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Ciencias para el mundo contemporáneo
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U.1 ¿Qué nos hizo específicamente humanos?
¿QUÉ NOS HIZO ESPECÍFICAMENTE HUMANOS?
La evolución de la especie humana es quizá el tema científico de mayor repercusión, cuando nuevos
hallazgos salen a la luz. La búsqueda del “eslabón perdido” ha sido siempre una tenaz tarea de la
ciencia. En España, además, se encuentran los yacimientos con mayor número de restos de los
primeros pobladores europeos. Dedicar una atención especial a la evolución humana obedece a:
-
Su interés científico. El conocimiento de los orígenes y evolución de la especie humana ha
sido siempre motivo de especial interés para la ciencia. Los yacimientos emblemáticos son parte
de la historia de la ciencia, y siguen atrayendo el interés de la comunidad científica.
-
Su interés tecnológico. El uso de métodos de datación y la aplicación de modernas técnicas
para el reconocimiento de fósiles, forman parte de las tecnologías de vanguardia en la
investigación científica aplicable a otros ámbitos del conocimiento.
-
Su interés social. Los yacimientos prehistóricos son un reclamo turístico en las zonas donde
se ubican. Las noticias acerca de la aparición de fósiles significativos trasciende a las primeras
páginas de las publicaciones de mayor difusión. Por otro lado, el cuestionamiento permanente del
evolucionismo por algunos sectores sociales añade otro elemento de interés a este tema.
-
Su interés didáctico. La evolución biológica resulta un tema de interés para los alumnos que
se refuerza con la aparición de noticias en los medios de comunicación, que no saben interpretar
en su significado real. Conocer nuestra evolución es un contenido de interés en sí mismo.
OBJETIVOS
 Plantearse cuestiones sobre problemas
científicos.
 Conocer interpretaciones evolucionistas
respecto de la existencia de formas actuales.
 Conocer el significado de las teorías para
formarse una opinión científica acerca del
hecho evolutivo.
 Organizar información de contenido
científico.
 Analizar representaciones para extraer
información.
 Adquirir
criterios seleccionando información.
 Conocer
el valor de los yacimientos de
Atapuerca.
 Organizar e interpretar datos sobre los
antecesores de la especie humana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Ser capaz de formar opiniones
argumentadas sobre el sentido de la ciencia.
2. Explicar el proceso de cambio en especies
domésticas.
3. Aplicar
y analizar explicaciones científicas
sobre la evolución de los seres vivos.
4. Interpretar
la información de esquemas
evolutivos.
5. Identificar
características de los antecesores
de la especie humana.
6. Obtener información sobre los homínidos de
Atapuerca.
7. Analizar los cambios de la especie humana
en un contexto evolutivo.
CONTENIDOS
Ciencias para el mundo contemporáneo

CONCEPTOS
Cultura científica



El método científico


U.1 ¿Qué nos hizo específicamente humanos?
PROCEDIMIENTOS
Argumentar cambios
sociales provocados por los
avances de la ciencia.
Reconocer las
características de un buen
investigador
Reconocer en el visionado
de una películas las distintas
etapas del método científico
Argumentar explicaciones
sobre observaciones de la
naturaleza.

El evolucionismo y el
fijismo.

Darwin y la selección
natural.
 Describir una secuencia de
La teoría de la
evolución después de
Darwin.
 Interpretar los mecanismos de


La formación de
nuevas especies.

Pruebas a favor de la
evolución.

La especie humana
evolucionó en África.

Las diferentes
especies de homínidos y
humanos.

Los cambios que nos
hicieron humanos.
procesos de cambio.
la evolución.
 Comprender el sentido
evolutivo de las variaciones
poblacionales.
 Conocer las pruebas de la
evolución.
 Analizar semejanzas entre la
especie humana y los monos
antropomorfos.
 Describir las características de
los antepasados de la especie
humana.
 Conocer las adquisiciones en
el proceso de hominización.



ACTITUDES
Se reflexivo sobre la
necesidad de una cultura
científica
Relexionar sobre los
valores de la ciencia
Valorar el papel de la
ciencia en la sociedad

Ser reflexivo en la
interpretación de la
información.

Organizar
adecuadamente la
información.

Valorar el papel de la
herencia en la adaptación
al ambiente.

Ser rigurosos al
aplicar criterios.

Organizar
adecuadamente datos.

Reconocer nuestra
propia evolución.

Valorar las
adquisiciones evolutivas de
nuestra especie.

Tener conocimiento
de nuestro proceso
evolutivo.
COMPETENCIAS BÁSICAS
La evolución es un tema que permite tratar la mayor parte de las competencias relacionadas con el
ámbito científico. Las que pueden trabajarse en esta unidad se corresponden con capacidades como:
- Expresar mecanismos de cambio en ejemplos concretos.
- Manifestar juicios razonados sobre creencias no científicas.
- Conocer y aplicar los conceptos y principios básicos del evolucionismo.
- Interpretar y producir información sobre aspectos de la realidad, utilizando las tecnologías de
la información.
- Ser críticos y reflexivos con la información disponible.
- Analizar las pautas que ha seguido la evolución humana.
Ciencias para el mundo contemporáneo
U.1 ¿Qué nos hizo específicamente humanos?
ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
La evolución humana y la publicación de los
hallazgos de importantes restos en España,
después de las campañas anuales de
excavación en los yacimientos, aparecen con
frecuencia en los medios de comunicación.
Los alumnos reciben informaciones sesgadas
y puntuales de lo que ha sido un largo proceso
evolutivo. De estos hechos deben tenerse
presente dos consideraciones principales, con
las que orientar la unidad:
-Es necesario contextualizar el contenido
de la información, y cribar el significado de la
importancia de los hallazgos y sus
interpretaciones. El uso de noticias de prensa
es muy interesante, para un tema como este,
planteadas desde esta perspectiva.
-Comenzar con el esquema interpretativo
que figura en el mapa organizador de ideas,
ayuda a proporcionar criterios con los que
tener una perspectiva de las pautas de la
evolución.
La evolución de nuestra especie sigue las
mismas pautas de incertidumbre que en el
resto de los seres vivos. Está sujeta también a
las necesidades de adaptación, supervivencia
y selección natural. Sin embargo, los cambios,
que en los comienzos fueron difíciles y
costosos, se abrieron paso hacia la adquisición
de nuevas estrategias que nos han llevado
hasta hoy. Este proceso no ha sido sencillo, ni
debe abordarse desde una perspectiva
simplista. Es necesario:
-Identificar en el tiempo los cambios evolutivos
y las nuevas ventajas que ofrecieron.
-Integrar estos cambios sucesivos de forma
secuenciada, para interpretar las nuevas
capacidades que fueron adquiriendo.
-Tener siempre como referencia la selección
natural y los cambios ambientales, como filtros
para el desarrollo de nuevas fases evolutivas.
-Proporcionar un modelo evolutivo real y
complejo de coexistencia de grupos que
desaparecerían, y otros que sobrevivirían con
las adaptaciones adquiridas. El conjunto de los
cambios concluiría con las características del
hombre moderno.
MATERIALES DE APOYO
DVD: La odisea de la especie. TVE.
DVD: Caminando entre bestias. BBC.
DVD: Caminando entre cavernícolas. BBC.
DVD: El planeta viviente II. La tierra de los
hombres.
DVD: Atapuerca.
DVD: Depredadores.
<http://www.neanderthalis.blogspot.com/>
<http://www.paleofreak.blogalia.com>
<http://www.mundofree.com/origenes>
http://www cnice.es/claves de la evolución
humana.
ARSUAGA, J. L.: La especie elegida, Edit.
Temas de hoy.
BAUR, M, y ZIEGLER, G.: La aventura del
hombre, Edit. Maeva.
Otros recursos en la RED:
<http://www elpais.com/archivo>.
YACIMIENTO DE ATAPUERCA:
<www.atapuerca.com>.
<www.atapuerca.tv>
FUNDACIÓN ATAPUERCA:
<www.atapuerca.org>.
YACIMIENTOS ARQUEOLÓGICOS EN
ASTURIAS:
<www.fortunecity.com/greenfield/fatcat/604/arq
ueolog.htm>.
PROGRAMACIÓN
Fechas
Apartados
11/01/7
13/01
El origen de la
vida
Actividades
Exposiciones
Inroducción tema
Visionado de película
Explicación apartado
Actividades 1-7…
18/01/7
Todos
Todos
Diferenciar
entre fijismo y
evolucionismo
Evolución: del
Fijismo al
evolucionismo
Grupo
1
Estudiar las
biografías y
teoría de un
representante
del fijismo:
Cuvier
Biografías de
Lamarck
1
Describir la
teoría de
Lamarck
20/01/07
La evolución .
Describir un ejemplo que
ponga en evidencia que la
teoría de Lamark no es
cierta.
Biografías de
Darwin y
Wallace
Describir la
teoría de
Darwin
25/01/17
La teoría
sintética
Actividad práctica que
demuestra la teoría de la
selección natural
Crítica a la
teoría sintética
27/01/17
01/02/17
Describir la
teoría sintética
Describir la
teoría de los
equilibrios
interrumpidos
Describir la
teoría evodevo
Exponer los
argumentos a
favor de la
evolución
Argumentos a
favor de la
evolución
Control unidad
2
3
4