Download Contenidos Y Temas Por Grado Grado décimo Grado décimo

Contenidos Y Temas Por Grado
conceptuales
Define
1Conocer el origen de la
actividad filosófica
2Reconoce la importancia del
método filosófico como
organización del pensamiento
Grado décimo
procedimental
Como
Reflexiona acerca de la
actividad filosófica y sus
características
Aplica e identifica las
tendencias de la filosofía
Actitudinal
Para que le sirve
Valorar los diferentes
saberes
Comprende el método
filosófico en sus
discusiones sobre
problemáticas cotidianas
conceptuales
Define
Comprende que es un
razonamiento e identifica sus partes
y su coherencia
Comprende mediante el aprendizaje
de su aplicación, el uso de las
formas de argumentación correctas
y el uso de los criterios de
razonamiento lógico valido, como la
clave de la reflexión con espíritu
filosófico
Grado décimo
procedimental
Como
Reconoce las diferentes partes
de la Lógica y su función
filosófica
Aplica e identifica los principios
lógicos
actitudinal
Para que le sirve
Identificar las diferentes
formas de interrogación
filosófica
Desarrolla ejercicios de
lógica simbólica
3Establece las características del Determina las etapas en
pensamiento filosófico en su
que ha evolucionado la
devenir histórico
concepción del Ser humano
en cuanto al devenir
filosófico
4Comprende a través de
Construye su propia
argumentos los problemas
reflexión desde conceptos
relativos a la naturaleza, el
previos y los aportes de la
orden, el origen y la finalidad del filosofía
universo
5Relaciona los diferentes
Relaciona las diferente
ámbitos del ser humano
dimensiones del ser
humano desde la
conceptualización filosófica
Revisa la concepción que
inicialmente tiene el
estudiante y fija una
definición provisional
Establece las fuentes que
proporcionan un conocimiento
cierto, diferenciándolas de aquellas
que no lo hacen
Relaciona los diferentes
elementos que intervienen en
el conocimiento
Emite sus juicios de valor
sobre las diversas teorías
que explican el
conocimiento humano
Relacionar las diferentes
concepciones sobre el
orígenes universo y el
pensamiento del hombre
Identifica los tipos de conocimiento
que pueden intervenir en el análisis
de un mismo problema filosófico
Analiza e interpreta las
principales ideas que tratan de
fundamentar el conocimiento
Establece su posición en
torno al origen del
conocimiento
Asumen reflexiones que
van en mejoramiento del
ser humano
Establece las razones que justifican Analiza e interpreta textos
la confianza que se tiene hoy en el
filosóficos que tratan de
conocimiento científico
fundamentar el conocimiento y
establecer sus limites
6Identifica los conceptos y
planteamientos básicos del ser
humano frente a su accionar y /o
vivir
Diferencia los
planteamientos del Ser
humano en el devenir
histórico de la filosofía
Reconoce el devenir
histórico de la filosofía y
sus planteamientos sobre
el ser humano
7Contribuye en la transformación
de la realidad del hombre
Aporta desde su posición
personal planteamientos
acerca del Ser humano
Construir su reflexión en
torno a las características
del Ser humano
8Comprueba teorías acerca del
Ser desde la filosofía
Investiga y reflexiona
acerca de los diferentes
planteamientos del Ser
Valora la importancia de la
reflexión sobre el Ser
Identifica algunos conceptos y
planteamientos básicos de la
Gnoseología, identificando sus
pensadores y corrientes
correspondientes
Comprende y explica algunos
problemas de la Gnoseología y la
respuestas que se le han dado a
través de la historia
Comprende e interpreta
documentos filosóficos sobre
epistemología
Compara las diferentes
posiciones frente al origen del
conocimiento
Reconoce que problema del
conocimiento es parte
fundamental del devenir de la
filosofía
Formula y verifica problemas
científicos
Emite su opinión acerca de
las cuestiones de cómo se
relaciona el conocimiento,
sus fundamentos y sus
limites
Establecer las diferentes
variantes del conocimiento
en el mundo exterior
Problematizar en torno a
una definición clara sobre la
Gnoseología
Se esfuerza por adquirir un
verdadero espíritu científico
9Expresa sus puntos de vista
desde las corrientes filosóficas
del Ser
1
Crea textos filosóficos
Crea su propia noción del
desde su entorno llevándolo Ser
a darle respuestas acerca
del Ser
Plantea hipótesis científicas,
con base en diversos
problemas, y aplica diversas
formas de verificarlas y
contrastarlas con la realidad
Hace disertación coherente y
argumentada sobre la
universalidad del método para
las ciencias sociales
Emite juicios de valor
ponderados sobre la
importancia de la ciencia y
su método para el progreso
de la humanidad
Se esfuerza por adquirir un
verdadero espíritu científico
Toma una posición clara
acerca del Ser y su
naturaleza
Describe y analiza puntos de
contacto entre la filosofía y la
ciencia
Aplicar e identificar los
principios la Ontología
Comprende las ciencias humanas
como un problema filosófico y
asume una posición crítica personal
al respecto
Describe y analiza puntos de
contacto entre la filosofía y las
ciencias humanas
Identificar los diferentes
postulados de la sociología
en la filosofía
Reconocer la importancia
de la Ontología en el
devenir histórico de la
filosofía
Aplica las reglas básicas del Elabora argumentos para
silogismo
expresar su reflexión
filosófica
Establece la dimensión social de la
filosofía
Plantea hipótesis científicas
que le permitan confrontar la
dimensión social de la filosofía
Distingue hechos significativos de la
sociología en el entorno, y a nivel
global
Hace una disertación
coherente y argumentada
sobre el nuevo orden mundial
y la democracia
Emite sus juicios de valor
sobre las diversas teorías
que explican la relación de
la sociología y la filosofía
Expresa una posición
personal ante la
controversia de algunos
pensadores sobre la
concepción de sociedad
global
Relaciona los diferentes
ámbitos del razonamiento y
su aplicabilidad
Comprende mediante argumentos,
los problemas morales implicados
en el asesinato, la guerra, el aborto,
la eutanasia, la experimentación
científica, la pobreza y otras
realidades cotidianas que motivan
la reflexión ética
Identifica y compara los
valores culturales, morales,
religiosos que orientan su
acción, con los principios y
valores éticos universales
inherentes a los derechos
humanos
10Realiza transformaciones de la Plantea sus puntos de vista
idea previa del Ser y su
desde una
naturaleza
conceptualización clara y
organizada del Ser y su
naturaleza
11. Aplica el concepto de ser a
Despierta el interés por los
diversas cosas y realidades
interrogantes que se hace
sobre la Naturaleza del Ser
12. Conoce las principales
teorías metafísicas acerca de la
realidad y las características del
ser
13Comprende mediante el
aprendizaje de su aplicación, el
uso de las formas de
argumentación correctas y el uso
de los criterios de razonamiento
lógico valido, como la clave de la
reflexión con espíritu filosófico
14Comprende que es un
razonamiento e identifica sus
partes y su coherencia
Expresa una opinión personal ante
la controversia de algunos filósofos
sobre la relacione entre ciencia y
realidad
Relaciona los diferentes
ámbitos del Ser
Identificar y proponer los
diferentes principios
lógicos
Establece la dimensión
social de la filosofía , y como
a través de ella puede
modificar y permear su
comunidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
Periodo uno
2
Grado 10º
Periodo dos
Periodo tres
Periodo cuatro
1.Reconoce el origen de la actividad 4. Comprende a través de argumentos los
filosófica
problemas relativos a la naturaleza, el
orden, el origen y la finalidad del universo
Superior: El estudiante Reconoce
muy bien integralmente el origen de Superior: Comprende muy bien a través de
la actividad filosófica
argumentos los problemas relativos a la
naturaleza, el orden, el origen y la finalidad
Alto: Reconoce bien el origen de la del universo
actividad filosófica
Alto:
Comprende bien
a través de
Básico: Algunas veces Reconoce argumentos los problemas relativos a la
nociones básicas el origen de la naturaleza, el orden, el origen y la finalidad
actividad filosófica
del universo
7. Contribuye en la transformación de la 11. Aplica el concepto de ser a diversas cosas y
realidad del hombre
realidades
Bajo:
Escasamente
comprende Básico: algunas veces
Comprende
a
nociones básicas el origen de la través de argumentos los problemas
actividad filosófica
relativos a la naturaleza, el orden, el origen
y la finalidad del universo
2. Reconoce la importancia del
método filosófico como organización Bajo: Escasamente comprende a través de
del pensamiento
argumentos los problemas relativos a la
naturaleza, el orden, el origen y la finalidad
Superior: Reconoce muy bien y del universo
valora positivamente la importancia
del
método
filosófico
como 5. Reconoce los diferentes ámbitos del ser
organización del pensamiento
humano
Bajo:
Escasamente contribuye en
transformación de la realidad del hombre
Alto:
Reconoce
bien
apropiadamente la importancia del
método filosófico como organización
del pensamiento
Básico: Algunas veces Reconoce la
importancia del método filosófico
como organización del pensamiento
Bajo: Se le dificulta reconocer la
importancia del método filosófico
como organización del pensamiento
3. Establece las características del
pensamiento filosófico en su devenir
Superior:
Contribuye muy bien en la Superior: Aplica de muy bien el concepto de ser
transformación de la realidad del hombre
a diversas cosas y realidades
Alto: Contribuye bien en la transformación
de la realidad del hombre
Alto: Aplica bien el concepto de ser a diversas
cosas y realidades
Básico: algunas veces Contribuye en la
transformación de la realidad del hombre
Básico: Algunas veces Aplica el concepto de
ser a diversas cosas y realidades
Bajo: Escasamente aplica el concepto de ser a
la diversas cosas y realidades
8. Comprueba teorías acerca del Ser desde 12. Conoce las principales teorías metafísicas
la filosofía
acerca de la realidad y las características del ser
Superior: Comprueba muy bien
acerca del Ser desde la filosofía
teorías Superior: Conoce muy bien las principales
teorías metafísicas acerca de la realidad y las
características del ser
Alto: Comprueba bien teorías acerca del Ser
desde la filosofía
Alto: Conoce bien
las principales teorías
metafísicas acerca de la realidad y las
Básico: Algunas veces Comprueba las características del ser
Superior: Reconoce muy bien los diferentes teorías acerca del Ser desde la filosofía
ámbitos del ser humano
Básico: Algunas veces Conoce de forma básica
Bajo: Escasamente comprueba las teorías las principales teorías metafísicas acerca de la
Alto: Reconoce bien adecuadamente los acerca del Ser desde la filosofía
realidad y las características del ser
diferentes ámbitos del ser humano
9. Expresa sus puntos de vista desde las
Bajo: Escasamente conoce las principales
Básico: algunas veces Reconoce los corrientes filosóficas del Ser
teorías metafísicas acerca de la realidad y las
diferentes ámbitos del ser humano
características del ser
Superior: Expresa muy bien sus puntos de
Bajo: Se le dificulta reconocer los diferentes vista desde las corrientes filosóficas del Ser
13. Comprende mediante el aprendizaje de su
ámbitos del ser humano
aplicación, el uso de las formas de
Alto: Expresa bien sus puntos de vista desde argumentación correctas y el uso de los criterios
6.
Comprende
los conceptos y las corrientes filosóficas del Ser
de razonamiento lógico valido, como la clave de
planteamientos básicos del ser humano
la reflexión con espíritu filosófico
frente a su accionar y /o vivir
Básico: Algunas veces expresa sus puntos
histórico
Superior: Reconoce muy bien las
características del pensamiento
filosófico en su devenir histórico
3
Alto: Comprende bien las
características del pensamiento
filosófico en su devenir histórico
Básico: Reconoce algunas veces
las características del pensamiento
filosófico en su devenir histórico
Bajo: Escasamente reconoce las
características del pensamiento
filosófico en su devenir histórico
de vista desde las corrientes filosóficas del
Superior: Comprende muy bien
los Ser
conceptos y planteamientos básicos del ser
humano frente a su accionar y /o vivir
Bajo: Escasamente expresar sus puntos de
vista desde las corrientes filosóficas del Ser
Alto: comprende bien los conceptos y
planteamientos básicos del ser humano 10. Realiza transformaciones de la idea
frente a su accionar y /o vivir
previa del Ser y su naturaleza
Superior: Comprende muy bien , mediante el
aprendizaje de su aplicación, el uso de las
formas de argumentación correctas y el uso de
los criterios de razonamiento lógico valido, como
la clave de la reflexión con espíritu filosófico
Alto: Comprende bien, mediante el aprendizaje
de su aplicación, el uso de las formas de
argumentación correctas y el uso de los criterios
Básico: Algunas veces comprende
los Superior: Realiza muy bien transformaciones de razonamiento lógico valido, como la clave de
conceptos y planteamientos básicos del ser de la idea previa del Ser y su naturaleza
la reflexión con espíritu filosófico
humano frente a su accionar y /o vivir
Alto: Realiza bien transformaciones de la idea Básico: algunas veces Comprende , mediante
Bajo: Escasamente
comprende
los previa del Ser y su naturaleza
el aprendizaje de su aplicación, el uso de las
conceptos y planteamientos básicos del ser
formas de argumentación correctas y el uso de
humano frente a su accionar y /o vivir
Básico:
Algunas
veces
Realiza los criterios de razonamiento lógico valido, como
transformaciones de la idea previa del Ser y la clave de la reflexión con espíritu filosófico
su naturaleza
Bajo: Escasamente comprende mediante el
Bajo: Escasamente realiza transformaciones aprendizaje de su aplicación, el uso de las
de la idea previa del Ser y su naturaleza
formas de argumentación correctas y el uso de
los criterios de razonamiento lógico valido, como
la clave de la reflexión con espíritu filosófico
14. Comprende que es un razonamiento e
identifica sus partes y su coherencia
Superior: Comprende muy bien qué es un
razonamiento e identifica sus partes y su
coherencia
Alto: Comprende bien qué es un razonamiento e
identifica sus partes y su coherencia
Básico: Algunas veces Comprende qué es un
razonamiento e identifica sus partes y su
coherencia
Bajo: Escasamente comprende que es un
razonamiento e identificar sus partes y su
coherencia
documentos 12. Establece la dimensión social de la filosofía
Grado 11º 1.
Comprende
que
es
un 5. Reconoce las razones que justifican la 8. Comprende e interpreta
rado 11ª
razonamiento e identifica sus partes y confianza que se tiene hoy en el filosóficos sobre epistemología
su coherencia
conocimiento científico
Superior: Establece muy bien la dimensión
Superior: Comprende e interpreta muy bien social de la filosofía
Superior: El estudiante comprende
Superior: Reconoce muy bien las razones documentos filosóficos sobre epistemología
muy bien qué es un razonamiento e
que justifican la confianza que se tiene hoy
Alto: Establece bien la dimensión social de la
4
identifica sus partes y su coherencia
en el conocimiento científico
Alto: Comprende bien qué es un
razonamiento e identifica sus partes y Alto:
Reconoce bien las razones que
su coherencia
justifican la confianza que se tiene hoy en
el conocimiento científico
Básico: Algunas veces comprende
qué es un razonamiento e identifica
Básico: Algunas veces reconoce las
sus partes y su coherencia
razones que justifican la confianza que se
tiene hoy en el conocimiento científico
Bajo: Escasamente comprende que
es un razonamiento e identificar sus
Bajo: Escasamente reconoce las razones
partes y su coherencia
que justifican la confianza que se tiene hoy
en el conocimiento científico
2.
Comprende
mediante
el
aprendizaje de su aplicación, el uso 6.
Identifica
algunos
conceptos
y
de las formas de argumentación planteamientos básicos de la Gnoseología,
correctas y el uso de los criterios de identificando sus pensadores y corrientes
razonamiento lógico valido, como la correspondientes
clave de la reflexión con espíritu
filosófico
Superior: Identifica muy bien algunos
conceptos y planteamientos básicos de la
Superior: El estudiante comprende
Gnoseología, identificando sus pensadores
muy bien , mediante el aprendizaje
y corrientes correspondientes
de su aplicación, el uso de las formas
de argumentación correctas y el uso
Alto: Identifica bien algunos conceptos y
de los criterios de razonamiento
planteamientos básicos de la Gnoseología,
lógico valido, como la clave de la
identificando sus pensadores y corrientes
reflexión con espíritu filosófico
correspondientes
Alto: Comprende bien, mediante el
aprendizaje de su aplicación, el uso
de las formas de argumentación
correctas y el uso de los criterios de
razonamiento lógico valido, como la
clave de la reflexión con espíritu
filosófico
Básico: Algunas veces comprende ,
mediante el aprendizaje de su
aplicación, el uso de las formas de
argumentación correctas y el uso de
los criterios de razonamiento lógico
valido, como la clave de la reflexión
con espíritu filosófico
Bajo:
Escasamente
comprende
mediante el aprendizaje de su
aplicación, el uso de las formas de
Alto:
Comprende
e
interpreta
bien filosofía
documentos filosóficos sobre epistemología
Básico: Algunos veces Establece la dimensión
Básico:
Algunas veces Comprende e social de la filosofía
interpreta en su forma mínima documentos
filosóficos sobre epistemología
Bajo: Escasamente establece la dimensión
social de la filosofía
Bajo: Escasamente comprende e interpreta
documentos filosóficos sobre epistemología
13. Distingue hechos significativos de la
sociología en el entorno, y a nivel global
9. Expresa una opinión personal ante la
controversia de algunos filósofos sobre la Superior: Distingue muy bien los hechos
relacione entre ciencia y realidad
significativos de la sociología en el entorno, y a
nivel global
Superior: Expresa muy bien su opinión
personal ante la controversia de algunos Alto: Distingue bien los hechos significativos de
filósofos sobre la relación entre ciencia y la sociología en el entorno, y a nivel global
realidad
Básico: Algunas veces Distingue hechos
Alto: Expresa bien una opinión personal ante significativos de la sociología en el entorno, y a
la controversia de algunos filósofos sobre la nivel global
relación entre ciencia y realidad
Bajo:
Escasamente
distingue
hechos
Básico: Algunas veces Expresa una opinión significativos de la sociología en el entorno, y a
personal ante la controversia de algunos nivel global
filósofos sobre la relación entre ciencia y
realidad
14. Comprende mediante argumentos, los
problemas morales implicados en el asesinato,
Bajo: Escasamente expresa una opinión la guerra, el aborto, la eutanasia, la
Básico: Algunas veces Identifica algunos personal ante la controversia de algunos experimentación científica, la pobreza y otras
conceptos y planteamientos básicos de la filósofos sobre la relación entre ciencia y realidades cotidianas que motivan la reflexión
Gnoseología, identificando sus pensadores realidad
ética
y corrientes correspondientes
10. Describe y analiza puntos de contacto Superior: Comprende muy bien, mediante
Bajo: Escasamente
Identifica
algunos entre la filosofía y la ciencia
argumentos, los problemas morales implicados
conceptos y planteamientos básicos de la
en el asesinato, la guerra, el aborto, la
Gnoseología, identificando sus pensadores Superior: Describe y analiza muy bien eutanasia, la experimentación científica, la
y corrientes correspondientes
puntos de contacto entre la filosofía y la pobreza y otras realidades cotidianas
que
ciencia
motivan la reflexión ética
7. Comprende y explica algunos problemas
de la Gnoseología y las respuestas que se Alto: Describe y analiza bien puntos de Alto: Comprende bien, mediante argumentos,
le han dado a través de la historia
contacto entre la filosofía y la ciencia
los problemas morales implicados en el
asesinato, la guerra, el aborto, la eutanasia, la
Superior: Comprende y explica muy bien de Básico: Algunas veces Describe y analiza experimentación científica, la pobreza y otras
manera óptima algunos problemas de la puntos de contacto entre la filosofía y la realidades cotidianas que motivan la reflexión
Gnoseología y las respuestas que se le han ciencia
ética
dado a través de la historia
Bajo: Escasamente describe y analiza Básico: Algunas veces Comprende, mediante
argumentación correctas y el uso de
los criterios de razonamiento lógico
valido, como la clave de la reflexión
con espíritu filosófico
5
Alto: Comprende y explica bien de manera puntos de contacto entre la filosofía y la
adecuada algunos problemas de la ciencia
Gnoseología y las respuestas que se le han
dado a través de la historia
11. Comprende las ciencias humanas como
un problema filosófico y asume una posición
3. Establece las fuentes que Básico: Algunas veces Comprende y explica crítica personal al respecto
proporcionan un conocimiento cierto, algunos problemas de la Gnoseología y las
diferenciándolas de aquellas que no respuestas que se le han dado a través de Superior: Comprende muy bien las ciencias
lo hacen
la historia
humanas como un problema filosófico y
Superior: Reconoce muy bien las
asume una posición crítica personal al
fuentes que proporcionan un
Bajo: Escasamente comprende y explica respecto de manera óptima
conocimiento cierto, diferenciándolas algunos problemas de la Gnoseología y la
de aquellas que no lo hacen
respuestas que se le han dado a través de Alto: Comprende bien las ciencias humanas
la historia
como un problema filosófico y asume una
Alto: Reconoce bien las fuentes
posición crítica personal al respecto de
que proporcionan un conocimiento
manera adecuada
cierto, diferenciándolas de aquellas
que no lo hacen
Básico: Algunas Comprende las ciencias
humanas como un problema filosófico y
Básico: Algunas veces Establece las
asume una posición crítica personal al
fuentes
que
proporcionan
un
respecto de forma básica
conocimiento cierto, diferenciándolas
de aquellas que no lo hacen
Bajo: Escasamente comprende las ciencias
humanas como un problema filosófico y
Bajo: Escasamente establece las
asumir una posición crítica personal al
fuentes
que
proporcionan
un
respecto
conocimiento cierto, diferenciándolas
de aquellas que no lo hacen
4. Identifica los tipos de conocimiento
que pueden intervenir en el análisis
de un mismo problema filosófico
Superior: Identifica muy bien los
tipos de conocimiento que pueden
intervenir en el análisis de un mismo
problema filosófico
Alto: Identifica bien los tipos de
conocimiento que pueden intervenir
en el análisis de un mismo problema
filosófico
Básico: Algunas veces Identifica los
tipos de conocimiento que pueden
intervenir en el análisis de un mismo
problema filosófico
Bajo: Escasamente
identifica los
tipos de conocimiento que pueden
intervenir en el análisis de un mismo
problema filosófico
argumentos, los problemas morales implicados
en el asesinato, la guerra, el aborto, la
eutanasia, la experimentación científica, la
pobreza y otras realidades cotidianas
que
motivan la reflexión ética
Bajo: Escasamente comprende mediante
argumentos, los problemas morales implicados
en el asesinato, la guerra, el aborto, la
eutanasia, la experimentación científica, la
pobreza y otras realidades cotidianas
que
motivan la reflexión ética
6
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:
El área de Filosofía en la I. E. Marco Fidel Suarez de Medellín; se desarrolla . l núcleo de trabajo en los temas propiamente filosóficos que se desarrolla a partir de la Educación Media, grados 10 y
11, en los cuales se trabajará, partiendo de la cotidianidad de la estudiante, los contenidos propios del área. La clase magistral continua siendo en Filosofía uno de los métodos por medio de los
cuales se acerca la disciplina al estudiante, por medio de ella y con la participación de las estudiantes se formulan preguntas y se construyen cuestionamientos que dan paso a nuevas reflexiones.
La pregunta problematizadora se constituye en base de análisis de los problemas que las estudiantes van resaltando. Consulta y socialización de temas que permitirán profundizar las temáticas
abordadas, exposiciones, talleres, disertaciones, ensayos, videos, cineforos, investigaciones y otros harán parte del trasegar del área. Con la realización cada período de evaluaciones por
competencias se pretende desarrollar en las estudiantes habilidades en la Pruebas Saber. Buscando incentivar la lectura se tendrá como trasfondo la lectura del Libro “El mundo de Sofía”, el cual
de manera didáctica acerca las estudiantes a los temas filosóficos y a la historia de la Filosofía
EVALUACIÓN
La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de
diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la
información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar.
El desarrollo de las actividades de apoyo y superación se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el período, después de haber
participado en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias escritas.(Plan de apoyo y superación).
Nota: Cuatro notas cognitivas y cuatro notas de formación integral, como mínimo, con evidencias en la planilla borrador del docente.
Actividades de apoyo y superación: Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el 1º 2º 3º período, después de haber participado
en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias escritas. Plan de actividades de apoyo y superación evidencias copia alumno, profesor y
carpeta de consejo académico.
PLAN DE APOYO: Al finalizar cada período, se plantea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de debilidades académicas de las competencias y logros en que los alumnos tienen
problemas. Si al cierre del año lectivo persisten las dificultades académicas, se continúa con el plan de apoyo y superación, para sustentarlo durante las dos primeras semanas del año lectivo
siguiente..
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Muy bien
ALTO
Bien
BASICO
Algunas veces
BAJO
Escasamente
7
CRITERIO
Es corriente la creencia de los estudiantes que la filosofía es
pensar lo que se quiere y como se quiere, concepción que dificulta
la evaluación de textos u opiniones producidas por ellos. Es
necesario aclarar entonces que si bien la filosofía se trata de la
construcción de un pensamiento propio existen también reglas del
pensar de un lado y del otro que al trabajar sobre la base de
algunos textos lo que se evalúa allí no es lo que piensa el
estudiante, sino la comprensión del texto leído sea en talleres,
libros o consultas.
La participación en clase es un elemento fundamental por medio
del cual el docente percibe el interés despertado en el estudiante y
la comprensión de los temas.
Se tiene en cuenta el desarrollo por procesos, de las
competencias y la participación en actividades académicas
complementarias.
En las exposiciones se tiene en cuenta el dominio del tema y la
actitud ante la exposición al grupo.
Las evaluaciones por competencias pretenden dar cuenta de la
comprensión de lectura y la ubicación de los temas tratados dentro
de un problema planteado.
PROCESO
Trabajo en equipo
Talleres
Consultas
Participación en
clase
Ensayos
Resúmenes
Exposiciones
Evaluaciones
PROCEDIMIENTO
- Trabajo en equipo
Se reúnen en equipos de trabajo para analizar y
organizar un documento para socializarlo en el
grupo.
- Talleres
Se reúnen en equipo para analizar y comprender
de lecturas y dar respuestas a los talleres. También
se realizan de manera individual.
- Consultas
Consulta sobre los temas tratados y socialización
en las clases.
- Participación en clase
La exposición de los temas, permeada por
problemas
cotidianos,
implica
también
la
participación del estudiante. Se colocan además
cuestionamientos sobre la realidad social y cultural
que motivan el estudiante a crear sus propias
reflexiones y soluciones a los problemas.
-Ensayos
Con base en lecturas o temas trabajados se dan
indicaciones para la elaboración de ensayos en los
que se tiene en cuenta la posición que asume el
estudiante y la comprensión del tema, así como la
actitud investigativa.
- Resúmenes
Se evalúa la capacidad de síntesis de las
estudiantes a partir de lecturas y videos,
verificando tanto la comprensión como la redacción
clara y concisa.
- Exposiciones
Se realizan con el objetivo de determinar la
capacidad comunicativa de la estudiante y sus
aptitudes investigativas.
- Evaluaciones
Se realizan evaluaciones de período por
FRECUENCIA
Cada período se tendrá en cuenta la realización de:
Una evaluación por competencias de final de período
Hasta 4 talleres de comprensión de lectura sobre los
temas trabajados
Hasta 3 resúmenes
Eventualmente un ensayo
Eventualmente una exposición
Hasta 4 consultas
Autoevaluación
Una nota actitudinal como heteroevaluación
Se evalúa permanentemente la participación en
clase
competencias.
8
PLAN DE APOYO
GRADO DÉCIMO
GRADO ONCE
Planes de apoya para Planes de apoya
nivelación
profundización
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones
tanto
individuales como grupales
con carteleras y equipos de
apoyo
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales
como grupales con carteleras y
equipos de apoyo
Periodo dos
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación
escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones
tanto
individuales como grupales
con carteleras y equipos de
apoyo
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales
como grupales con carteleras y
equipos de apoyo
Periodo tres
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación
escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones
tanto
individuales como grupales
con carteleras y equipos de
apoyo
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales
como grupales con carteleras y
equipos de apoyo
Periodo uno
para Planes de
recuperación
apoya
para Planes de apoya para nivelación
Planes de apoya
para
recuperación
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación
escrita y oral
Planes
de
profundización
apoya
para
Periodo
cuatro
9
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación
escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones
tanto
individuales como grupales
con carteleras y equipos de
apoyo
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Taller individual
Consulta
Sustentación
Lectura de texto
Evaluación escrita y oral
Exposiciones tanto individuales
como grupales con carteleras y
equipos de apoyo