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EL IMPACTO HUMANO SOBRE LOS ECOSISTEMAS
OBJETIVOS
– Distinguir diferentes tipos de contaminación (atmosférica, acústica, del agua, del
suelo, etc.).
DIDÁCTICOS
– Reconocer y clasificar los principales contaminantes atmosféricos y sus efectos.
– Diferenciar entre contaminación urbana por niebla (smog) y por niebla fotoquímica.
– Conocer los cambios atmosféricos globales (lluvia ácida, disminución de la capa de
ozono, efecto invernadero), su origen y sus consecuencias.
– Aplicar pautas de comportamiento que permitan afrontar el cambio climático actual.
– Distinguir los principales problemas ambientales que produce la contaminación del
agua y conocer las fases de depuración del agua contaminada.
– Diferenciar tipos de contaminación del suelo que conducen a su degradación
(salinización, desertificación, erosión) y enunciar técnicas de recuperación o de
conservación del suelo.
– Clasificar diferentes plaguicidas, reconocer los problemas asociados a su utilización y
contrastar su empleo con los métodos de control biológico.
– Conocer los principales residuos sólidos y residuos peligrosos y las técnicas de
tratamiento que se emplean actualmente.
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CONTENIDOS
CONCEPTOS
– La contaminación. Tipos de contaminantes. Principales contaminantes atmosféricos.
– Efectos globales de la contaminación atmosférica. La lluvia ácida. La capa de ozono.
– El efecto invernadero. El cambio climático.
– Efectos locales de la contaminación atmosférica. Niebla fotoquímica. Contaminación
acústica. Electromagnetismo.
– La contaminación del agua. Efectos de la contaminación.
– El suelo: contaminación y degradación. La desertificación.
– El tratamiento y la eliminación de los residuos. El uso de plaguicidas.
PROCEDIMIENTOS
– Diferenciación entre contaminantes atmosféricos de tipo físico y de tipo químico.
– Determinación de los procesos que originan la lluvia ácida y evaluación de sus
consecuencias.
– Deducción de las consecuencias que se derivan del cambio climático actual y
proposición de acciones que ayuden a detener dicho cambio.
– Búsqueda de información sobre las ciudades más contaminadas del planeta.
– Medición de la contaminación acústica utilizando una escala basada en la reacción
psicofísica y elaboración de un mapa acústico del centro escolar.
– Reconocimiento de las fases de depuración que son necesarias para tratar el agua para
el consumo humano.
© VICENS VIVES
– Observación de los diferentes fenómenos de degradación y erosión del suelo después
de algún día de lluvia.
– Diferenciación entre residuos sólidos urbanos y residuos peligrosos y los procesos de
tratamiento respectivos.
– Clasificación de diferentes plaguicidas, analizando sus ventajas e inconvenientes.
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CONTENIDOS
EL IMPACTO HUMANO SOBRE LOS ECOSISTEMAS
ACTITUDES
– Defensa del medio ambiente ante las actividades humanas que lo degradan o lo
contaminan.
– Respeto del medio físico y de los seres vivos como parte esencial del entorno humano.
– Interés por conocer los cambios experimentados por ecosistemas próximos alterados
por la actividad humana.
– Valoración de las matemáticas, la física, la química y otras ciencias como
herramientas de trabajo para analizar la alteración del medio ambiente.
– Confianza en las propias capacidades para analizar una situación de contaminación
ambiental y proponer soluciones adecuadas.
– Actitud positiva ante las opiniones, diferentes de las propias, de los compañeros o
compañeras de la clase relativas a problemas medioambientales.
– Valoración de las ventajas del trabajo en grupo para recoger muestras, analizarlas e
interpretar los resultados obtenidos.
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CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Respeto a las opiniones y creencias de las otras personas.
– Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista que se dan en la
actualidad.
– Sensibilidad ante todas las formas de vida como parte integrante de nuestro entorno
natural.
– Propuesta, valoración y, si es posible, participación en actividades de conservación del
medio natural.
– Conciencia de las repercusiones que producen en el medio ambiente los desechos de
todo tipo de productos y materiales.
DE EVALUACIÓN
– Comprobar que saben distinguir entre contaminantes atmosféricos de tipo físico y de
tipo químico.
– Verificar que conocen los procesos que originan los contaminantes atmosféricos.
– Observar si evalúan las consecuencias de la lluvia ácida en comunidades vegetales y
en poblaciones humanas.
– Constatar que reconocen la existencia de oscilaciones de la capa de ozono y que
identifican los factores que contribuyen a su disminución.
– Evaluar si deducen las consecuencias que se derivan del cambio climático actual y ver
si saben proponer acciones que ayuden a detener dicho cambio.
– Comprobar que identifican los principales contaminantes del agua y constatar que
reconocen las fases de depuración que son necesarias para tratar el agua para el
consumo humano.
– Verificar que diferencian los principales procesos de contaminación y de degradación
del suelo y evaluar si identifican diferentes técnicas destinadas a su recuperación.
– Comprobar que diferencian entre residuos sólidos urbanos y residuos peligrosos y que
conocen los procesos de tratamiento respectivos.
– Ver si clasifican diferentes plaguicidas, analizando sus ventajas e inconvenientes.
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© VICENS VIVES
CRITERIOS