Download SESIÓN DE APRENDIZAJE 5 años

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UNIDAD DE APRENDIZAJE
DENOMINACIÓN
:
Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo
PROBLEMA
:
Desconocimiento sobre la importancia en el cuidado
de nuestro cuerpo
TEMPORALIZACIÓN:
Aproximado 30 días
JUSTIFICACIÓN
Por que se observa en los niños y niñas el
:
desconocimiento de si mismo a partir de
la toma de conciencia de sus
características personales el escaso conocimiento de su cuerpo, la poca
practica de hábitos de higiene ambiental y alimenticia personal por lo que se
hace necesario realizar actividades que contribuyan a la formación de una
cultura de cuidado y promover estilos de vida saludable.
Personal Social
ÁREA
COMPONENTE
2. Identidad
3. Desarrollo de
la autonomía
4. Socialización
y
la
regulación
emocional.
LOGRO DE APRENDIZAJE
2. Se identifica como niño o niña
reconociendo y valorando sus
características físicas afectivas y
espirituales y de la de sus
compañeros.
3. Actúa con seguridad, iniciativa y
confianza en si mismo de manera
autónoma
en
las
actividades
cotidianas respetando las ideas
propias y la de los demás.
4. Participa en actividades de grupo,
familia, aula, comunidad e iglesia
de
manera
constructiva
responsable, preactiva, solidaria.
Valora los aportes propios de los
otros y su pertenencia a un grupo
social determinado.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
2.1 Identifica las características
y cualidades de las partes de
sus
segmentos
gruesos
estableciendo semejanzas y
diferencias.
2.2 Identifica las características
y cualidades de las partes
finas
de
su
cuerpo
estableciendo diferencias y
semejanzas con los otros.
2.5 Se identifica como niño o
niña
conociendo
sus
características corporales de
varón y mujer.
3.5 Practica con autonomía
hábitos de higiene utilizando
adecuadamente los útiles de
aseo.
3.5.1 Practica con autonomía
hábitos de orden limpieza y
cuidados del ambiente en
que se desenvuelve en las
actividades cotidianas.
3.7
Utiliza
adecuadamente
instrumentos que ofrecen
peligro
para
prevenir
accidentes.
3.8 Respeta reglas de seguridad
en el uso de instrumentos
peligrosos.
4.9 Participa y disfruta en la
planificación y realización de
experiencias
sencillas
referidas a una actividad
grupal.
133
1. Expresión y
Comprensión
Oral
1. Expresa con espontaneidad sus
necesidades, sentimientos, deseos,
ideas,
conocimientos
y
experiencias, comprendiendo los
mensajes y apreciando el lenguaje
oral
como
una
forma
de
comunicarse con los demás.
1.1 Se expresa claramente al
comunicar sus experiencias
preceptúales.
1.5 Describe los roles de las
personas observando su
identidad sexual.
Comunicación Integral
1.7 Utiliza el lenguaje verbal
para planificar experiencias
y
anticipar
soluciones
plantear predicciones.
2. Comprensión
Lectora
2. Describe e interpreta los mensajes
de diferentes imágenes y textos de
su entorno dando una opinión
frente a ellos.
Disfruta de la
lectura.
1.8
Escucha con interés las
explicaciones e información
que le da el adulto y otros
niños
estableciendo
un
diálogo sobre los aspectos
que le interesa.
2.1
Comprende
y
expresa
algunas
manifestaciones
literarias,
rimas
y
trabalenguas y adivinanzas.
2.3
Interpreta
imágenes
y
describe
las
principales
características.
2.6
Escucha relatos bíblicos
identificando
las
situaciones
significativas
sobre la creación de Dios.
4.6 Distingue elementos básicos
de la expresión plástica
cloro y forma que le
permita
desarrollar
su
sensibilidad estética.
4. Expresión y
Apreciación
Artística
4.
Expresa
sus
emociones
y
sentimientos y representa acciones
y vivencias utilizando diferentes
formas
de
comunicación
y
representación: plástica, musical,
gramática y corporal para evocar y
representar situaciones, acciones,
conocimientos,
deseos
y
sentimientos.
Aprecia
sus
producciones y la de los demás.
4.13
Dramatiza
personajes
reales
identificando
su
sexualidad varón mujer.
134
Número,
relaciones y
funciones.
1. Establece relaciones entre personas
y objetos de acuerdo a sus
propiedades
en
situaciones
cotidianas, en forma autónoma y
creativa.
1.1
2. Geometría y
medida.
2. Establece y comunica relaciones
espaciales de ubicación, dirección
distancia y posición respecto a
objetos, personas y lugares de su
entorno. Valora la importancia de
orientarse en el espacio.
2.1
1.
1.
Interactúa en forma activa y
placentera con el medio natural
utilizando
estrategias
de
exploración y experimentación
con sus elementos. Descubre las
relaciones que se dan entre los
seres vivos mostrando actitudes
de respeto y cuidado.
1.2 Observa y pregunta por las
transformaciones de los
elementos de la naturaleza.
1.5 Demuestra interés por el
origen de la vida.
1.9 Reconoce la relación causa
efecto
en
diversas
situaciones de la vida
cotidiana anticipándose a
las consecuencias.
2.
Utiliza estrategias Básicas de
exploración experimentación y
resolución de problemas en su
interacción con el entorno natural
descubriendo
la
noción
de
objetos,
su
diversidad,
funcionalidad
y
explicando
fenómenos.
2.1 Identifica y utiliza algunas
formas de preservar sus
medios
naturales
contribuyendo al desarrollo
de ambientes saludables.
2.2.1 Se interesa por el cuidado
del ambiente.
Lógico Matemática
1.
Ciencia y Ambiente
Conocimien
to
del
ambiente
natural.
2. Intervención
humana en
el
ambiente.
Identifica objetos y sus
características preceptúales
color, forma y tamaño.
1.3 Relaciona objetos de una
colección
utilizando
cuantificadores
muchos
pocos.
1.4 Agrupa objetos utilizando
diversos atributos.
1.5 Relaciona objetos en función
de
sus
características
preceptúales, mas duro,
mas blando, más suave,
más áspero, mas frío, mas
caliente.
Se ubica en el espacio
identificando las nociones
dentro fuera, arriba, abajo,
delante,
detrás,
a
la
derecha, a la izquierda.
135
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“MI cuerpo es maravilloso”
1. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de Dios
2. Actitudes
: Amor - Respeto
3. Evaluación
: Dialogo
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
-
Transferencia
-
Materiales
Se mostrará al niños una lamina sobre
la creación; luego se le preguntará al
niño que es lo que ven y los describe
Escucha el texto bíblico “La creación”
Dialoga acerca de lo que Dios a creado,
se les explicará el porque Dios creo al
hombre (nuestros primeros padres).
Les haremos entender que somos
creación de Dios
Iniciamos el dialogo con las preguntas
¿que hizo Dios?, ¿Qué creo primero?,
¿Qué hizo después?, ¿Por qué creo al
hombre?
Laminas
Afiches
Biblia
Relatos
Dibuja lo que mas les ha gustado sobre
la creación
Ordena una secuencia e la creación y lo
pega
Papel
Crayolas
Lápices
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
“Mi cuerpo es maravilloso”
1. Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad
2. Actitudes
: Amor y respeto
3. Evaluación
: Observación
Fases
Estrategias
Inicio
- Recordamos la clase anterior e iniciamos
con la pregunta ¿Dios creo solo al
hombre?, ¿En los animales Dios creo solo
a uno?, ¿Por qué los creo en pareja?,
¿aquí en el aula solo hay niños?
- Hacen dos círculos y en ellos hacemos
grupos; se colocan los niños en un grupo
y las niñas en otro grupo.
- Luego se les pedirá el apoyo a un niño y
a una niña
- Sus compañeros los describirán; como
están vestidos, sus cabellos, zapatos, sus
nombres, etc.
Proceso
Transferencia
- Luego les hablaremos de la diferencia de
sus órganos sexuales por su nombre y la
diferencia de otras partes de su cuerpo
(pecho – seno) para que los niños
reconozcan su sexualidad
- En un papelote los niños dictan a la
profesora
algunas
actividades
que
realizan las personas según su sexo.
Materiales
Profesora
Niños
Patio
Papelotes
Laminas
hojas
- En una hoja se reconocen pintando de
acuerdo a su órgano sexual
137
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
“Mi cuerpo es maravilloso”
1. Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo
2. Actitudes
: Amor y respeto
3. Evaluación
: Observación
Fases
Estrategias
Inicio
- Se les pedirá a los niños que muestren
una foto de cuando eran bebes, y se les
preguntara si saben ¿como nacieron?
- Escuchan con atención que los bebes
antes de nacer están dentro de su mamá
en un lugar muy seguro y cómodo, que
tienen todas las mamas y que se llama
matriz o útero y es allí donde pasaran
largo tiempo (9 meses), donde crecerán y
se alimentaran por medio del cordón
umbilical y así saldrán al mundo, por
medio de la vagina donde viven mamá,
papá y tu.
Proceso
Transferencia
- Los niños descubren como vienen al
mundo Luego que la maestra les haga
las
siguientes
preguntas:
¿donde
¿estaban antes de nacer?, ¿Cómo se
llama el lugar donde están antes de
nacer?, ¿como se alimentan los bebes
cuando están dentro de la madre?, ¿a los
cuantos meses nacen los bebes?, ¿Por
donde nacen?, ¿vienen con ropa o no?
Materiales
Profesora
Niños
Papelotes
Laminas
hojas
- Pintan la fecha de cómo vinieron al
mundo.
- Aprenden la canción “Cuando estaba en el
vientre de mamá”
138
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
“Mi cuerpo es maravilloso”
1. Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo
2. Actitudes
: Amor y respeto
3. Evaluación
: Observación
Fases
Estrategias
Inicio
- En el patio los niños y niñas realizan
diferentes actividades, moviendo las
partes de su cuerpo siguiendo las
indicaciones
Proceso
- se les preguntara ¿Qué partes de su
cuerpo ha salido?
- Formamos un circulo en el patio y se les
entregara siluetas de las partes del
cuerpo,
siguiendo
las
indicaciones
armaran las figuras
- ¿Qué han armado? ¿que parte colocamos
primero y cuales después?
- En el aula forman grupos de trabajo y
dibujan en papelotes el cuerpo
- La profesora lee y entrega carteles con los
nombres de las partes del cuerpo, los
niños pegan reconociendo y ubicando
donde corresponden los nombres estas
partes.
Materiales
Siluetas
Carteles
Plumones
Goma
Papelotes
Hojas
Transferencia
- Con la ayuda e los niños elaboramos un
pequeño texto.
Nuestro cuerpo tiene…..…partes
que
son
:………………………………y
………………………. En la cabeza tenemos
los……………………..
y
el
……………………………………………en
el
tronco…….........y
….……tenemos
………………..brazos y …………….. Piernas.
- Dibujan su cuerpo y pintan
- Cantan “Mi cuerpo se esta moviendo”
Colores o crayolas
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
“Mi cuerpo es maravilloso”
1. Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones
2. Actitudes
: Amor y respeto
3. Evaluación
: Observación
Fases
Estrategias
Inicio
-
Jugamos con los niños a ser robot, caminamos
por e aula, bailamos como robot, nos
agachamos, saltamos.
Proceso
-
Peguntamos: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo?,
¿Hemos podido bailar o saltar?, Porque no lo
hemos podido hacer?.
Luego escuchamos una música y bailamos
libremente y les preguntamos ¿Les gusta bailar
y moverse bien?, ¿Por qué lo podemos hacer?
La profesora explicará a los niños que en
nuestro cuerpo tenemos partes que nos
permiten movernos y realizar diferentes
actividades como; bailar, saltar, patear,
agacharse, y que esta partes se llaman
articulaciones y les mostramos cuales son
utilizando una muñeca articulada, que ellos
manipularán con ayuda de botones, broches.
Luego en su cuerpo y en la de sus compañeros
ubican las articulaciones.
-
Transferencia
-
Materiales
Profesora
Niños
Papelotes
Laminas
hojas
En su hoja de aplicación marcan en una silueta
de persona las articulaciones.
Escuchan el cuento de Pinocho
Dialogan sobre lo escuchado
140
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
“Conociendo las partes de mi cara”
1.
Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara
2.
Actitudes
: amor, estima
3.
Evaluación
: observación permanente
Fases
Inicio
Estrategias
-
-
-
Proceso
-
-
Transferencia
Mediante la canción: “Mi carita”
Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y también boquita
Para hablar y sonreír
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago achis
Con mi boca como todo
Rica cancha de maíz
Iniciamos el dialogo para que exprese lo que tiene
en su cara, en numeramos en un papelote y luego
preguntamos a los niños y niñas, ¿Qué pasaría si
no tuviéramos ojos, nariz, boca, etc.?
Pediremos a los niños que se ubiquen en parejas
para jugar a tocarse unos a los otros la parte de
su cara como si
estuvieran mirándose a un
espejo.
Materiales
Lana
Papelotes
Fichas
Goma
Colores
Lápiz
Luego formaremos grupo de trabajo y les
daremos papelotes para que identifiquen y
dibujen su cara y las completen con sus partes
respectivamente.
Dialoga acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara.
¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemos
cuidarlo?, ¿Cómo debemos comunicarnos a través
de otras expresiones de la cara?.
-
Pega lana de colores en la cabeza de las caritas
según las expresiones designadas; alegres tristes,
aburridas, molestas…etc.
-
Selecciona y dibuja las caritas dee4 niños y niñas
según su expresión coloca su nombre.
141
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
“Jugando con mi tronco”
4.
Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco
5.
Actitudes
: amor, Respeto
6.
Evaluación
: observación permanente
Fases
Estrategias
Materiales
Inicio
-
Los niños en el patio juegan “Simón Dice”; que se
toquen el pecho, que se toquen la espalda…
-
¿Qué parte de su cuerpo se han tocado?, ¿a que
parte del cuerpo pertenece?, ¿Qué partes están
delante?.¿que parte están detrás?, ¿saben que
hay dentro del tronco?
La profesora les reforzará mostrando láminas para
que conozcan las partes del tronco y
diciéndoles que el tronco tiene tres partes: pecho,
abdomen y espalda y que nuestro tronco protege
nuestros órganos internos como el corazón,
pulmones, sistema digestivo y riñones, etc. Que
se encuentran dentro de él y que debemos
cuidarlo.
Luego realizaremos preguntas a los niños y sus
respuestas se copiaran en un papelote para
elaborar un pequeño texto:
Nuestro Tronco
¿Cuántas partes tiene?
¿Cuáles son?
¿Cuales están adelante?
¿Cuáles están detrás?
¿Qué órganos están dentro de él?
Proceso
-
-
Transferencia
-
Láminas
Papelotes
Plumones
Hojas
Se le proporcionará una hoja a los niños con las
partes del tronco y los nombres se les leerá, para
que ellos unan las partes del cuerpo con el
nombre correspondiente.
142
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
“Descubro la naturaleza con mis sentidos”
7.
Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas experiencias
grupales e individuales
8.
Actitudes
: Responsabilidad
9.
Evaluación
: Técnica de Observación
Registro anecdótico
Fases
Inicio
Estrategias
-
Materiales
Se iniciará motivando a los niños, con una canción
realizada en un papelote con texto icono – verbal
“ventanita del salón”
Del salón
yo te
tu me dices
como esta el día hoy si el
ha salido o la
v
lo tapo si la
cae eso lo sabré yo
-
Proceso
-
Transferencia
-
Se les preguntara ¿como esta el día hoy?, ¿Cómo
saben como esta el día hoy?, si lloviera que
pasaría?, ¿Si estuviera nublado que pasaría?, ¿Con
que vemos el sol?¿que colores tienen las plantas?;
¿se pueden oler las plantas?, ¿Las podemos tocar?,
¿Por qué?
Se forman grupos de 5 niños y niñas a cada uno se
le entrega vasos descartables con tapa, etiquetas
para dibujar o pegar, figuras de ojos, nariz, oreja,
mano, boca en la parte externa de cada baso.
Luego en cada uno de ellos echaremos elementos
u objetos para oler, gustar, oír, ver y tocar, los
niños utiliza sus sentidos para experimentar,
escuchando como suena el vaso, como huele a
través de la tapa, mirando por el agujero de la tapa
saboreando y tocando por encima de la tapa.
Papelotes
Vasos
descartables
Dibujos
Goma
Etiquetas
Cascabeles
Canela y clavo
Gelatina y/o
azúcar
Comenta sobre la actividad realizada, explicando lo
que vivenciaron.
Agradecen a Dios por darnos sentidos
En casa dialogan con sus padres acerca de la
importancia de los sentidos
Traer materiales para la otra clase, que nos
permitan experimentar con el sentido del tacto
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
“Experimento con mis manitos”
10. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del
tacto
11. Actitudes
: Responsabilidad
12. Evaluación
: Técnica de Observación
Registro anecdótico
Fases
Inicio
Estrategias
-
-
Proceso
-
-
-
-
Materiales
Se les preguntara a los niños ¡quienes dialogaron
con sus padres sobre la importancia de los
sentidos.
Salen voluntariamente a compartir lo que
conversaron con sus padres.
Se les indicará a los niños que utilizaremos los
materiales que se les pidió en la clase anterior, se
empezará a mostrar y nombrar, clasificando los
materiales como son; lija, tela, papel de lustre,
periódicos, esponja, piedras, papel higiénico,
cartón.
Se coloca en diferentes lugares del aula para que
los niños y niñas busquen en diferentes lugares,
tratando de discriminar las texturas de los
objetos con el tacto.
Se les preguntara a los niños y niñas sobre las
diferentes texturas que han sentido al tocar los
objetos que han encontrado; ¿Qué textura tiene
la esponja?, ¿como se llaman los objetos que
tienen textura áspera?, ¿cuales son los objetos
que son duros?, ¿cuales son los rugosos?...etc.
Luego se tocan la ropa, zapatos, cabello
manifestando
¿que
tipo
de
superficie
encuentran?, hacen lo mismo en parejas
manifestando las características de la superficie.
Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños
y niñas que el sentido del tacto esta presente en
todo nuestro cuerpo mediante la piel, pero donde
se encuentra mas desarrollado es en nuestras
manos, ya que con ellos podemos acariciar,
golpear, agarrar, sobar… etc.
Telas
Esponja
Algodón
Lija
Cartón
Transferencia
-
En casa iras en busca de toda clase de texturas
por diferentes lugares tocando con los dedos, las
superficie de los objetos y muebles tratando de
diferenciar
claramente,
las
texturas,
compartiendo con tus padres.
144
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
“Degustando losa sabores”
13. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su
sentido del gusto
14. Actitudes
: Participación – Colaboración
15. Evaluación
: Técnica de Observación
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
-
-
-
-
Transferencia
Materiales
Motivare a los niños realizando un juego “La
gallina traviesa”, donde el niño le vamos a vendar
los ojos y probaran diferentes tipos de alimentos
y objetos, para que ellos adivinen de que se trata.
Creamos una canción acerca de los sabores.
Observa atentamente todos los alimentos que hay
sobre la mesa, y se les hará las siguientes
preguntas; ¿saben sus nombres?, ¿los han
comido anteriormente?, ¿a que saben?
Luego
con
esos
alimentos
realizaremos
experimentos agrupándolos como dulces, salados
y amargos.
Los niños y niñas probaran cada uno de los
alimentos que hay en la mesa saboreándolos
lentamente para que puedas sentir bien su sabor
y se les hará las siguientes preguntas; ¿Puedes
reconocer lo que estas comiendo?, ¿Tiene los
mismos sabores los alimentos que están
probando?, ¿Cuál de todos es mas rico?
Los alumnos discriminaran diferentes sabores
y los agruparan, por sabor; dulce y salado
Reforzamos el aprendizaje explicándoles la
importancia del sentido del gusto y que con ellos
podemos sentir los sabores de los alimentos.
-
Comentan lo que sintieron al probar diferentes
sabores.
-
Comparte con sus padres en casa, de estas
experiencias, solicitándoles traer materiales para
el día siguiente; vinagre, perfume, algodón
Azúcar
Mermelada
Chocolate
Sal
Papitas
Galletas
Zanahoria
aceituna
145
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
“Diferenciando los olores”
16. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores
17. Actitudes
: Responsabilidad
18. Evaluación
: Técnica de Observación
Fases
Inicio
Estrategias
-
-
Se motivará a los niños y niñas preguntándoles;
¿huelen algo, ¿que será?, ¿Es agradable o
desagradable?
Previamente
la
docente
ha
rociado
con
ambientador el aula, motivándolos con una serie
de preguntas.
Materiales
Ambientador
Envases de plástico
Proceso
-
-
-
-
Transferencia
Los niños y niñas sacaran los materiales
solicitados y observan lo que han traído
preguntándoles;
¿Qué
creen
ustedes
que
haremos con estos materiales?
Se forman grupos de trabajo y a cada uno se les
entregará envases con tapa y un
trozo de
algodón.
Con ayuda de la docente harán agujeros en las
tapas de los frascos y guardaran en ellos; pétalos
de rosa, algodón con vinagre, perfume, hojas de
ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor, luego
huelen por los agujeros de las tapas, aprendiendo
de esta manera a diferenciar los diferentes
olores , se les preguntará si todos los recipientes
huelen igual y si pueden identificar los olores,
luego destaparan los envases para identificar lo
que estaban oliendo.
Reforzamos lo aprendido explicando a los niños y
niñas que los olores por la nariz junto con el aire
que respiramos y algunas sustancias tienen olores
agradables y otros tienen olores desagradables.
-
Con ayuda de tus padres elabora un listado de
sustancias que emanen olores agradables y olores
desagradables.
-
Elabora una adivinanza, trabalenguas o rima con
la ayuda de tus padres.
Vasos desechables
Cebolla
Perfume
Algodón
Canela
Clavo de olor
146
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
“Reconociendo sonidos”
19. Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos
20. Actitudes
: Responsabilidad
21. Evaluación
: Técnica de Observación
Fases
Inicio
Estrategias
-
-
-
Proceso
-
-
-
Transferencia
-
Se motivará a los niños y niñas la canción “Mi
cara pequeña”
Yo tengo una cara pequeña
con ojos, pestañas y cejas
con una nariz, boquita feliz
y dos orejas muy lindas.
Se les hará las siguientes preguntas; ¿Qué nos
dice la canción?, que partes nombra, ¿Qué
utilizamos para poder escuchar?
Luego se les pedirá que se tapen los oídos y la
docente ara ruido y hablara algunas frases, para
luego preguntarles si escuchaban claro con los
oídos tapados.
Se formaran tres grupos y se les entregara a un
grupo cucharas de metal, al otro cucharas de
plástico y al último grupo silbatos, uno por uno
los grupos aran sonar lo que se les entrego.
Los niños y niñas reconocerán los diferentes
sonidos y responderán las preguntas que la
profesora les hará sobre los que han
experimentado con los materiales que se les
entrego; ¿Qué tipo de sonidos han emitido?,
¿Son iguales a los sonidos del otro grupo?, ¿Cuál
emite sonidos suaves y cual sonidos fuertes?
Se consolida el aprendizaje explicando a los
niños que nuestros oídos captan sonidos del
mundo que nos rodea, los escuchamos pero no
los podemos ver porque los sonidos son
vibraciones que viajan por el aire que son
recibidas por las orejas y los escuchamos a
través del oído.
Se les entregará siluetas a cada grupo para que
asocien los sentidos con un elemento.
Materiales
Siluetas
Tenedor
Cuchara
Silbatos
Cucharas de
plástico
Comenta y dibuja en casa los órganos de los
sentidos
147
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
“Donde van nuestros alimentos”
22.Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del aparato digestivo
23.Actitudes
: Respeto y amor
24.Evaluación
: Mediante el dialogo y preguntas
Fases
Estrategias
Inicio
-
Se la canción “Los alimentos”
Mediante las siguientes interrogantes; ¿Qué
hemos cantado?, ¿Por donde entran los
alimentos?, ¿Qué pasa cuando tenemos los
alimentos en la boca?, ¿Dónde crees que
van los alimentos?
Proceso
-
Los niños Conocen el funcionamiento
del aparato digestivo en una maqueta
donde se les explicará como funciona
nuestro aparato digestivo: desde que
ingresan los alimentos a la boca, la forma
correcta de masticar los alimentos, el
recorrido que hace para llegar al estomago,
hasta llegar al proceso de absorción de los
alimentos y como nuestro cuerpo separa las
vitaminas y proteínas para distribuirlo por
el cuerpo, y elimina lo que no sirve a través
de las heces.
Se formaran grupos, para que construyan el
sistema digestivo, haciendo uso de siluetas,
luego lo decoran haciendo uso de material
gráfico plástico, para que
finalmente
explicara el trabajo realizado
-
Transferencia
-
Materiales
Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumón
Papelotes
Comenta con sus padres sobre la
importancia de conocer nuestro sistema
digestivo
148
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
“Como Respiramos”
25.Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia de cuidar nuestros
pulmones y su funcionamiento
26.Actitudes
: Respeto y amor
27.Evaluación
: Exposición de trabajos dialogo y preguntas
Fases
Inicio
Estrategias
-
-
Proceso
-
-
-
Transferencia
-
Todos los niños recibirán una bolsa de plástico de
tamaño mediano y le pediremos salir al patio para
jugar a atrapar el aire, para luego comparar quien
atrapo mas aire
Después volverán a soltar el aire y les pediremos
Que lo atrapen de forma lenta, rápida, saltando
corriendo luego se les preguntará:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué atraparon en la bolsa?
¿Crees que en nuestra aula hay aire?
¿con que creen que atrapamos el aire en nuestro
cuerpo?
¿Cómo lo haríamos?
Con ayuda de una maqueta los niños reconocerán
el funcionamiento de los pulmones, la docente
explicará el proceso de oxigenación que cumplen
los pulmones y el cuidado que se debe tener en
cuenta
Se propondrá realizar juegos de inhalación del aire,
luego retendrá el aire por un momento donde se
explicará que pasa cuando el aire esta dentro de
nuestro cuerpo.
Siguiendo indicaciones el niño juega siguiendo
diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo
Realizaran un experimento en una botella
depositarán un chanchito del jardín y se tapara la
botella, luego observaran que pasa con el chanchito
al quedarse sin aire, se les explicará las
consecuencias en los humanos si nos quedáramos
sin aire.
Materiales
Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumón
Papelotes
Dialoga con sus padres sobre lo que les pasaría a
los seres vivos sin oxigeno.
Se les pedirá a cada uno un embudo de plástico y
50 cm. De manguera del ancho del pico del embudo
y de color transparente
149
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
“Como Recorre la sangre en mi cuerpo”
28.Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del corazón
29.Actitudes
: Respeto y amor
30.Evaluación
: Dialogo, preguntas y trabajo culminado
Fases
Inicio
Estrategias
-
-
Proceso
-
-
Transferencia
Materiales
Se iniciará la actividad proponiendo a los
niños y niñas el juego “del medico” y con la
manguera y el embudo que han traído
construiremos
un
estetoscopio
para
escuchar los latidos del corazón.
Escucharan los latidos del corazón en
estado de reposo, luego se les pedirá que
salten u corran en su espacio, y se les
pedirá a los niños que vuelvan a escuchar
los latidos de su corazón y se les
preguntara;
¿Qué paso?
¿Cómo sonaba el corazón antes de correr?
En una maqueta se demostrará el recorrido
de la sangre por nuestro cuerpo, luego se
les explicara las parte que componen
nuestro sistema circulatorio, para que
conozcan la importancia que cumple el
corazón
Realiza en forma grupal, técnicas grafico
plásticas pegando serpentina en un
papelote donde esta dibujado el sistema
circulatorio.
-
En tu casa usa el estetoscopio de embudo
para escuchar los latidos del corazón de tus
familiares
-
Dibuja con ayuda
aprendido hoy
de
tus
padres
Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumón
Papelotes
lo
150
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
“Que sostiene mi cuerpo”
31.Aprendizaje esperado : Conocemos y comprendemos la función de los
huesos y el esqueleto
32.Actitudes
: Respeto y amor
33.Evaluación
: Observación y exposición
Fases
Inicio
Estrategias
-
Se motivara con la canción “la calavera”
Se les preguntará:
¿Qué cantaron?
¿Por qué se llama calavera?
-
Mostrando una lamina de un esqueleto se les
explicará que nuestro cuerpo esta conformado por
huesos que sirven para, sostener nuestro cuerpo. Y
que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco
de trapo y podríamos mantenernos de pie.
Haciendo uso del juego el muñeco de trapo seguirá
diferentes consignas.
En forma libre crea un cuento en relación al juego,
luego expone su cuento de manera espontánea.
Proceso
-
Materiales
Maqueta
Siluetas
Goma
Transferencia
-
Dialoga con sus padres lo aprendido en clase
Tijeras
Plumón
Papelotes
151
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
“Dialogamos y participamos en simulacros de sismos”
34. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad
35. Actitudes
: Responsabilidad
36. Evaluación
: técnicas de observación
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
Materiales
Haciendo uso de un diario de noticias referida a
un sismo se leerá para que los niños escuchen y
recuerden los sucesos vividos
Luego se les preguntara: ¿que sabemos acerca de
los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemos
frente a ellos?, ¿creen uds que debemos estar
preparados para afrontarlos?
Mediante láminas se les explicará que es un
sismo y que la región es zona sísmica por lo que
debemos
estar
preparados
practicando
simulacros y conociendo las señales de
seguridad y rutas de evacuación.
Diarios
Noticias
Láminas
Papel lustre
Plumones
-
-
Mediante dinámicas formamos grupos de trabajo
entregándole a cada grupo de trabajo láminas con
figuras de situaciones de peligro dentro y fuera
del aula, como consecuencia de un sismo, se le
pedirá que observen y analicen en grupo cada
lámina luego lleguen a conclusiones como:
¿Nuestra aula será segura?
¿Tiene las señalizaciones?
¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro
que debemos conocer?
¿Qué debemos hacer antes, durante y después del
sismo?
Nos organizamos para participar del simulacro de
sismo.
Se les dará material para que elaboren los
carteles de señalización (zona de seguridad, zonas
de peligros y rutas de evacuación).
Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro
de sismo, conformando las diferentes brigadas.
Goma
Tijeras
Transferencia
-
Se les pedirá que comenten casa sobre la
importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos
152
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
“Que hay dentro de mi cabeza”
37. Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro
38. Actitudes
: Participación
39. Evaluación
: Técnica de Observación
40.
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
-
-
Materiales
Se propondrá a los niños realizar juegos de
memoria siguiendo, secuencias.
Se realizan preguntas; ¿a que hemos jugado?,
¿Les gusto el juego?, ¿Qué parte de tu cuerpo
has utilizado para recordar?, ¿habrás utilizado tu
corazón, tus manos, tus ojos?
los niños y niñas conocerán el cerebro mediante
una lámina y una maqueta luego se iniciará la
explicación de la importancia y la función que
cumple el cerebro en nuestra vida, y los
cuidados que debemos de tener.
Se les explicará de que esta hecho el cerebro y
como se conecta con todo el cuerpo.
Con plantillas le dan forma al cerebro y los
compara con los demás órganos del cuerpo; por
forma, color, tamaño…etc.
Maquetas
Laminas
Siluetas
Colores
Plumones
Tijeras
Transferencia
-
En su casa y con ayuda de sus padres recorta y
pega letras y formas relacionadas al cerebro
gomas
153
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”
1. Aprendizaje esperado : Conocen y practican hábitos de aseo
2. Actitudes
: Responsabilidad
3. Evaluación
: Observación
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
Transferencia
-
Materiales
Actividades espontáneas
Actividades de rutina
Entona la canción “Pin pon es un
muñeco”.
La docente preguntará a los niños(as)
antes de venir al colegio ¿que
actividades realizaron? y ¿Por qué?
Observa una lámina ilustrada y lo
relacionan con la canción entonada.
Dialogan y comentan sobre los útiles
de aseo.
Conocen y utilizan los útiles de aseo,
desarrollando una practica personal.
La docente explica la importancia de
estar limpios
En la ficha de trabajo dibujan y
colorean los útiles de aseo.
Encierran y enumeran los útiles de
aseo.
Socializan sus trabajos
Laminas
Útiles de aseo
Fichas de trabajo
Cooperan en el mantenimiento del área
de aseo del aula
154
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”
1. Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades
2. Actitudes
: Amor y respeto
3. Evaluación
: Observación
Fases
Estrategias
Inicio
Actividades espontáneas
Materiales
Actividades de rutina
-
Proceso
-
Transferencia
-
Salen al patio de recreo y observan el
ambiente (clima)
Se formularan las siguientes preguntas
¿Cómo esta el clima?, ¿que sientes? Frió
o calor, ¿como estamos vestidos?, ¿que
pasará si llueve?
Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferación del
moscas, zancudos y otros bichos que
producen enfermedades como la
diarrea, alergias, el cólera, etc.
Se invita a un personal especializado del
Centro de Salud, para tratar del tema y
orientara los niños en el cuidado y
prevención de enfermedades.
SS.HH.
Refrigerio
Laminas
Patio de la I.E.
Goma
Cartón
Tijera
Elabora tachos ecológicos en grupos
Participan
en
la
limpieza
y
mantenimiento de su aula entonando la
canción “El tacho de Basura”
salida
155
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”
1. Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes
2. Actitudes
: Amor y respeto
3. Evaluación
: Observación
Fases
Inicio
Estrategias
Materiales
Actividades espontáneas
Actividades de rutina
- Escucho un relato sencillo de una niña
que jugaba con fósforos.
- Respondo
preguntas
¿Qué
paso?,
¿Cómo se produjo?, ¿Cómo debemos
evitar?
- Observan la secuencia de laminas con
objetos peligrosos y los identifica
claramente.
Proceso
Transferencia
- Dialogan
sobre
lo
observado
y
reconocen los objetos que ofrecen
peligro como: fósforo, cuchillo, agujas,
enchufes, etc.
- Conocen medidas de seguridad para
aprender a evitar accidentes que la
docente indicará.
- En sus fichas de trabajo recortan
identificando los objetos de peligro y los
pegan en sus cuadernos.
- SS.HH.
- Refrigerio
- Escucha la lectura sobre reglas de
seguridad y observa en el aula lugares
seguros.
- En una hoja de trabajo agrupa objetos
peligrosos
según
las
cantidades
indicadas
- Exhiben sus trabajos realizados
Laminas
Fósforo
Cuchillo
Tijera
Martillo
- Guardan en sus respectivos lugares,
objetos peligrosos del aula (cierta
papel, tijeras, agujas, martillo, etc.)
156
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
“Conocen los alimentos nutritivos”
41. Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos
42. Actitudes
: Compartir
43. Evaluación
: ficha de observación
Fases
Estrategias
Inicio
-
Proceso
-
-
-
Transferencia
-
Materiales
Actividades espontáneas
Actividades permanentes
Entonan la canción de los alimentos
Dialogan sobre la canción
Responden preguntas; ¿Qué contienen
alimentos?, ¿Para que sirven?
los
Observan una lámina con una variedad de
alimentos.
Describen y comentan de donde proceden;
. Los huevos….de la gallina
. El queso…. de la vaca
. La leche….de la vaca
. La carne…. de diversos animales.
Comentan sobre el valor nutricional de los
alimentos y la importancia de consumir para estar
saludables.
Con el apoyo de los niños la docente anotara en la
pizarra los alimentos que los niños Irán
mencionando; alimentos del desayuno, alimentos
del almuerzo, alimentos de la cena
En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos de
acuerdo a las consignas.
Transcriben en sus
algunos alimentos
cuadernos el
nombre
Frutas
Fichas
Colores
Lápices
Alimentos
Papelotes
de
157
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
“Practica hábitos alimenticios”
44. Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos
45. Actitudes
: Compartir
46. Evaluación
: ficha de observación
Fases
Estrategias
Inicio
-
Actividades espontáneas
Actividades permanentes
Recuerdan y comentan sobre la actividad
del día anterior.
Proceso
-
Observan una serie de alimentos los
reconocen y dialogan sobre el valor
nutricional.
Comentan que para consumir los alimentos
debemos tener hábitos de higiene como;
lavarse las manos, debemos lavar los
alimentos antes de consumirlos, masticar
bien con la boca cerrada.
Desarrollamos una practica con
los
alimentos que trajeron en la lonchera,
haciéndolos comer y observando si cumplen
los habitaos de higiene.
En su ficha de trabajo identifican y delinean
los alimentos nutritivos y otras consignas
de la docente.
Agrupan los alimentos y colocan el numero
que corresponde
-
-
-
Materiales
Frutas
Poncheras
Jabón
Toalla
Colores
lápiz
Exhiben sus trabajos y los socializan en
grupos
Transferencia
158
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
¿Que traje en mi lonchera hoy?
47. Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para una
lonchera
48. Actitudes
: Compartir
49. Evaluación
: Técnica de Observación
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
-
-
-
-
Transferencia
-
Materiales
La docente enseña a los niños la canción “Que
rica fruta”, luego comenta la canción aprendida.
Se les mostrara a los niños y niñas unas siluetas
con diferentes frutas y alimentos que se pueden
traer en la lonchera y que no se pueden traer en
la lonchera.
Se hará participar a los niños
y niñas
preguntándoles sobre los alimentos que son
nutritivo y que se pueden traer en la lonchera y
los que no se deben traer en la locnhera por ser
considerado alimentos chatarra.
Seleccionaran de la gama de alimentos que
observan en las siluetas los que se pueden traer
en la lonchera.
Observaran en su lonchera los alimentos que han
traído y los comparan, comentaran
con sus
compañeros y la profesora sobre lo que han
traído y la importancia de traer una lonchera
nutritiva, se elabora un listado del contenido de
las loncheras.
Luego la docente les hará las siguientes
preguntas; ¿’Que les gusto de sus loncheras?,
¿Qué les gustaría que les manden en la
lonchera?, ¿Qué no les gusta de su lonchera?
Pintan en su hoja de trabajo una lonchera de
color amarillo.
Limpian el sector de la lonchera
lonchera e4n su lugar
Lamina
Plumón
Papelote
Niños y niñas
Loncheras
siluetas
y colocan sus
159
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
“Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente”
50. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservación del medio
ambiente
51. Actitudes
: Responsabilidad
52. Evaluación
: Observación Permanente
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
-
Transferencia
- Colaboración
-
Materiales
La docente organizará a los niños para salir de
paseo por los alrededores y dentro de nuestra I.E.
De regreso al
aula se harán las siguientes
preguntas; ¿A dónde fuimos?, ¿Qué hemos
observado?, ¿Cómo estaban los alrededores?,
¿Cómo te gustará que estén los ambientes de tu
I.E.?, ¿Qué podemos hacer para mejorarlos?,
¿Qué materiales podríamos utilizar para hacer
nuestras pancartas?
En una lámina observan y hacen comparaciones
de un
ambiente limpio y otro sucio y
contaminado, luego en grupos elaboraran
carteles que serán colocados en los lugares que
crean que están mas sucios.
Se conversará sobre el cuidado que debemos
tener al momento de desechar la basura y las
consecuencias que traen la suciedad para el
medio ambiente.
Carteles
Cartulina
Plumones
Goma
Colores
Una vez terminado los carteles por grupo se
colocará en los lugares visibles de la comunidad.
Dialoga en sus casa
con su padres de lo
importante que es evitar la contaminación
ambiental
160
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”
53. Aprendizaje Esperado : Practican hábitos de higiene
54. Actitudes
: Responsabilidad y colaboración
55. Evaluación
: ficha de observación
Fases
Estrategias
Inicio
-
Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas
las siguientes adivinanzas:
-
Bailo por toda la casa
limpiando con mi pelito
moviéndome de aquí
para allá, dejo todo
limpio.
Que será. que será
-
Boy con la escoba
a
donde ella va a bailar
y recojo la basura
que al tacho hay que
echar. Que será.
Materiales
Cartulina
Lapiza
Proceso
-
-
-
-
Transferencia
-
Al resolver el niño cada adivinanza, irán
colocando las respuesta mediante una silueta en
la pizarra, e Irán respondiendo las siguientes
preguntas;
- ¿Para que barremos?
- ¿Para que sirve la escoba?
- ¿Qué pasaría si no limpiáramos?
- ¿Qué nos puede ocurrir?
Se les formula la misma pregunta con el otras
adivinanzas relacionadas con utensilios de
limpieza (el tacho, el trapeador…etc.).
Se les explicará a los niños que debemos cuidar el
ambiente en que estudiamos ya que los lugares
sucios nos puede causar enfermedades, mediante
animales como las cucarachas, las moscas, ratas,
los cuales contaminan nuestro ambiente.
Los niños y niñas practican hábitos de higiene
ordenando el salón de acuerdo a unas laminas
mostradas con ambientes ordenados y limpios y
desordenados y sucios
Se entrega a los niños tarjetas para que dibujen
sobre el tema
Siluetas
Tarjetas
Pápelo grafo
Láminas
Conversa con sus padres acerca de las labores
que realizan en casa, para mantener sus
ambientes limpios
161
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
“Embelleciendo mi aula”
56. Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula
57. Actitudes
: Responsabilidad
58. Evaluación
: Técnica de Observación
Registro anecdótico
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
-
-
-
Transferencia
-
Materiales
Iniciamos la actividad recordando las actividades
anteriores que hemos realizado.
Seguidamente haciendo uso de láminas se
explicará que son acciones que debemos hacer
todos los días para que nuestros ambientes se
vean limpios y ordenados..
Se les pedirá organizarnos por grupo para que
ellos propongan que debemos hacer para que
nuestras
aulas
se
mantengan
limpias
y
ordenadas.
Mediante láminas se forman nuevos grupos para
que
ellos
elaboren,
carteles,
afiches,
decoraciones, tachos, ordenen los juguetes de
los sectores y/o materiales de trabajo, haciendo
uso de diferentes técnicas gráficas plásticas.
Concluido con los trabajos elaborados por los
niños se procederá a ubicar los carteles y objetos
elaborados por ellos mismos eligiendo con ellos el
lugar de manera ordenada y funcional.
Plumones
Cartulina
Crayolas
Gomas
Tachitos
Se les pedirá que deben hacer lo mismo en sus
casas para que puedan practicar el orden y la
limpieza.
162
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
“Mantengo limpio mi ambiente de trabajo”
59. Aprendizaje esperado : Aprenderá a mantener su espacio limpio
60. Actitudes
: Responsabilidad - solidaridad
61. Evaluación
: observación permanente
Fases
Inicio
Estrategias
-
Proceso
-
-
Transferencia
-
Se iniciará con un cuento “El niño enfermizo”
Se preguntará; ¿Cómo se llamaba el niño del
cuento?, ¿Por qué se enfermaba tanto?, ¿Qué
tenia que hacer para no enfermarse?, ¿es bueno
vivir en medio de la basura?.
Se dialogará sobre la importancia de mantener
nuestros espacios limpios en el aula.
Se realizara una visita por los alrededores de la
I.E. para que puedan observar como se
mantienen los ambientes.
De regreso a la I.E. se dialogará sobre lo
observado, donde el niño dará su opinión.
Después de dialogar se formará el cuadro de
responsabilidades donde cada niño y niña por
afinidad escogerá la tarea que va a realizar
diariamente para que aprenda a mantener
limpio su aula.
Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de
responsabilidad haciendo uso de material de
reciclaje y convertirlo en algo útil para su aula.
Materiales
Laminas
Papelotes
Crayolas
Papel lustre
Goma
Lata
Botellas
descártales
Cartón
El niño comentara como se sintió hoy día con lo
aprendido.
Luego en su casa comentara a su familia lo
importante que es mantener el medio limpio
163
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29
¿Visita el mercado de abastos?
62. Aprendizaje Esperado : Reconoce los alimentos nutritivos
63. Actitudes
: Respeto - Compartir
64. Evaluación
: Entrevista
Fases
Estrategias
Materiales
Inicio
-
La docente comenta a los niños y niñas que van
a salir de visita al mercado dándoles las
orientaciones necesarias.
Proceso
-
Luego a salen al mercado realizando preguntas
a los vendedores y vendedoras de verduras,
frutas y carnes.
Recolectan algunas frutas y verduras para de
regreso en el salón dialogar, sobre la experiencia
que han vivenciado y lo que han recolectado
Hacen un listado y reconocen los alimentos
nutritivos que mas se venden en el
mercado.
Modelan con plastilina frutas y verduras que
vieron en ele mercado.
Pinta libremente lo que mas le agrado del paseo.
-
-
Transferencia
-
En recipientes por separado
guardan las frutas y verduras
seleccionan
y
Frutas y verduras
Recipientes
Laminas
Lápices
Colores
Plastilina
164