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Nombre del instrumento: Matriz de Análisis de Género (Gender
Análisis Matrix – GAM)
Etapas/Pasos: Selección de la cadena; Diseño de la Estrategia de mejoramiento;
Evaluación de impacto
Dimensión: Criterios de selección; Diseño de sistemas MyE; Monitoreo y manejo
de impacto
Perfil del facilitador:
Conocimientos
de
f a c ilit a c ió n ,
conocimientos y experiencia en trabajo en
aplicación de enfoque equidad de género
Para quien: Operadores en la Cadena
Características: Grupal
Tamaño: 15-20 personas
Requerimiento de recursos humanos:
Dos facilitadoras/es
Tiempo Requerido: 01 hora
Recomendaciones
1.
Habilidad de facilitación y de
para ir tomando palabras textuales de
las y los participantes
2.
Habilidad
par a
gener ar
preguntas clave que permitan la
expresión fluida de las y los participantes
3.
Habilidad para que la voz de
las mujeres no quede sub sumida.
4.
Habilidad para indagar más
allá de las primeras respuestas que
pueden ocultar interesantes realidades.
5.
Habilidad para sintetizar y
sacar conclusiones en relación a
inequidades de género y para generar
reflexión de cómo tener impactos en
empoderamiento y equidad de género
Objetivos:
Analiza posibles efectos positivos y negativos que pueda generar, está
generando, o ha generado determinado programa de desarrollo
económico, social, programa de apoyo a cadenas de valor, etc., en
distintos actores (operadores): mujeres, hombres, familia y
organización comunitaria/ comunidad.
Antes de iniciar programa: Identificar potenciales efectos positivos y
negativos de un programa o proyecto a diferentes niveles: hombres,
mujeres, familia y comunidad en cuatro categorías de análisis: trabajo,
tiempo, ingresos, cultura.
Durante la implementación: Identificar cómo está afectando la
implementación del programa a hombres, mujeres, familia y comunidad
en cuanto a las categorías antes mencionadas.
Al final de la ejecución: identificar cómo afectó la implementación y los
resultados del programa a hombres, mujeres, familia y comunidad en
esas categorías.
Pasos/ Estructura de la herramienta1:
1. Explique a las personas participantes en que consiste el
ejercicio y presente en papelógrafos la siguiente matriz:
Trabajo
tiempo
Ingresos/
recursos
cultura
Mujeres
Hombres
Unidad familiar
Comunidad
2. De manera participativa, haga las preguntas generadoras
dirigiéndose a toda la plenaria
Etapas del fomento de cadena:
En la selección y análisis de cadena: ¿Qué efectos se prevén por el
fomento de la cadena en hombres, mujeres, familia y comunidad?
En la estrategia de mejoramiento: ¿Qué actividades se desarrollarán
para prever impactos negativos en las mujeres?
En monitoreo y evaluación: ¿Qué efectos negativos se están
presentando? ¿Cómo ha impactado el fomento de la cadena en
hombres, mujeres, familia y comunidad?
3. Ver preguntas para el cierre/conclusión en cuadro sobre
metodología:
1
Para una mejor comprensión de la metodología ver cuadro Metodología página 2
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Nombre del instrumento: Matriz de Análisis de Género (Gender
Análisis Matrix – GAM)
Etapas/Pasos: Selección de la cadena; Diseño de la Estrategia de mejoramiento;
Evaluación de impacto
Dimensión: Criterios de selección; Diseño de sistemas MyE; Monitoreo y manejo
de impacto
Metodología
Consiste en trabajar en la matriz, en grupos de hombres y de mujeres, cuatro niveles de análisis:
Mujeres: se refiere a mujeres de todas las edades que forman parte del grupo meta (en el caso que un programa
este dirigido a hombres y mujeres); o todas las mujeres de una comunidad.
Hombres: se refiere a hombres de todas las edades que forman parte del grupo meta (en el caso que un programa
este dirigido a hombres y mujeres); o todos los hombres de una comunidad.
Familia (ampliada): todas las mujeres, hombres y niños viviendo juntos, aun cuando no sean parte de la familia
nuclear. Este tipo de familia es el nivel de análisis que debe ser usada en la GAM. Ese nivel toma en cuenta que
los tipos de unidad familiar pueden variar dentro de una comunidad.
Comunidad: todas las comunidades incluidas en el programa o proyecto vistas como un todo. El propósito es
extender el análisis más allá de la familia para llegar a un análisis de la sociedad. Toma en cuenta que las
comunidades son complejas al estar constituidas por diferentes grupos de personas con diferentes intereses.
Se analizan los impactos potenciales o efectos que se prevén, antes, durante, o posteriormente, a las
intervenciones de desarrollo – programas, proyectos – sobre los grupos antes mencionados en las cuatro
categorías o variables:
Trabajo: Cambios en las actividades (ejemplo, acarrear agua del río), cambios en el nivel de habilidades requeridas
(ejemplo, educación formal, capacitación o entrenamiento), y capacidad de trabajo. ¿Qué cambios
provocará/provocó el programa en su trabajo y en las destrezas y habilidades necesarias para el mismo?
Tiempo: Cambios en el incremento o disminución de tiempo para llevar a cabo las actividades a partir de los
cambios introducidos por el programa. ¿Cómo el hecho de participar en el programa o proyecto cambiaría/está
cambiando/cambió su uso de tiempo, y cómo esto incidiría/incide/incidió en el tiempo que tiene para otras
actividades?
Recursos: Cambios en el acceso a capital (insumos, tierra, crédito; etc.) y recursos intangibles (información,
conocimientos) como consecuencia del programa, e incremento de control de recursos por parte de mujeres,
hombres, familias y comunidades. ¿Cómo el involucramiento incidirá/está incidiendo/incidió en los recursos
/ingresos de usted, su familia y comunidad? ¿Cómo influiría/está influyendo/influyó sobre el control sobre estos
recursos /ingresos?
La cultura: Cambios en aspectos sociales de la vida de los participantes del programa (cambios en la posición de
las mujeres en la comunidad y en la familia; cambios en los roles de hombres y mujeres) como efecto de las
intervenciones del programa. ¿Cómo cambiarían/están cambiando/cambiaron las relaciones sociales: de género,
relaciones comunitarias, entre las familias que participan en el programa y en el resto de comunidad?
Preguntas para la conclusión: ¿Los efectos identificados en trabajo, uso del tiempo, ingresos y aspectos culturales
son deseables?
¿Son coherentes con los objetivos del programa o proyecto, o entran en contradicción con los objetivos? ¿Cómo
las actividades del programa o proyecto afectan a los distintos niveles (mujer, hombre, familia, comunidad) cuando
estos no han sido involucrados y no participan
Referencia bibliográfica:
* Fuente: Parker, Rami, UNICEF. En Conceptos y marcos para el análisis y la planificación en función del género. Equipo
de Género y aprendizaje OXFAM UK. Gender y Development Training Center, recopilación de Cándida March, 1996.
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