Download Que es el SIndrome de Asperger

¿Qué es el Síndrome de Asperger?
El Síndrome de Asperger (también llamado trastorno de Asperger) es
un tipo relativamente nuevo de trastorno del desarrollo. Esta
terminología se ha utilizado de un modo más generalizado durante
los últimos quince años.
Hans Asperger, un pediatra vienés, fue el primero hacia los años 40
en describir con gran exactitud a un grupo de niños con estos rasgos
clínicos. El Síndrome de Asperger ( SA ), no obstante, no fue
reconocido oficialmente en el Manual Estadístico de Diagnóstico de
Trastornos hasta el 1994.
Debido a que hasta ahora existen pocos artículos exhaustivos sobre
el síndrome en la literatura médica, es relativamente común
encontrar personas con SA sub-diagnosticados o con diagnósticos
erróneos.
El Síndrome de Asperger es el término utilizado para describir la
parte más moderada y con mayor grado de funcionamiento del que
se conoce normalmente como el espectro de los trastornos
generalizados del desarrollo (o espectro autista ).
De la misma forma que el espectro autista, se cree que el SA
representa un trastorno del desarrollo con base neurológica, de causa
desconocida en la mayoría de los casos.
Las principales características clínicas del Síndrome de Asperger son :
Falta de empatía.
Interacción ingenua, sencilla, inapropiada y de una sola dirección.
Sin o con muy poca habilidad para hacer amigos.
Lenguaje pedante y repetitivo.
Comunicación no verbal muy pobre.
Intensa absorción por determinados temas.
Movimientos torpes y poco coordinados. Posturas extrañas.
La marca distintiva más obvia del Síndrome de Asperger y la
característica que hace de estos niños/as únicos y fascinantes, son
las áreas de “especial interés”, tan peculiares.
En contraste con el autismo más típico, donde los intereses se
centran mayoritariamente en objetos o partes de objetos, en los SA
los intereses se centran en áreas intelectuales específicas.
Cuando van a la escuela, o incluso antes, estos niños/as muestran un
interés obsesivo en áreas como las matemáticas, los aspectos
científicos, la lectura, o algunos aspectos de historia y geografía;
quieren aprender el máximo posible sobre el tema y hablar
obsesivamente sobre ello.
Hay numerosos niños/as con SA que centran su interés en los mapas,
el tiempo, la astronomía... En muchos niños/as, las áreas de interés
cambian con el tiempo. En otros, sus intereses pueden durar hasta la
edad adulta, existiendo muchos casos en que sus fascinaciones han
constituido la base para una carrera adulta, incluyendo a un buen
número de profesores universitarios.
Otra de las características principales de los SA es la falta de
socialización. En este aspecto también difiere bastante del autismo
típico.
Los padres y los profesores sienten que los niños/as con SA están a
menudo “en su mundo”. No están tan aislados como los niños/as con
autismo. De hecho, la mayoría de niños/as con SA expresan un deseo
de adaptarse socialmente y tener amigos, como mínimo en el
momento de ir a la escuela. A menudo se sienten frustrados y
desilusionados por sus dificultades sociales.
El problema no es tanto una falta de interacción como una falta de
efectividad para establecer interacciones. Parecen tener dificultades
para saber cómo “conectar” socialmente. Se puede describir como un
“trastorno de empatía“, es decir, la falta de habilidad para “leer” de
manera efectiva las necesidades y perspectivas de los otros y
responder a éstas de una forma apropiada.
Todo ello hace que los niños/as con SA tiendan a malinterpretar las
situaciones sociales y los otros consideren frecuentemente sus
interacciones y respuestas “raras”.
Hans Asperger reconoció que aunque los síntomas y los problemas
cambien a lo largo del tiempo, el problema global no se consigue
superar casi nunca.
Asperger escribió que, con el desarrollo, algunos rasgos predominan
o disminuyen, de modo que los problemas que se presentan cambian
considerablemente. No obstante, los aspectos esenciales del
problema se mantienen inalterados.
Cuando son pequeños, tienen gran dificultad para aprender patrones
de conducta social simple y para adaptarse socialmente. Este mismo
desorden básico causa dificultades de aprendizaje y conducta en
edad escolar, problemas de trabajo y de rendimiento en la
adolescencia y conflictos sociales y conyugales en la edad adulta.
Por otro lado, está claro que los niños/as con SA tienen problemas de
menor entidad a cualquier edad que los niños con autismo o PDD. Por
eso su diagnóstico final es, sin duda, mejor. De hecho, una de los
motivos más importantes para distinguir el SA de otras formas de
autismo es una historia natural considerablemente más leve.
Las niñas con SA
Las niñas con SA tienen características similares a las de los niños
pero con una expresión más suave. Son más propensas a hablar y
menos a tener conductas disruptivas y agresivas como respuesta a
emociones negativas o a la confusión.
Son más pasivas, rehuyen menos a los compañeros. Parece que las
niñas aprendan con más facilidad por imitación conductas sociales,
tono de voz y lenguaje corporal. Tienden a teatralizar.
Son más propensas a crear “amigos imaginarios” y utilizan a las
muñecas como sustitutivos de los amigos reales más allá de la edad
en que esta actividad se considera normal. Tienen intereses
específicos pero en general menos destacados que los niños.
En general la expresión de los síntomas es menos espectacular que
en los niños, por lo que la consulta a un profesional se retrasa y el
diagnóstico es más difícil. Por este motivo no se puede establecer
aún de forma definitiva una proporción hombre-mujer con SA que
sea fiable.
El SÍNDROME DE ASPERGER es un trastorno del desarrollo
cerebral muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 niños de 7 a 16
años), que afecta más a los niños que a las niñas y que al ser
recientemente reconocido por la comunidad científica (Manual
Estadístico de Diagnóstico de Trastornos Mentales en su cuarta
edición en 1994 de la Asociación Psiquiátrica Americana [DSM4: Diagnostic and Statistical Manual]) es un desconocido entre la
población general e incluso por muchos profesionales.
La persona que lo padece tiene un aspecto externo normal,
suele ser inteligente y no tiene retraso en la adquisición del
habla, pero tiene problemas para relacionarse con los demás
y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados.
Los padres suelen percibir esta diferencia entre los 2 y los 7
años, buscando una ayuda que en muchas ocasiones no es la
apropiada.
A pesar de sus dificultades son nobles, con un gran corazón,
una bondad sin límites, fieles, sinceros, y un sinfín de valores
que podemos descubrir con tan sólo mirar un poquito en su
interior. Niños y niñas, hombres y mujeres diferentes, que han
nacido marcados por una discapacidad invisible, que en algunas
ocasiones les proporcionará a ellos y a sus
familiares problemas, sufrimiento y soledad. Todos ellos luchan
sin descanso, con la esperanza de conseguir un futuro más
amable en el que puedan comprender el complejo mundo de los
seres humanos y ser aceptados tal como son.
Algunas características del Síndrome de
Asperger:
A continuación se citan algunas de las características que presentan
estos niños. Cada niño las expresa de forma diferente. Si algunas de
ellas se adaptan a tu hijo, un familiar o conocido, es aconsejable que
sea visto por un profesional (psicólogo, neuropediatra, psiquiatra
infantil, ...) que pueda establecer el diagnóstico y tratamiento
apropiados.
HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL EMOCIONAL:
· No disfruta normalmente del contacto social.
· Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad.
· Tiene problemas al jugar con otros niños.
· No entiende las reglas implícitas del juego.
· Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares.
· Quiere ganar siempre cuando juega.
· Prefiere jugar sólo.
· Le cuesta salir de casa.
· El colegio es una fuente de conflictos con los compañeros.
· No le gusta ir al colegio.
· Es fácil objeto de burla y/o abusos por parte de sus compañeros, que
se suelen negar a incluirlo en sus equipos.
· No se interesa por practicar deportes en equipo.
· Tiene poca tolerancia a la frustración.
· Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.
· Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones emocionales
desproporcionadas.
· Llora fácilmente por pequeños motivos.
· Cuando disfruta suele excitarse: saltar, gritar y hacer palmas.
· Tiene más rabietas de lo normal para su edad cuando no consigue
algo.
· Le falta empatía: entender intuitivamente los sentimientos de otra
persona.
· Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin darse
cuenta, por ejemplo: "que gordo".
· Tiene dificultad para entender las intenciones de los demás.
· No tiene malicia y es sincero.
· Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una situación. A
veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.
· No entiende los niveles apropiados de expresión emocional según
las diferentes personas y situaciones: puede besar a un desconocido,
saltar en una iglesia, etc.
· No se interesa por la última moda de juguetes, cromos, series TV o
ropa.
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:
· No suele mirarte a los ojos cuando te habla.
· Interpreta literalmente frases como: "hay miradas que matan".
· Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado.
· No entiende las ironías (A ti no te gustan los helados), los dobles
sentidos, ni los sarcasmos.
· Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero, cantarín o
monótono como un robot.
· Posee un lenguaje pedante, hiperformal o hipercorrecto, con un
extenso vocabulario.
· Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas.
· En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en sus
pensamientos.
· Habla mucho.
· Se interesa poco por lo que dicen los otros.
· Le cuesta entender una conversación larga.
· Cambia de tema cuando está confuso.
HABILIDADES DE COMPRENSIÓN:
· Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias
frases y necesita que le ayuden explicándoselo por partes.
· Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en
responder.
· A menudo no comprende la razón por la que se le riñe, se le critica o
se le castiga.
· Le es difícil entender cómo debe portarse en una situación social
determinada.
· Se suele poner las zapatillas o la camiseta del revés o no encuentra
el camal del pantalón.
· Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo:
fechas de cumpleaños, hechos sin importancia, etc.
· Le gustan las asignaturas lógicas como las matemáticas y las
ciencias en general.
· Aprendió a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana.
· Su juego simbólico es escaso (juega poco con muñecos) y en
general demuestra escasa imaginación y creatividad.
· Es original al enfocar un problema o al darle una solución.
· Tiene un sentido del humor peculiar.
INTERESES ESPECÍFICOS:
· Está fascinado por algún tema en particular y selecciona con avidez
información o estadísticas sobre ese interés. Por ejemplo, los
números, vehículos, mapas, clasificaciones ligueras o calendarios.
· Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir
sobre su tema.
· Suele hablar de los temas que son de su interés sin darse cuenta si
el otro se aburre.
· Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da
seguridad.
· Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza
un salida inesperada).
· Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo,
alinear los juguetes antes de irse a la cama.
HABILIDADES DE MOVIMIENTO:
· Posee una pobre coordinación motriz.
· No tiene destreza para atrapar una pelota.
· Tiene el niño un ritmo extraño al correr.
· Tiene problemas para vestirse.
· Le cuesta abrocharse los botones o hacer un lazo con la cordonera
de los zapatos.
OTRAS CARACTERÍSTICAS:
· Miedo, angustia o malestar debido a sonidos ordinarios, como
aparatos eléctricos.
· Ligeros roces sobre la piel o la cabeza.
· Llevar determinadas prendas de ropa.
· Ruidos inesperados (la bocina de un coche).
· La visión de ciertos objetos comunes
· Lugares ruidosos y concurridos.
· Ciertos alimentos por su textura, temperatura.
· Una tendencia a agitarse o mecerse cuando está excitado o
angustiado.
· Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor.
· Tardanza en adquirir el habla, en pocos casos.
· Muecas, espasmos o tics faciales inusuales.
· Dificultad para tragar la saliva y babeo.
"Mi nombre es Hubert. Tengo 47 años y tengo el síndrome de Asperger.
La deficiencia mas desolante en los casos de síndrome de Asperger de alto
funcionamiento, es la ceguera mental. Nuestra incapacidad de visualizar
estados mentales. Los DESEOS, CREENCIAS, e INTENCIONES detrás
del comportamiento de las otras personas. Sin estados mentales, no
logramos ENCONTRARLE SENTIDO a nada. Vivimos en un mundo de
CONFUSION, y vamos por la vida haciendo un disparate detrás de otro,
a causa de nuestra falta de sentido comun.Y sin necesidad, porque
podemos aprender a compensar por nuestra ceguera usando nuestra
lógica para averiguar los estados mentales. Es fácil una vez que
aprendemos como hacerlo, y cuando lo hacemos, NUESTRA FALTA DE
SENTIDO COMUN DESAPARECE.
Tendría que escribir un libro completo para poder describir todo lo que
tuve que pasar hasta que logré ENCONTRARLE SENTIDO al mundo de
los humanos a los 45 años, y hubiera sido tan fácil aprender si mi papá
hubiera sabido como enseñarme. Pero por desgracia, casi nada se sabia
sobre el síndrome en esos idas. Ni siquiera teníamos el nombre, y nos
apiñaban con todo el resto del espectro autista. Yo miré la película "El
Hombre de la Lluvia" muchísimo antes de que supiera que tenia el
síndrome, y nunca se me pasó por la mente que tuviera nada en común
con él. aún ahora, no me identifico ni remotamente con él. así que lo que
escribo aquí, probablemente se aplica solamente a los Aspergers de alto
funcionamiento. Y escribo esto con la esperanza de poder ayudar a otros
a evitar la mayor parte de toda la desgracia sin necesidad que yo tuve que
pasar."
Hubert Cross