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Artículo de Patrícia Sánchez, alumna de 4r. de ESO
LA MÚSICA: Salida profesional o lúdica?
La música (como una actividad lúdica) suele estar bien considerada por gran
parte o la mayoría de la sociedad. Tocar uno o diversos instrumentos, saber
solfeo o hacer canto son actividades que la gente considera “artísticas con
intenciones pedagógicas” o “artísticas por la belleza de la música”. Por lo tanto,
mientras la música sea una actividad lúdica, la sociedad la aceptará bien, con
los brazos abiertos, según la mayoría para no perder uno de los grandes
patrimonios del arte de la humanidad o para seguir disfrutando.
Pero qué pasa cuando la actividad lúdica pasa a aspirar una profesión?
Aquí comienzan los verdaderos problemas.
En la enseñanza primaria, la música es una asignatura que ocupa 2 horas
semanales de las actividades del alumno, considerada como una asignatura
más i que aún conserva un mínimo prestigio. En la primaria, se aprende a tocar
un instrumento musical (flauta dulce o piano) para saber dominar como mínimo
un instrumento; el lenguaje musical necesario para saber leer e interpretar una
partitura, i como enseñanza adicional, se trabajan superficialmente los
compositores más destacados de cada época (una brevedad de la historia de
la música)
En secundaria, la música tenia lugar durante 2 horas semanales, 2 cursos de la
ESO. Se repasa el lenguaje musical durante el primer curso; en le segundo, la
historia de la música ocupa el curso entero, dejando de banda el lenguaje
musical.
Pero ahora se reducirán las horas de estudio dedicadas a la música si la nueva
ley de la LOCE entra en vigor. Esta ley decreta una reducción en las horas de
estudio de la música para dedicarlas a otras asignaturas, tales como la lengua
o las matemáticas, consideradas más “importantes”. El siguiente cuadro
muestra las horas que se dedicarán a la música si la LOCE sigue adelante:
Comunidades
Autónomas
Andalucía
Aragón
Asturias
Baleares
Canarias
Cantabria
Castilla- La
Mancha
Castilla y León
1º
ESO
1
2
2
2
1
2
2
2º
ESO
1
2
2
2
1
2
2
3º
ESO
2
2
2
2
2
2
2
4º
ESO
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
Cataluña
1
1
1
1
Extremadura
Galicia
La Rioja
Madrid
Murcia
Navarra
2
0
2
2
2
3/2
2
3
2
2
2
3/2
2
2
2
2
2
3/2
4
3
3
3
3
3/2
País Vasco
Valencia
Territorio MEC
1
1,5
2
1
1,5
2
1
2
2
2,5
3
3
Entonces, si antes de dedicaban 2 horas semanales para el estudio de la
música, ahora quedan reducidas a una única hora semanal.
Si reflexionamos…
En la enseñanza primaria, la música inicia a los más pequeños en el gusto por
ella misma. Educar para escuchar debería ser una de las actividades
principales en el desarrollo de la persona, que ayuda a crecer interiormente, a
ser crítico con el mundo que le rodea, y sobretodo, a hacerse una idea sobre su
posible futuro.
En la secundaria, la música pasa a un segundo plano bruscamente. En la
mayoría de los institutos, de los cuatro cursos de la ESO que existen,
únicamente dos de ellos mantienen las dos horas semanales de esta materia.
Los dos cursos restantes (opcional y eventualmente) ofrecen algún crédito
variable que mantiene mínimamente los conocimientos adquiridos durante cada
curso.
Pero… ¿y el Bachillerato? Si queremos estudiar música, ¿hacia dónde
tenemos que dirigirnos?
Para el Bachillerato se establecen 3 modalidades: Artes y Ciencias, Tecnología
y Humanidades y Ciencias Sociales. Como puede apreciarse, ningún indicio de
la música.
Bien, hay un detalle que destacar: la asignatura de Historia de la Música como
materia propia de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.
Por lo tanto, estudios claramente insuficientes en el Bachillerato que, unido a
los conocimientos acumulados en la Primaria y en la ESO no reúnen los
requisitos que se piden.
Si se da el caso que un alumno quiere escoger el camino de la música como
profesión, hace falta que se prepare en un conservatorio o escuela de música,
fuera de la enseñanza del Bachillerato, y adquirir antes de llegar los
conocimientos que ésta le exige.
Requisitos de acceso para poder cursar la carrera de música:
-Enseñanza profesional (cursada en conservatorios y centros autorizados)
-Enseñanza no-profesional (cursada en escuelas de música inscritas en el
Registro de Centros Docentes del Ministerio de Educación, sin validez oficil,
considerada para ampliar conocimientos y educación musical dirigida a los
aficionados)
-Bachillerato (materias comunes)
Si las materias comunes del Bachillerato están superadas y la enseñanza
profesional está cursada, de obtiene el título de Bachiller en Música.
Una vez se finaliza el Bachillerato, lo mas lógico seria la inscripción en una
universidad para cursar la carrera de Música. Pero la sorpresa es que la
carrera de música NO ES NINGUNA CARRERA UNIVERSITARIA!!!
Este es, por segunda vez, otro gran impedimento para la formación de todos
aquellos que quieran estudiar música.
Para conseguir definitivamente la carrera, hace falta acceder al Grado Superior
de la Enseñanza Profesional y realizar una prueba de ingreso, equivalente a la
Selectividad de los estudios universitarios. Después de esta última fase
formativa, se obtienen los tres grados (unos 15 años de estudios aprox.)
equivalentes al licenciado universitario.
Después de muchas dificultades, se consigue la carrera, aunque aquí nos
planteamos dos cuestiones: realmente, el Licenciado en Música, ¿Qué tareas
puede realizar? ¿Y qué salidas tiene en el mercado laboral?
Aquí consta una pequeña descripción, extraída de una página web:
“E Licenciado en Música promueve su campo profesional utilizando
métodos de investigación como instrumentos de creación. En la mención
Educación, aplica los métodos pedagógicos correspondientes para el
desarrollo psicobiológico de los educados que ofrezca oportunidades de
aprendizaje dentro del área de la música. Se desarrolla como promotor del
arte musical, investigador; es un músico especializado en la ejecución virtuosa
de un instrumento musical, arreglista y director de ensambles vocales e
instrumentales”
Como puede verse, el licenciado en música es a la misma vez quien ayuda a
desarrollar las características psicológicas del alumno sobre la música.
El mercado ocupacional ofrece diversas ofertas laborales al licenciado en
música, y así éste puede escoger la que considere oportuna. Entre otras
destacan:
Orquestas sinfónicas, bandas, grupos musicales, coros, orfeones,
docencia en instituciones de educación, conservatorios, escuelas de
música, compañías discográficas…
Aunque son profesiones como otras tantas, la sociedad considera estos
trabajos como una actividad únicamente lúdica, olvidando q ue la música no
solo sirve para disfrutar y experimentar, sino que puede convertirse en una
magnífica profesión con la cual la persona puede realizarse y trabajar, como el
resto de la sociedad, en el trabajo deseado.
Conclusiones:
-La sociedad aprueba la música como una actividad lúdica, pero cuando se
convierte en una aspiración profesional, la visión cambia.
-Si aprueban la LOCE, se reducirán las horas de estudio dedicadas a la
Música, y por lo tanto, todos aquellos que quieran escoger la música como
salida profesional, lo tendrán aún más complicado.
-En la ESO, la música tiene lugar como una asignatura más, recibe menos
importancia por la simple razón que se considera “un arte no accesible para
todos”, afirmación totalmente equivocada.
-Es necesario que el alumno que quiera estudiar música acuda al
Conservatorio para obtener los tres grados de formación musical, que
complementarán el Bachillerato.
-El Licenciado en música tiene diversas ofertes de trabajo para satisfacer sus
aspiraciones profesionales.
Bibliografía:
-www.google.es:
-http://loe.cnu.gov.ve
-http://www.apromusica.org/index.htm
-http://www.ugt.es/juventud/loce.pdf
-http://www.el-mundo.es/sudinero/99/SD166/SD166-11.htm
-www.badajoz.org/apemex/pro_misterio/1.musica_educacion_general.pdf