Download l.3305 - aprueba plan de estudios profesorado en ciencias de la

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LEY N.3305
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DIRECCION DE INFORMACION PARLAMENTARIA
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DE DATOS LEGISLATIVOS
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LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N.3305
L.3305 - APRUEBA PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
ARTICULO 1.- APRUEBASE EL PLAN DE ESTUDIOS PARA EL PROFESORADO EN CIENCIAS/
DE LA EDUCACION DEL INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE LAS/
BREÑAS QUE COMO ANEXO FORMA PARTE INTEGRANTE DE LA PRESENTE LEY.
ARTICULO 2.- FACULTASE AL CONSEJO GENERAL DE EDUCACION A ORGANIZAR POR AÑO/
LA DISTRIBUCION DE LAS ASIGNATURAS Y EL PESO HORARIO SEMANAL /
DE LAS MISMAS.
ARTICULO 3.- REGISTRESE Y COMUNIQUESE AL PODER EJECUTIVO.-
DADA EN LA SALA DE SESIONES DE LA
CAMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DEL CHACO, A LOS VEINTIOCHO /
DIAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO /
MIL NOVECIENTOS OCHENTA Y SIETE.
EDUARDO SANTIAGO TAIBBI
S E C R E T A R I O
ALBERTO SILVESTRE TORRESAGASTI
P R E S I D E N T E
ANEXO A LA LEY 3305
PLAN DE ESTUDIOS DEL PROFESORADO EN
CIENCIAS DE LA EDUCACION
I - FUNDAMENTACION:
1.1 - JUSTIFICACION DEL PLAN DE ESTUDIOS:
LA MODERNIDAD DE ENFOQUE DEL PRESENTE PLAN DE ESTUDIOS, CUMPLE ADECUADAMENTE CON LAS EXIGENCIAS DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO; Y /
SE PROYECTA COMO UNA ALZADA PEDAGOGICA, CAPAZ DE CUMPLIR CON LOS/
PRINCIPIOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS QUE REQUIEREN NUESTRA EPOCA/
Y LOS TIEMPOS VENIDEROS.
SE FUNDA EN LAS ULTIMAS TEORIAS E INVESTIGACIONES EN CAMPO DE LA/
PEDAGOGIA Y LA CIENCIA TODA, PROPONIENDOSE FORMAR UN DOCENTE CA-/
PACITADO PARA ENFRENTAR EL DESAFIO EDUCATIVO DE TODOS LOS DIAS, /
APTO PARA ADECUAR LA ENSEÑANZA A LOS REQUERIMIENTOS INDIVIDUALES/
Y COLECTIVOS DE LOS ALUMNOS Y LAS NECESIDADES SOCIO ECONOMICAS DE
LA REGION.
LA INCORPORACION DE CATEDRAS ESPECIALMENTE DESTINADA A LA FORMA-/
CION HUMANISTICA, CONLLEVAN EL MARCADO INTERES EN DESARROLLAR APTITUDES Y ACTITUDES PROPIAS DE UN FUTURO EDUCADOR QUE SE ERIJA EN
UN ORIENTADOR NETO DEL DESARROLLO AUTONOMO DE LOS ALUMNOS Y NO UN
MERO TRANSMISOR DE CONOCIMIENTOS.
RESPETA LA LIBERTAD ACADEMICA DE LOS PROFESORES, ESTIMULANDO LA /
UTILIZACION DE ESTRATEGIAS DOCENTES QUE DESCARTAN LAS CLASES MA-/
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L.3305 - APRUEBA PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
GISTRALES, FOMENTANDO UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE/
DESARROLLARA SOBRE LA BASE DE UNA COPARTICIPACION DE ALUMNOS Y /
PROFESORES.
LAS CARACTERISTICAS DE LAS ASIGNATURAS SE APOYAN EN EL SIGUIENTE/
PRINCIPIO FUNDAMENTAL: LA CAPACITACION DIDACTICA ES LA RESULTANTE
LOGICA DE UNA ADECUADA FORMACION Y DE UNA PROFUNDA COMPRENSION DE
LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS Y METODOLOGICOS PROPIOS DE LOS /
CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA.
EL SISTEMA DE OBSERVACION PRACTICA Y RESIDENCIA, RESCATA COMO ESTRATEGIA IDONEA LA OBSERVACION DIRECTA DEL PROCESO ENSEÑANZA-A- /
PRENDIZAJE, A PARTIR DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESPECIALIDAD, EL/
CONTACTO CON LA REALIDAD EDUCATIVA DEL NIVEL SECUNDARIO, PROPI- /
CIARA UN ALUMNO DOCENTE, ESPECIALMENTE PREPARADO PARA ADECUAR EN/
LA PRACTICA LA CAPACITACION RECIBIDA.
1.2 - FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS:
1.2.1 - FUNDAMENTACION FILOSOFICA:
LA EDUCACION NECESITA DE UNA CONCEPCION DEL HOMBRE PREVIA
A TODA ELABORACION TEORICA Y A TODA REALIZACION PRACTICA.
POR ELLO DEBE PARTIRSE DE UNA CONCEPCION DEL HOMBRE COMO/
PERSONA, ES DECIR UNA NATURALEZA INDIVIDUAL DOTADA DE INTELIGENCIA, VOLUNTAD LIBRE, ABIERTA A LA REALIZACION OB-/
JETIVA SOCIAL CAPAZ DE EXPLOTAR Y CAMBIAR EL MUNDO QUE LO
RODEA.
1.2.2 - FUNDAMENTACION PEDAGOGICA:
LA EDUCACION ES EL PROCESO QUE PERMITE A LA PERSONA AL- /
CANZAR SU MAXIMA PERFECCION POSIBLE DE MANERA INTEGRAL Y/
PERMANENTE, COMO ENRIQUECIMIENTO Y UNIFICACION DEL SER Y/
LA VIDA HUMANA.
EL PRINCIPIO ENUNCIADO RECLAMA QUE EL CENTRO DE LA ACCION
EDUCATIVA SEA EL SUJETO IRREPETIBLE Y UNICO, Y QUE A SU /
PECULIAR CONDICION SE ADECUEN LA AYUDA Y ORIENTACION DEL/
EDUCADOR, LAS TECNICAS Y RECURSOS Y TODAS LAS VARIABLES /
COMPONENTES DEL PROCESO.
1.2.3 - FUNDAMENTACION PSICOLOGICA:
LA FORMACION INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD NO SE REALIZA /
SINO EN EL MARCO DEL PROCESO DE PERSONALIZACION, EN UN /
INDIVIDUO QUE TIENE RASGOS PROPIOS, QUE SE SIENTE COMPROMETIDO CON SUS POSIBILIDADES PERSONALES Y SE ENNOBLECE /
POR EL HECHO DE VIVIR Y OBRAR COMO PERSONA.
LOS FUNDAMENTOS DE LA PERSONALIDAD DESCANSAN EN LA ES- /
TRUCTURA Y FUNCION DEL INDIVIDUO. SU FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD A NUEVAS SITUACIONES PLANTEA EL ESTUDIO DE LA /
CONDUCTA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y EN EL PROCESO DE/
SOCIALIZACION. SEGUN ESTOS PRINCIPIOS, LA PSICOLOGIA
/
CONSTITUYE UN INSTRUMENTO INDISPENSABLE EN LA FORMACION /
DEL DOCENTE.
LE PROPORCIONA FUNDAMENTOS PARA ANALIZAR EL PROCESO MADURATIVO NORMAL, SU RELACION CON LA DINAMICA DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y LA APLICACION DE ESTRATEGIAS ACORDES CON /
LAS NECESIDADES DEL EDUCANDO.
1.2.4 - FUNDAMENTACION SOCIO-CULTURAL:
LA PERSONA EXIGE POR SU NATURALEZA SER MIEMBRO DE UNA SOCIEDAD. ESTA LE PROPORCIONA LAS CONDICIONES DE EXISTENCIA
Y DE DESENVOLVIMIENTO QUE NECESITA.
ASI EL PROCESO EDUCATIVO SE DA SIEMPRE EN UNA DETERMINADA
SITUACION SOCIAL QUE TIENE ELEMENTOS COMUNES A NIVEL NA-/
CION Y CARACTERISTICAS REGIONALES PROPIAS Y DISTINTAS. /
LOS ELEMENTOS COMUNES FUNDAMENTAN LOS PRINCIPIOS DE UNI-/
DAD E INTEGRACION MANIFESTADOS EN LA IDENTIDAD DE VALO- /
RES, COSTUMBRES Y LENGUAJES. LAS CARACTERISTICAS REGIONALES ENRIQUECEN EL PRINCIPIO DE NACIONALIDAD ATENDIENDO A/
LAS NECESIDADES PARTICULARES DE CADA REGION Y EXIGIENDO /
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L.3305 - APRUEBA PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
ADECUACIONES Y AJUSTES EDUCATIVOS.
TODO ELLO REQUIERE LA FORMACION DE UN EDUCADOR CON VALO-/
RES ENRAIZADOS EN LA TRADICION NACIONAL PREOCUPADO POR EL
BIEN COMUN, CAPAZ DE ASUMIR EL COMPROMISO DE CONDUCIR EL/
PROCESO EDUCATIVO A LA REALIZACION DEL FIN DE LA EDUCA- /
CION ARGENTINA.
1.2.5 - FUNDAMENTACION CIENTIFICA:
EL MUNDO ACTUAL SE CARACTERIZA POR SU COMPLEJIDAD Y CON-/
TINUO PROCESO DE CAMBIO, ORIGINADO POR LA RAPIDA EVOLU- /
CION DE LA CIENCIA Y DE LA TECNICA.
LA ASIMILACION POR EL ALUMNO DOCENTE DE ESTE PROCESO EXIGE UN CONOCIMIENTO CONCEPTUAL, PERMANENTEMENTE ACTUALIZADO DE LAS CIENCIAS Y DE SUS COMPLEJAS INTERRELACIONES.
ESTE CONOCIMIENTO LE PERMITIRA COMPRENDER E INTEGRARSE DE
MODO CREATIVO A LA REALIDAD DEL MUNDO ACTUAL.
1.3 - PRINCIPIOS EMANADOS DE LA FUNDAMENTACION ENUNCIADA:
1.3.1 - PERSONALIZACION DE LA ENSEÑANZA:
LA CONCEPCION DEL PROCESO EDUCATIVO DEBE RESPETAR LOS
/
RASGOS PROPIOS Y POSIBILIDADES PERSONALES DEL EDUCANDO, /
PROPORCIONANDO SITUACIONES FORMADORAS QUE LE PERMITAN A-/
SUMIR RESPONSABLEMENTE SU SINGULARIDAD.
1.3.2 - EDUCACION PERMANENTE:
LOS REQUERIMIENTOS DE NUESTRA SOCIEDAD EXIGEN UN DOCENTE/
DE MENTALIDAD ABIERTA, CAPAZ DE READAPTARSE Y RENOVARSE /
CONSTANTEMENTE EN LA ADQUISICION DE NUEVAS CAPACIDADES.
ESTA ADQUISICION PERMANENTE REQUIERE DE UN PERFECCIONA- /
MIENTO QUE SUPONE NO SOLO LA ACTUALIZACION EN LOS DIVER-/
SOS CAMPOS DEL SABER, SINO TAMBIEN SU JERARQUIZACION EN /
RELACION CON LOS VALORES ASUMIDOS.
1.3.3 - INTERDISCIPLINARIEDAD DEL CONOCIMIENTO:
EL CURRICULUM PARA LA FORMACION DOCENTE DEBE ATENDER AL /
PRINCIPIO QUE CARACTERIZA LA LABOR CIENTIFICA DE NUESTRO/
TIEMPO. LOS SISTEMAS DE INTERRELACIONES, LA CONVERGENCIA/
DE LOS ESQUEMAS CONCEPTUALES Y LOS METODOS DE INVESTIGA-/
CION CONTRIBUYEN A UNA MAYOR EFICIENCIA DE LOS MEDIOS QUE
EL PENSAMIENTO UTILIZA EN LA ELABORACION DE TEORIAS Y
/
DEMOSTRACION DE HIPOTESIS EXPLICATIVAS DE LA REALIDAD.
EN EL ASPECTO PARTICULAR DE LA FORMACION DOCENTE, SE DEBE
LOGRAR QUE EL PROFESOR ASUMA UNA COSMOVISION QUE LE PER-/
MITA SELECCIONAR LO QUE ES ESENCIAL DENTRO DEL AMPLIO ESPECTRO DEL SABER A FIN DE ENRIQUECERSE PERMANENTEMENTE Y/
ORIENTAR AL EDUCANDO QUE RECIBE EL IMPACTO DE LA CIENCIA/
Y LA TECNOLOGIA, FUNDAMENTOS, TEORIAS Y TECNICAS DE LA /
ACCION INTERDISCIPLINARIA DEBEN SER OBJETOS DE LAS ACTI-/
VIDADES EDUCATIVAS PROPUESTAS POR EL CURRICULUM PARA LA /
FORMACION DEL DOCENTE.
1.3.4 - IDENTIDAD E INTEGRACION NACIONAL:
LA IDENTIDAD DE LENGUAJE, LAS COSTUMBRES, EL MODO HABI- /
TUAL DE VALORAR Y VIVIR CONFORME CON UNA MISMA JERARQUIA/
DE VALORES CONSTITUYE UN PRINCIPIO DE UNIDAD Y DE INTE- /
GRACION.
LA CONCEPCION EDUCATIVA SUSTENTADA POR EL CURRICULUM PROMOVERA EN LOS ALUMNOS LA CONCIENCIA Y SENTIMIENTO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD POLITICA, CULTURAL Y ESPIRITUAL /
QUE LA NACION IMPLICA.
DENTRO DE LA VIVENCIA DE LO NACIONAL QUE EL AMBIENTE EDUCATIVO DEBE PROMOVER LAS REALIDADES PARTICULARES DE CADA/
AREA GEOGRAFICA E HISTORICO CULTURAL DEL PAIS, COBRARAN /
ESPECIAL SIGNIFICACION PARA LA TAREA DE INVESTIGACION INTERDISCIPLINARIA Y SUSTENTARAN EL CONOCIMIENTO DE LA IN-/
TERPRETACION DE LAS COMPLEJAS ESTRUCTURAS QUE CONFORMAN /
LA ESENCIA DE LAS DIVERSAS ZONAS DEL PAIS, EXIGE UNA FOR-
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L.3305 - APRUEBA PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
MACION DE BASES AMPLIAS, ABIERTAS A LA REGIONALIZACION.
II - IDENTIFICACION:
PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION:
2.1 - ORGANISMO: CONSEJO GENERAL DE EDUCACION.
2.2 - UNIDAD RESPONSABLE: JEFATURA DEL NIVEL TERCIARIO.
2.3 - UNIDAD EJECUTORA: INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE LAS BREÑAS.
2.4 - MODALIDAD: FORMACION DOCENTE PARA LOS NIVELES SECUNDARIOS Y TERCIARIOS.
2.5 - DURACION DE LA CARRERA: CUATRO AÑOS.
2.6 - NIVEL: TERCIARIO.
2.7 - TITULO QUE OTORGA: PROFESOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.
2.8 - CONDICIONES DE INGRESO: ESTUDIOS SECUNDARIOS COMPLETOS.
III - OBJETIVOS DE LA FORMACION DOCENTE:
3.1 - OBJETIVO GENERAL DE LA MODALIDAD:
LOGRAR LA IDENTIFICACION DEL FUTURO DOCENTE CON LOS PRINCIPIOS/
Y VALORES DE NUESTRA NACIONALIDAD Y CON EL FIN DE LA EDUCACION/
ARGENTINA.
3.2 - OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA FORMACION DOCENTE:
LOGRAR QUE EL FUTURO DOCENTE ADQUIERA:
3.2.1 - CONOCIMIENTO DE:
LOS FUNDAMENTOS FILOSOFICOS, PSICOLOGICOS, PEDAGOGICOS,
SOCIO-CULTURALES Y BIOLOGICOS DE LA EDUCACION.
LOS CONTENIDOS DE LAS AREAS Y DISCIPLINAS CURRICULARES/
Y DE SUS RELACIONES CON OTROS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO.
LOS PROCESOS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA PERSONALI-/
DAD.
LOS PROCESOS Y PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE.
METODOS Y TECNICAS QUE LE PERMITAN PLANIFICAR, ORIENTAR
Y EVALUAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y COLABORAR/
CON EFICIENCIA EN TAREAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA Y /
PLANIFICACION INSTITUCIONAL.
LOS PRINCIPIOS Y NORMAS LEGALES QUE REGULAN EL SISTEMA/
EDUCATIVO.
3.2.2 - CAPACIDAD PARA:
LA ADECUACION DEL HECHO EDUCATIVO A LA REALIDAD CIENTIFICA, SOCIAL, CULTURAL Y ECONOMICA.
LA PARTICIPACION CON SUS PARES Y DEMAS INTEGRANTES DE /
LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EQUIPOS DE TRABAJO.
EL LOGRO DE UN CLIMA EMOCIONAL PROPICIO PARA EL DESA- /
RROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO.
LA INTEGRACION Y APLICACION DE LOS CONOCIMIENTOS CIEN-/
TIFICOS Y PROFESIONALES EN EL AREA ESPECIFICA DE SU
/
QUEHACER.
LA ESTIMULACION DEL PENSAR REFLEXIVO Y CREADOR DE LOS /
EDUCANDOS.
INTEGRARSE POSITIVAMENTE A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
APLICAR LOS CONOCIMIENTOS FILOSOFICOS, PEDAGOGICOS,
/
PSICOLOGICOS Y SOCIO-CULTURALES QUE FUNDAMENTAN EL QUEHACER EDUCATIVO.
COMPRENDER LOS PRINCIPIOS EPISTEMOLOGICOS DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LOS NIVELES SECUNDARIO Y TERCIA-/
RIO.
ACTUALIZAR LA FORMACION CIENTIFICA Y TECNICO PROFESIO-/
NAL CORRESPONDIENTE.
PROMOVER EL DESARROLLO PERSONAL DE LOS EDUCANDOS Y SU /
INTEGRACION DINAMICA EN LA SOCIEDAD.
CONTRIBUIR A LA FORMACION MORAL DE LOS EDUCANDOS EN EL/
HORIZONTE DE LOS VALORES PERMANENTES.
ESTIMULAR EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD DE LOS EDUCANDOS/
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L.3305 - APRUEBA PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
EN LA DEMOCRACIA, COMO CONDUCCION NECESARIA PARA LA
/
REALIZACION PLENA DE LAS VIRTUALIDADES DE LA PERSONA EN
FORMA INDIVIDUAL Y SOCIAL.
APLICAR LAS TECNICAS Y LOS RECURSOS METODOLOGICOS APROPIADOS PARA LA CONDUCCION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-A- /
PRENDIZAJE.
IV - PERFIL DOCENTE:
PARA CUMPLIR CON SU MISION, EL EDUCADOR DEBE FORMARSE DESDE SU INTE- /
RIORIDAD EN UN PROCESO ARMONICO DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD FUNDADO EN UNA JERARQUIA DE VALORES COMO RESPUESTA A SU VO-/
CACION.
4.1 - PERSONALIDAD
4.1.1 - EN LO FISICO:
SALUD FISICA.
DINAMISMO.
CONSTITUCION ACORDE CON SU FUNCION.
4.1.2 - ACEPTACION DE SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES:
CAPACIDAD PARA ELECCIONES CORRECTAS.
FIRMEZA Y PERSEVERANCIA EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
/
PROPUESTOS.
SERENIDAD ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS.
SENCILLEZ, CORDIALIDAD Y ALEGRIA EN EL DESEMPEÑO DE SU /
FUNCION.
ACTITUD DE APERTURA HACIA EL EDUCANDO Y LA COMUNIDAD E-/
DUCATIVA.
4.1.3 - EN LO INTELECTUAL:
DOMINIO DE LAS OPERACIONES LOGICAS SUPERIORES.
CAPACIDAD REFLEXIVA.
JUICIO CRITICO.
CAPACIDAD CREATIVA.
CULTURA GENERAL.
CONTRIBUIR A LA FORMACION MORAL DE LOS EDUCANDOS EN EL /
HORIZONTE DE LOS VALORES.
ESTIMULAR EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD DE LOS EDUCANDOS /
EN LA DEMOCRACIA, COMO CONDUCCION NECESARIA PARA LA REALIZACION PLENA DE LAS VIRTUALIDADES DE LA PERSONA EN
/
FORMA INDIVIDUAL Y SOCIAL.
APLICAR LAS TECNICAS Y LOS RECURSOS METODOLOGICOS APRO-/
PIADOS PARA LA CONDUCCION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-A- /
PRENDIZAJE.
4.1.4 - EN LO ETICO:
ACTITUD DE RESPETO POR LA DIGNIDAD HUMANA.
ACTITUD DE JUSTICIA EN EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD.
ACTITUD DE SERVICIO HACIA GRUPOS DE PARES, EDUCANDOS Y /
COMUNIDAD.
DISPOSICION PARA ASUMIR RESPONSABLE Y PERMANENTEMENTE SU
FORMACION.
ACTITUD DE CONSTANTE BUSQUEDA DE LA VERDAD, EL BIEN Y LA
BELLEZA; PRUDENCIA Y PROBIDAD INTELECTUAL.
IDENTIFICACION Y ASUNCION DE LOS VALORES DE LA NACIONA-/
LIDAD, DE JUSTICIA SOCIAL Y DE NUESTRO SISTEMA DE GO- /
BIERNO DEMOCRATICO, REPRESENTATIVO Y FEDERAL.
4.1.5 - EN LO SOCIAL Y POLITICO:
CAPACIDAD DE DIALOGO Y COMPRENSION.
CONDICIONES PARA EJERCER EL LIDERAZGO Y ORIENTAR EL DE-/
SARROLLO PERSONAL DEL EDUCANDO HACIA EL COMPROMISO CON /
LA REALIDAD DE SU MEDIO.
DISPOSICION PARA LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACION.
DISPOSICION PARA INTEGRARSE AL ESTABLECIMIENTO Y LA CO-/
MUNIDAD Y PROMOVER EL BIEN COMUN DE SU PROVINCIA Y SU /
PATRIA.
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L.3305 - APRUEBA PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
ADHESION A LOS POSTULADOS DE LA JUSTICIA SOCIAL.
INCLINACION POR LA PREDICA Y APLICACION DE LOS DEBERES Y
DERECHOS ESTABLECIDOS EN NUESTRA CONSTITUCION PROVINCIAL
Y NACIONAL.
DETERMINACION POR ERIGIR UNA DEMOCRACIA SOCIAL CON AU- /
TENTICO SENTIDO PARTICIPATIVO Y PATRIOTICO.
TENDENCIA POR LA SOLIDARIDAD SOCIAL COMO SINTOMA DE CONCORDANCIA, EQUILIBRIO, UNIDAD PARTICIPATIVA ENTRE EL
/
HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE QUE EL MISMO HA CREADO.
INGENIO PARA BRINDAR RESPUESTAS CONCRETAS Y DE RAPIDA APLICACION DE LOS JUSTOS Y LEGITIMOS REQUERIMIENTOS SO- /
CIALES DEL MEDIO.
4.2 - FORMACION TECNICO-PROFESIONAL:
CONOCIMIENTO DE:
LOS FUNDAMENTOS FILOSOFICOS, PSICOLOGICOS, SOCIO-CULTURALES Y /
BIOLOGICOS DE LA EDUCACION.
LOS CONTENIDOS DE LAS AREAS Y DISCIPLINAS CURRICULARES Y DE SUS/
RELACIONES CON OTROS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO.
LOS PROCESOS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA PERSONALIDAD.
LOS PROCESOS Y PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE.
METODOS Y TECNICAS QUE LE PERMITAN PLANIFICAR, CONDUCIR, ORIEN-/
TAR Y EVALUAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y COLABORAR /
CON EFICIENCIA EN TAREAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA Y PLANIFICACION INSTITUCIONAL.
LOS PRINCIPIOS Y NORMAS QUE REGULAN EL SISTEMA EDUCATIVO Y DE EDUCACION POR VIAS NO CONVENCIONALES.
V - INCUMBENCIAS:
EL EGRESADO DEL PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION ESTA CAPACITADO
PARA:
REALIZAR PLANEAMIENTO EDUCATIVO A NIVEL DE MACRO Y MICROEDUCACION.
DISEÑAR MODELOS CURRICULARES O PARTICIPAR EN EL DISEÑO DE LOS MISMOS EN
LAS DIFERENTES AREAS.
PROGRAMAR MODELOS EDUCACIONALES A TRAVES DE LAS VIAS NO CONVENCIONALES.
EJERCER LA DOCENCIA EN LOS NIVELES SECUNDARIO Y TERCIARIO.
APORTAR ELEMENTOS ESPECIFICOS, TENDIENTES A LA IMPLEMENTACION DE LA E-/
DUCACION PERMANENTE.
REALIZAR INVESTIGACION EN TODAS LAS AREAS DE LA EDUCACION.
MANEJAR INSTRUMENTOS CONCEPTUALES QUE LE PERMITAN DIAGNOSTICAR Y PLAN-/
TEAR RESPUESTAS CREADORAS A PROBLEMAS GENERADOS POR EL COMPORTAMIENTO /
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
VI - ESTRUCTURA CURRICULAR:
EL CONTENIDO CURRICULAR DEL PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, /
SE ORGANIZA EN DOS AREAS:
DE FUNDAMENTACION TEORICA CENTRADA EN EL SER DOCENTE.
TECNICO-PROFESIONAL CENTRADA EN EL QUEHACER DOCENTE.
CADA UNA DE ELLAS SE ESTRUCTURA EN SUBAREAS DE ACUERDO CON LA AFINIDAD
CONCEPTUAL Y METODOLOGICA DE LAS CIENCIAS Y DISCIPLINAS QUE FUNDAMEN-/
TAN LAS ASIGNATURAS QUE LAS COMPONEN.
LA ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS SE /
HARA EN TORNO A EJES CONCEPTUALES COMUNES CONFORME CON LOS OBJETIVOS /
DE CADA AREA Y QUE A SU VEZ PERMITAN UNA ADECUADA INTERRELACION ENTRE/
LAS AREAS.
LA POSIBILIDAD DE APERTURA A ESPECIALIZACIONES Y CONTINUIDAD DE LA CARRERA DOCENTE.
EL EQUILIBRIO EN LA DISTRIBUCION HORARIA INTERDISCIPLINARIA O INTERA-/
REA.
AREAS DE ESTRUCTURA CURRICULAR:
6.1 - AREA DE FUNDAMENTACION TEORICA:
EL EJE CENTRAL DEL AREA DE FUNDAMENTACION TEORICA ES EL SER DO-/
CENTE, POR ELLO SE ORIENTA EL ANALISIS DE LA EDUCACION COMO PRO-
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L.3305 - APRUEBA PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
CESO PERSONAL Y SOCIAL Y DEL EDUCANDO COMO SUJETO DE LA EDUCA- /
CION. LOS CONTENIDOS DEL AREA PROPORCIONAN LOS FUNDAMENTOS PARA/
EL QUEHACER DOCENTE.
OBJETIVOS DEL AREA:
LOGRAR QUE EL DOCENTE:
COMPRENDA LOS PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN SU QUEHACER PROFESIO- /
NAL.
RECONOZCA LAS BASES FILOSOFICAS, PEDAGOGICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIO-CULTURALES DE LA EDUCACION.
IDENTIFIQUE LAS CARACTERISTICAS PSICOBIOLOGICAS Y SOCIALES DE /
LAS DISTINTAS ETAPAS EVOLUTIVAS EN LA RELACION CON EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
SE CAPACITE PARA CONDUCIR CON CRITERIO CIENTIFICO EL PROCESO DE/
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
COMPRENDA A LA EDUCACION COMO UNA REALIDAD PERSONAL, SOCIAL Y /
CULTURAL.
CONOZCA LOS FUNDAMENTOS DE LA POLITICA EDUCACIONAL.
DESARROLLE LA CAPACIDAD DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO, EL JUICIO
/
CRITICO Y LA CAPACIDAD CREATIVA.
LOGRE ACTITUDES ORIENTADAS HACIA UNA PERMANENTE ACTUALIZACION Y/
PERFECCIONAMIENTO.
INCLUYE CONTENIDOS DE:
FILOSOFIA; ANTROPOLOGIA; ETICA; HISTORIA; SOCIOLOGIA; ARTE Y ESTETICA; PSICOLOGIA; PEDAGOGIA Y LOGICA.
6.2 - AREA TECNICO PROFESIONAL:
EL EJE CENTRAL DEL AREA TECNICO-PROFESIONAL ES EL QUEHACER DO- /
CENTE, PORQUE POSIBILITA CONDUCIR EL PROCESO DE LA EDUCACION, Y/
SU INSERCION EN LA REALIDAD DE LA ESCUELA Y DEL AULA.
OBJETIVOS DEL AREA:
LOGRAR QUE EL DOCENTE:
FUNDAMENTE LA TEORIA CURRICULAR.
ALCANCE EL DOMINIO DE LOS METODOS, LAS TECNICAS DE PLANIFICA- /
CION, CONDUCCION, ORIENTACION Y EVALUACION DEL PROCESO DE ENSE-/
ÑANZA-APRENDIZAJE.
CONOZCA LAS TECNICAS DE PLANIFICACION INSTITUCIONAL.
CONOZCA LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES Y LOS CONTENIDOS DE LAS /
DISCIPLINAS QUE INTEGRAN EL CURRICULUM DE LOS NIVELES SECUNDARIO
Y TERCIARIO.
INTEGRE LOS CONTENIDOS CURRICULARES EN UN ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO.
INCLUYE CONTENIDOS DE:
METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS.
DIDACTICA ESPECIAL.
TECNICA DE INVESTIGACION.
ORGANIZACION, ADMINISTRACION Y SUPERVISION ESCOLAR.
PSICOLOGIA EVOLUTIVA.
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.
LENGUA.
INFORMATICA.
VII - ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS:
AREAS:
7.1.1 - SUBAREAS FILOSOFICA:
FILOSOFIA, 1ER. AÑO; LOGICA, 1ER. AÑO; ANALOGIA DE LAS CIEN-/
CIAS Y LAS INVESTIGACIONES, FORMATICA, 4TO. AÑO.
7.1.2 - SUBAREA HISTORICO-SOCIOLOGICA:
HISTORIA DE LAS CIVILIZACIONES, 1ER. AÑO; HISTORIA COMPARADA/
DE LA EDUCACION, 3ER. AÑO; HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS Y/
PEDAGOGICAS ARGENTINAS, 4TO. AÑO; SOCIOLOGIA, 1ER. AÑO; HIS-/
TORIA DEL ARTE Y NOCIONES DE ESTETICA, 2DO. AÑO.
7.1.3 - SUBAREA PSICO-PEDAGOGICA:
PSICOLOGIA, 1ER. AÑO; PSICOLOGIA DE LA EDUCACION, 3ER. AÑO; /
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L.3305 - APRUEBA PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION
PEDAGOGIA, 1ER. AÑO; PEDAGOGIA COMPARADA, 2DO. AÑO.
7.2 - TECNICO PROFESIONAL:
7.2.1 - SUBAREA CONDUCCION:
METODOLOGIA Y OBSERVACION I, 1ER. AÑO; METODOLOGIA Y OBSERVACION II, 2DO. AÑO; METODOLOGIA Y OBSERVACION III, 3ER. AÑO; METODOLOGIA Y OBSERVACION IV, 4TO. AÑO; DIDACTICA ES- /
PECIAL, 3ER. AÑO ORGANIZACION, ADMINISTRACION Y SUPERVISION
ESCOLAR, 4TO. AÑO; PSICOLOGIA EVOLUTIVA, 2DO. AÑO.
7.2.2 - SUBAREA INVESTIGACION:
SEMINARIO PEDAGOGICO, 4TO. AÑO; METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS
LAS INVESTIGACIONES 4TO. AÑO; SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION, /
2DO. AÑO.
7.2.3 - SUBAREA DE LA COMUNICACION:
LENGUA, 2DO. AÑO; LENGUA II, 3ER. AÑO; INFORMATICA, 4TO. AÑO.
VIII - DISTRIBUCION:
8.1 - DE FUNDAMENTACION TEORICA:
8.1.1 - SUBAREA FILOSOFICA:
FILOSOFIA; LOGICA; ANTROPOLOGIA FILOSOFICA; ETICA.
8.1.2 - SUBAREA HISTORICO-SOCIOLOGICA:
HISTORIA DE LAS CIVILIZACIONES; HISTORIA COMPARADA DE/
LA EDUCACION; HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS Y PEDA-/
GOGICAS ARGENTINAS; SOCIOLOGIA; HISTORIA DEL ARTE Y /
NOCIONES DE ESTETICA.
8.1.3 - SUBAREA PSICOPEDAGOGICA:
PSICOLOGIA; PSICOLOGIA DE LA EDUCACION; PEDAGOGIA; PEDAGOGIA COMPARADA.
8.2 - TECNICO PROFESIONAL:
8.2.1 - SUBAREA CONDUCCION:
METODOLOGIA Y OBSERVACION I; METODOLOGIA Y OBSERVACION
II; METODOLOGIA Y OBSERVACION III; METODOLOGIA Y OB- /
SERVACION IV; DIDACTICA ESPECIAL; ORGANIZACION, ADMI-/
NISTRACION Y SUPERVISION ESPECIAL; PSICOLOGIA EVOLUTIVA.
8.2.2 - SUBAREA INVESTIGACION:
SEMINARIO PEDAGOGICO; METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS; SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.
8.2.3 - SUBAREA DE LA COMUNICACION:
LENGUA I; LENGUA II; INFORMATICA.
IX - PLAN DE ESTUDIOS:
PRIMER AÑO
A, B, PEDAGOGIA; A, B, C, PSICOLOGIA; A, B, C, SOCIOLOGIA; A, LOGICA;/
A, B, FILOSOFIA; A, B, HISTORIA DE LAS CIVILIZACIONES; A, METODOLOGIA/
Y OBSERVACION I (NIVEL INICIAL).
SEGUNDO AÑO
- PEDAGOGIA COMPARADA.
- PSICOLOGIA EVOLUTIVA.
- SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.
- ANTROPOLOGIA FILOSOFICA.
- HISTORIA DEL ARTE Y NOCIONES DE ESTETICA.
- LENGUA I.
- METODOLOGIA Y OBSERVACION II (NIVEL PRIMARIO Y EDUCACION CONTEMPORANEA).
TERCER AÑO
- PSICOLOGIA DE LA EDUCACION.
- DIDACTICA ESPECIAL (NIVEL SECUNDARIO Y TERCIARIO).
- ETICA.
- HISTORIA CONTEMPORANEA DE LA EDUCACION.
- LENGUA II.
- METODOLOGIA Y OBSERVACION III (OBSERVACION ESPECIAL).
CUARTO AÑO
- ORGANIZACION Y ADMINISTRACION Y SUPERVISION ESCOLAR (TODOS LOS NIVE-
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EDUCACION
LES).
HISTORIA DE LAS IDEAS POLITICAS Y PEDAGOGICAS ARGENTINAS.
INFORMATICA (TEORIA DE LA COMUNICACION Y COMPUTACION).
METODOLOGIA DE LA CIENCIA Y LA INVESTIGACION.
SEMINARIO PEDAGOGICO (REALIDAD EDUCATIVA SOCIO-ECONOMICA LATINOAME-/
RICANA).
- METODOLOGIA Y OBSERVACION IV (PRACTICA Y RESIDENCIA).
-
A.R.R.D.
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EDUCACION
TRAMITE LEGISLATIVO
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SANCIONADA:
PROMULGADA:
PUBLICADA :
DEROGADA :
CARACTER :
OBSERVADA :
SINTESIS :
28/10/1987
04/07/1988
13/11/1987 BO: 05712
AUTOR:
PODER EJECUTIVO
ESTUDIADO:
EDUCACION Y CULTURA
GENERAL
29/06/1988 R 0086/1988
APRUEBA EL PLAN DE ESTUDIOS PARA EL PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
DEL INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE LAS BREÑAS.
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