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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
Universität Salzburg / Fachbereich Romanistik
LV Fachdidaktik Spanisch III
-
SS 2008
prueba escrita
basada en la Übungsphase del
WS 2007/08
SACHS Kristina
STIENITZKA Silke
TRAXLER Helga
WALCHSHOFER Susanne
1
FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
Introducción
Descripción de la clase:
Escuela: BG/BRG Hallein
Profesora: Mag. Thekla Schirz
Curso: 3 GA, nivel A1, 15 A/A
Manuales: Encuentros 1; Uso junior 1
Preconocimientos antes del comienzo del período de prácticas:

el pronombre sujeto

la conjugación de los verbos regulares en „-ar“, „-er“, „-ir“ y del verbo
irregular „ser“

saludarse y despedirse

preguntar por el nombre

presentarse (¿De dónde eres? ¿Dónde vives?)

singular y plural de sustantivos

pronunciación

artículo determinado e indeterminado

formular preguntas con partículas de interrogacón: dónde, cómo, cuántos,
qué, de dónde, con quién, quiénes, qué tal + sustantivo

la negación

miembros de la familia
Temas para el examen (lo que hicimos con l@s AA):

„De la Serena a Madrid“: texto del manual Encuentros, unidad 2 (adjetivos,
vocabulario de la ciudad)

los verbos querer, tener, entender

partículas de interrogación: dónde, cómo, cuántos, qué, de dónde, con quién

conjugación y aplicación de los verbos: estar, ser, vivir, hablar

preguntar y responder (aplicando los verbos y partículas aprendidos)
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne

descripción de una persona (nombre, edad, familia, pasatiempos, dónde vive,
cómo es [simpático, curioso, tranquilo, pequeño, moderno, bonito], sus
animales, qué lenguas habla)

repaso de los números 1-20

posesivos + ejercicios (de: Uso junior)

miembros de la familia, descripción de la familia

análisis de errores (descripción de personas)

hay y estar (qué hay en el aula)

indicaciones de lugar (en, al lado de, entre, ..)

la habitación (vocabulario)

el piso (vocabulario)
Objetivos de las clases planificadas:
 Objetivos pedagógicos:
L@s A/A son capaces de…

trabajar en grupos/ en parejas

trabajar con ambos hemisferios del cerebro y combinarlos

escucharse el uno al otro en situaciones comunicativas
Un objetivo general era que l@s A/A pierdan el miedo de hablar delante de la
clase.
 Objetivos lingüísticos:

l@s A/A conocen palabras básicas para hacer y entender descripciones
breves de ciudades y casas

l@s A/A conocen adjetivos básicos de los campos de la familia y la ciudad
y pueden utilizarlas correctamente en contexto

l@s A/A conocen la regla de conjugación de los verbos querer y entender
(e > ie) y del verbo tener con su irregularidad en la primera persona
singular y pueden utilizarla correctamente

l@s A/A entienden las ideas principales de una grabación y pueden
expresar los puntos más importantes en alemán
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne

l@s A/A pueden formular preguntas utilizando las estructuras ya conocidas
y los verbos querer, entender y tener

l@s A/A saben describir los muebles de una habitación y las habitaciones
de un piso

l@s A/A saben formular frases empleando las indicaciones de lugar

l@s A/A saben preguntar con los partículas de interrogación (dónde, cómo,
cuántos, qué, de dónde, con quién) y los verbos ya conocidos (querer,
estar, tener, ser, vivir, hablar) y saben responder a las preguntas

l@s A/A saben describir a una persona (su nombre, edad, familia,
pasatiempos, dónde vive, cómo es, qué lenguas habla)

l@s A/A conocen y entienden bien el texto „De la Serena a Madrid“

l@s A/A conocen los posesivos y pueden aplicarlos en diferentes ejercicios
con la ayuda del esquema

l@s A/A entienden y pueden corregir los errores cometidos al escribir la
descripción de una persona

l@s A/A saben distinguir los diferentes usos de hay y estar

l@s A/A entienden el verbo querer y su uso
 Objetivos (socio-)culturales:

l@s A/A se forman una idea principal de la vida en Chile

l@s A/A son motivados/as a investigar sobre Chile y las
similaridades/diferencias entre Chile y Austria

l@a A/A conocen y entienden bien el texto „De la Serena a Madrid“
Rendimiento de las clases realizadas:
Después de las clases que hemos realizado l@s A/A son capaces de...

trabajar en parejas /grupos pequeños

trabajar con ambos hemisferios del cerebro y combinarlos

escucharse el uno al otro (en la mayoría de los casos)

aplicar nuevas estructuras gramaticales (indicaciones de lugar, posesivos,
partículas de interrogación)
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne

entender y aplicar nuevos verbos de manera correcta (querer, entender,
tener)

conectar las nuevas estructuras lingüísticas con lo ya conocido

describir a una persona

denominar los muebles de una habitación

denominar las habitaciones de un piso

concordar adjetivos básicos (del campo de la familia y de la ciudad) con
sustantivos
Prueba escrita:
Ver páginas de abajo.
Fuentes de las imágenes:

http://netmag.com.mx/articulos/author/velanova/page/2/

http://www.uni-koblenz.de/~schirner/Navigation.html

http://www.bastelideen.info/html/kleeblatt_bastelvorlage.html

Imágenes de „Alberto, el ratón“ adaptado del libro de Macedonia, Manuela (2000): Sprachspiele.
Tipps & Ideen zum Sprachenlernen. Veritas Verlag.

http://www.northquabbinwoods.org/entries/?by_cat=19

http://lenanatacha.blogspot.com/2008/01/me-escap-santiago.html

http://www.f1online.de

http://periodismosinfronteras.blogspot.com/
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
nombre:
22 de noviembre de 2007
¡Bienvenid@s a la
primera prueba escrita!
Bitte lies die folgenden Aufgabenstellungen genau durch (lieber noch ein
zweites Mal) und beantworte sie.
¡Mucha suerte!
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
1. Preguntas y respuestas: Chat entre Roberto y Anna
Anna chatea con Roberto, el nuevo chico en su escuela. ¿Qué pregunta Anna?
Completa el diálogo.
___ / 14 P
Anna: ¿_______________________________________________________?
Roberto: Me llamo Roberto.
Anna: ¿_______________________________________________________?
Roberto: Soy de Chile.
Anna:¿________________________________________________________?
Roberto: Tengo 13 años.
Anna: ¿_______________________________________________________?
Roberto: Tengo dos hermanos.
Anna: ¿______________________________________________________ ?
Roberto: Pues, Emilio tiene 18 años y Marta tiene 15 años.
Anna: ¿_______________________________________________________?
Roberto: Quiero estudiar alemán y tener amigos austríacos.
Anna: ¿______________________________________________________?
Roberto: Vivo en Hallein.
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
2. Indicaciones de lugar:
___ / 13,5 P
¿Dónde está Alberto, el ratón?
Utiliza cada indicación de lugar (Ortsangabe) sólo una vez.
Ejemplo: Alberto, el ratón está enfrente de su amiga.
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
3. Adjetivos: Carta de Rándal
Completa la carta de Rándal a su nuevo amigo de Austria.
¡Ojo! Dos adjetivos no se usan en la carta.
___ / 10 P
simpático - mayor – grande (2x) – bonito –caro - tranquilo – típico –
pequeño – moderno – favorito - curioso
Querido Paul,
¿Cómo estás?
Quiero contarte cómo vivo aquí en Chile.
La Serena es una ciudad __________en Chile. Aquí vivo con mi familia en un barrio
__________.
Mi familia es bastante__________.Tengo dos hermanos ___________ , de 20 y 22
años y una hermana __________, de 11 años. Ella se llama Pati y es una chica muy
___________ , siempre quiere saber qué hago en mi habitación. ¿Y cómo soy yo? Mis
padres dicen que soy un chico __________ porque siempre escucho música o leo libros
en mi habitación, pero mis amigos dicen que soy muy ____________.
Te envío algunas fotos de mí y de nuestra capital Santiago de Chile, que es una ciudad
muy __________. También te envío una foto de una alpaca, un animal __________ de
Chile.
Un saludo,
Rándal.
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
4. Descripción de una persona:
Abajo ves fotos de personas. Elige a una persona. Escribe un texto que contiene la
descripción de la persona. Menciona su nombre, su edad y dónde vive, describe
su familia (hermanos, abuelos, …), menciona sus pasatiempos y qué lenguas
habla y describe cómo es usando adjetivos.
10
___ / 16 P
FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
_____________________________________________________________________
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¡Todo hecho!
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Apéndice
Resultados y puntuación:
(1) Preguntas y respuestas: Chat entre Roberto y Anna:
Anna: ¿Cómo te llamas?
Roberto: Me llamo Roberto.
Anna: ¿De dónde eres?
Roberto: Soy de Chile.
Anna: ¿Cuántos años tienes?
Roberto: Tengo 13 años.
Anna: ¿Cuántos hermanos tienes?
11
FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
Roberto: Tengo dos hermanos.
Anna: ¿Cuántos años tienen tus hermanos?
Roberto: Pues, Emilio tiene 18 años y Marta tiene 15 años.
Anna: ¿Qué quieres hacer en Austria?
Roberto: Quiero estudiar alemán y tener amigos austríacos.
Anna: ¿Dónde vives?
Roberto: Vivo en Hallein.
0,5
partícula de interrogación correcta
0,5
acento puesto correctamente
0,5
forma del verbo correcto
0,5
frase totalmente correcta
total: 14
(2) Indicaciones de lugar:
¿Dónde está Alberto, el ratón?
Utiliza cada indicación de lugar (Ortsangabe) sólo una vez.
Ejemplo:Alberto, el ratón está enfrente de su amiga.
Alberto, el ratón está dentro de / en la taza.
Alberto, el ratón está al lado / a la derecha de la cama.
Alberto, el ratón está entre las sillas.
Alberto, el ratón está encima del queso.
Alberto, el ratón está debajo del queso.
Alberto, el ratón está a la izquierda de la casa.
12
FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
Alberto, el ratón está a la derecha / al lado de la casa.
Alberto, el ratón está delante de la casa.
Alberto, el ratón está detrás de la casa.
0,5
indicación de lugar adecuada
0,5
indicación de lugar correcta en cuanto a la instrucción
0,5
frase correcta
total: 13,5
(3) Adjetivos: Carta de Rándal:
simpático - mayor – grande (2x)– bonito –caro - tranquilo – típico – pequeño – moderno – favorito
- curioso
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FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
Querido Paul,
¿Cómo estás?
Quiero contarte cómo vivo aquí en Chile.
La Serena es una ciudad _grande / bonita / moderna/pequeña_en Chile. Aquí vivo con mi familia en un
barrio _bonito / moderno / pequeño / grande_.
Mi familia es bastante_grande_.Tengo dos hermanos _mayores_ , de 20 y 22 años y una hermana
_pequeña_, de 11 años. Ella se llama Pati y es una chica muy _curiosa_ , siempre quiere saber qué hago en
mi habitación. ¿Y cómo soy yo? Mis padres dicen que soy un chico _tranquilo_ porque siempre escucho
música o leo libros en mi habitación, pero mis amigos dicen que soy muy _simpático_.
Te envío algunas fotos de mí y de nuestra capital Santiago de Chile, que es una ciudad muy _grande /
bonita / moderna_. También te envío una foto de una alpaca, un animal _ típico_ de Chile.
Un saludo,
Rándal.
0,5
adjetivo adecuado
0,5
concordancia correcta
total: 10
(4) Descripción de una persona:
solución posible:
Ella se llama Ana. Es de España y vive en Barcelona. Ana tiene una familia grande. Sus padres
se llaman María y Tito. Su abuela se llama Rosa y tiene 89 años y su abuelo Manolo tiene 92
años. Ana tiene 2 hermanos mayores, Javier y Alberto, y una hermana menor, Susana.
Susana es pequeña, tiene 5 años. Ana tiene 17 años y habla español, inglés y alemán. Sus
pasatiempos son nadar, leer y escuchar música. Ana es bonita, simpática y tranquila.
12 contenido:
7
todos los puntos incluidos
14
FD III SS 2008 – Sachs Kristina / Stienitzka Silke / Traxler Helga / Walchshofer Susanne
5
6
descripción: verosímil, detallada, uso del vocaculario aprendido
lenguaje:
2
frases completas
2
forma correcta de los verbos
2
concordancia adjetivo – sustantivo
total: 18
puntos adicionales:
 0,5
idea buena
 0,5
expresión original
Clave de evaluación:
55,5 (bzw. 56,5) – 51
Sehr gut
50,5 – 44
Gut
43,5 – 36
Befriedigend
35,5 – 28
Genügend
27,5 - 0
Nicht Genügend
Esquema de evaluación:
nombre
(1)
(2) indicaciones
(3)
(4) descripción
puntos
preguntas
de lugar
adjetivos
de una persona
en total
nota
y respuestas
Susanne
10
7,5
10
Meyer
15
13
40,5
Befriedigend