiento -217- Asume y respeta las normas de convivencia asertiva Argumenta la importancia de la tecnología en la transformación de la materia para mejorar la calidad de vida. Valora la importancia de la aplicación de los conceptos del movimiento en la vida diaria. Evalúa los descubrimientos científicos a partir del conocimiento del movimiento C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Identifica los elementos que existen en el Universo y el sistema solar. • Describe el proceso de formación del universo. • Identifica las partes de la tierra. • Describe las características de la estructura de la tierra. • Explica los efectos del movimiento de las placas • Analiza información sobre los suelos del Perú. • Extrae conclusiones sobre el tema analizado referente a los suelos del Perú. • Infiere diferencias sobre los tipos de suelo. • Relaciona la energía interna de la tierra con los fenómenos como los terremotos y volcanes • Evalúa las causas y consecuencias de la perdida de los suelos. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Realiza experiencias para comprender la teoría del Big Bang. • Construye modelos tridimensionales sobre el sistema solar. • Realiza experiencias de reconocimientos sobre los tipos de suelos mediante el análisis de cada uno de ellos. V) Exploración del universo 5.1.Universo y sus componentes 5.2 El sistema solar. 5.3.Teoría del Big Bang Analiza el uso de la tecnología y su importancia en la exploración del universo VI) La Tierra 6.1. La hidrósfera, la atmósfera y la geósfera. 6.2.Efectos del movimiento de las placas 6.3. Terremotos y volcanes Explora los ambientes de su colegio, elabora un diagnóstico sobre los problemas de contaminación y propone soluciones. VII) La geósfera 7.1.Estructura y perfil del suelo 7.2. Tipos de suelo e importancia. 7.3.Rocas y minerales 7.4. Los suelos en el Perú. 7.5. Día de la tierra. COMPETENCIAS: : Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar e armonía con la naturaleza. : Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo. -218- Argumenta sobre los propósitos de la celebración del Día de la tierra. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES MUNDO VIVIENTE,TECNOLO GÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Define el concepto de Ecología • Diferencia los tipos de ecosistema • Describe las relaciones bióticas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Analiza las relaciones tróficas que existen en un ecosistema. • Interpreta la evolución de los ecosistemas • Evalúa las causas y consecuencias del calentamiento global. • Elabora proyectos científicos usando materiales reciclables orientados al fortalecimiento del desarrollo sostenible y la conciencia ecológica. VIII) Ecología y Ecosistema 8.1. Organización del ecosistema. 8.2. Cadenas y redes alimentarías. 8.3. Relaciones en el ecosistema. 8.4. Ciclos de la materia. 8.5. Equilibrio en el ecosistema. Muestra interés por el conocimiento de funcionamiento de los ecosistemas. COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Identifica y localiza los biomas del mundo • Diferencia los ecosistemas del Perú • Describe los ecosistemas terrestres y acuáticos del Perú. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Explica la importancia de las áreas naturales protegidas. • Investiga acerca de las áreas naturales protegidas del Perú IX) Biósfera 9.1. Biomas terrestres y marinos. 9.2. Ecorregiones del Perú. 9.3. Áreas naturales protegidas del Perú. 9.4. Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Propone estrategias para el manejo de residuos o desechos sólidos en la institución educativa. -219- Plantea alternativas de solución ante problemas ambientales. Participa en la campañas de de conservación de los ambientes de su , uso de residuos sólidos y hábitos de higiene. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES MUNDO VIVIENTE,TECNOLO GÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Identifica las características generales y particulares de los seres vivos • Compara los niveles de organización de los seres vivos. • Describe la organización celular. • Identifica los criterios de clasificación de los seres vivos. • Compara las características generales y particulares de los reinos biológicos. • Describe las características generales y particulares de los reinos biológicos inferiores. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Realiza experiencias de reconocimiento de especies de cada uno de los reinos inferiores. • Ordena y clasifica seres vivos según los criterios establecidos. • Analiza las ventajas y desventajas de los microorganismos. • Los microorganismos en la vida cotidiana. COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Identifica las plantas según sus características externas e internas. • Describe sus características y su clasificación • Compara las características de las diferentes clases de plantas. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Realiza experiencias de reconocimiento de -220- CONOCIMIENTOS Diversidad de los seres vivos Características de los seres vivos Niveles de organización de los seres vivos 10.3. Organización celular. • El reino Monera y Archaea, Características generales, particulares y clasificación. Utilidad de los microorganismos en la vida cotidiana, ventajas y desventajas. • El reino Protista. a) Características generales, particulares y clasificación. • El reino Fungí. b) Características generales, particulares y clasificación. X) 10.1. 10.2. • El reino plantae. c) Características generales d) Nutrición, reproducción , e) Clasificación de las plantas ACTITUDES Reconoce en su entorno las zonas de gran biodiversidad y valora su conservación a nivel internacional. Reconoce la importancia del microscopio en el estudio de la célula Valora las aplicaciones de los hongos en la Industria Valora la diversidad de las plantas y los beneficios que obtiene el hombre de las mismas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro • • • ORGANIZADORES MUNDO VIVIENTE,TECNOLO GÍA Y AMBIENTE especies Ordena y clasifica plantas según los criterios establecidos. Experimenta la influencia de la luz en el proceso de la fotosíntesis. Evalúa el uso de tecnologías en la industrialización de las plantas. CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Identifica los animales según sus características externas e internas. • Describe sus características y su clasificación • Compara las características de las diferentes clases de animales INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Relaciona las adaptaciones de los animales con su hábitat. • Organiza información sobre la clase de vertebrados e invertebrados. • Realiza experiencias de reconocimiento de diferentes especies de animales. • Explica con fundamentos teóricos. -221- - CONOCIMIENTOS • El reino animal. Clasificación. Los vertebrados, invertebrados, anfibios , reptiles, las aves y los mamíferos Características de los invertebrados en invertebrados. ACTITUDES Asume actitudes en favor de la conservación de la flora y fauna. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Investiga sistemáticamente sobre las aplicaciones de la materia en su vida cotidiana. • Identifica los factores que afectan el equilibrio ecológico. • Reconoce las medidas de prevención contra desastres. • Describe sobre las causas y consecuencias de la pérdida del suelo y el cuidado de la misma. • Investiga fenómenos relacionados con problemas globales de gestión ambiental. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Realiza experimentos respetando las normas establecidas de cuidado y conservación. • Reconoce los diferentes instrumentos de medición antigua y moderna. • Emplea diferentes aparatos y equipos. CONOCIMIENTOS Salud Integral, Tecnología y Sociedad Contaminación Ambiental • Proyectos de investigación científica • Instrumentos de medición moderna y antigua. • Aplicaciones de la materia en la vida cotidiana. • Factores que afectan el equilibrio ecológico. • Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales. • Convenios para la protección del ambiente. • Pérdida y cuidado del suelo Tecnología y sociedad. • Utilidad de los microorganismos en la vida cotidiana, ventajas y desventajas. • Los hongos y sus aplicaciones en la industria. • Tecnología al servicio o perjuicio del hombre. • Utilidad de las plantas. • Utilidad de los animales en la industria, etc. -222- ACTITUDES Manifiesta tolerancia y respeto por las diferencias individuales. Fomenta la Paz y la armonía al realizar sus deberes en el proceso de clase. Valora el aporte de la ciencia y la de los científicos en el desarrollo del país y la calidad de vida. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN • Busca información relevante relacionada con la promoción de la salud. • Organiza información usando cartografías cognitivas. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Prevé la seguridad en el uso de sustancias, equipos de laboratorio y otros. • Propone alternativas de solución y participa en campañas orientadas a la conservación de la salud y su entorno. • Realiza pancartas, trípticos, etc. para las campañas de prevención de la salud y conservación de su entorno. Promoción de la salud • El agua recurso fundamental para la vida. Cloración • Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. • Proyectos de gestión ambiental • Enfermedades bacterianas-vacunas • Enfermedades virales y medidas de prevención. • Efectos de las radiaciones solares en la salud. -223- Muestra predisposición para actuar responsablemente en el cuidado de la salud integral, los recursos naturales y el ambiente. Practica la honestidad y la veracidad en las tareas asignadas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ORGANIZADORES MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS Comprensión de la Información Introducción Física, clasificación e Importancia • Ubica la Física en el área de C.T.A 1. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU). • Identifica los elementos del movimiento de los 1.1. Movimiento rectilíneo uniformemente cuerpos. variado (MRUV). • Analiza los diversos tipos y efectos de las fuerzas. 1.2. Movimiento vertical. • Interpreta las leyes de Newton en el movimiento de 1.3. Fuerzas. los cuerpos. 1.4.Principios de inercia, masa e interacción Indagación y experimentación. • Interpreta gráficos sobre MRU Y MRUV. • Aplica métodos numéricos para resolver problemas sobre el movimiento. • Compara los diferentes tipos de movimiento en forma experimental. Comprensión de la Información • Compara los conceptos de energía, calor y temperatura. • Describe los efectos del calor sobre los cuerpos. • Analiza cómo se realiza la propagación del calor a través de los cuerpos. • Interpreta información sobre la dilatación y contracción de los cuerpos. Indagación y experimentación. • Realiza cálculos matemáticos para hallar la cantidad de calor de un cuerpo y para convertir unidades de temperatura. • Identifica fenómenos de los cambios de estado e infiere conclusiones. CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS -224- 2. Energía, calor y temperatura. 2.1. Propagación del calor. 2.2. Cambios de estado y calor. 2.3. Dilatación y contracción. ACTITUDES Muestra compromiso en el trabajo de equipo. Demuestra curiosidad e inquietud en las prácticas de laboratorio. Valora los aportes de Newton a favor de la ciencia. Respeta las diferencias en el desarrollo del trabajo en equipo. CONOCIMIENTOS ACTITUDES C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Comprensión de la Información • Identifica las formas de electrización de los cuerpos. • Describe las formas de electrización de los cuerpos. • Interpreta las diferencias entre conductores y aisladores. • Describe la disposición de los electrones en un conductor. • Identifica la función de los elementos de un circuito eléctrico. • Define el magnetismo, el campo magnético y el electromagnético. Indagación y experimentación. • Calcula la fuerza de atracción entre las cargas eléctricas. 3. Electricidad estáticas 3.1. Corriente eléctrica. 3.2. Circuitos eléctricos. 3.3. Magnetismos. 3.4. Electromagnetismos. Comprensión de la Información • Describe la propagación de la luz. • Analiza el origen del arco iris y formula conclusiones. Indagación y experimentación. • Comprueba experimentalmente la descomposición de la luz. 4. Naturaleza de la luz 4.1. Propagación de la luz 4.2. Dispersión de la luz. -225- Participa en campañas de conservación del medio ambiente. Demuestra compromiso en el uso racional y ahorro de energía. Conoce y valora el desarrollo tecnológico en pro del bienestar de la población Toma conciencia de sus derechos como consumidor así como de sus deberes. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS Comprensión de la Información • Infiere diferencias entre metales y no metales. • Describe la organización de la tabla periódica. • Ubica los elementos en la tabla periódica empleando símbolos químicos. • Interpreta las propiedades periódicas de los elementos químicos. • Describe el comportamiento de los electrones en los enlaces químicos. Indagación y experimentación. • Formula hipótesis, experimenta y redacta conclusiones sobre las propiedades de los elementos químicos. • Organiza información relevante sobre el comportamiento de los iones. Comprensión de la Información • Describe el ciclo de agua. • Analiza la ingesta y pérdida del agua en el hombre. • Identifica e infiere las propiedades físicas del agua. Indagación y experimentación • Diseña experimentos sencillos para comprobar los cambios de estado del agua. • Comprueba experimentalmente las propiedades de capilaridad y tensión superficial del agua. • Describe el poder disolvente de sustancias • líquidas -226- CONOCIMIENTOS 5. Elementos y compuestos químicos. 5.1. Tabla periódica. 5.2. Propiedades periódicas. 5.3. Fundamentos del enlace químico. 5.4. Tipos de enlace químico. 6. Distribución y abundancia del agua. 6.1. Principales características del agua. 6.2. Propiedades físicas del agua. 6.3. Poder disolvente del agua. 6.4. Usos y contaminación del agua. ACTITUDES Valora el aporte de la fibra óptica en el avance de la tecnología. Fomenta la reducción de la contaminación ambiental. Cuida su salud reconociendo la importancia del agua en la conservación de la salud. Fomenta actitudes positivas hacia el trabajo con paz y serenidad. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ORGANIZADORES MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CONOCIMIENTOS CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES Comprensión de la Información • Identifica los postulados de las teorías acerca del origen del universo. • Describe las principales características de las capas de la atmósfera. • Analiza el rol de los satélites meteorológicos. • Discrimina los principales efectos de la contaminación atmosféricas. Indagación y experimentación • Relaciona la altura y la presión atmosférica. • Registra y contrasta información sobre el pronóstico del tiempo. • Realiza proyectos orientados a la solución de problemas. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.5. CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS Comprensión de la Información • Identifica las características de los órganos que forman el sistema respiratorio. • Describe el proceso de respiración celular. Indagación y experimentación • Construye un montaje para presentar los movimientos respiratorios. • Formula conclusiones a partir de la experimentación. • Relaciona el tipo de respiración con la estructura responsable del intercambio gaseoso. CONOCIMIENTOS 8. Sistema respiratorio humano. 8.1. Respiración celular. 8.2. Respiración de los animales y de las plantas. 8.3. Respiración en los microorganismos Comprensión de la Información • Generaliza información nueva acerca de la circulación en el hombre. • Analiza la ecuación química que corresponde a los 9. Sistema circulatorio 9.1. Sistema circulatorio humano 9.2. Circulación de los animales. -227- Del universo a la atmósfera Terrestre. Atmósfera actual. Composición de la atmósfera. Propiedades físicas del aire. Fenómenos atmosféricos. Valora el aporte de la tecnología en el uso de satélites metereológicos. Conoce y propone alternativas de solución frente al problema de la contaminación del aire. ACTITUDES Valora la importancia de las vacunas en el cuidado de la salud. Comunica sobre las enfermedades respiratorias ocasionadas por la contaminación. Conoce y valora sobre los cuidados que debe tener el hombre para prevenir enfermedades C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro • tipos de respiración. Indagación y experimentación • Observa las células sanguíneas en el laboratorio. • Utiliza técnicas de trabajo de laboratorio. • Realiza experiencias sencillas para analizar el pulso en el hombre. cardiovasculares. Comprensión de la Información • Identifica y diferencia los conceptos de alimento y nutriente. • Describe los fenómenos que ocurren en la digestión, bucal, gástrica e intestinal. Indagación y experimentación • Clasifica los alimentos que consumen según los grupos presentados. • Relaciona la anatomía del tubo digestivo con la absorción de nutrientes. 10. 10.1 10.2. 10.3. 10.4. 10.5. Comprensión de la Información • Analiza el proceso de osmorregulación • Describe y diferencia el sistema excretor de los vertebrados. • Organiza información respecto a la excreción animal. Indagación y experimentación • Observa y explora el riñón de un animal • Utiliza técnicas de laboratorio para reproducir la filtración glomerular. • Construye una maqueta de nefrón. 11. Sistema excretor humano. 11. 1. Formación de orina y osmorregulación. 11.2. Excreción de los animales. 11.3. Enfermedades renales 11.4. Diálisis y dializadores -228- Nutrientes y su digestión. Sistema digestivo humano. Digestión y absorción Digestión de los animales. Enfermedades de la digestión Los alimentos, clasificación y funciones Cuida su salud mediante una dieta balanceada. Conoce y evalúa las ventajas y desventajas de los alimentos transgénicos. Conoce y valora los cuidados que debe tener un niño que tiene problemas de diabetes. Fomenta el desarrollo armónico de las relaciones humanas a través del respeto a las diferencias individuales. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ORGANIZADORES CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS Comprensión de la Información • Identifica y compara los actos voluntarios y actos reflejos. • Describe la organización del sistema nervioso central. • Describe y compara los tropismos y las nastias. • Analiza la acción del sistema nervioso autónomo. Indagación y experimentación • Infiere la función del líquido cefalorraquídeo a partir de la experiencia. • Relaciona el tipo de estímulo y el receptor que actúa. • Observa y analiza respuestas a los estímulos del • medio por parte de un invertebrado. • Interpreta los mecanismos de acción hormonal. • Diseña un montaje para comprobar experimentalmente el fototropismo Comprensión de la Información • Identifica y describe la estructura de los huesos. • Ordena y clasifica huesos. • Discrimina los distintos tipos de músculos y su estructura. • Interpreta las formas de locomoción que presentan los animales. • Describe la fisiología del hueso. Indagación y experimentación • Interpreta esquemas sobre el crecimiento de los huesos. • Analiza la textura de un hueso y comprueba su rigidez. • Formula explicaciones sobre el proceso de formación de los huesos. • Reconoce las causas, consecuencias y medidas de prevención de las enfermedades de los huesos. CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS -229- CONOCIMIENTOS ACTITUDES 12. Sistema nervioso humano. 12.1. Sistema nervioso central y periférico. 12.2. Receptores sensoriales. 12.3. Sistema nervioso de los animales. 12.4. Enfermedades del sistema nervioso. 13. Sistema endocrino humano. 13.1. Glándulas endocrinas. 13.2. Relación de las plantas con el medio. 13.3. Anomalías glandulares-hormonas Manifiesta tolerancia y respeto por las diferencias individuales. 14. Sistema efector Humano 14.1. Los huesos. 14.2. Sistema esquelético humano. 14.3. Las articulaciones. 14.4. Los músculos. 14.5. Sistema muscular humano. 14.6. Esqueleto y locomoción de los animales. Se comunica practicando la democracia. CONOCIMIENTOS Valora el aporte de la tecnología en beneficio de la salud mental. Valora la tecnología de menor riesgo para la vida y la salud ACTITUDES C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE ORGANIZADORES SALUD INTEGRAL Y TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Comprensión de la Información • Identifica los órganos del sistema reproductor humano masculino. • Describe su fisiología de cada órgano Indagación y experimentación • Identifica las clases y tipos de reproducción celular. • Describe las características del óvulo. • Utiliza tablas y gráficos en el trabajo de laboratorio. • Reconoce la importancia de la paternidad responsable. • Analiza las ventajas y desventajas de los métodos anticonceptivos. CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS • Generaliza situaciones cotidianas donde se evidencian las leyes de Newton • Observa y plantea alternativas de solución sobre la contaminación ambiental. • Investiga sobre seguridad e higiene ambiental. • Describe situaciones cotidianas en las que se contamina el agua e identifica los contaminantes. • Plantea alternativas de solución sobre el problema del calentamiento global. • Interpreta la información nueva respecto a la importancia de la atmósfera para la vida. -230- 15. 15.1. 15.2. 15.3. 15.4. 15.5. 15.6. 15.7 Sistema reproductor humano masculino y femenino. Ciclo menstrual y fecundación. El embarazo. Etapas. El parto. Reproducción asexual y sexual de los animales. Paternidad responsable. Planificación familiar Enfermedades ITS CONOCIMIENTOS A. Salud Integral, Tecnología y Sociedad Contaminación ambiental y cambio climático • La contaminación ambiental. El cambio climático. Los fenómenos naturales. • Convenios para la protección del ambiente. Pronóstico del tiempo atmosférico. Calentamiento global Conoce el Sida y difunde información como medio de prevención. Muestra iniciativas e interés en los trabajos de investigación. ACTITUDES Participa en campañas de conservación de los ambientes, uso de residuos sólidos y hábitos de higiene. Argumenta sobre el cambio climático e infiere consecuencias. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro SALUD INTEGRAL Y TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD ORGANIZADORES CAPACIDADES / HABILIDADES Y DESTREZAS • • • • • • • • • • • • Formula propuestas para estilos de vida saludable. Identifica las causas, consecuencias y medidas de prevención de las ITS. Analiza la relación entre una vida saludable y la prevención de enfermedades. Describe el proceso de la diálisis artificial para brindar calidad de vida. Identifica las enfermedades hormonales. Infiere explicaciones sobre la higiene de los músculos a partir de un artículo o información escrita. Generaliza situaciones cotidianas donde se evidencian las leyes de Newton. Reconoce el aporte de la tecnología y sus aplicaciones en la ciencia. Explica con fundamentos teóricos sobre la reproducción asistida. Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre. Interpreta gráficos sobre la demanda y gastos de luz eléctrica en el Perú. Interpreta el proceso de fermentación con levadura. -231- CONOCIMIENTOS Promoción de la salud • Estilos de vida saludables. • El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud. Osteoporosis y artritis Anomalías en los huesos y articulaciones. Higiene de los músculos. Enfermedades ITS Tecnología y sociedad • Microorganismos en la salud e industria. Seguridad e higiene ambiental. Aplicaciones térmicas. Electricidad en el Perú. Biotecnología en el Perú y el mundo. Alimentos transgénicos Diálisis y calidad de vida Planificación familiar Enfermedades ITS Fecundación en vitro Métodos anticonceptivos. VALORES Valora la importancia de la cultura preventiva. Practica la honestidad y la veracidad en las tareas asignadas. Valora y argumenta sobre las ventajas y desventajas de la biotecnología en la vida cotidiana C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA CURRRICULAR DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE (FÍSICA) CICLO VII TERCER GRADO DE SECUNDARIA Organizador MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN MAGNITUDES DE LA FISICA -Organiza e interpreta la información -Plantea hipótesis para interpretar obtenida sobre fenómenos y hechos sobre error de mediciones. experimentales sobre la base de principios -Formula operaciones aritméticas y teorías. aplicando notación científica y convierte -Reconoce e interpreta cifras significativas unidades. y el uso de notación científica. -Formula y demuestra ecuaciones -Explica que es medir y magnitud y dimensionales. reconoce los instrumentos de medición, la -Interpreta funciones de variación lineal, historia y el uso de S.I. y su escritura no lineal en hojas milimetradas y aplica correcta. triángulos notables haciendo uso de las -Clasifica magnitudes y usa razones trigonométricas. apropiadamente el S.I. al escribir sus -Redacta y comunica informes sobre magnitudes después de efectuar una sus investigaciones acerca de la física y -232- CONOCIMIENTOS MAGNITUDES - ¿Qué es la Física?, historia e importancia. - Ramas de la Física - Magnitudes físicas, - Sistema Internacional de Unidades. Conversiones - Errores en las medidas. - Análisis dimensiónales ACTITUDES -Identifica y valora aquellos aportes que han contribuido en el desarrollo de la tecnología. -Trabaja con cuidado y seguridad en las actividades experimentales, minimizando los errores de C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro medición. -Identifica y explica ecuaciones dimensionales. -Comenta acerca de las magnitudes fundamentales. -Analiza las normas de correcta lectura y escritura de magnitudes VECTORES -Comprende la noción de vector identificando sus elementos. -Interpreta los conceptos de vectores utilizando el procedimiento gráfico. CINEMATICA: -Identifica diferentes situaciones de movimiento en función del tiempo, espacio posesión y la velocidad . -Clasifica y explica el MRU y el MRUV. -Identifica, diferencia y explica la distancia recorrida, el desplazamiento, la rapidez, la velocidad, velocidad media, velocidad instantánea y aceleración. -Identifica las características de Caída Libre -Identifica y describe un movimiento compuesto que se forma del M.R.U. y M.R.U.V -Describe el movimiento parabólico de un cuerpo, como la composición de dos movimientos. medición. sus relaciones con las otras ciencias. -Clasifica y grafica las clases de vectores utilizando el procedimiento gráfico. -Formula problemas de operaciones con vectores. -Analiza la resultante de un sistema de vectores por el método de descomposición rectangular. -Aplican los procedimientos gráficos en la solución de problemas de operaciones con vectores y efectúa operaciones con vectores en forma gráfica y analítica y aplicarlo en la solución de problemas. -Interpreta las gráficas situaciones del movimiento rectilíneo: MRU y MRUV -Aplica las ecuaciones del movimiento rectilíneo para predecir velocidad, distancia, tiempo y aceleración. -Demuestra experimentalmente las leyes del M.R.U.V. y C.L. y las aplica en la solución de problemas reales. -Elabora mapas conceptuales sobre la clasificación de la Mecánica. -Grafica e interpreta el concepto de movimiento señalando sus elementos descriptivos -Aplica la suma de vectores para determinar velocidad resultante. -Analiza y grafica las diferencias del movimiento parabólico con el movimiento de proyectiles. -233- VECTORES - Definición, representación, clases - Operaciones Gráficas y analíticas: adición (métodos), sustracción, multiplicación - Descomposición y composición de Vectores • -Cumple a tiempo con sus tareas y encargos asignados. -Es autoexigente y persistente con el trazo correcto de los vectores. MECÁNICA Definición de Mecánica, clasificación CINEMÁTICA Definiciones: Cinemática, partícula, movimiento, desplazamiento, móvil, trayectoria, distancia, espacio, velocidad media e instantánea, rapidez, aceleración. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU): - Análisis e interpretación de gráficos: Desplazamiento- Tiempo, Velocidad - tiempo Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV): aceleración, deducción de las ecuaciones del MRUV - -Es organizado y ordenado en el desarrollo de cálculos y procedimientos. -Valora el estudio del movimiento y lo relaciona con su entorno. -Evalúa y juzga las consecuencias del exceso de velocidad. -Valora el movimiento parabólico y su aplicación en las técnicas C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -Describe las trayectorias de los proyectiles según el ángulo y velocidad de lanzamiento. -Relaciona el movimiento parabólico con el movimiento de proyectiles. -Deduce la velocidad angular constante y la velocidad tangencial, la aceleración angular y la aceleración tangencial. -Clasifica el movimiento circular en MCU y MCUV. ESTATICA -Argumenta el movimiento de los cuerpos en función de fuerzas que se aplican sobre ellos. -Identifica las interacciones entre los cuerpos y representa adecuadamente las fuerzas en el diagrama de cuerpo libre. -Identifica las condiciones para que un cuerpo se encuentre en equilibrio e interpreta las unidades de fuerza. -Explica la Primera y tercera Ley de Newton -Identifica las fuerzas de acción y reacción en la interacción de varios cuerpos. -Reconoce y explica máquinas simples MAGNITUDES DE LA FISICA -Identifica y explica la evolución de los instrumentos de medición. CINEMATICA: MOVIMIENTO EN UNA TRAYECTORIA RECTILINEA -Deduce y aplica fórmulas especiales: alcance máximo, alcance horizontal, tiempo de vuelo y Altura máxima -Comprueba las leyes del movimiento parabólico a partir de experiencias sencillas, utilizando instrumentos de laboratorio. -Aplica las leyes y ecuaciones a problemas de M.C. U. Y M.C. V. -Deduce los conceptos de los elementos que integra un Movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado aplicados en problemas. -Establece las condiciones de equilibrio de traslación y de rotación en función de las fuerzas que actúan en un determinado cuerpo. -Explica el cálculo de valor de una fuerza por el Teorema de Lamy. -Resuelve e problemas de estática aplicando las condiciones de equilibrio. -Reconoce el aporte de los científicos. I. - -Utiliza los diferentes instrumentos de medición para medir longitud, tiempo y velocidad. -Reconoce e identifica la rapidez de -234- - Aplicaciones de MRUV: Caída Libre: aceleración de la gravedad, Ecuaciones. Movimiento Compuesto: Mov. de Proyectiles (Semiparabólico) y el Parabólico Mov. Circular Uniforme (MCU) - velocidad angular y tangencial, aceleración centrípeta o normal Movimiento Circular Uniformemente Variado (MCUV): aceleración angular, tangencial y centrípeta o normal ESTÁTICA Fuerza: concepto, unidades y Equilibrio Fuerzas de la naturaleza. Fuerzas de naturaleza electromagnética. Fuerzas aplicadas a un punto – Fuerzas paralelas Diagrama de Cuerpo Libre 1era. Y 3era. Ley de Newton Condiciones de Equilibrio Momento de una Fuerza Máquinas simples Fuerzas de fricción Centro de gravedad deportivas. -Colabora y participa activamente en campañas para prevenir accidentes de tránsito. -Reconoce la importancia del estudio de la fuerzas en sistemas mecánicos en la construcción, en el transporte, etc. -Indaga y muestra interés por profundizar los temas respecto a las causas del movimiento. - Instrumentos de medición. - Movimiento en seres vivos. Velocidad y aceleración. -Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE -Reconoce e identifica la rapidez de movimientos entre diferentes especies de seres vivos. -Reconoce velocidades máximas de las máquinas creadas por el hombre. movimientos entre diferentes especies de seres vivos. -Fuerzas aplicadas por los músculos y huesos en los seres vivos. -Centro de gravedad en los seres vivos y el equilibro. -Identifica y explica el funcionamiento de medidores de velocidad: el ultrasonido. CINEMATICA: MOVIMIENTO EN UN PLANO -Identifica el movimiento parabólico y circular en la naturaleza. -Describe y grafica el movimiento del paracaídas, proyectiles y propulsión a chorro. ESTATICA -Explica la importancia de la influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos y los sistemas naturales que disminuyen la fricción. SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CINEMATICA: MOVIMIENTO EN UNA TRAYECTORIA RECTILINEA -Reconoce las normas y medidas de seguridad para el manejo de automóviles y prevención de accidentes. ESTATICA -Explica como es el funcionamiento de los huesos y músculos en relación a la definición de palanca - Medidores de velocidad. -Participa en los trabajos de investigación de manera activa. -Cuida y protege su ecosistema -Demuestra la importancia del estudio de las fuerzas en sistemas mecánicos en la construcción, el trasporte, etc. -Representa y explica el sistema de vectores representada en una maqueta con equilibrio y momentos de fuerzas. -Explica la ubicación en forma gráfica del centro de gravedad de los cuerpos. Observa y explora el funcionamiento del termómetro como diagnóstico clínico y medidas de primeros auxilios Registra la cantidad de accidentes producidos en la semana, al mes o anual según los medios de comunicación Construye un modelo de los movimientos de los satélites. Interpreta el funcionamiento de los huesos y músculos en relación a la definición de palanca -235- -Fuerzas aplicadas por los músculos y huesos en los seres vivos. -Centro de gravedad en los seres vivos y el equilibro. -¿Vale la pena conducir de prisa? - Reflexiona sobre la responsabilidad de conducir y el ahorro de tiempo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro FISICA / CUARTO – QUINTO GRADO DE SECUNDARIA Organizador MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DINAMICA y FUERZAS DE GRAVITACION UNIVERSAL -Explica y difiere los conceptos de -Interpreta las fuerzas que actúan en un Fuerza, masa, peso, momento de una cuerpo y determina la fuerza centrípeta. fuerza. -Resuelve problemas de dinámica -Explica la Segunda ley de Newton a circular aplicando la 2da. Ley de partir de experiencias sencillas, utilizando Newton. el plano inclinado, poleas, pesas, carritos, -Deduce las ecuaciones o fórmulas de etc. las Leyes de Kepler y la Ley de la -Diferencia y realiza los diagramas de Gravitación. cuerpo libre. -Resuelve problemas sobre el -Explica conceptos de masa, masa Movimiento de Satélites. inercial y masa gravitacional. -Halla la fuerza de atracción entre dos -Reconoce la cantidad de movimiento cuerpos aplicando la Ley de la lineal, impulso. Gravitación Universal diferenciando y -Identifica las fuerzas que actúan en un aplicando sus unidades respectivas. cuerpo y determina la fuerza centrípeta y -Resuelve problemas de centro de tangencial gravedad aplicando el Teorema de -Describe la diferencia entre rozamiento Varignon. estático y cinético (Fuerzas básicas en la -Halla la posición de centro de gravedad naturaleza) de las líneas, de superficies y volumen -Explica la Fuerza Gravitacional y la Ley - Informa y argumenta sobre la biografía de Kepler de Newton -Describe las características del movimiento de los planetas y satélites interpretando las Leyes de Kepler y la Ley Formula hipótesis y resuelve problemas de la Gravitación. sobre la aplicación de Trabajo, Energía -Explica el concepto de gravedad. y Potencia aplicando conversiones y Describe y calcula la gravedad de diferenciando sus respectivas unidades. algunos cuerpos. -Deduce el trabajo o energía realizado TRABAJO POTENCIA Y ENERGíA por un cuerpo en movimiento al pasar -236- CONOCIMIENTOS - - Segunda ley de Newton. Aplicaciones Masa y peso de un cuerpo: Masa inercial y masa gravitacional. Unidades Cantidad de Movimiento Lineal Impulso Fuerzas en el movimiento circular: tangencial y centrípeta Fuerza Gravitacional Leyes de Kepler Centro de Gravedad TRABAJO POTENCIA Y ENERGIA ACTITUDES Analiza la información científica sobre el movimiento de los satélites. Valora el aporte científico, la comunicación y la unión de fuerzas para lograr un objetivo común. Reconoce la importanciade las máquinas que ayudan y facilitan C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro OSCILACIONES -Describe un péndulo simple señalando sus elementos. -Interpreta las leyes del Péndulo. -Explica el Movimiento Armónico Simple (M.A.S.) y la Ley de Hooke -Explica el Movimiento Ondulatorio Describe los conceptos de onda y su propagación. -Deduce la ecuación de una onda -Diferencia y explica la Reflexión, Refracción , -Difracción e interferencia de una onda. de una posición A a una posición B. -Calcula la energía cinética aplicando la Ley de la conservación de la Energía. -Explica el periodo y frecuencia de un M.A. S. -Deduce las ecuaciones o fórmulas de un M.A. S. -Halla el periodo, amplitud, frecuencia, longitud de un péndulo aplicando sus leyes y la ecuación general. -Aplica la Ley de Hooke en la resolución de problemas. -Calcula la velocidad y aceleración periodo y frecuencia de un Movimiento Oscilatorio. -Halla el periodo y frecuencia de un M.A. S. -Grafica el Movimiento Oscilatorio, periódico y armónico. -Grafica el movimiento de los planetas y satélites interpretando las Leyes de Kepler y la Ley de la Gravitación. ENERGÍA TÉRMICA TERMODINÁMICA -Reconoce e interpreta conceptos de temperatura y calor. -Identifica y relaciona las escalas de temperatura -Esquematiza la clasificación de las escalas de la Temperatura -Explica los conceptos de dilatación lineal, calor, calor específico, calorímetro. -Reconoce las unidades de calor y principios calorímetros. -Construye un termómetro de mercurio. -Mide con precisión la temperatura y el calor usando diferentes termómetros y calorímetros. -Deduce mediante un gráfico la relación entre las escalas Termométricas. -Resuelve correctamente problemas de conversiones entre escalas celsius, farenheit, kelvin y rankine . -Diferencia los coeficientes de dilatación lineal de minerales conocidos. -Deduce la fórmula ce cantidad de calor y resuelve problemas sobre cantidad de calor que se necesita en los diferentes cambios de estado aplicando los calores -Diferencia conceptos de Trabajo, Energía y Potencia, energía cinética y potencial -Diferencia trabajo transformado y conservación de la energía. -Informa sobre la Ley de la conservación de la Energía, Conservación de la cantidad de movimiento lineal. MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE -237- - Definición de trabajo, unidades. Potencia Energía: E. Cinética y potencial. Conservación de la energía mecánica Conservación de la cantidad de movimiento lineal. Choques elásticos e inelásticas en una dimensión Coeficientes de restitución. OSCILACIONES - El péndulo. - Movimiento Armónico Simple (MAS): Ley de Hooke. - Movimiento Ondulatorio - Concepto de onda y su propagación. - Ecuación de una onda. - Ondas estacionarias en una cuerda. - Transferencia de energía mediante una onda. - Reflexión, Refracción, difracción e interferencia de ondas. - Sonido. ENERGÍA TÉRMICA TERMODINÁMICA - Sistemas termodinámica. Variable termodinámica. - Temperatura y calor - Escalas Termométricas - Termómetros - Dilatación de sólidos y líquidos - Calor, Propiedades, unidades - Equilibrio térmico - Cantidad de calor - Equivalente mecánico del calor. el trabajo mecánico del hombre. -Reconoce la importancia de las energías renovables. -Valora el aporte científico, la comunicación y la unión de las fuerzas para lograr un objetivo. Reconoce el avance tecnológico de las máquinas térmicas gracias al desarrollo de la termodinámica. Identifica problemas de dilatación térmica en sistemas expuestos a fuentes de calor. Describe el comportamiento de los gases en función de sus variables de C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -Distingue los diferentes estados de la materia y reconoce las condiciones para que un cuerpo cambie de un estado a otro. -Construye una gráfica precisando los cambios de estado de un fenómeno específico. MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE TEORIA CINETICA DE LOS GASES -Explica la Teoría Cinética de los Gases: Ley de Boyle – Maiotte, Ley de Charles y Gay Lussac. -Expone las ecuaciones de los gases ideales. -Idealiza el estudio del comportamiento de los gases para su mejor comprensión. -Explica y representa gráficamentela 1era y 2da Ley de Termodinámica -Explica mediante un gráfico las formas y derivaciones de transformación de calor en trabajo y el ciclo de Carnot. HIDROSTATICA -Explica los conceptos de: presión, densidad, peso específico, prensa hidráulica, carrera de émbolos y vasos comunicantes. Diferencia entre fuerza y presión. -Explica la Ley fundamental de hidrostática, empuje hidrostática y el Principio de Arquímedes. latentes ( fusión y vaporización) representándolos en gráficos. -Formula hipótesis de la 1era y 2da Ley de Termodinámica -Aplica las transformaciones isométricas, isobáricas isométricas y adiabática de un gas. - Capacidad calorífica Calor Específico Calorimetría Energía interna, trabajo, calor 1era Ley de la Termodinámica. Aplicaciones Máquinas térmicas, rendimiento 2da Ley de la Termodinámica. Entropía TEORÍA CINÉTICA DE LOS GASES - Ley de Boyle Mariotte, Ley de Charles y Gay Lussac. - Ecuación de los gases ideales - Cambios de Estado - Ciclo de Carnot -Deduce la ecuación de presión -Deduce mediante gráficos claros el principio de Pascal, prensa hidráulica y la carrera de los émbolos en relación al área, presión, volumen, altura y Fuerza. -Deduce mediante un gráfico claro la Ley Fundamental de la Hidrostática, y el empuje hidrostática y el principio de Arquímedes. -Halla la fuerza, presión. Volumen, área en problemas aplicados en prensa hidráulica, vasos comunicantes aplicando la Ley fundamental de la Hidrostática. -Calcula de empuje y el peso específico -238- HIDROSTÁTICA (FLUIDOS EN REPOSO) Características de los fluidos Presión: unidades Presión atmosférica Presión hidrostática Variación de la presión dentro de un fluido - Medidas de la presión - Vasos comunicantes Principio de Pascal y Arquímedes - estado: presión, volumen y temperatura. Describe la transformación del calor en trabajo mecánico y viceversa por medio de un gas. Establece las limitaciones para el aprovechamiento de la energía calorífica y su transformación a trabajo mecánico. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Evalúa y juzga las consecuencias del exceso de velocidad. Valora los recursos energéticos y evita el derroche. MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Es crítico con el uso de energías que contaminen el ambiente. Reconocen la importancia de las máquinas que ayudan y facilitan el trabajo mecánico del hombre. Describe el funcionamiento de las máquinas térmicas, bombas de calor y refrigeradoras utilizando ciclos termodinámicos. Reconoce la importancia de la estática de fluido en el desarrollo del transporte marítimo y en la investigación de las profundidades del océano Reconocen la importancia energías renovables. de las Reconoce la importancia de la estática de fluido en el desarrollo del transporte marítimo y en la investigación de las profundidades del océano DINAMICA Y FUERZA DE GRAVITACION UNIVERSAL -Fuerzas en los seres vivos. Resistencia y esfuerzo físico: influencia de la fricción en el movimientos de los cuerpos. -Sistemas naturales para disminuir la fricción. -Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Cuida y protege su ecosistema. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente TERMODINAMICA -Temperatura en los seres vivos. -Aplicaciones en transmisión de calor: estufas, ventiladores, lámparas, etc. -Ejemplos de transformación y conservación de la energía. HIDROSTATICA Barcos y submarinos. Jabones y detergentes. -Valora el estudio del impulso y lo relaciona con las técnicas en el deporte SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD -Reconocen la importancia de las máquinas que ayudan y facilitan el trabajo mecánico del hombre. -Reconocen la importancia energías renovables. de las -Reconoce la importancia de la estática de fluido en el desarrollo del transporte marítimo y en la investigación de las profundidades del océano -Relaciona el funcionamiento del cuerpo humano con el funcionamiento de una máquina, considerando una adecuada nutrición para el correcto funcionamiento del organismo, evitando sustancias tóxicas como alcohol, drogas y dietas no supervisadas por un profesional -Valora el estudio del impulso y lo relaciona con las técnicas en el deporte. -Valora el estudio del impulso y lo -239- DINAMICA Y FUERZA GRAVITACION UNIVERSAL -Anatomía: funcionamiento músculos. la de DE palanca, huesos y TERMODINAMICA -Calentamiento global y desastres naturales. -Variación climática -Efecto invernadero. -Temperatura en los seres vivos. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro relaciona con las técnicas en el deporte -Relaciona el funcionamiento del cuerpo humano con el funcionamiento de una máquina, considerando una adecuada nutrición para el correcto funcionamiento del organismo, evitando sustancias tóxicos como alcohol, drogas y dietas no supervisadas por un profesional. -Describe que es la carga eléctrica y los fenómenos relacionados con cuerpos electrizados - Aplica las leyes de electrostática -Analiza el campo eléctrico a través de la energía potencial eléctrica y el potencial eléctrico. - Relaciona el trabajo del campo eléctrico con la diferencia de potencial. -Define la capacidad eléctrica y explica los tipos de condensadores. -Analiza el estudio del movimiento de las cargas eléctricas en un conductor. -Explica el sentido de la corriente. -Describe los elementos que conforman un circuito eléctrico. -Diferencia un circuito en serie de un circuito en paralelo. -Calcula la intensidad de la corriente eléctrica -Aplica la ley de OHM y las leyes de Kirchoff en la resolución de ejercicios. -Explica el efecto de Joule. Reconocen la importancia energías renovables. de las Reconoce la importancia de la estática de fluido en el desarrollo del transporte marítimo y en la investigación de las profundidades del océano Experimenta la existencia de dos clases de carga eléctrica en el laboratorio. -Utiliza un electroscopio para determinar la naturaleza de una carga desconocida. -Diseña líneas de campo eléctrico y analiza las reglas que se deben seguir para construirlas. - Grafica un esquema de un circuito simple -Analiza las características de la resistencia eléctrica. -Diseña circuitos en serie y en paralelo y observa sus características. -Investiga el funcionamiento de un amperímetro y de un voltímetro. -240- Electricidad • Electrostática. • Ley de Coulomb. • Campo eléctrico. • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico. • Electrodinámica. • Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente eléctrica. Electromagnetismo • Magnetismo. Fuerza magnética. • Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de BIOTSavart. • Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de Lenz. • Generadores. Onda: sonido y luz • Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio. • Sonido. Intensidad de sonido. • Ondas electromagnéticas. • La Luz. Rayos X. Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema. • Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación. • Reactores nucleares. Producción Valora la importancia de la electricidad en la vida diaria. Reconoce la importancia del ahorro de energía eléctrica. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro de radioisótopos. Usos en la medicina, industria e investigación. Nociones de protección radiológica. • Tecnologías alternativas. MALLA CURICULAR DEL AREA DE ARTE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA CICLO IV CAPACIDADES ORGANIZADORES DEL ÁREA EXPRESIÓN ARTÍSTICA CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS EXPRESIÓN ARTÍSTICA . Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura. . Crea imágenes y situaciones inspiradas en el arte rupestre, utilizando materiales y recursos plásticos. . Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su Entorno. . Muestra interés al realizar diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz. APRECIACIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA . Compara y valora las manifestaciones artísticas del arte precolombino. CONOCIMIENTOS Elementos de las artes visuales: . El punto . La línea . Fondo y forma . El color. El arte Rupestre . Dibujo básico: lineal y geométrico. Juegos de iniciación dramática. Expresión vocal y corporal. Elementos de la música: . Ritmo . Melodía . Armonía. Arte precolombino: Chavín. Mochica. -241- ACTITUDES . Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. . Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. . Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas y estrategias. . Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico. . Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro . Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora. . Identifica información básica referente al teatro. . Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. Paracas. Nazca. El sonido . Clases y cualidades. El teatro: . concepto . Historia del teatro. SEGUNDO DE SECUNDARIA VI CICLO CAPACIDADES / ORGANIZADORES DEL ÁREA EXPRESIÓN ARTÍSTICA CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS EXPRESIÓN ARTÍSTICA . Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales. CONOCIMIENTOS ACTITUDES . Dibujo básico: Lineal y geométrico. . Construcción de bodegones. . Estudio básico del color: Colores complementarios Colores fríos y calidos Simbología del color. . Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. . Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales. . Práctica vocal. . Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas y estrategias artísticas. . Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través del teatro. . Juego de roles. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. . Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo. -242- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro APRECIACIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTISTICA . Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histórico. . Interpreta el mensaje del lenguaje musical. . Historia del arte: Edad antigua Edad media Renacimiento . La música a lo largo de la historia. . Instrumentos musicales. . Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. . Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales TERCERO DE SECUNDARIA VII CICLO CAPACIDADES ORGANIZADORES DEL ÁREA CAPACIDADES/ HABIIDADES Y DESTREZAS EXPRESIÓN ARTÍSTICA . Aplica técnicas del dibujo artístico. EXPRESIÓN ARTÍSTICA . Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composición. CONOCIMIENTOS ACTITUDES Dibujo artístico: . La figura humana. . La caricatura . La historieta. . Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. . La composición simétrica y asimétrica. . Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. -243- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro . Aplica técnicas del dibujo artístico. . Historia del arte S. XVII- XVIII. Representantes Características APRECIACIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTISTICA . Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico. . Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. . Es cooperativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. . Paisaje con diferentes técnicas. Colores Témperas Acrílicos . Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico. . La perspectiva. . Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. . Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. CUARTO DE SECUNDARIA VII CICLO CAPACIDADES ORGANIZADORES DEL ÁREA CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS -244- ACTITUDES C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA EXPRESIÓN ARTÍSTICA . Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual. La composición . Equilibrio . Punto áureo . Ritmo, movimiento . Peso, contraste . Armonía. . Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. . Experimenta la composición en las artes visuales. Historia de las artes visuales . Romanticismo . Realismo Es cooperativa con sus compañeras al apoyarlas en el uso de diversas técnicas, estrategias. . Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno social. . Elementos técnicos de producción teatral. . Vestuario . Escenografía . Maquillaje, luces. . Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico. . Neoclasicismo. Moderna. . Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. APRECIACIÓN ARTISTICA . Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histórico. . Descubre los mensajes expresados en las obras musicales. . Aplica los conocimientos adquiridos en una producción teatral. . Evolución de la música . Instrumentos musicales en el tiempo. . Producción de una obra teatral. . Teatro peruano. QUINTO DE SECUNDARIA VII CICLO -245- . Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro CAPACIDADES ORGANIZADORES DEL ÁREA EXPRESIÓN ARTÍSTICA CAPACIDADES/ HABILIDADES Y DESTREZAS EXPRESIÓN ARTÍSTICA . Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno sociocultural. . Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad. CONOCIMIENTOS . La estética y la belleza a través del tiempo. . La filosofía del arte y sus grandes pensadores. . Géneros teatrales. . El teatro en el entorno peruano y latinoamericano. ACTITUDES . Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa. . Es cooperativo con sus compañeras al apoyarlos en el uso de diversas técnicas y estrategias artísticas. . Es tolerante con sus compañeras ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico. APRECIACIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTISTICA . Analiza el arte y la estética a través de la historia. . Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas. . Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas tradicionales y populares del Perú. . Movimientos artísticos: Impresionismo Post-impresionismo Fauvismo Surrealismo . Mensaje de los cuadros artísticos. . Arte popular peruano. . Técnicas del arte popular. -246- . Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. . Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro -247- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS VI CICLO: Primer año de secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES I. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL II.COMPRENSIÓN DE TEXTOS HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES Dialoga con sus compañeros para intercambiar información personal utilizando estrategias pertinentes. Dialoga con sus compañeros para presentar a otras personas. Expresa con oraciones sencillas donde se encuentran las personas y cosas en un determinado lugar. Realiza preguntas sobre información personal de sus compañeras. Utiliza el modal “can” para expresar una posibilidad. Dialoga con sus compañeros sobre las actividades que realiza su familia. Expresa sus preferencias a través de oraciones simples. Utiliza expresiones de exclamación para expresar emociones, sentimientos y reacciones. Dialoga acerca de las habilidades y talentos de personajes famosos. Expone sobre sus actividades diarias. Expresa oraciones sencillas sobre la ubicación de personas , objetos o animales. Describe oralmente las actividades que están realizando las personas y animales en un determinado momento. Dialoga sobre un evento en el pasado. Exponen sobre una actividad pasada. Presente simple. Verb to be. Sustantivos singulares y plurales. Presente Simple. Palabras interrogativas “where” and “what”. Uso del modal “can” para expresar posibilidades. Presente simple. Palabras interrogativas: “when?, what time? y what day? Presente simple con have to Presente simple con like Los pronombres exclamativos. Uso del modal “can” para expresar habilidad. Presente simple . Daily routines . Muestra respeto ante la participación de sus compañeras durante el desarrollo de diálogos. Muestra confianza y seguridad al expresar sus ideas. Conversa en grupos sobre temas diversos. Infiere el significado de palabras y frases en un texto corto. Lee y analiza las oraciones para identificar la ubicación las personas y los objetos. Lee un texto seleccionando la información de su interés de sus -248- Presente simple. Preposiciones. Presente continuo C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro III.PRODUCCIÓN DE TEXTOS compañeras. Infiere el significado de las palabras por el contexto. Interpreta el contenido del texto , teniendo en cuenta el lenguaje icono gráfico. Escucha un texto y selecciona las ideas principales. Clasifica por escrito los pronombres reflexivos según su clasificación. Reconoce los conectores en un texto. Reconoce el uso de los verbos en tiempo pasado en un texto. Redacta textos cortos acerca de su información personal. Produce textos cortos identificando donde se encuentran ubicados las personas y los objetos. Redacta un correo electrónico con su información personal. Utiliza la regla gramatical de uso del modal “can” para crear preguntas para expresar posibilidades. Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas para descubrir las actividades que realiza lo miembros de la familia de sus compañeras. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta las estructuras básicas. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce. Elabora cuadros comparativos sobre habilidades. Redacta un párrafo sobre su rutina diaria. Elabora preguntas sobre las actividades que están haciendo en ese momento. Produce un texto de una vivencia pasada. -249- El pasado simple. Verbos regulares. El pasado simple. Verb to be y los verbos irregulares. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Demuestra interés por leer textos para adolescentes. Lee expresivamente un texto según el personaje que representa. Es perseverante en revisión y corrección de propio texto. Muestra disposición escribir diversos textos. Demuestra creatividad producir sus textos. la su al al C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS VI CICLO: Segundo año de secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES I. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL HABILIDADES Y DESTREZAS II.COMPRENSIÓN DE TEXTOS CONOCIMIENTOS Dialoga con sus compañeras pare describir personalidades utilizando estrategias pertinentes utilizando el presente simple. Conversa con sus compañeras sobre sus hábitos alimenticios haciendo uso de los sustantivos contables y no contables Dialoga con sus compañeras usando expresiones de cantidad. Expresa sus preferencias sobre los deportes y otras actividades de ocio. Describe sus actividades diarias y las de terceras personas expresando adverbios de frecuencia. Dialoga con sus compañeras sobre sus planes en un futuro próximo . Utiliza el vocabulario apropiado sobre prendas de vestir con sus modificadores . Dialoga con sus compañeras acerca de sus acciones en el tiempo pasado y complementándola con sus opiniones y emociones. Utiliza conectores en sus conversaciones sobre sus actividades en el tiempo pasado con used to. Entiende conversaciones con estructuras diferentes en el tiempo pasado utilizando When y while . Diferencia el uso de las formas comparativa , superlativa y de igualdad del adjetivo. Dialoga con sus compañeras expresando sus decisiones y predicciones. Brinda consejos utilizando should or shouldn’t y las partes del cuerpo humano . Comprende las reglas y obligaciones usando must or mustn’t. Expresa sus planes en el futuro haciendo uso de may or might. Comprende textos sobre actividades de adolescentes. Discrimina la información relevante de la. complementaria en textos referidos a alimentos saludables y no saludables así como sustantivos contables y no contables -250- Adjetivos para personalidad. ACTITUDES expresar Simple present Sustantivos contables y no contables. Alimentos saludables y no saludables. Expresiones de cantidad: some-any – a lot. Muestra respeto ante la participación de sus compañeras durante el desarrollo de diálogos. Muestra confianza y seguridad al expresar sus ideas. Conversa en grupos sobre temas diversos. Preguntas con How many y How much. Deportes y Actividades. Expresa preferencias. Presente simple Adverbios de frecuencia. Presente continuo expresar futuro. para Vestuario y adjetivos modificadores: too big… Pasado simple de “be” verbos regulares irregulares. e Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Demuestra interés por leer textos para adolescentes. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro III.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico referidos a cantidades . Discrimina las ideas principales de las secundarias en un texto referido a deportes . Identifica la información global o específica de textos como cartas personales . Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales referidas a predicciones sobre el futuro. Entiende diálogos que se realicen en centros comerciales. Comprende textos sobre sucesos del pasado como biografías de personajes famosos. Comprende el uso de las formas comparativa, superlativa y de igualdad del adjetivo . Infiere el significado de las palabras por el contexto referidas a predicciones sobre el futuro. Diferencia las sugerencias de las obligaciones o las reglas Redacta textos utilizando adjetivos de personalidad en el presente simple . Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir alimentos saludables y no saludables con sustantivos contables y no contables. Utiliza expresiones de cantidad en sus párrafos . Redacta textos formales e informales sobre deportes y actividades de ocio utilizando adverbios de Contrasta el presente simple dl presente continuo en los textos que produce. Redacta textos sobre sus acciones pasadas. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir hechos pasados y haciendo uso de conectores. Produce textos en el tiempo pasado utilizando When y While . Crea textos utilizando la forma comparativa, superlativa y de igualdad del adjetivo. Escribe párrafos sobre sus decisiones y predicciones para un futuro próximo . -251- Expresión de emociones y de opiniones. Used to Lee expresivamente un texto según el personaje que representa. Conectores and-but-so. Pasado simple y Pasado continuo con While y When. Formas comparativas y superlativas del adjetivo. Comparaciones de igualdad. Predicciones y decisiones con Will. Partes del Cuerpo Humano: Clasificación. Consejos con “Should” or “Shouldn’t”. Expresiones de reglas y obligaciones con Must ó Mustn’t. Planes sobre actividades en el verano. Uso de May y Might. Es perseverante en revisión y corrección de propio texto. Muestra disposición escribir diversos textos. Demuestra creatividad producir sus textos. la su al al C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Realiza un listado de sus obligaciones utilizando should . usando must y da sugerencias -252- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS VII CICLO: Tercer año de secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES I. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL II.COMPRENSIÓN DE TEXTOS HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES Dialoga con sus compañeras para intercambiar información personal utilizando el presente simple y el continuo y realiza preguntas de confirmación. Expresa sus experiencias en el tiempo pasado y realiza preguntas de confirmación con tag questions. Describe sus quehaceres y obligaciones diarias y las de sus compañeras Entiende conversaciones y textos sobre planes a futuro . Describe la preparación u organización de un evento usando so . … neither. Or … nor Utiliza expresiones de cortesía para dirigirse a alguien así como para iniciar, mantener y terminar una conversación Dialoga con sus compañeras expresando sus decisiones y predicciones Infiere la intención comunicativa sobre situaciones condicionales y descripciones de personalidades. Dialoga sobre hechos o eventos vividos en determinados momentos utilizando el presente perfecto. Utiliza expresiones de cortesía que se usan en una tienda de ropa. Utiliza los relative clause en oraciones complejas . Diferencia el uso de las formas comparativa , superlativa y de igualdad del adjetivo. Describe situaciones destiempo pasado y las compara con las del presente utilizando used to y el pasado continuo. Diferencia el uso de la voz pasiva y la voz activa .en el presente . Actividades de adolescentes. Presente simple Present continuo Tag questions con be y do. Pasado simple con verbos regulares e irregulares Tag questions con did y be . Have to y had to Quehaceres domésticos. Obligaciones: Must. Presente continuo para expresar futuro. Uso de So y de neither. Uso de either … or y neither…nor. Formas de ordenar alimentos y bebidas. Decisiones, promesas y Decisiones, promesas y predicciones con Will Won´t. Primer condicional Presente perfecto para expresar acciones en un pasado indefinido. Uso de For y Since, abready y yet Formas de ofrecer, rehusar y pedir ayuda. Vestuario. Adjetive clauses: Who, that Muestra respeto ante la participación de sus compañeras durante el desarrollo de diálogos. Muestra confianza y seguridad al expresar sus ideas. Infiere la intención comunicativa de los programas de TV o temas de su interés en los que usa un lenguaje standard. Evalùa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor , asì como las cualidades de voz. Discrimina el uso del presente simple del continuo. -253- Muestra interés en las lecturas que realiza. Predice el significado de palabras, frases y expresiones por el C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro III.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo sobre situaciones en el tiempo pasado . Organiza las ideas que recepciona sobre planes a futuro Identifica los adjetivos y adverbios en un texto descriptivo Comprende textos sobre situaciones improbables . Entiende una conversación que puede realizarse en una tienda. Discrimina la información relevante de la complementaria sobre acciones en un pasado indefinido . Predice la intención del autor teniendo en cuenta las estructuras de la forma comparativa, superlativa y de igualdad del adjetivo . Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas. principales, de textos que incluyan las estructuras del tiempo pasado.. Comprende textos que contienen la voz pasiva . acontecimientos pasados . Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas. principales, sobre Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje icono gráfico sobre gerunds como sustantivo. Evalúa la estructura y contenido del texto sobre clases de programas de TV. Redacta textos empleando actividades de adolescentes. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales en tiempo pasado. Planifica el texto a producir sobre actividades domesticas y reglas o normas de convivencia. Redacta textos formales e informales sobre planes para el futuro Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas en el tiempo futuro. Redacta textos utilizando situaciones condicionales. Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales utilizando la estructura del presente perfecto . Planifica el texto a producir seleccionando la estructura correcta de los adjetivos comparativos. Utiliza la gramática apropiada utilizando el tiempo pasado. -254- y wher Formas comparative superlative y de igualdad del adjetivo. Tiempo pasado con Used to. Pasado continuo. La voz pasiva en presente simple. clases de programas de televisión. Gerunds como sustantivo contexto. Utiliza correctamente la gramática y la ortografía en sus escritos. Demuestra creatividad al producir sus párrafos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Escribe textos en voz pasiva y los convierte a voz activa. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE INGLÉS VII CICLO: Quinto año de secundaria CAPÀCIDADES ORGANIZADORES I. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL II.COMPRENSIÓN DE TEXTOS HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS Debate sobre situaciones probables de interés social en los que expresa sus y opiniones así como sus emociones y sentimientos . Expone temas referidos a acciones que haya realizado . empleando las expresiones pertinentes. Conversa sobre temas de interés como el tiempo que viene realizando algunas acciones habituales . Planifica su participación en diversos contextos como describir situaciones improbables. Dialoga sobre la procedencia de algunos productos que consumimos utilizando la voz pasiva. Utiliza expresiones para confirmar informaciones , así como para iniciar, mantener y terminar una exposición o debate. . Identifica el sentido global de textos referidos a situaciones condicionales usando diferentes estrategias para interpretar información. Infiere el propósito comunicativo sobre textos con acciones que haya realizado. Identifica la estructura de diversos textos así como las expresiones de tiempo que emplea . Reconoce las ideas principales y secundarias de textos sobre situaciones Expresiones de situaciones probables. Primer condicional IF. Expresiones de experiencias que uno haya tenido Presente Perfecto. Adverbio Ever. Uso de For y Since. Preguntas con How long. Segundo Condicional IF. Expresiones de situaciones improbables. Material y procedencia de algunos objetos. La voz pasiva. Confirma información con Tag Questions. -255- ACTITUDES Muestra respeto ante la participación de sus compañeras durante el desarrollo de diálogos. Muestra confianza y seguridad al expresar sus ideas. Muestra interés en las lecturas que realiza. Predice el significado de palabras, frases y expresiones contexto. por el C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro improbables. Predice el sentido del textos considerando los elementos paratextuales y la estructura de la voz pasiva . Comprende el uso de los tag questions como medio de confirmación de informaciones. III.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica el tipo de texto a producir sobre situaciones condicionales . Organiza la estructura del texto empleando acciones que haya realizado como vivencias personales o sucesos de/interés personal y social de manera clara y detallada. Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad empleando expresiones de tiempo . Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas sobre el segundo condicional IF o situaciones improbables. Describe la procedencia de algunos productos que consumimos utilizando la estructura de la voz pasiva. Formula preguntas utilizando los tag questions en las diferentes tiempos -256- Utiliza correctamente la gramática y la ortografía en sus escritos. Demuestra creatividad al producir sus párrafos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro AREA DE RELIGIÓN : CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMERO SEGUNDO TERCERO -257- CUARTO QUINTO HABILIDADES Y DESTREZAS C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión Doctrinal Cristiana Explica la presencia de Dios en el proceso de salvación. Reconoce las religiones monoteístas y sus características. Identifica los momentos importantes en las celebraciones de Semana Santa Descubre en la Revelación natural y sobrenatural la presencia de Dios en la vida de los hombres. Argumenta el origen y la naturaleza de la Biblia como Palabra de Dios escrita por los hombres. Analiza la creación como obra de Dios y la misión del Hombre creado a imagen y semejanza. Analiza el origen y la s consecuencias del pecado original y la misericordia de Dios en la historia de la humanidad. Descubre en la misión de los patriarcas, reyes, profetas y jueces el plan salvador de Dios. Analiza los diferentes tiempos litúrgicos de una celebración eucarística. Reconoce el adviento como tiempo de preparación para la venida de Jesús Comprensión doctrinal cristiana Comprensión doctrinal cristiana Analiza la información -Argumenta el inicio de las sobre las religiones orientales Identifica la presencia de la primeras comunidades cristianas. Santísima Trinidad en el inicio de -Analiza el rol de María como la misión de Jesús Argumenta el sentido de la madre de todos los cristianos -Explica las características de pasión, muerte y resurrección de la Iglesia de Jesucristo Jesús para la salvación Descubre en el SI de María -Analiza algunos acontecimientos trascendentes el ejemplo de una respuesta de la historia de la Iglesia personal para ser responsable -Descubre la misión y la Identifica el rol del laico en vocación de Bonifacia y el desarrollo de la Iglesia Butinya como ejemplos de practicando los mandamientos vida. Descubre en el mensaje -Identifica los desafíos y restos evangélico la salvación realizada de una nueva evangelización por Jesús -258- Comprensión doctrinal cristiana -Organiza la información sobre los nuevos movimientos religiosos relacionando con la actualidad. -Identifica el rol de MARIA como discípula y misionera de Jesús -Reconoce los documentos del Magisterio de la Iglesia Latinoamericana -Reconoce la importancia de los sacramentos de curación -Identifica la presencia de Jesús en su Iglesia -Reconoce el rol fundamental de Bonifacia y Butinya hacia el respeto al hombre trabajador Comprensión Doctrinal Cristiana Identifica la labor concordancia de los textos bíblicos con el mensaje cristiano de salvación. Asume las enseñanzas del magisterio de la Iglesia en relación a los problemas sociales. Reconoce el rol de María como discípula y misionera de JESUS Describe las características fundamentales de los movimientos eclesiales Analiza las concordancias entre las religiones dentro del Ecumenismo. Reconoce la labor de Bonifacia y Butinya para la defensa del trabajador HABILIDADES Y DESTREZAS C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO Discernimiento de Fe Valora la misión de Jesús en el tiempo de Cuaresma. Participa adecuadamente en los momentos litúrgicos de Semana Santa Promueve acciones solidarias para dar testimonio del amor de Dios. Practica en su vida las enseñanzas de las fuentes doctrinales Asume un proyecto de vida que propicie la construcción de un mundo mejor Valora y asume la misericordia de Dios como camino para alcanzar la santidad. Demuestra su perseverancia y compromiso para amar a Dios Asume su misión personal a la luz de los profetas Reflexiona sobre su participación en la Santa Misa. Asume en su vida diaria la actitud humilde de María. Discernimiento de Fe Interioriza el respeto a la creación divina. Respeta la vida y asume su defensa y conservación.. Asume su proyecto de vida respetando las diferencias Valora a sus padres y a sí mismo, como imagen y creación de Dios. Reconoce la presencia de Dios en las personas que lo rodean. Discernimiento de Fe -Valora la acción y efectos del Espíritu Santo en la historia de la Iglesia - Interioriza e imita las virtudes de MARIA -Asume su misión como miembro de la Iglesia Católica. -Interioriza el vivir en la comunidad de Cristo. -Valora la obra y la acción de la Iglesia en la historia de la humanidad -Asume las enseñanzas del Concilio Vaticano II en el desarrollo de la Iglesia -Interioriza los compromisos de una nueva evangelización en el mundo de hoy. Discernimiento de Fe Interioriza la solidaridad frente a las carencias materiales del prójimo. Actúa con coherencia con los principios de su fe religiosa. Colabora con las campañas de bien social Asume en su vida la practica de la oración unida al trabajo diario. Asume con responsabilidad las tareas que se le asigne como miembro de la Iglesia Discernimiento de Fe Interioriza el dialogo y la tolerancia hacia las personas de diferentes religiones Asume la práctica de los valores cristianos como proyecto de vida. Valora el rol del laico dentro del mundo post-moderno Valora el perdón y la reconciliación consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza. TERCERO CUARTO QUINTO MARCO TEORICO DEL AREA DE RELIGION PRIMERO SEGUNDO -259- CONOCIMIENTOS C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Las religiones orientales: Hinduismo, Budismo, Confucionismo, TaoismoSintoismo Jesús inicia su misión El misterio pascual: Pasión, muerte y resurrección de Cristo. El SI de María: cumplimiento de las promesas del Señor El nacimiento de Jesús y su vida en Nazaret Anuncio de la Buena Nueva de Jesús a través de los milagros. La misión del laico como discípulo de Jesús Los evangelios : anuncio del Mesías esperado Testimonio de Vida La presencia del Espíritu La obra creadora de Dios en la Santo en Adviento naturaleza(4) Bonifacia y Butinya L a reconciliación con Dios, :ejemplos de santidad conmigo mismo, con los demás y con la naturaleza (5) Testimonio de vida La liturgia expresión de La vida: don de Dios. nuestro amor y fe (8) La Creación : expresión Jesús nos salva del pecado y del amor a Dios y al prójimo.. reconcilia con Dios (anexo libro) Defensa de la dignidad y Bonifacio y Butinya :ejemplos los derechos humanos de oración en el trabajo diario las enseñanzas de Jesús y la (ficha) vida personal. -Cuaresma: tiempo de preparación (ficha) -Semana Santa( Libro anexo) -Religiones monoteístas: judaísmo e islamismo (1) -Dios se revela al hombre (2) -Palabra de Dios: Biblia (3) -El pecado, raíz del mal en el mundo (4) -Dios nos revela su plan de salvación (6) -Reyes y profetas de Israel (7) -Adviento :preparación para la llegada del Mesías (9) -Bonifacia y Butinya: ejemplos de santidad. (ficha) Las primeras comunidades cristianas María, ejemplo de mujer y modelo de cristiana El cristiano dentro de la Iglesia La Iglesia en la Edad Media: aportes y cismas Las dificultades en la Iglesia: respeto a las diferentes confesiones religiosas La Iglesia en la Edad Contemporánea El Concilio Vaticano II y la renovación del laico Retos y desafíos de la Iglesia actual: misión de la comunidad Bonifacia y Butinya :vida y vocación Discípulos de Cristo :portadores de esperanza Testimonio de vida El hombre :renovación de su dignidad como persona Buscando al Dios verdadero María y su amor a la Iglesia Documentos de la Iglesia Latinoamericana: Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida. Los sacramentos como fuentes de gracia Los sacramentos como curación espiritual Bonifacia y Butinya :vidas al servicio del prójimo La cartas católicas ( JUAN, SANTIAGO, PEDRO,JUDAS) El mundo contemporáneo y la Iglesia de hoy. Ecumenismo e Iglesia La doctrina social de la Iglesia en la historia contemporánea El rol del hombre en el mundo post-moderno Los sacramentos que fortalecen la santidad (matrimonio y orden sacerdotal) María y su vocación misionera Bonifacia y Butinya :trabajo asociado a la fe y a la Testimonio de vida oración Los valores del Evangelio Rol del laico en el mundo de como principio de fe religiosa hoy (valores cristianos) Proyecto de vida cristiano La alegría de ser cristiano Vocación y responsabilidad del laico como misionero Testimonio de vida Vocación misionera de la El cristiano defiende y Las Bienaventuranzas como Iglesia. promueve toda forma de modelo de proyecto de vida vida en su entorno (frente al . Coherencia con los principios de su fe religiosa. aborto, eutanasia, manipulación genética, etc.). Cristo presente como camino La colaboración en las diversas actividades de bien El rol del cristiano para lograr ,verdad y vida común. vivir su fe con coherencia -El proyecto de vida como Sensibilidad frente a las El hombre y sus relaciones base de la realización necesidades del pobre interpersonales con Dios, personal y en comunidad consigo mismo, con el prójimo Respeto al prójimo y defensa y con todo lo creado. -Enseñanzas de Jesús en la vida del medio ambiente. cotidiana Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos -260distintos al suyo. ACTITUDES C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO Valora su pertenencia a una comunidad cristiana. Demuestra fraternidad a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta y tolera las opiniones de sus compañeras Respeta las creencias de otras religiones Promueve el respeto a la dignidad de la persona humana Propicia la solidaridad con el prójimo Fomenta el vivir la Fe a través de la oración y el trabajo Valora su pertenencia a una comunidad cristiana. Demuestra fraternidad a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta y tolera las opiniones de sus compañeras Respeta las creencias de otras religiones Promueve el respeto a la dignidad de la persona humana Propicia la solidaridad con el prójimo Fomenta el vivir la Fe a través de la oración y el trabajo Valora su pertenencia a una comunidad cristiana. Demuestra fraternidad a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta y tolera las opiniones de sus compañeras Respeta las creencias de otras religiones Promueve el respeto a la dignidad de la persona humana Propicia la solidaridad con el prójimo Fomenta el vivir la Fe a través de la oración y el trabajo. Valora su pertenencia a una comunidad cristiana. Demuestra fraternidad a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta y tolera las opiniones de sus compañeras Respeta las creencias de otras religiones Promueve el respeto a la dignidad de la persona humana Propicia la solidaridad con el prójimo Fomenta el vivir la Fe a través de la oración y el trabajo Valora su pertenencia a una comunidad cristiana. Demuestra fraternidad a ejemplo de Jesús. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta y tolera las opiniones de sus compañeras Respeta las creencias de otras religiones Promueve el respeto a la dignidad de la persona humana Propicia la solidaridad con el prójimo Fomenta el vivir la Fe a través de la oración y el trabajo. -261- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro CICLO VI CICLO VII EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – SECUNDARIA CURSO: FORMACIÓN LABORAL -262- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro CAPACIDADES ORGANIZADORES HABILIDADES DESTREZAS Gestión de Procesos Ejecución de Procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de proyectos sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseño y planificación de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos básicos de control de calidad. Interpreta trazos y croquis, especificaciones técnicas para la producción de proyectos sencillos. Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos 1ER AÑO 2DO AÑO 3ER AÑO 4TO AÑO 5TO AÑO CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de puntos para confeccionar prendas de vestir de recién nacido. Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de puntos para confeccionar un de mameluco o cualquier prenda de vestir. Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de puntos para confeccionar accesorios de decoración del hogar. Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de tela para la confección de ajuar de bebe bordado. Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de materiales para la confección de cojines. Selecciona materiales para la confección del bolso en tejido a macramé. Tejido a palillos. Elaboración de mostrarios de puntos a palillos. Habilidad en aumentos, disminuciones y acabados de las diferentes prendas. Confección de ajuar de bebe a Tejido a palillo. Confección de mameluco. Confección de cualquier otra prenda de vestir para bebe. Elaboración de muestras con el uso de crochet. -263- Habilidad en el manejo de los diferentes códigos de crochet. Tejido a crochet. Confección a mano: ajuar de bebe (tela nansu) Trazado de moldes para el ajuar de bebe. Habilidad en el manejo de aguja de coser. Confección, bordados y acabados del ajuar Habilidad en el bordado a mano. Diseño de cojines y bordados aprendidos. Confección del cojín. Costura a mano de todo el proyecto inclusive el acabado. Confección de bolso a punto de macramé con diferentes figuras deseadas. Creatividad y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión y Aplicación de Tecnologías sencillos considerando las especificaciones técnicas y modelos propuestos. Realiza tareas y Operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y los elementos básicos del proyecto. Aplica técnicas y procedimientos del proyecto. Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar una actividad laboral. palillos (ropón, gorro y zapatitos) Destreza en el uso y manejo de palillos al elaborar otros tipos de prendas. Preocupación por los acabados y reporte de puntos. Aplica correctamente las técnicas de los diferentes puntos en tejido a palito. Creación de nuevos puntos. Confección de tapetes y otros accesorios decorativos. Aplicación de puntos y/o creativos en la confección de otras prendas de vestir para bebe. Aplicación de aumentos y disminuciones y acabados con perfección en las diferentes prendas. -264- serenidad en los trabajos desempeñados. Calidad en el acabado del armado y confección de las prendas. Destreza en la costura a mano. Eficiencia y buen gusto en el bordado a mano. Mide, corta e hilvana sus proyectos. Aplicación de técnicas para obtener mejores acabados en sus proyectos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ACTITUDES Comparte con sus compañeras lo aprendido. Comunicación asertiva al compartir los puntos de vista y/o apreciaciones. Demostración y entusiasmo y buena disposición para el trabajo. Trabajo e equidad y responsabilidad. Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad e higiene. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. -265- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ORGANIZADORES Gestión de Procesos Ejecución de Procesos CAPACIDADES Gestión de Procesos Elabora normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el taller. Reconoce las calidades de telas que va a utilizar en cada proyecto. Calcula materiales para la confección de cada proyecto. Aplica los cocimientos teóricos para el proceso de trazos. Ejecución de Procesos Ejecuta la toma de medidas y adaptación. Utiliza el equipo de medición. Traza y aplica técnicas para elaborar moldes. Prepara sus materiales. Aplica técnicas de tendido de la tela. Aplica técnicas de corte. Verifica las piezas de sus proyectos. Ejecuta la unión de piezas de acuerdo a especificaciones técnicas. Demuestra destreza manual. Demuestra habilidad en la elaboración de inicio y fin. Verifica la calidad de la prenda, costuras y confección. Aplica técnicas de acabado y limpieza de cada proyecto. 4TO AÑO CONOCIMIENTOS Normas de trabajo, organización en el taller. Telas: diferentes clases y calidades. Conocimientos previos para el trazo de un bolso y a una blusa. ACTITUDES Cumple con las normas establecidas en el taller. Demuestra entusiasmo y buena disponibilidad para el trabajo. Muestra confianza en sí misma. Comparte lo aprendido con sus compañeras. Confecciona su proyecto demostrando hábitos de orden, seguridad e higiene. Trazo de moldes. Corte de proyectos. Acabados de prendas de vestir. -266- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión y Aplicación de Tecnologías Comprensión y Aplicación de Tecnologías Reconoce partes y piezas funcionales. Enhebra y tensiona el hilo. Utiliza la máquina de coser teniendo en cuenta normas de seguridad. La máquina de coser y accesorios. CURSO: INDUSTRIA DEL VESTIDO – CUARTO DE SECUNDARIA -267- Comparte lo aprendido con sus compañeras. Confecciona sus proyectos demostrando hábitos de orden, seguridad e higiene. I. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA DEL ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1RO. DE SECUNDARIA UNIDAD HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA CONOCIMIENTOS CAPACIDAD ORGANIZA DOR HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL: LOS ORÍGENES DE LA HUMANIDAD 1.-La historia y el ser humano. Manejo de información 2.- La ciencia histórica. 3.- El origen de la vida. 4-- La hominización. 5-- El Paleolítico. 6.- La Revolución Neolítica. 7.- La Edad de los Metales. 1 8.- El doblamiento de América. 9.- El doblamiento del espacio andino. 10.- La adaptación al medio andino. Comprensión espaciotemporal 268 HABILIDADES / DESTREZAS VALORES / ACTITUDES Analiza la influencia de los cambios históricos nacionales en su historia familiar y de su localidad. Interpreta el proceso de evolución humana utilizando diversas fuentes. Distingue los logros culturales y artísticos de los primeros seres humanos. Describe las primeras formas de organización social de los seres humanosAnaliza la influencia de la agricultura en el proceso de sedentarización del hombre primitivo. Identifica los factores y efectos de los avances culturales durante la Edad de los Metales. Describe el proceso de ocupación del espacio andino y los mecanismos de adaptación. Analiza las características de la ciencia histórica y del conocimiento histórico. Distingue las etapas de la historia universal y de la historia del Perú. Identifica las etapas y factores del proceso de hominización. Describe el espacio geográfico en el que se desarrollaron las primeras sociedades humanas. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias durante el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominización y la Revolución Neolítica. Interpreta mapas y formula hipótesis acerca del poblamiento americano. Identifica las rutas, zonas y etapas del doblamiento americano. Ubica los primeros asentamientos humanasen el mundo andino. Argumenta su punto de vista en torno a la importancia de la investigación histórica en el conocimiento del pasado y la Valora el papel que cumple el historiador en la interpretación del pasado de una sociedad- - - Reconoce la importancia de la agricultura en la evolución de los grupos humanos. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES 1. Egipto: una historia milenaria. Manejo de información 2. La sociedad egipcia. 3. Arte y cultura en el antiguo Egipto. 4. Las civilizaciones de Mesopotamia. 5. La cultura en Mesopotamia. 6. Los imperios del Creciente Fértil. 2 7. Los fenicios y los hebreos. 8. El Imperio Persa. 9. La milenaria civilización China. 10. La civilización China. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico formación de la identidad. Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para dominar la naturaleza. Argumenta sobre las distintas teorías del doblamiento americano. Reconoce el esfuerzo y la creatividad de los primeros pobladores del Perú para adaptarse al espacio andino. Identifica los mecanismos y las estrategias que favorecieron el desarrollo de las civilizaciones fluviales. Reconoce los sistemas de organización política y social de estos pueblos. Analiza los factores que favorecieron el proceso de expansión de las culturas del Creciente Fértil. Selecciona los hechos y personajes más importantes de la historia de cada pueblo. Identifica los aportes culturales de las civilizaciones fluviales. Evalúa las fuentes de información sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente a la construcción de la civilización actual. Identifica las civilizaciones fluviales y reconoce su espacio geográfico. Analiza la influencia del espacio geográfico en las formas de asentamiento y organización de los pueblos estudiados. Infiere las causas y consecuencias de los períodos de apogeo y crisis de las civilizaciones fluviales. Utiliza una línea de tiempo para identificar las etapas de desarrollo de cada civilización. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias en los procesos de desarrollo de las culturas estudiadas. Formula opiniones sobre los aportes culturales de las antiguas civilizaciones. Evalúa los aspectos políticos negativos de la expansión y consolidación de un imperio. Juzga la importancia de la escritura en la evolución de los pueblos. Argumenta su punto de vista sobre la administración de justicia de los -269- Valora los aportes culturales de las antiguas civilizaciones- Reconoce la capacidad de adaptación y manejo del medio de las civilizaciones fluviales. Asume una actitud de respeto y tolerancia ante creencias u culturas diferentes a la suya. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro pueblos mesopotámicos. Evalúa la influencia de las creencias religiosas en la forma de organización y las costumbres de las civilizaciones fluviales. LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS 1. Los orígenes de la cultura andina. 2. El Pre cerámico. 3. El Período Inicial. Manejo de información 4. El Horizonte Temprano. 5. La Cultura Chavín 6. La Cultura Paracas. 7. El Tránsito Intermedio Temprano 8. Los Mochicas. 3 9. Arte y cultura moche. 10. Los Nazca, amos Comprensión espaciotemporal del desierto. 11. Otras culturas del Intermedio Temprano Juicio crítico 4 LOS ANDES: INTEGRACIÒN Y DIVERSIDAD Manejo de información Compara las teorías sobre el origen de la cultura andina. Analiza las características del Horizonte Temprano y el rol unificador de Chavín. Infiere el papel de la religión en la consolidación de la unidad cultural del mundo andino. Identifica las diferencias entre los Horizontes e Intermedios culturales. Distingue las características y logros culturales de las civilizaciones del Horizonte Temprano y del Intermedio Temprano. Identifica el espacio geográfico que ocuparon los pueblos andinos. Organiza cronológicamente los desarrollos culturales del Perú prehispánico. Localiza los sitios arqueológicos de las culturas estudiadas. Establece una relación entre las características del medio, las actividades económicas y las técnicas de adaptación aplicadas. Interpreta la evolución del arte en las culturas estudiadas. Analiza las similitudes y diferencias entre desarrollos culturales contemporáneos. Formula hipótesis sobre el origen de la cultura andina. Evalúa las formas de adaptación de los primeros pueblos del territorio peruano. Juzga las distintas formas de organización de las sociedades del Perú antiguo. Argumenta sobre la importancia de los centros ceremoniales en el desarrollo cultural del espacio andino. Formula hipótesis sobre el papel de la mujer en las sociedades del Perú antiguo. Interpreta los procesos culturales que permitieron la unificación del mundo andino durante el Horizonte Medio. -270- Reconoce la capacidad de adaptación de los antiguos peruanos a su medio geográfico. Valora los aportes culturales de los primeros pueblos que se desarrollaron en el territorio andino. Analiza la importancia de los descubrimientos arqueológicos como fuente para el estudio de la historia y como parte del patrimonio nacional Valora la capacidad de los antiguos peruanos para C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Analiza las estrategias de las civilizaciones que se convirtieron en imperios. Identifica las actividades económicas y las formas de organización de los pueblos del Horizonte Medio. Distingue las formas de organización de los imperios del Horizonte Medio. Analiza la influencia de las creencias religiosas en las manifestaciones artísticas de los pueblos estudiados. Compara el desarrollo cultural de los pueblos del Horizonte Medio. 1. El Horizonte Medio 2. Tiahuanaco. 3. El Imperio Huari. 4. Arte y Cultura en Huari. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico GEOGRAFÍA: EL ESPACIO GEOGRÀFICO 5 1. La geografía y su utilidad. 2. De la localización Manejo de información Utiliza líneas de tiempo para ubicar cronológicamente a las culturas del Horizonte Medio. Identifica en el mapa las zonas donde se desarrollaron las culturas de los periodos estudiados. Compara las condiciones geográficas del territorio que ocuparon los pueblos del Horizonte Medio. Describe las técnicas de adaptación al medio aplicadas por los pueblos que se asentaron en la zona altiplánica y en la ceja de selva. Juzga las estrategias y los métodos utilizados por los Estados antiguos para anexar territorios. Argumenta sobre la importancia de la religión como un método de integración y de difusión cultural. Formula apreciaciones críticas sobre las formas de organización social y las condiciones de vida de los pueblos antiguos. Propone alternativas para proteger nuestro patrimonio cultural. Evalúa la importancia de los desarrollos culturales locales. Utiliza los principios de la Geografía para estudiar el espacio y su relación con el ser humano. Distingue los tipos de localización y los elementos que se utilizan en cada uno de -271- aprovechar los recursos naturales de manera sostenible. Reconoce los aportes tecnológicos, culturales y artísticos de los pueblos del Horizonte Medio y del Intermedio Tardío. Asume el compromiso de contribuir con el cuidado y preservación del patrimonio cultural de su región y del país. Reconoce el aporte de la Geografía en el estudio de nuestro país. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. relativa a la localización absoluta. Representación del espacio geográfico. Elementos de los mapas y planos. Paisaje natural y paisaje cultural. El relieve y modelado del relieve. Relieve de la costa. Relieve de la sierra. Relieve de la selva. Hidrografía. El sistema hidrográfico del Atlántico y del Titicaca. Uso de las aguas de los ríos. El clima y sus factores. Factores que definen el clima del Perú. Comprensión espaciotemporal ellos. Identifica las formas de de representación de la superficie terrestre y establece su utilidad. Analiza las modificaciones del paisaje natural como consecuencia de la actividad humana. Identifica los factores que determinan las distintas formas de relieve terrestre. Analiza la influencia de la cordillera de los Andes en el relieve del territorio peruano. Distingue los componentes de una cuenca fluvial. Analiza los problemas que se producen como consecuencia del uso inadecuado de los recursos hídricos. Discrimina los conceptos de tiempo y clima. Identifica los tipos de clima del Perú y los factores que los determinan. Analiza la evolución de la geografía a través de la historia. Ubica lugares empleando criterios de latitud y longitud. Interpreta croquis, mapas y fotografías aéreas para obtener información sobre su entorno geográfico. Discrimina elementos naturales y culturales en un espacio geográfico determinado. Analiza la incidencia de las fuerzas externas de la Tierra en la formación del relieve. Identifica y compara paisajes de las regiones naturales. Localiza en un mapa la ubicación y recorrido de la cordillera de los Andes. Compara las características de los ríos de las tres vertientes. Describe las formas de relieve que originan los ríos desde su nacimiento hasta su desembocadura. Infiere las causas y consecuencias de las inundaciones en el Perú. Define las características -272- Argumenta sobre la necesidad de hacer un uso sostenible del espacio geográfico. Aprecia la diversidad de paisajes del territorio peruano. Valora la importancia del recurso hídrico y asume una actitud responsable hacia su conservación. Propone estrategias para difundir la riqueza natural del Perú. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico GEOGRAFÍA DE AFRICA Entidad Abiótica. Entidad Biótica. Entidad Antrópica África el continente de la naturaleza salvaje. 5. Países, capitales y principales ciudades. 6. Su gente y calidad de vida. 7. Estudio de casos: políticas demográficas, económicas y sociales. 1. 2. 3. 4. 6 Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 7 RECURSOS, ECONOMÍA Y DESARROLLO 1. Economía y mercado. Manejo de información climáticas de su localidad. Reconoce la importancia de la acción del hombre sobre el medio a partir del enfoque sistémico de la geografía. Evalúa el impacto de la actividad humana sobre el espacio geográfico. Plantea alternativas para promover la conservación de los ecosistemas de la costa. Reflexiona sobre la influencia de las características geográficas en el estilo de vida de la población. Juzga el manejo inadecuado de las fuentes de agua. Propone medidas concretas para preservar las fuentes de agua de su localidad. Identifica las características económicas y sociales de cada región africana. Analiza los factores que limitan el desarrollo del continente africano. Distingue las diferentes regiones de África y sus principales características. Localiza en el mapa la ubicación de las regiones africanas. Evalúa las causas y consecuencias de la degradación del medio ambiente africano. Analiza la evolución de África durante el, proceso de descolonización e identifica las consecuencias de la dominación colonial. Analiza las potencialidades y limitaciones que presenta África para alcanzar su desarrollo. Propone alternativas para mejorar la calidad de vida de la población menos favorecidas. Identifica las necesidades humanas y los medios para satisfacerlas. Analiza la dinámica del mercado y establece la relación entre sus elementos y -273- Propone alternativas de planificación y uso sostenible de los espacios urbanos. Reflexiona sobre la necesidad de establecer políticas destinadas a elevar el nivel de desarrollo de los países más pobres. Asume una actitud crítica ante las acciones que ponen en peligro la disponibilidad de C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 2. Los recursos naturales. 3. Las actividades económicas. 4. Actividades económicas del sector primario. 5. Actividades económicas del sector secundario y terciario. 6. Desarrollo económico y condiciones de vida. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico agentes. Interpreta el funcionamiento de la ley de la oferta y la demanda. Discrimina las clases de recursos naturales por su duración y capacidad de renovación. Distingue los tipos de actividades económicas y los sectores de la economía. Infiere las relaciones que se establecen entre las actividades transformativas y distributivas. Analiza el papel de la industria en el desarrollo económico del país. Distingue los indicadores que determinan el nivel de desarrollo de un país. Infiere la relación entre desarrollo económico y calidad de vida. Infiere la relación entre las características del medio geográfico y los recursos naturales. Interpreta mapas temáticos sobre la distribución de recursos naturales en el Perú. Ubica en el mapa los espacios pesqueros y mineros. Interpreta mapas temáticos sobre el índice de desarrollo humano. Analiza la transformación del espacio geográfico como consecuencia de las actividades económicas. Argumenta sobre la necesidad de que exista un equilibrio entre los intereses de los distintos agentes económicos. Reconoce la importancia de los recursos naturales en el proceso productivo. Evalúa la relación entre el nivel de desarrollo y la actividad económica que realiza un país. Juzga las consecuencias de la irregular distribución de la riqueza en el mundo. Formula su punto de vista respecto al papel que desempeñan las autoridades frente a problemas vinculados -274- los recursos naturales. Reconoce el aporte de los sectores económicos en el progreso del país. Expresa su opinión sobre las desigualdades en el desarrollo económico y las condiciones de vida que existen en el mundo. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro a la actividad minera y la contaminación de los recursos naturales. 2DO. DE SECUNDARIA UNIDAD 1 CONOCIMIENTOS HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA CAPACIDAD ORGANIZADOR HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL: LA CIVILIZACIÓN GRIEGA 1. Las primeras civilizaciones griegas. 2. La Grecia arcaica. 3. La Grecia clásica. 4. Esplendor y decadencia de la Grecia clásica. 5. Religión y mundo cultural en Grecia. 6. El imperio de Alejandro. 7. El mundo helenístico. HABILIDADES Y DESTREZAS Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico VALORES / ACTITUDES Identifica las formas de organización política y social de las civilizaciones prehelénicas. Analiza los factores que contribuyeron a la unidad cultural de Grecia. Analiza la influencia del establecimiento de la democracia en la organización política y social en la Grecia clásica. Evalúa los factores que determinaron la decadencia de las polis griegas y el surgimiento del helenismo. Identifica el espacio geográfico y temporal en el que se desarrolló la cultura Griega. Relaciona las características del medio con la organización de las ciudades-estados. Discrimina los periodos de esplendor y decadencia de las polis griegas. Distingue las etapas de la historia Griega e identifica los hechos más significativos. Ubica el espacio geográfico que abarcó el imperio de Alejandro y los reinos helenísticos. Juzga los criterios de Reconoce la importancia de consolidar la identidad nacional para el desarrollo de los pueblos. Valora la trascendencia de los aportes culturales de la antigua Grecia para el mundo moderno. Identifica al sistema democrático como fundamento de una sociedad pacífica y justa y como modelo ideal de gobierno. -275- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro división social y la actitud hacia los que no eran ciudadanos en la Grecia clásica. Reconoce la importancia del pensamiento racional y de la actitud crítica para el desarrollo del mundo contemporáneo. Evalúa las transformaciones de la democracia en la historia griega. 2 EL MUNDO ROMANO 1. Los orígenes de Roma. 2. La Roma republicana. 3. Crisis y caída de la República. 4. La Roma imperial. 5. Organización de la Roma imperial. 6. La sociedad romana. 7. Arte y cultura en Roma. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Argumenta sus apreciaciones estéticas sobre las manifestaciones artísticas de los griegos. Evalúa la influencia del helenismo en el desarrollo de la cultura universal. Identifica los primeros pueblos que se asentaron en la península Itálica. Reconoce el tipo de organización política y social en las diferentes etapas históricas de Roma. Analiza los factores que provocaron la crisis del Imperio Romano de Occidente. Describe las expresiones artísticas y culturales de la antigua Roma. Distingue las etapas de la historia romana. Ubica los territorios conquistados por el Imperio Romano y establece una secuencia cronológica del proceso de expansión. Analiza la relación Reconoce el derecho como principio fundamental en la vida de una sociedad democrática. Respeta a las instituciones republicanas como parte de sus deberes ciudadanos. Valora los aportes culturales de la civilización romana al mundo moderno. -276- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 3 LOS ANDES: INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD El Intermedio Tardío. Lambayeque. El reino Chimú. Los señoríos de la costa central. La cultura Chincha. Los reinos de las montañas. Los señoríos Aimaras. Manejo de información Comprensión espaciotemporal entre el medio geográfico y las actividades económicas en Roma. Interpreta las causas y consecuencias de los conflictos internos en Roma y su relación con los cambio0s políticos. Evalúa la importancia de las instituciones republicanas para el desarrollo de una sociedad. Argumenta su opinión sobre los aspectos negativos de la intolerancia religiosa. Identifica las actividades económicas y las formas de organización de los pueblos del Intermedio Tardío. Distingue las formas de organización de las culturas regionales. Analiza la influencia de las creencias religiosas en las manifestaciones artísticas de los pueblos estudiados. Compara el desarrollo cultural de los pueblos del Intermedio Tardío. Utiliza, líneas de tiempo para ubicar cronológicamente a las culturas del Intermedio Tardío. Identifica en el mapa las zonas donde se desarrollaron las culturas de los periodos estudiados. Valora la capacidad de los antiguos peruanos para aprovechar los recursos naturales de manera sostenible. Reconoce los aportes tecnológicos, culturales y artísticos de los pueblos del Intermedio Tardío. -277- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Compara las condiciones geográficas del territorio que ocuparon los pueblos del Intermedio Tardío. Juzga las estrategias y los métodos utilizados por los Estados antiguos para anexar territorios. Argumenta sobre la importancia de la religión como método de integración y de difusión cultural. Formula apreciaciones críticas sobre las formas de organización social y las condiciones de vida de los pueblos antiguos. Propone alternativas para proteger nuestro patrimonio cultural. Evalúa la importancia de los desarrollos culturales locales. Asume el compromiso de contribuir con el cuidado y preservación del patrimonio cultural de su región y del país. Interpreta los elementos históricos y míticos que explican el origen de los Incas. Analiza las estrategias que utilizaron los incas en su proceso de expansión. Describe la organización social, administrativa y económica del Tahuantinsuyo. Identifica las características del arte incaico y la influencia de las culturas preincas. Interpreta la Valora los aportes de los Incas a la cultura e identidad de los peruanos. Juicio crítico 4 LOS INCAS Y OTRAS CIVILIZACIONES AMERICANAS 1. Los orígenes de los Incas. 2. La expansión imperial incaica. 3. El sistema social incaico. 4. La administración del Estado Inca. 5. La economía incaica. 6. El arte incaico. 7. Cosmovisión y religión incaica. 8. Las civilizaciones mesoamericana s. 9. El desarrollo Manejo de información Reconoce la relevancia de la -278- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro cultural azteca. 10. Los mayas: sabios de los bosques. Comprensión espaciotemporal cosmovisión incaica e identifica las principales divinidades. Analiza la organización y logros culturales de las civilizaciones mesoamericanas. Identifica las características del Estado, la sociedad y la economía azteca. Describe el Estado Maya e identifica sus logros culturales. ayuda mutua y el trabajo colectivo para el desarrollo de las sociedades. Aprecia el legado cultural de las civilizaciones mesoamericanos. Localiza el territorio del Tahuantinsuyo e identifica sus regiones. Analiza la organización del Ayllu y su importancia en la economía del Tahuantinsuyo. Identifica el recorrido de los principales caminos incas. Infiere la relación entre el espacio geográfico, los estilos arquitectónicos y las técnicas de construcción desarrolladas en el Tahuantinsuyo. Infiere la relación entre los conceptos de tiempo y espacio de la cosmovisión andina y los procesos agrícolas. Localiza y describe el espacio geográfico donde se desarrollaron las civilizaciones mesoamericanas. -279- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 5 LA EUROPA MEDIEVAL 1. El nacimiento del mundo medieval. 2. La civilización Bizantina. 3. El mundo Carolingio. 4. La crisis europea de los siglos IX y X. 5. El sistema feudal. 6. La evolución política de la Europa medieval. 7. La Iglesia medieval. 8. La economía medieval. 9. El Renacimiento urbano. 10. Arte y cultura medieval. 11. La crisis del mundo medieval. Manejo de información Formula puntos de vista sobre la información contenida en las crónicas. Argumenta sus puntos de vista sobre el rol de la mujer en la sociedad incaica. Evalúa la eficiencia de los mecanismos de administración y control que aplicaron los Incas. Juzga la práctica de los sacrificios humanos en el mundo andino. Identifica información relevante sobre los reinos romanogermánicos. Analiza la relación entre las invasiones germánicas y la caída del imperio romano. Infiere los factores que hicieron de Bizancio un imperio poderoso. Identifica los hechos que condujeron a la formación de la dinastía Carolingia y los factores que determinaron su caída. Identifica las características del Feudalismo como sistema político, social y económico. Analiza el sistema político medieval europeo. Organiza información relevante sobre la consolidación del Sacro Imperio Valora el concepto de honor y lealtad así como el ideal de caballero heredado de la Edad Media. Aprecia las expresiones artísticas de la Edad Media que se conservan hasta la -280- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión espaciotemporal Juicio crítico Romano Germánico. Identifica las características de la Iglesia medieval. Analiza las actividades económicas de la Edad Media. Infiere los factores que determinaron el surgimiento de las ciudades y de la burguesía. Identifica las características del arte medieval. Analiza los procesos que desencadenaron la crisis del mundo medieval y el surgimiento de las monarquías nacionales. actualidad. Respeta los principios cristianos que rigen la vida moral y religiosa de los creyentes. Localiza en el mapa los pueblos germánicos y las rutas de invasión al imperio romano. Identifica los territorios ocupados por el imperio Bizantino. Distingue las etapas y principales acontecimientos de la historia del imperio Carolingio. Analiza la demarcación política de Europa en el siglo XI. Identifica y localiza las rutas comerciales que se utilizaron en la Edad Media Argumenta criterios propios sobre el rol que cumplió Bizancio en la conservación del legado de la antigüedad clásica. Evalúa la importancia de la Iglesia en la -281- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 6 IMPERIOS Y EXPLORACIONES 1. El Islam: orígenes y expansión. 2. El esplendor del islam medieval. 3. La China medieval. 4. El imperio Mongol y la unificación de Asia. 5. Los imperios del Asia medieval. 6. La expansión europea hacia el mundo. 7. La era de las exploraciones. 8. Los descubrimientos geográficos. Manejo de información Comprensión espaciotemporal consolidación de una identidad común entre los pueblos que profesan el cristianismo. Juzga las condiciones de vida de los campesinos en la época medieval. Evalúa la importancia de la renovación cultural durante la baja Edad Media. Analiza las características de la sociedad, la economía y la cultura islámica. Analiza la organización de China medieval e identifica sus aportes culturales. Identifica las características del Estado Imperial Mongol. Discrimina la organización y las características de los imperios del Asia medieval. Identifica los avances tecnológicos que permitieron la expansión europea. Infiere los factores que propiciaron el proceso de expansión de España y Portugal. Analiza las consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales del descubrimiento de América. Identifica a los países que ocupan en la actualidad los territorios del antiguo imperio Islámico. Valora los aportes culturales de los imperios del Asia medieval a la humanidad Aprecia la tenacidad y la valentía demostradas por los exploradores en sus viajes a tierras desconocidas. -282- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico Compara las ciudades islámicas y europeas de la época medieval y establece semejanzas entre ellas. Localiza los territorios que conformaron los imperios del Asia medieval. Infiere la relación entre los viajes de expansión, las nuevas rutas y los avances tecnológicos de la época. Identifica las rutas de los viajes exploratorios de chinos y portugueses en el siglo XV. Localiza en el mapa las rutas de las exploraciones europeas. Juzga los principios y creencias religiosas de la fe islámica. Argumenta sus puntos de vista sobre el aislamiento europeo en la Edad Media. Asume una postura crítica en torno a la homogenización de ideas, creencias y costumbres dentro de una nación pluricultural. Evalúa los aspectos positivos y negativos de la llegada de los europeos a América. -283- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 7 LA EDAD MODERNA 1. El nacimiento del mundo moderno. 2. El Humanismo. 3. El Renacimiento: una nueva forma de arte. 4. La cultura y la sociedad europea en el siglo XVI. 5. La Reforma. 6. La época de la hegemonía española. 7. La política europea en el siglo XVI. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Evalúa los factores que propiciaron los cambios en las estructuras políticas, económicas y sociales entre los siglos XV y XVI. Analiza los principios del pensamiento humanista. Identifica las características del arte renacentista. Analiza los cambios que se dieron en el estilo de vida de la sociedad europea renacentista. Interpreta los principios ideológicos de la Reforma. Identifica los factores que permitieron el predominio político y militar de España durante el siglo XVI. Evalúa los mecanismos aplicados en Europa para fortalecer las monarquías. Reconoce la importancia de los principios de unidad e identidad en la conformación de Estados nacionales. Identifica y localiza los diferentes Estados europeos del siglo XVI. Analiza el proceso de consolidación del pensamiento humanista y su vigencia a través del tiempo. Evalúa los cambios que se produjeron sobre la percepción del hombre y del universo en la -284- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 8 GEOGRAFÍA: PERÚ, UN PAÍS DE GRAN DIVERSIDAD 1. Características generales de nuestro territorio. 2. Ecorregiones. 3. Espacios vulnerables y desastres naturales. 4. Actividad sísmica y volcánica. 5. Fenómenos naturales causados por el clima. 6. Problemas globales: erosión y desertificación. 7. Problemas globales: la contaminación. Manejo de información Edad Moderna. Identifica en un mapa temático la distribución de las religiones en Europa y las zonas de influencia de la Reforma. Localiza las áreas de expansión del imperio Español en el siglo XVI. Formula apreciaciones estéticas sobre el arte renacentista. Argumenta acerca de la importancia de los aportes científicos en el manejo del entorno y en el mejoramiento de la calidad de vida. Evalúa de manera crítica la reforma de la Iglesia. Identifica los factores que determinan las características especiales del territorio peruano. Relaciona las características del territorio peruano con la presencia de diversas ecorregiones. Discrimina las características físicas y climáticas de las ecorregiones que presenta el Perú así como de las comunidades Bióticas que habitan en ellas. Valora la necesidad de preservar el legado artístico y cultural del Renacimiento. Valora la diversidad geográfica del Perú, así como su riqueza biológica Analiza el grado de vulnerabilidad del espacio geográfico peruano con respecto a los desastres de origen natural. Identifica las -285- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión espaciotemporal causas que originan las actividades sísmica y volcánica. Identifica los factores que inciden en los fenómenos climáticos que se producen en el Perú. Analiza las causas y consecuencias de los principales problemas ambientales globales. Ubica las ecorregiones del Perú y determina su extensión. Compara las características del desierto del pacífico con otras zonas desérticas de Europa. Infiere la influencia de la altitud en la forma de relieve y el clima de las ecorregiones. Interpreta imágenes y describe el paisaje predominante en cada una de las ecorregiones. Localiza la ubicación de las placas tectónicas en el planisferio. Interpreta los mapas de sismicidad y vulcanismo del Perú e identifica las zonas de mayor incidencia de estos fenómenos. Localiza en el planisferio las zonas de mayor incidencia de los problemas ambientales. Analiza los Asume el compromiso de preservar el medio, ambiente y contribuir con el equilibrio ecológico -286- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 9 POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA. PERÚ. 1. El modelo de transición demográfica. 2. La población crece. 3. Crecimiento demográfico y políticas de control. Manejo de información cambios que se produce en un espacio geográfico como resultado de la erosión y de la desertificación. Analiza el impacto de los fenómenos climáticos en las diferentes zonas del territorio peruano. Argumenta la importancia económica de la diversidad de ecosistemas y especies de flora my fauna que presenta el territorio peruano. Propone alternativas para proteger los ecosistemas que se encuentran en riesgo en el Perú. Juzga los efectos negativos de las actividades humanas sobre el medio ambiente. Evalúa el impacto de la contaminación en el ambiente, en la salud de las personas y en las actividades económicas. Propone acciones concretas para prevenir la ocurrencia de desastres y participa en tareas de Defensa Civil. Identifica los indicadores demográficos que determinan la evolución de la población. Clasifica los movimientos migratorios de acuerdo con sus causas, periodicidad y distancia. Se compromete a participar en campañas preventivas para evitar desastres. Reconoce la necesidad de mejorar las condiciones de vida de la población para superar el subdesarrollo -287- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 4. Los flujos migratorios. 5. Perú zona de exclusión. 6. Estructura económica de la población. 7. El desarrollo humano. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 10 GEOGRAFÍA EUROPEA Analiza las características de los movimientos migratorios que se producen al interior del Perú. Identifica los factores que determinan la emigración de los peruanos. Define conceptos e indicadores que describen las estructuras económicas de la población. Interpreta cuadros estadísticos sobre la situación demográfica actual. Infiere las causas y consecuencias de la explosión demográfica en el siglo XX. Analiza las causas y consecuencias de las migraciones interiores e internacionales. Analiza los factores que inciden en los niveles de desarrollo. Evalúa las condiciones de vida de la población peruana respecto a los objetivos del milenio. Argumenta sus puntos de vista sobre las diferencias respecto al cre3cimiento y la distribución de la población mundial. Propone alternativas para salvaguardar los derechos de los emigrantes. Analiza la política migratoria Propone estrategias para disminuir los niveles de pobreza en el Perú. Valora el esfuerzo de adaptación de los inmigrantes, así como sus aportes a la cultura local. Reconoce la importancia de la -288- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 1. Entidad Abiótica. 2. Entidad Biótica. 3. Entidad Antrópica. 4. Europa: regiones, países, capitales y principales ciudades. 5. La población europea: actividades y calidad de vida. 6. Estudio de casos: migraciones, políticas demográficas y económicas Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 11 1. Las organizaciones económicas. 2. Los factores de la producción. 3. Actividades económicas: la pesca., minería. Argumenta sus puntos de vista sobre las grandes diferencias en el nivel de desarrollo humano que presenta Europa. Propone alternativas mejorar la de vida población favorecida continente. ECONOMÍA Y DESARROLLO Manejo de información implantada en la Unión Europea. Identifica las características políticas, económicas y demográficas de las regiones de Europa. Identifica y localiza las regiones europeas y los países que la integran. Localiza los principales centros industriales de Europa. Identifica los procesos migratorios ocurridos en Europa durante el último siglo y los cambios que se produjeron por la influencia de los inmigrantes. integración de los países para alcanzar el progreso y desarrollo. Asume una postura crítica frente a los niveles de pobreza que presenta nuestro país. para calidad de la menos en el Identifica los agentes económicos y la relación de interdependencia entre ellos. Reconoce elementos, procesos y factores que intervienen en la producción. Se compromete a contribuir de manera -289- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Actividades agropecuarias, la industria y los servicios, Redes de comunicación y transportes turismo, comercio. Comprensión espaciotemporal Distingue los sectores económicos predominantes en el Perú. Discrimina la finalidad de cada uno de los procesos de producción. Evalúa el desarrollo de la pesca en el país y su importancia económica y social. Analiza la importancia económica de la minoría. Identifica las características de la agricultura y ganadería en la costa, sierra y selva. Reconoce los requisitos necesarios para el desarrollo para la actividad industrial. Infiere el rol de la infraestructura vial y los medios de comunicación en el desarrollo del, país. Analiza los factores que han favorecido el crecimiento de la actividad turística. Identifica las características del comercio interno y el comercio externo. Analiza los cambios producidos en la economía mundial gracias al mercado de conocimientos. Identifica y localiza los principales puertos pesqueros del Perú y compara sus niveles de productividad. responsable con el desarrollo del país. Reconoce y valora el trabajo que realizan los peruanos en los diferentes ámbitos y etapas del proceso productivo. -290- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 3RO DE SECUNDARIA UNIDAD 1 CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL: LA COLONIZACIÓN ESPAÑOLA Analiza el crecimiento de la actividad minera a través del tiempo. Infiere la influencia del medio geográfico y las actividades agropecuarias de la costa, sierra y selva. Identifica los elementos que componen la red de transportes del Perú. Identifica los principales espacios que conforman la oferta turística de nuestro país. Juzga el papel del Estado como ente regulador de los procesos económicos del país. Formula alternativas para desarrollar las actividades extractivas de manera sostenible. Argumenta sobre la necesidad de impulsar la actividad turística en el país mediante el mejoramiento de la infraestructura y los servicios. Propone alternativas para mantener el equilibrio entre las actividades económicas, las necesidades de la población y la preservación del medio y los recursos. HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA CAPACIDAD ORGANIZA DOR HABILIDADES Y DESTREZAS Manejo de información Analiza los factores que motivaron la expedición de Francisco Pizarro al Perú. Identifica los hechos y procesos que favorecieron la conquista. -291- VALORES / ACTITUDES C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 1. La expedición de Pizarro. 2. La caída del Tahuantinsuyo. 3. La sociedad de los conquistadores. 4. Las guerras civiles. 5. La definición del espacio colonial. 6. La resistencia andina. 7. Toledo y la consolidación del Virreinato. 8. Las consecuencias de la conquista. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 2 EL VIRREINATO PERUANO 1. La administración colonial. Manejo de información Analiza las circunstancias políticas que provocaron los conflictos entre los conquistadores. Identifica las principales disposiciones que se establecieron con las Leyes Nuevas y los cambios que se produjeron a partir de estas. Evalúa la importancia de la fundación de ciudades en la consolidación del dominio español en América. Identifica los personajes que protagonizaron la resistencia andina. Analiza las medidas aplicadas por el Virrey Toledo para reorganizar la administración colonial. Evalúa las consecuencias de la conquista en el mundo andino. Localiza las rutas de los viajes de los conquistadores. Identifica el espacio geográfico que abarcaba el Virreinato del Perú. Analiza la evolución de los procesos de conquista, resistencia indígena y establecimiento del poder colonial durante el siglo XVI. Identifica los cambios que se produjeron en la sociedad andina entre los siglos XVI y XVII. Juzga el proceso de conquista y la desestructuración de la sociedad andina. Evalúa el comportamiento de las etnias nativas que facilitaron el triunfo de los conquistadores. Argumenta criterios propios sobre la importancia de la resistencia indígena frente a la invasión española. Identifica las instituciones y autoridades que ejercían el gobierno colonial desde España y al interior del Virreinato del Perú. Analiza los fundamentos de la -292- Asume una actitud crítica frente a los procesos de conquista y los métodos de dominio que aplicaron los Estados europeos. Valora la acción de los indígenas en la defensa de su libertad y soberanía. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 2. El gobierno colonial en América. 3. El comercio colonial. 4. Las actividades económicas. 5. La sociedad colonial. 6. La Iglesia colonial. 7. Cultura y arte colonial. 8. Modelos de colonización. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico economía mercantilista implantada en la Colonia. Evalúa los efectos del monopolio comercial en la economía europea. Identifica las principales actividades de la economía local durante la Colonia. Analiza los criterios en los que se basó la organización de la sociedad colonial. Evalúa la influencia de la Iglesia Católica en la sociedad colonial. Identifica las características de las manifestaciones artísticas que destacaron en el Perú colonial. Analiza las ventajas y desventajas de los distintos modelos de colonización en América Analiza los mecanismos de control que se aplicaron en las posesiones territoriales que comprendían el Virreinato del Perú. Localiza en el mapa las Audiencias del Virreinato del Perú. Identifica las rutas comerciales entre España y sus colonias en América. Ubica los principales centros mineros del Virreinato del Perú y las rutas empleadas para trasladar los minerales extraídos. Evalúa los cambios que se produjeron en la sociedad colonial a través del tiempo. Compara las características de la educación colonial. Identifica las zonas de expansión de las colonias europeas en América. Analiza los cambios que se produjeron en América por efecto de la colonización. Argumenta sus puntos de vista en torno a las acciones de las instituciones y autoridades coloniales para controlar a la población indígena y administrar los recursos. Formula posturas éticas en torno al impacto ambiental y social que generaron las nuevas actividades -293- Asume una postura crítica en torno a las instituciones y autoridades que aplican métodos represivos para gobernar. Reconoce la necesidad de organizar la economía de un Estado bajo principio de justicia y equidad para contribuir al desarrollo de sus habitantes y al, progreso del país. Valora la diversidad cultural como resultado del mestizaje. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3 LA ERA DEL ABSOLUTISMO 1. La crisis del siglo XVII. 2. El siglo del Absolutismo. 3. Francia y el apogeo del absolutismo. 4. Los estados europeos en el siglo XVII. 5. La sociedad estamental. 6. La Ilustración. 7. El despotismo ilustrado. 8. Economía y sociedad en el siglo XVIII. 9. Los imperios asiáticos (siglo XVII y XVIII). 10. La era de las revoluciones. 11. La independencia de los Estados Unidos. 12. La revolución francesa. 13. La era napoleónica. 14. La revolución industrial Manejo de información Comprensión espaciotemporal económicas y los sistemas de trabajo implantados durante la colonia. Expresa su opinión sobre la imposición de la fe católica y la abolición de las creencias ancestrales en el mundo andino. Comprende los cambios políticos, sociales y económicos que experimentó Europa durante el siglo XVII. Identifica los procesos políticos ocurridos en Francia, Inglaterra y España durante el siglo XVII. Analiza el proceso de consolidación del absolutismo francés y su hegemonía política en el continente. Discrimina los sectores que conformaron la sociedad estamental europea, así como los deberes y derechos que tenían. Identifica los principios básicos del pensamiento ilustrado y a los pensadores que iniciaron esta corriente. Analiza el tipo de reforma aplicada bajo el régimen del despotismo ilustrado. Identifica los grandes imperios asiáticos que se desarrollaron entre los siglos XVII y XVIII. Analiza el contexto político y económico en el que se produjo la independencia de los Estados Unidos. Infiere las causas que desencadenaron la revolución francesa. Analiza las medidas impuestas en Francia por el gobierno de Napoleón. Describe el desarrollo de la revolución industrial. Localiza los primeros Estados liberales del siglo XVII. Infiere las causas de la decadencia española en el siglo XVII. Evalúa el expansionismo europeo hacia otros continentes a través del proceso de colonización y de -294- Asume una postura crítica sobre las desigualdades y la exclusión en una sociedad Reconoce la necesidad de universalizar la educación y fomentar la tolerancia religiosa para construir una convivencia pacífica. Valora las corrientes de pensamiento que promueve la igualdad y la justicia social. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 4 CRISIS COLONIAL E INDEPENDENCIA 1. El Estado colonial en el siglo XVII. 2. La economía colonial en el siglo XVII. 3. La evolución de la sociedad colonial. 4. Las reformas borbónicas. 5. Las rebeliones indígenas en el siglo XVIII. 6. La crisis del orden colonial. 7. La independencia de la América hispana. 8. Reformismo y separatismo en el Perú. 9. Conspiraciones patriotas y reacción realista. 10. La ofensiva patriota. 11. Consolidación de la independencia Manejo de información la comercialización de mercancías. Localiza los estados donde se ejercieron gobiernos despóticos. Analiza las causas de la caída del Antiguo Régimen. Analiza los cambios y permanencias originados por las revoluciones ocurridas a mediados del siglo XVIII. Argumenta criterios propios en torno a los principios del Absolutismo. Evalúa la necesidad de que el Estado actúe en función de los intereses y necesidades de la población. Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formación de una sociedad libre y democrática. Analiza las características del espacio colonial hispanoamericano en el siglo XVII. Identifica las características de la economía colonial durante el siglo XVII. Distingue los sectores que integraban la sociedad colonial en el siglo XVII, así como sus roles y condiciones de vida. Identifica las medidas administrativas y económicas implantadas en la colonia en el marco de la reforma borbónica. Explica las características de las rebeliones indígenas en el siglo XVIII. Analiza los factores que influyeron en la independencia de la América hispana. Discrimina las ideas de las corrientes reformista y separatista e identifica a los personajes que las forjaron. Infiere el impacto de las conspiraciones y rebeliones en el contexto político del Virreinato del Perú. Identifica las características de la campaña libertadora y de los personajes que destacaron en ella. Analiza las condiciones en las -295- Valora la declaración de los derechos del Hombre y del Ciudadano como un conjunto de principios democráticos para los Estados modernos. Promueve la preservación del patrimonio artístico y cultural que nos legaron nuestros antepasados. Valora el esfuerzo desplegado por la población peruana para liberarse del dominio español C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 12. Protectorado. que se produjo la llegada del Libertador Bolívar al Perú. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 5 GEOGRAFÍA: LOS BIOMAS: GRANDES PAISAJES 1. La diversidad de climas. 2. La diversidad de paisajes. 3. La vida en las zonas cálidas. 4. Actividades económicas en las selvas. 5. Las sabanas. 6. Los desiertos. 7. Procesos geomorfológicos en el desierto. 8. Paisajes de las zonas templadas. 9. La vida en las zonas frías. 10. La alta montaña. Manejo de información Comprensión Identifica y localiza el territorio colonial durante el siglo XVII. Analiza en un mapa la reorganización territorial de las colonias como consecuencia de las reformas borbónicas. Evalúa los cambios que se produjeron en la colonia como resultado de las rebeliones indígenas. Infiere las consecuencias de la invasión francesa a España. Localiza las juntas de gobierno que se formaron en América del Sur entre 1809 – 1810. Identifica las etapas del proceso de emancipación del Perú y de América hispana. Formula puntos de vista sobre las reformas borbónicas a partir del análisis de sus aspectos positivos y negativos. Evalúa las actitudes de los revolucionarios indígenas que brindaron su apoyo a la lucha por la libertad. Identifica los factores que determinan los diferentes tipos de climas en el planeta. Distingue los elementos que componen los biomas. Analiza los factores que determinan la distribución de los seres vivos. Discrimina las características de la vegetación del bosque tropical y el bosque ecuatorial. Identifica las actividades económicas en las sabanas. Discrimina las características de los tipos de desiertos y los mecanismos de adaptación que se desarrolla en cada uno de ellos. Identifica las características geográficas de las zonas templadas. Describe los paisajes que se encuentra en las zonas frías y de alta montaña. Interpreta el mapa -296- de Asume una actitud de respeto y admiración por el logro de la independencia en condiciones adversas. Toma conciencia de la importancia de mantener la soberanía de los Estados. Valora la capacidad de la población para adaptarse al medio geográfico en el que vive. Toma C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro espaciotemporal Juicio crítico 6 GEOGRAFÍA DE AMÉRICA 1. Entidad Abiótica, Biótica y Antrópica. 2. América un continente de contrastes. 3. Países, capitales y principales ciudades en América. 4. América: población y condiciones de vida, estudio de casos: políticas demográficas. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 7 ECONOMÍA Y DESARROLLO Manejo de información distribución climática de los biomas. Localiza en el planisferio la distribución de los biomas en el mundo. Interpreta el mapa de la distribución espacial de los desiertos en el mundo. Interpreta gráficos y localiza la distribución de la flora y fauna de las zonas templadas y las zonas frías. Evalúa los aspectos positivos y negativos de la intervención humana en los ambientes que conforman los biomas. Formula propuestas para motivar a las personas a proteger el medio donde viven. Propone estrategias para revertir el proceso de deterioro del medio ambiente. Discrimina las características demográficas de las diversas regiones de América. Identifica las características políticas, económicas, sociales y demográficas de las regiones de América. Analiza los factores que limitan el desarrollo del continente de América. Comunica sobre la población y calidad de vida, en América, sus recursos, productos e intercambios comerciales. Localiza en el mapa las regiones de América. Analiza y compara el desarrollo de las ciudades en las distintas regiones de América. Identifica y localiza las regiones americanas y los países que la integran. Analiza las potencialidades y limitaciones que presenta América para alcanzar su desarrollo. Propone alternativas para mejorar la calidad de vida de la población menos favorecida. Define el concepto de desarrollo sostenible y sus -297- conciencia del impacto negativo de algunas actividades económicas y de la urbanización en los biomas. Asume el compromiso de proteger el medio ambiente y hacer un uso sostenible de los recursos naturales. Reflexiona sobre la necesidad de establecer políticas destinadas a elevar el nivel de desarrollo de los países más pobres. Reconoce la importancia de la integración de los países para alcanzar el progreso. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 1. ¿Qué es el desarrollo? 2. Patrones culturales que favorecen el desarrollo sostenible 3. Desarrollo y desigualdad social. 4. Fronteras, integración y desarrollo. 5. Mecanismos de integración económica. 6. Bloques económicos y desarrollo. 7. China e India potencias del futuro. 8. La globalización de la economía Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 4TO DE SECUNDARIA UNIDAD 1 CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERÚ principales indicadores. Discrimina las características de los países desarrollados y subdesarrollados. Analiza los factores que originan las desigualdades económicas. Identifica las características de las zonas fronterizas. Evalúa la importancia de la integración fronteriza para promover el desarrollo sostenible del país. Identifica los bloques económicos formados en la América latina y el resto del mundo. Analiza las estrategias que han favorecido el crecimiento económico de China y la India. Identifica las características de la economía globalizada. Discrimina y analiza la distribución de los niveles de desarrollo humano en el mundo. Interpreta mapas sobre los niveles de pobreza en el Perú. Localiza en el mapa los bloques económicos y los países que lo conforman. Evalúa los efectos de la globalización de la economía en el medio ambiente. Argumenta sobre los aspectos del desarrollo sostenible que favorecen el bienestar de la sociedad y la preservación del medio ambiente. Evalúa los aspectos positivos y negativos de la integración económica. Propone alternativas de solución frente a los problemas generados por la globalización Valora las políticas que promueve el desarrollo sostenible. Asume una postura crítica frente a los altos niveles de pobreza que presenta nuestro país. Plantea alternativas de solución para promover una distribución más justa de la riqueza. HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA CAPACIDAD ORGANIZADOR Manejo de HABILIDADES Y DESTREZAS Comunica información -298- VALORES / ACTITUDES Reconoce la C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro EN EL CONTEXTO MUNDIAL: información SIGLO XIX: INICIOS DE LA VIDA REPUBLICANA EN EL PERÚ 1. La formación del Estado peruano. 2. Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad, y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. 3. Primeras etapas de la historia del Perú republicano. 4. El período de los caudillos. 5. La Confederación PeruanoBoliviana. 6. La república del guano. 7. La era de Castilla. 8. Guerra y fin de la prosperidad. 9. La vida cultural del Perú decimonónico. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico relevante sobre las condiciones sociales y económicas del Perú a inicios de la República. Analiza los principios mediante los cuales se definió la organización y territorial del Estado Peruano. Evalúa la gestión de gobierno de los primeros caudillos militares. Analiza el contexto político en el que surge la Confederación PerúBoliviana. Escribe la situación de la economía nacional antes, durante y después del período de auge del guano. Evalúa la gestión de los presidentes del Perú entre 1830 – 1870. Identifica hechos relevantes de la guerra con España. Describe las características de la vida cultural del Perú durante el siglo XIX. Identifica los cambios y permanencias en la organización social y la economía del Perú con el advenimiento de la República. Interpreta los cambios que se produjeron en la demarcación del territorio peruano a inicios de la república. Identifica y localiza el territorio de la Confederación PeruanoBoliviana. Interpreta las causas y consecuencias de la guerra con España. Analiza la influencia de la prosperidad económica en el desarrollo cultural. Juzga el rol de la élite criolla en el proceso de formación de la entidad peruana y en las transformaciones sociales que se produjeron a inicios del siglo XIX. Juzga el concepto de ciudadanía que se aplicaba -299- necesidad de construir una cultura cívica para consolidar el sistema democrático en nuestro país. Toma conciencia de la importancia del ahorro y la disciplina fiscal para conseguir el desarrollo del, país. Valora las acciones de los peruanos que combatieron en defensa de la soberanía nacional. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 2 TIEMPOS DE CRISIS Y GUERRA. 1. El civilismo y el inicio de la crisis. 2. Las inmigraciones. 3. La guerra del Pacífico: antecedentes. 4. La primera fase de la guerra. 5. La segunda fase de la guerra. 6. El fin de la guerra y sus consecuencias. 7. Cultura y sociedad peruana a fines del siglo XIX. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico en el Perú a inicios de la República y sus consecuencias en la construcción de la vida democrática. Argumenta criterios propios en torno al papel que cumplieron los gobernantes durante el auge del guano para construir el progreso del país. Identifica los fundamentos políticos del Partido Civil y las medidas que planteaban para lograr el progreso del país. Analiza los factores que promovieron la inmigración extranjera al Perú en el siglo XIX. Identifica los antecedentes de la Guerra con Chile. Describe las campañas que se libaron durante la primera y segunda fase de la guerra con Chile. Identifica los personajes y héroes peruanos que destacaron durante la guerra. Comunica las disposiciones que se establecieron en el Tratado de Ancón. Evalúa las causas y consecuencias de la aplicación de la política económica del gobierno de Manuel Pardo. Analiza la evolución del, proceso de inmigración extranjera al Perú durante la segunda mitad del siglo XIX. Identifica los cambios producidos en las fronteras del Perú, Bolivia y Chile entre 1789 – 1883. Localiza en mapas los escenarios de cada etapa de la guerra con Chile. Infiere las consecuencias políticas, económicas y sociales de la guerra con Chile. Formula puntos de vista en torno al rol de los partidos políticos en la vida nacional. -300- Toma conciencia de la necesidad de planificar y contribuir en el desarrollo Nacional. Valora los aportes culturales de los inmigrantes extranjeros que se incorporaron a la vida nacional en el siglo XIX. Asume una postura crítica en torno al papel que cumplieron civiles y militares en la guerra con Chile. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3 NACIONALISMO E IMPERIALISMO 1. 2. 3. 4. 5. El sistema capitalista. Las ideas socialistas. El movimiento obrero. El nacionalismo. Sociedad y cultura en el siglo XIX. 6. La política europea a fines del siglo XIX. 7. El mundo asiático en el siglo XIX. 8. Los imperialismos europeos. 9. La expansión colonial en África. 10. Imperialismo, colonialismo en Asia y el sistema imperial en el mundo. 11. Norteamérica en el siglo XIX. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Argumenta su opinión sobre el proceso de la guerra con Chile. Analiza el contexto histórico en el que surgió el socialismo. Evalúa las estrategias empleadas por los obreros para mejorar sus condiciones laborales. Identifica los fundamentos de la ideología nacionalista en los procesos de unificación de Italia y Alemania. Analiza la configuración política de Europa a fines del siglo XIX. Describe las transformaciones científicas, ideológicas y culturales que se produjeron en Europa durante el siglo XIX. Selecciona información relevante sobre los procesos políticos, económicos y sociales que se produjeron en China y Japón durante el siglo XIX. Describe las estrategias de colonización que aplicaron las potencias europeas en Asia y África. Analiza los procesos de crecimiento económico y expansión territorial de Estados Unidos durante el siglo XIX. Infiere la relación entre el proceso de industrialización y el surgimiento del Capitalismo. Distingue las fases de la evolución del Capitalismo. Infiere relaciones de causalidad entre las condiciones socio económicas derivadas del capitalismo y la difusión de las ideas socialistas. Describe la evolución política de Europa durante la segunda mitad del siglo XIX. Infiere relaciones de causalidad entre la revolución industrial, el capitalismo y el -301- Reconoce la importancia del desarrollo de la ciencia, el arte y la cultura en el progreso de las sociedades. Asume una postura crítica respecto al colonialismo y a la política de dominación que se establecieron en los territorios ocupados. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 4 DEL CAUDILLISMO A LA DEMOCRACIA 1. El caudillismo militar 1840-1850. 2. El liberalismo latinoamericano del siglo XIX. 3. Los gobiernos oligárgicos. 4. El populismo latinoamericano. 5. La influencia del socialismo. 6. Las democracias imperfectas. 7. La opinión pública. Manejo de información Compren sión espaciotemporal colonialismo a fines del siglo XIX. Identifica y localiza las colonias que los imperios europeos establecieron en África. Evalúa el impacto que tuvo la colonización en las potencias europeas y en los territorios sojuzgados. Identifica y localiza los territorios que anexó Estados Unidos durante su proceso de expansión. Evalúa las ventajas y desventajas del sistema capitalista. Propone alternativa para mejorar las condiciones laborales de los trabajadores. Formula sus propias opiniones en torno a los ideales nacionalistas que determinaron los procesos de unificación en Italia y Alemania. Juzga el colonialismo europeo y sus estrategias de dominación. Elabora una postura ética con relación al surgimiento de movimientos de resistencia frente al poder colonial. Juzga el impacto que tuvo la expansión los Estados Unidos en la población nativa. Identifica las características del caudillismo y de las oligarquías latinoamericanas. Analiza las ideologías políticas surgidas en América latina en el siglo XIX. Discrimina las características de la dictadura latinoamericana. Evalúa el impacto de la opinión pública de la política latinoamericana. Analiza cambios y permanencias en los regímenes políticos latinoamericanos en el siglo -302- Asume una postura crítica en torno a los sistemas económicos que originan desigualdades sociales. Manifiesta su rechazo hacia toda forma de intolerancia y discriminación. Toma conciencia de la necesidad de la participación ciudadana en la lucha contra la corrupción política. Valora la capacidad humana de organizarse políticamente y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 5 renovar constantemente los sistemas democráticos. Identifica características del contexto político latinoamericano del pasado y del presente. Juzga la importancia del rol del político en la necesidad del ejercicio de actitudes responsables para la conducción del gobierno. LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA 1. La reconstrucción nacional. 2. Piérola y el inicio de la recuperación del país. 3. Cultura y sociedad peruana a fines del siglo XIX 4. La República Aristocrática. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 6 XIX. Identifica las causas y consecuencias de los cambios políticos en el continente durante el siglo XIX. GEOGRAFÍA RECURSOS Y MEDIO AMBIENTE 1. Desarrollo y protección del medio ambiente, un reto actual. 2. Estrategias ambientales globales. 3. Economía y recursos naturales. 4. Minería y medio ambiente. 5. El agua en el Perú. 6. Hacia un nuevo modelo de desarrollo. 7. Niveles de desarrollo en el Perú. 8. Descentralización y oportunidades. Manejo de información Identifica las bases ideológicas que sustentaron las políticas de los gobiernos civilistas. Analiza la composición social del Perú en la República Aristocrática. Ordena cronológicamente los periodos de la república aristocrática. Analiza el desarrollo de las bases sociales y económicas durante la república aristocrática. Propone alternativas de solución frente a los problemas sociales. Define el concepto de desarrollo sostenible. Analiza la relación entre el aprovechamiento de los recursos naturales y el desarrollo sostenible. Analiza la distribución de la actividad minera en el Perú, aporte a la economía y el impacto ambiental que origina. Organiza información acerca de las políticas de conservación ambiental propuestas por el Estado peruano. -303- Reconoce el aporte del indigenismo en el logro de los derechos sociales. Valora el aporte de los intelectuales y los ideólogos en la historia del Perú. Valora el aporte de las antiguas técnicas agrícolas para el desarrollo sostenible. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 9. Estado y políticas de conservación ambiental. Comprensión espaciotemporal Identifica las causas y consecuencias del deterioro ambiental. Juicio crítico Argumenta su punto de vista acerca de las políticas estatales orientadas a la conservación ambiental. Evalúa la importancia de la educación ambiental para alcanzar el desarrollo sostenible. Analiza la importancia de las megas ciudades en el desarrollo económicos de los pueblos asiáticos. Identifica las características de la población asiática así como las actividades económicas que realiza. Evalúa las medidas aplicadas por los gobiernos de China y la India para controlar e3l crecimiento de la población. 7 GEOGRAFÍA DE ASIA 1. Entidad Abiótica y Antrópica. 2. Asia: el gigante demográfico. 3. Países, capitales y principales ciudades. 4. Población y calidad de vida. 5. Estudio de casos políticas, demográficas, económicas y sociales. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 8 ECONOMÍA Y SOCIEDAD 1. La economía conceptos claves. 2. Consumidores y determinantes del consumo. Manejo de información Localiza en el mapa las regiones asiáticas y los países que la integran. Compara los indicadores demográficos de los países asiáticos. Reconoce la importancia de proteger la biodiversidad, como recurso estratégico para el desarrollo del país. Reflexiona sobre la necesidad de establecer políticas destinadas a elevar el nivel de desarrollo de los países más pobres. Asume una actitud de tolerancia y respeto hacia la diversidad cultural y la promueve en la familia, la escuela y la comunidad. Analiza las potencialidades y limitaciones que presenta el continente. Propone alternativas para mejorar la calidad de vida de la población menos favorecidas. Identifica los fundamentos de la economía y los componentes del sistema. Selecciona información relevante acerca de las funciones de la economía y los, factores que -304- Valora la importancia de la aplicación de los principios éticos en el manejo de la economía. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 3. La demanda. 4. Las empresas, núcleo central de la economía. 5. La oferta y la teoría del equilibrio. 6. El funcionamiento del mercado. 7. El mercado de trabajo. 8. Las relaciones laborales. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 9 ECONOMÍA, ESTADO Y GLOBALIZACIÓN 1. Política macroeconómica. 2. La inflación, un problema macroeconómico. 3. La función del Estado en la economía. 4. Gasto público y política social del Estado. 5. El sistema financiero, los bancos y otras instituciones financieras de control. Manejo de información intervienen en la actividad económica. Analiza la función reguladora del Estado en la actividad económica. Discrimina los tipos de empresa y las condiciones que determinan su productividad. Identifica las características del mercado de trabajo. Analiza la situación del empleo y la legislación laboral en el país. Utiliza gráficos para establecer relaciones entre los agentes económicos y los factores de la producción. Identifica el proceso de creación de una empresa. Distingue las ventajas y desventajas de cada tipo de mercado para los productores y consumidores. Evalúa el impacto del desempleo y subempleo en el mercado laboral peruano. Valora la capacidad de trabajo y la visión de los empresarios nacionales. Argumenta puntos de vista en torno al rol del Estado y los agentes privados en la economía regional y nacional. Asume una actitud responsable frente al ahorro y la inversión personal o familiar. Propone alternativas para promover el acceso al empleo de los jóvenes en el Perú. Toma conciencia de sus derechos como consumidor y los asume plenamente. Distingue los indicadores macroeconómicos e interpreta información estadística sobre el estado de la economía en el país. Analiza las políticas sociales estatales destinadas a disminuir los niveles de pobreza. Identifica las características del sistema financiero peruano. Discrimina las características y funciones de las instituciones financieras. Reconoce la necesidad de comprender el funcionamiento de la economía nacional para tomar decisiones acertadas. -305- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión espaciotemporal Juicio crítico HISTORIA, GEOGRAFÍA, ECONOMÍA 5TO DE SECUNDARIA UNIDAD 1 CONOCIMIENTOS CAPACIDAD ORGANIZA DOR HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL: HABILIDADES Y DESTREZAS SIGLO XX: PERÚ Y EL MUNDO República Aristocrática. La economía, las transformaciones sociales. El Oncenio de Leguía. Las nuevas ideologías políticas. Los cambios en la vida cotidiana. La solución de problemas limítrofes. La crisis del Oncenio. Utiliza gráficos e instrumentos para analizar el desarrollo económico de un país. Explica las causas y consecuencias de la inflación en la economía peruana. Identifica las etapas del proceso de integración económica. Elabora argumentos a favor o en contra de la política económica del Estado. Juzga la pertinencia de la aplicación de las políticas sociales del Estado. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Selecciona información sobre los personajes destacados y los movimientos sociales ocurridos en el Perú a inicios del siglo XX. Analiza la política económica y social aplicada durante el Oncenio de Leguía. Discrimina las características de los movimientos políticos surgidos en la década de 1930. Analiza las características de los gobiernos peruanos en este periodo. Distingue los tratados limítrofes que suscribió el Perú en las primeras décadas del siglo XX. Analiza la solución de los conflictos limítrofes. Distingue las causas de las transformaciones sociales ocurridas en el Perú a inicios del siglo XX. Discrimina los cambios que se experimentaron en la vida cotidiana debido al fenómeno de la urbanización. Evalúa el impacto económico. -306- VALORES / ACTITUDES Reconoce el aporte del indigenismo y del sindicalismo en el logro de los derechos sociales Reconoce la necesidad de que los círculos intelectuales del país asuman un compromiso social C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 2 PROSPERIDAD Y CRISIS 1. La sociedad europea a inicios del siglo. 2. La 1ra. Guerra mundial. 3. El fin de la guerra y sus consecuencias. 4. La Revolución Rusa. 5. El mundo occidental después de la guerra. 6. Economía y sociedad en la década de 1920. 7. El Fascismo italiano. 8. El Nazismo en Alemania. 9. La depresión económica mundial. 10. Europa en la década de 1930. 11. Cambios políticos en Asia Oriental. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Social y político de la crisis de 1929 y la caída del Oncenio en el Perú. Identifica las zonas de controversia que dieron lugar a la firma de tratados con países vecinos. Evalúa el contexto político en el surge y se perpetúan las dictaduras. Argumenta su postura ética frente a la dictadura. Evalúa la situación del Perú después de la firma de los tratados limítrofes. Identifica las características de la política internacional a inicios del siglo XX. Identifica las fases, los protagonistas y los bloques enfrentados en la 1ra. Guerra mundial. Evalúa los acuerdos de paz establecidos al terminar la 1ra. Guerra mundial. Discrimina los factores que desencadenaron la Revolución Rusa. Distingue las características de la sociedad occidental en la década de 1920. Identifica las características del Fascismo italiano y del Nazismo alemán. Analiza la situación de Japón y China en las últimas décadas del siglo XIX y los primeros años del siglo XX. Evalúa los efectos de la gran depresión en los años treinta en la sociedad norteamericana y el resto del mundo. Identifica las implicancias de la paz armada en el contexto geopolítico mundial a inicios del siglo XX. Distingue las características y factores del imperialismo que desencadenaron la 1ra. Guerra mundial. Identifica las causas y consecuencias de los procesos estudiados. Utiliza mapas para ubicar los principales escenarios de la primera guerra mundial. Analiza los cambios económicos y sociales producidos en las décadas de -307- Reflexiona en torno a la importancia de desarrollar un estilo de vida que favorezca la práctica de valores como la laboriosidad, la austeridad y el ahorro. Valora la democracia como un sistema político que permite la participación activa de los ciudadanos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 3 EL MUNDO ENTRE GUERRAS 1. La segunda guerra mundial. 2. El avance del Eje. 3. Los avances aliados. 4. El final de la guerra. 5. Las repercusiones de la guerra. 6. Un nuevo orden internacional. 7. La Guerra Fría. 8. Primeros conflictos de la Guerra Fría. 9. Las tensiones en el Oriente Medio. 10. La evolución política de China Manejo de información Comprensión espaciotemporal 1920 y 1930 y sus consecuencias políticas. Compara las características de los regímenes autoritarios y democráticos entre los años 1919 y 1938. Evalúa el contexto social y político de Europa a inicios del siglo XX. Argumenta su posición frente a los postulados del Fascismo y del Nazismo. Formula sus puntos de vista ante situaciones de conflictos bélico. Juzga la efectividad de las políticas económicas aplicadas en la década de 1930. Argumenta su postura ética frente a los planes expansionistas japoneses y el avance del comunismo en China. Analiza el contexto en el que se desarrolló la Guerra Civil Española. Identifica los bloques que se enfrentaron durante la segunda guerra mundial y a sus principales protagonistas. Analiza las medidas tomadas para asegurar la paz internacional después de la 2da. Guerra mundial. Compara las posiciones ideológicas de los bloques mundiales durante la Guerra Fría y sus estrategias políticas y económicas. Selecciona información relevante sobre la intervención de las potencias en los conflictos de la Guerra Fría. Analiza los conflictos de Oriente y China. Identifica las causas y consecuencias de la Guerra Civil Española. Analiza las causas y consecuencias de la 2da. Guerra mundial. Establece relaciones de causalidad entre el expansionismo de los países totalitarios, la Guerra Civil -308- Reflexiona sobre los efectos de las decisiones políticas en la vida social. Reconoce la capacidad de resistencia de hombres y mujeres que afrontaron la dura época de la guerra. Muestra una actitud solidaria ante las víctimas de los conflictos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 4 Española y la Segunda Guerra Mundial. Interpreta las relaciones de causalidad en los hechos que desencadenaron la creación del Estado de Israel y las guerras judío-árabe. Distingue los cambios políticos y económicos propuestos por el gobierno chino. Evalúa la presencia de las nuevas instituciones supranacionales que velan por la paz y el desarrollo de los estados. Formula sus puntos de vista sobre los mecanismos empleados por las superpotencias para impedir el avance del enemigo. Argumenta su postura en torno al capitalismo y al socialismo. Juzga la importancia de aplicar leyes internacionales para evitar crímenes contra la humanidad. Propone alternativas para establecer una convivencia pacífica. PERÚ: ENTRE DICTADURAS Y DEMOCRACIAS 1. Retorno del militarismo. 2. Prado y los conflictos internacionales. 3. El experimento democrático (1945-1948) 4. El Ochenio de Odría. 5. Cambio sociales a mediados del siglo veinte 6. Democracia, Oligarquía y economía liberal. 7. Reformismo, desarrollismo y guerrillas. Asume la promoción y defensa de los derechos humanos Reconoce la importancia de la incorporación de la mujer a la vida política. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Analiza la situación política del Perú a inicios de la década de 1930. Analiza las políticas aplicadas por el gobierno de Odría. Identifica las características de los movimientos políticos y guerrilleros vigentes en las décadas de 1950-1960. Organiza la información sobre los gobiernos peruanos entre 1930-1968. Identifica las condiciones políticas en la que surgieron los gobiernos dictatoriales de este período. Analiza las causas y -309- Valora las expresiones de la cultura peruana a mediados del C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico 5 CAMBIOS EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO Manejo de información 1. Descolonización y tercer mundo. 2. La descolonización en Asia. 3. La descolonización en África. 4. La expansión económica de occidente. 5. Latinoamérica durante la Guerra Fría. 6. La coexistencia pacífica en la guerra fría. 7. Procesos políticos y sociales en los años sesenta. 8. La crisis mundial en la década de 1970. 9. El fin de la Guerra Fría Comprensión espaciotemporal consecuencias de los cambios sociales y políticos ocurridos en el Perú a mediados del siglo XX. Interpreta cuadros estadísticos sobre la evolución de la economía y la demografía en el Perú entre 1930-1968. Establece relaciones de causalidad entre los principales acontecimientos nacionales y mundiales ocurridos en el período estudiado. siglo XX, como respuestas a los problemas sociales de su tiempo. Argumenta su punto de vista frente a las dictaduras. Formula alternativas de solución para fortalecer los valores democráticos en nuestra sociedad. Reconoce la actuación de las Fuerzas Armadas peruanas en la defensa de la soberanía nacional durante el conflicto con el Ecuador. Distingue las características del proceso de descolonización en la segunda mitad del siglo XX. Identifica las características comunes de los procesos de independencia ocurridos al finalizar la segunda guerra mundial. Discrimina las condiciones del proceso de descolonización en Asia y África. Analiza las características del populismo latinoamericano. Distingue los elementos de la unidad europea y las características de las políticas neoconservadoras en Estados Unidos y Gran Bretaña. Selecciona información sobre las características del modelo económico keynesiano y del estado de bienestar en el mundo occidental. Reflexiona sobre la necesidad de construir una cultura democrática. Identifica las etapas del proceso de descolonización. Distingue las causas y consecuencias de la descolonización en el mundo. Establece relaciones de causalidad entre los diversos acontecimientos que Reflexiona sobre el aporte del arte Impresionista. -310- Valora la práctica democrática y su contribución al desarrollo de los pueblos . C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Juicio crítico desencadenaron la expansión económica de occidente. Identifica los efectos de la presencia estadounidense en Latinoamérica durante la Guerra Fría. Analiza los cambios políticos, sociales y culturales producidos en el mundo durante la década de 1960. Distingue los principales procesos históricos y geopolíticos que ocurrieron en el mundo en la década de 1970. Evalúa los efectos de la crisis del comunismo en el mundo. Argumenta su punto de vista en torno a las ideas que movilizan a los líderes de la descolonización. Evalúa el, papel que cumple el Estado en el desarrollo de políticas económicas y sociales. Juzga las acciones realizadas por los bloques beligerantes durante la Guerra Fría. Propone alternativas que permitan la coexistencia pacífica entre los pueblos y el respeto de los derechos de las personas. Reflexiona sobre los abusos que se originaron a partir del Imperialismo y el Colonialismo. 6 EL PERÚ CONTEMPORÁNEO 1. La dictadura militar (19781980). 2. Reforma y represión. 3. El retorno de la democracia. 4. La crisis de la década de 1980. 5. La década del fujimorato. 6. Corrupción y caída de la dictadura fujimorista. 7. Los años de la violencia política. 8. La política peruana en el Manejo de información Identifica las políticas económicas y sociales emprendidas durante la dictadura militar. Infiere los factores del retorno de la democracia de 1980. Identifica las características del segundo gobierno de Belaunde. Analiza las dimensiones de la crisis económica, política y social durante el, primer gobierno de Alan García. Analiza las medidas políticas, económicas y sociales que se tomaron durante los gobiernos de Fujimori, Toledo y el segundo período de Alan García. -311- Asume una postura crítica ante la corrupción. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro siglo XXI. Comprensión espaciotemporal Juicio crítico 7 REVOLUCIONES Y MOVIMIENTOS SOCIALES Manejo de información 1. Las revoluciones liberales. 2. Las revoluciones socialistas. 3. La revolución mejicana. 4. La revolución cubana. 5. Los movimientos obreros. 6. Los movimientos estudiantiles. 7. Los movimientos anti imperialistas. 8. Las guerrillas latinoamericana s. 9. Los movimientos indígenas. 10. La subversión y violencia política. Comprensión espaciotemporal Identifica las causas y consecuencias n del reformismo del gobierno militar. Formula hipótesis sobre los factores que favorecieron el surgimiento del terrorismo en el, Perú. Analiza las causas del, proceso de estabilidad económica alcanzado durante la última década. Argumenta su postura en torno a las ideas políticas y la gestión de los últimos períodos presidenciales Propone alternativas que contribuyen a fomentar los valores y principios democráticos. Identifica información sobre las revoluciones y los movimientos sociales latinoamericanos en el siglo XX. Organiza información sobre las revoluciones mejicana y cubana. Infiere conclusiones sobre el impacto de las revoluciones mundiales en el Perú. Evalúa los discursos ideológicos que sustentaron las revoluciones latinoamericanas. Discrimina las diferencias entre revolución, movimiento social, subversión y terrorismo. Proponen alternativas que contribuyan a comentar los valores y principios democráticos. Identifica las causas y consecuencias de las revoluciones latinoamericanas. Interpreta el proceso de Asume una actitud conciliadora ante los -312- Valora los esfuerzos de la humanidad por establecer sistemas sociales justos y solidarios. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro surgimiento y desarrollo de los movimientos sociales latinoamericanos. Juicio crítico 8 conflictos y se compromete en la búsqueda de soluciones. Argumenta sus propios criterios sobren la influencia de las revoluciones y los movimientos sociales y la configuración de la sociedad latinoamericana actual. Juzga los proyectos e ideologías que buscan la justicia social en Latinoamérica. ESPACIO GEOGRÁFICO 1. Nociones generales de Geopolítica. 2. Realidad nacional como sustento de la geopolítica. 3. El Perú en el contexto geopolítico internacionalregional. 4. Situación geopolítica mundial. 5. El Perú y sus fronteras. 6. El mar peruano y la Antártida. 7. La integración latinoamericana. 8. Las Naciones Unidas. 9. Derecho internacional. 10. Configuración del mundo actual. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico Analiza las causas de la evolución y pensamiento geopolítica. Identifica información sobre los elementos básicos de la geopolítica. Identifica y analiza los influjos y la situación geográfica del Perú en el contexto geopolítico americano, regional y mundial. Evalúa la relevancia de las fronteras como espacios de interacción social. Evalúa la situación del nuevo orden internacional. Interpreta datos estadísticos sobre las potencias emergentes y sus principales características. Evalúa el proceso de definición de las fronteras de nuestro país con los países limítrofes. Infiere conclusiones sobre el medio geográfico y el desarrollo geohistórico de los pueblos. Evalúa la importancia de la cuenca del pacífico. Analiza las causas de los conflictos actuales en los distintos continentes. Interpreta los procesos históricos que dieron origen a la configuración política mundial actual. Analiza el rol que cumple las -313- Toma conciencia de la necesidad de conciliar la defensa del territorio nacional con la promoción del desarrollo de la frontera y la integración latinoamericana . Toma conciencia de la importancia de la defensa permanente de los derechos humanos y de las sanciones contra los crímenes de lesa humanidad. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 9 GEOGRAFÍA DE OCEANÍA 1. Entidad Abiótica, Biótica y Antrópica. 2. Países, capitales y principales ciudades. 3. Oceanía: multirracial y multicultural. 4. Población y calidad de vida. 5. Estudio de casos: políticas, demográficas y sociales. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico Naciones Unidas en el mundo actual. Propone alternativas de solución a los conflictos mundiales a partir de los principios de derecho internacional. Argumenta su punto de vista en relación con los conflictos políticos entre los Estados y al interior de ellos. Juzga la relevancia de la frontera como espacios de interacción social. Propone alternativas para promover la integración latinoamericana. Identifica las características económicas, políticas y demográficas de las regiones de Oceanía. Identifica las características de la población Oceánica y las actividades económicas que realiza. Distingue las diferentes regiones de Oceanía y sus principales características. Identifica las características de la población de Australia y Nueva Zelanda y las actividades económicas que realiza. Identifica y localiza las regiones de Oceanía y los países que la integran. Evalúa la influencia de los procesos históricos en la demarcación política de Oceanía. Compara los indicadores demográficos de los países de Oceanía. Argumenta sus puntos de vista sobre las grandes diferencias en el nivel de desarrollo humano de Oceanía. -314- Reconoce la importancia de la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártida para el futuro de la humanidad. Reconoce la importancia de la integración de los países para alcanzar el progreso. Asume una actitud de tolerancia respecto hacia la diversidad cultural ,y la promueve en la familia, escuela y la comunidad. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 10 ECONOMÍA Y SOCIEDAD LOS DESAFIOS DE LA GLOBALIZACIÓN 1. La aldea global, la economía global. 2. Los bloques comerciales. 3. El poder de las empresas transnacionales. 4. Desarrollo y pobreza. 5. La globalización cultural. 6. Problemas en el mundo global. 7. Desafío medio ambiental. 8. El Perú y la economía global. 9. Política de comercio exterior. 10. Mercados regionales del Perú. 11. El sistema financiero internacional. 12. Actividades económicas, sectores y procesos. Manejo de información Comprensión espaciotemporal Juicio crítico Identifica las principales manifestaciones de la globalización de la economía. Analiza la importancia de la integración comercial en el crecimiento económico de los países. Infiere conclusiones sobre las desigualdades que produce el desarrollo económico. Interpreta indicadores de desarrollo en el marco de la globalización. Analiza el comportamiento del Perú en el contexto de la economía global. Identifica los mecanismos que favorecen la integración económica. Distingue los tipos de mercados regionales según la movilidad de las personas y el tipo de actividades económicas que se desarrollan en ellos. Reconoce la necesidad de comprender el funcionamiento de la economía nacional para tomar decisiones acertadas. Toma conciencia sobre la necesidad de promover valores humanos en el mundo global. Analiza la influencia del contexto internacional sobre la economía peruana. Establece relaciones entre los tipos de mercados regionales y la dinámica de la economía de su localidad y región. Evalúa las acciones para articular las actividades económicas e incrementar el valor de la producción. Analiza los principales cambios producidos por la globalización a nivel mundial. Interpreta datos estadísticos sobre población y economía mundial. Promueve el cuidado del medio ambiente en el contexto de una economía globalizada. Evalúa la importancia de que los mercados regionales se articulen entre ellos y se proyecten hacia otros países. Argumenta acerca de la necesidad de tomar decisiones políticas que permitan articular los procesos Asume el compromiso de participar en iniciativa que promuevan el desarrollo sostenible del Perú. -315- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro productivos agrícolas con la economía internacional. Argumenta sus puntos de vista respecto al uso sostenible del espacio y sus recursos. -316- I. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro MALLA DEL ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1ro. de Secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES ÁREA DEL HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres. Autoconocimiento Autoestima. Recursos para fortalecerla. Motivación. Emociones. Habilidades sociales. Sexualidad y género Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles Vínculo Familiar Historia Familiar. Diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicación en la familia. Autoformación e Interacción Aprendizaje Atención y memoria. Estrategias para la atención y concentración. Lectura comprensiva. Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo Planificación del tiempo: horario personal. Intereses y habilidades. Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable Autocuidado personal. Alimentación saludable. Prevención de situaciones de riesgo: adicciones. Construcción autonomía de la Relaciones interpersonales Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás. Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Reconoce la importancia de la comunicación en la familia. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentación, protección y seguridad personal. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. 2do. de Secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES ÁREA DEL HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS Personalidad e Identidad Identifica los 317 cambios - - C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Construcción autonomía de la Relaciones interpersonales 3ro. de Secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES ÁREA psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. Identifica y reconoce sus características personales. Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. Se plantea metas académicas y recreativas. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos. Adolescencia Cambios psicológicos. Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento Autoconcepto y sus componentes. La influencia de los otros en la identidad personal. Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y género Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo. Vínculo Familiar Funciones de la familia. Problemas familiares. Autoformación e Interacción Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo Metas académicas. Lectura recreativa. Auto evaluación. Vida Saludable Autocuidado físico y emocional. Estilo de vida saludable. Adicciones: alcohol y tabaco. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS Personalidad e identidad Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación. Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social. Comunicación interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social. Autoconocimiento Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica técnicas de autoconocimiento personal. -318- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Construcción autonomía de la Relaciones interpersonales Relaciones interpersonales 4to. de Secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES DEL ÁREA Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la información de acuerdo a sus propósitos. Reconoce las inteligencias que más predominan en él o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisión su importancia y proponiendo alternativas de solución. Identidad personal: dimensiones. Introspección: técnicas de autoconocimiento. Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulación personal. Identidad cultural. Sexualidad y género Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Vínculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y protección familiar. Autoformación e Interacción Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la información: selección, organización y expresión. Inteligencias múltiples. Inteligencia emocional. Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientación vocacional. Recreación e intereses. Vida Saludable Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. Resiliencia. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación. Salud mental. PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS HABILIDADES Y DESTREZAS CONOCIMIENTOS -319- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Construcción autonomía de Analiza el campo de acción, complejidad y riqueza conceptual de la psicología en el estudio y reconocimiento de los diversos fenómenos psíquicos y conducta del ser humano. 1. ASPECTOS BASICOS DE LA PSICOLOGÍA: 1.1Definición – Importancia 1.2Campos de interés 1.3La psicología y su relación con otras ciencias. 1.4La psicología y la psiquiatría 1.5Teorías y corrientes de la psicología contemporánea. Reconoce y caracteriza los aspectos básicos del comportamiento humano. 2. PRINCIPALES MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA: 2.1Métodos directos 2.2Métodos indirectos Establece la relación entre la unidad del comportamiento humano, su yo y el mundo para la mejora de su calidad de vida. Analiza la influencia de la familia en la formación psicológica del ser humano. Reconoce la importancia del autoconocimiento en el desarrollo personal y social. Establece la interrelación entre el mundo psíquico y el biológico. Analiza y reconoce la importancia del proceso de socialización. 3. ASPECTOS BÁSICOS DEL COPORTAMIENTO HUMANO: 3.1 El YO como centro de nuestro mundo interior. 3.2 Aspecto psico – biológico social y cultural de la conducta humana. 4. LOS PROCESOS COGNITIVOS AFECTIVOS: Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE: 4.1La percepción Bases fisiológicas Características Formas Anomalías la Relaciona los procesos cognitivos y su influencia en el aprendizaje. Analiza como la percepción y las anomalías de la percepción influyen en el comportamiento humano. Analiza los procesos de su memoria a través de la realización de ejercicios de evocación. Evalúa los tipos de memoria que emplea en su aprendizaje. Compara y relaciona las semejanzas y diferencias de los tipos de aprendizaje y reconoce su importancia para su desarrollo cognitivo. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr Identifica los estilos de aprendizaje propios y aplica 4.2La memoria Definición/tipos sus metas Olvidos 4.3Inteligencia/Aprendizaje Definición Características Tipos 4.4Los procesos afectivos 4.5La motivación y la voluntad 5. ETAPAS HUMANO DEL -320- DESARROLLO C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Relaciones interpersonales las estrategias adecuadas en función a ellos. Analiza la influencia de la inteligencia emocional y la madurez personal en la toma de decisiones. Valora la inteligencia interpersonal como la habilidad que permite relacionarse asertivamente con los Reconoce como la motivación y la voluntad son fuerzas indispensables para el desarrollo y realización del ser humano. Describe e interioriza cada una de las etapas del desarrollo humano por la que ya ha pasado y reconoce las principales características de aquellas etapas que está por experimentar. Discrimina y comprende de cada una de ellas en la vida de todo ser humano.la conducta humana e identifica las etapas del desarrollo humano para reconocer la importancia Evalúa y describe su temperamento y carácter y reconoce la importancia en el desarrollo de la personalidad del ser humano. Analiza la influencia de la familia, escuela y sociedad en la formación del carácter y la personalidad. 5.1Desarrollo cronológico 5.2Características biológicas psicológicas y 6. LA PERSONALIDAD 6.1Temperamento – Carácter 7. ORIENTACIÓN VOCACIONAL 5.1 habilidades – intereses 5.2Proyecto personal 5.3 Proyecto de vida y uso del tiempo Habilidades, intereses y proyecto de vida. Elección vocacional. Planificación del tiempo. Reconoce la importancia del autoconocimiento en la elección vocacional. Acepta sus virtudes, defectos, posibilidades y limitaciones, estableciendo relaciones constructivas con sus pares. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Reconoce sus habilidades e -321- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro intereses. teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades. Analiza normas de convivencia de la institución y de la comunidad fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno académico, social y familiar. 5to. de Secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES ÁREA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DEL HABILIDADES Y DESTREZAS Construcción autonomía de la Identifica las características de la actitud filosófica humana y académica. Define y diferencia conceptos básicos de filosofía. Define, discrimina e identifica el pensamiento filosófico de la edad media a la edad moderna. Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo. Reconoce que la búsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogación y construcción por la experiencia misma. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. Analiza y valora positivamente la actitud crítica como camino hacia la verdad. Comprende qué es la ética y la moral y cómo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. Identifica y reconoce las características y principios de los filósofos en las diferentes etapas desde la edad moderna y la contemporánea. Analiza los principios de la filosofía marxista, existencialista CONOCIMIENTOS FORMACIÓN FILOSÓFICA La actitud filosófica La actitud filosófica humana y académica El origen de la filosofía: Definición de filosofía Disciplinas filosóficas Etapas de la filosofía: - La filosofía en la Edad Antigua . Representantes: Los Pre- Socráticos: Anaximandro, Anaximenes, Tales de Miletos, Pitágoras... Sócrates, Platón y Aristóteles La filosofía en la Edad Media: Pensamiento Cristiano. . Santo Tomás de Aquino y San Agustín . La Escolástica La filosofía en la Edad Moderna: - El Renacimiento. - Descartes, Kant. La Filosofía contemporánea: El Marxismo: El idealismo y materialismo El materialismo dialéctico e histórico El existencialismo: Los Estadíos según Kierkegaard Jaspers y las situaciones límite y el existencialismo ateo de Sartre El Positivismo -322- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Relaciones interpersonales y positivista. Sistematiza información referida a la filosofía contemporánea latinoamericana. Identifica sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento filosófico. El positivismo clásico de Auguste Comte. El problema del hombre El Problema o Naturaleza del Hombre El destino del hombre El Origen del hombre: “Teorías de Origen” Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. Reflexiona sobre la importancia de ser uno mismo, reconociendo sus características existenciales y sociales. Reconoce las características y principios de los filósofos en las diferentes etapas de la filosofía. Identifica los principios de las teorías del origen del conocimiento. Deduce las posibilidades de conocimiento y contextualiza el problema del conocimiento. Aplica los principios del conocimiento y de verdad. Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como aspectos importantes en la vida del hombre. El problema del conocimiento: - Definición - Elementos y características - La posibilidad del conocimiento: - El Dogmatismo, el Escepticismo y el Criticismo El problema Axiológico. La axiología - El valor, concepto - El acto valorativo Los valores éticos fundamentales. Igualdad, justicia, la dignidad humana, la solidaridad, el bien. El ser humano y el lenguaje. Lenguaje y pensamiento: Funciones básicas del lenguaje El lenguaje lógico: Falacias del lenguaje MALLA CURRICULAR DEL AREA DE EDUCACION FISICA HABILIDADES CONOCIMIENTOS HABILIDADES CONOCIMIENTO CAPACIDADES ORGANIZADORES PRIMER AÑO PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO SEGUNDO AÑO Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la -Diagnostica sus datos bioantropome Condición física y salud -Realiza mediciones del perímetro de los Condición física y salud -323- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro salud tricos y habilidades motrices, utilizando instrumentos y procedimientos básicos. -Practica actividades recreativas -Identifica los nutrientes propios a su desarrollo. -Reconoce y ejecuta movimientos básicos para su activación corporal. -Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria en diversas situaciones. -Técnicas generales de respiración -Identifica y desarrolla sus capacidades físicas, básica de flexibilidad corporal. -Identifica y practica formas simples de ejercitación utilizando diversas estrategias -Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en situaciones diversas. -Reconoce y adquiere hábitos alimenticios. -Asume y practica normas de prevención y cuidado en diversas actividades Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices -Actividades recreativas -Alimentación balanceada para la vida cotidiana. Procedimientos e instrumentos de medición .El peso y la estatura -Valoración de capacidades físicas. -La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. -La frecuencia cardiaca en situaciones de la vida cotidiana. -Gimnasia básica: capacidades: nociones de la flexibilidad corporal. -Los métodos de ejercitación: nociones de trabajo en circuitos -La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación en situaciones de la vida cotidiana. -Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. segmentos corporales del estado actual de las capacidades físicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y técnicas. -Practica actividades recreativas -Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular. -Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades lúdicas. -Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal. -Conoce y practica de manera organizada la ejercitación corporal en circuito. -Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la práctica de actividades físicas. -Practica hábitos de nutrición balanceada -Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices -Actividades recreativas -Los procedimientos e instrumentos de medición; relación entre el peso y la estatura corporal. -La activación corporal: efectos de la activación corporal -Ejercicios para la movilidad corporal y articular. -La aceleración de la frecuencia cardiaca: técnicas de respiración y relajación -Actividades lúdicas. -Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal. -Métodos de ejercitación: Organización del trabajo con ejercitación en circuitos y estaciones. -Salud corporal: relación entre higiene, alimentación respiración y relajación. -Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones y heridas -Alimentación balanceada (autóctonos) para las prácticas físicas variadas. -Propone secuencias -324- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro físicas. Motricidad ritmo y expresión creativa Dominio corporal y expresión creativa Convivencia e interacción socio motriz -Realiza movimientos corporales simples y complejos de coordinación, equilibrio, ritmo y agilidad. -Identifica y ejecuta actividades rítmicas, utilizando creativamente el cuerpo espacio, tiempo y las relaciones. -Ejecuta movimientos creativos corporales y motrices con pañuelos. -Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos. -Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas. -Practica, relacionándose adecuadamente con sus compañeros, y entorno; juegos tradicionales de Olimpiadas, identificándose con su bloque y con los demás. -Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad: Drilles marciales básicos Secuencias simples de movimientos. -Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, tiempo, espacio y relaciones -Gimnasia y danza. carnaval de arequipa) -Actividades atléticas: nociones básicas de las carreras, saltos y lanzamientos. -Los juegos pre deportivos aplicados al futbol, basquetbol, voleibol, balón mano. Reglas -Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades físicas en el medio natural: juegos recreativos. -Introducción a la organización de eventos: paseos. complejas de movimientos y las ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad. -Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes. -Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad y saltos. -Ejecuta y utiliza con dominio y coordinación movimientos corporales de agilidad y destreza de brazos y piernas. -Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente a los otros al ejecutar los fundamentos básicos de los diversos deportes colectivos. -Identifica y practica en equipos juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su entorno. -Organiza en grupo caminatas de orientación y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo. Motricidad ritmo y expresión creativa -Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación, equilibrio y agilidad. -Secuencias complejas de movimiento. -Drilles marciales combinados -Las actividades rítmicas y expresivas del movimiento con pelotas -Secuencias de movimientos con ritmos de danza (valicha) -Las actividades atléticas: técnicas de carreras de velocidad y resistencia, Juegos y deportes Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balón mano. -Fundamentos y reglas básicas de juego. -Los juegos tradicionales de la comunidad. -Las actividades físicas en el medio natural. -Caminatas de orientación. -Nociones de la organización de eventos. ACTITUDES DEL AREA- 1ero y 2do -325- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas en forma constante. Demuestra perseverancia y esfuerzo para el logro de metas Muestra seguridad en si mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente desde sus posibilidades. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros en los trabajos de equipo. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidad de los materiales educativos e infraestructura utilizada. MALLA CURRICULAR DEL AREA DE EDUCACION FÍSICA Tercero de Secundaria Cuarto y Quinto de Secundaria CAPACIDADES ORGANIZADORES Desarrollo de la corporeidad y salud HABILIDADES CONOCIMIENTO HABILIDADES CONOCIMIENTO TERCER AÑO TERCER AÑO CUARTO Y QUINTO AÑO CUARTO Y QUINTO AÑO -Utiliza instrumentos, técnicas y estrategias básicas de medición en distintas situaciones físicas y deportivas. -Utiliza y establece la diferencia de actividades de activación corporal y de elongación muscular. -Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades físicas y deportivas. -Propone y practica actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades físicas; y explica la velocidad de sus movimientos. -Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de Condición física y salud -Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar cuadros estadísticos y gráficos con la información recogida. -Propone y explica actividades de activación corporal general y especifica. Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aeróbica. -Propone actividades físicas pertinentes de diversas complejidades y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas y resistencia corporal -Planifica y organiza su condición física y la desarrolla utilizando métodos de ejercitación en circuitos, utilizando el método de tiempo. -Aplica oportunamente Condición física y salud -Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices -Actividades recreativas. -Nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Nociones acerca del numero de pulsaciones antes y durante la actividad física y actividades deportivas. Alimentación antes, durante y después de las actividades físicas. Procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las actividades físicas. - -Nociones de pulsaciones antes y durante la actividades físicas condicionales -Gimnasia básica: sobre capacidades físicas: ---Nociones sobre la velocidad y -326- Evaluación diagnostica de las capacidades físicas y habilidades motrices Actividades recreativas de bienvenida e integración Nutrición adecuada para las actividades físicas, recreativas y laborales. -Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las capacidades físicas. -Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica y general. -Numero de pulsaciones a utilizarse antes y C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro repeticiones. -Utiliza y regula técnicas básicas de respiración y relajación, recuperando la calma, luego de la práctica de actividades físicas motrices. Dominio Corporal y Expresión Creativa -Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. -Realiza actividades expresivas con ritmos y movimientos de su comunidad utilizando la marcialidad y creatividad -Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos. resistencia corporal. -Métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuitos y por intervalos. -Salud corporal: relaciones entre actividad física, alimentación y descanso. Actividad deportiva. -Nociones sobre los tipos d respiración. actitud postural incorrecta, nociones sobre las luxaciones y heridas Motricidad ritmo y expresión creativa -Actividades gimnásticas. Ejes y giros corporales. -Drilles marciales complejos -Gimnasia rítmica y danza con clavas -Actividades rítmicas secuenciales Danzas con ritmos de la comunidad .(huaylas) -Actividades atléticas: nociones de técnicas y estrategias de carreras de relevo, saltos triple, largo y alto -Lanzamientos de técnicas de respiración y relajación muscular disminuyendo la fatiga en las actividades aeróbicas y anaeróbica. - Crea secuencias de movimientos, enlazando actividades gimnásticas variadas con nociones de equilibrio y giros. -Propone coreografías simples al participar organizadamente en danza y gimnasia -Actividades atléticas: carreras con obstáculos, saltos y lanzamientos. -Expresa corporalmente sentimientos e ideas utilizándolas de manera creativa. -327- durante la actividad aeróbica y anaeróbica. -Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la condición física y resistencia corporal. -Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado y carrera continua -Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y anaeróbicas. Relaciones entre actividad aeróbicarespiración y relajación. -Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, Nociones sobre fracturas y desgarros. Motricidad, Ritmo Y Expresión -Actividades Gimnásticas: saltos, equilibrios y giros con y sin elementos (cintas y cuerdas) Drilles marciales combinados y complejos Actividades rítmicas variados, danzas del Perú (tuntunas y festejos) y de otros países -Actividades atléticas: carreras con obstáculos de corta y mediana distancia, C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro objetos pesados y livianos. Convivencia y Interacción Socio motriz -Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y especificas de acuerdo a sus capacidades. -Participa en juegos tradicionales del colegio y explica reflexiona la importancia de ello. -Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos Juegos y deportes -Juegos y deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas y técnicas especificas -Los juegos tradicionales de de la región. -Las actividades físicas del medio natural. -Nociones sobre la organización de eventos: encuentros deportivos lanzamientos y saltos. -Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias empleadas. -Muestra dominio de sus habilidades específicas. -Propone y practica en equipo actividades lúdicas recreativas y deportivas a partir del conocimiento de juegos tradicionales del Perú. -Planifica organiza y practica en equipo campeonatos internos del área y olimpiadas. Juegos y Deportes -Formación de equipos-reglas de juegos -Los deportes: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y béisbol recreativo Nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales. -Los juegos y deportes tradicionales del Perú y del mundo. -Las actividades físicas en ambientes naturales: (recreación) -Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos, torneos. ACTITUDES DEL AREA- 3ero-4to-5to Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas en forma constante. Demuestra perseverancia y esfuerzo para el logro de metas Muestra seguridad en si mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente desde sus posibilidades. Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros en los trabajos de equipo. -328- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidad de los materiales educativos e infraestructura utilizada. -329- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – SECUNDARIA CURSO: FORMACIÓN LABORAL CAPACIDADES ORGANIZADORES HABILIDADES DESTREZAS Gestión de Procesos Ejecución de Procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de proyectos sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseño y planificación de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos básicos de control de calidad. Interpreta trazos y croquis, especificaciones técnicas para la producción de proyectos sencillos. Selecciona materiales e CICLO VI 1ER AÑO 2DO AÑO 3ER AÑO 4TO AÑO 5TO AÑO CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de puntos para confeccionar prendas de vestir de recién nacido. Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de puntos para confeccionar un de mameluco o cualquier prenda de vestir. Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de puntos para confeccionar accesorios de decoración del hogar. Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de tela para la confección de ajuar de bebe bordado. Elaboración de normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el salón. Selecciona y calcula materiales para la realización de cada prenda. Calidad y acabado del armado de sus proyectos. Selección de materiales para la confección de cojines. Selecciona materiales para la confección del bolso en tejido a macramé. Tejido a palillos. Elaboración de mostrarios de puntos a palillos. Habilidad en aumentos, disminuciones y acabados de las diferentes Tejido a palillo. Confección de mameluco. Confección de cualquier otra prenda de vestir para bebe. Elaboración de -330- CICLO VII Habilidad en el manejo de los diferentes códigos de crochet. Tejido a crochet. Confección a mano: ajuar de bebe (tela nansu) Trazado de moldes para el ajuar de bebe. Habilidad en el manejo de aguja de coser. Diseño de cojines y bordados aprendidos. Confección del cojín. Costura a mano de todo el proyecto inclusive el acabado. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Comprensión y Aplicación de Tecnologías insumos para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y modelos propuestos. Realiza tareas y Operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad. Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y los elementos básicos del proyecto. Aplica técnicas y procedimientos del proyecto. Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar una actividad laboral. prendas. Confección de ajuar de bebe a palillos (ropón, gorro y zapatitos) Destreza en el uso y manejo de palillos al elaborar otros tipos de prendas. Preocupación por los acabados y reporte de puntos. Aplica correctamente las técnicas de los diferentes puntos en tejido a palito. -331- muestras con el uso de crochet. Creación de nuevos puntos. Confección de tapetes y otros accesorios decorativos. Aplicación de puntos y/o creativos en la confección de otras prendas de vestir para bebe. Aplicación de aumentos y disminuciones y acabados con perfección en las diferentes prendas. Confección, bordados y acabados del ajuar Habilidad en el bordado a mano. Calidad en el acabado del armado y confección de las prendas. Destreza en la costura a mano. Eficiencia y buen gusto en el bordado a mano. Confección de bolso a punto de macramé con diferentes figuras deseadas. Creatividad y serenidad en los trabajos desempeñados. Mide, corta e hilvana sus proyectos. Aplicación de técnicas para obtener mejores acabados en sus proyectos. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ACTITUDES Comparte con sus compañeras lo aprendido. Comunicación asertiva al compartir los puntos de vista y/o apreciaciones. Demostración y entusiasmo y buena disposición para el trabajo. Trabajo e equidad y responsabilidad. Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad e higiene. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. ORGANIZADORES Gestión de Procesos CAPACIDADES Gestión de Procesos Elabora normas de trabajo, organización, orden y limpieza en el taller. Reconoce las calidades de telas que va a utilizar en cada proyecto. Calcula materiales para la confección de cada proyecto. -332- 4TO AÑO CONOCIMIENTOS Normas de trabajo, organización en el taller. Telas: diferentes clases y calidades. ACTITUDES Cumple con las normas establecidas en el taller. Demuestra entusiasmo y buena C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Aplica los cocimientos teóricos para el proceso de trazos. disponibilidad para el trabajo. Conocimientos previos para el trazo de un bolso y a una blusa. Ejecución de Procesos Comprensión y Aplicación de Tecnologías Ejecución de Procesos Ejecuta la toma de medidas y adaptación. Utiliza el equipo de medición. Traza y aplica técnicas para elaborar moldes. Prepara sus materiales. Aplica técnicas de tendido de la tela. Aplica técnicas de corte. Verifica las piezas de sus proyectos. Ejecuta la unión de piezas de acuerdo a especificaciones técnicas. Demuestra destreza manual. Demuestra habilidad en la elaboración de inicio y fin. Verifica la calidad de la prenda, costuras y confección. Aplica técnicas de acabado y limpieza de cada proyecto. Comprensión y Aplicación de Tecnologías Reconoce partes y piezas funcionales. Enhebra y tensiona el hilo. Utiliza la máquina de coser teniendo en cuenta normas de seguridad. -333- Trazo de moldes. Corte de proyectos. Muestra confianza en sí misma. Comparte lo aprendido con sus compañeras. Confecciona su proyecto demostrando hábitos de orden, seguridad e higiene. Acabados de prendas de vestir. La máquina de coser y accesorios. Comparte lo aprendido con sus compañeras. Confecciona sus proyectos demostrando hábitos de orden, seguridad e higiene. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro SYLLABUS DEL CURSO DE COMPUTACION. 1° de Secundaria Curso: Microsoft Word 2007 I. INTRODUCCIÓN El programa Microsoft Office Word 2007 es un procesador de textos que ayuda a elaborar documentos de aspecto profesional, proporcionando un completo conjunto de herramientas para crear documentos y aplicarles formato a través de una nueva interfaz de usuario. Asimismo, permite una presentación profesional con la inserción de portadas, temas, estilos que las versiones anteriores no tenían. II. LOGRO DEL CURSO Al culminar el curso, la estudiante demostrará competencia para crear documentos con presentaciones novedosas III. METODOLOGÍA. El curso se desarrolla en diecisiete (17) sesiones en las que se desarrollan proyectos sencillos y complejos, donde se muestra la explicación paso a paso del uso de las herramientas, funciones y propiedades del programa. IV. RECURSOS: Una computadora por estudiante Sílabo del curso Archivos de trabajo V. EVALUACIÓN: La Evaluación es permanente y en base a capacidades. La calificación es vigesimal (de 0 a 20) y la nota mínima aprobatoria es 14. -334- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro VI. CONTENIDO Sesión 1 - UNAS VACACIONES DIVERTIDAS Reconocer el entorno de trabajo de Word 2007 identificando sus componentes elementales. Realizar procedimientos básicos para la creación de documentos. Emplear comandos para editar la fuente del documento. Aplicar color de página para lograr una mejor presentación. Realizar los procedimientos necesarios para la creación de un Tríptico: Columnas y Fondos personalizados Realizar operaciones finales para guardar, cerrar y salir de Word 2007. Sesión 2 Realizar procedimientos básicos para recuperar un documento antiguo y crear uno nuevo. Manipular diversas ventanas activas. Buscar y reemplazar palabras de una manera rápida y eficiente. Emplear texto existente para copiarlo y pegarlo en otro destino. Visualizar el documento usando el zoom. Sesión 3 Orientar el documento según la funcionalidad del contenido. Aplicar formato al caracter usando negrita, cursiva, subíndice, superíndice, mayúsculas y minúsculas. Alinear textos usando el comando centrar. Diseñar la página aplicando color de página del tema y borde de página. Sesión 4 – Marca PSJ Selecciona el idioma para definir el contexto léxico de trabajo. Emplear el corrector ortográfico para lograr un documento eficiente. Aplicar formato al carácter usando efecto y espaciado entre carácter. Emplear nuevamente o quitar formato de fuente en otras palabras. Resaltar títulos o subtítulos aplicando bordes al párrafo. Aplicar sangrías, espaciado e interlineado logrando un mejor formato al párrafo. Sesión 5 Configurar la página seleccionando el tamaño. Aplicar formato al párrafo haciendo uso de los comandos justificar y alinear a la derecha. Aplicar el comando letra capital resaltando el inicio del párrafo. Aplicar sangría en primera línea, espaciado anterior y posterior para lograr una disposición vistosa de los textos. -335- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Sesión 6 Resaltar la lista de elementos con la ayuda de viñetas de caracter. Configurar los colores del borde de página. Aplicar estilo visual y alineación al insertar una imagen desde un archivo. Sesión 7 – 8 – 9 Diseñar la página para realizar una infografía. Crear textos llamativos usando WordArt, cambiando el tamaño, fuente, color de relleno y contorno de la forma del texto. Insertar formas mostrando los textos en diferentes presentaciones. Organizar las imágenes para lograr un mejor impacto visual. Dibujar cuadros de textos para colocar textos en espacios delimitados. Sesión 10 Aplicar color de relleno degradado y color de contorno a texto en WordArt. Realizar disposición del texto en columnas según el tipo de texto a presentar. Resaltar la lista de elementos con la ayuda de viñetas de imagen. Enumerar los elementos haciendo uso del formato, estilo y color de fuente. Aplicar sombreado al texto y al párrafo mejorando la presentación. Sesión 11 Aplicar efectos novedosos a las imágenes originales. Aplicar color de relleno como fondo en cuadros de textos. Realizar transformaciones al texto en WordArt como giro y contorno de línea. Realizar el procedimiento para mover textos de un lugar a otro. Emplear viñetas de símbolo relacionándolas con la lista de elementos. Sesión 12 – CREANDO AFICHES PROMOCIONALES Aplicar sangría, espaciado e interlineado al realizar una reseña de danzas típicas. Realizar el procedimiento para eliminar bordes y sombreado para conseguir el diseño final de la reseña. Realizar operaciones básicas con imágenes prediseñadas. Crear textos formales al insertar encabezado y pie de página. Aplicar marca de agua a la página dando un estilo diferente de presentación. Sesión 13 y 14 Crear afiches promocionales con la ayuda de tablas. Configurar la página del documento según el afiche promocional. Sesión 15 – PERIÓDICO ESCOLAR Insertar y editar una portada al documento según el boletín escolar. -336- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Editar el encabezado a partir de uno original. Sesión 16 Realizar operaciones avanzadas con tablas, combinando celdas y aplicando formato al texto. Visualizar el documento usando los comandos de vistas. Preparar el documento para la impresión. Sesión 17 Evaluación Final 2° de Secundaria Curso: Microsoft Excel 2007 I. INTRODUCCIÓN Microsoft Office Excel 2007, mediante una interfaz amigable al usuario, permite realizar cálculos, gráficos y análisis de una base de datos, de forma rápida y sencilla para lograr un trabajo eficaz y con una excelente presentación. II. LOGRO Al finalizar el curso el alumno será capaz utilizar las herramientas de Excel 2007 a nivel básico, de tal forma que pueda obtener, graficar y analizar los resultados representados en la hoja de cálculo. III. METODOLOGÍA. El curso se desarrolla en diecisiete (17) sesiones en la que se desarrollan proyectos, donde se muestra la explicación paso a paso del uso de las herramientas, funciones y propiedades del programa; y se plantean ejercicios de integración destinados a reforzar habilidades adquiridas en sesiones anteriores. IV. RECURSOS Una computadora por alumno Sílabo del curso Archivos de trabajo V. EVALUACIÓN La Evaluación es permanente y la calificación es vigesimal (de 0 a 20), cuya nota mínima aprobatoria es 14. VI. CONTENIDO -337- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Proyecto I - Implementando un botiquín Reconocer el entorno de Excel 2007, identificando sus nuevos elementos y la estructura de un archivo. Realizar las operaciones iniciales de desplazamiento del puntero, guardar y salir del programa. Elaborar un registro de medicamentos diferenciando los tipos de datos que se pueden ingresar en la hoja Proyecto II - Mi Calendario personal Diseñar un calendario aplicando herramientas de formato a la fuente, borde y alineación para . mejorar su presentación. Efectuar modificaciones a la hoja y sus elementos para el ingreso de datos. Utilizar series para completar los datos en forma más rápida. Realizar acciones de abrir y guardar un archivo cambiando su nombre y ubicación. Proyecto IV - Un Ranking Deportivo Diseñar una lista de Deportistas famosos efectuando modificaciones a la hoja y ordenando los datos según criterios específicos. Aplicar formatos de borde y alineación para mejorar la presentación de los datos. Insertar objetos de forma, imágenes e hipervínculos para relacionar la información entre las hojas e Internet. Realizar acciones para guardar un archivo compatible con otras versiones Proyecto V - Un Presupuesto especial Diseñar un presupuesto para una fiesta de promoción, reconociendo los elementos y la utilidad de las fórmulas para obtener cálculos en forma rápida. Aplicar formato de número y configurar la página para una mejor presentación de los datos. Insertar y copiar imágenes prediseñadas relacionadas al trabajo desarrollado. Ejercicios de Integración I Recordar los elementos que componen la ventana del programa Excel, así como los tipos de datos que acepta. Aplicar formatos de fuente, bordes y alineación. Practicar las operaciones de guardar, crear y copiar fórmulas. Practicar la forma de insertar objetos de forma. Proyecto VI - El menú de Don Pepe Calcular los incrementos y ventas obtenidas del negocio de Don Pepe creando fórmulas con referencias relativas y absolutas. Aplicar y administrar nombres rangos de celdas para identificarlos en la hoja. Aplicar formato de número y modificar comentarios para especificar alguna información adicional. Realizar acciones para activar la vista de diseño de página y guardar en otra carpeta. -338- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Proyecto VII - Tienda Calcular la equivalencia de monedas y proyección de ventas creando fórmulas con referencias mixtas. Utilizar Pegar formato para presentar las tablas de una forma uniforme. Aplicar formatos de número según el tipo de dato resultante. Utilizar comentarios para agregar anotaciones en la hoja. Proyecto VIII - Lista de cds Diseñar una lista de Canciones, insertar una tabla y aplicar estilos para cambiar su formato en forma rápida. Insertar WordArt e imágenes prediseñadas de acuerdo al tema. Utilizar los diferentes tipos de filtro para mostrar información según criterios específicos. Ordenar los datos de la tabla en forma ascendente, descendente y de forma personalizada. Repetir las filas del encabezado para las demás páginas y visualizarla en la Vista preliminar. Proyecto IX - Presupuesto familiar Diseñar un presupuesto familiar, creando fórmulas con referencia relativa para obtener resultados en forma rápida. Aplicar formato condicional para resaltar información específica según criterios. Efectuar operaciones con datos para editar una celda, deshacer y rehacer acciones. Personalizar la hoja, eliminando las líneas de la cuadrícula. Proyecto X - Ejercicios de Integración II Crear fórmulas utilizando referencias de celdas relativas, absolutas o mixtas, según sea el caso. Realizar las operaciones para ordenar datos. Aplicar filtros y formatos condicionales a los datos de la hoja de cálculo. Insertar WordArt e imágenes prediseñadas. Proyecto XI - Juguería Obtener el total y el promedio de ventas de una juguería mediante el uso de funciones para simplificar los cálculos. Utilizar y crear estilos para dar formato a las celdas en forma rápida. Centrar la información en la página y modificar su orientación para mejorar la presentación de la tabla. Proyecto XII - Encuesta de niños Crear y modificar un gráfico que represente los resultados de una encuesta de niños. Diferenciar el uso de funciones matemáticas y estadísticas según las necesidades. Insertar encabezados y pie de página y cambiar la vista al tipo normal. Proyecto XIII - Opinión de televisión Ejecutar los procedimientos para crear gráficos con datos continuos y dispersos por columnas o por filas. Diferenciar el uso de diversos tipos de gráficos. Modificar el diseño y el formato de un gráfico para mejorar su presentación. -339- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Proyecto XIV - Películas Diferenciar el uso de fórmulas y funciones para la obtención rápida de resultados. Aplicar WordArt y efectos al título para mejorar la presentación. Aplicar formato de número a los datos requeridos en la hoja. Configurar las opciones de impresión Proyecto - Ejercicio de Integración III Crear fórmulas y funciones en la obtención rápida de resultados. Efectuar las acciones para crear gráficos. Editar gráficos. 3° de Secundaria Curso: CorelDRAW y Photo-Paint X5 I. INTRODUCCIÓN CorelDRAW es un programa de diseño gráfico que permite crear dibujos vectoriales y facilita la creación de gráficos, logotipos e ilustraciones técnicas; para ello, cuenta con una variedad de herramientas y efectos para trabajar de manera eficiente diseños de alta calidad. Corel PHOTO-PAINT es un programa de edición de imágenes que permiten retocar fotografías o crear gráficos originales, gracias a que tiene a disposición herramientas y efectos que permiten realizar composiciones de una manera sencilla. Ambos programas serán utilizados para crear diseños, donde las imágenes tendrán una gran calidad profesional y la composición, un gran impacto en las personas. II. LOGRO Al finalizar el curso, la estudiante manejará las herramientas de CorelDRAW X5 y Corel PHOTO-PAINT X5 siendo capaz de crear ilustraciones de gran impacto. III. METODOLOGÍA El curso se desarrolla en diecisiete sesiones en las que se desarrollan proyectos, donde se va haciendo uso de las herramientas, funciones y propiedades del programa y se plantean ejercicios de integración destinados a reforzar habilidades adquiridas. IV. RECURSOS Una computadora por alumno -340- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Sílabo del curso Archivos de trabajo V. EVALUACIÓN La Evaluación es permanente, la calificación es vigesimal (de 0 a 20) y la nota mínima aprobatoria es 14. VI. CONTENIDO: Introducción al Corel Photo-Paint X5 Reconoce el entorno de trabajo de Corel Photo-Paint X5, identificando sus componentes elementales. Realiza las operaciones básicas del programa. Reconoce las herramientas y opciones básicas del programa Aplica los comandos básicos del programa. Aplica las herramientas necesarias para retocar imágenes. Creando una portada de cuaderno Configurar un documento, reglas y líneas guías. Reconocer las partes de un objeto. Manipula las herramientas básicas para la creación de su proyecto. Reconoce las formas para transformar objetos. Creando postales Reconocer los distintos modos de los Medios artísticos. Reconocer la utilidad y características de la herramienta B-Spline. Aplica el uso de las diversas herramientas básicas en el proyecto Crear una postal con el uso de las nuevas herramientas y opciones del programa. -341- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Creando un Rompecabezas Crear un rompecabezas empleando las nuevas herramientas de CorelDraw X5. Manejo de las herramientas de relleno. Manejo de las herramientas interactivas. Manejo de la herramienta Polilínea. Aplica el comando Importar. Ejercicios de Integración 1 Elaborar diseños empleando las herramientas de dibujo que proporciona CorelDRAW X5. Modifica las opciones de relleno de los objetos para mejorar la presentación visual de sus proyectos. Inserta archivos de imágenes haciendo uso del comando Insertar de CorelDraw X5. Inserta textos haciendo uso de la herramienta de Texto. Aplicar herramientas interactivas para aplicar los efectos que ofrece CorelDRAW X5. Creando un afiche – Promoviendo tu Perú Conoce las características más importantes de un afiche. Combina herramientas para lograr mejores efectos en los diseños. Conoce la importancia del Administrador de Objetos. Crea un afiche de dibujo con características personalizadas. Creando un Periódico Escolar Crear un periódico escolar haciendo uso de columnas. Crea un Color de fondo con rellenos interactivos. Aprende el concepto de diagramado. Conoce las acciones básicas del Programa. Organiza textos de tipo periódico. Crear objetos 3D Ejercicio de Integración 2 Aplica las acciones aprendidas en sesiones anteriores. Aplica herramientas de relleno, contorno y herramientas interactivas. Aplica efectos de texto aplicando diversas configuraciones. Introducción al Corel Photo-Paint X5 Inicia y describe la pantalla principal de Corel PHOTO-PAINT X5, identificando sus componentes elementales. Operaciones básicas de Corel Photo-Paint X5. Herramientas básicas del programa.Retoque de imágenes -342- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Mejorando imperfecciones Conoce las características de las imágenes. Conoce la utilidad del Administrador de Objetos Manejo de Efectos Manejo de herramientas básicas de Corel Photo-Paint X5 Montaje de imágenes Manejo de objetos Organiza las ventanas de imagen abiertas. Herramienta Máscara Curva tonal Manejo de efectos Porta Retrato Crear un Porta Retrato haciendo uso de las principales herramientas y efectos de Corel PhotoPaint X5. Manejo de Reglas y Líneas GuíasPodrá modificar las imágenes utilizando los principales comandos de Corel Photo-Paint X5. Dar color a una fotografía Colorear una fotografía en Blanco y Negro Aplicar filtros de Corel Photo-Paint X5 Ejercicios de Integración III Reforzar el uso de las herramientas aprendidas en sesiones anteriores. Manejo de efectos y filtros que brinda Corel Photo-Paint X5 Manejo de diversas herramientas que permitirán la creación de retoques fotográficos. Alianza Educativa – Cibertec 4° de Secundaria CorelDRAW y Photo-Paint X5 – Expert I. INTRODUCCIÓN CorelDRAW X5 es un programa de Diseño gráfico que permite crear dibujos vectoriales y facilita la creación de gráficos, logotipos e ilustraciones técnicas; para ello, cuenta con una variedad de herramientas y efectos para trabajar de manera eficiente diseños de alta calidad. Corel PHOTO-PAINT X5 es un programa de edición de imágenes que permiten retocar fotografías o crear gráficos originales, gracias a que tiene a disposición herramientas y efectos que permiten realizar composiciones de una manera sencilla. -343- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Ambos programas serán utilizados para crear diseños, donde las imágenes tendrán una gran calidad profesional y la composición, un gran impacto en las personas. II. LOGRO Al finalizar el curso el alumno será capaz de realizar diseños profesionales manejando con habilidad y creatividad cada una de las herramientas que brinda el programa de Corel DRAW X5 en el manejo de diseños vectoriales y Corel PHOTOPAINT X5 en el manejo de fotografías a través de los ejercicios propuestos en el manual mostrando un trabajo organizado y de calidad. III. METODOLOGÍA El curso se desarrolla en quince sesiones, doce de ellas muestran la explicación paso a paso del uso de las herramientas, funciones y propiedades del programa a través de proyectos y tres de ellas plantean ejercicios de integración, destinados a reforzar habilidades adquiridas en sesiones anteriores. En el desarrollo de las sesiones se da un énfasis práctico logrando que el alumno aprenda paso a paso el uso de las herramientas del programa a través de la resolución de ejercicios propuestos. IV. RECURSOS Una computadora por Alumno Sílabo del curso Libro de Alianza Educativa “Corel DRAW + Corel PHOTOPAINT X5 Expert” Archivos de trabajo Simulacros de examen de certificación V. EVALUACIÓN La Evaluación es permanente y está a cargo de los profesores de cada Centro Educativo, según las normas internas establecidas. La Evaluación Final para la Certificación estará a cargo de los Evaluadores de CIBERTEC. La calificación será vigesimal (de 0 a 20) y la nota mínima aprobatoria es 14. Se recomienda que antes de programar la Evaluación Final, el alumno desarrolle los simulacros de examen final en el tiempo que se indican en cada una de estas pruebas y luego el docente debe realizar un refuerzo de aquellos temas donde el alumno tuvo dificultades VI. CONTENIDO: SESION 1 – Creando un logotipo. Habilidades Generales adecuadamente las • opciones de Dar formas para crear nuevas figuras. ../ Reconocer las opciones para dibujar formas y aplicarle relleno y efectos. • ../ Identificar el manejo de • textos y símbolos. ../ Emplear • Tem as Herramientas de dibujo - Herramienta elipse - Herramienta rectángulo - Herramientas Dar forma: Soldar - Herramienta Bézier Herramienta de texto Herramientas relleno - Herramientas de relleno uniforme - Herramienta relleno degradado - Herramienta relleno interactivo Efectos - Herramienta de transparencia Actividades: -344- Horas Acumulado 1.5 1.5 C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro SESION 2 – Etiqueta de Yogurt Habilidades Generales ../ Elaborar una etiqueta para un producto insertando y editando imágenes. ../ Identificar el manejo de capas: crear y administrar capas. ../ Reconocer las opciones de adaptar texto a trayecto y efectos al texto y Powerclip. ../ Identificar el manejo de las herramientas de medios artísticos y pluma Actividades: SESION 3 – Elementos Web Habilidades Generales Temas • • • • • • Manejo de Capas - Activar ventana Administrar objetos. - Crear una capa. - Cambiar nombre a una capa. - Bloquear una capa. Herramienta pluma. Herramienta medios artísticos. Efecto Powerclip Insertar y editar imágenes. Adaptar texto a trayecto Temas Imagen cambiante - Crear una imagen cambiante. - Editar una imagen cambiante. - Finalizar edición de imagen cambiante - Exportar imagen cambiante - Extraer objetos de la imagen cambiante. • Archivo Web • Icono. - Crear icono - Exportar icono - Usar icono • Cursor. - Crear cursor - Exportar cursor - Usar cursor Horas Acumulado 1.5 3.0 Horas Acumulado 1.5 4.5 Horas Acumulado • ../ Reconocer las herramientas necesarias para crear una imagen cambiante o interactiva. ../ Elaborar un icono original usarlo en los objetos de Windows. ../ Identificar las herramientas necesarias para crear un cursor o selector de mouse personalizado. Actividades: Sesión 4 – Elementos Scrap Habilidades Generales Temas -345- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ../ Elaborar elementos Scrap con creatividad y empleando as diversas herramientas que proporciona el CorelDRAWX5. ../ Identificar las herramientas necesarias de dibujo de formas, transformación, dar forma y medios artísticos para crear un elementos Scrap. Crear Figuras con creatividad • Herramientas de dibujo Rectángulo/Elipses/Triángulo/Línea s • Herramientas de Dar forma - Soldar/Simplificar/Recortar • Transformar objetos: - Girar/Escalar y reflejar/Inclinar Añadir efectos creativos a objetos • Herramienta medios artísticos - Pincel/Diseminador • Herramientas interactivas - Mezcla interactiva/Extrusión/ Envoltura/ Silueta Actividades: Elaborando una Factura 1.5 7.5 Horas Acumulado 1.5 6.0 SESION 5 - Ejercicio de Integración I Habilidades Generales ../ ../ ../ ../ Aplicar todos tus conocimientos adquiridos en las sesiones 1 al 4. Crear una imagen cambiante y exportarla. Trabaja con textos y las opciones de adaptarlo a trayecto, sombra y extrusión. Trabajar con imágenes y colocarlas dentro de una forma mejorando su presentación con la herramienta medios artísticos. Actividades: Calendario Cívico Escolar SESION 6 – Creando un anime Habilidades Generales Temas -346- Horas Acumulado C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Dibujando un anime • Herramientas de dibujo • Configurar líneas guías • Trabajando con nodos • Herramienta de relleno • Herramienta de medios artísticos • Ordenar objetos Dibujando letras creativas • Ver líneas de dibujo • Herramienta relleno malla • Convertir texto a curva ../ Crear un anime empleando formas, líneas, herramienta bézier y las opciones de nodos. ../ Identificar las herramientas necesarias para crear textos creativos convirtiéndolos a curva. ../ Utilizar adecuadamente las herramientas de relleno interactivo y malla. 1.5 9.0 Actividades: SESION 7 – Creando un fondo de Pantalla (Wallpaper) Elaborando un fonHabilidades Generales ../ Crear un fondo de pantalla para el escritorio de tu computadora, utilizando para ello herramientas de dibujo y simbolos. ../ Aplicar la herramienta de PowerClip para dar forma específica a las imágenes. Temas • • • • • • • • • Herramienta Transparencia-Textura Herramienta Dibujo inteligente Herramienta PowerClip Herramienta de medios artísticos Herramienta Alinear y Distribuir Herramienta Recortar Herramienta Línea de 2 puntos Insertar carácter Herramienta Estrella Horas Acumulado 1.5 10.5 Actividades: SESION 8 – Brochure del medio ambiente Habilidades Generales Temas -347- Horas Acumulado. C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ../ Crear un brochure personalizando el tamaño de papel y líneas guías. ../ Identificar las funciones y utilidad de la herramienta de texto estilo carácter y párrafo. ../ Emplear columnas en los textos y letra capitular. ../ Utilizar adecuadamente las herramientas de forma, medios artísticos para dar más realce al proyecto. Creando un Brochure • • • • • • • • Configurar documento Crear el fondo del brochure Herramienta de texto Insertando imágenes Aplicar columnas al texto Copiar propiedades Letra Capitular Mejorando mi proyecto 1.5 12 Actividades: SESION 9 – Conociendo otras herramientas de Corel DRAW X5 Habilidades Generales Temas ../ Reconoce las herramientas y • opciones necesarias para • determinar el tipo de fuente • utilizado en un folleto, para generar uno nuevo ../ Emplea la opción de macros en Corel DRAW X5 para crear un rompecabezas de una imagen de su agrado. ../ Identifica las funciones para generar códigos de barra para un producto Horas Acumulado Buscando fuentes Trabajando con macros Creando códigos de barra 1.5 13.5 Actividades: SESION 10 - Ejercicios de Integración 2 Habilidades Generales Horas Acumulado ../ Aplicar todos tus conocimientos durante tu trabajo con el programa de Corel DRAW X5. ../ Desarrollar proyectos propuestos con creatividad y habilidad -348- 1.5 15 C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Actividades: SESION 11 – Restaurando Fotos Antiguas Habilidades Generales Temas • Restauración de fotos antiguas ../ Reconocer las • Modos de color herramientas necesarias - Tipos de modos de color para restaurar una fotografía - Convertir a modo RGB antigua. • Restaurando una fotografía ../ Reconocer las opciones - Herramientas Ajuste automático para dibujar formas y - Herramienta Curva tonal aplicarle relleno y efectos. - Herramienta Corrección de polvos y ../ Identificar el manejo de arañazos textos y símbolos. - Quitar ruido - Herramienta clonar - Herramienta Perfilar - Ajuste Brillo/Contraste/Intensidad.. Actividades: SESION 12 – Coloreando Fotos Antiguas Habilidades Generales Temas ../ Reconocer las herramientas necesarias para dar color a una foto. ../ Emplear las herramientas adecuadamente y con destreza. ../ Identificar la utilidad de cada una de las herramientas y su aplicación en la mejora del proyecto. • - Coloreando una foto antigua Herramienta Máscara Crear un objeto nuevo Reemplazar color Herramienta Efecto Combinar Objetos. Horas Acumulado 1.5 16.5 Horas Acumulado 1.5 18 Actividades: Generales SESION 13 – Fotomontaje de fotografías Temas Horas Acumulado -349- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro ../ Reconocer las • Configurando mi archivo de trabajo. herramientas necesarias • Realizando un Fotomontaje para realizar un - Copiar y pegar imágenes fotomontaje. - Herramienta borrador ../ Emplear adecuadamente - Herramienta Reemplazar colores las herramientas clonar, - Herramienta Texto borrador, reemplazar - Herramienta Sombra color, máscaras, etc. - Combinar objetos ../ Identificar el manejo de - Exportar a JPG textos y modificar sus atributos. 1.5 19.5 Actividades: SESION 14 – Buscando Temas Información Horas Acumulado Habilidades Generales ../ Reconocer las herramientas necesarias para crear un arcoíris en Corel PHOTOPAINT X5. ../ Emplear adecuadamente las herramientas para simular un efecto de lluvia en una fotografía. ../ Aplicar un efecto de nieve en una fotografía con creatividad y habilidad en el manejo del programa. • • • Crea un arcoiris Simula la caída de lluvia Simula la caída de nieve 1.5 21 Actividades: SESION 15 - Ejercicios de Integración 3 Habilidades Generales ../ ../ Horas Acumulado. Aplicar todos tus conocimientos durante tu trabajo con el programa de Corel PHOTOPAINT X5. Desarrollar proyectos propuestos con creatividad y habilidad. Actividad: -350- 1.5 22.5 C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro 5° de Secundaria Curso: Corel Photo-Paint X5 I. INTRODUCCIÓN: Corel Photo-Paint X5 es un potente programa de diseño gráfico destinado a editar y transformar imágenes digitales con la finalidad de crear diseños de gran impacto y calidad profesional. Las herramientas que posee son intuitivas, lo que permite realizar composiciones de una manera rápida y sencilla; además debido a la gran cantidad de efectos que contiene hace que sea uno de los programas más empleados por diseñadores gráficos profesionales. II. LOGRO: Al finalizar el curso el alumno manejará los conocimientos, las estrategias y habilidades necesarias para aplicar efectos especiales para el tratamiento de imágenes digitales, con lo que logrará editar imágenes y crear diseños de gran impacto en Corel Photo-Paint X5. III. METODOLOGÍA: El curso se desarrolla en diecisiete sesiones en las que se desarrollan proyectos y se plantean ejercicios de integración destinados a reforzar habilidades. IV. RECURSOS: Una computadora por alumno Sílabo del curso Archivos de trabajo V. EVALUACIÓN: La Evaluación es permanente, la calificación es vigesimal (de 0 a 20) y la nota mínima aprobatoria es 14. VI. CONTENIDO: Ajuste fotográfico Aprender acerca de la fotografía publicitaria y sobre los consejos acerca de la fotografía e imágenes digitales. Reconocer el entorno de trabajo de Photo-Paint X5 identificando sus componentes elementales. Ajustar y corregir imágenes Ajustar imágenes para aplicarlas en fotografía publicitaria. Manejar gama tonal, tono, brillo, contraste, saturación. Corrección, reemplazo y equilibrios de color. Sombras e iluminaciones -351- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Fotomontaje Elaborar un fotomontaje utilizando diferentes imágenes y aplicando herramientas de selección, operaciones con capas. Crear capas de ajuste y aplicar Estilo de capa con opciones de fusión Completar el fotomontaje. Examinar las capas de relleno de ajuste, Estilos y filtros. Trabajar con las herramientas de textos, pinceles, formas y rellenos. Ejercicios de Integración I Identificar y reconocer los conceptos básicos de la fotografía e imagen digital. Reconocer los elementos básicos de Photo-Paint X5. Ajustar y retocar imágenes digitales, operaciones con imágenes, capas y operaciones con capas. Aplicar las Herramientas básicas: Marco Rectangular, selección rápida, Texto, Estilos, Estilos de Fusión en capas, filtros. Retoque fotográfico Reconocer las características de una buena toma fotográfica. Valorar los conceptos más importantes para la composición de una imagen fotográfica: El peso, la escala y la proporción. Identificar los errores y aciertos más comunes en un trabajo fotográfico con precisión. Aplicar técnicas de retoque fotográfico. Creando nuevas realidades con Photo-Paint Aplicación de técnicas avanzadas en sido Photo-Paint paraenmodificar piel, (blanco generar ypaisajes Aplicar color a imágenes que han capturadas escala delagrises negro). con colores irreales, crear fotos de alto contraste. Aprender a cambiar los modos de color de las imágenes. Aprender a gestionar filtros, modificando sus valores por defecto. Guardar, restar y cargar selecciones. Transformar imágenes, adaptándolos a nuevas formas.logrando modificar su apariencia. Variar el tono, la saturación y el brillo de las imágenes, Restaurar imágenes dañadas por el paso del tiempo, ralladuras, polvo, agua y cualquier otro elemento, utilizando de herramientas Ejercicios Integración IIque pone a disposición Photo-Paint X5 para este tipo de trabajos. Aprender aelconvertir imágenes a colores a escala de grises, sin variar su modo de color. Fortalecer uso de capas de relleno o ajuste. Recortar las imágenes, adaptándolas demanejo acuerdode a las necesidades. Reforzar herramientas de ajuste, canales, modo de color y filtros para retoque fotográfico. Aclarar y oscurecer imágenes, los defectos que pueda presentar. Robustecer el Fortalecer lasarreglando herramientas de selección, pincel corrector, corrección de ojos rojos, Manipular equilibrio de color, el contraste y la saturación de manera automática. tampón paraelclonar entre otros. -352- C. E. Parroquial “Patrocinio de San José” Proyecto Curricular del Centro Creando Iconos Crear iconos personalizados haciendo uso de la herramienta Forma. Aplicar herramientas de fusión Creando un Foto llavero Crear el diseño de una foto llavero utilizando las herramientas de transformación, selección y estilos de capa. Aprender a gestionar filtros, modificando sus valores por defecto. Transformar imágenes, adaptándolos a nuevas formas. Ejercicios de Integración III Robustecer el manejo de estilos, dibujo de formas, opciones de fusión para diseñar objetos e imágenes de fondo. Fondo de Pantalla Crear un fondo de pantalla para el escritorio de tu computadora usando para ello Máscaras de capa, selecciones y estilos. Aplicar máscaras de capa a un grupo de imágenes logrando unirlas a través de las transparencias. Aplicar estilos a las imágenes logrando darles una apariencia más profesional. Caricatura Realizar una caricatura con el uso del filtro Licuar de Photo-Paint. Conocer las diversas herramientas del filtro Licuar. Retocar imágenes exponiéndolas a sombras e iluminaciones. Ejercicios de Integración IV Aplicar las herramientas básicas y avanzadas en Photo-Paint en la elaboración de una imagen con efectos creativos y un cuadro tipo pintura. -353- PROYECTO DE COMPUTACIÓN NIVEL PRIMARIO 1. 2. 3. 4. 5. TÍTULO DURACIÓN Nº de horas ÁREA RESPONSABLE DESTINATARIOS 6. FUNDAMENTACIÓN : : : : : Computación e Informática Años de Estudios del Nivel Primario 2 horas semanales por sección (horario escolar) Educación para el trabajo Estudiantes de los Niveles IV y V Ciclo del Nivel Primario del I.E. Parroquial “Patrocinio de San José” El avance tecnológico, específicamente la computación e informática, unida a la creciente informatización de la sociedad motivan a concretizar el presente proyecto dentro del giro de la concepción de la enseñanza dinámica, evolutiva y transformadora de la sociedad y cultura. La I.E. Parroquial “Patrocinio de San José” no quiere estar ajeno a este proceso y frente al escaso nivel socio económico del contexto en el que se ubica el centro educativo y nuestras alumnas, se pretende mediante la computación desarrollar en las niñas habilidades y destrezas que se expresan en capacidades para adquirir conocimientos y procesar información, dentro de una sólida estructura de valores; de manera tal que la tecnología se oriente al desarrollo de la creatividad, espíritu crítico y estilo personal de las alumnas para mejorar su calidad de vida, vivir y obrar adecuadamente en una sociedad informatizada y utilizar la computadora como una alternativa tecnológica eficaz y eficiente en los proyectos de trabajo de otras disciplinas. 7. OBJETIVOS Objetivos Específicos Al concluir los programas de los diferentes grados de primaria, la alumna será capaz de: o Emplea principios informáticos en el diseño de productos tecnológicos basándose en las normas y/o estándares establecidos en el quehacer informático. o Organiza los datos y los convierte en información, necesaria para realizar la labor informática. o Usa los instrumentos y medios informáticos para su aplicación en los procesos tecnológicos. o Analiza la factibilidad del trabajo informático revisando mercados, costos, normatividad. o Evalúa las opciones del trabajo informático y su inserción en los diversos campos del mundo laboral. o Objetivos Valorativos o Desarrollar la autoestima desde la actitud favorable hacia sí misma en base al desarrollo de sus conocimientos y habilidades. o Interiorizar y compartir el trabajo responsable generando unas relaciones interpersonales armoniosas. o Desarrollar las potencialidades del pensamiento usando las alternativas tecnológicas de la computación e informática. o Preparar a la estudiante en la solución de problemas prácticos para la transformación de su entorno y el avance científico tecnológico, mediante la computación e informática. 8. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: El proyecto de tecnología de Computación e informática para la educación de tercero a sexto de primaria se fundamenta en la utilización de la tecnología como herramienta para su vida diaria mientras desarrolla competencias curriculares y habilidades como: trabajo creativo e innovador, capacidad para la resolución de problemas, capacidad de toma de decisiones y para construir conceptos, modelos y soluciones a través del material informático como de proyectos tecnológicos que preparen a la alumna en la solución de problemas prácticos para la transformación de su entorno y el avance científico tecnológico. Los contenidos en los grados son los siguientes: 3º grado : Conocimiento de la computadora como herramienta electrónica que sirve para procesar información empleando el sistema operativo Windows, manejo de las ventanas y creación de carpetas diferenciando de los archivos. 354 - - Manejo de conceptos básicos de los procesadores de texto, elaboración de documentos insertando imágenes prediseñadas o desde un archivo en el marco de Microsoft Word 2007. Presentaciones empleando Microsoft Power Poinnt 4º grado : Conocimiento más avanzado de la computadora identificando los elementos de entrada y salida de información, los periféricos de la computadora, manejo de Windows XP como sistema operativo esencial para las aplicaciones en Microsoft Word de plantillas y desarrollo de documentos. Utilización de Power Point en la elaboración de presentaciones multimedia básicas. Conocimiento de las características de la ventana Excel, para procesar datos en hoja de cálculo. 5º grado : Mayor conocimiento de Microsoft Word 2007 para elaborar trabajos aplicando configuración de texto. Manejo de tablas configurándolas o aplicando diferentes diseños. Desarrollo de cálculos matemáticos empleando fórmulas, aplicando conocimientos de los operadores aritméticos en Excel 2007. Inicio de conocimiento de funciones. 6º grado : Edición de videos casero utilizando Windows Movie Maker. Conocimientos de ofimática, empleando programas de Microsoft Word en la elaboración de dípticos, trípticos, fichas, formularios y combinar correspondencia. Manejo de funciones estadísticas, de tablas y formatos adicionales, inserción 355 XI. PLAN DE ESTUDIOS COLEGIO PARROQUIAL "PATROCINIO DE SAN JOSÉ" DISTRIBUCION DE HORAS 2014 AREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS 1º 2º 3º MATEMATICA COMUNICACIÓN INGLÉS ARTE MANUALIDADES HISTORIA-GEOGRAFÍA-ECONOMÍA FORMACION CIUDADANA Y CÍVICA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE TUTORÍA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TOTAL 8 6 3 2 2 3 3 2 2 2 4 1 4 40 8 6 3 2 2 3 3 2 2 2 4 1 4 40 8 6 3 2 2 3 3 2 2 2 4 1 4 40 4º 5º 8 6 3 2 2 3 3 2 2 2 4 1 4 40 8 6 3 2 2 3 3 2 2 2 4 1 4 40 GRADOS DE ESTUDIOS AREAS CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º 6º MATEMÁTICA COMUNICACIÓN 8 9 8 9 8 8 8 8 8 8 8 8 ARTE 2 2 2 2 2 2 PERSONAL SOCIAL 3 3 3 3 3 3 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2 CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 3 3 3 3 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 COMPUTACIÓN INGLÉS 2 2 2 2 2 2 TUTORÍA 1 1 1 1 1 1 TOTAL 35 35 35 35 35 35 XII. LINEAMIENTOS DE METODOLOGÍA Las propuestas metodológicas y didácticas más relevantes en nuestra Institución provienen de la praxis transformadora de la investigación – acción participativa, que implica tener en cuenta la sistematización para la construcción de representaciones mentales. Propone el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relación con el entorno en que se desenvuelven las alumnas. Teniendo en cuenta el DCN buscamos que la práctica pedagógica desarrolle y consolide procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relación con el entorno en el que se desenvuelven las alumnas. 12.1 MOMENTOS METODOLOGICOS 356 Diagnóstico: Parte de la realidad de lo que la alumna sabe, vive y siente en las diferentes situaciones y problemas que enfrenta en su vida y que en el currículo valorativo se plantean como desafíos. Teorizacion: Se desarrolla un proceso sistemático, ordenado, progresivo al ritmo del educando, que le permite ir descubriendo los elementos teóricos e ir profundizando de acuerdo al nivel de avance de grupo. Esto permite la ubicación de lo cotidiano, lo inmediato individual y parcial dentro de lo social, lo colectivo, lo histórico, lo estructural. Acción Transformadora: Es el momento del regreso a la práctica con nuevos elementos que permiten que el conocimiento crucial, la situación, el sentir del cual se parte se puedan explicar y entender integral y científicamente. 12.2 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: La orientación pedagógica que se ofrece a las alumnas depende del momento en que se encuentre el proceso de construcción del conocimiento, a fin de ayudarles en sus necesidades formativas. El docente regulará el flujo de necesidades que presentan las alumnas, así como el tiempo que necesite su atención. Se debe tener en cuenta: Características del grupo clase (sentido de convivencia, entorno socio – cultural) Grupos de alumnos con niveles diferentes dentro de una misma aula. Cuando el alumno realiza una pregunta, el docente identificará el área de aprendizaje en el cual la dificultad ha surgido y su actuar pertinente. Las estrategias utilizadas por el docente le permita estimular el autoaprendizaje y la participación activa de la alumna. La motivación no debe llevarlas al aburrimiento, es más ésta debe promover el diálogo. La estrategia utilizada debe permitirle al docente detectar que la alumna requiere su ayuda de manera inmediata. El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos y tecnológicos emergentes. El diseño de estrategias para la aplicación y transferencia de los aprendizajes a nuevas situaciones. La metacognición de modo que los estudiantes auto regulen y desarrollen la autonomía para aprender durante toda la vida. Estas estrategias metodologicas utilizadas por el docente deben ser entendidas como: “… aquella secuencia ordenada y sistematizada de actividades y recursos que los profesores utilizamos en nuestra práctica educativa; determina un modo de actuar propio y tiene como principal objetivo el facilitar el aprendizaje de nuestros alumno” (Roser, 1955). ARTICULACION DE TUTORIA ORIENTACIÓN EDUCATIVA CON EL CURRICULO VALORATIVO 357 La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral a nuestras alumnas, que las prepare para su trascendencia en la vida como personas, miembros de una comunidad. Tiene por ello un carácter formativo y preventivo; por lo tanto la tutoría tiene aspectos innovadores que aseguran que nuestras estudiantes reciben orientación, involucrando directamente a los profesores para su práctica. De acuerdo a la Ley General de Educación, Art 2do, por definición, “La Educación… contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades…” Por ello, en nuestra Institución todos y todas las docentes ejercen una función orientadora, además del acompañamiento y orientación en sus clases y fuera de ellas, existe una persona encargada (tutor de aula) y un espacio físico y temporal para las alumnas por grado y sección. Siendo la orientación vocacional parte de la formación integral de las alumnas, en nuestro proyecto tutorial lo consideramos como un proceso permanente que se inicia ya en primaria, a través de las áreas y plan de tutorías acentuándose en 4º y 5º de secundaria, mediante dinámicas y tests que promueven la autorreflexión sobre su ubicación, su identidad y decisión. Es un proceso integral operativo que se articula con la propuesta del Currículo Valorativo. Nuestra propuesta también busca brindar una orientación profesional ocupacional integral a partir de cuatro desafíos, que deben afrontar los jóvenes en su realidad: Honestidad y autenticidad en toda actividad que emprende. Significado de la trascendencia del trabajo. Mejorar hábitos preventivos de salud: nutrición, higiene, deporte y fortalecer la conciencia ecológica. Disminuir actitudes sedentarias Fortalecer la comunicación asertiva en su entorno. Valorar el rol de la mujer en la familia. Reconocer la importancia de la lectura. Son desafíos que pueden ser atendidos desde el Currículo que enfoca valores y opciones ocupacionales: VIDA, PAZ, TRABAJO Y DERECHOS HUMANOS. ARTICULACIÓN DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CON EL CURRÍCULO VALORATIVO Se observa en este cuadro que el Bloque III se constituye en eje articulador para atender a los demás desafíos ya que el OBJETIVO GENERAL del C. E. busca promover personas capaces de responder 358 dignamente de un puesto de trabajo y de participar en diversas formas de economía solidaria en la defensa de la vida, la paz y los derechos humanos. Los momentos fuertes en este proceso de orientación vocacional integral son las JORNADAS Y TALLERES +de análisis y reflexión que se desarrollan durante el año a partir de 5º de Primaria y que buscan descubrir la vocación fundamental y la llamada específica para ir elaborando su PROYECTO DE VIDA. En este sentido, el RETIRO que hacen las estudiantes de Promoción, es clave para definirlo y tomar decisiones. PROYECTO DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1. JUSTIFICACION: Conocedores que la educación es sinónimo de valores, normas y actitudes, se considera necesario elaborar un proyecto que brinde la orientación y tutoría necesarias en la etapa escolar porque urge en el mundo de hoy la formación integral de la personalidad de las niñas y jóvenes. Es importante contribuir en la construcción de su identidad, de su sexualidad, de su interacción social de manera ética y disciplinada basándose en la fe y el acompañamiento en la elaboración de sus propios proyectos de vida. El Proyecto propone a todos los profesores, en el desarrollo del currículo, que pertinentemente orienten y guíen a las alumnas en su socialización, maduración, en la búsqueda de un camino de vida e integración de experiencias dentro y fuera del colegio. 2. RESPONSABLES: Dirección General, Dirección de Estudios, Psicóloga, Profesoras de aula – Tutoras. Personal calificado y especializado, cuando se requiera. Comunidad Educativa. 3. DESTINATARIOS: Estudiantes de los niveles primario y secundario. Se hace también extensivo a los padres de familia. 4. OBJETIVOS : GENERALES: o Comprometer a los agentes (directivos, tutor, sicóloga, docentes, padres de familia) en el proyecto de tutoría y orientación educativa, desde la interiorización que la formación integral de las estudiantes es progresiva de acuerdo a las experiencias y es labor de todas y todos la valoración de cada una de ellas desde sus fortalezas y superación de sus debilidades. o Promover en las estudiantes un grado creciente de autonomía con verdadero sentido de la libertad, de su sexualidad y la responsabilidad en relación con su entorno social. o Promover a las estudiantes personas capaces de responder dignamente de un puesto de trabajo y de participar en diversas formas de economía solidaria en la defensa de la vida, la paz y los derechos humanos. ESPECIFICOS: o Cada uno de los planes tutoriales contiene objetivos específicos de acuerdo al grado o nivel que corresponde. 5. DESCRIPCION DEL PROYECTO: La Institución ha adoptado el sistema tutorial que facilita una relación interpersonal estrecha entre profesoras y estudiantes, aperturando una especie de solidaridad en donde se involucra la aceptación y por tanto la eficacia de la ayuda que se presta. 359 La Tutoría es realizada por las profesoras – tutoras (uno por cada aula), quienes tienen la tarea de formación integral de la personalidad de cada una de sus alumnas, considerándolas como personas únicas, con problemas singulares, motivaciones y características diferentes. El presente proyecto tiene como objeto planificar, orientar y evaluar acciones que se realizarán en las horas de OBE, atendiendo sobre todo a tres áreas preferenciales: personal social, académico y vocacional. Área personal social: Se busca en esta esfera, desarrollar la capacidad de integración positiva en el grupo, a través de la aceptación y práctica de las relaciones interpersonales; promover la integración grupal y la generación de un clima democrático de participación, tolerancia de las diferencias y de respeto mutuo; así como interiorizar valores a través de la práctica de actividades lúdicas, de investigación, culturales, artísticas y deportivas. Es importante que las alumnas interioricen y vivencien el mensaje de Dios, los valores de la Familia de Nazaret, propios del carisma de nuestra institución de allí el interés por llevarlas a la constante reflexión sobre sus experiencias vividas, la fe en Cristo a su nivel de edad y grado de comprensión. Interesa desarrollar el proyecto de Educación Sexual en el cual la alumna se identificará y valorará su cuerpo, recibiendo orientación sexual en los aspectos que involucre su madurez. También interesa en esta esfera potenciar los hábitos de higiene personal, reconociendo su importancia en la conservación de la salud, los hábitos alimenticios. Área académica: Las estudiantes deben desarrollar habilidades y destrezas en el desarrollo de técnicas básicas que faciliten la investigación, el estudio, el razonamiento, por ende la mejora de su rendimiento escolar. Es indispensable que maneje técnicas de estudio: formas de trabajo individual, en grupo y organización del trabajo personal; así como destrezas instrumentales: comprensión lectora, técnicas de recolección de información, retención y recuerdo; también el desarrollo de la responsabilidad ante el trabajo, la participación en actividades, afrontamiento del fracaso. En esta esfera el acompañamiento y observación permitirá ir evaluando los aprendizajes promoviendo dentro del colegio espacios recuperación a las alumnas con dificultades específicas (estudio fuera del horario de clases en la biblioteca u otros ambientes). Área vocacional profesional: Consideramos importante brindar conocimiento, vivenciar situaciones de aprendizaje de las diferentes opciones laborales de la comunidad, ayudando en la iniciación de la definición del interés vocacional de las alumnas. Intercambiar puntos de vista acerca de sus aspiraciones y metas, en el caso de las alumnas del nivel secundario, dialogando sobre las posibilidades de alcanzarlas y las oportunidades de crecimiento personal que estas podrán brindarles. Nuestra propuesta busca brindar una orientación profesional ocupacional integral a partir de cuatro desafíos, que deben afrontar los jóvenes en su realidad: MUERTE: Desnutrición, sedentarismo. VIOLENCIA: Discriminaciones, rencores, abandono. INJUSTICIA: Postergación y exclusión de la mujer, abuso, maltrato. Son desafíos que pueden ser atendidos desde el Currículo que enfoca valores y opciones ocupacionales: VIDA, PAZ, TRABAJO HONESTO Y DERECHOS HUMANOS. la orientación vocacional en su sentido integral, es un proceso permanente que se inicia ya en primaria, a través de las áreas y plan de tutorías acentuándose en 4º y 5º de secundaria, mediante dinámicas y test que promueven la autorreflexión sobre su ubicación, su identidad y decisión. 6. METAS: Nivel Primario : 420 estudiantes Nivel Secundario: 375 estudiantes 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: 360 ACTIVIDADES AÑO 2014- Bimestres I II II IV RESPONSABLES PLANIFICACION X Directora y Psicóloga ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN X Directora, Psicóloga Tutoras y Equipo CAPACITACION DOCENTE X X X DESARROLLO DE ACTIVIDADES X X X X EVALUACION X X X X 361 Dpto. de Psicología Directora Tutoras – Alumnas Psicóloga Directora Equipo de tutoras. Departamento de Psicología de Malla Tutorial Primaria Grado 1º primaria 2º primaria 3º primaria 4º primaria 5º primaria 6º primaria Bimestres I II III Conociéndonos y organizándonos Desarrollo humano: Nacimiento y Embarazo Conociéndonos y organizándonos Autoconocimiento: Aprendo a conocerme más Autoestima Conducta y consecuencias Mi Familia Conducta y Autocontrol Conociéndonos y organizándonos Responsabilidad: Reglas y normas Conociéndonos y organizándonos Responsabilidad: Reglas y normas Conociéndonos y organizándonos Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Amistad: Solución de problemas interpersonales Conociéndonos y organizándonos Amistad: Solución de problemas interpersonales Conducta y Autocontrol Conducta y consecuencias Amistad: Solución de problemas interpersonales Amistad: Solución de problemas interpersonales Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Amistad: Solución de problemas interpersonales Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Entrenamiento Asertivo Habilidades Sociales Entrenamiento Asertivo Habilidades Sociales Valores: Honestidad Adiós a las trampas Se busca… Entrenamiento Asertivo Habilidades Sociales Valores: Honestidad Adiós a las trampas Se busca… Medios de comunicación: aprende a usar la TV e Internet Bullying Medios de comunicación: aprende a usar la TV e Internet Bullying Medios de comunicación: aprende a usar la TV e Internet Malla Tutorial Secundaria 362 IV Bimestres Grado I 1º Secundaria 2º Secundaria 3º Secundaria 4º Secundaria 5º Secundaria Conociéndonos y organizándonos Mi familia: mi base de vida Conociéndonos y organizándonos Sexualidad y Autocuidado Conociéndonos y organizándonos Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Conociéndonos y organizándonos Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Conociéndonos y organizándonos Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes II Sexualidad y Autocuidado III IV Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Medios de comunicación: aprende a usar la TV e Internet Bullying Amor y adolescencia Bullying Interculturidad: Somos iguales, somos diferentes Medios de comunicación: aprende a usar la TV e Internet Bullying Amor y sexualidad en la adolescencia Bullying Amor y sexualidad en la adolescencia Bullying Amor sincero Vs. “Amor pasajero” (pasarla bien) 363 Amor y sexualidad en la adolescencia Amistad y Adolescencia Paternidad responsable Trastornos de Alimentación: Anorexia y Bulimia Paternidad responsable Trastornos de Alimentación: Anorexia y Bulimia Trastornos de Alimentación: Anorexia y Bulimia Decisión Vocacional XIII. LA EVALUACIÓN La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativo e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. Nuestra IE desarrolla una cultura evaluativa para mejorar continuamente los procesos y los resultados que en ella interactúan. La evaluación comprende a los sujetos, al proceso de enseñanza-aprendizaje, al contexto educativo y a los procesos de gestión. La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente de obtención de información que permita emitir un juicio de valor y tomar decisiones para reorientar y retroalimentar las acciones que favorezcan la calidad de enseñanza-aprendizaje: A.- Evaluación de las estudiantes: La evaluación es un proceso autorregulador, continuo y sistemático, mediante el cual se observa, recoge, describe, procesa y analiza los logros, avances y/o dificultades del aprendizaje, con la finalidad de reflexionar, se emiten juicios de valor y se toman decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos pedagógicos y orientar las actuaciones. El proceso de evaluación comprende las diferentes dimensiones de la persona (corporal, afectiva y cognitiva) y debe adecuarse a las características particulares de los estudiantes (nivel de desarrollo, estilos y ritmos de aprendizaje) y del contesto socio cultural y económico productivo, así como a los entornos: escuela, aula, familia y comunidad. El objetivo central de la evaluación de los aprendizajes son las capacidades mentales, afectivas y motrices, conocimientos, valores y actitudes. Todos estos factores articulados dinámicamente. Está integrada al quehacer diario del aula a través de la evaluación inicial o diagnóstica, procesual y final, convirtiéndose en un punto de referencia para la corrección y mejora del aprendizaje y la adopción de medidas de refuerzo. Tiene un carácter formativo, continuo y orientador Considera criterios e indicadores de evaluación B.- Evaluación de los docentes y agentes familiares: La evaluación es un acto educativo donde estudiantes y docentes aprenden de sus aciertos y errores. En el caso del docente sirve para adaptar la enseñanza a las necesidades de quienes aprenden, y en el caso de los padres y madres de familia, para apoyar a sus hijos e hijas en el afianzamiento de los logros y superación de las dificultades. Tiene un carácter autoevaluativo, tanto a nivel individual como institucional Valora la participación del docente en la capacitación, especialización y demás acciones de actualización en que participe El plan de evaluación del docente incluye los fines y criterios de valoración C.- Evaluación de los procesos educativos: 364 Considera la evaluación del Proyecto Curricular de Institución Educativa, la programación docente y el desarrollo del currículo en relación con su adecuación a las necesidades de la IE y a las características específicas de los estudiantes. Dicha evaluación incluye: La organización del aula y aprovechamiento de los recursos de la IE. La relación entre docente y estudiante, entre los docentes y los estudiantes La coordinación entre los órganos y personas responsables en la Institución de la planificación y desarrollo de la práctica docente Relación con la familia En el PCIE tiene en cuenta: Adecuación de objetivos. Distribución de contenidos. Pertinencia de la metodología y materiales. Validez de los criterios de evaluación. Pertinencia de las medidas de adaptación curricular. D.- Evaluación de la gestión: La evaluación de la Gestión involucra los aspectos pedagógico, institucional y administrativo y se destacan los siguientes rasgos: Funcionamiento del equipo directivo. Organización de la IE Aplicabilidad y pertinencia de los instrumentos de gestión (PEI, PAT; PCIE, RI). Normatividad vigente. Recursos humanos. Recursos materiales. Son objetivos de la Evaluación de la Gestión los siguientes: Promover una cultura de mejoramiento continuo de los logros en calidad de los aprendizajes y capacidad de Gestión de la Institución Educativa, sobre la base de mayor información y análisis de la vida de la Institución. Identificar las principales fortalezas y debilidades para brindar un servicio educativo con calidad y equidad, recomendando las medidas pertinentes. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es un hecho puntual, constituye un proceso, es decir, un conjunto de fases ordenadas secuencialmente y un sistema porque éstas actúan de manera integrada. En el proceso de aprendizaje, la evaluación constituye el cuánto de la acción educativa, pues intenta dotar de información acerca del nivel de logro de los aprendizajes, de la calidad de proceso y de los factores que han intervenido en su desarrollo. El proceso de evaluación en nuestra propuesta es enfocado desde una doble perspectiva: Una evaluación, esencial y especifica, en el ámbito de desarrollo de los valores y actitudes. 365 La evaluación se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular. Una evaluación de conocimientos, habilidades y destrezas, referida a las estrategias de trabajo y a los procedimientos que las alumnas adquieren a través de las áreas y que se aplican a nuevas situaciones de aprendizaje plenamente significativas. La única vía para una posible evaluación de los valores esta en la evaluación de las actitudes y de los comportamientos, manifestados por las alumnas a lo largo del proceso de enseñanza – aprendizaje y en la evaluación del nivel de integración y puesta en practica de las normas, hábitos y patrones de conducta expresados en situaciones concretas. Esta evaluación posible de las actitudes y comportamientos ha de ser una evaluación continua dado que su proceso de interiorización de valores, cada vez mas autónomo, es lento y progresivo. Las actitudes ante el área están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a los aprendizajes propios de cada área curricular. La evaluación de las actitudes solo es posible desde la observación de sus comportamientos o reacciones cotidianas y espontáneas ante las propuestas de acción, individuales y colectivas que se le vayan planteando a lo largo del proceso educativo. Se tiene como punto de partida la motivación y el interés manifestado por las alumnas, sus grados de participación en el grupo y sus niveles de razonamiento y desarrollo moral: altruismo, libertad, respeto, justicia, verdad. En este sentido la auto evaluación tiene un papel muy importante, en el desarrollo de la participación y los valores democráticos. Siempre se debe mantener el equilibrio entre los conocimientos, capacidades / competencias y actitudes, de modo que el docente tiene que desarrollar la capacidad de observación y manejar criterios con mucha objetividad. Los criterios de evaluación en las áreas curriculares se detallan en el siguiente cuadro: MATEMATICA COMUNICACION INGLES ARTE HISTORIA, GEOGRAFIA Y Razonamiento y demostración Comunicación matemática Resolución de problemas Actitudes ante el área Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos Actitudes ante el área Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos Actitudes ante el área Expresión artística Apreciación artística Actitudes ante el área Manejo de información Comprensión espacio-temporal 366 ECONOMIA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA Juicio crítico Actitudes ante el área Construcción de la cultura cívica Ejercicio ciudadano Actitudes ante el área Construcción de la autonomía Relaciones interpersonales Actitudes ante el área Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud Dominio corporal y expresión creativa EDUCACION FISICA Convivencia e interacción socio motriz Actitudes ante el área Comprensión doctrinal cristiana EDUCACION RELIGIOSA Discernimiento de fe Actitudes ante el área Comprensión de información CIENCIA TECNOLOGIA Y Indagación y experimentación AMBIENTE Actitudes ante el área Gestión de procesos EDUCACION PARA Ejecución de procesos EL TRABAJO Comprensión y aplicación de tecnologías Actitudes ante el área La evaluación es permanente, utilizándose para ello diferentes instrumentos de evaluación, descartándose un cronograma de exámenes. En primaria, la evaluación es cualitativa y en secundaria es cuantitativa. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 367
