Download quien cuenta estrellas 15-16

1º ESO
¿QUIÉN
CUENTA LAS
ESTRELLAS?
Deborah Ellis
ACTIVIDADES DE LA LECTURA
ALUMNO/A:
CRITERIOS
A:
B:
D:
CONTEXTO HISTÓRICO
El gobierno de Hitler tenía como meta la adquisición de un gran imperio nuevo que le
proveyera “espacio vital” en Europa oriental. Hitler calculó que la realización de la
hegemonía alemana en Europa exigiría la guerra.
Después de asegurar la neutralidad de la Unión Soviética (con el pacto de no-agresión entre
Alemania y la URSS), Alemania desató la Segunda Guerra Mundial con la invasión de Polonia
el 1 de septiembre de 1939. Gran Bretaña y Francia respondieron con la declaración de
guerra contra Alemania el 3 de septiembre. El 9 de abril de 1940, las fuerzas alemanas
invadieron Noruega y Dinamarca, y en mayo de 1940, Alemania empezó el asalto de Europa
occidental. La Unión Soviética ocupó los estados del Báltico en junio de 1940, y los anexó en
agosto de 1940. Italia, miembro del Eje, entró en la guerra en junio de 1940. Desde el 13 de
agosto hasta el 31 de octubre de 1940, la aviación nazi atacó a Inglaterra en la campaña
conocida como la “Batalla de Inglaterra”.
Después de dominar los Balcanes con la invasión de Yugoslavia y Grecia el 6 de abril de 1941,
Alemania invadió la Unión Soviética el 22 de junio de 1941, en una violación directa del
pacto alemán-soviético. En junio y julio de 1941, los alemanes también ocuparon los estados
del Báltico. Stalin, el líder soviético, se convirtió en un líder importante del grupo aliado,
junto con el presidente de los EE.UU., Franklin Delano Roosevelt, y el primer ministro de
Gran Bretaña, Winston Churchill. El 7 de diciembre de 1941, Japón (una de las potencias del
Eje) bombardeó Pearl Harbor, Hawai. Los Estados Unidos inmediatamente declararon la
guerra a Japón. El 11 de diciembre, Alemania y Italia declararon la guerra a los Estados
Unidos.
Empezando con la llegada en 1942 de las tropas americanas a África del norte, los Aliados
obtuvieron una cantidad de victorias militares. El 2 de febrero de 1943, el 6º Ejército alemán
se rindió a los soviéticos en Stalingrado. En septiembre, los Aliados invadieron Italia, que se
rindió el 8 de septiembre, pero Mussolini estableció un régimen fascista en Italia del norte.
Las fuerzas alemanas luego invadieron Italia del norte, y avanzaron hacia el sur para
encontrarse con las fuerzas aliadas. Las tropas alemanas mantuvieron Italia del norte hasta
mayo de 1945.
El 6 de junio de 1944 (el día D), doscientos cincuenta mil soldados aliados llegaron a Francia,
que fue liberada a finales de agosto. Las fuerzas aéreas aliadas atacaron las fábricas
industriales nazis, tales como la del campo de Auschwitz (aunque las cámaras de gas nunca
fueron un blanco). Los soviéticos empezaron una ofensiva el 12 de enero de 1945, y
liberaron Polonia y Hungría. A mediados de febrero de 1945, los Aliados bombardearon
Dresden, y casi cien mil civiles fueron muertos.
El 29 de abril, Hitler se suicidó. Berlín fue capturada por las fuerzas soviéticas en mayo de
1945, y los alemanes se rindieron el 7 de mayo de 1945. En agosto, la guerra en el Pacifico
terminó, poco después de que los EE.UU. usaran bombas atómicas en las ciudades de
Hiroshima y Nagasaki, matando instantáneamente ciento veinte mil civiles. Japón se rindió
formalmente el 2 de septiembre. La Segunda Guerra Mundial resultó en aproximadamente
55 millones de muertos en el mundo.
http://www.ushmm.org/wlc/article.php?lang=sp&ModuleId=10005760
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CRITERIOS QUE SE EVALÚAN: A-B-D
ACTIVIDADES DE LA LECTURA ANTERIOR
1. ¿Cómo desató Alemania la II Guerra Mundial?
2. Las fuerzas que se enfrentaron en la II Guerra Mundial fueron los países aliados y las
potencias del Eje. Investiga qué países pertenecen a cada fuerza.
3. ¿Quién utilizó por primera vez el término “Potencias del Eje” y qué quería decir con
ello?
http://es.wikipedia.org/wiki/Potencias_del_Eje_en_la_Segunda_Guerra_Mundial
4. ¿Qué es el espacio vital del que se habla al inicio del texto? Defínelo a partir de la
explicación que se da en
http://www.escolar.com/lecturas/paises-y-costumbres/la-segunda-guerramundial/alemania-da-el-primer-paso-para-aumentar-su-espacio-vital.html
ACTIVIDADES SOBRE EL LIBRO ¿Quién cuenta las estrellas?
5. En el libro se menciona la Resistencia danesa. Explica en qué momento y por qué se
habla de ella y busca información sobre ella en esta página web y explica lo que es
con tus palabras.
http://www.ushmm.org/es/reference/frequently-asked-questions/resistancerescue#denmark
http://www.milimcultural.com.ar/comunidades/dinamarca.htm (copiar este enlace
en google y clicar el primer enlace que dice: Dinamarca - MILIM CULTURAL ARTISTAS
6. Explica la actuación del Rey de Dinamarca durante la invasión. Responde a la
pregunta basándote en la información que ofrece el libro y en el mismo enlace que
has utilizado para responder a la pregunta anterior:
http://www.milimcultural.com.ar/comunidades/dinamarca.htm
(copiar este enlace
en google y clicar el primer enlace que dice: Dinamarca
- MILIM CULTURAL ARTISTAS
También debes buscar la información en:
http://www.ushmm.org/wlc/es/media_ph.php?MediaId=6261
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7. ¿Qué se les prohibía a los judíos en la Alemania nazi? ¿Cómo vivían? Averígualo a
partir de la información que puedes extraer de estos fragmentos del Diario de Ana
Frank
http://static.scribd.com/docs/kfetg2vpwnwl6.swf
8. BIBLIOGRAFÍA
Toda la información obtenida de los enlaces ha de estar explicada con tus palabras y
NO puede ser un copia y pega.
CRITERIO QUE SE EVALÚA: Criterio C
A. Escribe un texto (200 palabras) en el que narres el encuentro, después de estar
separadas, entre Annemarie y Ellen, como continuación de la historia, a partir del
momento en que el padre de Annemarie le dice:
“-Sí-aseguró-. Puedo arreglarlo. Cuando los Rosen vuelvan a casa, dáselo a Ellen”
El texto debe ser coherente con lo que a ambas les ha ocurrido en la historia.
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CRITERIO A- Análisis (preguntas del 1 al 8)
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
i. Identifica o explica mínimamente el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica y
el estilo de los textos, y no explica la relación entre ellos
iii. Justifica muy pocas veces opiniones e ideas utilizando ejemplos o explicaciones, y emplea poca o
ninguna terminología
El alumno:
i. Identifica y explica de manera adecuada el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo de los textos, y explica hasta cierto punto la relación entre ellos
iii. Justifica opiniones e ideas utilizando algunos ejemplos y explicaciones, aunque puede no hacerlo
de forma coherente; y emplea algo de terminología
El alumno:
i. Identifica y explica de manera considerable el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo de los textos, y explica la relación entre ellos
iii. Justifica de manera suficiente opiniones e ideas utilizando ejemplos y explicaciones, y emplea
terminología precisa
El alumno:
i. Identifica y explica de manera perspicaz el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo de los textos, y explica en detalle la relación entre ellos
iii. Justifica en detalle opiniones e ideas utilizando una gama de ejemplos y explicaciones
exhaustivas, y emplea terminología precisa
CRITERIO B- Organización (preguntas del 1 al 8)
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
ii. Organiza opiniones e ideas con un grado mínimo de coherencia y lógica
iii. Usa mínimamente herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de
presentación que puede no siempre ser adecuado al contexto y la intención
El alumno:
ii. Organiza opiniones e ideas con cierto grado de coherencia y lógica
iii. Usa de manera adecuada herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un
estilo de presentación adecuado al contexto y la intención
El alumno:
ii. Organiza opiniones e ideas de una manera coherente y lógica donde las ideas se basan unas en
otras
iii. Usa de manera competente herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un
estilo de presentación adecuado al contexto y la intención
El alumno:
ii. Organiza eficazmente opiniones e ideas de una manera coherente y lógica donde las ideas se
basan unas en otras de forma sofisticada
iii. Hace un uso excelente de herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un
estilo de presentación eficaz
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logro
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logro
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CRITERIO C- Producción de textos (Pregunta A)
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
i.Produce textos que demuestran un trabajo personal limitado en el proceso creativo, demuestra un
grado limitado de razonamiento, imaginación y sensibilidad,
ii. Realiza elecciones de estilo mínimas en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando un conocimiento limitado del efecto generado en el destinatario
El alumno:
i.Produce textos que demuestran un trabajo personal adecuado en el proceso creativo, demuestra
cierto grado de razonamiento, imaginación y sensibilidad.
ii. Realiza algunas elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando un conocimiento adecuado del efecto generado en el destinatario
El alumno es capaz de:
i. Produce textos que demuestran un trabajo personal considerable en el proceso creativo,
demuestra un grado considerable de razonamiento, imaginación y sensibilidad.
ii. Realiza elecciones de estilo meditadas en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando un buen conocimiento del efecto generado en el destinatario
El alumno:
i. Produce textos que demuestran un alto grado de trabajo personal en el proceso creativo,
demostrar un alto grado de razonamiento, imaginación y sensibilidad.
ii. Realiza elecciones de estilo perspicaces en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales,
demostrando un conocimiento claro del efecto generado en el destinatario
CRITERIO D- Uso de la lengua (preguntas del 1 al 8)
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
El alumno:
i. Usa una gama limitada de vocabulario y formas de expresión apropiados
ii. Escribe empleando un registro y un estilo inapropiados que no se adecuan al contexto y la
intención
iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con una precisión limitada; los errores a menudo
dificultan la comunicación
El alumno:
i. Usa una gama adecuada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión apropiados
ii. Escribe y habla en ocasiones empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la
intención
iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con cierto grado de precisión; los errores a veces
dificultan la comunicación
El alumno:
i. Usa de manera competente una gama variada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de
expresión apropiados
ii. Escribe y habla de manera competente empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y
la intención
iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un grado considerable de precisión; los errores no
dificultan la comunicación eficaz
El alumno:
i. Usa eficazmente una gama variada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión
apropiados
ii. Escribe y habla empleando de manera coherente un registro y un estilo apropiados y adecuados
al contexto y la intención
iii. Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un alto grado de precisión; los errores son leves y la
comunicación es eficaz
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