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DEPARTAMENTO DE INGLÉS. CONTENIDOS MINIMOS 2014-2015
1º ESO. OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS










Objetivos
Primera Evaluación
Preguntar, dar y
comprender
información
personal.
Utilizar
correctamente
el
vocabulario
relacionado con las
clases y los horarios
y las diferentes
asignaturas.
Describir a una
persona oralmente y
por
escrito
de
manera
muy
sencilla.
Utilizar
correctamente
el
presente simple y
los adverbios de
frecuencia
para
describir una rutina
diaria.
Discriminar
y
pronunciar
correctamente los
tres
tipos
de
terminaciones
de
tercera persona del
singular del present
simple.
Segunda Evaluación
Comprender
y
poder expresarse en
una situación real
sencilla en una
tienda.
Pronunciar
y
entonar
correctamente
frases cortas con un
ritmo adecuado.
Usar el present
continuous
correctamente.
Reconocer y utilizar
correctamente los
nombres contables e
incontables con a /
an, some / any.
Reconocer y utilizar






Contenidos
Primera Evaluación
Los pronombres
demostrativos y
los
adjetivos
posesivos.
Verbo to be en las
formas
afirmativa,
negativa
e
interrogativa.
Construir
oraciones
interrogativas
utilizando
las
partículas
interrogativas .
Can/can´t
para
expresar
habilidades.
Have got en las
formas
afirmativa,
negativa
e
interrogativa del
presente.
Presente simple
de los verbos en
las
formas
afirmativa,
interrogativa
y
negativa con sus
respuestas cortas.
Segunda Evaluación
 Present
continuous de los
verbos en las
formas
afirmativa,
negativa
e
interrogativa.
 Nombres
contables
e
incontables
y
utilizarlos con a /
an / some / any.
 There is/ there
are
y
el
imperativo.
Criterios de evaluación
Primera evaluación
 Completa preguntas
con las “question
words”
correspondientes.
 Ordena oraciones de
presente simple que
incluyan adverbios
de frecuencia.
 Redacta una breve
descripción sobre la
familia utilizando el
posesivo ´s.
 Completa, tras
escucharlo, las horas
y las expresiones de
tiempo en un
diálogo.
 Explica, en pairwork, habilidades
personales con
can/can´t.
 Comprende
y
responde sobre un
texto que contiene
información sobre la
vida escolar





Segunda
evaluación
Formula y contesta
preguntas
relacionadas con el
tiempo.
Identifica en un
listado nombres
contables e
incontables.
Completa oraciones
con a/an some y
any.
Sabe decir la
comida que le gusta
y la que no.
Une dibujos de
posición con la
preposición
correspondiente.

correctamente
There is / there are
y el imperativo.
Tercera Evaluación




Formular preguntas
en pasado simple y
responderlas
con
respuestas cortas.
Utilizar
correctamente
el
presente continuo y
la forma going to
para
expresar
futuro.
Discriminar
correctamente
el
uso del present
continuous
para
describir
actividades en el
presente o planes
para el futuro.
Reconocer y utilizar
correctamente
must/mustn´t para
expresar normas.
Tercera Evaluación



Preguntar en el
pasado y con
there was / there
were y respuesta
corta.
Presente continuo
con valor de
futuro y la forma
going to para
expresar
intención en el
futuro o una
acción inminente.
Los
modales
must/mustn´t.
Redacta un pequeño
texto sobre su casa.
 Reconoce y señala
las prendas de ropa
en una ilustración.
 Escoge sobre un
texto la opción
correcta:
presente
simple o continuo.
Tercera evaluación
 Es capaz de dar y
seguir indicaciones
sobre un mapa.
 Participa en un
diálogo
 Reconoce en una
ilustración o una
foto los lugares de
una ciudad
estudiados.
 Escoge la opción
correcta
must/mustn´t en
algunas oraciones.
 Redacta un breve
texto utilizando
“going to “ para
hablar de sus
vacaciones.
 Adquiere
información
específica en un
texto sobre música
buscando respuestas
a preguntas dadas.
2º ESO. OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS
Objetivos
Primera Evaluación
 Utilizar correctamente
el presente simple y los
adverbios de frecuencia
en
preguntas
y
respuestas.
 Utilizar correctamente
el present simple y el
present continuous de
forma contrastada.
 Conocer
el
vocabulario relacionado
con las profesiones,
trabajos y ocupaciones.
 Escribir, con ayuda de
unas pautas y de un
texto modelo, un texto
sobre las ambiciones de
futuro,
usando
las
conjunciones and, but
so y because.
 Utilizar correctamente
los comparativos
y
superlativos
de
los
adjetivos (regulares e
irregulares).
 Conocer
el
vocabulario relacionado
con la música y los
instrumentos.
 Utilizar correctamente
los verbos que expresan
gustos y preferencias.
Segunda Evaluación
 Utilizar correctamente
el pasado simple, las
preposiciones de tiempo
y ago.
 Contrastar y utilizar
correctamente el pasado
simple y el pasado
continuo, y el verbo
modal could para
expresar habilidad o
capacidad.
 Preguntar y responder
sobre cantidades con
much / many y nombres
contables e incontables.
 Utilizar correctamente
el verbo modal will +
infinitivo sin to para
peticiones
y
ofrecimientos, y formar
correctamente oraciones


















Contenidos
Primera Evaluación
Adverbios de frecuencia.
Like + -ing para expresar
gustos y aficiones.
Preguntar
por
la
frecuencia
de
una
actividad How often?
Uso del presente simple
para hablar de acciones
cotidianas.
Present simple y present
continuous.
Las conjunciones and,
but o because.
Verbos que expresan
gustos y preferencias:
hate, can’t stand, don’t
like, don´t mind, like,
prefer, love, be crazy
about + -ing.
Los comparativos
y
superlativos (regulares e
irregulares).
Uso de play, do o go para
hablar de actividades de
tiempo libre.
Relativo a la música; los
estilos, instrumentos, los
adjetivos.
Criterios de evaluación
Primera evaluación
 Escribir oraciones
acerca de la rutina
habitual.
 Hacer preguntas y
responderlas utilizando
los adverbios de
frecuencia.
 Redactar una breve
descripción sobre uno
mismo utilizando
conectores sencillos.
 Expresar, en pair-work,
lo que le gustaría hacer,
preguntando y
respondiendo.
 Comprende y responde
sobre textos acerca del
tiempo libre y el
trabajo.
 Comprende la
información general de
una audición acerca del
trabajo que realiza un
adolescente.
 Formula y rechaza
invitaciones.
 Comparar personas u
objetos por medio de
dibujos y expresar el
superlativo.
Segunda Evaluación

El pasado simple del
verbo to be y de los
verbos
regulares
e
irregulares.
Pasado continuo de los
verbos.
Contraste del past simple
y el past continuous en
una narración.
Cantidades
con
sustantivos contables e
incontables.
Ofrecimientos con will +
verbo.
Uso
del
primer
condicional.
Formación de adjetivos y
de adverbios de modo.
Relacionado con los
Segunda evaluación
Formula y contesta
preguntas relacionadas
con el cine.
 Comprende el contexto
general de textos que
expresan pasado.
 Redacta una receta
hablando despacio y
con claridad.
 Identifica en un texto
nombres contables e
incontables.
 Completa oraciones
con Could/ couldn´t.
 Escribe y formula
preguntas en pasado.
 Redacta un pequeño
texto sobre las películas
que le gustan.
condicionales del primer
tipo.
 Utilizar correctamente
el
vocabulario
relacionado
con
la
comida y los alimentos.


Tercera Evaluación
 Utilizar correctamente
los verbos modales de
obligación, de permiso y
de consejo.
 Expresar
correctamente el futuro
utilizando el present
continuous, la perífrasis
going to + verbo, o el
futuro simple con will +
verbo.
 Conocer el
vocabulario relacionado
con la los juegos y los
pasatiempos.








distintos
tipos
de
alimentos y los adjetivos
que los describen.
Palabras y expresiones
relacionadas
con
la
tecnología (metales, no
metales y electricidad).
Pronunciación adecuada
de la terminación –ed en
el pasado de los verbos
regulares.
Tercera Evaluación
Would you …? / could I
…? / Yes, please. / No,
thank you.
Should / shouldn’t +
verbo.
Obligación con must y
have to + verbo.
Presente continuo con
valor futuro.
Planes e intenciones con
la forma going to +
verbo.
Hacer predicciones con
will+ verbo.
Vocabulario relacionado
con el lenguaje corporal
y los buenos modales.
Las asignaturas.
Ritmo y entonación
educada de las preguntas.
Tercera evaluación
Se expresa de manera
educada en las facetas
cotidianas de la vida.
 Señala diferentes
talentos partiendo de
unas ilustraciones
dadas.
 Da consejos sencillos a
una situación que se le
plantea.
 Redacta un texto breve
sobre la descripción de
una foto de una escena
adecuada a su edad.
 Adquiere información
específica en un texto
sobre normas de
conducta en Inglaterra.
 Expresa predicciones
en futuro simple

3º ESO. OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS
Objetivos
Primera evaluación


Ser capaz de expresar
hábitos,
rutinas,
situaciones
en
el
momento de hablar y
poder contar hechos
pasados, ya sea por
medio de redacciones
escritas y en pequeños
diálogos.
Comprender
textos
escritos y pequeños
diálogos sobre la rutina
que
realizan
otras
personas
y
sobre
acontecimientos
pasados.
Contenidos
Primera evaluación







Segunda evaluación



Ser capaz de expresar
obligaciones
Ser
capaz
de
comprender y expresar
comparaciones
tanto
por
escrito
como
oralmente
Poder
expresar
y
comprender hechos que
han sucedido, en textos
escritos y en pequeños
diálogos.
Utilización del presente
simple y el presente
continuo
Utilización de los verbos
hate, like, dislike, love y
don’t mind seguidos de
un gerundio
Conocimiento de los
verbos modales can y
could
Conocimiento
y
utilización del pasado
simple y del adverbio
ago.
Verbos irregulares
Usos y forma del pasado
continuo.
Construir
oraciones
correctas
con
los
adverbios de modo.
Segunda evaluación





Las expresiones de
cantidad too much / too
many / (not) enough/ a
few / a little / a lot of.
Los verbos modales
have to, don’t have to,
must y mustn’t
Adjetivos comparativos
y superlativos.
Construir
oraciones
correctas con too y
enough.
El presente perfecto y el
pasado simple
Criterios de evaluación
Primera evaluación
 Comprende y responde
información acerca de
la rutina habitual y de
situaciones que están
ocurriendo ahora.
 Interactúa en diálogos
sencillos para concertar
citas y hacer
sugerencias.
 Extrae información de
textos escritos relativos
a temas propios de los
adolescentes.
 Redacta textos acerca de
sí mismo y de un fin de
semana.
 Utiliza el pasado simple
y el continuo para
describir una escena.
 Identifica en un texto
estructuras gramaticales
de tiempos verbales y
completa oraciones con
adverbios de modo.
 Aprende y revisa
vocabulario relativo al
tiempo libre, los
sentimientos y el
crimen, por medio de
fotos, dibujos y en
contextos variados.
 Adquiere información
sobre aspectos
culturales relacionados
con el
deporte(Wimbledom),
los derechos humanos
(M. L. King) y la
música.
Segunda evaluación
 Escribe
oraciones
utilizando expresiones
de
cantidad
y
obligación.
 Interactúa en diálogos
sencillos para formular
invitaciones.
 Compara personas y
objetos partiendo de
opciones
dadas
y
expresa el superlativo
en
preguntas
y
respuestas.
 Extrae información de
textos escritos relativos


Ever, never y just usados
con el Present Perfect
Oraciones condicionales
del primer tipo.



Tercera evaluación
Tercera evaluación





Ser capaz de utilizar el
presente perfecto en
textos escritos o en
pequeños diálogos
Comprender el sentido
del presente perfecto
tanto por escrito como
oralmente.
Ser
capaz
de
comprender y expresar
acciones futuras por
medio de redacciones
escritas y oralmente.
Poder expresarse y
comprender
la
estructura pasiva en
presente, tan común en
lengua inglesa.





Preguntas en present
perfect
con
How
long…?
Contraste past simple y
present perfect.
El present perfect con
las preposiciones for y
since.
Las construcciones de
futuro con el auxiliar
will .y con be going to
El primer condicional
La voz pasiva en
presente.







a la vida de un
adolescente sin hogar y
a deportes de riesgo.
Redacta textos sencillos
describiendo su
habitación y escribiendo
una tarjeta postal.
Utiliza la estructura del
present perfect para dar
información y contar
experiencias.
Adquiere información
sobre aspectos de la
sociedad (The White
House).
Tercera evaluación
Comprende información
general de textos o
audiciones relativos al
mundo de los
adolescentes., como las
redes sociales.
Reconoce el uso de
How long, for y since
en actividades
gramaticales de rellenar
huecos, así como en
actividades de
producción escrita
Utiliza la estructura de
la primera condicional y
del futuro will para
expresar condición y
acciones futuras.
Redacta de forma
sencilla una carta
informal, un artículo de
opinión y describe su
comida favorita.
Utiliza la estructura de
la pasiva para enfatizar
hechos presentes.
Interactúa en diálogos
sencillos haciendo
planes, dando consejo y
pidiendo un café.
Adquiere información
cultural sobre Charles
Dickens.
4º ESO. OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS
Objetivos
Primera evaluación
 Ser capaz de expresar
hábitos y rutinas y
situaciones en el
momento de hablar.
 Poder contar hechos
pasados, ya sea por
medio de redacciones
escritas
o
por
diálogos.
 Poder expresar y
comprender
hechos
que han sucedido, en
textos escritos y en
pequeños diálogos y
poder diferenciar lo
que ocurrió de lo que
ha sucedido.
 Ser capaz de expresar
la duración de las
acciones
 Poder expresarse de
forma oral y escrita
sobre
gustos,
descripción
de
lugares
la
salud
(enfermedades más
comunes) y vida
saludable.
 Poder distinguir y
construir
correctamente
oraciones
interrogativas
referidas a un sujeto o
a un objeto.
 Ser capaz de expresar
lo que solíamos hacer
con la perífrasis used
to + verbo.




Segunda evaluación
Poder
comparar
trabajos y situaciones
generales.
Ser
capaz
de
diferenciar los hechos
totalmente pasados de
los que influyen en el
presente
Ser capaz de utilizar
correctamente el past
perfect.
Poder
expresar
relaciones personales
con frases del tipo ask
Contenidos
Primera evaluación
 El present simple y el
present continuous en
oraciones de presente.
 El present continuous en
oraciones de futuro.
 El past simple.
 Los
pronombres
y
adverbios interrogativos.
 Preguntas acerca de
gustos y aficiones
 Oraciones en pasado con
la perífrasis used to +
verbo.
 El past simple y el past
continuous. While y
When.
 El pretérito perfecto, for,
since, already y yet.
 Oraciones interrogativas
referidas al objeto o al
sujeto de la oración.
 Vocabulario relacionado
con la salud y la moda.














Segunda evaluación
La forma comparativa y
superlativa de los
adjetivos.
Present perfect versus
simple past.
El pretérito
pluscuamperfecto.
Las expresiones
temporales.
Las result clauses: so…
that, such as.
Las oraciones
condicionales de primer
tipo.




Criterios de evaluación
Primera evaluación
Identifica la situación de
comunicación y la
intención del hablante en
una conversación acerca
de los gustos.
Utiliza vocabulario
relativo a la salud y a la
moda, haciendo también
uso del diccionario.
Pregunta y responde
acerca de la salud o
situaciones reales de la
vida.
Planificar y elaborar un
diálogo para pedir
información.
Aplicar los diferentes
tiempos verbales en
ejercicios de y de fill in
detectando posibles
errores.
Traducir pequeños textos
u oraciones que expresan
hechos que han sucedido y
obligaciones.
Interesarse por las
diferentes culturas y la
vida sana.
Formular y contestar a
preguntas que expresan lo
que solía hacer.
Segunda evaluación
Preguntar y responder en
una entrevista de trabajo.
Intercambiar información
acerca de los diferentes
tipos de trabajo.
Redactar una carta
informal dando noticias de
lo acontecido
últimamente.
Utilizar la estructura de
las oraciones
comparativas y
superlativas para describir




somebody out, fall in
love with, get married
to.
Ser capaz de expresar
los
propios
sentimientos.
Ser capaz de expresar
predicciones y planes
Ser capaz de expresar
posibilidad con los
verbos modales may,
might y could.
Ser capaz de expresar
lo que se puede hacer
para
proteger
el
planeta.
Ser
capaz
de
expresarse sobre la
naturaleza,
el
medioambiente y los
desastres naturales.
Tercera evaluación
Poder expresarse y
comprender
la
estructura pasiva en
presente y en pasado
tan común en lengua
inglesa.
 Ser capaz de construir
correctamente
oraciones
condicionales
del
primer y del segundo
tipo.
 Ser
capaz
de
expresarse sobre el
dinero, las compras y
los
medios
de
transporte.
 Poder
expresar
oraciones compuestas
de relativo.











Vocabulario relativo a los
trabajos, sentimientos y
relaciones de pareja.
Verbos con preposición
+ -ing form.
Oraciones de futuro con
el auxiliar will, con
going to, y con present
continuous.
Utilizar
correctamente
los verbos modales may
y might.
Vocabulario referido a la
naturaleza y el medio
ambiente.
Tercera evaluación
La voz pasiva en presente
y en pasado.
Oraciones condicionales
del segundo tipo.
Oraciones de relativo.
Vocabulario referido al
dinero y al consumo, a la
naturaleza y el medio
ambiente, así como a las
nuevas tecnologías.
Should/ shouldn´t para
expresar consejo.








diferentes trabajos.
Traducir textos u
oraciones que expresan
hechos que habían
sucedido, previos a otros
en pasado.
Describir objetos
utilizando los relativos.
Expresar condiciones
posibles.
Escribir una carta formal
solicitando un trabajo.
Tercera evaluación
Identificar la estructura
pasiva para enfatizar
hechos presentes y
pasados en oraciones.
Construir oraciones de
primer y segundo tipo de
condicional para expresar
probabilidad.
Identificar valores de
consumo por medio de
textos y audiciones.
Valorar el uso de los
diferentes medios de
transporte.
1º BACHILLERATO. CONTENIDOS MÍNIMOS
Los contenidos mínimos para los alumnos de primero de Bachillerato se han seleccionado
muy cuidadosamente por su potencial comunicativo, y constituyen la base mínima del idioma inglés para
alumnos de este nivel.
1º Evaluación
a) Objetivos





Utilizar el Present Simple y el Present Continuous correctamente.
Describir el aspecto físico y la personalidad de las personas.
Utilizar el Simple Past y el Past Continuous correctamente.
Redactar una narración, empleando los adverbios de modo e intensidad adecuadamente.
Utilizar el Present Perfect Simple correctamente.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con el aspecto físico y la personalidad.
 Vocabulario relacionado con actividades de ocio y tiempo libre, viajes y vacaciones.
 Vocabulario relacionado con los deportes.
Reading
 Comprensión del vocabulario clave del texto principal para entender su significado.
 Información cultural e intercurricular: el valor económico que pueden alcanzar algunos autógrafos.
Grammar
 Expresión de hábitos y actividades: Present Simple. Uso y formación. Expresiones temporales.
 Expresión de acciones en curso y planes programados para un futuro cercano: Present Continuous.
Uso y formación. .
 Contraste entre el Present Simple y el Present Continuous y diferencias de sus usos en inglés con
respecto a su lengua materna.
 Expresión de acciones pasadas: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Simple. Uso y
formación.
 Expresión de acciones pasadas: Present Perfect Simple. Uso y formación.
 Contraste entre el Past Simple y el Present Perfect Simple.
Writing
 Estudio de las conjunciones. Estudio del uso adecuado de los adverbios de modo e intensidad.
 Estudio de los conectores de secuencia y su correcto uso.
Listening
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: una conversación informal. Uso de unas
fotografías para identificar el contenido que van a escuchar.
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: una narración.
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: una historia en la que se narran unas
vacaciones.

Comprensión oral de distintos registros y formatos: una entrevista.
Speaking
 Identificación de varias palabras y expresiones.
 Fórmulas lingüísticas para hablar sobre hechos pasados.
 Fórmulas lingüísticas para utilizar en una entrevista.
Pronunciation
 Aprendizaje del alfabeto fonético inglés.
 Pronunciación correcta de las terminaciones verbales en ed.
 Identificación y pronunciación de los sonidos vocálicos /i:/ e /I/.
2ª Evaluación
a) Objetivos




Utilizar los tiempos de futuro correctamente.
Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.
Utilizar los verbos modales en diferentes tiempos correctamente.
Expresar gustos y preferencias y dar consejos.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con el medio ambiente y la ecología.
 Vocabulario relacionado con la cultura y las costumbres de otros países.
Reading
 Comprensión del vocabulario clave del texto principal para entender su significado.
 Información cultural e intercurricular: la desaparición de las lenguas.
Grammar
 Expresión de acciones futuras: Future Simple, be going to, Future Continuous y Future Perfect
Simple. Uso y formación. Expresiones temporales.
 Las oraciones especificativas y explicativas. Los pronombres relativos y los adverbios.
 Revisión y ampliación de los modales.
 Los modales perfectos.
Writing
 Estudio del uso de los adjetivos descriptivos.
 El orden de los adjetivos en la oración.
Listening
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: un programa de radio.
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: una encuesta.
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: una conversación.
Speaking
 Identificación de varias palabras y expresiones.
 Fórmulas lingüísticas para comparar dibujos o fotografías.
 Fórmulas lingüísticas para mantener conversaciones telefónicas.
 Fórmulas lingüísticas para expresar lo que nos gusta y lo que no nos gusta hacer.
Pronunciation
 Práctica de la pronunciación de los sonidos consonánticos /∫/, /t∫/ y /dz /.
 La acentuación de las palabras.
 Práctica de las palabras que contienen letras mudas y las que tienen formas contraídas.
3ª Evaluación
a) Objetivos





Utilizar los tres tipos de oraciones condicionales y las oraciones temporales correctamente. Uso y
formación.
Utilizar vocabulario relacionado con el cine y los géneros cinematográficos.
Utilizar la voz pasiva correctamente.
Utilizar los verbos causativos (have / get + something + done) correctamente.
Utilizar el estilo indirecto correctamente.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con la tecnología y los avances tecnológicos.
 Información cultural e intercurricular: el GPS; Google. Vocabulario relacionado con el cine y los
géneros cinematográficos.
Reading
 Predicción del contenido de un texto a partir de la identificación de las palabras clave que hay en
él.
 Comprensión del vocabulario clave del texto principal para entender su significado.
 Información cultural e intercurricular: datos acerca del uso de ordenadores.
Grammar
 Expresión de hipótesis en presente y en pasado: el primer, el segundo y el tercer condicional.
 Uso correcto de las oraciones temporales.
 Utilización adecuada de la voz pasiva. Diferencias con la voz activa.
Writing
 Estudio de las conjunciones de contraste.
 Estudio de conjunciones de finalidad.
Listening


Uso del contexto para predecir lo que van a escuchar.
Comprensión oral de distintos registros y formatos: una conversación en la que se habla de una
película.
Speaking
 Identificación de varias palabras y expresiones.
 Fórmulas lingüísticas para pedir ayuda.
 Fórmulas lingüísticas para hacer sugerencias.
Pronunciation
 Práctica de la pronunciación de las formas débiles y de la entonación.
2º BACHILLERATO. CONTENIDOS MÍNIMOS
Los contenidos mínimos para los alumnos de segundo de Bachillerato se han seleccionado muy
cuidadosamente por su potencial comunicativo, y constituyen la base mínima del idioma inglés para
alumnos de este nivel.
1º Evaluación
a)
Objetivos












b)
Utilizar vocabulario relacionado con la alimentación y la salud.
Utilizar el Present Perfect Simple, el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple, el Past
Perfect Continuous y el Future Perfect Simple correctamente.
Redactar un texto de opinión sobre el tipo de comida que se debería servir en las cafeterías,
empleando las conjunciones causales y consecutivas correctamente.
Comprender la información global y específica de un programa de radio.
Pedir comida en un restaurante y expresar opiniones.
Reconocer el alfabeto fonético inglés y pronunciar, atendiendo a la entonación, palabras que
incluyan sonidos vocálicos y consonánticos difíciles y frases.
Utilizar vocabulario relacionado con las compras.
Utilizar la voz pasiva correctamente.
Utilizar los verbos causativos (have / get + something + done) correctamente.
Redactar un resumen utilizando adecuadamente la técnica de la paráfrasis.
Comprender la información global y específica de varias conversaciones informales.
Pronunciar correctamente las formas débiles.
Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con la alimentación y la salud.
 Información cultural e intercurricular: alimentos que son poco comunes y la importancia de tener
una buena alimentación.
 Vocabulario relacionado con las compras.
 Información cultural e intercurricular: realizar compras a través de Internet de forma segura.
Reading
 Comprensión de un texto sobre una persona con sobrepeso que se enfrentó al reto de cruzar
Estados Unidos de costa a costa.
 Identificación de comidas típicas de Gran Bretaña y de Estados Unidos.
 Comprensión de un texto sobre la venta de regalos no deseados a través de una página web.
 Información cultural e intercurricular: las compras a través de Internet.
Grammar
 Expresión de acciones pasadas con distintas referencias temporales a través del Present Perfect
Simple, Present Perfect Continuous, Past Perfect Simple y Past Perfect Continuous. Uso y
formación. Expresiones temporales.



Expresión de acciones futuras con el Future Perfect Simple. Uso y formación. Expresiones
temporales.
Utilización adecuada de la voz pasiva. Diferencias con la voz activa.
Los verbos causativos.
Writing
 Estudio de las conjunciones causales y consecutivas.
 Análisis de la estructura de un texto de opinión y redacción de uno..
 Estudio de la técnica de la paráfrasis.
 Análisis de la estructura de un resumen y redacción de uno.
Listening
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: un programa de radio.
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: conversaciones informales.
Speaking
 Fórmulas lingüísticas para pedir comida en un restaurante.
 Fórmulas lingüísticas que se utilizan para realizar compras.
Pronunciation
 Aprendizaje del alfabeto fonético inglés.
 Pronunciación de frases atendiendo a la entonación.
2ª Evaluación
a)
Objetivos
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b)
Utilizar vocabulario relacionado con las relaciones personales y los sentimientos.
Utilizar correctamente los tres tipos de oraciones condicionales, las oraciones temporales y las
desiderativas con wish e if only.
Redactar un texto argumentativo, empleando conjunciones de adición y contraste.
Expresar sentimientos y pedir y dar consejos.
Utilizar vocabulario relacionado con los viajes y el turismo.
Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre el turismo en lugares donde han ocurrido
tragedias.
Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.
Redactar un texto describiendo un lugar, empleando los adjetivos y los adverbios correctamente.
Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con las relaciones personales y los sentimientos.
 El significado de algunas palabras en el inglés británico coloquial.
 Información cultural e intercurricular: los días más solicitados para casarse.
 Vocabulario relacionado con los viajes y el turismo.
 Información cultural e intercurricular: Google Earth y los símbolos que pueden encontrar en un
mapa.
Reading
 Predicción del contenido de un texto a partir de la comprensión de las referencias pronominales.
 Información cultural e intercurricular: datos sobre la agrupación religiosa amish.
 Comprensión de un texto sobre el turismo en lugares donde han ocurrido tragedias.
 Información cultural e intercurricular: la “zona cero” en Nueva York.
Grammar
 Los tres tipos de oraciones condicionales. Uso y formación.
 Las oraciones desiderativas con wish e if only. Uso y formación.
 Las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Los pronombres y los adverbios
relativos.
 Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas
actividades.
Writing
 Análisis de la estructura de un texto argumentativo y redacción de uno.
 Estudio de los adjetivos y los adverbios.
 Estudio y práctica del orden de los adjetivos que preceden al nombre.
 Análisis de la estructura de un texto descriptivo y redacción de uno.
Listening
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: las llamadas a un teléfono en el que se pide
ayuda y se da consejo.
 Comprensión oral de distintos registros y formatos: una descripción de un viaje.
Speaking
 Práctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del
vocabulario que aparece en ella.
 Fórmulas lingüísticas para expresar sentimientos.
 Fórmulas lingüísticas para planear unas vacaciones.
Pronunciation
 Práctica y reconocimiento de las palabras que van acentuadas en las oraciones.
 Práctica del ritmo de las oraciones.
 Pronunciación de las palabras que contienen letras mudas.
3ª Evaluación
a) Objetivos
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
Utilizar vocabulario relacionado con las fiestas y las celebraciones de distintos países.
Utilizar correctamente los verbos modales y los modales perfectos.
Redactar un texto narrativo, empleando los conectores de secuencia y las expresiones temporales
correctamente.
Comprender la información global y específica de un programa de radio.
Hablar de fiestas populares y describir acontecimientos.
Utilizar vocabulario relacionado con el empleo.


b)
Utilizar el estilo indirecto correctamente.
Pedir información y hacer una entrevista de trabajo.
Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con el empleo.
 Información cultural e intercurricular: las profesiones más afectadas por el estrés.
 Vocabulario relacionado con las fiestas y las celebraciones de distintos países.
 Información cultural e intercurricular: las costumbres de algunos países para celebrar el Año
Nuevo y la Noche en Blanco en distintas ciudades del mundo.
Reading
 Comprensión del contenido del texto a partir de la inferencia de matices o leyendo entre líneas para
comprender cosas que no están escritas.
 Información cultural e intercurricular: las elecciones en Estados Unidos.
 Distinguir entre hecho y opinión en un texto escrito.
 Información cultural e intercurricular: el carnaval de Santa Cruz de Tenerife.
Grammar
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Relato de lo que otra persona ha preguntado, respondido o sugerido utilizando el estilo indirecto.
Uso y formación.
Los reporting verbs.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas
actividades.
Revisión y ampliación de los verbos modales.
Los verbos modales perfectos.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas
actividades.
Writing
 Estudio de las conjunciones de finalidad.
 Análisis de la estructura de una carta para solicitar un trabajo y redacción de una.
 Estudio de los conectores de secuencia y las expresiones temporales.
 Análisis de la estructura de un texto narrativo y redacción de uno.
Listening
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Comprensión oral de distintos registros y formatos: una entrevista de trabajo telefónica.
Comprensión oral de distintos registros y formatos: un programa de radio.
Speaking
 Fórmulas lingüísticas para utilizar en una entrevista.
 Fórmulas lingüísticas que se utilizan para realizar compras.
Pronunciation
 Práctica de las palabras que contienen triptongos.
 Identificación de la sílaba acentuada para pronunciar las palabras correctamente.
 Práctica de la pronunciación de las formas contraídas.