Download Criterios para elegir la conducta a modificar: Anormal (fuera de la

Criterios para elegir la conducta a modificar:
1. Anormal (fuera de la norma), es una estadística
2. Desadaptada (en la sociedad)
3. En el sujeto genera ansiedad
Observación
• Proporcionar información sobre un hecho.
• Permite identificar y diferenciar el fenómeno de estudio.
• Permite conocer las características y variables asociadas.
• Responder al cómo, cuándo, circunstancias en que se produce el evento.
Observación científica
¿Qué se va a observar?
¿Cómo, cuándo y dónde observar?
¿Qué instrumentos de registro se emplearán?
Características
 Sistematización: Planificar la observación como un proceso sistemático.
Definir que se observa, seleccionar instrumento, frecuencia de
observación, especificar situación y duración de las observaciones.
 Objetividad: Evitar interpretaciones subjetivas.
Se refiere definir la conducta a observar de forma clara y precisa para
hacer una recolección fiable y válida.
A través de la segmentación del ambiente y la conducta, es decir,
estímulos y respuestas. Delimitando las dimensiones de los estímulos y las
propiedades de la conducta
Medición: es atribuirle valores numéricos a características o propiedades de
eventos, sea ambientales (VI) o conductuales (VD)
Variable: es una variable es aquella propiedad o característica de un evento que
puede adquirir distintos valores.
Tipos
- VI: variable que se manipula y se considera la posible “causa” de cambios en el
comportamiento.
- VD: variable que se observa y mide, ordinariamente en psicología se refiere al
comportamiento. Se concibe que en ella se refleja el “efecto” que producen los
cambios en el ambiente
Propiedades medibles de la conducta. Están en todo el comportamiento
 Tasa de respuesta: número de respuestas que ocurre la conducta en una
unidad de tiempo determinado. Ejemplo: teclear, escannear objetos en una caja
en el supermercado, sorbos al tomar una bebida, hacer rotar los pedales de una
bicicleta o leer un cierto número de palabras en un minuto.
 Topografía: manera específica de la conducta, su posición, ángulo, situación y
orientación (forma). Ejemplo: Problemas aritméticos resueltos en papel; ejercicios
de ortografía y escritura; análisis de formatos de trabajos escritos, camas
hechas; gráficas trazadas
 Frecuencia: número de veces que ocurre una determinada conducta en un
periodo de observación. Ejemplo: número de cigarros que se fuma al día,





llamadas, agresiones verbales o físicas, participaciones en clase, autogolpes,
tareas realizadas
Geografía: espacio en el que ocurre una respuesta. Ejemplo: qué actividades se
realizan en un lugar determinado, cuántas personas acuden a cada uno de los
lugares, cuánto tiempo permanecen en ellos
Fuerza: esfuerzo físico que se requiere para emitir la respuesta (muscular).
Ejemplo: la fuerza física que aplica la rata al presionar una palanca; etc. Ütil
cuando se tiene la tecnología pertinente.
TERS: tiempo transcurrido entre una respuesta y otra. Ejemplo: : intervalos
entre la respuesta 1 y 2 comparado con el intervalo entre la respuesta 34-35
Duración: tiempo en que se está emitiendo la conducta. Ejemplo: Útil para
registrar conducta que no es discreta, con baja frecuencia y su emisión consiste
en un largo intervalo de tiempo.
Latencia: tiempo transcurrido entre estímulo y respuesta. Ejemplo: tiempo que
tarda un niño en contestar una pregunta, tarda en iniciar la resolución de un
examen, tarda en iniciar la ejecución de una instrucción dada, etc.
¿Con que registrar y medir?
Observación indirecta: Se caracterizan por permitir obtener datos a través del reporte
ya sea oral o escrito. Ejemplos: entrevista, cuestionarios, pruebas psicológicas,
inventarios y automonitoreo, cuestionarios, encuestas
Observación directa:
 Vía automáticos: Se caracterizan por permitir obtener datos a través de
aparatos mecánicos, eléctricos o Magnéticos. Ejemplos: registro acumulativo,
contador
y
métodos
electrofisiológicos
(electrocardiograma,
electroencefalograma y electromiograma) neurofeedback
 Vía observadores: Se caracterizan por permitir obtener información a través de
la observación directa del comportamiento en el momento en que ocurre.
Ejemplos: registros de ocurrencia continua, de intervalo o bloque temporal,
muestras de tiempo, play check, duración, espacial, participantes, etc.
Tipo de registros observacionales vía observadores
• Anecdótico………………………….. topografía,geografía, etc
• Frecuencia ………………..................frecuencia
• Duración…………………………......duración y latencia
• Frecuencia por intervalo…….……….Tasa de respuesta
• Muestreo de conducta ………………Tasa de respuesta
• Muestreo instantáneo…………………ocurrencia*
• Participación de act. en grupos……… ocurrencia*
• Participantes en act. de grupo……….. ocurrencia*
• Ensayos discretos…………………… latencia, duración,etc.
• Espacial………………………………………… geografía
• Productos permanentes………………………… morfología y geografía
Medición indirecta: que haría en caso de…
Medición directa: lo que ya se ha hecho
Condicionamiento clásico
Aprendizaje: se da por medio del establecimiento de fuertes conexiones o enlaces
entre estímulos y respuestas.
También se le llama:
Condicionamiento clásico
Condicionamiento Pavloviano
Condicionamiento tipo I
Condicionamiento respondiente
Condicionamiento E-E
CC
 El CC se fundamenta y desarrolla sobre las interacciones más simples entre un
organismo y su ambiente, es decir, los reflejos.
 El CC explica la transición-paso de la conducta estrictamente biológica
(reflejos) y la conducta psicológica, ya que las formas de responder del
organismo van más allá de su estructura biológica. Y ahora hay comportamiento
variado y que depende 100% de la experiencia personal del individuo.
Condicionamiento clásico: es un proceso de creación de una conexión entre un
nuevo estímulo y un reflejo existente. Es para desarrollar aprendizaje. Paradigma que
explica el aprendizaje de humanos, animales, etc., por las asociaciones de estímulos,
también se llama E-R (refiriéndose a estímulo-respuesta)
Reflejo: es una relación estímulo-respuesta (incondicional), la respuesta es elicitada
por el estímulo (incondicional). Innatos, presentes en todos los miembros de una
especie. El estímulo biológico mata todo (va primero que cualquier otro)
Elementos: EI, RI, En, EC y RC.
Mide: por la magnitud de la respuesta, duración, ocurrencia anticipada y ocurrencia en
ausencia del EI.
 La contigüidad debe ser en espacio y tiempo
RI  es más fuerte porque tiene que ver con lo es biológico
RC  respuesta falsa porque hay variaciones en la cantidad de la respuesta. Pavlov lo
tomó como igual pues la respuesta se presenta. (Psicológico)
 Entre EI y EC no debe hacer más tiempo de 5 segundos y medios de 0.5
segundos
Condicionamiento de segundo orden (lenguaje)
EI  RI
EC1  RC1
EC2  RC2
Es cuando una palabra/estímulo está ligado a otra palabra o estímulo
Condicionamiento parpebral: soplar en el ojo después de un estímulo, se cuenta
cuantas veces parpadea, cuánto tiempo tarda en hacerlo, etc.
Soplo ojo-parpadeo
Luz-contracción pupilar
Condicionamiento de RPG (respuesta psicogalvánica): respuesta de cambio en la
resistencia eléctrica de una zona de la piel.
Descargas o estímulo doloroso-RPG
Respuesta emocional condicionada: supresión de la acción debido a que se atiende
una fuente de estimulación (miedo, ansiedad) que compite con la actual. Su medida es
indirecta, se mide por lo que deja de hacer el animal. También llamada “supresión
condicionada”. La supresión d es la respuesta condicionada.
Definición de elementos
 Estímulo: cualquier cambio de energía FQ en el medio ambiente que es
susceptible de generar un cambio en la respuesta del organismo.
 Respuesta: es la reacción o expresión motora, visceral o conductual que sigue a
un estímulo.
 Estímulo incondicional (EI): cualquier propiedad FQ que tiene la capacidad de
elicitar de forma invariable-directa-innata un cambio específico en la respuesta
del organismo.
 Respuesta incondicional (RI): es la reacción biológica o expresión motora,
visceral o conductual que ocurre como efecto de la presencia del EI.
 Estímulo condicional (EC): cualquier propiedad FQ-objeto que no tiene la
capacidad de provocar de forma biológica un cambio específico en la respuesta
del organismo, dicha capacidad se adquiere través de la experiencia.
 Respuesta condicional (RC): es la reacción biológica o expresión motora, visceral
o conductual que está mediada por el aprendizaje.
Contingencia de ocurrencia: proceso de condicionamiento
Contingencia de función: ya condicionado
Procedimientos de condicionamiento clásico
Se diferencian por el tiempo, intervalo y orden de los estímulos
1. Simultáneo: EC – EI inmediato. Ejemplo comida y campana al mismo tiempo (su
diferencia no debe ser mayo a 5 segundos)
2. Desfase: EC dura 10 segundos y después sigue el EI
3. De trazo: EC después existe un lapso de tiempo (10 segundos), al término de
ese tiempo sigue el EI
4. Temporal: presentado a intervalos de tiempo regulares. EI solamente, EC no se
presenta
5. Retroactivo: EI e inmediatamente después el EC
Pseudocondicionamiento: falso condicionamiento, usualmente se refiere a un error en
el procedimiento de condicionamiento en el que desde un inicio ambos EI1 y EI2(usado
como futuro EC) elicitan la misma RI sin necesidad de condicionamiento previo.
Extinción: la RC pierde fuerza e incluso desaparece si el EC se presenta u ocurre un
número suficiente de veces sin ser seguida del EI.
DOS ACEPCIONES DE EXTINCIÓN:
- Como proceso: es el decremento en la magnitud de la RC hasta llegar a
desaparecer.
- Como procedimiento: consiste en presentar el EC en ausencia del EI con el fin
de desaparecer o debilitar la RC.
Condicionamiento operante
El aprendizaje ocurre como producto del establecimiento de una relación de
contingencia entre la respuesta del organismo y las consecuencias que se producidas,
las cuales modifican la probabilidad de ocurrencia de dicha respuesta en el futuro
Relación asociativa que se realiza entre la respuesta y la consecuencia
 Se requiere que el sujeto haga algo
También se le llama:
1. Condicionamiento operante
2. Condicionamiento skinneriano
3. Condicionamiento tipo II
4. Condicionamiento R-C
5. CO
Clasificación de “conducta” con base en su naturaleza
 Respondiente es una respuesta incondicional que es provocada-elicitada o
evocada
 Operante es cualquier acción voluntaria del organismo, la cual es emitida
(espontáneamente)
Objeto de estudio: Conducta es observable, medible y cuantifica
Objetivos: Explicar, manipular, predecir y controlar la conducta
Supuesto fundamental: La conducta se explica a partir de una relación de
contingencia entre una respuesta particular y las consecuencias que dicha acción
genera, ya sean positivas o negativa.
ERC
Elementos del CO
 Estímulo discriminativo (Ed): Estímulo en cuya presencia una respuesta ha sido
reforzada o castigada. Es capaz de anunciar alta probabilidad de que dada una
respuesta particular se presente reforzamiento o castigo
 Respuesta operante (R): Se refiere a las acciones-movimientos voluntarios de un
organismo, es decir, todo lo que éste sea capaz de hacer. El organismo tiene un
papel activo, definido como operativo, ya que es capaz de provocar cambios en
el ambiente ya sea provocando su presentación o generando su eliminación
sobre el ambiente.
 Consecuencias (C ±): Se refiere a aquellos eventos del ambiente que se
presentan o eliminan de forma contingente y contigüa, después de que ha
ocurrido una respuesta-operante. Hay dos tipos de consecuencias: positivas y
negativas
 Reforzador: Provoca un incremento o fortalecimiento de la conducta que
se evidencia propiedades medibles
 Aversivo: Provoca un decremento o debilitamiento de la conducta, el cual
se evidencia propiedades medibles
Tipos de reforzadores
 Primarios: Universales o de relevancia biológica (EI): comida, agua, sexo, abrigo
y contacto social
 secundarios: individuales-psicológicos (ec).
 Actividad: actividades de recreación, diversión, entretenimiento (actividad
que genere gusto)
 Comestibles: bebidas, alimento, golosinas, postres, etc.
 Sociales: reconocimiento social, saludos, abrazos, felicitaciones,
calificaciones, alabanzas, caritas felices, etc.
 Tangibles: regalos, dinero, carros, libros, perfumes, ropa, juguetes,
muebles, etc.
Cuatro relaciones de contingencia
1. Reforzador positivo:
Procedimiento: Consiste en presentar un estímulo reforzante y agradable
de forma contingente a la emisión de la respuesta meta.
Efecto: adquirir y/o mantenimiento de la respuesta reforzada
2. Reforzador negativo: TIENE DOS VARIANTES LA EVITACIÓN Y EL ESCAPE
Procedimiento de la evitación: Consiste en la anulación de la presentación
de un estímulo aversivo como consecuencia contingente a la ocurrencia de la
respuesta meta.
Procedimiento del escape: Consiste en la terminar la presentación de un
estímulo aversivo como consecuencia contingente a la ocurrencia de la
respuesta meta.
Efecto de
ambas contingencias: adquirir y/o mantenimiento de la
respuesta reforzada
3. Castigo positivo:
Procedimiento: Consiste en presentar un estímulo aversivo-punitivo de
forma contingente a la emisión de la respuesta meta.
Efecto: Decrementar y extinguir la respuesta reforzada
4. Castigo negativo: conocido también como “costo de respuesta”
Procedimiento: consiste en
retirar un estímulo positivo
como
consecuencia contingente a la ocurrencia de la respuesta meta.
Efecto de ambas contingencias: decrementar y extinguir conducta.
Tipos de programas de reforzamiento