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Planificación en trayecto Sector / subsector: Estudio y comprensión de la sociedad Curso: Séptimo Básico (NB5) Profesor/a: Rodrigo Conejeros Álvaro Imiguala Víctor Veloso Iván Quilaleo Rodrigo Saavedra OFV: - Determinar como y cuando se produce cada uno de los cambios temporales Identificar los avances sociales que nos dan cuenta de nuestro desarrollo como occidente. Reconocer el desarrollo de occidente como un proceso social, cultural, religioso, filosófico y político entre otros. Valorar el intercambio cultural ocurrido en el contacto cristiano-musulmán Identificar el surgimiento de una nueva clase social asociada a la nueva configuración económica del mundo occidental Comprender el desarrollo artístico y cultural producido entre los siglos XIV y XV Conocer las razones y fundamentos del viaje de ultramar y a América. OFT: El alumno o alumna: - Entiende y respeta las diferentes religiones, culturas y credos que conforman la sociedad occidental. Reflexiona critica y constructivamente la sociedad en la cuál esta viviendo Genera una identidad a partir de su cultura y sus raíces, en base a los fundamentos de la creación de la cultura Cristiano Occidental. Comprende como y porqué la sociedad actual se ha desarrollado en el plano político y económico durante el tiempo y hasta hoy en día. Unidad de aprendizaje: El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna Tiempo global: 13 a 14 semanas Contenidos (conocimientos, habilidades y actitudes) Aprendizaje esperado - El alumno comprende por qué ocurre la caída del Imperio Romano dando paso a la atomización del poder en Feudos, y la consolidación de la Iglesia Católica en base a la expansión del cristianismo. - El alumno entiende la importancia de la Iglesia Católica y del Papa como autoridad moral y real dentro del mundo medieval Actividades (estrategia metodológica) - Diagnóstico participativo recuperando conocimientos previos. - Clase práctica de desarrollo de roles basado en el feudalismo - Búsqueda e investigación grupal de conceptos relacionados al tema - Análisis de material audiovisual referente al tema -Clases teóricas en base al tema de la atomización feudal desde la visión económica, política y social - El alumno identifica la cultura Islámica como un avance científico, tecnológico, social y religioso paralelo y distinto al del cristianismo. - El alumno visualiza la pugna religiosa de dos creencias, de manera imparcial y completamente objetiva, tomando esto como una visión del mundo de aquel entonces. - El alumno entiende el proceso de España en base a su conquista por parte de los Moros. - El alumno comprende la formación de la burguesía como nuevo actor social en el mundo medieval - El alumno entiende como se desarrolla el mercantilismo como nuevo modo de producción. - Diagnóstico participativo recuperando conocimientos previos - Clase teórica introductoria - Debate enfocado en entender la diferencia entre las religiones Católica y el Islam - Muestra de documentales y películas - Lectura del Corán - El alumno visualiza el proceso de crisis vivida entre los siglos XIII-XIV tanto naturales como culturales y científico- - Diagnóstico participativo recuperando conocimientos previos - Clase teórica - Diagnóstico participativo recuperando conocimientos previos. - Clase teórica - Visita de un académico especialista en el tema Estrategia de Evaluación (criterios e instrumentos) Recursos Tiempo por actividades - Exposición representada por grupos de cada uno de los considerados factores que influyeron en la caída del imperio (se dividirá el curso en 5 grupos, cada grupo trabajara con una pauta entregada por el profesor, se evaluara elementos creativos en la representación) - Introducción a la clase con un proceso de desarrollo político e influencias de poder recreada por medio del juego Rome: Total War y desarrollar un ensayo de su experiencia bajo las condiciones vistas en clases. - evaluación sobre los conceptos relativos a la iglesia - Ensayo crítico a partir del material utilizado. - organización de un debate dentro del curso en que se divida este entre cristianos y musulmanes en torno a distintos temas claves de ambas culturas. - taller grupal sobre un análisis critico de pasajes del Coran. - Bibliografía - Mapas - Soporte Tecnológico Gráfico y Auditivo - Utilización de TIC’s por parte de los alumnos - Textos relacionados 4 semanas - Bibliografía - Mapas -Documentales y Videos 2 semanas - organizar una feria con distintos roles (explicados a cada cual por el profesor) en el que se vea el intercambio y la influencia de de los actores sociales dentro de un modelo económico determinado. - ensayos en base a rotativa documental. - disertación sobre uno de los temas tratados a eleccion. - Bibliografía - Fragmentos de documentales - Poesía y trova relacionada al momento histórico 2 semanas - Bibliografía - Documentales y videos - Mapas 4 semanas filosóficos. - El alumno entiende el término “modernización” como avance científico, social, moral, filosófico y político desde el mundo medieval. - El alumno comprende el desarrollo comercial, el paso del mercantilismo al capitalismo. - El alumno visualiza la importancia de las rutas comerciales marítimas establecidas tras la caída del Imperio Bizantino, como son el Periplo Africano y los viajes a Oriente y Occidente. Y, con esto el descubrimiento de nuevas civilizaciones, culturas y riquezas, dando paso al colonialismo. - El alumno entiende la importancia histórica de la colonización de América como superposición de una cultura sobre la cultura autóctona. introductoria - Muestra de documentales sobre Martín Lutero - Trabajo con documentos en clase - Diagnóstico participativo recuperando conocimientos previos - Clase teórica introductoria - Trabajo con documentos en clase - Preparación de exposición de la Unidad por grupos en base los temas tocados en el semestre - Trabajo de conceptualizacion entre “descubrimiento” y “conquista” - feria temática expositiva en torno al descubrimiento y choque cultural (esta incluye maquetas, representaciones, dibujos, etc.) en conjunto con mas cursos que muestren parte de sus contenidos en historia. - prueba de contenidos mínimos. - Bibliografía - Documentales y videos - Mapas 2 semanas