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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA
– Reconocer el origen de la Tierra y del sistema solar.
– Distinguir las etapas de la evolución del planeta Tierra.
– Conocer las diferentes unidades (eones, eras, períodos) propias de la escala
cronológica.
– Identificar las características que favorecen la formación y la conservación de un fósil.
– Diferenciar la edad absoluta y la edad relativa de un material o de una estructura geológica.
– Determinar la edad relativa de rocas, fósiles o estructuras geológicas aplicando los
principios básicos de la cronología relativa.
– Reconocer los principales fósiles guía a través de la observación de muestras, moldes
o fotografías.
– Analizar la paleogeografía y la deriva continental durante el Precámbrico, el Paleozoico, el Mesozoico y el Cenozoico.
– Identificar la flora y la fauna características de las principales etapas de la historia de
la Tierra.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– El origen de la Tierra y del sistema solar. Edad de la Tierra. La evolución del planeta.
– La medida del tiempo en geología. La escala del tiempo. Métodos de datación.
– Los fósiles. La fosilización. Aplicación científica de los fósiles. Fósil guía.
– El precámbrico. Aparición de la vida. Cambios ambientales durante el precámbrico.
– El paleozoico. El desplazamiento de los continentes. La vida en el paleozoico.
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– El mesozoico. La ruptura de Pangea. La vida en el mesozoico.
– El cenozoico. La vida en el terciario y en el cuaternario.
PROCEDIMIENTOS
– Determinación del tiempo en geología aplicando los métodos de la cronología
relativa.
– Reconocimiento de especies a través de la observación de fósiles o de imágenes que
reconstruyen ecosistemas de períodos y eras.
– Ordenación de las diferentes unidades de la escala cronológica en función de su
relación de inclusión.
– Expresión de la edad de un fósil o de una roca utilizando su edad absoluta y su edad
relativa.
– Utilización de los fósiles para apoyar teorías o hipótesis o para deducir condiciones
ambientales con interés económico o científico.
– Identificación de los principales fósiles guía observando muestras o fotografías.
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– Reconocimiento de la paleogeografía en diferentes eones o eras de la historia de la
Tierra.
– Establecimiento de la relación filogenética que existe entre los reptiles, los mamíferos
y las aves.
– Deducción de la dependencia existente entre las glaciaciones, la paleogeografía y las
migraciones animales.
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CONTENIDOS
LA HISTORIA DE LA TIERRA Y DE LA VIDA
ACTITUDES
– Interés por conocer los cambios presentes y futuros en el relieve, relacionados con las
orogénesis.
– Valoración de la física y de la radioactividad como herramientas de trabajo para
determinar la edad absoluta de un fósil o material.
– Cuidado y respeto por el mantenimiento de los fósiles como parte del medio físico.
– Valoración de la riqueza que supone la existencia de una biodiversidad fósil tan
importante y confianza en las propias capacidades para deducir la edad relativa de un
material geológico.
– Valoración de las ventajas del trabajo en grupo para analizar mapas del relieve, mapas
paleogeográficos e interpretar la información proporcionada por la cartografía.
– Actitud positiva ante las opiniones de los propios compañeros o compañeras de clase
sobre los procesos filogenéticos de grupos animales o vegetales.
– Perseverancia en el trabajo para resolver situaciones problemáticas relativas a los
fósiles y a la historia de la Tierra.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
– Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos
sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas diferentes .
– Respeto a las opiniones y creencias de las otras personas.
– Sensibilización por los elementos físicos y biológicos del medio natural.
– Propuesta, valoración y, si es posible, participación en actividades de conservación del
medio natural.
DE EVALUACIÓN
– Constatar si saben reconocer el origen de la Tierra y del sistema solar.
– Comprobar que saben expresar la edad absoluta de una roca, un fósil o una estructura.
– Observar si saben expresar la edad relativa de una roca, un fósil o una estructura.
– Ver si identifican los métodos radiocronológicos con la determinación de la edad
absoluta de un material.
– Constatar que conocen la relación de inclusión que existe entre las principales
unidades de la escala cronológica.
– Verificar que reconocen los principales fósiles guía observando muestras, reproducciones o fotografías y evaluar si asocian cada fósil guía con una determinada era o
período de la historia de la Tierra.
– Ver si describen correctamente el proceso de fosilización considerando las condiciones que favorecen la conservación de restos orgánicos.
– Comprobar que reconocen la paleogeografía característica de los principales eones o
eras y evaluar si conocen la era o período en que aparecen los principales grupos de
invertebrados o de vegetales.
– Observar si relacionan filogenéticamente los reptiles, las aves y los mamíferos.
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CRITERIOS
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