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PROGRAMACIÓN MODULAR
Curso Escolar 2006-2007
CICLO FORMARTIVO:
EIE1, EMV1, GAD, AYF1
MÓDULO PROFESIONAL:
ÉTICA PROFESIONAL
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer la dimensión moral de la vida 
humana, comprendiendo los rasgos
específicos que la fundamentan y
valorando su importancia en la formación
de la propia personalidad.
Conoce y expresa con claridad los rasgos
propios de la moralidad humana,
aplicando a situaciones concretas los
conceptos básicos.
2. Potenciar la construcción de un juicio 
moral autónomo y una acción moral
coherente con el mismo, vertebrando
pensamiento y acción sobre el desarrollo
de la tolerancia, la solidaridad y las
estrategias de cooperación.
Razona y argumenta de forma rigurosa
las actitudes personales de consenso o
disenso con el entorno, apreciando el
respeto por sí mismo y la tolerancia con
los demás como bases para una
convivencia efectiva y solidaria, tanto en
el aula como fuera de ella.
Conoce, identifica y evalúa de forma
razonada los criterios que identifican a un
buen profesional y las motivaciones
básicas para la realización de un trabajo
bien hecho.
3. Conocer y apreciar la propia profesión en 
cuanto a su contribución no sólo a los
fines específicos propios de su actividad,
sino a la vida humana en su conjunto en
las condiciones históricas, materiales y
sociales en los que se desarrolla la
correspondiente actividad profesional.
4. Reconocer y valorar al cliente de los 
servicios profesionales como persona
cuyas opiniones, convicciones y derechos
deben ser respetados, que debe ser
cumplidamente informado, y que debe dar
su consentimiento para que el profesional
pueda actuar.
Identifica, analiza y valora en diversas
fuentes informativas las distintas tomas de
posición, valores y prejuicios que
aparecen en ellas.
5. Apreciar la participación activa y solidaria 
en la vida empresarial y en la vida
colectiva, mediante la elaboración de
propuestas e hipótesis de justicia social,
favoreciendo el desarrollo de un
compromiso ético efectivo que contribuya
a la eliminación de prejuicios y
discriminaciones de cualquier clase.
Conoce
y
expresa
los
valores
fundamentales
presentes
en
la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos, relacionándolos con la realidad
actual del mundo laboral y con
movimientos sociales que manifiesten su
carácter de proyecto ético.
CONTENIDOS
Bloque 1: EL SUJETO ÉTICO
1. Motivación ética. La importancia de la ética para la vida de la persona.
2. Conceptos básicos: distinción entre ética y moral.
3. Madurez humana y mundo laboral. Ser uno mismo.
4. Libertad, responsabilidad y mundo laboral.
5. Conciencia, escala de valores y opción fundamental.
6. Dignidad humana y dignidad laboral.
7. La ley y la norma moral.
Bloque 2: EL PRINCIPIO DE BENEFICENCIA
1. La ética del trabajador. El principio de beneficencia. El concepto de profesión.
2. La ética de la empresa. Las responsabilidades sociales corporativas. Razones para
una
empresa ética.
3. La ética del trabajo. El clima y las relaciones laborales. Los bienes internos y los
bienes externos.
4. La motivación por el trabajo bien hecho. Teoría de la Pirámide o Jerarquía de
Necesidades de Maslow. Teoría de los dos factores de Herzberg.
5. Técnicas de motivación laboral: enriquecimiento del puesto de trabajo, incentivos,
felicitaciones y argumentos.
Bloque 3: EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA
1. El principio de autonomía: definición.
2. La empresa y los consumidores o usuarios. La responsabilidad del productor. Los
derechos de los consumidores.
3. Aproximación ética a la publicidad.
4. El comercio justo.
Bloque 4: EL PRINCIPIO DE JUSTICIA
1. El principio de justicia: definición.
2. Distinción entre ética personal y ética social. Las dos fuentes de la moral.
3. Compromiso y participación social. Organizaciones sindicales y asociaciones
empresariales. Conflicto, negociación y convenio colectivos.
4. La justicia en el mundo laboral: integración e igualdad de derechos. La Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
5. Globalización y participación en la sociedad civil.
6. La empresa y el medio ambiente.
METODOLOGÍA
Principios metodológicos

Articular los aprendizajes en torno a los procedimientos.

Integrar la teoría y la práctica.

Establecer una secuencia precisa entre todos los contenidos.

Considerar las capacidades terminales como el referente de los contenidos que dan la
clave para su interpretación.
Recursos didácticos

Recursos convencionales: apuntes de clase.

Recursos audiovisuales: diapositivas (ppt), transparencias, CD, televisión, cine, vídeo,
reportajes.

Nuevas tecnologías: internet.
Instrumentos de evaluación

Observación directa.

Exposiciones autónomas.

Debates.

Exámenes escritos.

Pruebas objetivas.

Trabajos de investigación.
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
Educación moral y cívica





Reconocer la propia identidad y tomar conciencia de sus capacidades
personales como medio para alcanzar una progresiva y sólida autoafirmación de
la personalidad.
Formarse una imagen ajustada de sí mismo que le permita asumir su propia
vida.
Utilizar el diálogo en las negociaciones de convenios colectivos y en la
resolución de posibles conflictos laborales.
Analizar los valores que rigen el funcionamiento de una empresa y adoptar
juicios y actitudes personales respecto de ellos.
Participar en actividades de grupo dentro de la empresa, con actitudes solidarias
y tolerantes, reconociendo y valorando la diferencia entre las personas.
Educación para la salud


Conocer y adoptar modos de vida sanos dentro del ámbito laboral,
comprendiendo y asumiendo las consecuencias que se derivan de ellos.
Reflexionar sobre las razones que conducen a prácticas sociales y
medioambientales no saludables dentro del ámbito laboral, y rechazarlas
optando por valores que favorecen el bienestar.
Educación medioambiental



Interesarse por conocer y comprender realidades ambientales, del propio puesto
de trabajo y de la empresa en general, comprendiendo cómo inciden en las
propias actitudes y comportamientos y en el equilibrio del entorno.
Sentir respeto e implicación en la mejora y conservación del medio ambiente
dentro del ámbito laboral.
Conocer y reflexionar sobre los problemas ambientales de amplia resonancia en
el mundo actual.
Educación para la paz


Valorar la autoestima y la seguridad personal.
Ser capaz de superar inhibiciones y prejuicios, tanto en las actuaciones
individuales como en las colectivas, canalizando la propia agresividad hacia
actitudes que promueven el bien común.
Educación para la igualdad entre sexos




Participar en las actividades de grupo de forma responsable, solidaria y
constructiva, apreciando la diferencia como riqueza colectiva.
Mostrar esfuerzo por modificar las actitudes violentas, evitando agresiones
verbales, menosprecios o comentarios despectivos.
Conocer los mecanismos y valores del funcionamiento social.
Distinguir elementos discriminatorios en el entorno e introducirse en la crítica
objetiva de la utilización sexista del lenguaje.